Рабочая программа по информатике 10 класс (Базоый курс)

«Информатика» для 10 класса 1. Планируемые результаты изучения информатики:

Рабочая программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (Базовый уровень), авторской программы курса «Информатика  ИКТ», общеобразовательный курс (базовый уровень) для 10-11 классов Семакина И.Г., Хеннер Е.К 

(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/) (издательство: БИНОМ, Лаборатория знаний, год издания: 2010)

Личностные результаты

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты.

1.                  Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.Информатика формирует представления учащихся о науках, развивающих информационную картину мира, вводит их в область информационной деятельности людей. Ученики узнают о месте, которое занимает информатика в современной системе наук, об информационной картине мира, ее связи с другими научными областями. Ученики получают представление о современном уровне и перспективах развития ИКТотрасли, в реализации которых в будущем они, возможно, смогут принять участие.

2.                  Сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности. Эффективным методом формирования данных качеств является учебно-проектная деятельность. Работа над проектом требует взаимодействия между учениками — исполнителями проекта, а также между учениками и учителем, формулирующим задание для проектирования, контролирующим ход его выполнения и принимающим результаты работы. В завершение работы предусматривается процедура защиты проекта перед коллективом класса, которая также требует наличия коммуникативных навыков у детей.

3.                  Бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как к собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь. Работа за компьютером (и не только над учебными заданиями) занимает у современных детей все больше времени, поэтому для сохранения здоровья очень важно знакомить учеников с правилами безопасной работы за компьютером, с компьютерной эргономикой.

4.                  Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов. Данное качество формируется в процессе развития навыков самостоятельной учебной и учебно-исследовательской работы учеников. Выполнение проектных заданий требует от ученика проявления самостоятельности в изучении нового материала, в поиске информации в различных источниках. Такая деятельность раскрывает перед учениками возможные перспективы в изучении предмета и в дальнейшей профориентации в этом направлении. Во многих разделах учебников рассказывается об использовании информатики и ИКТ в различных профессиональных областях и перспективах их развития_.

Метапредметные результаты

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты.

1.                  Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях.

Данная компетенция формируется при изучении информатики в нескольких аспектах:

-          учебно-проектная деятельность: планирование целей и процесса выполнения проекта и самоконтроль за результатами работы;

-          изучение основ системологии: способствует формированию системного подхода к анализу объекта деятельности;

-          алгоритмическая линия курса: алгоритм можно назвать планом достижения цели исходя из ограниченных ресурсов (исходных данных) и ограниченных возможностей исполнителя (системы команд исполнителя).

2.                  Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.

Формированию данной компетенции способствуют следующие аспекты методической системы курса:

-          формулировка многих вопросов и заданий к теоретическим разделам курса стимулирует к дискуссионной форме обсуждения и принятия согласованных решений;

-          ряд проектных заданий предусматривает коллективное выполнение, требующее от учеников умения взаимодействовать; защита работы предполагает коллективное обсуждение ее результатов.

3.                  Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников.

Информационные технологии являются одной из самых динамичных предметных областей. Поэтому успешная учебная и производственная деятельность в этой области невозможна без способностей к самообучению, к активной познавательной деятельности.

Интернет является важнейшим современным источником информации, ресурсы которого постоянно расширяются. В процессе изучения информатики ученики осваивают эффективные методы получения информации через Интернет, ее отбора и систематизации.

4.                  Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Формированию этой компетенции способствует методика индивидуального дифференцированного подхода при распределении практических заданий, которые разделены на три уровня сложности: репродуктивный, продуктивный и творческий. Такое разделение станет для некоторых учеников стимулирующим фактором к переоценке и повышению уровня своих знаний и умений. Дифференциация происходит и при распределении между учениками проектных заданий.

Предметные результаты

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие предметные результаты, которые ориентированы на обеспечение, преимущественно, общеобразовательной и общекультурной подготовки.

-          Сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире

-          Владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов

-          Владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня

-          Владение знанием основных конструкций программирования

-          Владение умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц

-          Владение стандартными приемами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ

-          Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации

-          Сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных

-          Сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации.

Ученик научится:

-          что такое язык представления информации; какие бывают языки - понятиям «кодирование» и «декодирование» информации - понятиям «шифрование», «дешифрование».

-          использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

-          описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; 

-          использовать термины, описывающие скорость передачи данных; 

-          записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256; 

-          кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

-          использовать основные способы графического представления числовой информации.

-          понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд,           пошаговое      выполнение, детерминированность,         возможность возникновения отказа при выполнении команды);

-          составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

-          использовать логические значения, операции и выражения с ними;

-          понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы),

вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

-          создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;

-          создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования. Ученик получит возможность:

-          познакомиться с тремя философскими концепциями информации

-          узнать о понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации;

-          узнать о примерах технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо

-          узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;

-          познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;

-          познакомиться с двоичной системой счисления;

-          познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными кодами.

-          познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами;

-          создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебы и вне её.

2)          содержание учебного предмета, курса

Раздел 1. Информация (11ч)	Информация. Представление информации. Измерение информации. Представление чисел в компьютере. Представление текста, изображения и звука в компьютере.
Раздел 2. Информационные процессы (5ч).	Хранение и передача информации. Обработка информации и алгоритмы. Автоматическая обработка информации. Информационные процессы в компьютере.
Раздел 3. Программирование (17ч)	Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование. Программирование линейных алгоритмов. Логические величины и выражения, программирование ветвлений. Программирование циклов. Подпрограммы. Работа с массивами. Работа с символьной информацией.

3)          тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№ п/п	Тема		Количество часов
		Теории	Практики	Контроля	Всего
1	Введение. Структура информатики.	1			1
2	Информация	5	5	1	11
3	Информационные процессы	2	2	1	5
4	Программирование	9	8		17
	Итого:	17	15	2	34

Приложение 1.

Календарно-тематическое планирование Количество часов за год всего 34 часов, в неделю 1 час.

Плановых практических работ 15, контрольных работ 2. Планирование составлено на основе:

Сборник: Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы / Сост.: М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 584с.

Учебник: Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 класса / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2014. – 264 с: ил.

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата урока	Формы контроля и оценка результатов Практикум	Дом задание
1	Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места.	1	1 нед.  сентябрь		Введение
2	Понятие информации.	1	2 нед. сентябрь		§1
3	Представление информации, языки, кодирование.	1	3 нед. сентябрь		§2
4	Шифрование данных.	1	4 нед. сентябрь	Практическая работа №1.1.	§3
5	Измерение информации. Алфавитный подход.	1	1 нед. октябрь		§4
6	Содержательный подход.  Измерение информации.	1	2 нед. октябрь	Практическая работа №1.2.	§4
7	Представление чисел в компьютере (§5)	1	3 нед. октябрь		§5.

8	Представление чисел	1	4 нед. октябрь	Практическая работа №1.3.	§5
9	Представление текста, изображения и звука в компьютере (§6)	1	Послед. неделя, октябрь		§6.1
10	Представление текстов. Сжатие текстов	1	2 нед. ноябрь	Практическая работа №1.4.	§6.2
11	Представление изображения и звука	1	3нед. ноябрь	Практическая работа №1.5.	§6.3
12	Контрольная работа № 1 «Информация».	1	4нед. ноябрь	Проверочная работа
13	Хранение и передача информации	1	1 нед. декабрь		§7
14	Обработка информации и алгоритмы. Управление алгоритмическим исполнителем	1	2 нед. декабрь	Практическая работа №2.1.	§8
15	Автоматическая обработка информации.	1	3 нед. декабрь		§9
16	Информационные процессы в компьютере. Автоматическая обработка данных	1	4 нед. декабрь	Практическая работа №2.2.	§10, 11
17	Контрольная работа № 2 «Хранение, передача и обработка информации».	1	2 нед. январь	Проверочная работа
18	Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование	1	3 нед. январь		§ 12
19	Программирование линейных алгоритмов	1	4 нед. январь		§ 13
20	Программирование линейных алгоритмов	1	1 нед. февраль	Практическая работа №3.1.	§ 14
21	Логические величины и выражения, программирование ветвлений	1	2 нед. февраль		§15
22	Программирование логических выражений	1	3 нед. февраль	Практическая работа №3.2.	§ 16
23	Программирование ветвящихся алгоритмов	1	4 нед. февраль	Практическая работа №3.3.	§ 17
24	Программирование циклов.	1	1нед. март		§ 18
25	Программирование циклических алгоритмов	1	2нед. март	Практическая работа №3.4.	§ 19
26	Подпрограммы	1	3нед. март		§ 20
27	Программирование с использованием подпрограмм	1	1 нед. апрель	Практическая работа №3.5.	§ 21
28	Работа с массивами	1	2 нед. апрель		§ 22, 23
29	Программирование обработки одномерных массивов	1	3 нед. апрель	Практическая работа №3.6.	§ 24
30	Программирование обработки двумерных массивов	1	4 нед. апрель	Практическая работа №3.7.	§ 25, 26
31	Работа с символьной информацией.	1	1 нед. май		§ 27
32	Программирование обработки строк символов	1	2 нед. май	Практическая работа № 3.8.	§ 28
33	Повторение, решение задач. Комбинированный тип данных.	1	3 нед. май	Проверочная работа	§ 29
34	Итоговый урок	1

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Характеристика основных видов деятельности обучающихся
1	Тема 1. Введение. Структура информатики. Уровень развития и роль информационных технологий в городе и области.	1	Аналитическая деятельность: -   повторение правил поведения и ТБ; -   определение целей и задач изучения предмета в 10 классе; -   повторение основных понятий; -   выделение составляющих предметной области информатики; -   осознание межпредметности информатики; -   оценивание уровня развития и роли  ИТ в городе и области; Практическая деятельность:  -   составление вопросов по ТБ; -   составление схемы составляющих предметной области информатики; -   составление списка информационных порталов;
2	Тема 2. Информация Использование текстовой, графической, звуковой и числовой информации о городе и области.	11	Аналитическая деятельность: -   определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал; -   приводить примеры информационных носителей; -   функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки; -   определение единиц измерения информации — бит (алфавитный подход); байт, килобайт, мегабайт, гигабайт. -   классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; -   определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию; -   определять, информативно или нет некоторое сообщение о родном городе, области. Практическая деятельность:  -   кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды; -   кодировать текстовую информацию о родном

			городе, области; -   приводить примеры информативных и неинформативных сообщений, в т.ч. о родном городе, области; -   измерять информационный объем текста в байтах; -   пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб); -   осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку); -   осуществить поиск информации, посвященной родному городу, области; -   сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;  -   систематизировать (упорядочивать) файлы и папки.
3	Тема 3. Информационные процессы Сбор, обмен, хранение и обработка информации о городе и области.	5	Аналитическая деятельность: -   анализировать процессы с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; -   приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; -   определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал; -   определять в процессе передачи информации источник, приемник, канал. -   приводить примеры информативных и неинформативных сообщений; -   планировать последовательность событий на заданную тему; -   подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта; -   подбирать иллюстративный материал о городе, области. Практическая деятельность: -   выбирать и запускать нужную программу; -   работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); -   вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств; -   осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку); -   осуществить поиск информации, посвященной родному городу, области; -   сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;  -   систематизировать (упорядочивать) файлы и папки. -   соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

4

Тема 4. Программирование Использование числовой информации о городе и области.

17

Аналитическая деятельность: -   определять этапы решения задачи на компьютере;  -   определять понятия исполнитель алгоритмов, система команд исполнителя; -   понимать возможности компьютера как исполнителя алгоритмов; -   понимать систему команд компьютера; -   классифицировать структуры алгоритмов; -   понимать основные принципы структурного программирования; -   знать систему типов данных в Паскале, операторы ввода и вывода, правила записи арифметических выражений на Паскале, оператор присваивания, структуру программы на Паскале -   анализировать типы данных, логический тип данных, логические величины, логические операции; -   понимать правила записи и вычисления логических выражений; -   различать операторы: условный оператор if, оператор выбора select case; -   понимать различия между циклом с предусловием и циклом с постусловием; различия между циклом с заданным числом повторений и итерационным циклом -   - различать операторы: операторы цикла while и repeat – until, оператор цикла с параметром for -   понимать порядок выполнения вложенных циклов; -   понятия вспомогательного алгоритма и подпрограммы, правила описания и использования подпрограмм-функций, правила описания и использования подпрограммпроцедур; -   знать правила описания массивов на Паскале,  правила организации ввода и вывода значений  массива, правила программной обработки массивов; -   понимать правила описания символьных величин и символьных строк, основные функции и процедуры  Паскаля для работы с символьной информацией. Практическая деятельность: -   описывать алгоритмы на языке блок-схем и на учебном алгоритмическом языке; -   составлять программы линейных вычислительных алгоритмов на Паскале; -   разрабатывать и отлаживать типовые программы, обрабатывающие числовые данные; -   разрабатывать и отлаживать простейшие программы, реализующие основные алгоритмические конструкции; -   разрабатывать и отлаживать типовые программы, реализующие основные методы и алгоритмы обработки массивов: заполнение массива, поиск и подсчет элементов, нахождение максимального и минимального значений, сортировки массива и др.; -   программировать циклы, выделять подзадачи и описывать вспомогательные алгоритмы; -   описывать функции и процедуры на Паскале, записывать в программах обращения к функциям и процедурам; -   тестировать и отлаживать программы на языке Паскаль.

Приложение 2

Материально-техническое, учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса

Учебно-методический комплект

1.      Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 класса / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер,

Т.Ю. Шеина. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2014. – 264 с: ил.

2.      http://school-collection.edu.ru/ - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Литература для учителя

1.      Информатика и ИКТ. Базовый уровень 10 – 11 классы: методическое пособие /

И.Г.Семакин, Е.К. Хеннен. – М,: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 102 с.: ил.

2.      Информатика. 10–11 классы. Базовый уровень: методическое пособие / И.Г. Семакин. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. — 64 с.: ил

3.      Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 класса / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2014. – 264 с: ил.

Дополнительная литература

1.      Белоусова Л. И. Сборник задач по курсу информатики. - М.: Издательство «Экзамен», 2007.

2.      Буленок В.Г., Пьяных Е.Г. Сжатие и архивирование файлов в ОС Linux на примере Xarchiver и Ark (ПО для сжатия и архивирования файлов): Учебное пособие — Москва: 2008. — 40 с.

3.      Волков В.Б.Линукс Юниор: книга для учителя /– М.: ALT Linux , Издательский дом ДМК - пресс, 2009с.

4.      Воронкова О. Б. Информатика: методическая копилка преподавателя. – Ростов на Дону: Феникс, 2007.

5.      Жексенаев А.Г. Основы работы в растровом редакторе GIMP (ПО для обработки и редактирования растровой графики): Учебное пособие. — Москва: 2008. — 80 с.

6.      Ковригина Е.В. Создание и редактирование электронных таблиц в среде OpenOffice.org: Учебное пособие. – Москва: 2008. — 85 с.

7.      Ковригина Е.В., Литвинова А.В. Создание и редактирование мультимедийных презентаций в среде OpenOffice.org (ПО для создания и редактирования мультимедийных презентаций): Учебное пособие. — Москва, 2008. — 61 с.

8.      Литвинова А.В. Создание и редактирование текстов в среде OpenOffice.org (ПО для создания и редактирования текстов): Учебное пособие. – Москва 2008. — 59 с 

9.      Машковцев И.В. Создание и редактирование Интернет-приложений с использованием Bluefish и Quanta Plus (ПО для создания и редактирования Интернет-приложений): Учебное пособие. – Москва: 2008. – 74 с.

10.  Немчанинова Ю.П. Обработка и редактирование векторной графики в Inkscape (ПО для обработки и редактирования векторной графики): Учебное пособие. ‒ Москва: 2008. ‒ 52 с.

11.  Полякова Е. В. Информатика.9-11 класс: тесты (базовый уровень) – Волгоград: Учитель, 2008

12.  Пьяных Е.Г. Проектирование баз данных в среде OpenOffice.org (ПО для управления базами данных): Учебное пособие. — Москва: 2008. — 62 c.

13.  Шелепаева А. Х. Поурочные разработки по информатике: базовый уровень. 10 -11 классы. – М.: ВАКО, 2007.

14.  Якушкин П. А., Крылов С. С. . ЕГЭ 2008. Информатика. Федеральный банк экзаменационных материалов– М.: Эксмо, 2008

Демонстрационный и раздаточный материал:

1.      Индивидуальные карточки с заданием;

2.      Информатика в схемах / Н.Е. Астафьева, С.А. Гаврилова, Е.А. Ракитина, О.В.

Вязовова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 48 с.

ЦОРы сети Интернет:

1.      http://metod-kopilka.ru,

2.      http://school-collection.edu.ru/catalog/

3.      http://uchitel.moy.su/,

4.      http://www.openclass.ru/,

5.      http://it-n.ru/, http://pedsovet.su/

6.      http://www.uchportal.ru/,

7.      http://zavuch.info/

8.      http://window.edu.ru/,

9.      http://festival.1september.ru/,

10.  http://klyaksa.net и др

Аппаратные средства

Компьютер         –          универсальное           устройство     обработки      информации; основная конфигурация      современного            компьютера   обеспечивает учащемуся       мультимедиавозможности: видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы        всему       классу,            эффективность          организационных     и          административных выступлений.

Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: Сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видеомагнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Технические средства обучения.

1.  Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

2.  Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

3.  Колонки (рабочее место учителя).

4.  Микрофон (рабочее место учителя).

5.  Проектор.

6.  Струйный принтер цветной.

7.  Сканер.

8.  Модем 9. Локальная вычислительная сеть.

10. Web-камера.

Программные средства.

1.      Операционная система Windows XP/7.

2.      Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).

3.      Растровый редактор Paint (входит в состав операционной системы).

4.      Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).

5.      Мультимедиа проигрыватель Windows Media (входит в состав операционной системы).

6.      Программа Звукозапись (входит в состав операционной системы).

7.      Почтовый клиент Outlook Express (входит в состав операционной системы).

8.      Браузер Internet Explorer (входит в состав операционной системы).

9.      Операционная система UBunta.

10.  Антивирусная программа Антивирус Касперского

11.  Программа-архиватор 7zip.

12.  Клавиатурный тренажер KlavTren.

13.  Интегрированное офисное приложение OpenOffice. 14. Пакет программ Open Office.org

15.  Мультимедиа проигрыватель.

16.  Система тестирования

17.  Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0.

18.  Система программирования TurboPascal.