Рабочая программа по информатике

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» основной школы (базовый уровень) составлена на основе:

·     Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

·     Примерной программы основного общего образования по информатике с учетом авторской программы Босова Л.Л., Босова А.Ю. (Информатика. Программа для основной школы: 5–6.:- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013;

·     Основной образовательной программы основного общего образования МОАУ «СОШ №3».

Цели изучения информатики в основной школе.

·               формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·               формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

·               развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

·               формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

·               формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

II. Общая характеристика учебного предмета (курса)

Информатика — это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов.

III. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Программа по информатике для 5-6 классов рассчитана на 68 часов: в 5 классе – 34 часа, в 6 классе 34 часа.

 Данные часы выделены из части базисного учебного плана МОАУ «СОШ №3» (школьный компонент).

Год обучения	Кол-во часов в неделю	Кол-во учебных недель	Всего часов за учебный год
5 класс	1	34	34
6 класс	1	34	34
итого			68

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного

предмета, курса

Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования	«Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования»
Личностные результаты	·       формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; ·       формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; ·       развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; ·       формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты	Регулятивные УУД: ·     умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; ·     владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; Познавательные УУД: ·     умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; ·     умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; ·     смысловое чтение; Коммуникативные УУД: ·     умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью; ·     формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Предметные результаты	·     умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике; ·     умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256; ·     умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице; ·     умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования); ·     умение использовать логические значения, операции и выражения с ними; ·     умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин; ·     умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования; ·     умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами; ·     навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.

V. Содержание учебного предмета, курса

I раздел - Информация вокруг нас (10 ч)

Происхождение  термина  «информатика».  Различные  аспекты  слова «информация»:  информация  как  данные,  которые  могут  быть  обработаны автоматизированной системой, и информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком. Информационные процессы, связанные  с  хранением, преобразованием и передачей данных. Примеры информационных процессов в окружающем мире.

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы. Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления. Понятие как форма мышления.

Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Координатный тренажер.

Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.

Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой».

Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»

II раздел - Информационные технологии (17 ч)

Устройство  компьютера:  процессор,  оперативная память,  внешняя энергонезависимая память, устройства ввода-вывода. Роль программ в использовании компьютера. Носители информации, используемые в ИКТ, их история и перспективы развития. 

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши.

Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Знакомство  с  графическими редакторами.  Операции  редактирования графических  объектов:  изменение  размера,  сжатие  изображения;  обрезка; коррекция цвета, яркости и контрастности; поворот, отражение.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков. Подготовка  компьютерных презентаций.

Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру».

Практическая работа №2 «Вспоминаем приемы управления компьютером».

Практическая работа №3 «Создаем и сохраняем файлы».

Практическая работа №5 «Вводим текст».

Практическая работа №6 «Редактируем текст».

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста».

Практическая работа №8 «Форматируем текст».

Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы».

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора».

Практическая работа №12 «Работаем  с графическими фрагментами».

Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе».

Практическая работа №17  «Создаем анимацию»

Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»

III раздел - Информационное моделирование (3ч)

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №10 «Строим диаграммы».

IV раздел - Элементы алгоритмизации (3ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертежник, Водолей и др.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №14 «Создаем списки».

Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор»

VI. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Раздел (общее количество часов)	Элементы минимального содержания образования (в соответствии с ФГОС)	Дидактическая единица		Характеристика основных видов деятельности обучающихся	Количество часов	Кол-во часов на контрольные, лабораторные, практические работы
		Примерная образовательная программа	Программа УМК (тема)
Информация вокруг нас	Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения. Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации. Передача информации. Источник, канал, приемник. Примеры передачи информации. Электронная почта. Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат. Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы. Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.	Происхождение  термина  «информатика».  Различные  аспекты  слова «информация»:  информация  как  данные,  которые  могут  быть  обработаны автоматизированной системой, и информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком. Информационные процессы, связанные  с  хранением, преобразованием и передачей данных. Примеры информационных процессов в окружающем мире. Информация и информатика. Как  человек получает информацию. Виды информации  по способу получения. Хранение информации. Память человека  и  память человечества. Носители информации. Передача информации. Источник, канал, приемник. Примеры передачи информации. Электронная почта. Код, кодирование информации. Способы  кодирования информации. Метод координат. Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации По заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы. Информация и знания. Чувственное познание Окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.	Информация вокруг нас	Аналитическая деятельность: приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; приводить примеры информационных носителей; классифицировать информацию по способам еѐ восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.; определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию. Практическая деятельность: кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды; работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения); осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку); сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них; систематизировать (упорядочивать) файлы и папки; вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор; преобразовывать информацию по заданным правилам и путѐм рассуждений; решать задачи на переливания, переправы и пр. в  соответствующих программных средах.	10
Информационные технологии	Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места. Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер. Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре. Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приѐмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными. Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации. Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.	Устройство  компьютера:  процессор,  оперативная память,  внешняя энергонезависимая память, устройства ввода-вывода. Роль программ в использовании компьютера. Носители информации, используемые в ИКТ, их история и перспективы развития.  Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места. Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер. Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши.  Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно  программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция  пальцев на клавиатуре. Текстовый редактор. Правила ввода текста. Создание структурированного текста. Стилевое форматирование. Включение   текстовый документ списков, таблиц, и графических объектов. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов.  Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание,  отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными. Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода рафической информации.      Знакомство  с  графическими редакторами.  Операции  редактирования графических  объектов:  изменение  размера,  сжатие  изображения;  обрезка; коррекция цвета, яркости и контрастности; поворот, отражение. Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков. Подготовка  компьютерных презентаций.	Компьютер Подготовка текстов на компьютере Компьютерная графика Создание мультимедийных объектов	Аналитическая деятельность: выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера; анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер. Практическая деятельность: выбирать и запускать нужную программу; работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приемы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств; создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы; соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ. Аналитическая деятельность: соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации; определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов. Практическая деятельность: создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами; осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора; оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста; создавать и форматировать списки; создавать, форматировать и заполнять данными таблицы. Аналитическая деятельность: выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы); планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых; определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений; Практическая деятельность: использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений; создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами. Аналитическая деятельность: планировать последовательность событий на заданную тему; подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта. Практическая деятельность: использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету; создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.	17
Информационное моделирование	Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.	Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система. Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.	Объекты и системы Информационные модели	Аналитическая деятельность: анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки - свойства, действия, поведение, состояния; выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами; осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации; приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем. Практическая деятельность: изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку; изменять свойства панели задач; узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними; упорядочивать информацию в личной папке. Аналитическая деятельность: различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни; приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира. Практическая деятельность: создавать словесные модели (описания); создавать многоуровневые списки; создавать табличные модели; создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления; создавать диаграммы и графики; создавать схемы, графы, деревья; создавать графические модели.	3
Элементы алгоритмизации	Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей. Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.). Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертежник, Водолей и др.	Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей. Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.). Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертежник, Водолей и др.	Алгоритмика	Аналитическая деятельность: приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; придумывать задачи по управлению учебными исполнителями; выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами. Практическая деятельность: составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными  исполнителем; составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем	3

VII. Описание учебно-методического

и материально-технического обеспечения

Литература основная и дополнительная для учителя

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
6. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
7. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
8. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Литература основная и дополнительная для учащихся

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
4. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
5. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

Медиаресурсы

§    Проектор, подсоединяемый к компьютеру; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

§    Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и уче­ника; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

Оборудование

§    Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; ос­новная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся муль­тимедиа-возможности.

§    Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

§    Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

§    Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для инди­видуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучи­вания всего класса.

§    Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования эк­ранными объектами – клавиатура и мышь.

Программное обеспечение

1. Операционная система.
2. Файловый менеджер.
3. Антивирусная программа.
4. Программа-архиватор.
5. Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.
6. Программа разработки презентаций.
7. Браузер.

Дидактический материал.

Материалы для проведения практических работ размещены в учебнике.

VIII. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Раздел 1. Информация вокруг нас

Обучающийся научится:

·        понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

·        приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

·        приводить примеры древних и современных информационных носителей;

·        классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

·        кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

·        определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Обучающийся получит возможность:

·        сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

·        сформировать представление о способах кодирования информации;

·        преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

·        научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

·        приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

·        для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

·        называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

·        осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или

самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

·        приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Обучающийся научится:

·        определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

·        различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

·        запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

·        создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

·        работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

·        вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

·        выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

·        применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

·        выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

·        использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

·        создавать и форматировать списки;

·        создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

·        создавать круговые и столбиковые диаграммы;

·        применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

·        использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

·        осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

·        ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

·        соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Обучающийся  получит возможность:

·        овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

·        научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

·        сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

·        расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера;

·        приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

·        создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

·        осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

·        оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

·        видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

·        научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

·        научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

·        научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

Раздел 3. Информационное моделирование

Обучающийся научится:

·        понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

·        различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

·        «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

·        перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

·        строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Обучающийся получит возможность:

·        сформировать начальные представления о назначении и области применения моделей;

·         о моделировании как методе научного познания;

·        приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

·        познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

·        выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Элементы алгоритмизации

Обучающийся научится:

·        понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

·        понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

·        осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

·        понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

·        подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

·        исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

·        разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Обучающийся получит возможность:

·        научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

·        расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

·        исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

·        по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

·        разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие

базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

№ п/п	Тема	Основные понятия содержания образования ( по ФГОС и программы по предмету)	Планируемые результаты			Деятельность обучающихся	Дата проведения
			Личностные	Метапредметные (УУД, работа с текстом)	Предметные		по плану	по факту
1.	Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. ТБ.	Происхождение  термина  «информатика».  Различные  аспекты  слова «информация»:  Информация. Информационные объекты различных видов.  Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами. Роль информации в жизни людей.	навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе	умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику	общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об информации и информационных процессах	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	1 неделя
2.	Компьютер – универсальная машина для работы с информацией	Устройство  компьютера:  процессор,  оперативная память,  внешняя энергонезависимая память. Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная память).  Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера. Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение, его структура. Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера. Данные и программы. Файлы и файловая система. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню). Роль программ в использовании компьютера.	представление о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).	основы ИКТ- компетентности	знание основных устройств компьютера и их функций	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	2 неделя
3.	Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.	Клавиатура, группы клавиш, основная позиция пальцев на клавиатуре. Устройства ввода-вывода.	понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати.	основы ИКТ- компетентности; умение ввода информации с клавиатуры	представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	3 неделя
4.	Управление компьютером.	Меню, запуск программ Роль программ в использовании компьютера.	основы ИКТ- компетентности; навыки управления компьютером	основы ИКТ- компетентности; навыки управления компьютером	общие представления о пользовательском интерфейсе; представление о приёмах управления компьютером	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	4 неделя
5.	Хранение информации	Оперативная память,  внешняя энергонезависимая память	понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой; основы ИКТ- компетентности; умения работы с файлами; умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве	понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой; основы ИКТ- компетентности; умения работы с файлами; умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве	общие представления о хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии носителей информации	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	5 неделя
6.	Передача информации	Процесс передачи информации, источник и приемник информации Носители информации, используемые в ИКТ, их история и перспективы развития	понимание единой сущности процесса передачи информации	понимание единой сущности процесса передачи информации	общие представления о передаче информации как информационном процессе; представления об источниках информации, информационных каналах, приёмниках информации	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	6 неделя
7.	Электронная почта	Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам.	основы ИКТ -компетентности; умение отправлять и получать электронные письма	основы ИКТ -компетентности; умение отправлять и получать электронные письма	общие представления об электронной почте, об электронном адресе и электронном письме	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	7 неделя
8.	К.р.№1 по теме «Устройство компьютера.  Действия с информацией». В мире кодов. Способы кодирования информации		понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики	умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую;	общие представления о кодах и кодировании; умениякодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;	- решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;.	8 неделя
9.	Метод координат	Рисунки, схемы, чертежи, представления графической информации с помощью чисел	понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики.	понимание необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи	представление о методе координат	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	9 неделя
10.	Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов	Текстовые редакторы, этапы подготовки текста на ПК	чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме	общее представление о тексте как форме представления информации; умение создавать несложные текстовые документы на родном  языке; сформировать у школьников представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	10 неделя
11.	Основные объекты текстового документа. Ввод текста	Создание и простейшее редактирование документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов).	чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме	понятие о документе, об основных объектах текстового документа; знание основных правил ввода текста; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	11 неделя
12.	Редактирование текста	Параметры шрифта, параметры абзаца. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и  графических объектов.	чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме	представление о редактировании как этапе создания текстового документа; умение редактировать несложные текстовые документы на родном языке	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	12 неделя
13.	Текстовый фрагмент и операции с ним.	Разработка и использование стиля: абзацы, заголовки. Сохранение документа в различных  текстовых форматах.	чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.	основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов	умение работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	13 неделя
14.	Форматирование текста	Параметры шрифта, параметры абзаца. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и  графических объектов.	чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.	основы ИКТ-компетентности; умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста	представление о форматировании как этапе создания текстового документа; умение форматировать несложные текстовые документы	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	14 неделя
15.	Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы.	Типы данных: числа, формулы, текст.	чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	основы ИКТ-компетентности; умение применять таблицы для представления разного рода однотипной информации	представление о структуре таблицы; умение создавать простые таблицы	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	15 неделя
16.	Табличное решение логических задач.	Таблица как средство моделирования.	чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	основы ИКТ-компетентности; умение использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств	умение представлять информацию в табличной форме	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	16 неделя
17.	Разнообразие наглядных форм представления информации		чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче	умение представлять информацию в наглядной форме	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	17 неделя
18.	Диаграммы. Создание диаграмм на компьютере К.р.№2 По теме «Формы представления информации».	Встроенные функции.	чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые данные	умение строить столбиковые и круговые диаграммы	- решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	18 неделя
19.	Компьютерная графика. Инструменты графического редактора	Растровая и векторная графика. Рисунки и фотографии. Знакомство  с  графическими редакторами.	чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче	умение создавать несложные изображения с помощью графического редактора; развитие представлений о компьютере как универсальном устройстве работы с информацией	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	19 неделя
20.	Преобразование графических изображений	Растровая и векторная графика. Рисунки и фотографии. Операции  редактирования графических  объектов:  изменение  размера,  сжатие  изображения;  обрезка; коррекция цвета, яркости и контрастности; поворот, отражение.	чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче	умение создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами; представления об устройстве ввода графической информации	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	20 неделя
21.	Создание графических изображений	Растровая и векторная графика. Рисунки и фотографии.	чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	умение выделять в сложных графических объектах простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов из простых; развитие ИКТ- компетентности	умение создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	21 неделя
22.	Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации	Растровая и векторная графика. Рисунки и фотографии.	чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	умение выделять общее; представления о подходах к упорядочению (систематизации) информации	представление об информационных задачах и их разнообразии; представление о двух типах обработки информации	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	22 неделя
23.	Списки – способ упорядочивания информации	Разработка и использование стиля: абзацы, заголовки.	чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	представления о подходах к сортировке информации; понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные или маркированные списки; ИКТ- компетентность	представление о списках как способе упорядочивания информации; умение создавать нумерованные и маркированные списки	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	23 неделя
24.	Поиск информации	Поиск информации. Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации.	первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования	умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ- компетентность: поиск и организация хранения информации	представление о поиске информации как информационной задаче	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	24 неделя
25.	Кодирование как изменение формы представления информации К.р.№3 по теме «Обработка информации»	Компьютерное представление текстовой информации. Кодирование графической информации (пиксель, растр, кодировка цвета, видеопамять). Кодирование звуковой информации.	понимание роли информационных процессов в современном мире	умение преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи	представление о кодировании как изменении формы представления информации	- решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;.	25 неделя
26.	Преобразование информации по заданным правилам.	План действий, алгоритм. Преобразование входных данных в выходные	понимание роли информационных процессов в современном мире	умение анализировать и делать выводы; ИКТ- компетентность; умение использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач	представление об обработке информации путём её преобразования по заданным правилам	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	26 неделя
27.	Преобразование информации путем рассуждений	План действий, алгоритм. Преобразование входных данных в выходные	понимание роли информационных процессов в современном мире	умение анализировать и делать выводы	представление об обработке информации путём логических рассуждений	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	27 неделя
28.	Разработка плана действий. Задачи о переправах.	План действий, алгоритм. Преобразование входных данных в	понимание роли информационных процессов в современном мире	умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи	представление об обработке информации путём разработки плана действий	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	28 неделя
29.	Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях	План действий, алгоритм. Преобразование входных данных в	понимание роли информационных процессов в современном мире	умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи	представление об обработке информации путём разработки плана действий	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	29 неделя
30.	Создание движущихся изображений	Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.	понимание роли информационных процессов в современном мире	умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи	представление об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по определённому плану	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	30 неделя
31.	Создание анимации по собственному замыслу	Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.	понимание роли информационных процессов в современном мире	умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной за дачи; ИКТ- компетентность	навыки работы с редактором презентаций	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	31 неделя
32.	Создание итогового мини-проекта	Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.	понимание роли информационных процессов в современном мире	умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность	представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	32 неделя
33.	К.р.№4. Итоговое тестирование.		понимание роли информационных процессов в современном мире	умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность	представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе	- решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;.	33 неделя
34.	Повторение. Итоговый урок	Планирование презентации и слайда. Создание презентации; вставка изображений. Настройка анимации.	понимание роли информационных процессов в современном мире	умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность	представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе	самостоятельно выходят на проблему и решают её; - самостоятельно определяют тему, цели урока; - работают с текстом учебника; - отвечают на вопросы; - решают самостоятельно задачи; - оценивают себя и друг друга;	34 неделя

Система оценивания

Немаловажную роль в решении общеобразовательных и воспитательных задач имеет контроль знаний учащихся. Различают четыре вида контроля:

-                        текущий,

-                        периодический,

-                        итоговый;

-                        самоконтроль.

Текущий контроль используется после каждого урока для оценивания уровня усвоения материала классом (группой). Периодический контроль будет использоваться по итогам изучения отдельной темы (учебного модуля). Итоговый контроль осуществляется по итогам полугодия, года, а также как итоговая аттестация при завершении курса.

Основные требования к уровню знаний:

-                        При текущем контроле проверке подлежат лишь вопросы, затронутые на предыдущем занятии;

-                        При тематическом контроле подлежат проверке знания, зафиксированные необходимыми нормативными документами (Федеральным стандартом, обязательным минимумом содержания);

-                        Итоговый контроль осуществляется при переходе с одной ступени на другую и предполагает наличие необходимого минимума знаний для дальнейшего обучения.

Как ни в каком другом учебном предмете в предмете «Информатика» необходимо различать теоретические знания и практические навыки работы. В качестве основных (традиционных) методов проверки теоретических знаний можно использовать устный опрос, письменную проверку, тестирование. Для оценивания практических навыков можно использовать практическую работу. В качестве нетрадиционных методов контроля можно использовать сочинение, словарный диктант. В качестве итогового контроля может быть использован проект, где будут отражены как теоретические знания учащихся, так и уровень прикладных навыков работы с различными программными продуктами.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (это эвристическая беседа), когда необязательно оценивать знания учащихся.

Лабораторная работа используется для закрепления определённых навыков работы с программными средствами, когда кроме алгоритмических предписаний в задании ученик вправе получать необходимые консультации со стороны учителя. Практическая работа включает в себя описание условия задачи без необходимых указаний, что делать, т.е. является формой контроля усвоения знаний. Следует отметить, что практическая работа связана не только с заданием на компьютере, но, например, может быть дано задание построения схемы, таблицы, написания программы и т.д.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10-15 вопросов используется для периодического контроля. И тест из 20-30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля. При оценивании используется следующая шкала, для теста из пяти вопросов:

·          нет ошибок – оценка «5»

·          одна ошибка – оценка «4»

·          две ошибки – оценка «3»

·          три ошибки – оценка «2»

Для теста из 30 вопросов:

·          25-30 правильных ответов – оценка «5»

·          19-24 правильных ответов – оценка «4»

·          13-18 правильных ответов – оценка «3»

·          меньше 12 правильных ответов – оценка «2»

Данные нормы характерны для общеобразовательных школ, когда учебный материал осваивается в рамках базисного учебного плана. Для гимназических классов, лицеев и классов с углубленным изучением информатики данные критерии не подходят, требования к ученикам подобных учебных заведений должны быть намного выше. Их можно вычислить по критериям, заложенным в тестах Единого государственного экзамена.

При оценивании знаний учащихся с помощью устного опроса, контрольных работ и выполнения практических заданий выставляется оценка:

·          «5» - при условии безупречного ответа, либо, при наличии 1-2 мелких погрешностей;

·          «4» - при наличии 1-2 недочётов;

·          «3» - 1-2 грубые ошибки, много недочётов, мелких погрешностей;

·          «2» - незнание основного программного материала;

·          Грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятие определения;

·          Погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

·          Недочёт – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определённые программой обучения;

·          Мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

При выполнении творческих проектов оцениваются следующие этапы работы:

1.       оформление проекта.

2.       соблюдение технологии изготовления.

3.       качество доклада.

4.       раскрытие содержания темы.

При оценивании лабораторных компьютерных работ выставляется оценка:

·          «5», если выполнены все этапы лабораторной работы и сделаны выводы, учащийся уложился во временные рамки;

·          «4», если выполнены все этапы лабораторной работы, но не сделаны выводы, учащийся уложился во временные рамки;

·          «3», если выполнены не все этапы лабораторной работы, нет выводов, учащийся не уложился во временные рамки;

·          «2», если работа не выполнена.

При оценивании работ по программированию выставляется оценка:

·          «5», если составлена программа для решения задачи (допускаются 1-2 синтаксические ошибки), логических ошибок в программе нет;

·          «4», если составлена программа для решения задачи (допускаются 3-4 синтаксические ошибки), логических ошибок в программе нет, получены не все верные результаты тестирования программы;

·          «3», если составлена программа для решения задачи (допускаются 3-4 синтаксические ошибки), есть логическая ошибка в программе или при тестировании получены неверные результаты;

«2» - программа не составлена или составлена неправильно.

№	Тема контрольной работы	Четверть
1	«Устройство компьютера.  Действия с информацией».	1 четверть
2	«Формы представления информации»	3 четверть
3	«Обработка информации»	3 четверть
4	Итоговое тестирование	4 четверть

Форма КИМ	Кол-во	Тема	Цель проведения	дата
				по плану	по факту
Тест	№1	«Устройство компьютера.  Действия с информацией».	Качество усвоения полученного материала по теме «Устройство компьютера.  Действия с информацией»	8 неделя
Тест	№2	«Формы представления информации»	Качество усвоения полученного материала по теме «Формы представления информации»	18 неделя
Тест	№3	«Обработка информации»	Качество усвоения полученного материала по теме «Обработка информации»	25 неделя
Тест	№4	Итоговое тестирование	Проверка качества усвоения материала за курс 5-го класса	33 неделя