Рабочая программа по информатике для 10 класса (углубленный уровень)

Рассмотрено на методическом объединении протокол  № 5 от 08.05.2019 председатель МО _______________

Принято на Педагогическом совете  ГБОУ № 368 протокол  № 5 от 10.05.2019

«Утверждаю» Директор школы  ГБОУ средней школы № 368 приказ № 81-од  от 10.05.2019 _____________С.Н. Соколова

Рабочая программа

предмета «Информатика»

(профильный уровень)

для 10 «Б»  класса

на 2019-2020 уч.год

4 часа в неделю

136 часов в год

Учитель: Милокум Яна Валериевна

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету "Информатика"  разработана  в соответствии с  федеральным государственным образовательным  стандартом среднего общего образования, на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования с учетом программ, включенных в ее структуру, в соответствии с Учебным планом ГБОУ средней школы №368 Фрунзенского района Санкт-Петербурга.

Программа обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего  общего образования.

 Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает  распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Программа выполняет две основные функции:

 Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. 

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

1)                       Сведения о программах, на основании  которых разработана рабочая программа:

•  Самылкина Н. Н. Информатика. 10–11 классы : методическое пособие / Н. Н. Самылкина, И. А. Калинин. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. — 96 с (Методическое пособие содержит примерную рабочую программу)

•  Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Информатика. Углубленный уровень» для 10 – 11 классов общеобразовательных организаций Авторы: Калинин И.А., Самылкина Н.Н. ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»

•  Информатика. 10–11 классы. Углубленный уровень: примерная рабочая программа / Н.Н. Самылкина, И.А. Калинин 

•  Письмо Минобрнауки РФ от 28.10.2015 № 08-1786 "О рабочих программах учебных предметов"

Рабочая программа ориентирована на использование УМК «Информатика», 10-11 классы. Углубленный уровень. Авторы: Калинин И. А., Самылкина Н. Н., включенного в федеральный перечень учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ.

2)                       Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

Цели, на достижение которых направлено изучение информатики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в новой концепции Федерального государственного стандарта для старшей школы. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.

Изучение предмета информатики в старшей  школе  на углубленном уровне направлено на достижение следующих целей:

•  формирование научного мировоззрения, развитие интеллектуальных способностей и познавательных интересов учащихся за счет освоения основных понятий и методов информатики;

•  анализ и оценку информационных моделей, систем из различных предметных областей, в частности информационных моделей, возникающих в процессе изучения технических, биологических, социальных систем, а также освоение широко используемых на практике методов формализации (языки, алгоритмы и их программная реализация);

•  освоение методов, средств и технологии работы с информацией различных видов, технологии работы с информационными ресурсами общества, методов и средств обеспечения информационной безопасности и пр.;

•  освоение основных методов информатики, прежде всего имитационного моделирования;

•  обеспечение социализации учащихся в современном информационном обществе и подготовка к будущей профессиональной деятельности.

Таким образом, современный курс информатики старшей школы на углубленном уровне строится на тех же сквозных линиях, что и курс информатики основной школы, а именно:

•  информация и информационные процессы;

•  моделирование и информационные модели;

•  области применения методов и средств информатики.

Изучение предмета в 10 классе направлено на достижение следующих целей:

•  освоить систему базовых знаний, относящейся к роли информации в природе и обществе, связанных с научными представлениями об информации, информационных процессах, информационных моделях и системах, а также в области средств информатизации социальной информатики;

•  овладеть методами познания процессов и явлений в природе, обществе, технике путём сбора и систематизации информации, современными методами решения задач, включая моделирование с использованием технических и программных средств информационно-коммуникационных технологий;

•  сформировать представление об общенаучных и общекультурных аспектах информатики: моделировании, формализации, алгоритмизации и программировании, управлении и проектировании;

•  освоить основные этапы полного цикла решения задачи: постановка задачи, построение и анализ модели, формализация, реализация модели, в том числе программная, анализ полученных результатов, коррекция модели, использование полученных результатов в учебной и практической деятельности;

•  освоить основные методы информатики: системно-информационный анализ, информационное моделирование; променять их в решении учебных и практических задач;

•  освоить основные подходы к анализу и использованию информации, получаемой с помощью средств массовой информации и коммуникации;

•  приобрести знания и умения в области информационной безопасности личности, государства и общества;

•  освоить навыки системного использования ИКТ и средств информатизации в процессе решения учебных и практических задач;

•  сформировать представление об основных информационных системах в природе, обществе и технике;

•  сформировать умение самостоятельно осуществлять постановку, формализацию и решение типовых задач научно-технического, социально-экономического, аналитического и проектного характера с применением базовых средств информатики автоматизированного проектирования, а также прикладных программных средств;

•  сформировать умение применять методы современного информационного моделирования на основе компьютерных систем для исследования, оптимизации и прогнозирования различного рода процессов и явлений в природе и обществе;

•  развить способность критической оценки результатов решения задач с использованием компьютера;

•  сформировать углубленное представление об алгоритмах и программировании, развить навыки построения и использования программ на практике;

•  развить навыки проектной деятельности при решении задач с комплексным применением различных информационных технологий;

•  освоить основные принципы управления, используя свойства информации и особенности её восприятия человеком.

Задачи, решаемые в курсе информатики основной школы:

•  формирование понятий, которые вносят свой вклад в обеспечение целостного восприятия окружающего мира, развитие научного мировоззрения;

•  обеспечение социализации учащихся в современном информационном обществе (информационные ресурсы общества, информационная безопасность, социальные информационные технологии);

•  подготовка школьников к будущей профессиональной деятельности с использованием методов и средств информатики.

2. Общая характеристика учебного предмета (курса).

Углубленный курс информатики ориентирует учащихся на будущую профессию в области информатики и ИКТ, а также на большинство инженерных специальностей. Поэтому основные авторские идеи, реализованные в нем, состоят в том, что подход к изложению теоретических основ предмета должен опираться на контекст той теоретической базы, которая лежит в основе существующих современных средств работы с информацией (информационных технологий), используется при создании аппаратной, математической и программной базы, является основой создания и организации реальных информационных процессов.

В результате такого подхода появляется возможность показать истоки и направления развития современных средств ИКТ, причем показать их не как набор «кнопок», а как часть технологического процесса. Кроме того, сами процессы показать так, чтобы стало ясно, что может быть построено и усовершенствовано. Именно тогда становятся очевидными роль, назначение и основные вопросы развития информационных технологий: средств, автоматизирующих значительную часть деятельности человека, задачи организации хранения и поиска информации, задачи интеллектуальных систем и т. п. Авторы демонстрируют, каким образом информация должна быть представлена для автоматизированной обработки, как (и, что самое главное, для чего) реализуется автоматизированная работа с информацией, какие теоретические и практические средства для этого существуют и разрабатываются, как и в каких случаях они применяются.

Такой подход исключает восприятие теории как чего-то отдельного от практической деятельности, в первую очередь потому, что теоретические положения в этом случае позволяют показать механизмы построения и использования практических средств, а также поставить и решить существенно более сложные задачи, имеющие несомненное практическое применение.

Стоит отметить, что предлагаемый подход также позволяет показать, что информационные технологии в «чистом» виде, без понимания основы их построения, — инструмент опасный, поскольку целый ряд особенностей их функционирования влияет непосредственно на результат применения (например, вопрос точности вычислений или статистический характер закономерностей).

Еще одно требование к изложению, логически вытекающее из этого подхода, — опора на существующие и вновь разрабатываемые отраслевые стандарты, необходимость рассматривать механизм их функционирования, цели и результаты их создания и доработки.

Содержание учебного материала представлено как развитие содержание курса информатики, изученного в основной школе, в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования. Предполагается, что основные понятия курса информатики основной школы, а также средства реализации информационных технологий известны обучающимся, поэтому рассматривается следующий уровень изучения предмета

с необходимым углублением и обобщением материала. Поскольку в информатике сильны как межпредметные, так и внутрипредметные связи, то изложение содержания не всегда линейно и может содержать ссылки на другие главы или параграфы. При развитии основных понятий по отношению к основной школе акцент делается либо на рассмотрение иного аспекта применения понятия, либо его использования в ином научном контексте, а также на практическом использовании известного средства информационных технологий при моделировании и пр. Сущность учебной деятельности данной возрастной группы состоит в том, что ее результатом является изменение самого учащегося, а содержание учебной деятельности заключается в овладении обобщенными способами действий как в сфере научных понятий, так и их использования в ходе исследовательской деятельности. В старшей школе знаниевая и деятельностная компоненты обучения рассматриваются целостно, что содействует формированию опыта исследовательской деятельности обучающихся.

Теоретический материал структурирован таким образом, чтобы усилить акцент на фундаментальность рассматриваемых научных знаний в области информатики и ИКТ на основе принципов опережающего образования.

Теоретическая и практическая составляющая информационных технологий рассматривается авторами с ориентацией на их использование в принципиально новых условиях жизни и деятельности людей в период становления глобального информационного общества, что позволит решить проблему социализации обучающихся и подготовки к получению профессионального образования.

В курсе информатики углубленного уровня акцент делается прежде всего на продуктивную деятельность учащихся, в частности:

· разработку информационных моделей из различных предметных областей;

· построение, анализ и оценку алгоритмов и программ;

· принятие решения на основе построения и анализа информационных моделей и систем.

3 . Место учебного предмета (курса) в учебном плане:

В учебном плане, за счет часов обязательной части, на освоение учебного предмета «Информатика» на уровне среднего общего образования отводится 136 часов в 10 классе.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

     Цели изучения общеобразовательного предмета «Информатика» направлены на достижение образовательных результатов, которые структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности. Результаты включают в себя личностные, метапредметные и предметные. Личностные и метапредметные результаты являются едиными  для базового и профильного уровней.

Личностные:

•  сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности в его великом будущем;

•  сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

•  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

•  сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

•  готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

•  сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими нравственными ценностями и идеалами российского гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (образовательной, учебно-исследовательской, проектной, коммуникативной, иной);

•  сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

•  сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе усвоения общечеловеческих нравственных ценностей;

•  сформированность эстетического отношения к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

•  осознанный выбор будущей профессии на основе понимания ее ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

•           принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

•           бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

•            сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

•            формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

•  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

•  развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

•  формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

•  владение навыками анализа и критичной оценки получаемой информации с позиций ее свойств, практической и личной значимости, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

•  оценка окружающей информационной среды и формулирование предложений по ее улучшению;

•  организация  индивидуальной информационной среды, в том числе с помощью типовых      программных средств;  

•  использование обучающих, тестирующих программы и программы-тренажеры для повышения своего образовательного уровня и подготовке к продолжению обучения.   

Метапредметные:

•  умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

•  умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

•  владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

•  готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

•  умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

•  владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

•  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•  умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

•  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•  смысловое чтение;

•  умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

•  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

•  владение основными общеучебными умениями  информационного характера:  анализа ситуации, планирования деятельности,  обобщения и сравнения данных и др.;

•   получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании  различных объектов, явлений и процессов;

•  умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;

•  владение навыками работы с основными, широко распространенными средствами информационных и коммуникационных технологий;

•  умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта.

Предметные:

В сфере познавательной деятельности:

•  владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира;

•  овладение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки;

•  владение: универсальным язы ком программирования высокого уровня (по выбору), представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умением использовать основные управляющие конструкции            ;

•  владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ;

•  владение опытом построения и использования компьютерно-математических моделей, проведения экспериментов и статистической обработки данных с помощью компьютера, интерпретации результатов, получаемых в ходе моделирования реальных процессов; умение оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, пользоваться базами данных и справочными системами;

•  владение основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания и работы с ними; сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;

•  сформированность представлений о важнейших видах дискретных объектов и об их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих объектов, о кодировании и декодировании данных и причинах искажения данных при передаче; систематизации знаний, относящихся к математическим объектам информатики. Умение строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы;

•  сформированность представлений об устройстве современных компьютеров, о тенденциях развития компьютерных технологий; о понятии «операционная система» и основных функциях операционных систем; об общих принципах разработки и функционирования интернет-приложений;

•  сформированность умения работать с библиотеками программ; наличие опыта использования компьютерных средств представления и анализа данных

В сфере ценностно-ориентационной деятельности:

• приобретение навыков информационной деятельности, осуществляемые в соответствии с правами  и ответственностью гражданина;

• развитие уважения к правам других людей и умение отстаивать свои права в вопросах информационной безопасности личности;

• готовность к работе о сохранении и преумножении общественных информационных ресурсов; готовность и способность нести личную ответственность за достоверность распространяемой информации;

• умение оценивать информацию, умение отличать корректную аргументацию от некорректной;

• осознание проблем, возникающих при развитии информационной цивилизации, и возможных путей их разрешения;

• приобретение опыта выявления социальных информационных технологий со скрытыми целями.;

• осознание того, что информация есть стратегический ресурс государства;

• умение применять информационный подход к оценке исторических событий;

• умение анализировать причины и последствия основных информационных революций;

• умение оценивать влияние уровня развития информационной культуры  на социально-экономическое развитие общества;

• осознание того, что право на информацию, есть необходимое условие информационной свободы личности;

• осознание глобальной опасности технократизма;

• приобретение опыта анализа правовых документов, посвящённых защите информационных интересов личности и общества;

• умение выявлять причины информационного неравенства и находить способы его преодоления;

• знакомство с методами ведения информационных войн.

В сфере коммуникативной деятельности:

• осознание коммуникации как информационного процесса, роли языков, а том числе формальных, в организации коммуникативных процессов;

• приобретение опыта планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

• осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком;

• овладение навыками использования средств ИКТ при подготовке своих выступлений с учётом передаваемого содержания;

• умение контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра по коммуникативной деятельности;

• использование явления информационного резонанса в процессе организации коммуникативной деятельности;

•  соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передачи информации по телекоммуникационным каналам

В сфере трудовой деятельности:

• умение выделять общее и особенное  в материальных и информационных технологиях, выявлять основные этапы, операции и элементарные действия в изучаемых технологиях;

• умение оценивать класс задач, которые могут быть решены с использованием конкретного технического устройства  в зависимости от его основных характеристик;

• умение использовать информационное воздействие как метод управления;

• умение выявлять каналы прямой и обратной связи;

• использование стереотипов при решении типовых задач;

• умение строить алгоритмы вычислительных и аналитических задачи реализовывать их с использованием ПК и прикладных программ;

• использование  табличных процессоров для исследования моделей;

• получение опыта принятия управленческих решений на основе результатов компьютерных экспериментов.

В сфере  эстетической деятельности:

• знакомство с эстетически значимыми объектами, созданными  с помощью ИКТ, и средствами их создания;

• приобретение опыта создания эстетически значимых объектов с помощью средств ИКТ;

• приобретение опыта в области компьютерного дизайна;

• получение опыта сравнения художественных произведений с помощью компьютера и традиционных средств.

В сфере охраны здоровья:

•           понимание особенности работы со средствами информатизации, их влияние на здоровье человека, владение профилактическими мерами  при работе с этими средствами;

•           соблюдении требований безопасности, гигиены и эргономики в работе с компьютером;

•           умение преодолевать негативное воздействие средств информационных технологий на психику человека.

5. Содержание учебного предмета

Раздел 1. Информация и информационные процессы

Понятие информации. Основные философские концепции. Классификации информации. Информационные процессы. Сигналы и информация. Теорема Котельникова-Найквиста.

Подходы к измерению информации. Формулы Хартли и Шеннона. Код и кодирование. Алгоритм кодирования Хаффмана. Код Хемминга

Раздел 2.  Компьютер как устройство обработки информации

Логические операции. Законы логики.

Логические элементы и схемы. Типовые логические устройства компьютера. Микросхемы и технология их производства.

Архитектура компьютера. Фон-Неймановская и Гарвардская архитектуры.

Системное программное обеспечение Прикладное программное обеспечение и специализация компьютеров. Специализация компьютеров и задачи управления комплексом программных и аппаратных средств.

 Раздел 3.  Модель и моделирование

Модель и моделирование. Основные понятия.

 Системный подход в моделировании. Моделирование различных систем.  Динамические системы. Структурно- устойчивые и структурно-неустойчивые системы. Теория катастроф.

Модель Вольтера-Лотки. Имитационное моделирование. Агентная модель перемещения людей. Простейшая модель распространения эпидемии. Дискретно-событийная модель работы учреждения. Системно-динамическое моделирование.

Управление и управляемые системы. Замкнутые и разомкнутые системы. Кибернетика. Искусственный интеллект

Раздел 4.  Алгоритмы и программы

Алгоритм и его свойства Программирование.

Повторение основных алгоритмических структур. Линейный алгоритм. Алгоритм ветвления Циклический алгоритм. Алгоритмические структуры «Ветвление», «Выбор», «Цикл с параметром», «Цикл с пред- и постусловием».

Структуры данных. Списки. Деревья Типовые алгоритмы. Поиск и сортировка. Бинарное дерево поиска.

Раздел 5.  Технологии обработки числовой информации

Представление и обработка чисел.

Численные методы. Интерполяция. Численное интегрирование. Решение прикладных задач численными методами.

Статистические закономерности. Шкалы. Статистические гипотезы и параметры. Критерий Стьюдента. Коэффициенты линейной и ранговой корреляции. Кластерный  анализ.

 Приемы обработки статистических данных. Обработка результатов тестирования.

Раздел 6. Технологии обработки текстовой информации

Представление и хранение текста. Стандарты кодирования. Таблицы кодировок.

 Подготовка печатных изданий. Основные средства визуального представления текста. Типографские термины.

Анализ текста на естественном языке. Регулярные выражения. Синтаксис регулярных выражений. Частотный анализ текста. Генераторы текстов.

Выделение последовательностей по шаблону. Использование регулярных выражений при подготовке программ. Частотный анализ.

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20—25 мин.), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов — интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержа­тельного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуаль­ного содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и ком­муникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проек­тную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение несколь­ких недель.

№ п/п	Наименование тем	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся	Количество контрольных работ
1	Информация и информационные процессы	12	Изучение нового материала в лекционной форме. Обсуждение вопросов и решение заданий после параграфа. Обобщение теории и решение задач на измерение информации. Решение задач.  Практика на компьютере: Теорема Котельникова-Найквиста. Формулы Хартли и Шеннона. Алгоритм кодирования Хаффмана. Код Хемминга	2 (в т.ч. входная диагностическая)
2	Компьютер как устройство обработки информации	14	Повторение изученного в основной школе. Решение задач на упрощение логических функций. Практика на компьютере: Логические операции. Законы логики. Типовые логические устройства компьютера.	1
3	Модель и моделирование	29	Изучение нового материала в лекционной форме. Теоретические основы моделирования популяционной динамики. Сравнение различных моделей.  Знакомство с возможностями среды имитационного моделирования. Практика на компьютере: Модель Лотки–Вольтерра. Имитационное моделирование. Агентные модели. Дискретно-событийные и системно-динамические модели. Изучение движения учащихся через турникеты с помощью агентной модели (проект). Простейшая модель распространения эпидемии (проект). Дискретно-событийная модель работы медицинского учреждения (проект). Системно-динамическое моделирование (проект).	-
4	Алгоритмы и программы	28	Изучение нового материала в лекционной форме.  Обобщение материала с разбором и отладкой задач на изучаемом языке программирования. Решение задач из практикума и отладка на изучаемом языке программирования. Практика на компьютере: Алгоритм и его свойства. Линейный алгоритм. Алгоритм ветвления. Циклический алгоритм. Алгоритмические структуры «Ветвление», «Выбор», «Цикл с параметром», «Цикл с пред- и постусловием». Структуры данных. Списки. Деревья. Типовые алгоритмы. Поиск и сортировка. Бинарное дерево поиска.	1
5	Технологии обработки  числовой информации	20	Изучение нового материала и решение задач на представление целых и вещественных чисел в памяти ПК. Изучение приемов обработки статистических данных и их интерпретация. Практика на компьютере: Представление и обработка чисел. Численные методы. Решение прикладных задач численными методами. Обработка статистических данных. Обработка результатов тестирования (проект).	-
6	Технологии обработки текстовой информации	33	Изучение нового материала в лекционной форме. Теоретические основы анализа текста на естественном языке. Практика на компьютере: Представление и хранение текста.  Подготовка макета издания (проект).  Анализ текста на естественном языке.  Выделение последовательностей по шаблону (проект). Использование регулярных выражений при подготовке программ (проект). Частотный анализ (проект).	1 (итоговая)

7. Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком), в том числе  количество часов для проведения лабораторно- практических и контрольных уроков, уроков повторения и обобщения изученного материала, а также часов, выделенных на экскурсии, проекты, исследования и др.

Рабочая программа  рассчитана на:

­­­4 учебных часа в неделю.

136 учебных часа в год

­­­5 контрольных работ.

27 практических работ.

­­­5 учебных часов повторения и обобщения

8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

1.      Учебно-методическое обеспечение

Основная литература

1.      Информатика (углубленный уровень). 10 класс.: учебник / Калинин И. А., Самылкина Н. Н. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2019. – 256 с: ил.

Дополнительная литература и сетевые ресурсы

1.      Информатика. 10–11 классы. Углубленный уровень: задачник-практикум , Калинин И. А., Самылкина Н. Н. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. – 248 с: ил.

2.      Информатика. 10-11 классы. Углубленный уровень: методическое пособие / Калинин И. А., Самылкина Н. Н. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. – 344 с: ил.

3.      Информатика. 10–11 классы. Углублённый уровень: программа для старшей школы/  Калинин И. А., Самылкина Н. Н. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. – 166 с: ил.

4.      Информатика. УМК для старшей школы: 10 – 11 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя. Углублённый уровень / Калинин И. А., Самылкина Н. Н. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. – 137 с: ил

5. Дистанционная школа №368 http://moodle.dist-368.ru/

6.      Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ (из приложения к приказу Минобразования России от 05.03.04 № 1089) / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие 2009.

7.      Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

8.      Информатика. Примерные рабочие программы. 10–11 классы: учебно-методическое пособие / сост. К. Л. Бутягина. — 2-е изд., стереотип. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018. — 288 с. : ил

2. Технические средства обучения:

1. Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь, колонки, микрофон).

2. Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь, наушники с микрофоном).

3. Проектор.

4. Принтер лазерный черно-белый.

5. Сканер.

6. Локальная сеть.

3. Программные средства

Операционная система, файловый менеджер, антивирусная программа, программа-архиватор, клавиатурный тренажер, интегрированное офисное приложение (включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы), система оптического распознавания текста, мультимедиа проигрыватель, браузер.

9. Виды и формы промежуточного, итогового, административного  контроля (согласно положению о промежуточной аттестации).

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные и контрольные работы, зачёты) и устный опрос (собеседование).

Методы контроля: устный, письменный и практический контроль, дидактические тесты, наблюдение.

В качестве диагностики результативности работы по программе может использоваться: практическая работа, компьютерный тест.

Виды контроля:

фронтальный опрос, самостоятельная работа, тестовая работа, контрольная работа, учебный

проект.

Оценивание обучающихся производится согласно «Положению о периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся», «Положению о системе оценивания образовательных результатов обучающихся».

Календарно-тематическое планирование

Дата	№ п/п	№ ур.	Тема урока	Кол-во часов	Тип/форма урока		Планируемые результаты		Виды и формы контроля	Примечание
					Тип	Форма	Освоение предметных знаний	УУД
Раздел 1. Информация и информационные процессы
	1	1	Введение.  ТБ. Повторение материала за 9 класс	1	комбинированный урок	Фронтальная, индивидуальная	Понимать и анализировать структуру информатики, соблюдать правила ТБ.	Сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты природы. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения	ФО, ПР
	2	2	Понятие информации. Основные философские концепции. Классификация информации	1	комбинированный урок	Фронтальная	Знать определение информации, ее классификацию		ФО, ПР	§1
	3	3	Информационные процессы. Сигналы и информация	1	комбинированный урок	Фронтальная	Знать основные информационные процессы.		ФО, ПР	§§2-3
	4	4	Теорема Котельникова–Найквиста	1	Урок изучения нового материала	Фронтальная	Знать теорему Котельникова-Найквиста, сферы применения		ФО, ПР	§3
	5	5	Входная диагностическая работа	1	Урок контроля	Индивидуальная	Уметь применять полученные знания при выполнении заданий		КР
	6	6	Подходы к измерению информации. Формулы Хартли и Шеннона.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальная	Знать основные подходы к измерению информации		ФО, ПР	§3
	7	7	Подходы к измерению информации. Решение задач	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь применять формулы измерения информации при решении задач		ПР	§3, зад. 6 задачи
	8	8	Код и кодирование. Алгоритм кодирования Хаффмана	1	Урок изучения нового материала	Фронтальная	Знать алгоритм кодирования Хаффмана		ФО, ПР	§4, зад.3
	9	9	Практическая работа № 1 «Алгоритм кодирования Хаффмана»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь применять алгоритм кодирования Хаффмана при решении задач		ФО, ПР	отчет
	10	10	Код Хемминга.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальная	Знать алгоритм кодирования Хемминга		ФО, ПР	§4, зад.5
	11	11	Практическая работа №2 «Код Хемминга»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь применять код Хемминга при решении задач		ПР	отчет
	12	12	Контрольная работа № 1 по теме «Кодирование»	1	Урок контроля	Индивидуальная	Уметь применять полученные знания при выполнении заданий		КР
Раздел 2.  Компьютер как устройство обработки информации
	13	1	Логические операции	1	Урок изучения нового материала	Фронтальная	Знать основные понятия алгебры логики, основные логические операции	Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения, понятия. Регулятивные УУД: Определение цели учебной деятельности, формировать последовательности конечного промежуточных целей с учетом результата; работа по составленному плану Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы	ФО, ПР	конспект
	14	2	Законы логики.	1	комбинированный урок	Фронтальная	Знать основные законы алгебры логики		ФО, ПР	конспект
	15	3	Законы логики. Решение задач	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь применять законы алгебры логики для решении задач		ПР	задачи
	16	4	Практическая работа №3 «Законы логики»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь применять законы алгебры логики при выполнении задания		ПР	отчет
	17	5	Логические элементы и схемы.	1	комбинированный урок	Фронтальная	Знать основные логические элементы и схемы		ФО, ПР	§5
	18	6	Логические элементы и схемы. Решение задач	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь применять знание логических элементов и схем при решении задач		ПР	§5, зад.6
	19	7	Типовые логические устройства компьютера	1	Урок изучения нового материала	Фронтальная	Знать типовые логические устройства компьютера		ФО, ПР	§6
	20	8	Практическая работа №4 «Типовые логические устройства компьютера»	1	комбинированный урок	Индивидуальная	Уметь применять знание типовых логических устройств компьютера при решении задач		ФО, ПР	отчет
	21	9	Микросхемы и технология их производства.	1	комбинированный урок	Фронтальная	Знать технологии производства микросхем		ПР, Т
	22	10	Архитектура компьютера	1	Урок изучения нового материала	Фронтальная	Знать историю развития архитектуры компьютера.		ФО, ПР
	23	11	Архитектура компьютера	1	комбинированный урок	Фронтальная	Фон-Неймановская и Гарвардская архитектуры компьютера		ПР
	24	12	Системное программное обеспечение	1	Урок изучения нового материала	Фронтальная	Знать классификацию и назначение системного программного обеспечения		ФО, ПР
	25	13	Прикладное программное обеспечение и  специализация компьютеров	1	комбинированный урок	Фронтальная	Знать классификацию и назначение прикладного программного обеспечения		ФО, ПР
	26	14	Контрольная работа № 2 по теме «Компьютер как устройство обработки информации»	1	Урок контроля	Индивидуальная	Уметь применять полученные знания при выполнении заданий		КР
Раздел 3.  Модель и моделирование
	27	1	Модель и моделирование. Основные понятия	1	Урок изучения нового материала	Фронтальная	Знать основные понятия о моделях и моделировании	Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, давать определения, понятия. Умение делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками. Регулятивные УУД: умение составлять план для выполнения заданий учителя. Развитие навыков оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией	ФО, ПР
	28	2	Системный подход в моделировании	1	Урок изучения нового материала	Фронтальная	Знать основные принципы системного подхода в моделировании		ФО, ПР
	29	3	Системный подход в моделировании	1	комбинированный урок	Фронтальная, индивидуальная	Знать основные принципы системного подхода в моделировании		ФО, ПР
	30	4	Моделирование различных систем.	1	комбинированный урок	Фронтальная	Знать особенности моделирования различных систем		ФО, ПР
	31	5	Практическая работа №5 «Модель Лотки–Вольтерра»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь применять модель Лотки–Вольтерра для решения практических задач		ФО, ПР
	32	6	Практическая работа №5 «Модель Лотки–Вольтерра»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь применять модель Лотки–Вольтерра для решения практических задач		ПР
	33	7	Имитационное моделирование	1	Урок изучения нового материала	Фронтальная	Знать основные принципы и особенности имитационного моделирования		ФО, ПР
	34	8	Имитационное моделирование	1	комбинированный урок	Фронтальная	Знать основные принципы и особенности имитационного моделирования		ФО, ПР
	35	9	Практическая работа №6 «Имитационное моделирование. Агентные модели»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь применять имитационное моделирование (агентные модели) для решения практических задач		ПР
	36	10	Практическая работа №7 «Имитационное моделирование. Дискретно-событийные и системно-динамические модели»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь применять имитационное моделирование (дискретно-событийные и системно-динамические модели) для решения практических задач		ПР
	37	11	Агентная модель перемещения людей	1	комбинированный урок	Фронтальная	Знать, как применить имитационное моделирование для создания агентной модели		ФО, ПР
	38	12	Агентная модель перемещения людей	1	комбинированный урок	Фронтальная	Знать, как применить имитационное моделирование для создания агентной модели		Пр
	39	13	Практическая работа № 8 «Изучение движения учащихся через турникеты с помощью агентной модели (проект)»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь применять имитационное моделирование для создания агентной модели		Пр
	40	14	Практическая работа № 8 «Изучение движения учащихся через турникеты с помощью агентной модели (проект)»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь применять имитационное моделирование для создания агентной модели		Пр
	41	15	Простейшая модель распространения эпидемии	1	комбинированный урок	Фронтальная	Знать, как применить имитационное моделирование для создания модели распространения эпидемии		ФО, ПР
	42	16	Простейшая модель распространения эпидемии	1	комбинированный урок	Фронтальная	Знать, как применить имитационное моделирование для создания модели распространения эпидемии		Пр
	43	17	Практическая работа № 9 «Простейшая модель распространения эпидемии (проект)»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь применять имитационное моделирование для создания модели распространения эпидемии		Пр
	44	18	Практическая работа № 9 «Простейшая модель распространения эпидемии (проект)»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь применять имитационное моделирование для создания модели распространения эпидемии		Пр
	45	19	Дискретно-событийная модель работы учреждения	1	комбинированный урок	Фронтальная	Знать, как применить имитационное моделирование для создания модели работы учреждения		ФО, ПР
	46	20	Дискретно-событийная модель работы учреждения	1	комбинированный урок	Фронтальная	Знать, как применить имитационное моделирование для создания модели работы учреждения		Пр
	47	21	Практическая работа № 10 «Дискретно-событийная модель работы медицинского учреждения (проект)»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь применять имитационное моделирование для создания модели работы учреждения		Пр
	48	22	Практическая работа № 10 «Дискретно-событийная модель работы медицинского учреждения (проект)»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь применять имитационное моделирование для создания модели работы учреждения		Пр
	49	23	Системно-динамическое моделирование	1	комбинированный урок	Фронтальная	Знать основные особенности системно-динамического моделирования		ФО, ПР
	50	24	Системно-динамическое моделирование	1	комбинированный урок	Фронтальная	Знать основные особенности системно-динамического моделирования		Пр
	51	25	Практическая работа № 11 «Системно-динамическое моделирование (проект)»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь применять системно-динамическое моделирование при решении практических задач		Пр
	52	26	Практическая работа № 11 «Системно-динамическое моделирование (проект)»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь применять системно-динамическое моделирование при решении практических задач		Пр
	53	27	Управление и управляемые системы	1	Урок изучения нового материала	Фронтальная	Знать основные принципы управления системами		ФО, ПР
	54	28	Защита проекта «Моделирование»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь представить и защитить свою практическую работу		Пр
16.12.19	55	29	Защита проекта «Моделирование»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь представить и защитить свою практическую работу		Пр
Раздел 4.  Алгоритмы и программы
	56	1	Алгоритм и его свойства	1	комбинированный урок	Фронтальная	Знать понятие алгоритма, его основные свойства	Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения, понятия. Регулятивные УУД: Определение цели учебной деятельности, формировать последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; работа по составленному плану Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы	ФО
	57	2	Практическая работа №12 «Алгоритм и его свойства»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь строить машину Тьюринга для алгоритмов.		ПР
	58	3	Практическая работа №12 «Алгоритм и его свойства»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь сравнивать и оценивать сложность алгоритмов.		ПР
23.12.19	59	4	Программирование. Повторение основных алгоритмических структур. Линейный алгоритм. Алгоритм ветвления	1	комбинированный урок	Фронтальная	Знать понятия языка программирования, транслятора, виды трансляторов. Знать принципы построения линейного алгоритма и алгоритма ветвления.		ФО, ПР
	60	5	Программирование. Повторение основных алгоритмических структур. Циклический алгоритм	1	комбинированный урок	Фронтальная	Знать основные виды циклического алгоритма, принципы построения циклического алгоритма		ФО, ПР
	61	6	Алгоритмические структуры «Ветвление», «Выбор». Решение задач	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь решать задачи с применением алгоритмических структур «Ветвление», «Выбор».		ПР
26.12.19	62	7	Алгоритмическая структура «Цикл с параметром». Решение задач	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь решать задачи с применением алгоритмической структуры «Цикл с параметром»		ПР
	63	8	Алгоритмические структуры «Цикл с пред- и постусловием». Решение задач	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь решать задачи с применением алгоритмических структур «Цикл с пред- и постусловием».		ПР
	64	9	Структуры данных. Списки.	1	комбинированный урок	Фронтальная	Знать определение, назначение списков,  команды для работы со списками		ФО, ПР
13.01.20	65	10	Практическая работа №13 «Структуры данных. Массив»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь использовать массивы при решении практических задач		ПР
	66	11	Практическая работа №14 «Структуры данных. Работа с файлами»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь использовать команды работы с файлами при решении практических задач		ПР
	67	12	Практическая работа №15 «Структуры данных. Списки»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь использовать списки при решении практических задач		ПР
	68	13	Структуры данных. Деревья	1	комбинированный урок	Фронтальная, индивидуальная	Знать определение, назначение деревьев,  команды для работы с деревьями		ФО, ПР
20.01.20	69	14	Структуры данных. Деревья. Решение задач	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь решать задачи с применением структуры данных «Деревья»		ПР
	70	15	Практическая работа №16 «Структуры данных. Деревья»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь использовать деревья при решении прикладных задач		ПР
22.01.20	71	16	Практическая работа №16 «Структуры данных. Деревья»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь использовать деревья при решении прикладных задач		ПР
	72	17	Типовые алгоритмы. Поиск и сортировка	1	комбинированный урок	Фронтальная, индивидуальная	Знать типовые алгоритмы поиска и сортировки данных		ФО, ПР
27.01.20	73	18	Типовые алгоритмы. Поиск и сортировка	1	комбинированный урок	Фронтальная, индивидуальная	Знать типовые алгоритмы поиска и сортировки данных		ФО, ПР
28.01.20	74	19	Практическая работа №17 «Сортировка и поиск»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь осуществлять сортировку и поиск при решении практических задач		ПР
	75	20	Практическая работа №17 «Сортировка и поиск»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь осуществлять сортировку и поиск при решении практических задач		ПР
	76	21	Практическая работа №18 «Бинарное дерево поиска»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь использовать бинарное дерево для осуществления поиска		ПР
	77	22	Практическая работа №19 «Хэширование»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь использовать хэш-функцию для решения практических задач		ПР
	78	23	Алгоритмические структуры. Повторение. Решение задач	1	комбинированный урок	Фронтальная, индивидуальная	Уметь применять знания об алгоритмических структурах для решения практических задач		ПР
	79	24	Алгоритмические структуры. Повторение. Решение задач	1	комбинированный урок	Фронтальная, индивидуальная	Уметь применять знания об алгоритмических структурах для решения практических задач		ПР
	80	25	Структуры данных. Повторение. Решение задач	1	комбинированный урок	Фронтальная, индивидуальная	Уметь применять знания о структурах данных для решения практических задач		ПР
	81	26	Структуры данных. Повторение. Решение задач	1	комбинированный урок	Фронтальная, индивидуальная	Уметь применять знания о структурах данных для решения практических задач		ПР
	82	27	Типовые алгоритмы. Повторение. Решение задач	1	комбинированный урок	Фронтальная, индивидуальная	Уметь применять типовые алгоритмы для решения практических задач		ПР
12.02.20	83	28	Контрольная работа № 3 по теме «Алгоритмы и программы»	1	Урок контроля	Индивидуальная	Уметь применять полученные знания при выполнении заданий		КР
Раздел 5.  Технологии обработки числовой информации
	84	1	Представление и обработка чисел.	1	комбинированный урок	Фронтальная, индивидуальная	Знать основные способы представления и обработки чисел в  ЭВМ	Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения, понятия. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, организовать выполнение заданий согласно указаниям учителя. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы	ФО, ПР
	85	2	Представление и обработка чисел.	1	комбинированный урок	Фронтальная, индивидуальная	Знать основные способы представления и обработки чисел в  ЭВМ		ФО, ПР
	86	3	Представление и обработка чисел. Решение задач	1	комбинированный урок	Индивидуальная	Уметь осуществлять перевод чисел в различные системы счисления		ПР
	87	4	Представление и обработка чисел. Решение задач	1	комбинированный урок	Индивидуальная	Уметь представлять числа в машинном виде		ПР
	88	5	Представление и обработка чисел. Решение задач	1	комбинированный урок	Индивидуальная	Уметь осуществлять арифметические операции над числами в различных система счисления		ПР
24.02.20	89	6	Представление и обработка чисел. Решение задач. Проверочный тест.	1	комбинированный урок	Индивидуальная	Уметь осуществлять арифметические операции над числами в различных система счисления		ПР, Т
	90	7	Численные методы	1	комбинированный урок	Фронтальная, индивидуальная	Знать основные численные методы, их применение		ФО, Р
	91	8	Численные методы	1	комбинированный урок	Фронтальная, индивидуальная	Знать основные численные методы, их применение		ФО, ПР
	92	9	Численные методы. Решение прикладных задач	1	комбинированный урок	Фронтальная, индивидуальная	Уметь использовать различные численные методы для решения практических задач		ПР
	93	10	Численные методы. Решение прикладных задач	1	комбинированный урок	Фронтальная, индивидуальная	Уметь использовать различные численные методы для решения практических задач		ПР
03.03.20	94	11	Практическая работа №20 «Решение прикладных задач численными методами»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь использовать различные численные методы для решения практических задач		ПР
04.03.20	95	12	Практическая работа №20 «Решение прикладных задач численными методами»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь использовать различные численные методы для решения практических задач		ПР
	96	13	Статистические закономерности	1	Урок изучения нового материала	Фронтальная	Знать, какие существуют статистические закономерности		ФО, ПР
	97	14	Приемы обработки статистических данных	1	Урок изучения нового материала	Фронтальная	Знать основные приемы обработки статистических данных		ФО, ПР
10.03.20	98	15	Практическая работа №21 «Обработка статистических данных»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь пользоваться различными приемами для обработки статистических данных		ПР
11.03.20	99	16	Практическая работа №21 «Обработка статистических данных»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь пользоваться различными приемами для обработки статистических данных		ПР
	100	17	Обработка результатов тестирования	1	комбинированный урок	Фронтальная, индивидуальная	Знать основные виды обработки результатов тестирования		ФО, ПР
	101	18	Обработка результатов тестирования	1	комбинированный урок	Фронтальная, индивидуальная	Знать основные виды обработки результатов тестирования		ФО, ПР
17.03.20	102	19	Практическая работа №22 «Обработка результатов тестирования (проект)»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь использовать основные виды обработки результатов тестирования при решении практической задачи		ПР
18.03.20	103	20	Практическая работа №22 «Обработка результатов тестирования (проект)»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь использовать основные виды обработки результатов тестирования при решении практической задачи		ПР
Раздел 6. Технологии обработки текстовой информации
	104	1	Представление и хранение текста	1	Урок изучения нового материала	Фронтальная	Знать, каким образом представлен и хранится текст в ЭВМ	Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты природы. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения
30.03.20	105	2	Представление и хранение текста	1	комбинированный урок	Фронтальная, индивидуальная	Знать, каким образом представлен и хранится текст в ЭВМ
31.03.20	106	3	Практическая работа №23 «Представление и хранение текста»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь преобразовывать текст к цифровому виду, используя различные кодировки
01.04.20	107	4	Практическая работа №23 «Представление и хранение текста»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь преобразовывать текст к цифровому виду, используя различные кодировки
	108	5	Подготовка печатных изданий	1	Урок изучения нового материала	Фронтальная	Знать основные средства визуального представления текста
	109	6	Подготовка печатных изданий	1	Урок изучения нового материала	Фронтальная	Знать некоторые типографские термины, состав процесса подготовки и тиражирования издания
07.04.20	110	7	Практическая работа №24 «Подготовка макета издания (проект)»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь использовать полученные знания для создания макета издания
08.04.20	111	8	Практическая работа №24 «Подготовка макета издания (проект)»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь использовать полученные знания для создания макета издания
09.04.20	112	9	Практическая работа №24 «Подготовка макета издания (проект)»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь использовать полученные знания для создания макета издания
13.04.20	113	10	Практическая работа №24 «Подготовка макета издания (проект)»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь использовать полученные знания для создания макета издания, уметь защитить свою работу.
	114	11	Анализ текста на естественном языке	1	Урок изучения нового материала	Фронтальная	Знать способы анализа текста на естественном языке.
	115	12	Анализ текста на естественном языке	1	Урок изучения нового материала	Фронтальная	Знать синтаксис регулярных выражений
	116	13	Выделение последовательностей по шаблону	1	Урок изучения нового материала	Фронтальная	Знать способы выделения последовательностей по шаблону
	117	14	Выделение последовательностей по шаблону	1	Урок изучения нового материала	Фронтальная	Знать принцип поиска с заменой с помощью регулярных выражений
21.04.20	118	15	Практическая работа №25 «Выделение последовательностей по шаблону (проект)»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь использовать полученные знания для выделения последовательностей по шаблону
22.04.20	119	16	Практическая работа №25 «Выделение последовательностей по шаблону (проект)»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь использовать полученные знания для выделения последовательностей по шаблону, защитить свою работу
23.04.20	120	17	Использование регулярных выражений при подготовке программ	1	Урок изучения нового материала	Фронтальная	Уметь проводить анализ текста с использованием регулярных выражений
27.04.20	121	18	Использование регулярных выражений при подготовке программ	1	Урок изучения нового материала	Фронтальная	Уметь проводить анализ текста с использованием регулярных выражений
28.04.20	122	19	Практическая работа №26 «Использование регулярных выражений при подготовке программ (проект)»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь использовать регулярные выражения при подготовке программ
29.04.20	123	20	Практическая работа №26 «Использование регулярных выражений при подготовке программ (проект)»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь использовать регулярные выражения при подготовке программ, уметь защитить свою работу
30.04.20	124	21	Частотный анализ	1	Урок изучения нового материала	Фронтальная	Знать определение и план проведения анализа, на примере знать особенности частотного анализа
04.05.20	125	22	Частотный анализ	1	Урок изучения нового материала	Фронтальная	Знать закономерности Зипфа, понятия контент-анализа, автоматической классификации
05.05.20	126	23	Практическая работа №27 «Частотный анализ (проект)»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь применять полученные знания для решения практической задачи		Пр
06.05.20	127	24	Практическая работа №27 «Частотный анализ (проект)»	1	урок применения знаний и умений	Индивидуальная	Уметь применять полученные знания для решения практической задачи, уметь защитить свою работу		Пр
	128	25	Повторение. Информация и информационные процессы	1	урок повторения и закрепления материала	Фронтальная, групповая	Знать понятия информации, информационные процессы		ФО
	129	26	Повторение. Компьютер как устройство обработки информации	1	урок повторения и закрепления материала	Фронтальная, групповая	Знать как устроен компьютер, что такое архитектура компьютера		ФО
	130	27	Повторение. Модель и моделирование	1	урок повторения и закрепления материала	Фронтальная, групповая	Знать, для чего необходимо моделирование, виды моделей		ФО
	131	28	Повторение. Алгоритмы и программы	1	урок повторения и закрепления материала	Фронтальная, групповая	Знать виды алгоритмов, основы программирования		ФО
	132	29	Повторение. Технологии обработки числовой и текстовой  информации	1	урок повторения и закрепления материала	Фронтальная, групповая	Знать основные технологии обработки числовой и текстовой  информации		ФО
	133	30	Итоговая контрольная работа	1	Урок контроля	Индивидуальная	Уметь применять полученные знания при выполнении заданий		КР
	134	31	Резерв	1
	135	32	Резерв	1
	136	33	Резерв	1