МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КОНСТАНТИНОВСКАЯ ШКОЛА»
СИМФЕРОПОЛЬСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
|
«РАССМОТРЕНО»
на
заседании МО учителей
социально-гуманитарного
цикла
Протокол № 01 от
31.08.2018 г.
Руководитель МО____
О.А. Максименко
|
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель
директора по УВР
____Т.В.
Кириченко
|
«УТВЕРЖДЕНО»
Директор школы
М.В.
Маршалок
Приказ №
от
01.09.2018 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Иностранный (английский)язык»
(базовый уровень)
для 10-11 класса
2018/2019 учебный год
Составитель:
Халилова Л.Ю., учитель английского языка
Константиновка, 2018 г
Данная рабочая программа по иностранному (английскому) языку для
10-11 классов разработана в соответствии с:
1.
Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (ФКГОС, приказ
Минобрнауки от 05.03.2004 г. № 1089 с изменениями от 7 июня 2017
года), с учётом концепции духовно-нравственного воспитания личности гражданина
России (2010 г.);
2. Фундаментальным
ядром содержания общего образования (2009 г.);
3.
Авторской программой - В.Г.Апальков. Английский язык. Рабочая программа. 10-11
классы;
4. УМК
«Spotlight» 10-11 классы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули,
О.Е. Подоляко, В. Эванс. - М. Просвещение, Express Publish, 2014;
5.
Учебным планом МБОУ «Константиновская школа»
Симферопольского района в Республике Крым на 2017-2018 учебный год (из
расчета 3-х учебных часов в неделю за счет инвариантной части учебного плана);
6.
Положением о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных
предметов, программ элективных курсов, программ внеурочной деятельности и
дополнительного образования (в новой редакции).
Срок реализации программы - 2018-2019 учебный год.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ИНОСТРАННЫЙ
(АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
Результаты обучения иностранному
(английскому) языку в 10-11 классах соответствуют «Требованиям к уровню
подготовки выпускников». Требования направлены на реализацию деятельностного,
личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в
повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения
к ценностям мировой культуры.
В
результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
-значения
новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и
соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики,
реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран
изучаемого языка;
-значение
изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные
и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная
речь /косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
-страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников:
сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и
современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и
мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила
речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным
статусом партнера;
уметь
говорение
-вести
диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального
общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах;
участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным
текстом, соблюдая правила речевого этикета;
-рассказывать
о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;
представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого
языка;
аудирование
-относительно
полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных
ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать
необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических
(объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж),
соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение
-читать
аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,
научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от
коммуникативной задачи;
письменная
речь
-писать
личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме,
принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного
текста;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
-понимания
взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной
деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету;
-общения
с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
-получения
сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет),
необходимых в целях образования и самообразования;
-расширения
возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
-изучения
ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран;
-ознакомления
представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
Говорение
Диалогическая
речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного
характера, диалогах-расспросах, диалогах – побуждениях к действию, диалогах –
обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы
разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях
официального и неофициального повседневного общения.
Развитие
умений:
-участвовать
в беседе/дискуссии на знакомую тему;
-осуществлять
запрос информации;
-обращаться
за разъяснениями;
-выражать
свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем
диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая
речь
Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с
увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
Развитие
умений:
-делать
сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
-кратко
передавать содержание полученной информации;
-рассказывать
о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
-рассуждать
о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
-описывать
особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Объем
монологического высказывания 12–15 фраз.
Аудирование
Дальнейшее
развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности)
высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных
аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:
-понимания
основного содержания несложных звучащих текстов монологического и
диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
-выборочного
понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
-относительно
полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных
стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие
умений:
-отделять
главную информацию от второстепенной;
-выявлять
наиболее значимые факты;
-определять
свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую
информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов
различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных,
прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом
межпредметных связей):
-ознакомительное
чтение – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей,
отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций
научно-познавательного характера;
-изучающее
чтение – с целью полного и точного понимания информации прагматических
текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
-просмотровое/поисковое
чтение – с целью выборочного понимания необходимой/инте- ресующей
информации из текста статьи, проспекта.
Развитие
умений:
-выделять
основные факты;
-отделять
главную информацию от второстепенной;
-предвосхищать
возможные события/факты;
-раскрывать
причинно-следственные связи между фактами;
-понимать
аргументацию;
-извлекать
необходимую/интересующую информацию;
-определять
свое отношение к прочитанному.
Письменная
речь
Развитие
умений:
-писать
личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме,
принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);
-составлять
план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из
текста;
-расспрашивать
в личном письме о новостях и сообщать их;
-рассказывать
об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
-описывать
свои планы на будущее.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Дальнейшее развитие
социокультурных знаний и умений происходит за счёт углубления:
-социокультурных знаний о правилах
вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой,
социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая
этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а
также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут
использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
-межпредметных знаний о культурном
наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных
слоёв общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства,
их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.
Дальнейшее развитие социокультурных умений
использовать:
-необходимые языковые средства для
выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной
форме, проявляя уважение к взглядам других;
-необходимые языковые средства, с помощью
которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде,
оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
-формулы речевого этикета в рамках
стандартных ситуаций общения.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний
школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися
новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового
уровня владения английским языком.
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе
применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический
минимум базового уровня.
Фонетическая
сторона речи
Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе
применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения;
соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; совершенствование
ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.
Лексическая
сторона речи
Систематизация
лексических единиц, изученных в 5–9 классах; овладение лексическими средствами,
обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения.
Лексический минимум выпускника полной средней школы составляет 1400 лексических
единиц.
Грамматическая сторона
речи
Продуктивное
овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и
коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала,
усвоенного в основной школе:
-Совершенствование навыков
распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и
структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и
сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной
степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I,
II, III.
-Формирование навыков
распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I
wish I had my own room), конструкцией
“so/such + that” (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических
конструкций типа It’s
him who …, It’s time you did smth.
-Совершенствование навыков
распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past
Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и
их эквивалентов.
-Знание признаков и навыки
распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного
залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного
залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive,
Present Perfect Passive.
-Знание признаков и навыки
распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect
Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без
различения их функций.
-Формирование навыков
распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для
выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.
-Совершенствование навыков
употребления определенного/ неопределенного/ нулевого артиклей; имен
существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных,
притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных
местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих
количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых
числительных.
-Систематизация
знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их
употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место
действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности,
например, наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc.).
компенсаторные умения
Совершенствование следующих умений:
-пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и
аудировании;
-прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста,
использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики,
шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
-игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на
понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные
замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.
учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общеучебных умений,
связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:
-использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую
справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;
-ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке,
обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную
информацию из различных источников на английском языке.
Развитие специальных учебных умений:
-интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной
культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на
английском языке.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
ПРЕДМЕТНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
Социально-бытовая
сфера:
Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия
проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности.
Распределение домашних обязанностей в семье.
Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и
знакомыми.
Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная
сфера:
Молодёжь в современном
обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по
интересам.
Страна/страны изучаемого
языка, её/их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за
рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов,
осмотр достопримечательностей.
Природа и экология,
научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая
сфера:
Современный мир профессий. Возможности продолжения
образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой
и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее.
Языки международного общения и их роль при выборе профессии
в современном мире.
Всего
за учебный год проводится по 8 контролей по видам речевой деятельности в конце
полугодий и 4 текущих контроля по видам речевой деятельности (по одному виду в
четверть); модульный контроль - 8 (длительность – 20-25 минут).
Контроль в учебнике «Spotlight on Еxams» проверяет знания, умения в аудировании, чтении, письме,
говорении и использовании лексики. Аудиоматериалы находятся на CD
дисках. Страница в учебнике «Progress Check»
проверяет знания и умения в лексике и грамматике. Материалы для аудирования
находятся на CD диске. В учебниках имеются разделы Word Perfect
и Grammar Perfect, которые также могут быть использованы
для текущего контроля лексики и грамматики. В контролях по видам речевой
деятельности за полугодие можно использовать задания из книги Tests:
модульные тесты, Midtests, Exit tests.
В программах по иностранному языку распределение часов по темам
условно, без указания последовательности и связано с концентрическим
изучением тематики устного общения.
|
СТАНДАРТ (тематика)
|
Английский в фокусе-10
|
Английский в фокусе-11
|
|
Социально-бытовая
сфера:
Повседневная жизнь
семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире
или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей
в семье.
Общение в семье и в
школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
Здоровье и забота о
нём, самочувствие, медицинские услуги.
|
Module
1 “Character qualities”; “Literature”; “Discrimination”
Module 2 “Personalities”;
“Literature”; “How responsible are you with your money?”
Module 3 “Literature”;
“My friend needs a teacher!”
Module 6 “Food
and health”; “Problems related to diet”; “Literature”; “Teeth”; “Why organic farming?”;
Spotlight on Russia: Food
Module 7 “Teens
today”
|
Module 1 “Family
ties”; “Relationships”; “Literature”; Spotlight on Russia: Life
Module 2 “Stress”;
“Peer pressure”; “Literature”; “ChildLine”; “The Nervous system”
Module 3 “Crime
and the law”; “Rights and responsibilities”; “Literature”; “The Universal
Declaration of Human Rights”
Module 4 “Injuries”;
“Illnesses”
Module 5 “A
life on the streets”; “Problems in neighbourhoods”; “Literature”
Module 6 “Literature”
|
|
Социально-культурная сфера:
Молодёжь в
современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и
клубов по интересам.
Страна/страны
изучаемого языка, её/их культурные достопримечательности. Путешествие по
своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия
проживания туристов, осмотр достопримечательностей.
Природа и экология,
научно-технический прогресс.
|
Module 1
“Teenagers”; “Teenage fashion in the UK”; “The recycling loop”
Module 2 “Britain’s
young consumers”; “Free-time activities”; “Literature”; “Great British
sporting events”; “Clean air at home”; Spotlight on Russia: Fame
Module 3 “American
High Schools”; “Endangered species”
Module 4 “Environmental
protection”; “Environmental issues”; “Literature”; “The Great Barrier Reef”;
“Photosynthesis”; “Tropical rainforests”; Spotlight on Russia: Environment
Module 5 “Beautiful
Nepal”; “Holidays – problems and complaints”; “Literature”; “The River
Thames”; “Weather”; “Marine litter”; Spotlight on Russia: Travel
Module 6 “Burns
Night”; “Why organic farming?”
Module 7 “Types
of performances”; “Literature”; “London landmarks”; “Music”; “Paper”;
Spotlight on Russia: Arts
Module 8 “High
tech gadgets”; “Electronic equipment and problems”; “Literature”; “British
inventions”; “Science”; “Alternative energy”; Spotlight on Russia: Space
|
Module 1 “Multicultural
Britain”; “Victorian families”; “Neighbourly go green!”
Module 2 “The
wrap on packaging!”; Spotlight on Russia: Culture
Module 3 “Ellis
Island and the Statue of Liberty”; “Are you a green citizen?”; Spotlight on
Russia: Dostoyevsky
Module 4 “Literature”;
“Florence Nightingale – the Lady with the Lamp”; “London’s burning”; Going
green 4; Spotlight on Russia: Luck
Module 5 “Home
Sweet Home”; “Urbanisation in the developing world”; “Green belts? What are
they?”; Spotlight on Russia: Tradition
Module 6 “Space
technology”; “Newspapers and the media”; “Ocean noise pollution”; Spotlight
on Russia: Space
Module 7 “UNIlife”;
“Big change”; “Dian Fossey”
Module 8 “Geographical
features”; “Airports and air travel”; “Literature”; “Going to the USA?”; “The
father of Modern Art”; “Green places”; Spotlight on Russia: Exploring Russia
|
|
Учебно-трудовая
сфера:
Современный мир
профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы
выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии,
планы на ближайшее будущее.
Языки международного
общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
|
Module 3 “Schools
around the world”; “Jobs”; “Formal letters”; “American High Schools”;
Spotlight on Russia: Schools; Spotlight on Russia: Careers
|
Module 6 “Should
it be compulsory to learn a foreign language at school?”; “Languages of the
British Isles”; “Getting the message across”
Module 7 “I
have a dream…”; “Education (university) and training”; “Literature”;
“UNIlife”; Spotlight on Russia: Success
|
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
10 КЛАСС
|
№
п/п
|
Наименование
темы (модуля)
|
Кол-во
часов
|
Вид
контроля
|
|
1.
|
Крепкие
узы. Strong ties.
|
12
|
Модульный контроль
|
|
2.
|
Деньги и мы. Living and
spending.
|
13
|
Модульный контроль
Чтение
|
|
3.
|
Школьные
дни и работа. Schooldays and work.
|
13
|
Модульный контроль
Аудирование
|
|
4.
|
Земля в
опасности!
Earth Alert!
|
13
|
Модульный контроль
Контроль чтения
Контроль аудирования
Контроль письма
Контроль говорения
|
|
5.
|
Каникулы Holidays
|
11
|
Модульный контроль
|
|
6.
|
Еда и здоровье Food and
Health.
|
11
|
Модульный контроль
Говорение
|
|
7.
|
Развлечения Let’s have fun.
|
15
|
Модульный контроль
Письмо
|
|
8.
|
Научно-технический
прогресс
Technology.
|
14
|
Модульный контроль
Контроль чтения
Контроль аудирования
Контроль письма
Контроль говорения
|
|
Итого
|
102
|
102
|
|
11 КЛАСС
|
|
1.
|
Взаимоотношения Relationships.
|
12
|
Модульный контроль
|
|
2.
|
Повседневная жизнь Where there’s a
will there’s a way
|
11
|
Модульный контроль
Чтение
|
|
3.
|
Ответственность Responsibility
|
13
|
Модульный контроль
Аудирование
|
|
4.
|
Опасность!
Danger!
|
12
|
Модульный контроль
Контроль чтения
Контроль аудирования
Контроль письма
Контроль говорения
|
|
5.
|
Кто ты? Who are you?
|
13
|
Модульный контроль
|
|
6.
|
Средства
массовой коммуникации Communication.
|
14
|
Модульный контроль
Говорение
ВПР
|
|
7.
|
Планы на
ближайшее будущее. In days to come.
|
13
|
Модульный контроль
Письмо
|
|
8.
|
Путешествие Travel.
|
14
|
Модульный контроль
Контроль чтения
Контроль аудирования
Контроль письма
Контроль говорения
|
|
Итого
|
102
|
102
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.