Рабочая программа по информатике для 9 класса

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа р.п. Жадовка»

муниципального образования «Барышский район»

Ульяновской области.

Утверждено

приказом директора школы

№  137 от «29» августа 2017 г.

Рабочая программа

по информатике

для 9 класса

Срок реализации: 2017-2018 учебный год.

Разработчик программы: Родионов Андрей Викторович, учитель информатики высшей квалификационной  категории.

Рассмотрена и одобрена методическим объединением учителей физико – математического цикла Протокол № _1__  от ____________ 2017 г. Руководитель ___________ /Т.М.Орлова

Согласовано Зам.директора по УВР ______________ М.А. Каракозова. «_____»___________ 2017 г.

р.п.Жадовка

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

· Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (с изменениями и дополнениями);

· Образовательной программы основного общего образования, утвержденной приказом директора МБОУ СОШ р.п. Жадовка МО «Барышский район» № 136 от 29.08.2017 г.;

· Примерной программы для основной школы по информатике 7-9 классы / сост. Л.Л. Босова. - Изд. Бином, 2014 г.

· УМК

- Информатика: учебник для 9 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова – 5-е изд. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013.

1.      Планируемые результаты изучения информатики.

Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов

Личностные результаты — это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

' наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

• понимание роли информационных процессов в современном

мире;

• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

• ответственное отношение к информации с учетом правовых
и этических аспектов ее распространения;

• развитие чувства личной ответственности за качество окру-
жающей информационной среды;

• способность увязать учебное содержание с собственным жиз-
ненным опытом, понять значимость подготовки в области
информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества;

• готовность к повышению своего образовательного уровня
и продолжению обучения с использованием средств и мето-
дов информатики и ИКТ;

• способность и готовность к общению и сотрудничеству со
сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, об-
щественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового
образа жизни за счет знания основных гигиенических, эрго-
номических и технических условий безопасной эксплуата-
ции средств ИКТ.

Метапредметные результаты — освоенные обучающимися
на базе одного, нескольких или всех учебных предметов спосо-
бы деятельности, применимые как в рамках образовательного
процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными
метапредметными результатами, формируемыми при изуче-
нии информатики в основной школе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «систе-
ма», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение информационно-логическими умениями: опреде-
лять понятия, создавать обобщения, устанавливать анало-
гии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания
и критерии для классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, строить логическое рассуждение, умо-
заключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де-
лать выводы;

• владение умениями самостоятельно планировать пути до-
стижения целей; соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности,
определять способы действий в рамках предложенных усло-
вий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• ИКТ-компетентность — широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

' формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях — «информация», «алгоритм», «модель» — и их свой-

ствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

2.      Содержание учебного предмета.

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в основной школе может быть определена тремя укрупненными разделами:

• введение в информатику;

• алгоритмы и начала программирования;

• информационные и коммуникационные технологии.

Раздел 1. Введение в информатику.

Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т. п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Понятие о оппозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от О до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио-визуальной информации.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нем информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости  записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приемник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т. д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертеж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования.

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык — формальный язык для записи алгоритмов. Программа — запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление ис-полнителем.

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами — план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование-разработка алгоритма — запись программы — компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

          Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Программный принцип работы компьютера.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использо-
вания программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол,
окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными
информационными объектами в наглядно-графической форме:
создание, именование, сохранение, удаление объектов, орга-
низация их семейств. Стандартизация пользовательского ин-
терфейса персонального компьютера.

Размер файла. Архивирование файлов.

Гигиенические, эргономические и технические условия
безопасной эксплуатации компьютера.

Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные
единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии
создания текстовых документов. Создание и редактирование
текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и за-
мена символов, работа с фрагментами текстов, проверка право-
писания, расстановка переносов). Форматирование символов
(шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев
(выравнивание, отступ первой строки, междустрочный ин-
тервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый
документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических
объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления,
предметные указатели. Инструменты распознавания текстов
и компьютерного перевода. Коллективная работа над докумен-
том. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматиро-
вание страниц документа. Ориентация, размеры страницы, ве-
личина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение
документа в различных текстовых форматах.

Графическая информация. Формирование изображения на
экране монитора. Компьютерное представление цвета. Ком-
пьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графи-
ческих редакторов. Форматы графических файлов.

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области
ее применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа.
Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты
слайдов. Звуковая и видео информация.

Электронные (динамические) таблицы. Использование
формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

Выполнение расчетов. Построение графиков и диаграмм.
Понятие о сортировке (упорядочении) данных.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы дан-
ных, системы управления базами данных и принципы рабо-
ты с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление

и сортировка данных.

Коммуникационные технологии. Локальные и глобальные
компьютерные сети. Интернет. Броузеры. Взаимодействие на
основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум,
телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компью-
терных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, ком-
пьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации
в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска
информации: компьютерные каталоги, поисковые машины,

запросы по одному и нескольким признакам.

Проблема достоверности полученной информация. Возмож-
ные неформальные подходы к оценке достоверности инфор-
мации (оценка надежности источника, сравнение данных из
разных источников и в разные моменты времени и т. и.). Фор-
мальные подходы к доказательству достоверности полученной
информации, предоставляемые современными ИКТ: электрон-
ная подпись, центры сертификации, сертифицированные сай-
ты и документы и др.

Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ
в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ:
связь, информационные услуги, научно-технические исследо-
вания, управление производством и проектирование промыш-
ленных изделий, анализ экспериментальных данных, образо-
вание (дистанционное обучение, образовательные источники).

Основные этапы развития ИКТ.

Информационная безопасность личности, государства, об-
щества. Защита собственной информации от несанкциониро-
ванного доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная про-
филактика. Базовые представления о правовых и этических
аспектах использования компьютерных программ и работы
в сети Интернет. Возможные негативные последствия (меди-
цинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в со-
временном обществе.

3.      Тематическое планирование

Тема	Количество часов	Количество контрольных и практических работ
Тема 9. Моделирование и формализация	9	2
Тема 10. Алгоритмизация и программирование	8	3
Тема 11. Обработка числовой информации	6	2
Тема 12. Коммуникационные технологии	10	4

-

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата		Тема урока	Формы организации деятельности	Планируемые результаты			Примечания
					Предметные	Метапредметные	Личностные
	план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1			Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места	Фронтальная	Научатся выполнять правила тех- ники безопасно- сти и поведения	Познавательные: планируют собственную деятельность. Регулятивные: определяют цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в том числе в своем задании). Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности
2			Моделирование как метод познания	Фронтальная, групповая,	Научатся разли-чать натурные и информацион- ные модели, определять этапы моделирования	Познавательные: извлекают информацию. ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, осуществляют предварительный отбор источников информации для поиска нового знания. Регулятивные:  определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства се осуществления. Коммуникативные: слушают других, пытаются принять другую точку зрения; готовы изменить свою точку зрения.	Оценивают важность образования и познания нового
3			Знаковые модели	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Научатся строить и интерпретиро- вать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов),	Познавательные: планируют собственную деятельность. Регулятивные: определяют цель. проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в том числе в своем задании). Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности
4			Графические модели	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Научатся преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с мини-мальной потерей информации	Познавательные: планируют собственную деятельность. находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию. необходимую для решения учебных и жизненных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия; выбирают средства достижения цели в группе и индивидуально. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Формируют уважительно-доброжелательное отношение к людям
5			Табличные информаци-онные модели	Фронтальная, групповая,	Научатся строить табличные модели	Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения. Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения: строят понятные речевые высказывания.	Формируют уважительно- доброжелательное отношение к людям
6			База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных	Фронтальная, групповая,	Научатся определять, что такое база данных (БД), типы БД, области применения	Познавательные: находят (в учебниках и других источниках. в том числе используя ИКТ) достоверную информацию. необходимую для решения учебных задач: распознают различные системы, выделяют существенные признаки. Регулятивные: определяют цель. проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью находят и исправляют ошибки. Коммуникативные: слушают друг друга, выказывают собственную точку зрения.	Формируют уважительно-доброжелательное отношение к людям, непохожим на себя; идут на взаимные уступки в разных ситуациях
7			Система управления базами данных	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Научатся создавать однотабличные базы данных	Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют познава- тельную цель: проводят поиск и выделение необходимой информации; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Регулятивные: выстраивают работу по заранее намеченному по плану; проявляют целеустремленность и настойчивость в достижении целей. Коммуникативные: взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы.	Определяют свою личную позицию
8			Создание базы данных. Запросы на выборку данных	групповая, индивидуальная	Научатся осуществлять поиск записей в готовой базе данных, сорти- ровку записей в готовой базе данных	Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания. Регулятивные: формулируют учебные цели при изучении темы. Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; понимают роль и место информационных процессов в различных системах.	Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний
9			Обобщение и системати- зация основ- ных понятий темы «Моде- лирование и формализа- ция».	индивидуальная	Научатся работать с готовой базой данных	Познавательные: извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания. осуществляют предварительный отбор источников информации для поиска нового знания. Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства ее осуществления. Коммуникативные: слушают других, пытаются применять другую точку зрения: готовы изменить свою точку зрения.	Оценивают важность образования и познания нового
10			Решение задачи на компьютере	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Научатся определять основные этапы решения задач на компьютере	Познавательные: планируют собственную деятельность. Регулятивные: определяют цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в том числе в своем задании). Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности
11			Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение.	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Научатся определять понятие «массив», зада- вать и выводить массив на экран	Познавательные: планируют собственную деятельность; находят (в учебниках и других источиках. в том числе используя ИКТ) достоверную информацию необходимую для решения учебных и жизненных задач. Регулятивные: принимает и сохраняют учебную задачу. Планируют свои действия, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего	Формируют уважительно-доброжелательное отношение к людям
12			Вычисление суммы элементов массива.	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Научатся вычислять сумму элементов массива	Познавательные: самостоятельно осуществляет поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения. Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения: строят понятные речевые высказывания.	Формируют уважительно-доброжелательное отношение к людям , к людям
13			Последовательный поиск в массиве	групповая, индивидуальная	Научатся осуществлять последовательный поиск в массиве	Познавательные: находят достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач: распознают различные системы, выделяют существенные признаки. Регулятивные: определяют цель, проблему в деятельности: работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки. Коммуникативные: слушают друг друга. выказывают собственную точку зрения.	Формируют уважительно-доброжелательное отношение к людям, непохожим на себя; идут на взаимные уступки в разных ситуациях.
14			Сортировка массива	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Научатся сорти- ровать массив	Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют познава- тельную цель; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Регулятивные: выстраивают работу по заранее намеченному по плану", проявляют целеустремленность и настойчивость в достижении целей. Коммуникативные: взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы.	Определяют свою личную позицию
15			Конструиро- вание алгоритмов	групповая, индивидуальная	Научатся строить алгоритм с использованием различных алгоритмических конструкций	Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения. Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания.	Формируют уважительно-доброжелательное отношение к людям
16			Запись вспо- могательных алгоритмов на языке Паскаль	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Научатся пользоваться вспомогательными алгоритмами языка Паскаль	Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания. Регулятивные: формулируют учебные цели при изучении темы. Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; понимают роль и место информационных процессов в различных системах.	Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний
17			Алгоритмы управления. Обобщение и системати- зация основ- ных понятий темы «Алго- ритмизация и программи- ро ван ие».	групповая, индивидуальная	Научатся решать задачи с исполь- зованием различ- ных алгоритмических конструкций самостоятельно набирать про- граммы с различными алгоритми- ческими кон- струкциями	Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют познава- тельную цель: проводят поиск и выделение необходимой информации; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Регулятивные: выстраивают работу по заранее намеченному по плану: проявляют целеустремленность и настойчивость в достижения целей. Коммуникативные: взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы.	Определяют свою личную позицию
18			Интерфейс электронных таблиц. Дан- ные в ячейках таблицы. Основные режимы работы	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Научатся определять основные сведения о ЭТ, структуре ЭТ, типах данных в ячейках, режи- мах работы	Познавательные: планируют собственную деятельность. Регулятивные: определяют цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в том числе в своем задании). Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности
19			Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Научатся записывать формулы, определять способы записи ссылок	Познавательные: планируют собственную деятельность: находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) досто- верную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия; выбирают средства достижения цели в группе и инди- видуально. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Формируют уважительно-доброжелательное отношение к людям
20			Встроенные функции. Логические функции	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Научатся пользоваться встроенными функциями, применять логи- ческие функции	Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после пред- варительного обсуждения. Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания.	Формируют уважительно-доброжелательное отношение к людям
21			Сортировка и поиск данных	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Научатся приме- нять сортировку	Познавательные: находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; распознают различные системы, выделяют существенные признаки. Регулятивные: определяют цель„проблему в деятельности; работают по план. сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки. Коммуникативные: слушают друг друга, выказывают собственную точку зрения.	Формируют уважительно-доброжелательное отношение к людям, непохожим на себя; идут на взаимные уступки в разных ситуациях
22			Построение диаграмм и графиков	групповая, индивидуальная	Научатся строить графики и диа- граммы разных типов	Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют познава- тельную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации,  применяют методы информационного поиска, в том числе с  помощью компьютерных средств. Регулятивные: выстраивают работу по заранее намеченному  плану; проявляют целеустремленность и настойчивость в достижении целей. Коммуникативные: взаимодействуют с взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы.	Определяют свою личную позицию
23			Обобщение и системати- зация основ- ных понятий  «Обработка числовой информации в электронных таблицах».	индивидуальная	Научатся работать с готовой ЭТ, вносить в нее изменения	Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания. Регулятивные: формулируют учебные цели при изучении темы. Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации: понимают роль и место информацион- ных процессов в различных системах.	Понимают необходимость образования. выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний
24			Локальные и глобальные компьютер- ные сети	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Научатся определять основные топологии сетей, различать сети по характеристикам	Познавательные:  извлекают информацию; ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания. осуществляют предварительный отбор источников информации для поиска нового знания. Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью у'отеля и самостоятельно. находят средства ее осуществления. Коммуникативные: слушают других, пытаются принять другую точку зрения; готовы изменить свою точку зрения.	Оценивают важность образования и познания нового
25			Как устроен Интернет	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Научатся давать определение IP-адреса компьютера	Познавательные:  планируют собственную деятельность. Регулятивные: определяют цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в том числе в своем задании). Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности
26			Доменная си- стема имен. Протоколы передачи данных	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Научатся определять доменную систему имен в Интернете, про- токолы данных	Познавательные:   планируют собственную деятельность; находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) досто- верную информацией. необходимую для решения учебных и жизнен- ных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебного задачу.. планируют свои действия; выбирают средства достижения цели в группе и инди- видуально. Коммуникативные:  аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям
27			Всемирная паутина. Файловые архивы	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Научатся прово- дить поиск ин- формации в сети Интернет по за- просам с использованием логических операций	Познавательные:   самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения. Коммуникативные:  высказывают собственную точку зрения: строят понятные речевые высказывания.	Формируют уважительно-доброжелательное отношение к людям
28			Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Научатся пони- мать необходимость соблюдения правовых и этических норм при работе в Интернете	Познавательные:   находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию. необходимую для решения учебных задач; распознают различные системы, выделяют существенные признаки. Регулятивные: определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки. Коммуникативные:  слушают друг друга. выказывают собственную точку зрения.	Формируют уважительно - доброжелательное отношение к людям, непохожим на себя. идут на взаимные уступки в разных ситуациях
29			Технологии создания сайта	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Научатся основ- ным приемам создания сайта при помощи конструкторов (шаблонов).	Познавательные:   самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Регулятивные: выстраивают работу по заранее намеченному по плану; проявлякэт целеустремленность и настойчивость в достижении целей. Коммуникативные:  взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы.	Определяют свою личную позицию
30			Содержание и структура сайта	групповая, индивидуальная	Научатся создавать с использованием конструкторов шаблонов комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты	Познавательные:   осуществляют поиск и выделение необходимой информации„структурируют свои знания. Регулятивные: формулируют учебные цели при изучении темы. Коммуникативные:  проявляют инициативное сотрудничество в  поиске и сборе информации: понимают роль и место информационных процессов в различных системах.	Понимает необходимость образования, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.
31			Оформление сайта	групповая, индивидуальная	Научатся заполнять сайт информацией	Познавательные:   извлекает информацию, ориентируются в своей си- стене знаний и осознают необходимость нового знания. осуществляют предварительный отбор источников информации для поиска нового знания. Регулятивные: определяет цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. находят средства ее осуществления. Коммуникативные:  слушают других, пытаются принять другую точку зрения: готовы изменить свою точку зрения.	Оценивают важность образования и познания нового.
32			Размещение сайта в  Интернете	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Научатся основным технологиям размещения сайта в Интернете	Познавательные:   планируют собственную деятельность. Регулятивные: определяют цель. проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в том числе в своем задании). Коммуникативные:  проявляют активность во взаимодействии  для решения коммуникативных и познавательных задач.	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности
33			Обобщение и систематизация основных понятий главы «Ком- муникацион- ные технологии»	индивидуальная	Научатся осуществлять поиск информации в Интернете. Определять скорость передачи и количество переданной информации.	Познавательные:   планируют собственную деятельность. Находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебник) задачу. Планируют свои действия; выбирают средства достижения цели в группе и индивидуально. Коммуникативные:  аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Формируют уважительно-доброжелательное отношение к людям
34			Основные понятия курса	Фронтальная, групповая, индивидуальная		Познавательные:   самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. в том числе модели и схемы. для решения познавательных задач. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения. Коммуникативные:  высказывают собственную точку зрения, строят понятные речевые высказывания.	Формируют уважительно-доброжелательное отношение к людям
35			Итоговое тестирование	Фронтальная, групповая, индивидуальная		Познавательные:   находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; распознают различные системы, выделяют существенные ~ признаки. Регулятивные: определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправлять ошибки. Коммуникативные:  слушают друг друга, выказывают собственную точку зрения.	Формируют уважительно-доброжелательное отношение к людям, непохожим на себя; идут на взаимные уступки в разных ситуациях

Лист корректировки учебной программы

№ урока	Название  раздела, тема урока	Дата проведения по плану	Причина  корректировки	Корректирующие  мероприятия	Дата проведения по факту

Краткое описание документа:

Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов