Рабочая программа по информатике 10-11 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике 10-11 класс Угринович Н.Д.  профильный уровень (3 часа в неделю). В связи с изменениями в учебном плане школы объем часов в неделю 3 часа вместо 4 часов в авторской программе Угриновича Н.Д.

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

1.                     Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (базовый уровень) 2004г. (приказ Министерства образования Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования") (с изменениями на 23 июня 2015 года);

2.                     Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ МОРФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений РФ» (с изменениями на 1 февраля 2012 года);

3.                     Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Воронежской области.

4. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования" (Приказ Минобрнауки России от 5 июля 2017 г. № 629 );

5.       Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 24 декабря 2015 года);

6.       Авторская программа Угриновича Н.Д. «Программа профильного курса информатики и ИКТ на профильном уровне старшей школы» изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009»;

7.       Учебный план школы.

Информатика — это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информа­ционных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Информатика и информационные технологии — предмет, непосредственно востребованный во всех видах профессиональной деятельности и различных траекториях продолже­ния обучения. Подготовка по этому предмету на профильном уровне обеспечивает эту потребность, наряду с фундаментальной научной и общекультурной подготовкой в данном направлении.

Основными содержательными линиями в изучении данного предмета являются:

•информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации;

•математическое и компьютерное моделирование;

•основы информационного управления.

При раскрытии содержания линии «Информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации» учащиеся осваивают базовые понятия информатики; продолжается развитие системного и алгоритмического мышления школьников в ходе решения задач из различных предметных областей. Содержание этого раздела обладает большой степенью инвариантности. Продолжается развитие системного и алгоритмического мышления на базе решения задач в среде языка программирования. Непосредственным продолжением этой деятельности является работа в практикумах.

Освоение содержательной линии «Математическое и компьютерное моделирование» направлено на формирование умений описывать и строить модели управления систем различной природы (физических, технических и др.), использовать модели и моделирующие программы в области естествознания, обществознания, математики и т.д.

При изучении основ информационного управления осуществляется: развитие представлений о цели, характере и роли управления, об общих закономерностях управления в системах различной природы; формирование умений и навыков собирать и использовать информацию с целью управления физическими и техническими системами с помощью автоматических систем управления.

Изучение данного предмета содействует дальнейшему развитию таких умений, как: критический анализ информации, поиск информации в различных источниках, представление своих мыслей и взглядов, моделирование, прогнозирование, организация собственной и коллективной деятельности.

К результатам обучения по данному предмету на профильном уровне, относится умение квалифицированно и осознано использовать ИКТ, содействовать в их использование другими; наличие научной основы для такого использования, формирование моделей информационной деятельности и соответствующих стереотипов поведения.

Важной особенностью освоения данной образовательной области является то, что она не дублирует начала высшего профессионального образования. Ее задачи иные: развитие алгоритмического мышления в математическом контексте; воспитание правильных моделей деятельности в областях, относящихся к ИКТ и их применениям; профессиональная ориентация.

Данный курс решает актуальные в настоящее время и социально значимые для школы задачи:— подготовка учащихся к жизни в информационном обществе, социальная адаптация учащихся к жизни в обществе с рыночной экономикой.

Программой предусмотрено проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа разбита на части и осуществляется в течение нескольких недель. Задача практикума – познакомить учащихся с основными видами широко используемых средств ИКТ, как аппаратных, так и программных в их профессиональных версиях (тогда, как правило, используются только базовые функции) и учебных версиях. В рамках такого знакомства учащиеся выполняют соответствующие, представляющие для них смысл и интерес проекты, относящиеся к другим школьным предметам, жизнь школы, сфере их персональных интересов. В результате они получают базовые знания и умения, относящиеся к соответствующим сферам применения ИКТ, могут быстро включиться в решение производственных задач, получают профессиональную ориентацию. Некоторые практикумы будут комплексными, в частности, выполнение одного проекта будет включать себя выполнение одним учащимся нескольких практикумов, а также участие нескольких учащихся. Практикумы, где это возможно, синхронизируются с прохождением теоретического материала соответствующей тематики.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В ходе освоения содержания образования по информатике и ИКТ учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:

- построения и исследования информационных моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин;

- выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом материале; выполнения расчетов практического характера; использования готовых программ и самостоятельного составления программ на основе обобщения частных случаев и эксперимента (самоменеджмент);

- самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт (информационная компетентность);

-проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, различения доказанных и недоказанных утверждений, аргументированных и эмоционально убедительных суждений;

- самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесение своего мнения с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников (надпредметный социальный опыт).

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

·                                 освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;

·                                 овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;

·                                 развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;

·                                 воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимости действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией;

·                                 приобретение опыта проектной деятельности, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

·                                 программа: Авторская программа Угриновича Н.Д. «Программа курса информатики и ИКТ для 10-11 классов на профильном уровне средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009»;

·                                 учебник: «Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: Учебник для 10 класса. Профильный уровень / Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007»

·                                 учебник: «Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Учебник для 11 класса. Профильный уровень / Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007»;

·                                 методическое пособие для учителя: «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. 8-11 классы: методическое пособие / Н.Д. Угринович– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008»;

·                                 комплект цифровых образовательных ресурсов.

Учебник разработан с учетом основных положений деятельностного, личностно-ориентированного и компетентностного подходов к организации содержания современного школьного образования.

Деятельностный подход реализуется в УМК в рамках позиции, согласно которой учащиеся принимают активное участие в процессе обучения информационным понятиям, в поиске формул, методов решения задач по информатике:

·                                 создаются условия для формирования у обучающихся эффективных способов учебно-познавательной деятельности;

·                                 в учебниках, наряду с констатацией «готового» информационного знания, воспроизводится процесс его порождения (новые знания вводятся постепенно, включая этапы мотивации, обсуждения, обобщения и рефлексии);

·                                 в учебниках и учебных материалах формируется интерес к практическим приложениям информатики и демонстрации роли знаний по информатике в анализе реальных ситуаций.

Личностно-ориентированный подход в рамках УМК реализован следующим образом:

·                                 Учебная информация предъявляется в разных формах (словесно-логической, визуальной, предметно-практической), что позволяет ученикам с разными познавательными стилями усваивать материал;

·                                 активно используется личный (в том числе житейский) опыт учеников как на этапе освоения теоретических разделов учебников, так и при решении прикладных задач;

·                                 учебник и учебные материалы содержат учебные практические задания, которые формируют у обучающихся готовность формулировать гипотезы, обосновывать и отстаивать свою точку зрения, корректировать результаты учебной деятельности;

·                                 средствами учебника и учебных материалов обеспечивается индивидуализация обучения (компоненты УМК позволяют учитывать индивидуальные познавательные потребности и склонности обучающихся, выбирать индивидуальную траекторию самообучения).

Компетентностный подход в УМК учтен в следующих аспектах:

·                                 используется тематический принцип организации учебника и учебных материалов;

·                                 предполагается одновременное формирование как декларативных знаний (о том, что), так и процедурных знаний (о том, как);

·                                 содержание учебника и учебных материалов построено таким образом, чтобы способствовать формированию рефлексивной позиции (осознанного, произвольного отношения обучающихся к процессу обучения);

·                                 учебные материалы учат школьников принимать учебную проблемную ситуацию и принимать участие в постановке учебных проблем;

·                                 средствами учебного текста формируются навыки планирования, целеполагания, самоконтроля, прогнозирования, оценивания, доказательства, обобщения как основы компетентностного уровня усвоения учебных знаний;

·                                 материалы учебника и практикумов формируют умение работать с текстом (выделять главные идеи текста, искать в тексте нужную информацию, сравнивать тексты, конструировать тексты и т.д.);

·                                 создаются условия для того, чтобы ученик мог применять усвоенные теоретические знания в разнообразных практических ситуациях (в том числе, за счет создания учебных проектов, компьютерных практикумов).

Выбор данной программы основан на следующих аргументах:

Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень практических и контрольных работ. Данная программа учитывает многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Выбор за основу учебников именно этого автора, который дает возможность за два года обучения 10-11 классы пройти практически полную программу подготовки к сдаче ЕГЭ, объясняется спецификой класса. А именно: переменный состав учащихся с различным уровнем подготовки; желание некоторых из этих учащихся сдавать ЕГЭ по информатике, для поступления в ВУЗы.

Методика преподавания по данным учебникам предполагает широкое использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение.

Важнейшее место в курсе занимает тема «Моделирование и формализация», в которой исследуются модели из различных предметных областей: математики, физики, химии, биологии, экономики и др. Эта тема способствует информатизации учебного процесса в целом, придает курсу «Информатика и ИКТ» межпредметный характер.

Данный учебный курс осваивается учащимися после изучения базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 7-9 классах). Это позволяет:

·                                 обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

·                                 систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;

·                                 заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

·                                 сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых образовательным стандартом среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям. Курс рассчитан на изучение в 10-11 классах социально-педагогического профиля обучения общеобразовательной средней школы в течение 34 учебных недель в году общим объемом 204 учебных часа (из расчета 3 часа в неделю), в том числе в X классе – 102 учебных часа и в XI классе – 102 учебных часа.

В авторскую программу внесены следующие изменения:

1.                     Добавлена тема «ТБ и правила поведения в компьютерном классе» по 1 часу в каждом классе, чтобы обратить должное внимание вопросам компьютерной безопасности.

2. Тема «Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование» будет изучаться на основе языка программирования  Pascal. Это можно объяснить тем, что данный язык в дальнейшем используется в вопросах ЕГЭ по информатике.

Применяемые технологии и методики

·                                 технология уровневой дифференциации;

·                                 личностно-ориентированное обучение;

·                                 проблемное обучение;

·                                 информационно-коммуникационные технологии;

·                                 элементы здоровьесберегающей технологии;

·                                 технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);

·                                 коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава);

·                                 метод исследовательских проектов.

Применяемые методы обучения

·                                 объяснительно-иллюстративный;

·                                 проблемное изложение;

·                                 частично-поисковый;

·                                 исследовательский.

Организационный аспект образовательного процесса (учебной составляющей) сочетает классно-урочную и индивидуально-групповую систему занятий.

Формы организации учебного процесса

·                                 комбинированный урок;

·                                 урок-лекция;

·                                 урок-демонстрация;

·                                 урок-практикум;

·                                 творческая лаборатория;

·                                 урок-консультация;

·                                 практикумы.

Основная форма деятельность учащихся – это самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работы школьников.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Повышению качества обучения в значительной степени способствует правильная организация проверки, учета и контроля знаний учащихся. По предмету «Информатика и ИКТ» предусмотрена промежуточная аттестация в виде рубежной и завершающей, а также итоговая аттестация.

Формы рубежной и завершающей аттестации: тематические зачеты, тематическое бумажное или компьютерное тестирование, диктанты по информатике, решение задач, устный ответ, письменный ответ по индивидуальным карточкам-заданиям, итоговые контрольные работы, индивидуальные работы учащихся (доклады, рефераты, мультимедийные проекты).

Большинство форм контроля по продолжительности рассчитаны на 10-20 минут.

Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы, тестирования, выполнения зачетной практической работы.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме контрольной работы, рассчитанной на 40 минут.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Уроки информатики, прежде всего, призваны влиять на формирование и развитие информационных компетенций.Можно выделить следующие виды деятельности:

• знакомство с компьютером как с устройством по работе с информацией, получение технических навыков по работе с различными устройствами и приборами

• владение способами работы с информацией:

- поиск в каталогах, поисковых системах, иерархических структурах;

- извлечение информации с различных носителей;

- систематизация, анализ и отбор информации (разные виды сортировки, фильтры, запросы, структурирование файловой системы, проектирование баз данных и т.д.);

• технические навыки сохранения, удаления, копирования информации и т.п.

• преобразование информации (из графической – в текстовую, из аналоговой – в цифровую и т.п.)

• владение навыками работы с различными устройствами информации (мультимедийные справочники, электронные учебники, Интернет-ресурсы, и т.п.)

Таким образом, информационные компетенции предполагают умения:

• владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, определителями, энциклопедиями, каталогами, словарями, CD-Rom, Интернет;

• самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

• ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое; уметь осознанно воспринимать информацию, распространяемую по каналам СМИ;

• владеть навыками использования информационных устройств.

• применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио и видеозапись, электронную почту, Интернет.

Говоря о коммуникативной компетенции, можно выделить следующие виды деятельности этого направления, характерные для уроков информатики:

• владение формами устной речи (монолог, диалог, умение задать вопрос, дискуссии, защите проекта и т.п.)

• ведение диалога «человек» - «техническая система» (понимание принципов построения интерфейса, работа с диалоговыми окнами, настройка параметров среды и т.д.)

• умение представить себя устно и письменно, владение стилевыми приемами оформления текста (электронная переписка, сетевой этикет, создание текстовых документов по шаблону, правила подачи информации в презентации и т.п.)

• владение телекоммуникациями для организации общения с удаленными собеседниками

• понимание факта многообразия языков, владение языковой, лингвистической компетенцией (в том числе – формальных языков, систем кодирования, языков программирования; владение ими на соответствующем уровне)

• умение работать в группе, искать и находить компромиссы

• толерантность, умение строить общение с представителями других взглядов (существование в сетевом сообществе, телекоммуникации с удаленными собеседниками и т.п.)

Важную роль необходимо отвести учебно-познавательной компетенции. Так как, в ходе учебного процесса степень ее сформированности иногда в значительной степени определяет качество результата. В составе учебно-познавательной компетенции можно выделить:

• умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности (планирование собственной деятельности по разработке приложения, владение технологией решения задач с помощью компьютера, компьютерным моделированием)

• умение выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям, оценивать начальные данные и планируемый результат (моделирование и формализация, численные методы решения задач, компьютерный эксперимент, и т.п.)

• владение навыками использования измерительной техники, специальных приборов, применение методов статистики и теории вероятностей (практикум по изучению внутреннего устройства ПК, моделирование работы логических схем и т.п.)

• умение работать со справочной литературой, инструкциями (знакомство с новыми видами ПО, устройствами, анализ ошибок в программе и т.п.)

• умение оформить результаты своей деятельности, представить их на современном уровне (построение диаграмм и графиков, средства создания презентаций)

• создание целостной картины мира на основе собственного опыта.

Общекультурная компетенция получает особое развитие в ходе реализации творческих проектов на уроках информатики. В деятельностной форме ее можно описать так:

• владение элементами художественно-творческих компетенций читателя, слушателя, исполнителя, художника и т.п. (проектирование дизайна сайта и приложения, создание макетов полиграфической продукции, коллажей произведений компьютерной графики, музыкальных треков)

• понимание места данной науки в системе других наук, ее истории и путей развития (тенденции развития языков программирования, эволюция вычислительной техники, адекватная оценка состояния единиц техники, уровня продукта и т.п.)

Для развития компетенции личностного самосовершенствования эффективны не только уроки, но и предоставление возможности проявить себя вне школьной учебы:

• создание комфортной здоровьесберегающей среды (знание правил техники безопасности, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, умение организовать свое рабочее время, распределить силы и т.д.)

• создание условий для самопознания и самореализации (компьютер как средство самопознания – тестирование в режиме on-line , тренажеры, квесты и т.п.; нахождение новых способов самореализации – создание собственного сайта-самопрезентации в сети, публикации работ, получение авторитета в сетевом сообществе и т.п.)

• создание условий для получения знаний и навыков, выходящих за рамки преподаваемой темы (выбор литературы, курсов, использование форумов поддержки, обращение за помощью в сетевые сообщества и т.п.)

• наличие способности действовать в собственных интересах, получать признание в некоторой области (участие в предметных олимпиадах и конкурсах, завоевание авторитета в глазах одноклассников с помощью уникальных результатов своей деятельности).

Учебно-тематический план

№п/п	Название темы	Количество часов в
		авторской программе	рабочей программе
			всего	10 класс	11 класс
1.	ТБ и правила поведения в компьютерном классе		2	1	1
2.	Архитектура компьютера и защита информации	20	13	13
3.	Информация. Системы счисления	30	20	20
4.	Основы логики и логические основы компьютера	18	16	16
5.	Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования	66	50	50
6.	Моделирование и формализация	50	34		34
7.	Технологии создания и обработки текстовой информации	14	10		10
8.	Хранение, поиск и сортировка информации (СУБД)	16	11		11
9.	Технологии создания и обработки графической информации	12	10		10
10.	Коммуникационные технологии	12	9		9
11.	Информационная деятельность человека	10	4		4
12	Повторение. Подготовка к ЕГЭ			2	23
	Итого:	280	204	102	102

ТЕМАТИЧЕСКИЕ И ИТОГОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ:

№	Тематика	Вид	Форма
10 класс
1	Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе	Тематический контроль	Тестирование по опросному листу
2	Архитектура компьютера и защита информации	Тематический контроль	Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу/ зачетная практическая работа
3	Технология создания и обработки текстовой информации	Тематический проект	Творческая работа
4	Обработка числовой информации	Тематический проект	Разноуровневая практическая контрольная работа
5	Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации	Тематический проект	Творческая работа
6	Различные подходы к определению количества информации	Тематический контроль	Контрольная работа на опросном листе
7	Системы счисления	Тематический контроль	Контрольная работа на опросном листе
8	Основы логики и логические основы компьютера	Тематический контроль	Контрольная работа на опросном листе
9	Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования	Тематический контроль	Разноуровневая практическая контрольная работа
10	Итоговая контрольная работа за курс 10 класса	Итоговый контроль	Контрольная работа по материалам ЕГЭ
11 класс
1	Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе	Тематический контроль	Тестирование по опросному листу
2	Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования	Тематический контроль	Разноуровневая практическая контрольная работа
3	Моделирование и формализация	Тематический контроль	Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу
4	Телекоммуникационные технологии	Тематический контроль	Интерактивное тестирование
5	Разработка Web-сайтов и Web-дизайн	Итоговый проект	Творческая работа
6	Технология хранения, поиска и сортировки информации (СУБД)	Тематический контроль	Разноуровневая практическая контрольная работа
7	Информационная деятельность человека	Тематический контроль	Интерактивное тестирование
8	Итоговая контрольная работа за курс информатики и ИКТ	Итоговый контроль	Контрольная работа по материалам ЕГЭ

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

10 класс

.

Содержание дисциплины (204 часа)

10 класс (102 часа.)

 ТБ и правила поведения в компьютерном классе (1 час)

Техника безопасности в кабинете информатики. Правила поведения в компьютерном классе. Информационная культура. Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации компьютерного рабочего места.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

правила поведения в компьютерном классе и санитарно – гигиенические нормы работы с компьютерной техникой

Архитектура компьютера и защита информации – 13 ч.

Магистрально-модульный принцип построения компьютера. Процессор и оперативная память. Внешняя (долговременная) память.

Файл и файловые системы. Логическая структура носителя информации. Иерархическая файловая система.

Назначение и состав операционной системы. Загрузка операционной системы.

Защита информации от вредоносных программ. Антивирусные программы. Компьютерные вирусы. Сетевые черви. Троянские программы. Рекламные и шпионские программы. Спам.

Компьютерный практикум:

Практическое задание «Тестирование системной платы».

Практическое задание «Определение объемов кэш-памяти процессора».

Практическое задание «Определение температуры процессора».

Практическое задание «Производительность процессора».

Практическое задание «Виртуальная память».

Практическое задание «Объем файла в различных файловых системах».

Практическое задание «Форматирование из командной строки».

Практическое задание «Расширение и атрибуты файла».

Практическое задание «Архивация файлов».

Практическое задание «Проверка файловой системы диска».

Практическое задание «Дефрагментация диска».

Практическое задание «Копирование файлов».

Практическое задание «Ознакомление с системным реестром Windows».

Практическое задание «Защита от компьютерных вирусов».

Практическое задание «Защита от сетевых червей».

Практическое задание «Защита от троянских программ».

Практическое задание «Защита от рекламных и шпионских программ».

Практическое задание «Защита от спама».

Практическое задание «Настройка межсетевого экрана».

Учащиеся должны знать/понимать:

·         магистрально-модульный принцип построения компьютера;

·         особенности операционных систем и их основных технологических механизмов;

·         способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ.

Учащиеся должны уметь:

·         выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;

·         выполнять простейшие задачи системного администрирования, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов;

·         оценивать объем памяти, необходимый для хранения информации и скорость передачи информации; устранять простейшие неисправности; инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;

·         применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни при администрировании своего компьютера, при выполнении операций, связанных с использованием современных средств ИКТ.

Основные термины по разделу:

BIOS. Blu-Ray. CD. CDFS. DDR. DDR2. DVD. ext3. FAT. HDDVD. HFS. ReiserFS. SFX. UDF. Кластер. Мультисессия. Полевой транзистор. Хакер.

Информация. Системы счисления – 20 ч.

Понятие «информация» в науках о неживой и живой природе, обществе и технике. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации. Формула Шеннона. Кодирование текстовой, графической и звуковой информации. Хранение информации

Кодирование числовой информации. Системы счисления. Непозиционные системы счисления. Позиционные системы счисления. Перевод чисел из одной системы счисления в другую. Арифметические операции в позиционных системах счисления.

Представление чисел в компьютере. Представление чисел в формате с фиксированной запятой. Представление чисел в формате с плавающей запятой.

Компьютерный практикум:

Практическое задание «Перевод единиц измерения количества информации».

Практическое задание «Определение количества информации».

Практическое задание «Римская система счисления».

Практическое задание. «Перевод целого десятичного числа в целое двоичное, восьмеричное и шестнадцатеричное числа».

Практическое задание «Арифметические операции в позиционных системах счисления».

Учащиеся должны знать/понимать:

·         виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче;

·         особенности протекания информационных процессов в природе, обществе, технике;

·         подходы к измерению информации, алфавитный и вероятностный подход;

·         связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;

·         кодирование текстовой, графической и звуковой информации;

·         основные понятия систем счисления, алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;

·         особенности представления целых и действительных чисел в ЭВМ.

Учащиеся должны уметь:

·         выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;

·         определять вид информационного процесса;

·         работать с различными носителями информации.

Основные термины по разделу:

Бит. Глубина кодирования звука. Глубина цвета. Пиксель. Равновероятные события. Разрешающая способность. Растр. Синергетика. Система счисления. Частота дискретизации звука.

Основы логики и логические основы компьютера – 16 час.

Формы мышления. Алгебра логики. Логическое умножение, сложение и отрицание. Логические выражения. Логические функции. Логические законы и правила преобразования логических выражений.

Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел. Триггер.

Компьютерный практикум:

Практическое задание «Таблицы истинности».

Практическое задание «Определение истинности логического выражения».

Практическое задание «Функция импликации».

Практическое задание «Функция эквивалентности».

В компьютерном конструкторе «Начала электроники» создать модели электрических схем логических элементов «И», «ИЛИ и «НЕ».

В редакторе схем нарисовать логические схемы логических функций.

Учащиеся должны знать/понимать:

·         логическую символику;

·         основные понятия формальной логики;

·         основные операции и законы алгебры логики;

·         назначение таблиц истинности;

·         реализацию логических операций средствами электроники;

·         принципы построения схем из логических элементов.

Учащиеся должны уметь:

·         вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;

·         представлять логические выражения в виде формул и таблиц истинности;

·         преобразовывать логические выражения;

·         строить логические схемы из основных логических элементов по формулам логических выражений.

Основные термины по разделу:

Высказывание. Логика. Понятие. Умозаключение.

Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование – 50 ч.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Создание и отладка программы. Печать исходного текста. Комментарии. Линейная программа. Оператор присваивания. Стандартные функции.

Логические условия. Ветвление. Условные операторы if и case. Полная и неполная формы оператора. Логические выражения. Составной оператор.

Цикл. Операторы цикла for, while и repeat. Оператор цикла с известным числом повторений (с параметром). Оператор цикла с логическим условием. Вложенность циклов. Программирование циклических алгоритмов.

Графика в языке программирования Turbo Pascal. Компьютерная и математическая системы координат. Анимация.

Процедуры и функции. Стандартные процедуры и функции определенные пользователем. Механизм передачи параметров. Рекурсия.

Общие сведения о файлах. Типы файлов. Текстовые файлы. Стандартные процедуры и функции обработки текстовых файлов.

Структурированный тип данных – массив. Одномерные и двумерные массивы. Способы описания и обработки массивов и строк. Заполнение массивов. Поиск элемента в массивах. Сортировка числовых массивов. Сортировка строковых массивов. Поиск экстремальных значений величин в одномерных и двумерных массивах чисел. Перестановка элементов массива. Сортировка массива. Слияние и отбор данных в одномерных и двумерных массивах. Поиск, подбор и группировка данных.

Символьный и строковый типы данных. Строковые процедуры и функции. Способы описания и обработки символьных переменных.

Описание данных типа записи. Основные принципы работы с записями.

Описание множественного типа данных. Операции над множествами.

Подпрограммы (функции и процедуры). Назначение. Способы описания. Обмен информацией между основной программой и подпрограммой. Глобальные и локальные переменные.

Алгоритмы перевода чисел и их кодирование на языке объектно-ориентированного программирования Turbo Pascal. Алгоритм перевода целых чисел. Алгоритм перевода дробных чисел

Учащиеся должны знать/понимать:

·         свойства алгоритмов и основные алгоритмические структуры;

·         понятия класса, объекта;

·         структуру модуля;

·         основные понятия: события, свойства объектов, методы объектов.

Учащиеся должны уметь:

·         составлять оптимальный алгоритм решения задачи, выбирая для реализации соответствующие алгоритмические конструкции;

·         определять минимальный объем переменных, необходимых для решения поставленной задачи и описывать их в программе;

·         разрабатывать алгоритм и анализировать его;

·         использовать в программах процедуры и функции пользователя;

·         создавать несложные проекты;

·         производить отладку проекта.

Практические работы:

1.                     Обработка одномерных массивов

1.                     Обработка двумерных массивов

2.                     Поиск наибольшего/наименьшего элемента массива

3.                     Программирование с использованием множеств

4.                     Программирование с использованием записей

5.                     Программирование с использованием подпрограмм

6.                     Обработка строк

7.                     Разработка программы для работы с текстовым файлом

8.                     Проект «Переменные»

9.                     Проект «Отметка»

10.                 Проект «Функции преобразования типов»

11.                 Проект «Передача по ссылке и по значению»

12.                 Проект «Функция»

13.                 Проект «Факториал (итерация)»

14.                 Проект «Факториал (рекурсия)»

15.                 Проект «Перевод целых чисел»

16.                 Проект «Перевод дробных чисел»

17.                 Проект «Заполнение массива»

18.                 Проект «Поиск в массиве»

19.                 Проект «Сортировка числового массива»

20.                 Проект «Сортировка строкового массива»

Основные термины по разделу:

Алгоритм. Атрибут. Консольное приложение. Обработчик события. Процедура. Синтаксис. Форма. Функция. Элементы управления.

Повторение, подготовка к ЕГЭ – 2 час.

11 класс (102 часа.)

ТБ и правила поведения в компьютерном классе (1 час)

Техника безопасности в кабинете информатики. Правила поведения в компьютерном классе. Информационная культура. Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации компьютерного рабочего места.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

правила поведения в компьютерном классе и санитарно – гигиенические нормы работы с компьютерной техникой

Моделирование и формализация – 34 ч.

Моделирование как метод познания. Формы представления моделей. Формализация. Системный подход в моделировании. Типы информационных моделей.

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Исследование физических моделей. Исследование математических моделей. Приближенное решение уравнений. Вероятностные модели. Биологические модели развития популяций. Геоинформационные модели. Оптимизационное моделирование в экономике. Экспертные системы распознавания химических веществ. Модели логических устройств. Информационные модели управления объектами. 

Графы, подграфы и деревья. Ориентированные графы. Взвешенные графы. Описание графа с помощью матрицы смежности.

Компьютерный практикум:

Исследование математических моделей: приближенное решение уравнений, вероятностные модели, геометрические модели.

Исследование физических моделей.

Исследование биологических моделей развития популяций.

Использование информационных моделей.

Использование химических моделей.

Оптимизационное моделирование.

Построение логических моделей.

Построение информационных моделей управления объектами.

Построение остовного связного дерева графа. 

Учащиеся должны знать/понимать:

·         сущность процесса информационного моделирования;

·         сущность понятия адекватности модели объекту и цели моделирования;

·         виды и свойства моделей;

·         этапы построения моделей.

Учащиеся должны уметь:

·         осуществлять системный подход при моделировании;

·         анализировать свойства объекта и выделять среди них существенные с точки зрения целей моделирования;

·         строить информационные модели, выбирая оптимальную форму представления модели;

·         исследовать учебные модели.

Основные термины по разделу:

Взвешенный граф (сеть). Граф. Дерево. Маршрут графа. Ориентированный граф. Подграф.

Технологии создания и обработки текстовой информации – 10 ч.

Понятие о настольных издательских системах. Создание компьютерных публикаций.

Использование готовых и создание собственных шаблонов. Использование систем проверки орфографии и грамматики. Тезаурусы. Использование систем двуязычного перевода и электронных словарей. Использование цифрового оборудования.

Использование систем распознавания текстов.

Компьютерный практикум:

Практическая работа. Установка конвертора в формат PDF для Microsoft Office 2007

Практическая работа. Создание плаката в Microsoft Word 2007

Практическая работа. Перевод с использованием компьютерных словарей

Практическая работа. Оптическое распознавание документов в формате изображений

Групповой проект «Школьная газета»

Учащиеся должны знать/понимать:

·         технологии обработки текстовой информации;

·         приемы редактирования и форматирования текстовых документов в текстовом процессоре;

·         инструменты текстового процессора при создании рефератов.

Учащиеся должны уметь:

·         редактировать и форматировать тексты большой сложной структуры;

·         использовать системы проверки орфографии и грамматики;

·         использовать системы распознавания текстов.

Основные термины по разделу:

CMYK. DOCX. ODT. PDF (Portable Document Format). RGB. SLA. Цветоделение.

Хранение, поиск и сортировка информации (СУБД) – 11 ч.

Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД).

Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты).

Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных.

Компьютерный практикум:

Система управления базами данных.

Создание структуры табличной базы данных.

Ввод и редактирование данных.

Поиск и сортировка данных.

Создание реляционных баз данных.

Учащиеся должны знать/понимать:

·         типы баз данных;

·         организацию баз данных;

·         методы поиска и сортировки данных;

·         организацию реляционных баз данных.

Учащиеся должны уметь:

·         создавать и заполнять базы данных;

·         пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; использовать базы данных в различных областях профессиональной деятельности;

·         осуществлять поиск, отбор и анализ информации.

Основные термины по разделу:

Запись. Первичный ключ. Поле. Система управления базами данных (СУБД).

Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации – 10 ч.

Представление о системах автоматизированного проектирования конструкторских работ, средах компьютерного дизайна и мультимедийных средах. Форматы графических и звуковых объектов. Ввод и обработка графических объектов. Ввод и обработка звуковых объектов.

Использование инструментов специального программного обеспечения и цифрового оборудования.

Создание графических комплексных объектов для различных предметных областей: преобразования, эффекты, конструирование. Создание и преобразование звуковых и аудиовизуальных объектов. Создание презентаций, выполнение учебных творческих и конструкторских работ.

Компьютерный практикум:

Практическая работа. Растровая и векторная графика.

Практическая работа. Создание и обработка графических объектов.

Практическая работа. Создание и обработка звуковых объектов.

Проект «Мультимедийная презентация».

Учащиеся должны знать/понимать:

·         форматы растровых и векторных графических файлов;

·         технологию рисования графических примитивов;

·         понятие мультимедийного продукта;

·         наиболее распространенные программы для подготовки мультимедийного продукта;

·         этапы создания мультимедийного продукта;

·         критерии оценивания мультимедийного продукта.

Учащиеся должны уметь:

·         создавать, редактировать растровые и векторные графические объекты;

·         представлять информацию в виде мультимедийных объектов с системой ссылок;

·         готовить и проводить выступления, включающие сформированную заранее систему изображений на проекционном экране.

Основные термины по разделу:

Муаровый узор. Палитра CMY. Палитра RGB.

Коммуникационные технологии – 9 ч.

Глобальная компьютерная среда Интернет. Адресация в Интернете. Доменная система имен. Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям.

Язык HTML для создания Web-страниц. Топология сайта. Меню. Цветовое оформление и вставка изображений. Интерактивные формы для получения информации от посетителей сайта. Размещение сайта в Интернете.

Компьютерный практикум:

Практическая работа. IP-адрес в различных форматах.

Практическая работа. «География» Интернета.

Практическая работа. Работа с электронной почтой. Настройка почтовой программы.

Практическая работа. Работа с файловыми архивами.

Практическая работа. Общение в Интернете в реальном времени.

Практическая работа. Создание Web-страниц в Блокноте.

Проект «Мой сайт».

Учащиеся должны знать/понимать:

·         основы функционирования сети Интернет;

·         основные теги и атрибуты языка HTML;

·         инструменты создания информационных объектов для Интернет;

·         методы и средства создания и сопровождения сайта.

Учащиеся должны уметь:

·         создавать и размещать многостраничный Web-сайт.

Основные термины по разделу:

DNS-сервер. HTML. IP. IP-адрес. IP-пакет. TCP. Маршрутизация.

Информационная деятельность человека – 4 ч.

Право в Интернете. Этика в Интернете. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Учащиеся должны знать/понимать:

·         нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности;

·         влияние информационных ресурсов на социально-экономическое и культурное развитие общества.

Учащиеся должны уметь:

·         пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;

·         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций, с соблюдением требований информационной безопасности, информационной этики и права.

Основные термины по разделу:

Авторское право. Сетевой этикет.

Повторение, подготовка к ЕГЭ – 23 ч.

Календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы.

10 класс

№п/п	Раздел	Кол-во часов	Темы	Кол-во часов	Дата проведения
1	Архитектура компьютера и защита информации	14	Магистрально-модульный принцип построения компьютера	1
			Процессор	2
			Оперативная память	2
			Внешняя (долговременная) память	2
			Файловая система	2
			Операционная система	1
			Вредоносные и антивирусные программы. Компьютерные вирусы и защита от них	2
			Рекламные и шпионские программы и защита от них	2
2	Информация. Системы счисления	20	Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний	5
			Кодирование текстовой, графической и звуковой информации	3
			Системы счисления	8
			Представление чисел в компьютере	2
			Решение задач ЕГЭ по разделу «Информация. Системы счисления»	2
3	Основы логики и логические основы компьютера	16	Формы мышления	1
			Логические законы и правила преобразования логических выражений	6
			Построение таблицы истинности логических выражений в электронных таблицах	2
			Базовые логические элементы	2
			Рисование логической схемы	2
			Решение задач ЕГЭ по разделу «Основы логики»	3
4	Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование	50	Алгоритм и его свойства. Алгоритмические структуры.	3
			История развития языков программирования	1
			Система объектно-ориентированного программирования	4
			Графика в языке программирования	3
			Функции	2
			Итерация и рекурсия	2
			Массивы	6
			Обучающие проекты	28
			Творческая проектная работа	4
5	Повторение, подготовка к ЕГЭ	2	Повторение материала по разделам	2
	Итого	102		102

11 класс

№п/п	Раздел	Кол-во часов	Темы	Кол-во часов
1	Моделирование и формализация	34	Окружающий мир как иерархическая система. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.	2
			Построение формальной модели движения тела, брошенного под углом к горизонту	4
			Компьютерная модель движения тела в электронных таблицах	2
			Графические и численные методы решения уравнений.	3
			Информационные модели развития популяций	4
			Информационные оптимизационные модели	5
			Модели логических устройств компьютера	5
			Информационные модели систем управления	6
			Введение в теорию графов	3
2	Технологии создания и обработки текстовой информации	10	Основные типы приложений для создания документов.	1
			Макет и верстка в настольных издательских системах. Параметры документа	4
			Палитра цветов в системах цветопередачи RGB и CMYK	2
			Компьютерные языковые словари.	1
			Системы оптического распознавания символов	2
3	Хранение, поиск и сортировка информации (СУБД)	11	Системы управления базами данных	2
			Практическая работа Создание реляционной базы данных	2
			Практическая работа. Создание генеалогического древа семьи	2
			Использование формы для просмотра и редактирования записей	1
			Отбор данных с помощью фильтров, запросов	2
			Сортировка данных.	2
4	Технологии создания и обработки графической информации	10	Растровая и векторная графика	3
			Устройства ввода графической информации	2
			Практическая работа. Создание и обработка графических объектов	3
			Проект «Мультимедийная презентация»	2
5	Коммуникационные технологии	9	Адресация в Интернете.	3
			Работа с электронной почтой	1
			Работа с файловыми архивами.	1
			Структура HTML-кода Web-страницы	2
			Разработка многостраничного интерактивного Web-сайта	2
6	Информационная деятельность человека	4	Информационные ресурсы общества, образовательные ресурсы. Право и этика в Интернете	4
7	Повторение, подготовка к ЕГЭ	24	Повторение, подготовка к ЕГЭ	24
	Итого	102		102

Архитектура компьютера и защита информации (19 часов)

Магистрально-модульный принцип построения компьютера. Процессор и оперативная память. Внешняя (долговременная) память. Магнитная память. Оптическая память. Флеш-память.

Файл и файловые системы. Логическая структура носителя информации. Иерархическая файловая система.

Назначение и состав операционной системы. Загрузка операционной системы.

Защита информации от вредоносных программ. Вредоносные программы и антивирусные программы. Компьютерные вирусы и защита от них. Сетевые черви и защита от них. Троянские программы и защита от них. Рекламные и шпионские программы и защита от них. Спам и защита от него. Хакерские утилиты и защита от них.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

·                                 магистрально-модульный принцип построения компьютера;

·                                 особенности операционных систем и их основных технологических механизмов;

·                                 способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;

уметь:

·                                 выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;

·                                 выполнять простейшие задачи системного администрирования, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов;

·                                 оценивать объем памяти, необходимый для хранения информации и скорость передачи информации; устранять простейшие неисправности; инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;

·                                 применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни при администрировании своего компьютера, при выполнении операций, связанных с использованием современных средств ИКТ.

Практические работы:

1.                     Тестирование системной платы

2.                     Определение объемов кэш-памяти процессора

3.                     Определение температуры процессора

4.                     Производительность процессора

5.                     Виртуальная память

6.                     Объем файла в различных файловых системах

7.                     Форматирование из командной строки

8.                     Расширение и атрибуты файла

9.                     Архивация файлов

10.                 Проверка файловой системы диска

11.                 Дефрагментация диска

12.                 Копирование файлов

13.                 Ознакомление с системным реестром Windows

14.                 Защита от компьютерных вирусов

15.                 Защита от сетевых червей

16.                 Защита от троянских программ

17.                 Защита от рекламных и шпионских программ

18.                 Защита от файлов cookies

19.                 Защита от спама

20.                 Настройка межсетевого экрана

1.                     Информация. Системы счисления (30 часов)

Понятие «информация» в науках о неживой и живой природе, обществе и технике. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации. Формула Шеннона. Кодирование текстовой, графической и звуковой информации. Хранение информации.

Кодирование числовой информации. Системы счисления. Непозиционные системы счисления. Позиционные системы счисления. Перевод чисел из одной системы счисления в другую. Арифметические операции в позиционных системах счисления.

Представление чисел в компьютере. Представление чисел в формате с фиксированной запятой. Представление чисел в формате с плавающей запятой.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

·                                 виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче;

·                                 особенности протекания информационных процессов в природе, обществе, технике;

·                                 подходы к измерению информации, алфавитный и вероятностный подход;

·                                 связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;

·                                 кодирование текстовой, графической и звуковой информации;

·                                 основные понятия систем счисления, алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;

·                                 особенности представления целых и действительных чисел в ЭВМ;

уметь:

·                                 выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;

·                                 определять вид информационного процесса;

·                                 работать с различными носителями информации.

Практические работы:

1.                     Перевод единиц измерения количества информации

2.                     Определение количества информации

3.                     Римская система счисления

4.                     Перевод целого десятичного числа в целое двоичное, восьмеричное и шестнадцатеричное числа

5.                     Арифметические операции в позиционных системах счисления

1.                     Основы логики и логические основы компьютера (20 часов)

Формы мышления. Алгебра логики. Логическое умножение, сложение и отрицание. Логические выражения. Логические функции. Логические законы и правила преобразования логических выражений. Решение логических задач.

Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел. Триггер.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

·                                 логическую символику;

·                                 основные понятия формальной логики;

·                                 основные операции и законы алгебры логики;

·                                 назначение таблиц истинности;

·                                 реализацию логических операций средствами электроники;

·                                 принципы построения схем из логических элементов;

уметь:

·                                 вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;

·                                 представлять логические выражения в виде формул и таблиц истинности;

·                                 преобразовывать логические выражения;

·                                 строить логические схемы из основных логических элементов по формулам логических выражений.

Практические работы:

1.                     Таблицы истинности

2.                     Определение истинности логического выражения

3.                     Функция импликации

4.                     Функция эквивалентности

5.                     В редакторе схем нарисовать логические и электрические схемы логических элементов «И», «ИЛИ и «НЕ»

6.                     В компьютерном конструкторе «Начала электроники» создать модели электрических схем логических элементов «И», «ИЛИ» и «НЕ»

7.                     В редакторе схем нарисовать логические схемы логических функций

8.                     В редакторе схем нарисовать логические схемы полусумматора и сумматора одноразрядных двоичных чисел

9.                     В редакторе схем нарисовать логическую схему триггера

1.                     Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования (26 часов)

Алгоритм и его свойства. Алгоритмические структуры «ветвление» и «выбор». Алгоритмическая структура «цикл». Способы представления алгоритма. Кодирование основных алгоритмических структур.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. История развития языков программирования. Введение в объектно-ориентированное визуальное программирование.

Основы языка программирования языка Паскаль. Величины и их характеристики: тип, имя, значение. Выражения. Структура программы. Алфавит и словарь языка Turbo Pascal. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Графический интерфейс.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Создание и отладка программы. Печать исходного текста. Комментарии. Линейная программа. Оператор присваивания. Стандартные функции.

Логические условия. Ветвление. Условные операторы if и case. Полная и неполная формы оператора. Логические выражения. Составной оператор.

Цикл. Операторы цикла for, while и repeat. Оператор цикла с известным числом повторений (с параметром). Оператор цикла с логическим условием. Вложенность циклов. Программирование циклических алгоритмов.

Графика в языке программирования Turbo Pascal. Компьютерная и математическая системы координат. Анимация.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

·                                 понятие алгоритма;

·                                 свойства алгоритмов и основные алгоритмические структуры;

·                                 способы представления алгоритма;

·                                 основные принципы объектно-ориентированного программирования;

·                                 структуру Паскаль программы;

·                                 понятие переменной и константы;

·                                 типы данных языка Паскаль (integer, real, char, string, boolean) и их диапазон, как описываются переменные;

·                                 правила записи команд, составной оператор, оператор присваивания, команды ввода и вывода данных;

·                                 понятие логического типа данных, логического выражения;

·                                 применение и формат записи команд if и case (полной и неполной формы);

·                                 как записываются сложные условия с использованием логических связок or, and, not;

·                                 понятие операторных скобок Begin…End;

·                                 понятие и назначение цикла;

·                                 виды циклов, формат их записи, правила выполнения и отличия одного циклического оператора от другого;

·                                 понятие генератора случайных чисел;

·                                 алгоритмы поиска простых чисел, поиска чисел, удовлетворяющих заданным условиям;

·                                 понятие модуля Graph;

·                                 назначение и возможности графического модуля;

уметь:

·                                 составлять оптимальный алгоритм решения задачи, выбирая для реализации соответствующие алгоритмические конструкции;

·                                 записывать алгоритм разными способами;

·                                 определять исполнителя алгоритма;

·                                 разрабатывать алгоритм и анализировать его;

·                                 устанавливать среду программирования Borland/Turbo Pascal;

·                                 использовать интерфейс среды программирования;

·                                 правильно оформлять программы и знать, как записываются комментарии;

·                                 использовать команды редактора;

·                                 определять тип числовых данных;

·                                 объявлять необходимые переменные;

·                                 объявлять константу, использовать ее значение в программе;

·                                 записывать арифметические выражения;

·                                 составлять и запускать программы;

·                                 организовывать ввод-вывод данных;

·                                 определять минимальный объем переменных, необходимых для решения поставленной задачи и описывать их в программе;

·                                 использовать условный оператор при составлении программ;

·                                 осуществлять выбор условного оператора для оптимального решения поставленной задачи;

·                                 составлять сложные логические выражения;

·                                 составлять тестовую таблицу, тестировать готовую программу;

·                                 использовать все виды циклов для повторения блока действий в программе;

·                                 определять оптимальный вид оператора цикла для решения поставленной задачи;

·                                 использовать генератор случайных чисел;

·                                 подключить графический модуль;

·                                 инициализировать графический режим;

·                                 использовать графические примитивы.

Практические работы:

1.                     Программирование алгоритмов линейной структуры

2.                     Программирование алгоритмов разветвляющейся структуры

3.                     Программирование алгоритмов циклической структуры с заданным числом повторений

4.                     Программирование алгоритмов итерационной циклической структуры

5.                     Программирование алгоритмов со структурой вложенных циклов

6.                     Проект «Графический редактор»

7.                     Проект «Треугольник»

8.                     Проект «Система координат»

9.                     Проект «Часы»

10.                 Проект «Домики»

1.                     Информационные и коммуникационные технологии (36 часов)

Технология создания и обработки текстовой информации (12 часов)

Понятие о настольных издательских системах. Создание компьютерных публикаций.

Использование готовых и создание собственных шаблонов. Использование систем проверки орфографии и грамматики. Тезаурусы. Использование систем двуязычного перевода и электронных словарей. Коллективная работа над текстом, в том числе в локальной компьютерной сети. Использование цифрового оборудования.

Использование специализированных средств редактирования математических текстов и графического представления математических объектов.

Использование систем распознавания текстов.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

·                                 возможности текстовых редакторов, свойствах текстовых документов и способах их редактирования;

·                                 технологии обработки текстовой информации;

·                                 приемы редактирования и форматирования текстовых документов в текстовом процессоре;

·                                 основные форматы текстовых документов;

·                                 понятие гипертекста, гиперссылок;

·                                 инструменты текстового процессора при создании рефератов;

уметь:

·                                 работать с текстовыми документами;

·                                 редактировать и форматировать тексты большой сложной структуры;

·                                 работать с параметрами страницы, абзаца, списка, таблицы, символов;

·                                 использовать системы проверки орфографии и грамматики;

·                                 пользоваться компьютерными словарями и системами машинного перевода;

·                                 использовать системы распознавания текстов.

Практические работы:

1.                     Установка конвертора в формат PDF для Microsoft Office

2.                     Создание плаката в Microsoft Word

3.                     Создание плаката в OpenOffice.org Writer

4.                     Создание плаката в настольной издательской системе Scribus

5.                     Создание протокола

6.                     Перевод текста с использованием компьютерных словарей

7.                     Оформление реферата

8.                     Групповой проект «Школьная газета»

Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации (12 часов)

Представление о системах автоматизированного проектирования конструкторских работ, средах компьютерного дизайна и мультимедийных средах. Форматы графических и звуковых объектов. Ввод и обработка графических объектов. Ввод и обработка звуковых объектов.

Использование инструментов специального программного обеспечения и цифрового оборудования.

Создание графических комплексных объектов для различных предметных областей: преобразования, эффекты, конструирование. Создание и преобразование звуковых и аудио-визуальных объектов. Создание презентаций, выполнение учебных творческих и конструкторских работ.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

·                                 форматы растровых и векторных графических файлов;

·                                 технологию рисования графических примитивов;

·                                 понятие мультимедийного продукта;

·                                 наиболее распространенные программы для подготовки мультимедийного продукта;

·                                 этапы создания мультимедийного продукта;

·                                 критерии оценивания мультимедийного продукта;

уметь:

·                                 создавать, редактировать растровые и векторные графические объекты;

·                                 представлять информацию в виде мультимедийных объектов с системой ссылок;

·                                 готовить и проводить выступления, включающие сформированную заранее систему изображений на проекционном экране.

Практические работы:

1.                     Преобразования изображения в ГР GIMP

2.                     Системы управления цветом в CorelDraw и Adobe Photoshop

3.                     Создание трехмерной графики в векторном редакторе OpenOfficeDra

4.                     Создание и обработка звуковых объектов

5.                     Проект «Мультимедийная презентация»

Обработка числовой информации (12 часов)

Математическая обработка статистических данных, результатов эксперимента, в том числе с использованием компьютерных датчиков. Использование динамических (электронных) таблиц для выполнения учебных заданий из различных предметных областей: обработка результатов естественно-научного и математического эксперимента, экономических и экологических наблюдений, социальных опросов, учета индивидуальных показателей учебной деятельности. Примеры простейших задач бухгалтерского учета, планирования и учета средств.

Использование инструментов решения статистических и расчетно-графических задач. Обработка числовой информации на примерах задач по учету и планированию.

Электронные калькуляторы. Структура электронных таблиц. Типы и формат данных. Относительные и абсолютные ссылки. Встроенные математические и логические функции. Наглядное представление числовых данных с помощью диаграмм и графиков.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

·                                 структуру электронных таблиц, основные функции, используемые в формулах электронных таблиц;

·                                 понятие диаграммы;

уметь:

·                                 упорядочивать данные в электронных таблицах;

·                                 пользоваться фильтрами, дополнительными возможностями электронных таблиц – надстройками;

·                                 проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;

·                                 наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики.

Практические работы:

1.                     Вычисления в электронных калькуляторах

2.                     Ввод в таблицу чисел, текстов и формул

3.                     Использование в формулах абсолютных, относительных и смешанных ссылок

4.                     Приближенное графическое решение уравнений

5.                     Приближенное решение уравнений методом подбора параметра

6.                     Визуализация числовых данных с использованием диаграмм различных типов (гистограмм, круговых и графиков)

1.                     Повторение, подготовка к ЕГЭ (4 часа)

Повторение темы «Архитектура компьютера и защита информации».

Повторение темы «Информация. Системы счисления».

Повторение темы «Основы логики и логические основы компьютера».

Повторение темы «Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования».

11 класс

1.                     ТБ и правила поведения в компьютерном классе (1 час)

Техника безопасности в кабинете информатики. Правила поведения в компьютерном классе. Информационная культура. Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации компьютерного рабочего места.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

·                                 правила поведения в компьютерном классе и санитарно – гигиенические нормы работы с компьютерной техникой.

1.                     Информационные и коммуникационные технологии (6 часов)

Телекоммуникационные технологии (6 часов)

Представления о средствах телекоммуникационных технологий: электронная почта, чат, телеконференции, форумы, телемосты, интернет-телефония. Специальное программное обеспечение средств телекоммуникационных технологий. Использование средств телекоммуникаций в коллективной деятельности. Технологии и средства защиты информации в глобальной и локальной компьютерных сетях от разрушения, несанкционированного доступа. Правила подписки на антивирусные программы и их настройка на автоматическую проверку сообщений.

Инструменты создания информационных объектов для Интернета. Методы и средства создания и сопровождения сайта. Архитектура компьютерных сетей. Программная и аппаратная организация компьютерных систем.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

·                                 об обмене информацией между компьютерами с помощью каналов передачи;

·                                 различные виды компьютерных сетей;

·                                 о возможности поиска и опознавания компьютера в Интернете при помощи IP-адреса и доменного имени;

·                                 понятие протоколы Интернет, обеспечивающие передачу и доставку информации;

·                                 понятие модем, схему его работы;

·                                 о передаче данных с помощью телефонных линий;

·                                 понятие электронной почты;

·                                 о возможности обсуждения пользователями в Интернете каких-либо проблем;

·                                 о технологии WWW, гиперссылке, браузере;

·                                 о файловых архивах и различных способах доступа к ним;

уметь:

·                                 в процессе сеанса работы в Интернет определять текущий IP-адрес;

·                                 ориентироваться в информационном пространстве, работать с распространенными автоматизированными информационными системами;

·                                 применять знания по данной теме для автоматизации коммуникационной деятельности;

·                                 эффективно организовывать индивидуальное информационное пространство;

·                                 настраивать и управлять работой модема;

·                                 создавать, отправлять и получать электронные сообщения;

·                                 настраивать браузер;

·                                 осуществлять поиск и загрузку интересующей web-страницы в браузер.

Практические работы:

1.                     Подключение к Интернету. Настройка модема.

2.                     «География» Интернета. Определение маршрута прохождения информации.

3.                     Работа с электронной почтой. Настройка почтовой программы.

4.                     Путешествия по Всемирной паутине. Настройка браузера.

5.                     Работа с файловыми архивами.

6.                     Общение в Интернете.

7.                     Мультимедиа проигрыватели.

8.                     Работа с поисковыми системами.

1.                     Разработка Web-сайтов и Web-дизайн (15 часов)

Язык HTML для создания Web-страниц. Знакомство с тэгами форматирования текстов. Кодирование специальных символов (копирайт, длинное тире и т.п.). Атрибуты тэгов. Цветовое оформление и вставка изображений.

Различные виды гиперссылок. Якоря. Добавление таблиц. Атрибуты, форматирующие таблицы.

Топология сайта. Эргономика Web-страницы. Web-навигация. Меню. Цвет на Web-странице. Форматы графических файлов, используемых на Web-страницах. Шрифты. Кодировка кириллицы. Оформление Web-страницы (цвет текста, гиперссылок, фона). Рисунки. Таблицы. Якоря. Гиперссылки. Интерактивные формы для получения информации от посетителей сайта.

Форматирование документа с помощью таблиц каскадных стилей (CSS). Слои. Размещение слоев на Web-странице. Создание эффекта визуального наложения объектов друг на друга. Цветовое оформление сайта в CSS. Использование Flash-анимации на страницах сайта.

Доменное имя. Хостинг. META-тэги. Оптимизация сайта. «Раскрутка» сайта.

Основные этапы разработки сайта: планирование, реализация, тестирование, размещение, рекламирование, сопровождение. Вопросы, решаемые на каждом этапе. Основные элементы, размещаемые на web-странице.

Модели организации сайта: линейная организация, иерархия, решетка. Удобство использования и структуры сайта. Выбор структуры и типа сайта. Теория навигации. Размещение элементов навигации. Типы ссылок.

Типы формата web-страниц: «резиновый» дизайн; «к верху от сгиба»; панорамные страницы; подгон страницы. Выбор формата и типа сайта. Пространственные отношения. Формы. Цветовые сочетания. Текстуры. Особенности академического стиля. Дизайн домашней страницы.

Выставочная графика, фон, логотип, баннер, визуалы. Основные графические форматы, используемые на страницах web-сайта: gif, jpeg, png. Палитра и диффузия. Оптимизация графики.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

·                                 основные определения и базовые понятия: глобальная сеть, всемирная паутина, браузер, гипертекст, гипермедийный документ, гиперссылка, web-страница, web-сайт, web-сервер, язык разметки гипертекста, тег, атрибут тега;

·                                 основные этапы создания web-сайта;

·                                 основные модели организации сайта, приемы навигации;

·                                 основные принципы дизайна web-сайта;

·                                 основы технологии HTML по созданию web-сайта;

·                                 основы технологии каскадных таблиц стилей CSS;

·                                 основные форматы графических элементов на web-странице;

уметь:

·                                 планировать web-сайт;

·                                 представить концепцию сайта и поэтапно ее реализовать;

·                                 оптимизировать графику;

·                                 создавать статические web-страницы с использованием различных элементов (текст, графика, таблица, список);

·                                 связывать между собой web-страницы системой внутренних и внешних гиперссылок;

·                                 создавать web-страницу при помощи написания тегов на языке HTML и при помощи Web-редактора;

·                                 создавать простейший сайт вручную.

Практические работы:

1.                     Создание Web-страниц в Блокноте

2.                     Создание Web-страниц в Web-редакторе

3.                     Создание Gif-анимированных изображений в графическом редакторе

4.                     Создание Flash-анимации

5.                     Преобразование рисунка в Web-карту

6.                     Установка сервера mySQL, PHP и Joomla на локальный компьютер

7.                     Знакомство со средой разработки Visual Web Developer (VWD)

8.                     Оптимизация кода Web-страницы

9.                     Размещение готового сайта в Интернете

1.                     Моделирование и формализация (36 часов)

Моделирование как метод познания. Формы представления моделей. Формализация. Системный подход в моделировании. Типы информационных моделей.

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Исследование физических моделей и математических моделей. Приближенное решение уравнений. Вероятностные модели. Биологические модели развития популяций. Геоинформационные модели. Оптимизационное моделирование в экономике. Экспертные системы распознавания химических веществ. Модели логических устройств. Информационные модели управления объектами.

Графы, подграфы и деревья. Ориентированные графы. Взвешенные графы. Описание графа с помощью матрицы смежности.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

·                                 сущность процесса информационного моделирования;

·                                 сущность понятия адекватности модели объекту и цели моделирования;

·                                 виды и свойства моделей;

·                                 этапы построения моделей.

·                                 назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;

·                                 использование алгоритма как модели автоматизации деятельности;

·                                 что такое системный подход в науке и практике;

·                                 роль информационных процессов в системах;

·                                 определение модели;

·                                 что такое информационная модель;

·                                 этапы информационного моделирования на компьютере;

уметь:

·                                 использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

·                                 осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

·                                 иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

·                                 ориентироваться в граф-моделях, строить их по вербальному описанию системы;

·                                 строить табличные модели по вербальному описанию системы;

·                                 осуществлять системный подход при моделировании;

·                                 анализировать свойства объекта и выделять среди них существенные с точки зрения целей моделирования;

·                                 строить информационные модели, выбирая оптимальную форму представления модели;

·                                 исследовать учебные модели.

Практические работы:

1.                     Исследование математических моделей: приближенное решение уравнений, вероятностные модели, геометрические модели

2.                     Исследование физических моделей

3.                     Исследование биологических моделей развития популяций

4.                     Использование информационных моделей

5.                     Использование химических моделей

6.                     Оптимизационное моделирование

7.                     Построение логических моделей

8.                     Построение информационных моделей управления объектами

9.                     Построение остовного связного дерева графа

 Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования (40 часов)

Процедуры и функции. Стандартные процедуры и функции определенные пользователем. Механизм передачи параметров. Рекурсия.

Общие сведения о файлах. Типы файлов. Текстовые файлы. Стандартные процедуры и функции обработки текстовых файлов.

Структурированный тип данных – массив. Одномерные и двумерные массивы. Способы описания и обработки массивов и строк. Заполнение массивов. Поиск элемента в массивах. Сортировка числовых массивов. Сортировка строковых массивов. Поиск экстремальных значений величин в одномерных и двумерных массивах чисел. Перестановка элементов массива. Сортировка массива. Слияние и отбор данных в одномерных и двумерных массивах. Поиск, подбор и группировка данных.

Символьный и строковый типы данных. Строковые процедуры и функции. Способы описания и обработки символьных переменных.

Описание данных типа записи. Основные принципы работы с записями.

Описание множественного типа данных. Операции над множествами.

Подпрограммы (функции и процедуры). Назначение. Способы описания. Обмен информацией между основной программой и подпрограммой. Глобальные и локальные переменные.

Алгоритмы перевода чисел и их кодирование на языке объектно-ориентированного программирования Turbo Pascal. Алгоритм перевода целых чисел. Алгоритм перевода дробных чисел

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

·                                 понятие символьного типа данных;

·                                 назначение и возможности модуля CRT;

·                                 как объявляются переменные строкового типа, основные процедуры и функции типа string,

·                                 алгоритмы поиска;

·                                 формат записи процедур и функций и как они вызываются из основной программы;

·                                 понятие одномерного массива;

·                                 понятие двумерного массива как массива массивов;

·                                 способы поиска максимального/минимального элементов массива;

·                                 методы сортировок массивов;

·                                 строковый тип данных;

·                                 понятие строк как массива символов;

·                                 допустимые действия над строковыми данными;

·                                 что такое множество, особенности использования множества в Паскале;

·                                 понятие записи, назначение записи;

·                                 способы описания записей, обращение к полю записи;

·                                 оператор присоединения;

·                                 назначение подпрограмм;

·                                 как работают процедуры; отличия процедур и функций;

·                                 понятие формальных и фактических параметров;

·                                 понятие файлового типа, отличия и область применения типизированных и текстовых типов файлов;

·                                 порядок работы с данными файлового типа;

уметь:

·                                 использовать символьные переменные и константы;

·                                 принимать коды и расширенные коды клавиш: символьных и служебных;

·                                 объявлять одномерные и двумерные массивы;

·                                 использовать массивы для хранения данных в программе;

·                                 осуществлять поиск максимального/минимального элемента в массиве;

·                                 производить сортировку массива;

·                                 объявлять и использовать в программе величины строкового типа;

·                                 использовать стандартные функции и функции обработки строк;

·                                 описывать множества;

·                                 задавать константы-множества;

·                                 определять принадлежность элемента множеству;

·                                 вводить и выводить элементы множества;

·                                 разрабатывать программы, использующие записи;

·                                 использовать оператор присоединения;

·                                 использовать встроенные процедуры и функции;

·                                 объявлять в программе процедуры и функции пользователя;

·                                 вызывать подпрограммы из основной программы;

·                                 определять оптимальный тип файловых данных для решения конкретной задачи;

·                                 ассоциировать файловую переменную с файлом на диске;

·                                 открыть файл для чтения или записи;

·                                 записать/прочитать информацию из файла;

·                                 создавать несложные проекты;

·                                 производить отладку проекта.

·                                 создавать программы для решения задач части С ЕГЭ по информатике;

·                                 применять полученные знания при решении задач различной степени трудности.

Практические работы:

2.                     Обработка одномерных массивов

21.                 Обработка двумерных массивов

22.                 Поиск наибольшего/наименьшего элемента массива

23.                 Программирование с использованием множеств

24.                 Программирование с использованием записей

25.                 Программирование с использованием подпрограмм

26.                 Обработка строк

27.                 Разработка программы для работы с текстовым файлом

28.                 Проект «Переменные»

29.                 Проект «Отметка»

30.                 Проект «Функции преобразования типов»

31.                 Проект «Передача по ссылке и по значению»

32.                 Проект «Функция»

33.                 Проект «Факториал (итерация)»

34.                 Проект «Факториал (рекурсия)»

35.                 Проект «Перевод целых чисел»

36.                 Проект «Перевод дробных чисел»

37.                 Проект «Заполнение массива»

38.                 Проект «Поиск в массиве»

39.                 Проект «Сортировка числового массива»

40.                 Проект «Сортировка строкового массива»

1.                     Технология хранения, поиска и сортировки информации (СУБД) (18 часов)

Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД).

Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных.

Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов. Сортировка записей в табличной базе данных. Печать данных с помощью отчетов.

Иерархические базы данных. Сетевые базы данных.

Представление о поисковых системах в компьютерных сетях, библиотечных информационных системах. Компьютерные архивы информации: электронные каталоги, базы данных. Организация баз данных. Примеры баз данных: юридические, библиотечные, здравоохранения, налоговые, социальные, кадровые. Использование инструментов системы управления базами данных для формирования примера базы данных учащихся в школе.

Использование инструментов поисковых систем (формирование запросов) для работы с образовательными порталами и электронными каталогами библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из различных предметных областей. Правила цитирования источников информации.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

·                                 назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (баз данных);

·                                 что такое база данных (БД);

·                                 какие модели данных используются в БД;

·                                 основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

·                                 определение и назначение СУБД;

·                                 основы организации многотабличной БД;

·                                 что такое схема БД;

·                                 что такое целостность данных;

·                                 этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД;

уметь:

·                                 создавать и заполнять базы данных;

·                                 пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; использовать базы данных в различных областях профессиональной деятельности;

·                                 осуществлять поиск, отбор и анализ информации;

·                                 распознавать информационные процессы в различных системах;

·                                 осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

·                                 просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;

·                                 осуществлять поиск информации в базах данных.

Практические работы:

1.                     Система управления базами данных

2.                     Создание структуры табличной базы данных

3.                     Ввод и редактирование данных

4.                     Поиск и сортировка данных

5.                     Создание реляционных баз данных

6.                     Создание табличной базы данных

7.                     Создание формы в табличной базе данных

8.                     Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов

9.                     Сортировка записей в табличной базе данных

10.                 Создание отчета в табличной базе данных

11.                 Создание генеалогического древа семьи

1.                     Информационная деятельность человека (6 часов)

Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Этика и право при создании и использовании информации.

Информационная безопасность. Правовая охрана информационных ресурсов.

Основные этапы развития средств информационных технологий. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

·                                 в чем состоят основные черты информационного общества;

·                                 причины информационного кризиса и пути его преодоления;

·                                 какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества;

·                                 основные законодательные акты в информационной сфере;

·                                 суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации;

·                                 нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности;

·                                 влияние информационных ресурсов на социально-экономическое и культурное развитие общества;

уметь:

·                                 соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности;

·                                 пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;

·                                 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций, с соблюдением требований информационной безопасности, информационной этики и права.

1.                     Повторение, подготовка к ЕГЭ (12 часов)

Повторение темы «Моделирование и формализация».

Повторение темы «Технология хранения, поиска и сортировки информации (СУБД)».

Повторение темы «Архитектура компьютера и защита информации».

Повторение темы «Информация. Системы счисления».

Повторение темы «Основы логики и логические основы компьютера».

Повторение темы «Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования».

Повторение темы «Информационные и коммуникационные технологии».

Требования к уровню подготовки учащихся

10 класс

В результате изучения информатики и информационных технологий на профильном уровне ученик должен

знать/понимать

·                                 логическую символику;

·                                 основные конструкции языка программирования;

·                                 свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте фор­мализации понятия алгоритма;

·                                 назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;

·                                 виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;

·                                 принципы обеспечения информационной безопасности;

·                                 способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;

уметь

·                                 выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;

·                                 строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования);

·                                 вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;

·                                 устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;

·                                 оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;

·                                 соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;

·                                 выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                                 личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций;

·                                 соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.

11 класс

В результате изучения информатики и информационных технологий на профильном уровне ученик должен

знать/понимать

·                                 виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и средства компьютерной реализации информационных моделей;

·                                 общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;

·                                 базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;

·                                 нормы информационной этики и права, информационной безопасности,

уметь

·                                 строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.);

·                                 проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;

·                                 интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;

·                                 оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации;

·                                 проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                                 поиска и отбора информации, в частности, связанной с личными познавательными интересами, самообразованием и профессиональной ориентацией;

·                                 представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;

·                                 подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;

Контроль уровня обученности

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного / письменного опроса / практикума. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

91-100% отлично

76-90%% хорошо

51-75%% удовлетворительно

менее 50% неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий.

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

 «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;-

 «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:-

 «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;-

 «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.-

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Устный опрос

Осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.

Перечень учебно-методического обеспечения

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

·                                 Компьютер — универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

·                                 Принтер — позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

• Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети — дают доступ к российским и мировым информационным ресурсам, дозволяют вести переписку с другими школами.

·                                 Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

·                                 Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).

·                                 Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер, микрофон

·                                 Мультимедийный проектор

Программные средства

·                                 Операционная система.

·                                 Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

·                                 Антивирусная программа.

·                                 Программа-архиватор.

·                                 Клавиатурный тренажер.

·                                 Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы. Звуковой редактор.

·                                 Система оптического распознавания текста.

·                                 Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

·                                 Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

·                                 Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

·                                 Программа интерактивного общения.

Интернет-ресурсы, электронные информационные источники, ЦОР, используемые в образовательном процессе

Министерство образования и науки Российской Федерации	http://www.mon.gov.ru
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)	http://www.obrnadzor.gov.ru
Федеральное агентство по образованию (Рособразование)	http://www.ed.gov.ru
Федеральное агентство по науке и инновациям (Роснаука)	http://www.fasi.gov.ru
Федеральный центр тестирования	http://www.rustest.ru
Федеральный институт педагогических измерений	http://fipi.ru/
Федеральный портал «Российское образование»	http://www.edu.ru
Российский общеобразовательный портал	http://www.school.edu.ru
Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена	http://ege.edu.ru
Естественнонаучный образовательный портал	http://www.en.edu.ru
Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»	http://www.ict.edu.ru
Российский портал открытого образования	http://www.openet.edu.ru
Портал Национального фонда подготовки кадров: проект «Информатизация системы образования»	http://portal.ntf.ru
Газета «Информатика»	http://inf.1september.ru
Библиотека учебных курсов Microsoft	http://www.microsoft.com/Rus/Msdnaa/Curricula/
Виртуальный компьютерный музей	http://www.computer-museum.ru
Газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября»	http://inf.1september.ru
Образовательный портал г. Челябинска. Раздел «Методическая копилка»	http://www.chel_edu.ru
Дидактические материалы по информатике и математике	http://comp-science.narod.ru
Интернет-школа «Просвещение. ru»	http://www.internet-school.ru
Информатика в школе: сайт М.Б. Львовского	http://marklv.narod.ru/inf/
Информатика в школе: сайт И.Е. Смирновой	http://infoschool.narod.ru
Информатика для учителей: сайт С.В. Сырцовой	http://www.syrtsovasv.narod.ru
Преподавание, наука и жизнь: сайт Константина Полякова	http://kpolyakov.narod.ru/
Информатика и информация: сайт для учителей информатики и учеников	http://www.phis.org.ru/informatika/
Информатика и информационные технологии в образовании	http://www.rusedu.info
Информатика и информационные технологии: материал лаборатории информатики МИОО	http://iit.metodist.ru
Информатика: учебник Л.З. Шауцуковой	http://book.kbsu.ru
Научно-методический журнал «Информатика и образование»	http://www.infojournal.ru/
Информатор: учебно-познавательный сайт по информационным технологиям	http://school87.kubannet.ru/info/
Информация для информатиков: сайт О.В.Трушина	http://trushinov.chat.ru
История Интернета в России	http://www.nethistory.ru
ИТ-образование в России: сайт открытого е-консорциума	http://www.edu-it.ru
Компьютерные телекоммуникации: курс учителя информатики Н.С. Антонова	http://distant.463.jscc.ru
Клякс@.net: Информатика в школе. Компьютер на уроках	http://www.klyaksa.net
Материалы к урокам информатики (О.А. Тузова, С.-Петербург, школа № 550)	http://school.ort.spb.ru/library.html
Методические и дидактические материалы к урокам информатики: сайт Е.Р. Кочелаевой	http://ekochelaeva.narod.ru
Московский детский клуб «Компьютер»	http://www.child.ru
Негосударственное образовательное учреждение «Роботландия+»	http://www.botik.ru/~robot/
Открытые системы: издания по информационным технологиям	http://www.osp.ru
Персональный компьютер, или «Азбука PC» для начинающих	http://www.orakul.spb.ru/azbuka.htm
Преподавание информатики в школе. Dedinsky school page	http://www.axel.nm.ru/prog/
Портал CITForum	http://www.citforum.ru
Социальная информатика: факультатив для школьников-технарей	http://www.sinf2000.narod.ru
Самарский лицей информационных технологий	http://www.samlit.samara.ru
Теоретический минимум по информатике	http://teormin.ifmo.ru
Учебные модели компьютера, или «Популярно о работе компьютера»	http://emc.km.ru
Школьный университет: профильное и индивидуальное ИТ-обучение	http://www.itdrom.com
Энциклопедия компьютерной графики, мультимедиа и САПР	http://niac.natm.ru/graphinfo
Энциклопедия персонального компьютера	http://mega.km.ru/pc/
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов	http://school-collection.edu.ru/
Материалы издательства БИНОМ. Лаборатория знаний	http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/

1.                     Учебно-методическая литература

Для учителя:

1.                     Linux-DVD, Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

2.                     WINDOWS-CD. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

3.                     Информатика. Задачник-практикум в 2-х томах. 7 – 11 классы. Под редакцией Семакина И.Г., Хеннера Е.К. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001. – 304 с.: ил.;

4.                     Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9 – 11 класс. Базовый уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой //СПб.: Питер, 2007.

5.                     Информатика. 9 – 11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост. Э.С. Ларина. – Волгоград: Учитель, 2009.

6.                     Информатика. Приложение к журналу «Первое сентября»

7.                     Немнюгин С.А., Перколаб Л.Б. Изучаем Turbo Pascal. –СПб.:Питер, 2007.

8.                     Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. 8 – 11 классы: методическое пособие / Н.Д.Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

9.                     Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

10.                 Р. Хершель Turbo Pascal – Вологда.: МП «Мик», 1991.

11.                 Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (из приложения к приказу Минобразования России от 05.03.04 № 1089) / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

12.                 Угринович Н.Д. Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2006.

Для ученика:

1.                     WINDOWS-CD. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

2.                     Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: Учебник для 10 класса. Профильный уровень / Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007

3.                     Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Учебник для 11 класса. Профильный уровень / Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007