Рабочая программа по информатике

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике дня 5 класса составлена в соответствии с положениями Федераль­ного государственного стандарта основного обще­го образования, на основе примерной программы основного общего образования по информатике, примерного базисного учебного плана, федераль­ного перечня учебников, рекомендованных или до­пущенных к использованию в образовательном про­цессе в образовательных учреждениях, программы по информатике для основной школы: 5-9 классы. JI.JT. Босовой, А.Ю. Босовой (М.: БИНОМ. Лабо­ратория знаний, 2013), методического пособия для учителя М.Н. Бородина (М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013).

Данная программа ориентирована на использо­вание учебника Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой «Ин­форматика»: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позво­ляет всем участникам образовательного процесса получать представления о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащих­ся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция преду­сматривает выделение этапов обучения, структу­рирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

В ходе изучения информатики в 5 классе основ­ное внимание следует уделить развитию универ­сальных учебных действий, в частности — изучению различных видов информации и способов их пред­ставления и обработки, освоению информацион­ных процессов, умению формировать и развивать построение индивидуального образовательного пространства. Учебный процесс следует строить на базе новых педагогических технологий, позволя­ющих реализовать различные траектории обучения, развить коммуникативные навыки, навыки само­стоятельной работы, самооценки, целеполагания, рефлексии.

Изучение информатики должно способствовать развитию следующих общеучебных навыков:

•    умение работать с различными видами инфор­мации, самостоятельно планировать и осу­ществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

•    формирование общеучебных понятий объект, система, модель, алгоритм и др.:

•    воспитание ответственного и избирательного отношения к информации;

•    развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

•    формирование информационно-правовой культуры.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это естественно-научная дис­циплина о закономерностях протекания информа­ционных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информати­кой, рассматриваются как основа создания и ис­пользования информационных и коммуникаци­онных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной циви­лизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно-научного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастаю­щее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и спо­собы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информа­тики, находят применение как в рамках образова­тельного процесса при изучении других предмет­ных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование ме тапредметных и личностных результатов. На про­тяжении всего периода становления школьной ин­форматики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образова­тельными результатами.

Одной из основных черт нашего времени явля­ется всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро на­ступающим переменам в обществе требует разви­тия разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учеб­ной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формирова­нии информационной культуры, развитии алгорит­мического мышления, умении реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в на­чальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В со­ответствии с Федеральным государственным стан­дартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компе- тентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и раз­вивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На предмет информатика учебным планом школы отводится:

5 класс – 0,5 часа

6 класс –

7 класс –

8 класс – 1 час

9 класс – 2 часа

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности   и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты.

Личностные результаты:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
• развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• смысловое чтение;

Коммуникативные УУД:

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

• умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
• умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
• умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
• умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
• умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;
• умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
• умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;
• умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;
• навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.

Содержание учебного предмета «Информатика»

Раздел  1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Практические работы:

Практическая работа №1. «Вспоминаем клавиатуру».

Практическая работа №2. «Вспоминаем приёмы управления компьютером».

Практическая работа №3. «Создаём и сохраняем файлы».

Практическая работа №4. «Работаем с электронной почтой».

Практическая работа №5. «Вводим текст».

Практическая работа №6. «Редактируем текст».

Раздел  2. Компьютер

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Практические работы:

Практическая работа №7. «Работаем с фрагментами текста».

Практическая работа №8. «Форматируем текст».

Практическая работа №9. «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2).

Практическая работа №9. «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4).

Практическая работа №10. «Строим диаграммы».

Практическая работа №11. «Изучаем инструменты графического редактора».

Раздел 3.Подготовка текстов на компьютере

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).  Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование.  Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Практические работы:

Практическая работа №12. «Работаем с графическими фрагментами».

Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе».

Практическая работа №14. «Создаём списки».

Практическая работа №15. «Ищем информацию в сети Интернет».

Практическая работа №16.«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор».

Раздел  4.Компьютерная графика.

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Практические работы:

         Практическая работа №17. «Создаём анимацию»  (задание 1).     

        Практическая работа №17. «Создаём анимацию» (задание 2).

  Практическая работа №18. «Создаём слайд-шоу».

Тематическое планирование.

№	Название темы	Количество часов
		общее	теория	практика
1	Информация вокруг нас	12	10	2
2	Компьютер	7	2	5
3	Подготовка текстов на компьютере	8	2	6
4	Компьютерная графика	6	1	5
5	Обобщающее повторение	2	2
	Итого	35	17	18

Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса

1.   Босова JI.JI., Босова А.Ю. Информатика. Про­грамма для основной школы: 5—6 классы. 7—9 клас­сы. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2.   Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для 5 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3.   Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: рабо­чая тетрадь для 5 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

4.     Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5—6 классы: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

5.   Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное прило­жение к учебнику «Информатика. 5 класс».

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru)

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Информатика»

1. В направлении личностного развития:

•    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию-

•    Формирование целостного мировоззрения со­ответствующего современному уровню разви­тия науки и общественной практики-

•   развитие осознанного и ответственного отно­шения к собственным поступкам-

•    формирование представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе госу­дарства;

•    понимание роли информационных процессов в современном обществе;

•    овладение первичными'навыками анализа и оценки получаемой информации-

•    ответственное отношение к информации с учетом правовых норм;

•    формирование важности личной ответствен­ности за качество информационной среды-

•   умение организации информационно-образо­вательного пространства с учетом гигиениче­ских, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ-

•    формирование коммуникативной компетент­ности в процессе образовательной, учебно-ис­следовательской, творческой и других видов деятельности.

2. В метапредметном направлении:

•    умение самостоятельно определять цели сво­его обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности-

•    владение основами самоконтроля, самооцен­ки, принятия решений и осуществления осо­знанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•    умение создавать, применять и преобразо­вывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач-

•    умение осознанно использовать речевые сред­ства в соответствии с задачей коммуникации- владение устной и письменной речью-

•    формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий

•    овладение информационно-логическими уме­ниями: определять понятия, создавать обоб­щения, устанавливать аналогии, классифици­ровать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавли­вать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (ин­дуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы;

•    овладение умениями планировать пути до­стижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности;

•    определение способов дейс'твий в рамках предложенных условий, корректирование своих действий в соответствии с изменяю­щейся ситуацией; оценивание правильности выполнения учебной задачи;

•    овладение основами самоконтроля, самооцен­ки, принятия решений и осуществления осо­знанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•    овладение основными универсальными уме­ниями информационного характера, такими как: постановка и формулирование проблемы поиск и выделение необходимой информа­ции, применение методов информационно­го поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффектив­ных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное со­здание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

      В предметном направлении:

 • овладение информационным моделирова­нием как основным методом приобретения знании: умения преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно- графическую или знаково-символическую модель; строить разнообразные информа­ционные структуры для описания объектов- читать таблицы, графики, диаграммы, схе­мы и т. д.; самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей зада­чи; проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

•    освоение знаний, составляющих основу науч­ных представлений об информации, инфор­мационных процессах, системах, технологиях и моделях;

•    овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и комму­никационных технологий (ИКТ), организо­вывать собственную информационную дея­тельность и планировать ее результаты

•    развитие познавательных интересов, интел­лектуальных и творческих способностей сред­ствами ИКТ;

•    воспитание ответственного отношения к ин­формации с учетом правовых и этических ас­пектов ее распространения, избирательного отношения к полученной информации;

•    выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении ин­дивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освое­нии профессий, востребованных на рынке труда.

•    умение использовать термины информация, сообщение, данные, кодирование, алгоритм, программа; понимание различий между упо­треблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

•    умение описывать размер двоичных текстов, используя термины бит, байт и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в дво­ичной системе целые числа от 0 до 256;

•    умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

•    умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и за­писывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

•    умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

•    умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторе­ния (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

•    умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

•    умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в вы­бранной специализации, работать с описа­ниями программ и сервисами;

•    овладение навыками выбора способа пред­ставления данных в зависимости от постав­ленной задачи.