Рабочая программа по индивидуальному обучению 8 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ,

АООП 1 вариант                             

для обучающихся 8 класса

2023 -  2024 учебный год

Составитель:

Бочкарева Маргарита Сергеевна, учитель  начальных классов

первой квалификационной категории

2023

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………………………………4

Русский язык

Пояснительная записка……………………………………………………………………….….6

Содержание  учебного предмета…………………………………………………………….…..8

Планируемые результаты освоения учебного предмета ……………………………………..10

Тематическое планирование ….………………………………………………………………..13

Календарно-тематическое планирование ……………………………………………………..17

Чтение

Пояснительная записка…………………………………………………………………………..21

Содержание учебного предмета …………..…………………………………………………….23

Планируемые результаты освоения учебного предмета ………………………………………24

Тематическое планирование …….................................................................................................27

Календарно-тематическое планирование ………………………………………………………30

Математика

Пояснительная записка…………………………………………………………………………...32

Содержание учебного предмета ………….……………………………………………………..33

Планируемые результаты освоения учебного предмета ………………………………………35

Тематическое планирование …….................................................................................................36

Календарно-тематическое планирование ……………………………………………………….41

Информатика

Пояснительная записка…………………………………………………………………………...45

Содержание учебного предмета ………….………………………………………………….….47

Планируемые результаты освоения учебного предмета ………………………………………48

Тематическое планирование ….………………………………………………………………….50

Календарно-тематическое планирование ……………………………………………………….52

Биология

Пояснительная записка…………………………………………………………………………...53

Содержание учебного предмета …………..……………………………………………………..55

Планируемые результаты освоения учебного предмета ……………………………………….57

Тематическое планирование  …….................................................................................................59

Календарно-тематическое планирование ………………………………………………….……63

География

Пояснительная записка…………………………………………………………………………...65

Содержание учебного предмета …………….…………………………………………………...67

Планируемые результаты освоения учебного предмета …………………………………….…68

Тематическое планирование ……..................................................................................................70

Календарно-тематическое планирование ……………………………………………………….72

Основы социальной жизни

Пояснительная записка…………………………………………………………………………....74

Содержание учебного предмета ……………..…………………………………………………..75

Планируемые результаты освоения учебного предмета ……………………………………….76

Тематическое планирование ……..................................................................................................77

Календарно-тематическое планирование ……………………………………………………….78

 История Отечества

Пояснительная записка…………………………………………………………………………...80

Содержание учебного предмета…………..……………………………………………………...82

Планируемые результаты освоения учебного предмета ……………………………………….84

Тематическое планирование ……..................................................................................................86

Календарно-тематическое планирование ……………………………………………………….89

Адаптивная физическая культура

Пояснительная записка……………………………………………………………………………91

Содержание учебного предмета……………..…………………………………………………...92

Планируемые результаты освоения учебного предмета ……………………………………….94

Тематическое планирование ……..................................................................................................96

Календарно-тематическое планирование ……………………………………………………….98

Подготовка младшего обслуживающего персонала

Пояснительная записка…………………………………………………………………………...99

Содержание коррекционного предмета ……………………….……………………………….101

Планируемые результаты освоения учебного предмета….. ………………………………….102

Тематическое планирование ……................................................................................................104

Календарно-тематическое планирование ……………………………………………………...106

Основы финансовой грамотности

Пояснительная записка…………………………………………………………………………..108

Содержание коррекционного курса ……………………….……………………………………110

Планируемые результаты освоения коррекционного курса ……………………………….....111

Тематическое планирование …………………………………………………………………….112

Календарно-тематическое планирование ………………………………………………………114

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса……………………….......................................................................................................115

Прохождение программы……………………………………………….……………………….117

Пояснительная записка

         Настоящая рабочая программа индивидуального обучения составлена на основе Приказа Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной образовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), составлена в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и на основе  АООП (вариант 1) школы-интерната № 15 города Белово.

         Программа представлена следующими предметами:

Русский язык

Чтение

Математика

Информатика

Биология

География

Основы социальной жизни

История Отечества

Адаптивная физическая культура

Подготовка младшего обслуживающего персонала

Основы финансовой грамотности

         В связи с уменьшением количества учебных часов на индивидуальное обучение возникла необходимость создания индивидуальной рабочей программы.

         Данная программа по учебным предметам учитывает индивидуальные образовательные потребности обучающегося с тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), имеющей ограниченные возможности здоровья, адаптирована с учетом особых образовательных потребностей и учитывают особенности ее познавательной деятельности, содержат коррекционную составляющую. Программа направлена на разностороннее развитие личности обучающегося, содержат материал, помогающий достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, которые необходимы ему для успешной социальной адаптации.

         В рабочих программах принцип коррекционной направленности является ведущим. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.   

         Основной целью данной программы является:

- развитие личности обучающегося с тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), формирование общей культуры, соответствующей общепринятым нравственным и социокультурным ценностям, формирование необходимых для самореализации и жизни в обществе практических представлений, умений и навыков, позволяющих достичь обучающемуся максимально возможной самостоятельности и независимости в повседневной жизни.           

        Задачи данной программы:

- формировать основы элементарных знаний общеобразовательных областях;

- формировать потребности в общении, развивать сохранные речевые механизмы, а также обучать использованию альтернативных средств коммуникации.

- корректировать психическое и физическое развития ребенка, устранить (сглаживать) эмоциональные, поведенческие, другие индивидуальные нарушения;

         Все учебные предметы для обучающегося с тяжелой степенью умственной отсталости максимально индивидуализированы и направлены прежде всего на решение вопроса развития речи, как его регулирующей, так и коммуникативной функций.

         В рабочей программе представлены пояснительные записки по всем предметам, которые дают основные методические рекомендации по специфике обучения, формам и методам организации учебного процесса. В рабочей программе сформулированы основные требования к знаниям и умениям.

        Обучающемуся, для которого непосредственно создана программа, для сохранения его физического и психического здоровья количество часов по всем учебным дисциплинам сокращено.                                                                               

Русский язык

Пояснительная записка

         Настоящая программа по предмету «Русский язык» для 8 класса разработана на основе Приказа Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной образовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), составлена в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и на основе  АООП (вариант 1) школы-интерната № 15 города Белово.

Реализация программы обеспечивается учебниками:

Якубовская Э.В., Галунчикова Н.Г. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих основные общеобразовательные программы.-М.: Просвещение, 2023г.

Цель реализации программы  образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) - создание условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.

Достижение поставленной цели при разработке и реализации образовательной организацией АООП предусматривает решение следующих основных задач:

1.Овладение обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учебной деятельностью, обеспечивающей формирование жизненных компетенций;

2.Формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственно-эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое), в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями;

3.Достижение планируемых результатов освоения АООП образования обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей;

4.Выявление и развитие возможностей и способностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), через организацию их общественно полезной деятельности, проведения спортивно-оздоровительной работы, организацию художественного творчества с 5. Использованием системы клубов, секций, студий и кружков (включая организационные формы на основе сетевого взаимодействия), проведении спортивных, творческих соревнований;

6.Участие педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных представителей) и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды.

Система оценки достижения обучающимися с умственной отсталостью планируемых результатов освоения программы:

Задачи:

1)Закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, описывать объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;

2)Ориентировать образовательный процесс на нравственное развитие и воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов и формирование базовых учебных действий;

3)Обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения ФАООП УО (вариант 1), позволяющий вести оценку предметных и личностных результатов;

4)Предусматривать оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности общеобразовательной организации;

5)Позволять осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся и развития их жизненной компетенции.

Результаты достижений обучающихся с умственной отсталостью в овладении АООП являются значимыми для оценки качества образования обучающихся.

 При определении подходов к осуществлению оценки результатов целесообразно опираться на следующие принципы:

а) дифференциации оценки достижений с учетом типологических и индивидуальных особенностей развития и особых образовательных потребностей обучающихся;

б) объективности оценки, раскрывающей динамику достижений и качественных изменений в психическом и социальном развитии обучающихся;

в) единства параметров, критериев и инструментария оценки достижений в освоении содержания, что сможет обеспечить объективность оценки в разных образовательных организациях. Для этого необходимым является создание методического обеспечения (описание диагностических материалов, процедур их применения, сбора, формализации, обработки, обобщения и представления полученных данных) процесса осуществления оценки достижений обучающихся.

Эти принципы отражают целостность системы образования обучающихся с умственной отсталостью, представляют обобщенные характеристики оценки их учебных и личностных достижений.

В целом оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью предметных результатов должна базироваться на принципах индивидуального и дифференцированного подходов.

        Учебный  предмет «Русский язык »  в 8 классе включён в обязательную часть учебного плана, относится к предметной области «Язык. Речевая практика».

         В соответствии с учебным планом на предмет «Русский язык» отводиться 2 часа в неделю, соответственно рабочая программа составлена на 68 часов в год (34 учебных недели).

Содержание учебного предмета

 (68 часов)

Повторение. Предложение (4 ч.). Простые и сложные предложения. Составление сложных предложений. Однородные члены предложения и знаки препинания при них. Обращение. Знаки препинания при обращении.  Деловое письмо. Адрес.

Состав слова. Текст (7 ч.). Корень. Однокоренные слова. Приставка, суффикс, окончание. Разбор слов по составу. Правописание гласных и согласных в корне и приставке. Сложные слова с соединительными гласными и без них. Текст. Составление плана текста. Составление по данному началу частей. Деловое письмо. Поздравление.

Части речи. Текст (1ч.). Различение частей речи.

Существительное (9 ч.). Значение существительных в речи. Существительные, близкие по значению. Род, число, падеж существительных. Склонение существительных в единственном числе. Склонение существительных во множественном числе. Падежные окончания существительных в единственном и множественном числе. Окончания родительного падежа существительных во множественном числе.

Прилагательное (8 ч.). Значение прилагательных в речи. Прилагательные, близкие по значению. Словосочетания с прилагательными. Род и число прилагательных. Склонение прилагательных в единственном и множественном числе. Падежные окончания прилагательных в единственном и множественном числе. Деловое письмо. Записка. Характеристика литературного героя.

Местоимение (7 ч.). Значение местоимений в речи. Различение местоимений по лицам и числам. Склонение личных местоимений. Деловое письмо. Письмо.

Глагол (11 ч.). Значение глаголов в речи. Глаголы, близкие по значению. Частица не с глаголами. Неопределённая форма глагола. Изменение глаголов по временам и числам Изменение глаголов по лицам. Правописание глаголов 2-го лица единственного числа. Правописание глаголов на –тся, -ться. Деловое письмо. Объявление. Изложение отрывка из повести.

Наречие (7 ч.). Наречие как часть речи. Наречие - неизменяемая часть речи. Значение наречий в речи. Образование наречий от прилагательных. Наречия, противоположные и близкие по значению. Наречия, отвечающие на вопросы как?, где?, когда?, куда?, откуда? Деловое письмо. Объяснительная записка. Сочинение по сюжетной картине и словосочетаниям.

Предложение. Текст (5 ч.). Простое предложение с однородными членами. Сложное предложение с сочинительными союзами и без союзов. Распространение простых и сложных предложений. Деловое письмо. Заявление. Сочинение по личным наблюдениям.

Повторение (9 ч.). Состав слова. Существительное. Прилагательное.  Местоимение. Глагол. Наречие. Предложение. Деловое письмо. Расписка. Сочинение по серии сюжетных картинок и словосочетаний.

Основные типы учебных занятий:

- урок сообщения новых знаний;

- урок усовершенствования и применения полученных знаний;

- урок закрепления и систематизации знаний;

- урок практической работы;

- урок контроля знаний и умений;

- нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок – презентация, урок – викторина, уроки с элементами исследования, урок – зачет.

           Основным типом урока является комбинированный.

           Виды и формы организации учебного процесса:

- самостоятельная;

-индивидуальная

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Русский язык»

Личностные результаты:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных технологий для коммуникации;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;

11) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

12) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

13) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты:

 Минимальный уровень:

 -знание отличительных грамматических признаков основных частей слова;

-разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы педагогического работника;

-образование слов с новым значением с опорой на образец;

-представления о грамматических разрядах слов;

-различение изученных частей речи по вопросу и значению;

-использование на письме орфографических правил после предварительного разбора текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;

-составление различных конструкций предложений с опорой на представленный образец;

-установление смысловых связей в словосочетании по образцу, вопросам педагогического работника;

-нахождение главных и второстепенных членов предложения без деления на виды (с помощью педагогического работника);

-нахождение в тексте однородных членов предложения;

-различение предложений, разных по интонации;

-нахождение в тексте предложений, различных по цели высказывания (с помощью педагогического работника);

-участие в обсуждении фактического материала высказывания, необходимого для раскрытия его темы и основной мысли;

-выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме текста;

-оформление изученных видов деловых бумаг с опорой на представленный образец;

-письмо небольших по объему изложений повествовательного текста и повествовательного текста с элементами описания (50-55 слов) после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;

-составление и письмо небольших по объему сочинений (до 50 слов) повествовательного характера (с элементами описания) на основе наблюдений, практической деятельности, опорным словам и предложенному плану после предварительной отработки содержания и языкового оформления;

Достаточный уровень:

 -знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам;

-разбор слова по составу с использованием опорных схем;

-образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;

-дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по существенным признакам;

-определение некоторых грамматических признаков изученных частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам педагогического работника;

-нахождение орфографической трудности в слове и решение орографической задачи (под руководством педагогического работника);

-пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;

-составление простых распространенных и сложных предложений по схеме, опорным словам, на предложенную тему;

-установление смысловых связей в несложных по содержанию и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам педагогического работника, опорной схеме;

-нахождение главных и второстепенных членов предложения с использованием опорных схем;

-составление предложений с однородными членами с опорой на образец;

-составление предложений, разных по интонации с опорой на образец;

-различение предложений (с помощью педагогического работника) различных по цели высказывания;

-отбор фактического материала, необходимого для раскрытия темы текста;

-отбор фактического материала, необходимого для раскрытия основной мысли текста (с помощью педагогического работника);

-выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста;

-оформление всех видов изученных деловых бумаг;

-письмо изложений повествовательных текстов и текстов с элементами описания и рассуждения после предварительного разбора (до 70 слов);

-письмо сочинений-повествований с элементами описания после предварительного коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств (55-60 слов).

Тематическое планирование

№ урока	Тема раздела, тема урока	Кол-во часов в теме	Форма контроля		Основные виды учебной деятельности  обучающейся:
			Провероч.  работа	Контр. работы
	Повторение				Сравнивает простое и сложное предложение. Учится разделять части предложения  при чтении голосом, при письме - запятой. Тренируется в составлении сложных предложений из данных частей, дополняют сложные предложения недостающей частью. Ставит запятые при однородных членах предложения. Выделяет обращения при письме запятыми. Тренируется в написании адреса. Закрепляет умение находить орфограммы в корне и приставке, дифференцировать способы проверки орфограмм, подбирать примеры. Тренируется в образовании и правописании сложных слов. Тренируется в заполнении поздравительных открыток и в сочинении текста поздравлений с праздниками родных и друзей
	Предложение	4
1	Простые и сложные предложения.	1
2	Выделение однородных членов предложения.	1
3	Знаки препинания при обращении.	1
4	Деловое письмо. Адрес.	1
	Состав слова. Текст	7
5	Приставка, суффикс, окончание.	1
6	Разбор слов по составу.	1
7	Текст. Составление плана текста.	1
8	Сложные слова с соединительной  гласной и без неё.	1
9	Состав слова. Тренировочные упражнения.	1
10	Сочинение по данному началу частей. Анализ творческих работ.	1
11	Деловое письмо. Поздравление. Анализ творческих работ.	1
	Части речи. Текст	1
12	Различение частей речи.	1
	Существительное	9
13	Значение существительных в речи.	1
14	Род, число и падеж существительных.	1
15	Определение склонения существительных.	1
16	Правописание падежных окончаний существительных 1-го склонения.	1
17	Правописание падежных окончаний существительных 2-го склонения.	1
18	Правописание падежных окончаний существительных в единственном числе.	1
19	Изменение по падежам существительных во множественном числе.	1
20	Склонение существительных. Тренировочные упражнения.	1
21	Существительное. Закрепление знаний. Проверочный диктант.	1	1
	Прилагательное	8			Закрепляет знания о прилагательном, обогащает словарь прилагательных названиями качеств и свойств предмета. Знакомится с прилагательными, близкими по значению. Повторяет основные грамматические признаки прилагательного: род, число, падеж. Повторяет склонение прилагательных в единственном числе. Тренируется в выделении из предложения словосочетаний с прилагательными во множественном числе. Учится выделять падежные окончания прилагательных во множественном числе. Закрепляет умение сравнивать данный текст с планом, находить пропущенные части. Учится находить в тексте основную мысль и выражать её своими словами, дополнять основную мысль недостающими фактами или примерами, используя в предложении прилагательные. Учится строить диалог на основе описанной ситуации, подбирая вопросы к данным ответам. Вспоминает часть речи, которая указывает на предметы, но не называет их. Тренируется в замене местоимений существительными в предложениях. Закрепляет умение различать местоимения по лицам и числам. Знакомится со склонением личных местоимений единственного и множественного числа. Тренируется в правильном употреблении местоимений в разных падежных формах с предлогами и без них. Использует местоимения в речи участников диалога.
22	Значение прилагательных в речи.	1
23	Прилагательные, близкие по значению. Словосочетания с прилагательными.	1
24	Род и число прилагательных.	1
25	Изменение окончаний прилагательных по вопросам.	1
26	Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном и во множественном числе.	1
27	Склонение прилагательных. Закрепление знаний.	1
28	Деловое письмо . Записка.	1
29	Характеристика литературного героя. Анализ творческих работ.	1
	Местоимение	7
30	Значение местоимений в речи.	1
31	Различение местоимений по лицам и числам.	1
32	Склонение местоимения 2-го лица единственного числа (ты).	1
33	Склонение местоимения 2-го лица единственного и множественного числа (ты, вы).	1
34	Склонение местоимения 3-го лица единственного и множественного числа (он, она, оно, они).	1
35	Местоимение. Закрепление знаний. Проверочный диктант.	1	1
36	Деловое письмо. Письмо.	1
	Глагол	11
37	Значение глаголов в речи.	1
38	Глаголы, близкие по значению.	1
39	Частица не с глаголами.	1
40	Неопределенная форма глагола.	1
41	Знакомство с глаголами 1-го лица.	1
42	Знакомство с глаголами 2-го лица.	1
43	Знакомство с глаголами 3-го лица.	1
44	Правописание глаголов, которые заканчиваются на –тся, -ться.	1
45	Различение глаголов по лицам и числам.	1
46	Глагол. Закрепление знаний. Контрольный диктант.	1		1
47	Изложение отрывка из повести.	1
	Наречие	7
48	Наречие как часть речи.	1
49	Наречие - неизменяемая часть речи.	1
50	Значение наречий в речи.	1
51	Подбор наречий с опорой на вопросы.	1
52	Наречие. Закрепление знаний.	1
53	Деловое письмо. Объяснительная записка.	1
54	Сочинение по сюжетной картинке и словосочетаниям.	1
	Предложение. Текст	5
55	Простое предложение с однородными членами.	1			Обобщает знания о простых предложениях с однородными членами. Тренируется в распространении предложений однородными членами, объясняет правила постановки запятой в предложениях с однородными членами. Сравнивает простые и сложные предложения, чертят их схемы. Учится составлять сложные предложения , в том числе и по предметным картинкам. Знакомится с планом написания заявления и составляет заявление из структурных частей. Учится заполнять бланк заявления
56	Сравнение простых и сложных предложений.	1
57	Распространение простых и сложных предложений.	1
58	Деловое письмо. Заявление.	1
59	Предложение. Контрольный диктант.	1		1
	Повторение	9
60	Состав слова.	1
61	Существительное.	1
62	Прилагательное.	1
63	Местоимение.	1
64	Глагол.	1
65	Наречие.	1
66	Предложение.	1
67	Сочинение по серии сюжетных картинок и словосочетаниям.	1
68	Сочинение по серии сюжетных картинок и словосочетаниям. Анализ творческих работ.	1
	Итого:	68

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата (по плану)	Изменения	Тема раздела, тема урока	Кол-во часов в теме	Форма контроля
					Провероч.  работа	Контр. работы
			Повторение
			Предложение	4
1	01.09		Простые и сложные предложения.	1
2	06.09		Выделение однородных членов предложения.	1
3	08.09		Знаки препинания при обращении.	1
4	13.09		Деловое письмо. Адрес.	1
			Состав слова. Текст	7/6
5-6	15.09		Приставка, суффикс, окончание. Разбор слов по составу	1
7	20.09		Текст. Составление плана текста.	1
8	22.09		Сложные слова с соединительной  гласной и без неё.	1
9	27.09		Состав слова. Тренировочные упражнения.	1
10	29.09		Сочинение по данному началу частей. Анализ творческих работ.	1
11	04.10		Деловое письмо. Поздравление. Анализ творческих работ.	1
			Части речи. Текст	1
12	06.10		Различение частей речи.	1
			Существительное	9
13	11.10		Значение существительных в речи.	1
14	13.10		Род, число и падеж существительных.	1
15	18.10		Определение склонения существительных.	1
16	20.10		Правописание падежных окончаний существительных 1-го склонения.	1
17	25.10		Правописание падежных окончаний существительных 2-го склонения.	1
18	27.10		Правописание падежных окончаний существительных в единственном числе.	1
19	08.11		Изменение по падежам существительных во множественном числе.	1
20	10.11		Склонение существительных. Тренировочные упражнения.	1
21	15.11		Существительное. Закрепление знаний. Проверочный диктант.	1	1
			Прилагательное	8
22	17.11		Значение прилагательных в речи.	1
23	22.11		Прилагательные, близкие по значению. Словосочетания с прилагательными.	1
24	24.11		Род и число прилагательных.	1
25	29.11		Изменение окончаний прилагательных по вопросам.	1
26	01.12		Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном и во множественном числе.	1
27	06.12		Склонение прилагательных. Закрепление знаний.	1
28	08.12		Деловое письмо . Записка.	1
29	13.12		Характеристика литературного героя. Анализ творческих работ.	1
			Местоимение	7
30	15.12		Значение местоимений в речи.	1
31	20.12		Различение местоимений по лицам и числам.	1
32	22.12		Склонение местоимения 2-го лица единственного числа (ты).	1
33	27.12		Склонение местоимения 2-го лица единственного и множественного числа (ты, вы).	1
34	29.12		Склонение местоимения 3-го лица единственного и множественного числа (он, она, оно, они).	1
35	10.01		Местоимение. Закрепление знаний. Проверочный диктант.	1	1
36	12.01		Деловое письмо. Письмо.	1
			Глагол	11
37	17.01		Значение глаголов в речи.	1
38	19.01		Глаголы, близкие по значению.	1
39	24.01		Частица не с глаголами.	1
40	26.01		Неопределенная форма глагола.	1
41	31.01		Знакомство с глаголами 1-го лица.	1
42	02.02		Знакомство с глаголами 2-го лица.	1
43	07.02		Знакомство с глаголами 3-го лица.	1
44	09.02		Правописание глаголов, которые заканчиваются на –тся, -ться.	1
45	14.02		Различение глаголов по лицам и числам.	1
46	16.02		Глагол. Закрепление знаний. Контрольный диктант.	1		1
47	21.02		Изложение отрывка из повести.	1
			Наречие	7
48	28.02		Наречие как часть речи.	1
49	01.03		Наречие - неизменяемая часть речи.	1
50	06.03		Значение наречий в речи.	1
51	13.03		Подбор наречий с опорой на вопросы.	1
52	15.03		Наречие. Закрепление знаний.	1
53	20.03		Деловое письмо. Объяснительная записка.	1
54	22.03		Сочинение по сюжетной картинке и словосочетаниям.	1
			Предложение. Текст	5
55	03.04		Простое предложение с однородными членами.	1
56	05.04		Сравнение простых и сложных предложений.	1
57	10.04		Распространение простых и сложных предложений.	1
58	12.04		Деловое письмо. Заявление.	1
59	17.04		Предложение. Контрольный диктант.	1		1
			Повторение	9
60	19.04		Состав слова.	1
61	24.04		Существительное.	1
62	26.04		Прилагательное.	1
63	03.05		Местоимение.	1
64	08.05		Глагол.	1
65	15.05		Наречие.	1
66	17.05		Предложение.	1
67	22.05		Сочинение по серии сюжетных картинок и словосочетаниям.	1
68	24.05		Сочинение по серии сюжетных картинок и словосочетаниям. Анализ творческих работ.	1
			Итого:	68/67

Чтение

Пояснительная записка

Настоящая программа по предмету «Чтение» для 8 класса разработана на основе Приказа Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной образовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), составлена в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и на основе  АООП (вариант 1) школы-интерната № 15 города Белово.

Для реализации данного планирования был выбран учебник:

Малышева З.Ф. Чтение: учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида./. – М.: Просвещение, 2023 год.

 Цель реализации программы  образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) - создание условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.

Достижение поставленной цели при разработке и реализации образовательной организацией АООП предусматривает решение следующих основных задач:

1.Овладение обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учебной деятельностью, обеспечивающей формирование жизненных компетенций;

2.Формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственно-эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое), в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями;

3.Достижение планируемых результатов освоения АООП образования обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей;

4.Выявление и развитие возможностей и способностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), через организацию их общественно полезной деятельности, проведения спортивно-оздоровительной работы, организацию художественного творчества с 5.Использованием системы клубов, секций, студий и кружков (включая организационные формы на основе сетевого взаимодействия), проведении спортивных, творческих соревнований;

6.Участие педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных представителей) и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды.

Система оценки достижения обучающимися с умственной отсталостью планируемых результатов освоения программы:

Задачи:

1)Закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, описывать объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;

2)Ориентировать образовательный процесс на нравственное развитие и воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов и формирование базовых учебных действий;

3)Обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения ФАООП УО (вариант 1), позволяющий вести оценку предметных и личностных результатов;

4)Предусматривать оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности общеобразовательной организации;

5)Позволять осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся и развития их жизненной компетенции.

Результаты достижений обучающихся с умственной отсталостью в овладении АООП являются значимыми для оценки качества образования обучающихся.

 При определении подходов к осуществлению оценки результатов целесообразно опираться на следующие принципы:

а) дифференциации оценки достижений с учетом типологических и индивидуальных особенностей развития и особых образовательных потребностей обучающихся;

б) объективности оценки, раскрывающей динамику достижений и качественных изменений в психическом и социальном развитии обучающихся;

в) единства параметров, критериев и инструментария оценки достижений в освоении содержания, что сможет обеспечить объективность оценки в разных образовательных организациях. Для этого необходимым является создание методического обеспечения (описание диагностических материалов, процедур их применения, сбора, формализации, обработки, обобщения и представления полученных данных) процесса осуществления оценки достижений обучающихся.

Эти принципы отражают целостность системы образования обучающихся с умственной отсталостью, представляют обобщенные характеристики оценки их учебных и личностных достижений.

В целом оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью предметных результатов должна базироваться на принципах индивидуального и дифференцированного подходов.

 Цель второго этапа  направлена на расширение, углубление и систематизацию знаний и умений обучающихся в обязательных предметных областях, овладение некоторыми навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Учебный  предмет «Чтение. Литературное чтение» в 8 классе включён в обязательную часть учебного плана, относится к предметной области «Язык. Речевая практика».

         В соответствии с учебным планом на предмет «Чтение» отводиться 1 час в неделю, соответственно рабочая программа составлена на 34 часа в год (34 учебных недели).

Содержание учебного предмета

 (34 часа)

Устное народное творчество(5 ч). Кто мы? Откуда мы? Произведения, формирующие понятие о народе, народной культуре, об исторической народной памяти. Былины, исторические песни, предания, сказки. Нравственный смысл сказки: добро должно побеждать зло; хочешь счастья-учись уму-разуму; не нарушай данного слова и т.д Былина «Добрыня и Змей».. Народная точка зрения на добро и зло. Образ русского человека в произведениях устного народного творчества.

Русская литература XIX века (15ч).  А.С.Пушкин. Биография, А.С.Пушкин. «Сожжённое письмо», «Я Вас любил..» Раскрытие темы любви в творчестве поэта, А.С.Пушкин. «Сказка о попе и о работнике его Балде»,  М.Ю.Лермонтов. Биография. М.Ю.Лермонтов. «Смерть поэта», Главная мысль стихотворения. Внеклассное чтение. Произведения М.Ю.Лермонтова, И.А.Крылов. «Волк на псарне», Мораль басни. Н.А.Некрасов. «Мороз, Красный Нос!» Главная мысль произведения. И.С.Никитин. Биография. «Русь», Анализ текста, И.С.Тургенев. Биография. И.С.Тургенев. «Муму». Сюжет произведения, Л.Н.Толстой. Биография, Л.Н.Толстой. «После бала». Сравнительная характеристика героев рассказа.А.П.Чехов, Биография. А.П.Чехов. «Лошадиная фамилия».

Русская литература XX века (14 ч). М. Горький. Биография, М. Горький. «Макар Чудра», С.А.Есенин. Биография, С.А.Есенин. «Спит ковыль…» Анализ текста, А.П. Платонов. Биография. «Разноцветная бабочка», А.Н.Толстой. Биография. «Русский характер», Внеклассное чтение. Тема войны в литературе XX века, Н.А.Заболоцкий. Биография. «Некрасивая девочка». Анализ текста, Л.А.Кассиль. Биография. «Пекины бутсы». Сюжет произведения, Внеклассное чтение. Юмористические рассказы российских писателей, А.Т.Твардовский. Биография. «Василий Тёркин». Композиция произведения, В.М.Шукшин. Биография. «Гринька Малюгин». Сюжет произведения, А.А.Сурков. Биография. «Родина». Тема патриотизма в стихотворении,Внеклассное чтение. Произведения зарубежных писателей.

Основные типы учебных занятий:

- урок сообщения новых знаний;

- урок усовершенствования и применения полученных знаний;

- урок закрепления и систематизации знаний;

- урок практической работы;

- урок контроля знаний и умений;

- нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок – презентация, урок – викторина, уроки с элементами исследования, урок – зачет.

           Основным типом урока является комбинированный.

           Виды и формы организации учебного процесса:

- самостоятельная;

-индивидуальная

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Чтение»

Личностные результаты:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных технологий для коммуникации;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;

11) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

12) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

13) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

14) проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты:

Минимальный уровень:

-правильное, осознанное чтение в темпе, приближенном к темпу устной речи, доступных по содержанию текстов (после предварительной подготовки);

-определение темы произведения (под руководством педагогического работника);

-ответы на вопросы педагогического работника по фактическому содержанию произведения своими словами;

-участие в коллективном составлении словесно-логического плана прочитанного и разобранного под руководством педагогического работника текста;

-пересказ текста по частям на основе коллективно составленного плана (с помощью педагогического работника);

-выбор заголовка к пунктам плана из нескольких предложенных;

-установление последовательности событий в произведении;

-определение главных героев текста;

-составление элементарной характеристики героя на основе предложенного плана и по вопросам педагогического работника;

-нахождение в тексте незнакомых слов и выражений, объяснение их значения с помощью педагогического работника;

-заучивание наизусть 7-9 стихотворений;

-самостоятельное чтение небольших по объему и несложных по содержанию произведений для внеклассного чтения, выполнение посильных заданий.

 Достаточный уровень:

-правильное, осознанное и беглое чтение вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии;

-ответы на вопросы педагогического работника своими словами и словами автора (выборочное чтение);

-определение темы художественного произведения;

-определение основной мысли произведения (с помощью педагогического работника);

-самостоятельное деление на части несложного по структуре и содержанию текста;

-формулировка заголовков пунктов плана (с помощью педагогического работника);

-различение главных и второстепенных героев произведения с элементарным обоснованием;

-определение собственного отношения к поступкам героев (героя), сравнение собственного отношения и отношения автора к поступкам героев с использованием примеров из текста (с помощью педагогического работника);

-пересказ текста по коллективно составленному плану;

-нахождение в тексте непонятных слов и выражений, объяснение их значения и смысла с опорой на контекст;

-ориентировка в круге доступного чтения, выбор интересующей литературы (с помощью взрослого), самостоятельное чтение художественной литературы и знание наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаического отрывка.

Тематическое планирование

№ урока	Тема раздела, тема урока	Кол-во часов в теме	Внекл. чтение	Основные виды учебной деятельности  обучающихся:
	Устное народное творчество	5		Работает над пониманием фольклорного чтения, изучением жанров устного народного творчества. Работает над выразительным чтением. Читает по ролям. Заучивает отрывки наизусть. Анализирует произведения по вопросам учителя. Выясняет мораль произведений. Работает над описанием героев произведений, их характерами и поступками. Работает с иллюстративным, музыкальным  материалом. Работает в парах, группах. Работает с дневником внеклассного чтения.
1	Устное народное творчество. Обзор.	1
2	Русские волшебные сказки.	1
3	Баллада В.А.Жуковского « Перчатка».	1
4	Былина «Добрыня и Змей». Главная мысль произведения.	1
5	Внеклассное чтение. Произведения устного народного творчества разных жанров.	1	1
	Русская литература XIX века	15
6	А.С.Пушкин. Биография.	1
7	А.С.Пушкин. «Сожжённое письмо», «Я Вас любил..» Раскрытие темы любви в творчестве поэта.	1
8	А.С.Пушкин. «Сказка о попе и о работнике его Балде».	1
9	М.Ю.Лермонтов. Биография.	1
10	М.Ю.Лермонтов. «Смерть поэта». Главная мысль стихотворения.	1
11	Внеклассное чтение. Произведения М.Ю.Лермонтова.	1
12	И.А.Крылов. «Волк на псарне». Мораль басни.	1
13	Н.А.Некрасов. «Мороз, Красный Нос!» Главная мысль произведения.	1
14	И.С.Никитин. Биография. «Русь». Анализ текста.	1
15	И.С.Тургенев. Биография.	1
16	И.С.Тургенев. «Муму». Сюжет произведения.	1
17	Л.Н.Толстой. Биография.	1		Знакомится с биографией и основными этапами творчества писателей и поэтов. Совершенствует технику чтения. Работает над выразительным чтением. Читает по ролям. Анализирует произведения по вопросам учителя с опорой на исторические факты. Работает над выяснением темы, идеи, морали произведения. Расширяет понятие о сюжете и композиции произведения. Характеризует героев произведений с помощью учителя. Работает над выразительными средствами, трудными для понимания словами, пополняя словарный запас. Работает с иллюстративным и музыкальным материалом. Работает над пересказом содержания прочитанного. Работает в парах и группах. Работает с выставкой книг, дневником внеклассного чтения.
18	Л.Н.Толстой. «После бала». Сравнительная характеристика героев рассказа.	1
19	А.П.Чехов. Биография.	1
20	А.П.Чехов. «Лошадиная фамилия».	1
	Русская литература XX века	14
21	М. Горький. Биография.	1
22	М. Горький. «Макар Чудра».	1
23	С.А.Есенин. Биография.	1
24	С.А.Есенин. «Спит ковыль…» Анализ текста.	1
25	А.П. Платонов. Биография. «Разноцветная бабочка».	1
26	А.Н.Толстой. Биография. «Русский характер».	1
27	Внеклассное чтение. Тема войны в литературе XX века.	1	1
28	Н.А.Заболоцкий. Биография. «Некрасивая девочка». Анализ текста.	1
29	Л.А.Кассиль. Биография. «Пекины бутсы».Сюжет произведения.	1
30	Внеклассное чтение. Юмористические рассказы российских писателей.	1
31	А.Т.Твардовский. Биография. «Василий Тёркин». Композиция произведения.	1
32	В.М.Шукшин. Биография. «Гринька Малюгин». Сюжет произведения.	1
33	А.А.Сурков. Биография. «Родина». Тема патриотизма в стихотворении.	1
34	Внеклассное чтение. Произведения зарубежных писателей.	1	1
	Итого:	34

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата (по плану)	Изменения	Тема раздела, тема урока	Кол-во часов в теме	Внеклассное чтение
			Устное народное творчество	5
1	04.09		Устное народное творчество. Обзор.	1
2	11.09		Русские волшебные сказки.	1
3	18.09		Баллада В.А.Жуковского « Перчатка».	1
4	25.09		Былина «Добрыня и Змей». Главная мысль произведения.	1
5	02.10		Внеклассное чтение. Произведения устного народного творчества разных жанров.	1	1
			Русская литература XIX века	15
6	09.10		А.С.Пушкин. Биография.	1
7	16.10		А.С.Пушкин. «Сожжённое письмо», «Я Вас любил..» Раскрытие темы любви в творчестве поэта.	1
8	23.10		А.С.Пушкин. «Сказка о попе и о работнике его Балде».	1
9	13.11		М.Ю.Лермонтов. Биография.	1
10	20.11		М.Ю.Лермонтов. «Смерть поэта». Главная мысль стихотворения.	1
11	27.11		Внеклассное чтение. Произведения М.Ю.Лермонтова.	1
12	04.12		И.А.Крылов. «Волк на псарне». Мораль басни.	1
13	11.12		Н.А.Некрасов. «Мороз, Красный Нос!» Главная мысль произведения.	1
14	18.12		И.С.Никитин. Биография. «Русь». Анализ текста.	1
15	25.12		И.С.Тургенев. Биография.	1
16	15.01		И.С.Тургенев. «Муму». Сюжет произведения.	1
17	22.01		Л.Н.Толстой. Биография.	1
18	29.01		Л.Н.Толстой. «После бала». Сравнительная характеристика героев рассказа.	1
19	05.02		А.П.Чехов. Биография.	1
20	12.02		А.П.Чехов. «Лошадиная фамилия».	1
			Русская литература XX века	14/12
21-22	19.02		М. Горький. Биография. М. Горький. «Макар Чудра».	1
23-24	26.02		С.А.Есенин. Биография. С.А.Есенин. «Спит ковыль…» Анализ текста.	1
25	04.03		А.П. Платонов. Биография. «Разноцветная бабочка».	1
26	11.03		А.Н.Толстой. Биография. «Русский характер».	1
27	18.03		Внеклассное чтение. Тема войны в литературе XX века.	1	1
28	08.04		Н.А.Заболоцкий. Биография. «Некрасивая девочка». Анализ текста.	1
29	15.04		Л.А.Кассиль. Биография. «Пекины бутсы».Сюжет произведения.	1
30	22.04		Внеклассное чтение. Юмористические рассказы российских писателей.	1
31	27.04		А.Т.Твардовский. Биография. «Василий Тёркин». Композиция произведения.	1
32	06.05		В.М.Шукшин. Биография. «Гринька Малюгин». Сюжет произведения.	1
33	13.05		А.А.Сурков. Биография. «Родина». Тема патриотизма в стихотворении.	1
34	20.05		Внеклассное чтение. Произведения зарубежных писателей.	1	1
			Итого:	34/32

Математика

Пояснительная записка

Настоящая программа по предмету «Математика» для 8 класса разработана на основе Приказа Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной образовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), составлена в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и на основе  АООП (вариант 1) школы-интерната № 15 города Белово.

Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и задачи учебного предмета «Математика».

Цель обучения – максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого обучающегося на разных этапах обучения.

Задачи обучения:

формирование и развитие математических знаний и умений, необходимых для решения практических задач в учебной и трудовой деятельности, используемых в повседневной жизни;

коррекция недостатков познавательной деятельности и повышение уровня общего развития;

воспитание положительных качеств и свойств личности.

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 8 классе определяет следующие задачи:

совершенствование устных и письменных вычислительных навыков в пределах 1000 000;

формирование умения производить арифметические действия с целыми и дробными числами;

формирование умения преобразовывать числа, полученные при измерении и производить с ними дальнейшие арифметические действия;

формирование умения производить действия с числами, полученными при измерении площади;

формирование умения простые арифметические задачи на нахождение числа по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью; простые арифметические задачи на нахождение среднего арифметического двух и более чисел; составные задачи на пропорциональное деле- ние, «на части», способом принятия общего количества за единицу;

формирование умения находить площадь круга, длину окружности, выделять сектор и сегмент;

формирование понятия градус (обозначение 1◦), знакомство с транспортиром;

формирование представления о диаграммах (линейные, столбчатые, круговые);

воспитание интереса к математике и стремление использовать знания в повседневной жизни.  

           В соответствии с учебным планом на предмет «Математика» отводиться 2 часа в неделю, соответственно рабочая программа составлена на 68 часов в год (34 учебных недели).

Содержание учебного предмета

(68 часов)

Единицы измерения и их соотношения (8 ч.)

Единица измерения (мера) длины — километр (I км). Соотношение: 1 км = 1 000 м.

Единицы измерения (меры) массы — грамм (I г); центнер (1 ц); тонна (1 т). Соотношения: 1 кг = 1 000 г; 1 ц = 100 кг; 1 т = 1 000 кг; 1 т = 10 ц.

Денежные купюры достоинством 10 р., 50 р., 100 р., 500 р., 1 000 р.; размен, замена нескольких купюр одной.

Соотношение: 1 год = 365 (366) сут. Високосный год.

Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.

Арифметические действия и задачи (41 ч.)

Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания (в пределах 100).

Сложение и вычитание круглых сотен в пределах 1 000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 на основе устных и письменных вычислительных приемов, их проверка.

Умножение чисел 10 и 100, деление на 10 и 100 без остатка и с остатком.

Умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40 • 2; 400 • 2; 420 • 2; 4 : 2; 400 : 2; 460 : 2; 250 : 5). Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд (24 • 2; 243 • 2; 48 : 2; 468 : 2) приемами устных вычислений. Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд приемами письменных вычислений; проверка правильности вычислений.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами (мерами) длины, стоимости приемами устных вычислений (55 см + 16 см; 55 см ± 45 см; 1 м — 45 см; 8 м 55 см + 3 м 16 см; 8 м 55 см ± 16 см; 8 м 55 см ± 3 м; 8 м ± 16 см;8 м ± 3 м 16 см).

Простые арифметические задачи на нахождение части числа.

Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.

Простые арифметические задачи на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?»

Составные задачи, решаемые в 2—3 арифметических действия.

Дроби (7 ч.)

Получение одной, нескольких долей предмета, числа.

Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, дробей с одинаковыми числителями или знаменателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Дроби правильные, неправильные.

Геометрический материал (10 ч.)

Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.

Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки.

Диагонали прямоугольника (квадрата), их свойства.

Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Обозначение: радиус ®, диаметр (D).

Масштаб: 1:2; 1:5; 1 : 10; 1 : 100.

Буквы латинского алфавита: А, В, С, D, Е, К, М, О, Р, S, их использование для обозначения геометрических фигур.

Повторение (2 ч)

Основные типы учебных занятий:

- урок сообщения новых знаний;

- урок усовершенствования и применения полученных знаний;

- урок закрепления и систематизации знаний;

- урок практической работы;

- урок контроля знаний и умений;

- нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок – презентация, урок – викторина, уроки с элементами исследования, урок – зачет.

   Основным типом урока является комбинированный.

   Виды и формы организации учебного процесса:

- самостоятельная;

-индивидуальная.

Планируемые результаты освоения предмета

«Математика»

Личностные результаты:

сформированность  адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

сформированность  эстетических потребностей, ценностей и чувств;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально – значимых мотивов учебной деятельности;

формирование к способности осмыслению картины мира, её временно

– пространственной организации.

Предметные результаты:

Минимальный уровень:

уметь считать в пределах 100 000 присчитыванием разрядных единиц (1 000, 10 000) устно и с записью чисел (с помощью учителя); счет 137 в пределах 1 000 присчитыванием равных числовых групп по 2, 20, 200, 5, 25, 250;

выполнять сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число чисел (небольших), полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы письменно;

выполнять сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число, на 10, 100, 1 000 десятичных дробей;

знать способы проверки умножения и деления чисел в пределах 100 000 на однозначное число, круглые десятки, выполненных приемами письменных вычислений, и уметь их выполнять с целью определения правильности вычислений;

знать единицы измерения (мер) площади, уметь их записать и читать;

         уметь вычислять площадь прямоугольника (квадрата) (с помощью учителя).

Достаточный уровень:

считать в пределах 1 000 000 присчитыванием, отсчитыванием разрядных единиц и равных числовых групп;

выполнять сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число многозначных чисел в пределах 1 000 000 (полученных при счете и при измерении величин), обыкновенных и десятичных  дробей;

выполнять умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1 000;

находить число по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью;

уметь находить среднее арифметическое чисел;

выполнять решение простых арифметических задач на пропорциональное деление;

знать величину 1°; размеров прямого, острого, тупого, развернутого, полного углов; суммы смежных углов, углов треугольника;

уметь строить и измерять углы с помощью транспортира;

уметь строить треугольники по заданным длинам сторон и величине углов;

знать единицы измерения (мер) площади, их соотношений;

уметь вычислять площадь прямоугольника (квадрата);

знать формулу вычисления длины окружности, площади круга; уметь вычислять длину окружности и площадь круга по заданной длине радиуса;

уметь построить точку, отрезок, треугольник, четырехугольник, окружность, симметричные относительно оси, центра симметрии.

Тематическое планирование

№ урока	Тема раздела,  тема урока	Кол-во час   в теме	Формы контроля		Основные виды учебной деятельности обучающейся:
			прак раб	Кон. Раб	Выполняет табличное умножение и деление чисел. Выполняет примеры на порядок действий. Оценивает правильность составления последовательности решения составных примеров со скобками и без скобок. Оценивает правильность решения простых, составных задач в 2-3 арифметических  действия. Объясняет выбор арифметических действий для решения задачи.
	Арифметические действия и задачи	41(10)
1	Счёт до 100 разрядными единицами. Сравнение чисел в пределах 100.	1
2	Знакомство с единицами стоимости, длины, массы, времени.	1
3	Табличное умножение и деление. Взаимосвязь умножения и деления.	1
4	Сложение и вычитание  чисел без перехода  и с переходом через разряд.	1
5	Решение примеров и задач на сложение и вычитание чисел.	1
6	Сложение и вычитание чисел в пределах 100	1
7	Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.	1
8	Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.	1
9	Нахождение неизвестного компонента. Контрольная работа.	1		+
10	Решение задач на нахождение неизвестных компонентов. Работа над ошибками	1
	Геометрический материал	10 (6)
11	Виды углов. Построение прямого острого, тупого углов с помощью чертежного угольника.	1			Классифицирует виды углов. Строит углы с помощью чертежного угольника Сравнивает геометрические фигуры по форме. Обозначают геометрические фигуры буквами латинского алфавита Использует различные инструменты (линейка, циркуль) и технические средства для проведения измерений. Анализирует житейские ситуации, требующие умения находить радиус, центр окружности, круга. Использует циркуль для построения окружности Находит периметр квадрата, прямоугольника, многоугольника. Использует различные инструменты (линейка, циркуль) и технические средства для вычисления периметра. Моделирует с помощью учителя разнообразные ситуации практической направленности с сюжетом связанным с нахождением периметра.
12	Элементы прямоугольника(квадрата),их свойства. Построение прямоугольника(квадрата) с помощью чертежного угольника.	1
13	Взаимное положение на плоскости прямоугольника(квадрата) и линий.	1
14	Периметр. Вычисление периметра многоугольника. Решение задач по нахождению периметра практической направленности.	1
15	Окружность, круг, шар: узнавание, называние, дифференциация. Радиус, центр окружности, круга.	1
16	Построение окружности с помощью циркуля.	1
	Арифметические действия и задачи	41 (18)
17	Сложение и вычитание  чисел с переходом через разряд.	1			Оценивает правильность составления последовательности решения составных примеров со скобками и без скобок. Оценивает правильность решения простых, составных задач в 2-3 арифметических  действия. Объясняет выбор арифметических действий для решения задачи.
18	Решение задач по краткой записи.	1
19	Сложение и вычитание чисел.	1
20	Решение составных примеров.	1
21	Разряды: единицы, десятки, сотни. Определение единиц, десятков, сотен в числе.	1
22	Решение примеров и задач на сложение и вычитание круглых сотен.	1
23	Сложение и вычитание круглых сотен.	1
24	Получение трёхзначных чисел из сотен, десятков и единиц.	1
25	Решение примеров и задач, используя калькулятор.	1
26	Тысяча. Контрольная работа.	1		+
27	Решение примеров и задач. Работа над ошибками.	1
28	Римская нумерация. Обозначение чисел I – X.	1
29	Римская нумерация. Обозначение чисел X – XX.	1
30	Округление чисел до десятков в пределах 1000.	1
31	Округление чисел до десятков и сотен в пределах 1000.	1
32	Разностное сравнение чисел.	1
33	Решение задач на разностное и краткое  сравнение чисел.	1
34	Сравнение чисел.	1
	Единицы измерения и их соотношения	8
35	Меры массы ( 1кг=1000г; 1т=1000кг;1т=10ц).	1
36	Знакомство с мерами длины. Меры длины(1м=1000мм;1км=1000м).	1
37	Решение задач с мерами массы и длины. Денежные купюры (100руб; 500руб;1000руб).	1
38	Решение задач на размен купюр.	1
39	Меры массы, длины и стоимости.	1
40	Решение задач с мерами массы.	1
41	Единицы измерения. Контрольная работа.	1		+
42	Решение задач на расчет времени. Работа над ошибками.	1
	Геометрический материал	10 (4)
43	Периметр. Нахождение периметра многоугольника.	1
44	Треугольник. Виды треугольников.	1
45	Расчет периметра треугольника.	1
46	Использование  латинского алфавита: А,B,C,D,E,K,M,O,P,S.

	Арифметические действия и задачи	41 (9)
47	Умножение чисел на 10 и на 100. Знак умножения.	1			Умножает и делят числа  10, 100 . Делит числа на 10, 100 без остатка и с остатком.
48	Деление чисел на 10 и на 100 с остатком.	1
49	Умножение и деление чисел на 10,100. Контрольная работа.	1		+
50	Примеры со скобками.  Работа над ошибками.	1
51	Умножение и деление  круглых десятков, сотен на однозначное число.	1			Умножает и делит числа устно. Умножает и делит круглые десятки и круглые сотни на однозначное число и записывает примеры в строчку.
52	Умножение и деление  двузначных и трехзначных  чисел с переходом через разряд.	1
53	Примеры на порядок действий.	1
54	Умножение и деление  чисел.	1
55	Примеры и задачи на деление и умножение.	1

Дроби		7
56	Нахождение одной, нескольких  долей  предмета.	1
57	Нахождение одной, нескольких  долей  числа.	1			Получает одну, несколько долей предмета на основе предметно-практической деятельности. Образовывает, читают и записывают обыкновенные дроби. Сравнивает дроби с одинаковыми знаменателями. Различает числитель и знаменатель дроби. Оценивает правильность сравнения долей, дробей. Сравнивает доли. Классифицирует дроби по их виду. Использует математическую терминологию. Сравнивает правильные  и неправильные  дроби с 1.
58	Сравнение дробей с одинаковыми числителями и знаменателями.	1
59	Количество долей в одной целой.	1
60	Сравнение обыкновенных дробей с единицей.	1
61	Правильные  и неправильные дроби.	1
62	Обыкновенные дроби.	1
	Арифметические действия и задачи	41 (4)
63	Задачи на нахождение неизвестного слагаемого и уменьшаемого.	1
64	Составные задачи в два и три действия. Составление задач по краткой  записи условия.	1
65	Арифметические задачи. Контрольная работа.	1		+
66	Решение задач. Работа над ошибками	1
	Повторение	2
67	Умножение  и деление двухзначных и трёхзначных чисел на однозначное число.	1			Повторяют и обобщают пройденный материал.
68	Задачи на деление трёхзначных чисел. Составные примеры.	1
	Итого:	68

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата (по плану)	Изменения	Тема раздела,  тема урока		Кол-во часов		Формы контроля
							Практическая работа		Контрольная работа
			Арифметические действия и задачи		41(10)
1	06.09		Счёт до 100 разрядными единицами. Сравнение чисел в пределах 100.		1
2	07.09		Знакомство с единицами стоимости, длины, массы, времени.		1
3	13.09		Табличное умножение и деление. Взаимосвязь умножения и деления.		1
4	14.09		Сложение и вычитание  чисел без перехода  и с переходом через разряд.		1
5	20.09		Решение примеров и задач на сложение и вычитание чисел.		1
6	21.09		Сложение и вычитание чисел в пределах 100		1
7	27.09		Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.		1
8	28.09		Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.		1
9	04.10		Нахождение неизвестного компонента. Контрольная работа.		1				+
10	05.10		Решение задач на нахождение неизвестных компонентов. Работа над ошибками		1
			Геометрический материал		10 (6)
11	11.10		Виды углов. Построение прямого острого, тупого углов с помощью чертежного угольника.		1
12	12.10		Элементы прямоугольника(квадрата),их свойства. Построение прямоугольника(квадрата) с помощью чертежного угольника.		1
13	18.10			Взаимное положение на плоскости прямоугольника(квадрата) и линий.		1
14	19.10		Периметр. Вычисление периметра многоугольника. Решение задач по нахождению периметра практической направленности.		1
15	25.10		Окружность, круг, шар: узнавание, называние, дифференциация. Радиус, центр окружности, круга.		1
16	26.10		Построение окружности с помощью циркуля.		1
			Арифметические действия и задачи		41 (18)
17	08.11		Сложение и вычитание  чисел с переходом через разряд.		1
18	09.11		Решение задач по краткой записи.		1
19	15.11		Сложение и вычитание чисел.		1
20	16.11		Решение составных примеров.		1
21	22.11		Разряды: единицы, десятки, сотни. Определение единиц, десятков, сотен в числе.		1
22	23.11		Решение примеров и задач на сложение и вычитание круглых сотен.		1
23	29.11		Сложение и вычитание круглых сотен.		1
24	30.11		Получение трёхзначных чисел из сотен, десятков и единиц.		1
25	06.12		Решение примеров и задач, используя калькулятор.		1
26	07.12		Тысяча. Контрольная работа.		1				+
27	13.12		Решение примеров и задач. Работа над ошибками.		1
28	14.12		Римская нумерация. Обозначение чисел I – X.		1
29	20.12		Римская нумерация. Обозначение чисел X – XX.		1
30	21.12		Округление чисел до десятков в пределах 1000.		1
31	27.12		Округление чисел до десятков и сотен в пределах 1000.		1
32	28.12		Разностное сравнение чисел.		1
33	10.01		Решение задач на разностное и краткое  сравнение чисел.		1
34	11.01		Сравнение чисел.		1
			Единицы измерения и их соотношения		8
35	17.01		Меры массы ( 1кг=1000г; 1т=1000кг;1т=10ц).		1
36	18.01		Знакомство с мерами длины. Меры длины(1м=1000мм;1км=1000м).		1
37	24.01		Решение задач с мерами массы и длины. Денежные купюры (100руб; 500руб;1000руб).		1
38	25.01		Решение задач на размен купюр.		1
39	31.01		Меры массы, длины и стоимости.		1
40	01.02		Решение задач с мерами массы.		1
41	07.02		Единицы измерения. Контрольная работа.		1				+
42	08.02		Решение задач на расчет времени. Работа над ошибками.		1
			Геометрический материал		10 (4)
43	14.02		Периметр. Нахождение периметра многоугольника.		1
44	15.02		Треугольник. Виды треугольников.		1
45	21.02		Расчет периметра треугольника.		1
46	22.02		Использование  латинского алфавита: А,B,C,D,E,K,M,O,P,S.		1

			Арифметические действия и задачи	41 (9)
47	28.02		Умножение чисел на 10 и на 100. Знак умножения.	1
48	29.02		Деление чисел на 10 и на 100 с остатком.	1
49	06.03		Умножение и деление чисел на 10,100. Контрольная работа.	1		+
50	07.03		Примеры со скобками.  Работа над ошибками.	1
51	13.03		Умножение и деление  круглых десятков, сотен на однозначное число.	1
52	14.03		Умножение и деление  двузначных и трехзначных  чисел с переходом через разряд.	1
53	20.03		Примеры на порядок действий.	1
54	21.03		Умножение и деление  чисел.	1
55	03.04		Примеры и задачи на деление и умножение.	1

			Дроби	7
56	04.04		Нахождение одной, нескольких  долей  предмета.	1
57	10.04		Нахождение одной, нескольких  долей  числа.	1
58	11.04		Сравнение дробей с одинаковыми числителями и знаменателями.	1
59	17.04		Количество долей в одной целой.	1
60	18.04		Сравнение обыкновенных дробей с единицей.	1
61	24.04		Правильные  и неправильные дроби.	1
62	25.04		Обыкновенные дроби.	1
			Арифметические действия и задачи	41 (4)
63	02.05		Задачи на нахождение неизвестного слагаемого и уменьшаемого.	1
64	08.05		Составные задачи в два и три действия. Составление задач по краткой  записи условия.	1
65	15.05		Арифметические задачи. Контрольная работа.	1		+
66	16.05		Решение задач. Работа над ошибками	1
			Повторение	2
67	22.05		Умножение  и деление двухзначных и трёхзначных чисел на однозначное число.	1
68	23.05		Задачи на деление трёхзначных чисел. Составные примеры.	1
			Итого:	68

Информатика

Пояснительная записка

Настоящая программа по предмету «Информатика» для 8 класса разработана на основе Приказа Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной образовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), составлена в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и на основе  АООП (вариант 1) школы-интерната № 15 города Белово.

Федеральная рабочая программа по учебному предмету "Информатика" предметной области "Математика" включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы.

В результате изучения курса информатики у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) будут сформированы представления, знания и умения, необходимые для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе.  

Обучающиеся познакомятся с приёмами работы с компьютером и другими средствами икт, необходимыми для решения учебно-познавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач. Кроме того, изучение информатики будет способствовать коррекции и развитию познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их индивидуальных возможностей.

    Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни. В результате изучения курса информатики у обучающихся с легкой умственной отсталостью будут сформированы представления, знания и умения, необходимые для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся познакомятся с приёмами работы с компьютером и другими средствами ИКТ, необходимыми для решения учебно-познавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач. Кроме того, изучение информатики будет способствовать коррекции и развитию познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с учетом их индивидуальных возможностей.

Цель обучения: сформировать представления, знания и умения, необходимые для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе.

Задачи обучения:

-усвоить правила работы и поведения при общении с компьютером;

-сформировать общие представления обучающихся об информационной картине мира, об информации и информационных процессах;

-познакомить обучающихся с приёмами работы на компьютере и другими средствами ИКТ, необходимыми для решения учебно-познавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач;

-приобрести опыт создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем;

-научить пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовым редактором, графическим редактором, электронными таблицами и др.)

-корригировать и развивать познавательную деятельность.

         В соответствии с учебным планом на предмет «Информатика» отводиться 0,5 часа в неделю, соответственно рабочая программа составлена на 17 часов в год (34 учебных недели).

Содержание учебного предмета

(17 часов)

1. Информационная картина мира (9 ч.)

Правила ТБ. Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики. Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы. Измерение информации. Единицы измерения информации.

2. Компьютер-универсальная машина для обработки информации (6 ч.)

Начальные сведения об архитектуре компьютера.

Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.

Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.

3.Алгоритмы и исполнители (2ч.)

Основные типы учебных занятий:

- урок сообщения новых знаний;

- урок усовершенствования и применения полученных знаний;

- урок закрепления и систематизации знаний;

- урок практической работы;

- урок контроля знаний и умений;

- нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок – презентация, урок – викторина, уроки с элементами исследования, урок – зачет.

           Основным типом урока является комбинированный.

           Виды и формы организации учебного процесса:

- самостоятельная;

-индивидуальная.

Планируемые результаты освоения предмета

«Информатика»

Личностные результаты:  

На уроках информатики формируются следующие личностные результаты:

-осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

-воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

-сформированности адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

-владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных технологий для коммуникации;

-способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

-сформированности навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

-способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;

-воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

-сформированности установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

-проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты :

Минимальный уровень:

-представление о персональном компьютере как техническом средстве, его основных устройствах и их назначении;

-выполнение элементарных действий с компьютером и другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приемы работы, выполнение компенсирующих физических упражнений (мини-зарядка);

-пользование компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстами, рисунками).

Достаточный уровень:

-представление о персональном компьютере как техническом средстве, его основных устройствах и их назначении;

-выполнение элементарных действий с компьютером и другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно - двигательного аппарата эргономичные приемы работы, выполнение компенсирующих физических упражнений (мини-зарядка);

-пользование компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстами, рисунками), доступными электронными ресурсами;

-пользование компьютером для поиска, получения, хранения, воспроизведения и передачи необходимой информации;

-запись (фиксация) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом с помощью инструментов ИКТ.

Тематическое планирование

№ урока	Тема раздела, тема урока	К-во часов	Практ. раб.	Контр раб.	Основные виды учебной деятельности обучающейся:
	Информационная картина мира	9			-связь между информацией и знаниями человека; -что такое информационные процессы; -какие существуют носители информации; -функции языка, как способа представления информации; -что такое естественные и формальные языки; -как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход); -что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
1	Информация как сведения об окружающем мире.	1
2	Источники информации.	1
3	Полезная и бесполезная информация.	1
4	Обработка информации человеком.	1
5	Обработка информации компьютером.	1
6	Кодирование информации.	1
7	Шифры замены и перестановки.	1
8	Двоичное кодирование текстовой информации.	1
9	Действия с информацией.	1
	Компьютер-универсальная машина для обработки информации	6
10	Представление о компьютере как универсальной машине для обработки информации.	1			-правила техники безопасности и при работе на компьютере; -состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие; -основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей,  устройств ввода и вывода информации); Структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты);  понятие адреса памяти; -типы и свойства устройств внешней памяти; -типы и назначение устройств ввода/вывода; сущность  программного управления работой компьютера; -принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая с-труктура; назначение  программного обеспечения  и его состав.
11	Системная плата, процессор.	1
12	Оперативная память.	1
13	Устройства ввода информации.	1
14	Устройства вывода информации.	1
15	Внешняя память.	1
	Алгоритмы и исполнители	2
16	Первое знакомство с алгоритмами и исполнителями.	1
17	Последовательность действий и результат выполнения алгоритма.	1
	Итого:	17

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата (по плану)	Изменения	Тема раздела, тема урока	К-во часов	Практ. работа
			Информационная картина мира	9
1	05.09		Информация как сведения об окружающем мире.	1
2	19.09		Источники информации.	1
3	03.10		Полезная и бесполезная информация.	1
4	17.10		Обработка информации человеком.	1
5	07.11		Обработка информации компьютером.	1
6	21.11		Кодирование информации.	1
7	05.12		Шифры замены и перестановки.	1
8	19.12		Двоичное кодирование текстовой информации.	1
9	09.01		Действия с информацией.	1
			Компьютер-универсальная машина для обработки информации	6
10	23.01		Представление о компьютере как универсальной машине для обработки информации.	1
11	06.02		Системная плата, процессор.	1
12	20.02		Оперативная память.	1
13	05.03		Устройства ввода информации.	1
14	19.03		Устройства вывода информации.	1
15	16.04		Внешняя память.	1
			Алгоритмы и исполнители	2
16	07.05		Первое знакомство с алгоритмами и исполнителями.	1
17	21.05		Последовательность действий и результат выполнения алгоритма.	1
			Итого:	17

Биология

Пояснительная записка

Настоящая программа по предмету «Биология» для 8 класса разработана на основе Приказа Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной образовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), составлена в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и на основе  АООП (вариант 1) школы-интерната № 15 города Белово.

         Реализация программы обеспечивается учебниками:

·         Биология. Животные 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы/А.И. Никишов, А.В. Теремов – 18-е изд. – М.: Посвящение, 2021. – 231 с.

         Основные задачи изучения биологии:

• формировать элементарные научные представления о компонентах живой природы: строении и жизни растений, животных, организма человека и его здоровье;
• показать практическое применение биологических знаний: учить приемам выращивания и ухода за некоторыми (например, комнатными) растениями и домашними животными, вырабатывать умения ухода за своим организмом, использовать полученные знания для решения бытовых, медицинских и экологических проблем;
• формировать навыки правильного поведения в природе, способствовать экологическому, эстетическому, физическому, санитарно-гигиеническому, половому воспитанию подростков, помочь усвоить правила здорового образа жизни;
• развивать и корригировать познавательную деятельность, учить анализировать, сравнивать природные объекты и явления, подводить к обобщающим понятиям, понимать причинно-следственные зависимости, расширять лексический запас, развивать связную речь и другие психические функции;

         Курс "Биология" состоит из трёх разделов: "Растения", "Животные", "Человек и его здоровье".

         В разделе "Животные" (VIII класс) особое внимание уделено изучению животных, играющих значительную роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности. Этот раздел дополнен темами, близкими учащимся, живущим в городской местности ("Аквариумные рыбки", "Кошки" и "Собаки": породы, уход, санитарно-гигиенические требования к их содержанию).

         Программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий - всё это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию обучающихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.

         В соответствии с учебным планом на предмет «Биология» отводиться 1 час в неделю, соответственно рабочая программа составлена на 34 часа в год (34 учебных недели).

Содержание учебного предмета

(34 часа)

Животные.

 Введение.

 Разнообразие животного мира (2 часа)

Позвоночные и беспозвоночные животные. Дикие и домашние животные.

 Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни (форма тела, покров, способ передвижения, дыхание, окраска: защитная, предостерегающая).

 Значение животных и их охрана. Животные, занесенные в Красную книгу.

Беспозвоночные животные (1 час)

Общие признаки беспозвоночных (отсутствие позвоночника и внутреннего скелета).

 Многообразие беспозвоночных; черви, медузы, раки, пауки, насекомые.

Насекомые (5 часов)

Многообразие насекомых (стрекозы, тараканы). Различие по внешнему виду, местам обитания, питанию.

Бабочки. Отличительные признаки. Размножение и развитие (яйца, гусеница, куколка).

Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.

Позвоночные животные (1 час)

 Общие признаки позвоночных животных.

Рыбы (3 часа)

Общие признаки рыб. Среда обитания.

 Внешнее строение, образ жизни, питание (особенности питания хищных рыб), дыхание, способ передвижения.

Земноводные (3  часа)

Общие признаки земноводных.

Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение, способ передвижения. Питание, дыхание, размножение (цикл развития).

Польза земноводных и их охрана.

 Пресмыкающиеся (2 часа)

Общие признаки пресмыкающихся. Внешнее строение, питание, дыхание. Размножение пресмыкающихся (цикл развития).

Сравнительная характеристика пресмыкающихся и земноводных (по внешнему виду, образу жизни, циклу развития).

Птицы (4 часа)

Дикие птицы. Общая характеристика птиц: наличие крыльев, пуха и перьев на теле. Особенности размножения: кладка яиц и выведение птенцов. Многообразие птиц, среда обитания, образ жизни, питание, приспособление к среде обитания. Птицы перелетные и неперелетные (зимующие, оседлые).

Особенности образа жизни каждой группы птиц. Гнездование и забота о потомстве. Охрана птиц. Домашние птицы Содержание, кормление, разведение. Значение птицеводства.

Практические работы. Подкормка зимующих птиц.

Млекопитающие животные (1 час)

Общие сведения. Общие признаки млекопитающих.

Дикие млекопитающие животные (7 часов)

Грызуны. Общие признаки грызунов: внешний вид, среда обитания, образ жизни, питание, размножение.

Хищные звери. Общие признаки хищных зверей. Внешний вид, отличительные особенности. Особенности некоторых из них. Образ жизни. Добыча пищи. Черты сходства и различия.

Морские животные. Ластоногие: тюлень, морж. Общие признаки, внешний вид, среда обитания, питание, размножение и развитие. Отличительные особенности, распространение и значение.

 Охрана морских млекопитающих. Морские животные, занесенные в Красную книгу (нерпа, пятнистый тюлень).

Приматы. Общая характеристика. Знакомство с отличительными особенностями различных групп. Питание. Уход за потомством. Места обитания.

Сельскохозяйственные животные (5 часов)

Кролик. Внешний вид и характерные особенности кроликов. Питание. Содержание кроликов. Разведение.

Корова. Отличительные особенности внешнего строения. Особенности питания. Корма для коров. Молочная продуктивность коров. Вскармливание телят. Некоторые местные породы. Современные фермы: содержание коров, телят.

 Овца. Характерные особенности внешнего вида. Распространение овец. Питание. Способность к поеданию низкорослых растений, а также растений, имеющих горький и соленый вкус. Значение овец в экономике страны. Некоторые породы овец. Содержание овец в зимний и летний периоды.

Свинья. Внешнее строение. Особенности внешнего вида, кожного покрова (жировая прослойка). Уход и кормление (откорм). Свиноводческие фермы.

 Лошадь. Внешний вид, особенности. Уход и кормление. Значение в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы, рысаки.

Значение для человека.

Основные типы учебных занятий:

- урок сообщения новых знаний;

- урок усовершенствования и применения полученных знаний;

- урок закрепления и систематизации знаний;

- урок практической работы;

- урок контроля знаний и умений;

- нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок – презентация, урок – викторина, уроки с элементами исследования, урок – зачет.

           Основным типом урока является комбинированный.

           Виды и формы организации учебного процесса:

- самостоятельная;

-индивидуальная.

Планируемые результаты освоения предмета

«Биология»

Личностные результаты:

·         осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

·         воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·         сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

·         овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·         овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

·         владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных технологий для коммуникации;

·         способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

·         принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

·         сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

·         способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;

·         воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·         развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

·         сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

·         проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты:

Минимальный уровень:

• представление об объектах и явлениях неживой и живой природы;
• знание особенностей внешнего вида изученных растений и животных, узнавание и различение изученных объектов в окружающем мире, моделях, фотографиях, рисунках;
• знание общих признаков изученных групп растений и животных, правил поведения в природе, техники безопасности, здорового образа жизни в объеме программы;
• выполнение совместно с учителем практических работ, предусмотренных программой;
• применение полученных знаний и сформированных умений в бытовых ситуациях (уход за растениями, животными в доме).

Достаточный уровень:

• представление об объектах неживой и живой природы;
• осознание основных взаимосвязей между природными компонентами, природой и человеком;
• установление взаимосвязи между средой обитания и внешним видом объекта (единство формы и функции);
• знание признаков сходства и различия между группами растений и животных; выполнение классификаций на основе выделения общих признаков;
• узнавание изученных природных объектов по внешнему виду (натуральные объекты, муляжи, слайды, рисунки, схемы;
• выполнение практических работ самостоятельно или при предварительной (ориентировочной) помощи педагогического работника.

Тематическое планирование

№ урока	Тема раздела, тема урока	Кол-во часов  в теме			Основные виды учебной деятельности обучающегося:
			Практ. работа	Экскур.
	Введение	2
1	Разнообразие животного мира.	1			Знакомится с разнообразием животного мира, с дикими и домашними животными. Работает с учебником.
2	Значение животных и их охрана. Животные, занесенные в Красную книгу.	1			Слушает учителя. Работает с иллюстрациями учебника, рисует.
	Беспозвоночные животные	1
3	Общие признаки беспозвоночных животных.	1			Знакомится с общими признаками беспозвоночных. Слушает учителя. Обобщает, делает выводы. Работает в тетради.
	Насекомые	5
4	Многообразие насекомых. Различие по внешнему виду, местам обитания, питания.	1			Знакомится с многообразием насекомых, слушает учителя, работает с учебником, обобщает, делает выводы.
5	Бабочки. Отличительные признаки.	1			Знакомится с бабочками. Работает в тетради. Совершенствует навыки ведения учебного диалога.
6	Сравнительная характеристика насекомых (колорадский жук и божья коровка). Практическая работа.	1	1		Выполняет практическую работу. Работает в тетради.
7	Муравьи – санитары леса.	1			Знакомится с внешним видом и особенностями жизни насекомого. Просмотр видеофильма. Обсуждает, отвечает на вопросы.
8	Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.	1		1	Слушает учителя, наблюдает, сравнивает. Делает выводы из увиденного.
	Позвоночные животные	1
9	Классификация животных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.	1			Слушает учителя. Участвует в учебном диалоге. Опираясь на ранее полученный опыт отвечает на вопросы.
	Рыбы	3
10	Общие признаки рыб. Среда обитания.	1			Работает с учебником, в тетради. Слушает учителя. Отвечает на вопросы.
11	Внешнее и внутреннее строение рыб.	1			Слушает учителя. Работает с учебником. Участвует в беседе. Отвечает на вопросы.
12	Рыболовство и рыбоводство.	1			Слушает учителя. Работает с  текстом и иллюстрациями. Участвует в беседе.
	Земноводные.	3
13	Знакомство с разнообразием земноводных. Особенности внешнего вида.	1			Знакомится с разнообразием земноводных. Слушает учителя. Участвует в фронтальной беседе. Отвечает на вопросы.
14	Черты сходства и различия земноводных и рыб. Практическая работа.	1	1		Выполняет практическую работу, сравнивает земноводных и рыб. Заполняет таблицу.
15	Польза земноводных и их охрана.	1			Самостоятельно составляет мини рассказ о пользе земноводных. Отвечает на вопросы. Участвует в беседе.
	Пресмыкающиеся	2
16	Общие признаки пресмыкающихся: строение, питание, дыхание.	1			Знакомится с пресмыкающимися. Слушает учителя, работает с учебником и тетрадью.
17	Сравнение пресмыкающихся и земноводных. Практическая работа.	1	1		Выполняет практическую работу. Заполняет таблицу.
	Птицы.	4
18	Дикие птицы. Общая характеристика птиц.	1			Слушает учителя. Работает с учебником. Смотрит видеофрагмент.
19	Внешнее и внутреннее строение птиц. Размножение птиц.	1			Слушает учителя. Работает с учебником и тетрадью. Отвечает на вопросы.
20	Птицы, обитающие вблизи жилья человека.	1			Фронтальная беседа по вопросам. Работа с учебником.
21	Подкормка зимующих птиц. Практическая работа.	1	1		Развешивание ранее изготовленных кормушек.
	Млекопитающие	1
22	Общие сведения о млекопитающих. Классификация.	1			Знакомится с млекопитающими. Просмотр учебного видеофрагмента. Игра «Зоовикторина».
	Дикие млекопитающие животные	7
23	Грызуны. Общие признаки.	1			Знакомство с грызунами. Работа с учебником и тетрадью.
24	Зайцеобразные.	1			Знакомится с зайцеобразными. Слушает учителя. Работает с учебником и тетрадью.
25	Хищные звери.	1			Просмотр видеофильма. Беседа по вопросам.
26	Пушные звери: соболь, куница, норка, песец.	1			Просмотр видеофрагментов. Обсуждает, сравнивает, отвечает на вопросы.
27	Копытные:  непарнокопытные  и парнокопытные животные.	1			Слушает учителя. Отвечает на вопросы. Работает с учебником и тетрадью.
28	Охрана морских животных. Морские животные, занесенные в Красную книгу: нерпа, пятнистый тюлень.	1			Слушает учителя. Знакомится с Красной книгой. Формулирует проблемный вопрос к уроку. Работает с учебником. Отвечает на ранее сформулированный вопрос.
29	Приматы.	1			Просмотр видеофильма «Приматы». Обсуждает, отвечает на вопросы.
	Сельскохозяйственные животные.	5
30	Кролик. Содержание и разведение кроликов.	1			Слушает учителя. Работает с текстом учебника. Опираясь на ранее полученные знания, сравнивают зайца и кролика.
31	Корова. Выкармливание телят. Разведение коров на фермах.	1			Слушает учителя. Работает с учебником и тетрадью. Отвечает на вопросы.
32	Овца. Разведение и содержание овец. Значение овец в экономике страны.	1			Слушает учителя. Работает с учебником и тетрадью. Отвечает на вопросы.
33	Свинья. Содержание и уход. Свиноводство.	1			Слушают учителя. Работают с учебником и тетрадью. Отвечают на вопросы.
34	Лошадь. Содержание и уход. Породы и разведение лошадей.	1			Слушает учителя. Работает с учебником и тетрадью. Отвечает на вопросы.
	Итого:	34

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата (по плану)	Изменения	Тема раздела, тема урока	Кол-во часов  в теме
					Практ. работа	Экскур.
			Введение	2
1	04.09		Разнообразие животного мира.	1
2	11.09		Значение животных и их охрана. Животные, занесенные в Красную книгу.	1
			Беспозвоночные животные	1
3	18.09		Общие признаки беспозвоночных животных.	1
			Насекомые	5/4
4	25.09		Многообразие насекомых. Различие по внешнему виду, местам обитания, питания.	1
5	02.10		Бабочки. Отличительные признаки.	1
6	09.10		Сравнительная характеристика насекомых (колорадский жук и божья коровка). Практическая работа.	1	1
7-8	16.10		Муравьи – санитары леса. Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.	1		1
			Позвоночные животные	1
9	23.10		Классификация животных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.	1
			Рыбы	3
10	13.11		Общие признаки рыб. Среда обитания.	1
11	20.11		Внешнее и внутреннее строение рыб.	1
12	27.11		Рыболовство и рыбоводство.	1
			Земноводные.	3
13	04.12		Знакомство с разнообразием земноводных. Особенности внешнего вида.	1
14	11.12		Черты сходства и различия земноводных и рыб. Практическая работа.	1	1
15	18.12		Польза земноводных и их охрана.	1
			Пресмыкающиеся	2
16	25.12		Общие признаки пресмыкающихся: строение, питание, дыхание.	1
17	15.01		Сравнение пресмыкающихся и земноводных. Практическая работа.	1	1
			Птицы.	4
18	22.01		Дикие птицы. Общая характеристика птиц.	1
19	29.01		Внешнее и внутреннее строение птиц. Размножение птиц.	1
20-21	05.02		Птицы, обитающие вблизи жилья человека. Подкормка зимующих птиц. Практическая работа.	1	1
			Млекопитающие	1
22	12.02		Общие сведения о млекопитающих. Классификация.	1
			Дикие млекопитающие животные	7
23	19.02		Грызуны. Общие признаки.	1
24	26.02		Зайцеобразные.	1
25	04.03		Хищные звери.	1
26	11.03		Пушные звери: соболь, куница, норка, песец.	1
27	18.03		Копытные:  непарнокопытные  и парнокопытные животные.	1
28	08.04		Охрана морских животных. Морские животные, занесенные в Красную книгу: нерпа, пятнистый тюлень.	1
29	15.04		Приматы.	1
			Сельскохозяйственные животные.	5
30	22.04		Кролик. Содержание и разведение кроликов.	1
31	27.04		Корова. Выкармливание телят. Разведение коров на фермах.	1
32	06.05		Овца. Разведение и содержание овец. Значение овец в экономике страны.	1
33	13.05		Свинья. Содержание и уход. Свиноводство.	1
34	20.05		Лошадь. Содержание и уход. Породы и разведение лошадей.	1
			Итого:	34/32

География

Пояснительная записка

Настоящая программа по предмету «География» для 8 класса разработана на основе Приказа Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной образовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), составлена в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и на основе  АООП (вариант 1) школы-интерната № 15 города Белово.

          Для реализации программного содержания 8 класса используется учебник: География.8 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы /Лифанова Т.М., Е.Н. Соломина, География. 8 класс./Лифанова Т. М., Соломина Е.Н.- М.: Просвещение,  2023 г.

Основная цель обучения географии — сформировать у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.

Задачами изучения географии являются:

― формирование представлений о географии и ее роли в понимании природных и социально-экономических процессов и их взаимосвязей;

― формирование представлений об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах России, разных материков и отдельных стран.

― формирование умения выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

― формирование умений и навыков использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения явлений и процессов, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф

― овладение основами картографической грамотности и использование элементарных практических умений и приемов использования географической карты для получения географической информации;

― формирование умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий.

          Понятие о географии как науке. Явления природы: ветер, дождь, гроза. Географические сведения о своей местности и труде населения.

Ориентирование на местности. Горизонт, линии, стороны горизонта. Компас и правила пользования им.

План и карта. Масштаб. Условные знаки плана местности. План и географическая карта. Масштаб карты. Условные цвета и знаки физической карты. Физическая карта России.

Формы поверхности земли. Рельеф местности, его основные формы. Равнины, холмы, горы. Понятие о землетрясениях и вулканах. Овраги и их образование.

Вода на земле. Река и ее части. Горные и равнинные реки. Озера, водохранилища, пруды. Болота и их осушение. Родник и его образование. Колодец. Водопровод. Океаны и моря. Ураганы и штормы. Острова и полуострова. Водоемы нашей местности. Охрана воды от загрязнения.

Земной шар. Краткие сведения о Земле, Солнце и Луне. Планеты. Земля ― планета. Освоение космоса. Глобус – модель земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Физическая карта полушарий. Океаны и материки на глобусе и карте полушарий. Первые кругосветные путешествия. Значение Солнца для жизни на Земле. Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата. Пояса освещенности, их изображение на глобусе и карте полушарий. Природа тропического пояса. Природа умеренных и полярных поясов.

Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте. Границы России. Океаны и моря, омывающие берега России. Острова и полуострова России.       

 На учебный предмет «География» в 8 классе в соответствии с учебным планом отводиться 1 час в неделю (34 учебных недели, 34 часа в год).

Содержание учебного предмета

(34 часа)

           Программа по географии для 8 класса состоит из трех разделов:

«Введение». «Мировой океан», «Материки и части света».

В разделе «Введение» - (1 час) учащиеся знакомятся с курсом географии материков и океанов (материки и части света на глобусе и карте мира).

При изучении раздела «Материки и части света» - (33 часа) учащиеся изучают материки - Африка, Австралия, Антарктида, Северная Америка, южная Америка,  Евразия -(географическое положение, разнообразие рельефа, климат, население, государства природные зоны, растительный мир, животный мир, полезные ископаемые, достопримечательности, хозяйственную деятельность людей, обычаи).

Основные типы учебных занятий:

- урок сообщения новых знаний;

- урок усовершенствования и применения полученных знаний;

- урок закрепления и систематизации знаний;

- урок практической работы;

- урок контроля знаний и умений;

- нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок – презентация, урок – викторина, уроки с элементами исследования, урок – зачет.

           Основным типом урока является комбинированный.

           Виды и формы организации учебного процесса:

- самостоятельная;

-индивидуальная.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«География»

Личностные результаты

- осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

- воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

- владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных технологий для коммуникации;

- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

- сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;

- воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

- сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

- проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты

Минимальный уровень:

    -  представление об особенностях природы, жизни, культуры и

хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах России, разных

материков и отдельных стран;

     - владение приемами элементарного чтения географической карты:

декодирование условных знаков карты; определение направлений на карте;

определение расстояний по карте при помощи масштаба; умение описывать

географический объект по карте;

     - выделение, описание и объяснение существенных признаков

географических объектов и явлений;

     - сравнение географических объектов, фактов, явлений, событий по

заданным критериям;

     - использование географических знаний в повседневной жизни для

объяснения явлений и процессов, адаптации к условиям территории

проживания, соблюдения мер безопасности в случаях стихийных бедствий и

техногенных катастроф.

 Достаточный уровень:

     - применение элементарных практических умений и приемов работы с

географической картой для получения географической информации;

     - ведение наблюдений за объектами, процессами и явлениями

географической среды, оценка их изменения в результате природных и

антропогенных воздействий;

     - нахождение в различных источниках и анализ географической

информации;

     - применение приборов и инструментов для определения количественных и

качественных характеристик компонентов природы;

     - называние и показ на иллюстрациях изученных культурных и

исторических памятников своего родного края.

Тематическое планирование

№ урока	Тема раздела, тема урока	Кол-во часов в теме	Формы контроля		Основные виды учебной деятельности обучающейся:
			Практич. работы	Экскурсии
	Введение	1			Продолжает формировать представление о географическом положении материков и океанов на глобусе и карте мира. Закрепляет географические сведения о РФ.
1	Что изучает география материков и океанов. Материки и океаны на глобусе и карте.	1	+
	Материки и части света	33			Продолжает знакомиться с Атлантическим, Северный Ледовитым,  Тихим и Индийским океанами. Изучает географическое положение, разнообразие рельефа, климат, реки, озера, природные зоны, растительный мир тропических лесов. Животный мир тропических лесов, растительный мир саванн, животный мир саванн, растительный и животный мир пустынь, население, государства: Египет, Эфиопия, Танзания, Демократическая республика Конго (ДР Конго). Нигерия, южно-Африканская республика (ЮАР). Изучает географическое положение. Разнообразие рельефа, климат, реки и озера, растительный мир, животный мир. Население, Австралийский союз, Океания. Остров Новая Гвинея. Изучает географическое положение Антарктики. Продолжает знакомиться с разнообразием рельефа, климатом . растительным и животным миром Антарктиды. Изучает правила охраны природы Антарктиды. Изучает Открытие Америки, географическое положение. Разнообразие рельефа, климат, реки и озера, растительный и животный мир, население и государства – Соединенные Штаты Америки, Канаду, Мексику. Кубу. Бразилию, Аргентину, Перу. Продолжает знакомиться с растительным и животным миром саванн, степей, пустынь, горных районов. Обобщает знания о географическом положении материка Евразия. Продолжает изучать очертание берегов Евразии, моря Северного Ледовитого  и Атлантического океанов, острова и полуострова. Продолжает изучать очертание берегов. Тихого и Индийского океанов, острова и полуострова. Продолжает знакомиться с населением Евразии, культурой и бытом народов Европы и Азии.
2	Атлантический океан и Северный Ледовитый океан.	1
3	Тихий океан и Индийский океан.	1
	Африка
4	Географическое положение.	1	+
5	Разнообразие рельефа, климат, реки и озера.	1
6	Природные зоны. Растительный и животный мир тропических лесов.	1
7	Растительный и животный мир саванн, пустынь.	1
8	Население.	1
9	Африка. Работа с контурными картами.	1	+
	Австралия
10	Географическое положение.	1	+
11	Разнообразие рельефа, климат, реки и озера.	1
12	Растительный и животный мир.	1
13	Население.	1
14	Австралия. Работа с контурными картами.	1
	Антарктида
15	Географическое положение. Антарктика.	1	+
16	Разнообразие рельефа, климат.	1
17	Растительный и животный мир Антарктиды. Охрана природы.	1
18	Антарктида. Работа с контурными картами.	1	+
	Америка
19	Открытие  Америки.	1
	Северная Америка
20	Географическое положение.	1	+
21	Разнообразие рельефа, климат.	1
22	Реки и озера.	1
23	Растительный и животный мир.	1
24	Население и государства.	1
	Южная Америка
25	Географическое положение.	1	+
26	Разнообразие рельефа, климат.	1
27	Реки и озера.	1
28	Растительный и животный мир тропических лесов, саванн и степей.	1
29	Население.	1
	Евразия
30	Географическое положение.	1	+
31	Очертание берегов Евразии.	1
32	Климат Евразии.	1
33	Растительный и животный  мир Европы, Азии.	1
34	Быт  и культура народов Европы и Азии.	1
	Итого:	34

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата (по плану)	Изменения	Тема раздела, тема урока	Кол-во часов в теме	Формы контроля
					Практич. работы	Экскурсии
			Введение	1
1	05.09		Что изучает география материков и океанов. Материки и океаны на глобусе и карте.	1	+
			Материки и части света	33
2	12.09		Атлантический океан и Северный Ледовитый океан.	1
3	19.09		Тихий океан и Индийский океан.	1
			Африка
4	26.09		Географическое положение.	1	+
5	03.10		Разнообразие рельефа, климат, реки и озера.	1
6	10.10		Природные зоны. Растительный и животный мир тропических лесов.	1
7	17.10		Растительный и животный мир саванн, пустынь.	1
8	24.10		Население.	1
9	07.11		Африка. Работа с контурными картами.	1	+
			Австралия
10	14.11		Географическое положение.	1	+
11	21.11		Разнообразие рельефа, климат, реки и озера.	1
12	28.11		Растительный и животный мир.	1
13	05.12		Население.	1
14	12.12		Австралия. Работа с контурными картами.	1
			Антарктида
15	19.12		Географическое положение. Антарктика.	1	+
16	26.12		Разнообразие рельефа, климат.	1
17	09.01		Растительный и животный мир Антарктиды. Охрана природы.	1
18	16.01		Антарктида. Работа с контурными картами.	1	+
			Америка
19	23.01		Открытие  Америки.	1
			Северная Америка
20	30.01		Географическое положение.	1	+
21	06.02		Разнообразие рельефа, климат.	1
22	13.02		Реки и озера.	1
23	20.02		Растительный и животный мир.	1
24	27.02		Население и государства.	1
			Южная Америка
25	05.03		Географическое положение.	1	+
26	12.03		Разнообразие рельефа, климат.	1
27	19.03		Реки и озера.	1
28	09.04		Растительный и животный мир тропических лесов, саванн и степей.	1
29	16.04		Население.	1
			Евразия
30	23.04		Географическое положение.	1	+
31	07.05		Очертание берегов Евразии.	1
32-33	14.05		Климат Евразии. Растительный и животный  мир Европы, Азии.	1
34	21.05		Быт  и культура народов Европы и Азии.	1
			Итого:	34/33

Основы социальной жизни

Пояснительная записка

Настоящая программа по предмету «Основы социальной жизни» для 8 класса разработана на основе Приказа Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной образовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), составлена в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и на основе  АООП (вариант 1) школы-интерната № 15 города Белово.

    Цель предмета – подготовка обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в ближайшем и более отдаленном социуме.

    Задачи изучения предмета:

-формирование знаний о здоровом образе жизни, его влиянии на организм человека;

формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к процессу приготовления пищи;

-формирование умений соблюдать требования техники безопасности при приготовлении пищи;

-формирование знаний об особенностях соблюдения личной гигиены подростка;

-формирование умений соблюдать правила поведения в доме и общественных местах; представления о морально-этических нормах поведения;

- формировать у учащихся знания и умения, способствующие социальной адаптации;

-развивать трудовые умения и навыки, способность ориентироваться в производственном задании, планировать последовательность действий;

-воспитывать устойчивую целенаправленность, дисциплинированность и ответственное отношение к выполнению своих обязанностей.

    Специальные коррекционные занятия направлены на практическую подготовку обучающихся 8 классов к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний, умений и навыков, способствующих социальной адаптации в условиях современного общества, на повышение уровня их общего развития.

При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпении, усидчивости; элементов трудовой культуры; организации труда; экономного и бережного отношения к продуктам, оборудованию; строгого соблюдения правил безопасной работы и гигиены труда. Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о поведении на улице, в транспорте и учреждениях, практические задания, которые служат для закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и формирования новых умений и навыков, используемые обучающимися в повседневной жизни.

       В соответствии с учебным планом на предмет «основы социальной жизни» отводится 0,5 часа в неделю, соответственно рабочая программа составлена на 17 часов в год (34 учебных недели).

Содержание учебного предмета

(17 часов)

Личная гигиена и здоровье (2ч.).

Виды и значение закаливания организма. Способы закаливания.

Охрана здоровья (1ч.).

Виды, названия, способы хранения лекарственных растений и препаратов.

Жилище (2 ч.).

Виды и назначение жилых и не жилых комнат. Кухонная утварь: правила гигиены и хранение.

Одежда и обувь (3 ч.).

Правила и приемы повседневного ухода за одеждой. Ручная и машинная  стирка изделий. Электробытовые приборы для глажения.

Питание (4 ч.).

Мясо и мясные продукты; первичная обработка, правила хранения. Виды жиров растительного и животного происхождения. Правила хранения. Места для  хранения жиров и яиц.

Транспорт (1ч.).

Вокзалы: назначение, основные службы.

Предприятия, организации, учреждения (1 ч.).

Названия предприятия, вид деятельности, основные виды выпускаемой продукции, профессии рабочих и служащих.

Семья (1 ч.).

Виды досуга.

Средства связи (2 ч.).

Виды связи. Влияние на здоровье излучений мобильного телефона.

Основные типы учебных занятий:

- урок сообщения новых знаний;

- урок усовершенствования и применения полученных знаний;

- урок закрепления и систематизации знаний;

- урок практической работы;

- урок контроля знаний и умений;

- нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок – презентация, урок – викторина, уроки с элементами исследования, урок – зачет.

           Основным типом урока является комбинированный.

           Виды и формы организации учебного процесса:

- самостоятельная;

-индивидуальная.

Планируемые результаты освоения программы

К личностным результатам освоения программы относятся:

-  осознание себя как гражданина России;

- формирование чувства гордости за свою Родину;

- сформированность  адекватных  представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

- овладение социально - бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

-  сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

-проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

- сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

-проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты:

Минимальный уровень:

-знание о разных группах продуктов питания;

- знание о приготовление несложных видов блюд;

-представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу приготовления пищи;

-соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;

-знание отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними;

-знание правил личной гигиены и их выполнение;

-знание названий предприятий бытового обслуживания и их назначения;

-знание названий торговых организаций, их видов и назначения;

-совершение покупок различных товаров;

-представления о различных видах средств связи;

-знание и соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях);

-знание названий организаций социальной направленности и их назначения.

Достаточный уровень:

-знание способов хранения и переработки продуктов питания;

-составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;

-самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;

-самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;

-соблюдение правил личной гигиены по уходу за полостью рта, волосами, кожей рук и т.д.;

-соблюдение правил поведения в доме и общественных местах; представления о морально-этических нормах поведения; некоторые навыки ведения домашнего хозяйства;

- пользование различными средствами связи для решения практических житейских задач;

-знание основных статей семейного бюджета;

-составление различных видов деловых бумаг под руководством учителя с целью обращения в различные организации социального назначения.

Тематическое планирование

№ урока в году	Тема раздела, тема урока	Кол-во часов в теме	Самостоя - тельная работа	Практичес кая работа	Основные виды учебной деятельности обучающейся:
	Личная гигиена и здоровье	2			Знакомится с типами кожи, гигиеническими средствами для ухода за кожей, волосами, ногтями. Знакомится с последствиями влияния вредных веществ (никотин, наркотики, алкоголь) на организм подростка.
1	Виды и значение закаливание организма.	1
2	Способы закаливания.	1
	Охрана здоровья	1			Знакомится с видами первой медицинской помощи, средствами для обработки ран, назначением домашней аптечки. Практическая работа: Обыгрывает ситуацию оказания первой помощи  при ушибах, травмах, ожогах и др.
3	Виды, названия, способы хранения лекарственных растений и препаратов.	1		1
	Жилище	3			Знакомится с видами жилья в городе и сельской местности, с планировкой жилища, жилыми комнатами и не жилыми подсобными помещениями. Изучает моющие средства по уходу за домом, правила безопасной работы с ними. Знакомится с видами электрических приборов, размещенных в ванной комнате, с безопасными правилами их использования.
4	Виды и назначение жилых и не жилых комнат.	1
5	Кухонная утварь: правила гигиены и хранения.	1
	Одежда	3			Знакомится с назначением и видами одежды и обуви, способами ухода на ней. Изучает виды мелкого ремонта одежды.
6	Правила и приемы повседневного ухода  за одеждой.	1
7	Ручная и машинная стирка изделий.	1
8	Электробытовые приборы для глажения.	1
	Питание	4			Знакомится со значением питания на жизнедеятельность человека, влиянием правильного питания на здоровье человека. Узнает основное отличие продуктов с рынка от продуктов с сетевого магазина. Практическая работа: Составляет меню на завтрак, обед и ужин. Овладевают приемами сервировки стола к завтраку, обеду и ужину.
9	Мясо и мясные продукты: первичная обработка, правила хранения.	1
10	Виды жиров растительного и животного происхождения.	1
11	Правила хранения.	1		1
12	Места для хранения жиров и яиц.	1		1
	Транспорт	1			Знакомится с видами транспорта. Изучает виды городского и  пригородного транспорта своего города, способы оплаты 4за проезд. Изучают правила поведения в транспорте.
13	Вокзалы: назначение, основные службы.	1	1
	Средства связи	2			Знакомится с основными средствами связи, их назначением, особенностями использования. Практическая работа:
14	Основные виды связи.	1
15	Влияние на здоровье излучений мобильного телефона.	1
	Предприятия, организации, учреждения	1			Знакомится с видами образовательных учреждений (сады, школы, дополнительное образование), особенностями работы.
16	Названия предприятий и вид деятельности.	1
	Семья	1			Знакомится с распределением домашних обязанностей среди всех членов семьи. Знакомится с видами семейного досуга и связанными с ним семейными традициями.
17	Виды досуга.	1
	Итого:	17

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата  (по плану)	Изменения	Тема раздела, тема урока	Кол-во часов в теме	Самост. работа	Практич. работа
			Личная гигиена и здоровье	2
1	12.09		Виды и значение закаливание организма.	1
2	26.09		Способы закаливания.	1
			Охрана здоровья	1
3	10.10		Виды, названия, способы хранения лекарственных растений и препаратов.	1		1
			Жилище	3
4	24.10		Виды и назначение жилых и не жилых комнат.	1
5	14.11		Кухонная утварь: правила гигиены и хранения.	1
			Одежда	3
6	28.11		Правила и приемы повседневного ухода за одеждой.	1
7	12.12		Ручная и машинная стирка изделий.	1
8	26.12		Электробытовые приборы для глажения.	1
			Питание	4
9	16.01		Мясо и мясные продукты: первичная обработка, правила хранения.	1
10	30.01		Виды жиров растительного и животного происхождения.	1
11-12	13.02		Правила хранения. Места для хранения жиров и яиц.	1		1
			Транспорт	1
13	27.02		Вокзалы: назначение, основные службы.	1	1
			Средства связи	2
14	12.03		Основные виды связи.	1
15	09.04		Влияние на здоровье излучений мобильного телефона.	1
			Предприятия, организации, учреждения	1
16	23.04		Названия предприятий и вид деятельности.	1
			Семья	1
17	14.05		Виды досуга.	1
			Итого:	17/16

История Отечества

Пояснительная записка

Настоящая программа по предмету «История Отечества» для 8 класса разработана на основе Приказа Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной образовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), составлена в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и на основе  АООП (вариант 1) школы-интерната № 15 города Белово.

Реализация программы обеспечивается учебником:

·         История Отечества. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы/И.М. Бгажнокова, Л.В. Смирнова. – 6-е изд. – М.: Посвящение, 2021. – 303с.

         Предмет "История Отечества" играет важную роль в процессе развития и воспитания л  ичности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), формирования гражданской позиции обучающихся, воспитания их в духе патриотизма и уважения к своей Родине, ее историческому прошлому.

         Основные цели изучения данного предмета "История Отечества":

·         формирование нравственного сознания развивающейся личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), способных к определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны;

·         развитие умения применять исторические знания в учебной и социальной деятельности; развитие нарушенных при умственной отсталости высших психических функций.

         Достижение этих целей будет способствовать социализации обучающихся с интеллектуальным недоразвитием.

Основные задачи изучения предмета:

·         овладение обучающимися знаниями о выдающихся событиях и деятелях отечественной истории;

·         формирование у обучающихся представлений о жизни, быте, труде людей в разные исторические эпохи;

·         формирование представлений о развитии российской культуры, ее выдающихся достижениях, памятниках;

·         формирование представлений о постоянном развитии общества, связи прошлого и настоящего;

·         усвоение обучающимися терминов и понятий, знание которых необходимо для понимания хода развития истории;

·         формирование интереса к истории как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания;

·         формирование у обучающихся умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе;

·         воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству;

·         воспитание гражданственности и толерантности;

·         коррекция и развитие познавательных психических процессов.      

        В соответствии с учебным планом на предмет «История Отечества» отводится 1 час в неделю, соответственно рабочая программа составлена на 34 часа в год (34 учебных недели).

Содержание учебного предмета

                                                                       (34 часа)

       Россия в XVIII веке (12 часов)

       Начало царствования Петра I. Азовские походы. "Великое посольство" Петра I. Создание российского флота и борьба за выход к Балтийскому и Черному морям. Начало Северной войны. Строительство Петербурга. Создание регулярной армии. Полтавская битва: разгром шведов. Победы русского флота. Окончание Северной войны. Петр I - первый российский император. Личность Петра I Великого. Реформы государственного управления, губернская реформа. Оппозиция реформам Петра I, дело царевича Алексея. Экономические преобразования в стране. Нововведения в культуре. Развитие науки и техники. Итоги и цена петровских преобразований.

      Дворцовые перевороты: внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Российская Академия наук и деятельность М. В. Ломоносова. И. И. Шувалов - покровитель просвещения, наук и искусства. Основание первого Российского университета и Академии художеств.

      Правление Екатерины II - просвещенный абсолютизм. Укрепление императорской власти. Развитие промышленности, торговли, рост городов.

"Золотой век дворянства". Положение крепостных крестьян, усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е. Пугачева и его значение. Русско-турецкие войны второй половины XVIII века, их итоги. Присоединение Крыма и освоение Новороссии. А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура и быт России во второй половине XVIII века. Русские изобретатели и умельцы, развитие исторической науки, литературы, искусства.

    Правление Павла I.

Россия в первой половине XIX века (7 часов)

    Россия в начале XIX века. Приход к власти Александра I. Внутренняя и внешняя политика России. Отечественная война 1812 г. Основные этапы и сражения войны. Бородинская битва. Герои войны (М. И. Кутузов, М. Б. Барклай-де-Толли, П. И. Багратион, Н. Н. Раевский, Д. В. Давыдов). Причины победы России в Отечественной войне. Народная память о войне 1812 г.

   Правление Александра I. Движение декабристов: создание тайных обществ в России, их участники. Вступление на престол Николая I. Восстание декабристов на Сенатской площади в Санкт-Петербурге. Суд над декабристами. Значение движения декабристов.

    Правление Николая I. Преобразование и укрепление государственного аппарата. Введение военных порядков во все сферы жизни общества. Внешняя политика России. Крымская война 1853-1856 гг. Итоги и последствия войны.

    "Золотой век" русской культуры первой половины XIX века. Развитие науки, техники, живописи, архитектуры, литературы, музыки. Выдающиеся деятели культуры (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь, М.И. Глинка, В.А. Тропинин, К.И. Росси).

Россия во второй половине XIX - начале XX века (15 часов)

    Правление Александра II. Отмена крепостного права, его значение. Жизнь крестьян после отмены крепостного права. Социально-экономическое развитие России. Реформы, связанные с преобразованием жизни в стране (городская, судебная, военная реформы, открытие начальных народных училищ). Убийство Александра II.

    Приход к власти Александра III. Развитие российской промышленности, формирование русской буржуазии. Положение и жизнь рабочих. Появление революционных кружков. Жизнь и быт русских купцов, городского и сельского населения. Наука и культура во второй половине XIX века. Великие имена: И. С. Тургенев, Ф. М. Достоевский, Л. Н. Толстой, В. И. Суриков, П. И. Чайковский, А. С. Попов, А. Ф. Можайский.

    Начало правления Николая II. Промышленное развитие страны. Положение основных групп населения. Стачки и забастовки рабочих. Русско-японская война 1904-1905 гг.: основные сражения. Причины поражения России в войне. Воздействие войны на общественную и политическую жизнь страны.

    Первая русская революция 1905-1907 гг. Кровавое воскресенье 9 января 1905 г. - начало революции, основные ее события. "Манифест 17 октября 1905 года". Поражение революции, ее значение. Реформы П. А. Столыпина и их итоги.

   "Серебряный век" русской культуры. Выдающиеся деятели культуры: А. М. Горький, В. А. Серов, Ф. И. Шаляпин, Анна Павлова. Появление первых кинофильмов в России.

Россия в Первой мировой войне. Героизм и самоотверженность русских солдат. Победы и поражения русской армии в ходе военных действий. Брусиловский прорыв. Подвиг летчика П. Н. Нестерова. Экономическое положение в стране. Отношение к войне в обществе.

29.2.10. Россия в 1917-1921 годах.

     Революционные события 1917 года. Февральская революция и отречение царя от престола.

Основные типы учебных занятий:

- урок сообщения новых знаний;

- урок усовершенствования и применения полученных знаний;

- урок закрепления и систематизации знаний;

- урок практической работы;

- урок контроля знаний и умений;

- нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок – презентация, урок – викторина, уроки с элементами исследования, урок – зачет.

           Основным типом урока является комбинированный.

           Виды и формы организации учебного процесса:

- самостоятельная;

-индивидуальная.

Планируемые результаты освоения предмета

«История Отечества»

Личностные результаты:

·     осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

·      воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других  

     народов;

·      сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно

     необходимом жизнеобеспечении;

·      овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и  

    развивающемся мире;

·      владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в

    том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, 

    использование доступных информационных технологий для коммуникации;

·      способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие

    соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

·      принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых  

     мотивов учебной деятельности;

·      сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных     

    социальных ситуациях;

·      способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации;

      формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном  

      единстве природной и социальной частей;

·      воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·      развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной 

    отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

·         сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

·         проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты:

 Минимальный уровень:

·         знание некоторых дат важнейших событий отечественной истории;

·         знание некоторых основных фактов исторических событий, явлений, процессов;

·         знание имен некоторых наиболее известных исторических деятелей (князей, царей, политиков, полководцев, ученых, деятелей культуры);

·         понимание значения основных терминов-понятий;

·         описание предметов, событий, исторических героев с опорой на наглядность, составление рассказов о них по вопросам педагогического работника;

·         нахождение и показ на исторической карте основных изучаемых объектов и событий;

·         объяснение значения основных исторических понятий с помощью педагогического работника.

Достаточный уровень:

·         знание хронологических рамок ключевых процессов, дат важнейших событий отечественной истории;

·         знание некоторых основных исторических фактов, событий, явлений, процессов; их причины, участников, результаты и значение; составление рассказов об исторических событиях, формулировка выводов об их значении;

·         знание мест совершения основных исторических событий;

·         знание имен известных исторических деятелей (князей, царей, политиков, полководцев, ученых, деятелей культуры) и составление элементарной характеристики исторических героев;

·         формирование первоначальных представлений о взаимосвязи и последовательности важнейших исторических событий;

·         знание основных терминов понятий и их определений;

·         соотнесение года с веком, установление последовательности и длительности исторических событий;

·         сравнение, анализ, обобщение исторических фактов;

·         поиск информации в одном или нескольких источниках;

·         установление и раскрытие причинно-следственных связей между историческими событиями и явлениями.

Тематическое планирование

№ урока	Тема раздела, тема урока	Кол-во часов в теме	Провер. работа	Основные виды учебной деятельности обучающегося:
I	Россия в XVIII веке.	12		Слушает учителя и следит за ходом рассказа. Отвечает на вопросы  Работает с картой. Находит объяснение слов в учебнике. Дает ответы на вопросы. Участвует во фронтальной беседе. Выборочное чтение абзацев. Работает с иллюстрациями. Рассматривает в учебнике схему Полтавской битвы. Работает в тетради. Участвует в беседе, отвечает на вопросы. Слушает учителя. Работает с текстом. Формулирует проблемный вопрос к теме. Высказывает своё мнение, аргументируя его. Работает с текстом учебника (выборочное чтение). Вспоминает тему и содержание прошлого урока. Фронтальная беседа. Составляет словесный портрет царевича Алексея используя текст учебника. С помощью  учителя делает вывод по теме. Работает с текстом учебника - чтение по абзацам. Дает развернутые ответы. Рассматривает портрет. Слушает сообщение ученика о детстве Ломоносова (опережающее задание). Работает с текстом учебника и иллюстрациями. Слушает учителя. Отвечает на вопросы.
	Начало правления Петра I.	3
1	Начало правления Петра I.	1
2	Петр I – первый российский император. Личность Петра Великого.	1
3	Экономические преобразования в стране.	1
	Дворцовые перевороты: внутренняя и внешняя политика приемников Петра I	4
4	Екатерина I и Петр II.	1
5	Анна  Иоанновна и Иван VI.	1
6	Правление Елизаветы Петровны.	1
7	Российская академия наук и деятельность М.В. Ломоносова.	1
	Правление Екатерины  II-просвещённый абсолютизм	5		Слушает учителя. Читает указанные абзацы, в ходе чтения дает ответы на вопросы. Рассматривает иллюстрации. Участвует в беседе, отвечает на вопросы. Работает с текстом учебника, иллюстрациями. Участвует в беседе, отвечает на вопросы. Слушает учителя. Работает с текстом. Отвечает на вопросы. Слушает рассказ учителя, участвует в беседе. Записывает план-вопросник. Беседа по вопросам. Находит в тексте новые слова, записывает. Следит за показом на карте. Слушает учителя, следит за показом на карте. Работает в тетради.   Находит  в тексте ответы на вопросы. Просмотр видеофрагментов.
8	Приход к власти Екатерины II. Укрепление императорской власти.	1
9	Присоединение Крыма и освоение Новороссии.	1
10	Культура и быт России во второй половине XVIII века.	1
11	Русские изобретатели и умельцы, развитие исторической науки, литературы, искусства.	1
12	Правление Павла I .	1
II	Россия в первой половине XIX века.	7		Слушает учителя. Работает с иллюстрациями. Отвечает на вопросы.  Чтение текста по цепочке. Работа в тетради. Дает ответы. Слушает учителя. Работа с картой. Фронтальная беседа. Работа в тетради. Слушает учителя. Работа с рисунком-схемой. Просмотр видеофрагмента.
	Россия в начале  XIX века.	3
13	Приход к власти Александра I. Внутренняя и внешняя политика России.	1
14	Отечественная война 1812 года. Основные этапы и сражения войны.	1
15	Бородинская битва. Герои войны.	1
	Правление Александра I.	1		Работа с текстом учебника. С помощью учителя проводит сравнительную работу двух обществ.  Слушает учителя. Отвечает на вопросы.
16	Вступление на престол Николая I . Восстание декабристов.	1
	Правление Николая I.	3		Работает с текстом. Находит объяснение слов в учебнике. Слушает учителя и участвуют в беседе. Высказывает свое мнение. Слушает учителя. Работает с учебником. Отвечает на вопросы. Слушает учителя. Следит за показом на карте. Читает текст учебника и в ходе чтения находит ответы на поставленные вопросы. Слушает учителя. Знакомится с видеофрагментом. Работает с учебником. Отвечает на вопросы.
17	Николай I. Преобразования и укрепление государственного аппарата.	1
18	Введение военных порядков во все сферы жизни общества.	1
19	«Золотой век » русской культуры.	1
III	Россия во второй половине XIX -  начале XX века	15		Слушает рассказ учителя.  По предложенному портрету описывает внешность императора. Отвечает на вопросы.
	Правление Александра II.	2
20	Александр II.	1
21	Отмена крепостного права, его значение.	1
	Правление Александра III.	3		Слушает учителя. Опираясь на рассказ, составляет словесный портрет императора. Работает с иллюстрациями.  Работает с учебником. Слушает учителя. Участвует в беседе. Отвечает на вопросы  Пробует установить причинно-следственные связи.
22	Приход к власти Александра III.	1
23	Развитие российской промышленности, формирование русской буржуазии.	1
24	Положение и жизнь рабочих. Появление первых революционных кружков.	1
	Правления Николая II.	2
25	Личность Николая II. Начало правления. Промышленное развитие страны.	1
26	Положение основных групп населения. Стачки и забастовки рабочих.	1
	Первая русская революция 1905-1907гг.	4		Рассматривает  репродукцию картины «Кровавое воскресенье». Обсуждение. Слушает учителя. Участвует в беседе, отвечает на вопросы. Работает с учебником.  Фронтальная беседа. Знакомится с деятелями культуры «Серебряного века». Просмотр видеофрагментов с комментариями учителя.
27	Кровавое воскресенье 9января 1905года – начало революции.	1
28	Поражение революции, ее значение.	1
29	Реформы П.А. Столыпина и их итоги.	1
30	«Серебряный век»  русской культуры.	1
	Россия в Первой мировой войне.	2		Слушает учителя и по ходу объяснения работает в тетради. Читает указанные абзацы, по ходу чтения дает ответы. Слушает учителя. Знакомится с видеофрагментами. Работает с картой и текстом учебника.
31	Участие России в Первой мировой войне.	1
32	Экономическое положение в стране. Отношение к войне в обществе.	1
	Россия в 1917-1921годах	2		Слушает учителя. Работает с текстом учебника. Читает указанные абзацы и развернуто отвечает на вопросы. Делает выводы.
33	Революционные события 1917 года.	1
34	«Россия в XVIII -  началеXX века». Систематизация знаний.	1		Выполнение тестовых заданий. Подведение итогов. Самооценка знаний.
	Итого:	34

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата (по плану)	Изменения	Тема раздела, тема урока	Кол-во часов в теме	Провер. работа
			I. Россия в XVIII веке.	12
			Начало правления Петра I.	3
1	07.09		Начало правления Петра I.	1
2	14.09		Петр I – первый российский император. Личность Петра Великого.	1
3	21.09		Экономические преобразования в стране.	1
			Дворцовые перевороты: внутренняя и внешняя политика приемников Петра I	4
4	28.09		Екатерина I и Петр II.	1
5	05.10		Анна  Иоанновна и Иван VI.	1
6	12.10		Правление Елизаветы Петровны.	1
7	19.10		Российская академия наук и деятельность М.В. Ломоносова.	1
			Правление Екатерины  II-просвещённый абсолютизм	5
8	26.10		Приход к власти Екатерины II. Укрепление императорской власти.	1
9	09.11		Присоединение Крыма и освоение Новороссии.	1
10	16.11		Культура и быт России во второй половине XVIII века.	1
11	23.11		Русские изобретатели и умельцы, развитие исторической науки, литературы, искусства.	1
12	30.11		Правление Павла I .	1
			II. Россия в первой половине XIX века.	7
			Россия в начале  XIX века.	3
13	07.12		Приход к власти Александра I. Внутренняя и внешняя политика России.	1
14	14.12		Отечественная война 1812 года. Основные этапы и сражения войны.	1
15	21.12		Бородинская битва. Герои войны.	1
			Правление Александра I.	1
16	28.12		Вступление на престол Николая I . Восстание декабристов.	1
			Правление Николая I.	3
17	11.01		Николай I. Преобразования и укрепление государственного аппарата.	1
18	18.01		Введение военных порядков во все сферы жизни общества.	1
19	25.01		«Золотой век » русской культуры.	1
			III. Россия во второй половине XIX -  начале XX века	15
			Правление Александра II.	2
20	01.02		Александр II.	1
21	08.02		Отмена крепостного права, его значение.	1
			Правление Александра III.	3
22	15.02		Приход к власти Александра III.	1
23	22.02		Развитие российской промышленности, формирование русской буржуазии.	1
24	29.02		Положение и жизнь рабочих. Появление первых революционных кружков.	1
			Правления Николая II.	2
25	07.03		Личность Николая II. Начало правления. Промышленное развитие страны.	1
26	14.03		Положение основных групп населения. Стачки и забастовки рабочих.	1
			Первая русская революция 1905-1907гг.	4
27	21.03		Кровавое воскресенье 9января 1905года – начало революции.	1
28	04.04		Поражение революции, ее значение.	1
29	11.04		Реформы П.А. Столыпина и их итоги.	1
30	18.04		«Серебряный век»  русской культуры.	1
			Россия в Первой мировой войне.	2
31	25.04		Участие России в Первой мировой войне.	1
32	02.05		Экономическое положение в стране. Отношение к войне в обществе.	1
			Россия в 1917-1921годах	2
33	16.05		Революционные события 1917 года.	1
34	23.05		«Россия в XVIII -  началеXX века». Систематизация знаний.	1
			Итого:	34

Адаптивная физическая культура

Пояснительная записка

Настоящая программа по предмету «Подготовка младшего обслуживающего персонала» для 8 класса разработана на основе Приказа Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной образовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), составлена в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и на основе  АООП (вариант 1) школы-интерната № 15 города Белово.

Цель изучения физической культуры заключается во всестороннем развитии личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения их к физической культуре, повышении уровня их психофизического развития, расширении индивидуальных двигательных возможностей, комплексной коррекции нарушений развития, социальной адаптации.

Задачи:

- воспитание интереса к физической культуре и спорту;

- овладение основами доступных видов спорта (легкой атлетикой, гимнастикой, лыжной подготовкой) в соответствии с возрастными и психофизическими особенностями обучающихся;

- коррекция недостатков познавательной сферы и психомоторного развития; развитие и совершенствование волевой сферы;

- формирование социально приемлемых форм поведения, предупреждение проявлений деструктивного поведения (крик, агрессия, самоагрессия, стереотипии) в процессе уроков и во внеучебной деятельности;

- воспитание нравственных качеств и свойств личности; содействие военно-патриотической подготовке.

         В соответствии с учебным планом на предмет «Подготовка младшего обслуживающего персонала» отводится 0,5 часа в неделю, соответственно рабочая программа составлена на 17 часов в год (34 учебных недели).

Содержание учебного предмета

(17 часов)

Гимнастика (24часа).

 Элементарные сведения о передвижениях по ориентирам. Правила поведения на занятиях по гимнастике. Значение утренней гимнастики.

Упражнения без предметов (корригирующие и общеразвивающие упражнения): упражнения на дыхание, для развития мышц кистей рук и пальцев; мышц шеи, расслабления мышц, укрепления голеностопных суставов и стоп, укрепления мышц туловища, рук и ног, для формирования и укрепления правильной осанки.

Упражнения с предметами: с гимнастическими палками; большими обручами; малыми мячами, большим мячом, набивными мячами; со скакалками; гантелями и штангой; лазанье и перелезание, упражнения на равновесие; опорный прыжок; упражнения для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений; упражнения на преодоление сопротивления; переноска грузов и передача предметов.

Легкая атлетика(14часов)

Подготовка суставов и мышечно-сухожильного аппарата к предстоящей деятельности. Техника безопасности при прыжках в длину. Фазы прыжка в высоту с разбега. Подготовка суставов и мышечно-сухожильного аппарата к предстоящей деятельности. Техника безопасности при выполнении прыжков в высоту.

Правила судейства по бегу, прыжкам, метанию; правила передачи эстафетной палочки в легкоатлетических эстафетах.

а) ходьба: ходьба в разном темпе, с изменением направления; ускорением и замедлением, преодолением препятствий;

б) бег: медленный бег с равномерной скоростью, бег с варьированием скорости, скоростной бег; эстафетный бег, бег с преодолением препятствий, бег на короткие, средние и длинные дистанции, кроссовый бег по слабопересеченной местности;

в) прыжки: отработка выпрыгивания и спрыгивания с препятствий; прыжки в длину (способами "оттолкнув ноги", "перешагивание"); прыжки в высоту способом "перекат";

г) метание: метание малого мяча на дальность, метание мяча в вертикальную цель, метание в движущую цель.

Спортивные и подвижные игры (15часов)

Коррекционные игры. Игры с элементами общеразвивающих упражнений (игры с: бегом, прыжками; лазанием, метанием и ловлей мяча, построениями и перестроениями, бросанием, ловлей, метанием).

 Баскетбол. Теоретические сведения. Правила игры в баскетбол, правила поведения обучающихся при выполнении упражнений с мячом.

Влияние занятий баскетболом на организм обучающихся.

Стойка баскетболиста. Передвижение в стойке вправо, влево, вперед, назад. Остановка по свистку. Передача мяча от груди с места и в движении шагом. Ловля мяча двумя руками на месте на уровне груди. Ведение мяча на месте и в движении. Бросок мяча двумя руками в кольцо снизу и от груди с места. Прямая подача.

Подвижные игры на основе баскетбола. Эстафеты с ведением мяча.

Волейбол. Теоретические сведения. Общие сведения об игре в волейбол, простейшие правила игры, расстановка и перемещение игроков на площадке. Права и обязанности игроков, предупреждение травматизма при игре в волейбол.

Прием и передача мяча снизу и сверху. Отбивание мяча снизу двумя руками через сетку на месте и в движении. Верхняя прямая передача в прыжке. Верхняя прямая подача. Прыжки вверх с места и шага, прыжки у сетки. Многоскоки. Верхняя прямая передача мяча после перемещения вперед, вправо, влево. Учебные игры на основе волейбола. Игры (эстафеты) с мячами.

Настольный теннис. Парные игры. Правила соревнований. Тактика парных игр.

Практический материал. Подача мяча слева и справа, удары слева, справа, прямые с вращением мяча. Одиночные игры.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Адаптивная физическая культура»

Личностные результаты:

-  осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

- воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

- владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

- сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств,проявлениедоброжелательности,эмоционально-нравственнойотзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

-  сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;   

- проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты:

Минимальный уровень:

- знания о физической культуре как системе разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья;

- демонстрация правильной осанки, видов стилизованной ходьбы под музыку, комплексов корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), осанки в движении, положений тела и его частей (в положении стоя), комплексов упражнений для укрепления мышечного корсета;

- понимание влияния физических упражнений на физическое развитие и развитие физических качеств человека;

- планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня (под руководством педагогического работника);

- выбор (под руководством педагогического работника) спортивной одежды и обуви в зависимости от погодных условий и времени года;

- знания об основных физических качествах человека: сила, быстрота, выносливость, гибкость, координация;

- демонстрация жизненно важных способов передвижения человека (ходьба, бег, прыжки, лазанье, ходьба на лыжах, плавание);

- определение индивидуальных показателей физического развития (длина и масса тела) (под руководством педагогического работника);

- выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и учебной деятельности;

- выполнение акробатических и гимнастических комбинаций из числа усвоенных (под руководством педагогического работника);

- участие со сверстниками в подвижных и спортивных играх;

- взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

- представления об особенностях физической культуры разных народов, связи физической культуры с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями народа;

- оказание посильной помощи сверстникам при выполнении учебных заданий;

Достаточный уровень:

представление о состоянии и организации физической культуры и спорта в России, в том числе об Олимпийском,  Паралимпийском движениях, Специальных олимпийских играх;

выполнение общеразвивающих и корригирующих упражнений без предметов:

 - упражнения на осанку, на контроль осанки в движении, положений тела и его частей стоя, сидя, лёжа, комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета;

- знание видов лыжного спорта, демонстрация техники лыжных ходов; знание температурных норм для занятий;

- планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха и досуга с использованием средств физической культуры;

- знание и измерение индивидуальных показателей физического развития (длина и масса тела), подача строевых команд, ведение подсчёта при выполнении общеразвивающих упражнений (под руководством педагогического работника);

- выполнение акробатических и гимнастических комбинаций на доступном техническом уровне;

- знание особенностей физической культуры разных народов, связи физической культуры с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями народа;

- доброжелательное и уважительное объяснение ошибок при выполнении заданий и предложение способов их устранения;

- объяснение правил, техники выполнения двигательных действий, анализ и нахождение ошибок (с помощью педагогического работника), ведение подсчета при выполнении общеразвивающих упражнений;

- использование разметки спортивной площадки при выполнении физических упражнений;

- пользование спортивным инвентарем;

- правильное размещение спортивных снарядов при организации и проведении подвижных и спортивных игр.

Тематическое планирование

№ урока	Тема раздела, тема урока	Кол-во часов в теме	Форма контроля	Основные виды учебной деятельности обучающейся:
			Провер. работа
	Основы знаний	1
1	Как вести себя в процессе игровой деятельности.	1
	Гимнастика	9		Выполняет организующие команды по распоряжению учителя. Соблюдает дисциплину и чёткое взаимодействие  с одноклассниками при выполнении строевых упражнений, совместных движений и передвижений. Соблюдает правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. Характеризует и демонстрируют технику выполнения кувырка вперёд. Соблюдает правила техники безопасности при выполнении упражнений на гимнастической стенке.
2	Ходьба в различном темпе, направления.	1
3	Повороты в движении направо, налево.	1
4	Подтягивание в висе на гимнастической стенке после передвижения вправо, влево.	1
5	Прыжки с продвижением вперед-назад, скакалка над головой.	1
6	Подскоки на месте с мячом, зажатым голенями, ступнями.	1
7	Подбрасывание мяча одной рукой вверх толчком от плеча и ловля руками.	1
8	Взмахи ногой (правой, левой) в сторону, стоя лицом к стенке и держась руками за нее обеими руками.	1
9	Приседание на одной ноге (другая нога, поднятая впереди) держась за решетку.	1
10	Кувырок назад из положения сидя.	1
	Лёгкая атлетика	4		Совершенствует ранее разученные легкоатлетические упражнения в условиях  соревновательной деятельности на максимальный результат. Характеризует и демонстрирует технику высокого старта при выполнении беговых упражнений. Выполняет бег с максимальной скоростью на учебную дистанцию. Демонстрирует технику прыжка в условиях учебной деятельности. Выполняет подводящие упражнения для освоения  прыжков в условиях учебной деятельности.
11	Бег в медленном темпе до 8-12 минут.	1
12	Прыжки со скакалкой на месте и с продвижением в максимальном темпе (по 10-15 сек).	1
13	Прыжок в длину способом «согнув ноги»; подбор индивидуального разбега.	1
14	Метание нескольких малых мячей в различные цели из различных исходных положений.	1
	Спортивные и подвижные игры	3		Владеет правилами организации и проведения подвижных игр, готовтт места занятий с учётом правил  техники безопасности. Регулирует эмоции и управляет ими в процессе игровой деятельности.
15	Приём и передача мяча сверху и снизу в парах после перемещений.	1
16	Верхняя прямая передача в прыжке. Верхняя прямая подача.	1
17	Броски в корзину с разных позиций и расстояния.	1
	Итого:	17

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата (по плану)	Изменения	Тема раздела, тема урока	Кол-во часов в теме
			Основы знаний	1
1	13.09		Как вести себя в процессе игровой деятельности.	1
			Гимнастика	9
2	27.09		Ходьба в различном темпе, направления.	1
3	11.10		Повороты в движении направо, налево.	1
4	25.10		Подтягивание в висе на гимнастической стенке после передвижения вправо, влево.	1
5	15.11		Прыжки с продвижением вперед-назад, скакалка над головой.	1
6	29.11		Подскоки на месте с мячом, зажатым голенями, ступнями.	1
7	13.12		Подбрасывание мяча одной рукой вверх толчком от плеча и ловля руками.	1
8	27.12		Взмахи ногой (правой, левой) в сторону, стоя лицом к стенке и держась руками за нее обеими руками.	1
9	17.01		Приседание на одной ноге (другая нога, поднятая впереди) держась за решетку.	1
10	31.01		Кувырок назад из положения сидя.	1
			Лёгкая атлетика	4
11	14.02		Бег в медленном темпе до 8-12 минут.	1
12	28.02		Прыжки со скакалкой на месте и с продвижением в максимальном темпе (по 10-15 сек).	1
13	13.03		Прыжок в длину способом «согнув ноги»; подбор индивидуального разбега.	1
14	03.04		Метание нескольких малых мячей в различные цели из различных исходных положений.	1
			Спортивные и подвижные игры	3
15	17.04		Приём и передача мяча сверху и снизу в парах после перемещений.	1
16	08.05		Верхняя прямая передача в прыжке. Верхняя прямая подача.	1
17	22.05		Броски в корзину с разных позиций и расстояния.	1
			Итого:	17

Подготовка младшего обслуживающего персонала

Пояснительная записка

Настоящая программа по предмету «Подготовка младшего обслуживающего персонала» для 8 класса разработана на основе Приказа Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной образовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), составлена в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и на основе  АООП (вариант 1) школы-интерната № 15 города Белово.

Содержание программы "Подготовка младшего обслуживающего персонала" не соответствует количеству учебных часов, в рабочую программу добавлены разделы: "Работа на приусадебном участке", "Работа с тканью", "Работа с пищевыми продуктами", "Стирка и утюжка", "Приготовление заправочных супов на воде", "Работа с декоративными и садово-огородными растениями", "Уход за обувью", "Домашняя аптечка", из программы "Обслуживающий труд". 8 класс. (Новая модель обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида: Новые учеб. программы и метод. материалы. Кн. 1/ под ред. А. М. Щербаковой. - М.:  НЦ ЭНАС,2001. -304с.)

Программа предусматривает подготовку учащихся к выполнению обязанностей младшего персонала служебных и производственных помещений. Она предназначена для обучения тех учащихся, кто в силу глубины и особенностей структуры своих дефектов не может заниматься производительным трудом, овладеть профессией столяра, слесаря, швеи и подобной по уровню сложности.  Формируемые у учащихся  трудовые навыки должны быть в итоге профессиональными как по темпу работы, так и по содержанию двигательной программы трудового приема.

Цель программы – подготовка учащихся к самостоятельной трудовой деятельности.

Задачи программы:

- формировать у учащихся положительное отношение к трудовой деятельности;

- развивать общетрудовые умения и навыки;

- воспитывать устойчивую целенаправленность, дисциплинированность и ответственное отношение к выполнению своих обязанностей.

Уроки по подготовке младшего обслуживающего персонала проводятся в специально оборудованном кабинете, имеющем учебную зону, рабочие столы, кухонное оборудование и инвентарь, уборочный инвентарь и предметы санитарного оборудования. Кроме того, кабинет оснащается в соответствии со специализацией трудовой подготовки.

Программа содержит в основном сведения по технологии работ с учетом нравственного воспитания и развития учащихся. Большое внимание следует уделять воспитанию доброжелательности, честности, тактичности,  стремлению помочь друг другу. Решению этих задач поможет "проигрывание" различных типовых ситуаций.

Особое значение придается развитию коммуникативных навыков поведения в общественных местах. Подготовка к работе дворником, уборщицей, машинистом по стирке белья, предусматривает также необходимость сформировать навыки правильного поведения с различным контингентом, в том числе с различными службами; этичного и культурного поведения вообще, так как при выполнении своих функциональных обязанностей работники обслуживающего труда вступают в личный контакт с незнакомыми людьми.  Для этого на начальном этапе обучения большое значение имеют разнообразные сюжетно-ролевые игры. Обязательным при обучении подготовки младшего обслуживающего персонала является изучение правил техники безопасности при работе на всех рабочих местах.

В соответствии с учебным планом на предмет «Подготовка младшего обслуживающего персонала» отводится 1 час в неделю, соответственно рабочая программа составлена на 34 часа в год (34 учебных недели).

Содержание учебного предмета

Вводное занятие (1 ч.)

Содержание задачи курса. Внутренний распорядок. Правила безопасной работы.

Машинная стирка белья (3 ч.)

Устройство бытовой стиральной машины. Виды моющих средств.Правила сортировки белья.

Работа с тканью(4ч.)

Сведения о ручных стежках и строчках. Виды тканей, используемые для постельного белья. Виды ниток. Строение швейной машины.

Обработка оборудование и уборка на кухне(3 ч.)

Виды и назначение кухонной посуды. Правила ухода за кухонной посудой. Чистка и мытье посуды.

Уборка санитарных узлов (4 ч.)

Устройство санузлов. Средства для обеззараживания санузла. Общие правила при уборке санузла. Чистка и мойка оборудования в санузле.

Генеральная уборка (2 ч.)

Правила чистки коврового изделия. Чистка мягкой мебели пылесосом.

Приготовление заправочных супов на воде (5 ч.)

Виды обработки овощей. Этапы первичной обработки овощей. Компоненты заправочного супа. Рецепты блюд из картофеля. Овощной суп. Рецепты овощных супов.

Работа с декоративными и садово-огородными растениями (4 ч.)

Виды декоративных комнатных растений. Уход за декоративными комнатными растениями. Виды садово-огородных растений. Виды размножения растений.

Домашняя аптечка(5 ч.)

 Виды лекарственных трав. Сборы лекарственных трав. Правила сбора, сушки и хранения лекарственных трав. Виды порезов. Первая медицинская помощь при порезах.

Практическое повторение (3 ч.)

 Уход за декоративными комнатными растениями. Механическая стирка белья. Утюжка белья.

Основные типы учебных занятий:

- урок сообщения новых знаний;

- урок усовершенствования и применения полученных знаний;

- урок закрепления и систематизации знаний;

- урок практической работы;

- урок контроля знаний и умений;

- нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок – презентация, урок – викторина, уроки с элементами исследования, урок – зачет.

           Основным типом урока является комбинированный.

           Виды и формы организации учебного процесса:

- самостоятельная;

-индивидуальная.

Планируемые результаты освоения учебного предмет

«Подготовка младшего обслуживающего персонала»

Личностные результаты:

- сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно

     необходимом жизнеобеспечении;

-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и  

    развивающемся мире;

-владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в  том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, 

    использование доступных информационных технологий для коммуникации;

-способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие

    соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых  

     мотивов учебной деятельности;

-сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных     

    социальных ситуациях;

-способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его -органичном   единстве природной и социальной частей;

-воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной 

 -   отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

-проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты:

Минимальный уровень:

- основные породы деревьев и их строение;

- устройство секатора и правила безопасной работы с ним;

- моющие средства для уборки лестницы;

- назначение резиновых перчаток;

- устройство бытовой стиральной машины, правила стирки белья;

- виды ручных стежков и строчек, правила обработки срезов ткани;

- виды и назначение кухонной посуды, правила ухода за ней;

- санитарные требования при мытье кухонной посуды;

- виды и назначение столовой посуды и приборов;

- правила и средства мытья столовой посуды;

- обязанности мойщицы посуды;

- правила личной гигиены;

-инвентарь, приспособления и моющие средства для ухода за различными поверхностями;

- правила техники безопасности при работе с пылесосом;

- правила уборки ковровых покрытий, мягкой и полированной мебели;

- устройство бытового холодильника;

- правила размораживания и мытья холодильника;

- виды продуктов, их значение для питания;

- признаки порчи продукта;

- гигиенические требования к приготовлению и хранению пищи;

- эстетическое оформление стола, правила этикета;

- правила ухода за комнатными растениями;

- правила первичной обработки овощей;

- требования к качеству и хранению овощей;

- правила безопасности при обработке овощей;

- основные требования к обработке корнеплодов, нормы отходов;

- устройство посудомоечной машины и правила безопасного пользования.

Достаточный уровень:

- планировать работу по инструкции учителя;

- ориентироваться по образцу выполнения операции (отбору, мытью, очистке и др.);

- коллективно планировать последовательность рабочих операций;

- работать секатором;

- мыть столовую и кухонную посуду;

- пользоваться пылесосом;

- стирать белье в стиральной машине;

- пользоваться холодильником;

- выполнять первичную обработку овощей.

- выполнять генеральную уборку помещений;

- ухаживать за комнатными растениями.

Тематическое планирование

№ урока в году	Тема раздела, тема урока	Кол-во часов в теме	Практ. работы	Основные виды учебной деятельности обучающейся
	Вводное занятие	1		Знакомство с предметом.
1	Содержание задачи курса. Внутренний распорядок. Правила безопасной работы.
	Машинная стирка белья	3
2	Устройство бытовой стиральной машины.	1
3	Виды моющих средств.	1
4	Правила сортировки белья.	1
	Работа с тканью	4
5	Сведения о ручных стежках и строчках.	1
6	Виды тканей, используемые для постельного белья.	1
7	Виды ниток.	1
8	Строение швейной машины.	1
	Обработка оборудование и уборка на кухне	3
9	Виды и назначение кухонной посуды.	1
10	Правила ухода за кухонной посудой.	1
11	Чистка и мытье посуды.	1	1
	Уборка санитарных узлов	4
12	Устройство санузлов.	1
13	Средства для обеззараживания санузла.	1
14	Общие правила при уборке санузла.	1
15	Чистка и мойка оборудования в санузле.	1	1
	Генеральная уборка	2
16	Правила чистки коврового изделия.	1
17	Чистка мягкой мебели пылесосом.	1	1
	Приготовление заправочных супов на воде	5
18	Виды обработки овощей.	1
19	Этапы первичной обработки овощей.	1
20	Компоненты заправочного супа.	1
21	Рецепты блюд из картофеля.	1
22	Овощной суп. Рецепты овощных супов.	1
	Работа с декоративными и садово-огородными растениями	4
23	Виды декоративных комнатных растений.	1
24	Уход за декоративными комнатными растениями.	1	1
25	Виды садово-огородных растений.	1
26	Виды размножения растений.	1
	Домашняя аптечка	5
27	Виды лекарственных трав.	1
28	Сборы лекарственных трав.	1
29	Правила сбора, сушки и хранения лекарственных трав.	1
30	Виды порезов.	1
31	Первая медицинская помощь при порезах.	1	1
	Практическое повторение	3
32	Уход за декоративными комнатными растениями.	1	1
33	Механическая стирка белья.	1	1
34	Утюжка белья.	1	1
	Итого:	34

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата  (по плану)	Изменения	Тема раздела, тема урока	Кол-во часов в теме	Практ. работы
			Вводное занятие	1
1	01.09		Содержание задачи курса. Внутренний распорядок. Правила безопасной работы.
			Машинная стирка белья	3
2	08.09		Устройство бытовой стиральной машины.	1
3	15.09		Виды моющих средств.	1
4	22.09		Правила сортировки белья.	1
			Работа с тканью	4
5	29.09		Сведения о ручных стежках и строчках.	1
6	06.10		Виды тканей, используемые для постельного белья.	1
7	13.10		Виды ниток.	1
8	20.10		Строение швейной машины.	1
			Обработка оборудование и уборка на кухне	3
9	27.10		Виды и назначение кухонной посуды.	1
10	10.11		Правила ухода за кухонной посудой.	1
11	17.11		Чистка и мытье посуды.	1	1
			Уборка санитарных узлов	4
12	24.11		Устройство санузлов.	1
13	01.12		Средства для обеззараживания санузла.	1
14	08.12		Общие правила при уборке санузла.	1
15	15.12		Чистка и мойка оборудования в санузле.	1	1
			Генеральная уборка	2
16	22.12		Правила чистки коврового изделия.	1
17	29.12		Чистка мягкой мебели пылесосом.	1	1
			Приготовление заправочных супов на воде	5
18	12.01		Виды обработки овощей.	1
19	19.01		Этапы первичной обработки овощей.	1
20	26.01		Компоненты заправочного супа.	1
21	02.02		Рецепты блюд из картофеля.	1
22	09.02		Овощной суп. Рецепты овощных супов.	1
			Работа с декоративными и садово-огородными растениями	4
23	16.02		Виды декоративных комнатных растений.	1
24	01.03		Уход за декоративными комнатными растениями.	1	1
25	15.03		Виды садово-огородных растений.	1
26	22.03		Виды размножения растений.	1
			Домашняя аптечка	5/4
27	05.04		Виды лекарственных трав.	1
28	12.04		Сборы лекарственных трав.	1
29	19.04		Правила сбора, сушки и хранения лекарственных трав.	1
30-31	26.04		Виды порезов. Первая медицинская помощь при порезах.	1	1
			Практическое повторение	3
32	03.05		Уход за декоративными комнатными растениями.	1	1
33	17.05		Механическая стирка белья.	1	1
34	24.05		Утюжка белья.	1	1
			Итого:	34/33

Основы финансовой грамотности

Пояснительная записка

Настоящая программа по учебному курсу «Основы финансовой грамотности» для 8 класса разработана на основе Приказа Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной образовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), составлена в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и на основе  АООП (вариант 1) школы-интерната № 15 города Белово.

От выпускников образовательных организаций ожидается успешное и достаточно быстрое вхождение в социум, что предполагает принятие ими ценностей и культуры общества, требует способности принимать правомерные решения по обеспечению своей жизнедеятельности, прогнозировать возможные последствия своих действий, а также готовности и умения реализовывать принятые решения.

Ожидается, что, начиная самостоятельную жизнь и вступая в экономические отношения, молодой человек должен быть носителем такой важной составляющей общей экономической культуры, как финансовая грамотность. Основой этой грамотности является ответственное и продуманное финансовое поведение. Уровень владения базовыми знаниями в сфере финансов и способами осуществления экономических отношений, соответствующими им нормами и этикой свидетельствует об уровне овладения индивидом как содержанием, так и поведенческими алгоритмами, относящимися к финансовой грамотности.

Однако, по мнению психологов и социологов, значительная часть выпускников (по разным данным, от 70 до 85 %), воспитывавшихся и обучавшихся в детских домах, школах-интернатах для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), не вполне готовы к самостоятельному жизнеустройству в бытовом, социальном и экономическом аспектах.

Недостаточный уровень социальной адаптации и социальной компетентностиобучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), детей-сирот тесно связан с психологической и социальной депривацией. Из-за особенностей среды, в которой они живут и воспитываются, их социальный опыт менее разнообразен по сравнению с детьми, воспитывающимися в семьях; у детей-сирот нередко формируются ограниченные представления о моделях поведения в семье, экономике семьи, о способах взаимодействия с людьми и организациями в финансовой сфере, о своих правах и способах их защиты в сфере финансов.

Повышение уровня финансовой грамотности рассматривается как компонент развития социально-экономических компетенций обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Цель обучения: формирование у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  умений и компетенций для принятия финансовых решений в повседневной жизни и в процессе взаимодействия с финансовыми институтами.

Курс «Основы финансовая грамотность» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и воспитанников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, является дополнительным курсом и относится к вариативной части учебного цикла общего образования.

Обучающийся, приступающий к изучению курса «Основы финансовая грамотность», должен обладать знаниями в области математики, русского языка, литературы, истории, информатики, ОБЖ, основ светской этики, обществознания.

У обучающегося для успешного освоения курса «Финансовая грамотность» должны быть в степени, соответствующей возрасту, развиты:

• коммуникативная компетентность; • навыки смыслового чтения;

• начальные способности анализировать социальные и бытовые проблемы;

• достаточное понимание социальной и экономической организации общества;

Данная учебная программа рассчитана для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и для детей, обучающихся в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, что требует учёта ряда важных особенностей при преподавании данного курса.

Предлагаемый курс Основы финансовой грамотности для обучающихся в организациях для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), предполагает формирование у обучающихся понятий: откуда берутся деньги; что такое финансовое благополучие человека; как заработать деньги и что необходимо сделать для этого; как правильно планировать расходы и что такое личное финансовое планирование; как организовать бюджет будущей семьи.

В рамках курса рассматриваются такие темы, как семейный бюджет и финансовое планирование, банки, небанковские финансовые организации, налоги, ценные бумаги, пенсии, собственный бизнес и пр. Обучающиеся должны научиться основам взаимодействия с банками, страховыми организациями, овладеть компетенциями ведения личного бюджета и бюджета будущей семьи, формирования накоплений, получения кредитов и пр. Перечень предлагаемых к изучению тем является набором базовых финансовых знаний для успешного молодого человека в современном обществе.

В соответствии с учебным планом на учебный курс «Основы финансовой грамотности» отводится 0,5 часа в неделю, соответственно рабочая программа составлена на 17 часов в год (34 учебных недели).

Содержание учебного курса

                                                                      (17 часов)

Что такое деньги и какими они бывают.

Откуда в семье берутся деньги.

Услуги как особый вид деятельности. Плата за услуги.

Понятие о банке. Кредит. Банковский процент.

Производство. Материальные и трудовые затраты.

Налоги. Виды налогов. Источники налогов.

Кредиты и вклады.

Что такое пенсия.

Личная собственность. Семейная собственность.

Государственная собственность. Общественная собственность.

Понятие о собственных затратах. Экономия собственных затрат.

Понятие страхования. Страховой взнос.

Стоимость коммунальных услуг.

Бережём здоровье и экономим на лекарствах.

Как сократить расходы.

Бережливость и экономичность.

Итоговое занятие.

Основные типы учебных занятий:

- урок сообщения новых знаний;

- урок усовершенствования и применения полученных знаний;

- урок закрепления и систематизации знаний;

- урок практической работы;

- урок контроля знаний и умений;

- нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок – презентация, урок – викторина, уроки с элементами исследования, урок – зачет.

           Основным типом урока является комбинированный.

           Виды и формы организации учебного процесса:

- самостоятельная;

-индивидуальная.

Планируемые результаты освоений учебного курса

Планируемые результаты обучения:

Требования к личностным результатам освоения курса:

- Сформировано умение организовать расходы с учётом краткосрочных, среднесрочных и долгосрочных потребностей.

- Развита способность принимать взвешенные и ответственные жизненные решения, влияющие на текущее и долгосрочное благосостояние, как собственное, так и благосостояние будущей семьи.

- Обучающиеся должны научиться выстраивать своё поведение в сфере финансов с учётом своих прав и обязанностей.

Требования к интеллектуальным (метапредметным) результатам освоения курса:

- Сформировано умение решать практические финансовые задачи на основе поиска и анализа информации/данных из различных источников и прогнозирования развития ситуации.

- Выработана способность аргументировать и отстаивать свою точку зрения по вопросам, связанным с финансами.

- Обучающиеся понимают особенности своих ролей и статусов, возникающих в связи с участием в различных финансовых отношениях.

- Обучающиеся способны использовать навыки устного (быстрого) счёта при решении задач, связанных с простыми вычислениями.

Требования к предметным результатам освоения курса:

- Усвоены основные понятия и знания, связанные с миром денег.

- Обучающиеся знают и умеют воспроизвести базовые алгоритмы поведения, необходимые для успешного взаимодействия с различными структурами и организациями финансовой сферы.

Тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов в теме	Практич. работа	Основные виды учебной деятельности  обучающейся:
		17
1	Что такое деньги и какими они бывают.	1		Рассматривает историю денег. Знакомится с понятиями бумажные деньги, Безналичные деньги, валюты.
2	Откуда в семье берутся деньги.	1		Знакомится с понятием заработная плата, от чего зависит размер заработной платы. Знакомится с понятиями минимальный размер оплаты труда, продуктовая потребительская корзина.
3	Услуги как особый вид деятельности. Плата за услуги.	1	+	Рассматривает понятие услуги. Изучает на каких предприятиях предоставляет услуги бытового обслуживания. Плата за услуги.
4	Понятие о банке. Кредит. Банковский процент.	1		Узнает зачем нужны банки, что такое валюта, банковские карты и зачем они нужны, что такое банковский счёт, банковский процент.
5	Производство. Материальные и трудовые затраты.	1		Рассматривает понятие производство. Узнает что такое материальные и трудовые затраты.
6	Налоги. Виды налогов. Источники налогов.	1	+	Знакомится с понятием налоги, виды налогов, источники налогов.
7	Кредиты и вклады.	1		Знакомится с понятием кредит. Рассматривает понятие о вложениях, о выгоде.
8	Что такое пенсия.	1		Знакомится с понятием пенсия.
9	Личная собственность. Семейная собственность.	1		Рассматривает понятие личная собственность. Семейная собственность.
10	Государственная собственность. Общественная собственность.	1		Рассматривает понятие государственная собственность. Общественная собственность.
11	Понятие о собственных затратах. Экономия собственных затрат.	1		Рассматривает понятие о собственных затратах. Учатся подсчитывать экономию собственных затрат.
12	Понятие страхования. Страховой взнос.	1		Знакомится с понятием страхование, страховой взнос.
13	Стоимость коммунальных услуг.	1	+	Рассматривает понятие стоимость коммунальных услуг. Учится оплачивать коммунальные платежи.
14	Бережём здоровье и экономим на лекарствах.	1		Учится понимать важность бережного отношения к здоровью. Понятие экономии на лекарствах.
15	Как сократить расходы.	1		Узнает как сократить расходы.
16	Бережливость и экономичность.	1		Рассматривает понятие бережливости и экономичности.
17	Итоговое занятие.	1	+	Отвечает на тест «Проверь себя». Играет в игру «Пословицы». Отгадывает загадки.
	Итого:	17

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата (по плану)	Изменения	Тема урока	Кол-во часов в теме	Практич. работа
				17
1	06.09		Что такое деньги и какими они бывают.	1
2	20.09		Откуда в семье берутся деньги.	1
3	04.10		Услуги как особый вид деятельности. Плата за услуги.	1	+
4	18.10		Понятие о банке. Кредит. Банковский процент.	1
5	08.11		Производство. Материальные и трудовые затраты.	1
6	22.11		Налоги. Виды налогов. Источники налогов.	1	+
7	06.12		Кредиты и вклады.	1
8	20.12		Что такое пенсия.	1
9	10.01		Личная собственность. Семейная собственность.	1
10	24.01		Государственная собственность. Общественная собственность.	1
11	07.02		Понятие о собственных затратах. Экономия собственных затрат.	1
12	21.02		Понятие страхования. Страховой взнос.	1
13	06.03		Стоимость коммунальных услуг.	1	+
14	20.03		Бережём здоровье и экономим на лекарствах.	1
15	10.04		Как сократить расходы.	1
16	24.04		Бережливость и экономичность.	1
17	15.05		Итоговое занятие.	1	+
			Итого:	17

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

 образовательного процесса

Учебно-методическая литература: учебник:

1. География 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы /Лифанова Т.М., Е. Н. Соломина, География 6 класс. / Лифанова Т. М., Соломина Е.Н.-  М.: Просвещение,  2021 г.

2. География 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы /Лифанова Т.М., Е.Н. Соломина, География. 7 класс./Лифанова Т. М., Соломина Е.Н.- М.: Просвещение,  2021 г.

3. География. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы /Лифанова Т.М., Е.Н. Соломина, География. 8 класс./Лифанова Т. М., Соломина Е.Н.- М.: Просвещение,  2023 г.

4. Рядом с нами. Книга по географии для занятий с детьми.- М.: Школьная пресса, 2002.

5. Никитина Е. И. Русская речь. Пособие по развитию связной речи. Москва «Просвещение», 1984.

6.Журнал «Природа России» № 18, 2009. Знакомство с городами Российской Федерации.

7.Алышева Т.В. Математика. 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы: Учебное издание / Математика (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)       \  Эк В.В.       ПРОСВЕЩЕНИЕ-  М.: Просвещение, 2021.- 272с.

8.Биология. Животные 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы/А.И. Никишов,А.вв.Теремов – 18-е изд. – М.: Посвящение, 2021. – 231 с.

9.История Отечества. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы/И.М. Бгажнокова, Л.В. Смирнова. – 6-е изд. – М.: Посвящение, 2021. – 303с.

10.Малышева З.Ф. Чтение: учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида./. – М.: Просвещение, 2023 год.

11.Якубовская Э.В., Галунчикова Н.Г. Русский язык. 5 класс. Учебник. Адаптированные программы. ФГОС ОВЗ.- М.: Просвещение, 2020 г.

12.Якубовская Э.В., Галунчикова Н.Г. Русский язык. 8 класс. Учебник. Адаптированные программы. ФГОС ОВЗ.- М.: Просвещение, 2023 г.

Справочная литература:

1.        Научно-популярные и художественные книги для работы с текстами  в соответствии с         основным   содержанием  обучения.

2.        Детская справочная литература.

Методические пособия для учителя:

1.      Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.12.2017) «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. - 31.12.2012.

2.       Коняева Н., Соломина Е., Горский Б. Обучение и воспитание детей с интеллектуальными нарушениями. - М.: Владос, 2013.

3.       Коррекционная педагогика в начальном и основном  образовании / Под ред. Г.Ф. Кумариной. - М.: Юрайт, 2016.

4.      Ременюк М.А., Короткова М.А. Государственная политика в сфере коррекционного образования // Государственное и муниципальное управление в XXI веке: теория, методология, практика. - 2015.

5.      С.Ю.Ильина.  Формирование текстовой деятельности учащихся с интеллектуальным недоразвитием. - М.: Просвещение, 2017 г.

6.      Таблицы в соответствии с программой обучения.

7.      Плакаты по основным темам.

8.      Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты открыток).

9. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.12.2017) «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. - 31.12.2012.
10. Коняева Н., Соломина Е., Горский Б. Обучение и воспитание детей с интеллектуальными нарушениями. - М.: Владос, 2013.
11. Коррекционная педагогика в начальном и основном  образовании / Под ред. Г.Ф. Кумариной. - М.: Юрайт, 2016.
12. Ременюк М.А., Короткова М.А. Государственная политика в сфере коррекционного образования // Государственное и муниципальное управление в XXI веке: теория, методология, практика. - 2015.

Технические средства обучения:

1. Технические средства обучения:
2. - телевизор;
3. -компьютер;
4. -мультимедийным проектор.

Информационное обеспечение образовательного процесса:

5. -Федеральный портал «Российское образование»  http://fcior.edu.ru 
6. -Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru
7. -Учительский портал http://www.uchportal.ru
8. -Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.lsepttmber
9. -Портал «Мой университет». Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru
10. -Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

Оборудование:

Настольные развивающие игры по тематике предмета (лото, игры – путешествия и т.д.).

Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов

Прохождение программы по предмету

«Русский язык»

Период	Количество часов по программе	Проведено фактически	Отставание	Контрольные и проверочные работы по плану/фактически
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
год

Прохождение программы по предмету

«Чтение»

Период	Количество часов по программе	Проведено фактически	Отставание
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
год

Прохождение программы по предмету

«Математика»

Период	Количество часов по программе	Проведено фактически	Отставание	Контрольные и проверочные работы по плану/фактически
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
год

Прохождение программы по предмету

«Информатика»

Период	Количество часов по программе	Проведено фактически	Отставание
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
год

Прохождение программы по предмету

«Биология»

Период	Количество часов по программе	Проведено фактически	Отставание
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
год

Прохождение программы по предмету

«География»

Период	Количество часов по программе	Проведено фактически	Отставание
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
год

Прохождение программы по предмету

 «Основы социальной жизни»

Период	Количество часов по программе	Проведено фактически	Отставание
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
год

Прохождение программы по предмету

«История Отечества»

Период	Количество часов по программе	Проведено фактически	Отставание
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
год

Прохождение программы по предмету

«Адаптивная физическая культура»

Период	Количество часов по программе	Проведено фактически	Отставание
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
год

Прохождение программы по предмету

«Подготовка младшего обслуживающего персонала»

Период	Количество часов по программе	Проведено фактически	Отставание
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
год

Прохождение программы по курсу

 «Основы финансовой грамотности»

Период	Количество часов по программе	Проведено фактически	Отставание
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
год