Рабочая программа по географии в соответствии с требованиями ФГОС ООО на 2016/2017 учебный год Класс: 6

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 10»

РАССМОТРЕНО Школьным методическим объединением Руководитель _________/ _____________ Протокол от_______2016 №_____

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР _______/ А.В.Гордеева ______________2016

УТВЕРЖДАЮ Директор ________/ О.В.Попова Приказ от________2016 №_____

ПРИНЯТО Педагогическим советом школы Протокол от_________2016 №_____

Рабочая программа

по географии

в соответствии с требованиями ФГОС ООО

на 2016/2017 учебный год

Класс: 6

           Составители:

       Соломонова

                 Наталья Сергеевна,

                             учитель, высшая категория

    Кузнецова

                                                                Валентина Андреевна

                             учитель, высшая категория

Таштагол

2016

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Ученик научится:

понимать основные географические понятия и термины;

отличать традиционные и новые методы географических исследований;

определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных объектов, процессов и явлений;

применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов;

сопоставлять географические карты различной тематики.

Ученик получит возможность научиться:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета;

понимания географической специфики крупных природных географических оболочек;

описания и объяснения разнообразных явлений в окружающей среде на основе их географической экспертизы;

понимания места и роли географической науки в современном мире, в различных сферах жизни общества;

подготовки к продолжению образования в выбранной области.

определять собственные позиции по отношению к изменениям, происходящим в мире;

правильно воспринимать окружающую действительность, понимать те процессы, которые происходят в природе.

Личностными результатами обучения географии являются:

- формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения;

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

- осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование

универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять еѐ цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, еѐ преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

- составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.);

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

- вычитывать все уровни текстовой информации;

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами изучения курса в 6 классе являются следующие умения:

– осознание роли географии в познании окружающего мира;

– объяснять роль различных источников географической информации;

– освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира;

– объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

– объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;

– выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

– определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

– различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил;

– выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;

– выделять причины стихийных явлений в геосферах;

– использование географических умений:

– находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

– составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

– применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

– использование карт как моделей:

– определять на карте местоположение географических объектов;

– понимание смысла собственной действительности;

– формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды;

– использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

– приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

Содержание учебного предмета

Введение (1ч)

Повторение правил работы с  учебником, рабочей тетрадью и атласом. Закрепление знаний о метеорологических приборах и приемах наблюдений. Выбор формы дневника наблюдений за погодой и способов его ведения.

Раздел V. Атмосфера (11 ч)

Из чего состоит атмосфера и как она устроена.

Границы, состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы.

Нагревание воздуха и его температура.

Различия в нагревании воздуха в течение суток и года. Средние температуры, амплитуда температур.

Зависимость температуры воздуха от географической широты.

Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещенности.

Влага в атмосфере.

 Водяной пар. Абсолютная и относительная влажность. Туман и облака.

Атмосферные осадки.

 Виды атмосферных осадков, их распределение на поверхности земного шара.

Давление атмосферы.

Измерение атмосферного давления. Причины изменения атмосферного давления, его распределение на поверхности Земли.

Ветры. Что такое ветер. Какими бывают ветры. Разнообразие и значение ветров.

Погода. Что такое погода. Почему погода разнообразна и изменчива. Предсказание погоды.

Климат. Что такое климат. Изображение климата на картах.

Человек и атмосфера.

Как человек влияет на атмосферу. Как атмосфера влияет на человека.

П/р № 1 «Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой»

П/р № 2 «Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой»

П/р № 3 «Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды»

П/р № 4 «Обозначение на контурной карте объектов гидросферы, течений в Мировом океане»

РазделVI. Гидросфера (11 ч)

Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Гидросфера, ее возникновение и состав, значение гидросферы для природы и хозяйственной деятельности человека. Возрастающий дефицит пресной воды. Круговорот воды в природе.

Мировой океан — основная часть гидросферы. Мировой океан и его части: океаны, моря, заливы, проливы. Изучение Мирового океана.

Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность, температура, соленость воды.

Движения воды в океане. Волны. Различия волн по глубине и причинам возникновения. Цунами. Приливы и отливы.

Течения. Различия течений по температуре, глубине, продолжительности существования. Причины возникновения течений. Влияние течений на природу Земли.

Реки. Части реки. Речная система и речной бассейн. Влияние земной коры на работу рек. Равнинные и горные реки.

Жизнь рек. Роль климата в жизни рек. Питание и режим реки.

Озера и болота. Зависимость размещения озер и болот от климата и рельефа. Различия озер по размерам, глубине, форме, происхождению котловин, характеру стока, солености.

Подземные воды. Как образуются подземные воды. Грунтовые и межпластовые, пресные и минеральные подземные воды. Карст.

Ледники. Многолетняя мерзлота. Причины возникновения ледников, их влияние на климат. Древнее и современное оледенение. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота.

Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере: наводнения, лавины. Водохранилища. Как человек воздействует на гидросферу.

П/р № 5 . «Описание вод Мирового океана на основе анализа карт»

П/р № 6 «Определение состава (строения) почвы»

Раздел VII. Биосфера (8 ч)

Что такое биосфера и как она устроена. Биосфера — оболочка жизни. Вертикальные границы биосферы, их изменение во времени.

Роль биосферы в природе. Биологический круговорот. Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого вещества в биосфере.

Особенности жизни в океане. Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в воде.

Распространение жизни в океане. Распространение организмов в зависимости от глубины, климата и удаленности от берегов.

Жизнь на поверхности суши. Леса. Особенности распространения организмов на суше. Леса и основные широтные зоны их распространения: влажные экваториальные леса и леса умеренного пояса.

Жизнь в безлесных пространствах. Саванны, степи, пустыни и

полупустыни, тундра.

Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. Строение почв. Плодородие.

Человек и биосфера. Человек — часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.

Раздел VIII. Географическая оболочка (3 ч)

Из чего состоит географическая оболочка. Что такое географическая оболочка. Границы географической оболочки.

Особенности географической оболочки. Этапы развития географической оболочки. Уникальность географической оболочки.

Территориальные комплексы. Территория. Природные и природно-хозяйственные территориальные комплексы. Разнообразие и взаимосвязи природных комплексов.

П/р № 7 «Характеристика компонентов природы и установление взаимосвязей между ними на примере своей местности»

Тематическое планирование

Тематическое планирование изменено в соответствии с базисным учебным планом МБОУ ООШ№10. Рабочая программа в 6 классе рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), за счет части формируемой ОУ на усиление предмета. 

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов по ООО	Кол-во часов по рабочей программе
1	Введение	1	6
2	РазделV. Атмосфера (11 ч)	11	18
3	РазделVI. Гидросфера (12 ч)	12	20
4	Раздел VII. Биосфера (7 ч)	7	14
5	Раздел VIII. Географическая оболочка (3 ч)	3	10
	Итого	34	68