Рабочая программа по искусству (музыке) 8-9 кл.

Пояснительная записка.

       Рабочая учебная программа Искусство (музыка) 8-9 класс разработана на основе авторской программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы  Г. П. Серге­ева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка  1-7 классы.  Искусство 8-9 классы» Москва,  Просвещение,  2010 год.

Данная программа разработана в соответствии с методическими рекомендациями по реализации национально-регионального компонента, разработанные кафедрой художественно - эстетических дисциплин КРИПКиПРО от 2011 г., авторы Шаталова И.Л., Новосёлова В.П. Данная программа разработана на основе федеральных государ­ственных стандартов общего образования, предназначена для основной школы общеобразовательных учреждений и рассчитана на 35 ч. в 8 классе и 17 ч.-9 класс

Из них 17 часов составляет НРК.

Создание этой программы вызвано актуальностью инте­грации школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современ­ное информационное, социокультурное пространство. Содер­жание программы обеспечит понимание школьниками значе­ния искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентации.

Программа состоит из девяти разделов, последова­тельно раскрывающих эти взаимосвязи. Методологической основой программы являются современ­ные концепции в области эстетики (Ю. Б. Борев, Н. И. Киященко, Л. Н. Столович, Б. А. Эренгросс и др.), культуроло­гии (А И. Арнольдов, М. М. Бахтин, В. С. Библер, Ю. М. Лотман, А. Ф. Лосев и др.), психологии художественного творчества (Л. С. Выготский, Д. К. Кирнарская, А. А. Мелик-Пашаев, В. Г. Ражников, С. Л. Рубинштейн и др.)др.), раз­вивающего обучения (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.), художественного образования (Д. Б. Кабалевский, Б. М. Неменский, Л. М. Предтеченская, Б. П. Юсов и др.).

Содержание программы дает возможность реализовать ос­новные

цели художественного образования и эстетическо­го воспитания в основной школе:

—развитие эмоционально-эстетического восприятия дейст­вительности, художественно-творческих способностей учащих­ся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зритель­но-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;

—воспитание культуры восприятия произведений изобра­зительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;

—формирование устойчивого интереса к искусству, спо­собности воспринимать его исторические и национальные особенности;

—приобретение знаний об искусстве как способе эмо­ционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декора­тивно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитек­туры, кино, театра;

—овладение умениями и навыками разнообразной худо­жественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также пси­хологической разгрузки и релаксации средствами искусства.

Цель программы — развитие опыта эмоционально-цен­ностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи реализации данного курса:

—актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

—культурная адаптация школьников в современном ин­формационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

—формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

—углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей под­ростков;

—воспитание художественного вкуса;

—приобретение культурно-познавательной, коммуника­тивной и социально-эстетической компетентности;

— формирование умений и навыков художественного са­мообразования.

Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информацион­ные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.

При изучении отдельных тем программы большое значе­ние имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, техно­логии, информатики. Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оце­нивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искус­ства; применять художественно-выразительные средства раз­ных искусств в своем творчестве.

Примерный художественный материал, рекомендован­ный программой, предполагает его вариативное использова­ние в учебно-воспитательном процессе, дает возможность ак­туализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих эта­пах обучения по предметам художественно-эстетического цикла.

На конкретных художественных произведениях (музыкаль­ных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и спе­цифика каждого из них.

Результаты освоения программы «Искусство»

Изучение искусства и организация учебной, художествен­но-творческой деятельности в процессе обучения обеспечива­ет личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоциональ­но-духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развиваются воображе­ние, образное и ассоциативное мышление, стремление прини­мать участие в социально значимой деятельности, в художест­венных проектах школы, культурных событиях региона и др.

В результате освоения содержания курса происходит гар­монизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представле­ние о мире, развивается образное восприятие и через эстети­ческое переживание и освоение способов творческого само­выражения осуществляется познание и самопознание.

Предметными результатами занятий по программе «Ис­кусство» являются:

• освоение/присвоение художественных произведений как духовного опыта поколений; понимание значимости ис­кусства, его места и роли в жизни человека; уважение куль­туры другого народа;
• знание основных закономерностей искусства; усвоение специфики художественного образа, особенностей средств ху­дожественной выразительности, языка разных видов искусства;
• устойчивый интерес к различным видам учебно-твор­ческой деятельности, художественным традициям своего на­рода и достижениям мировой культуры.

 Выпускники основной школы научатся:

•   воспринимать явления художественной культуры разных народов мира, осознавать в ней место отечественного искус­ства;

•   понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе нравственных ценностей, пред­ставленных в произведениях искусства, делать выводы и умо­заключения;

•   описывать явления музыкальной, художественной куль­туры, используя для этого соответствующую терминологию;

•   структурировать изученный материал и информацию, полученную из других источников; применять умения и на­выки в каком-либо виде художественной деятельности; ре­шать творческие проблемы.

Межпредметными результатами изучения искусства яв­ляются освоенные способы деятельности, применимые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:

• сравнение, анализ, обобщение, установление связей и отношений между явлениями культуры;
• работа с разными источниками информации, стремле­ние к самостоятельному общению с искусством и художест­венному самообразованию;
• культурно-познавательная, коммуникативная и соци­ально-эстетическая компетентности.

Отличительные особенности программы

     Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».

      Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.

Межпредметные   связи.

      В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства и их взаимодействие  с художественными образами других искусств: литературы - прозы и поэзии, изобразительного искусства - живописи и скульптуры, архитектуры и графики, книжных иллюстраций и др., театра – оперы и балета, оперетты и мюзикла, рок - оперы, а так же кино.    

Виды организации учебной деятельности:

- самостоятельная работа

- творческая работа

- конкурс

- викторина

    Основные виды контроля при организации контроля работы:

- вводный

- текущий

- итоговый

- индивидуальный

- письменный

- контроль учителя

    Формы контроля:

- наблюдение

- самостоятельная работа

- тест

Содержание программы «Искусство 8-9 класс».

8 класс.

Раздел 1. Искусство в жизни современного человека - 3 часа

Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена.

Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления.

Примерный художественный материал:

Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, литературы и др.) и предме­ты материальной культуры в контексте разных стилей (по вы­бору учителя на знакомом материале).

• Художественно-творческая деятельность учащихся:

Обобщение и систематизация представлений о многообра­зии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства.

Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира - 7 часов.

Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников.

Примерный художественный материал:

Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, об­рядами, бытом, религиозными традициями на примерах пер­вобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики, произведений народного декоративно-прикладного ис­кусства, музыкального фольклора, храмового синтеза ис­кусств, классических и современных образцов профессио­нального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре, кино. Образы природы, человека в произведениях русских и за­рубежных мастеров.

Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Иллюстрации к сказкам (И. Билибин, Т. Маврина). Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский. Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне и др.). Изображение человека в скульптуре Древне­го Египта, Древнего Рима, в искусстве эпохи Возрождения, в современной живописи и графике (К. Петров-Водкин, Г. Климт, X. Бидструп и др.). Автопортреты А. Дюрера, X. Рембрандта, В. Ван Гога. Изображения Богоматери с Мла­денцем в русской и западноевропейской живописи. Изобра­жения детей в русском искусстве (И. Вишняков, В. Серов и др.). Изображение быта в картинах художников разных эпох (Я. Вермеер, А. Остаде, Ж.-Б. Шарден, передвижники, И. Машков, К. Петров-Водкин, Ю. Пименов и др.). Видение мира в произведениях таких художественных направлений, как фовизм, кубизм (натюрморты и жанровые картины А. Матисса и П. Пикассо).

Музыка. Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка (М. Березовский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, И.-С. Бах, В.А. Моцарт, Э.-Л. Уэббер и др.). Портрет в музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайков­ский, С. Прокофьев, И. Стравинский, Н. Римский-Корсаков, Р. Шуман и др.). Образы природы и быта (А. Вивальди, К. Дебюсси, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, Г. Сви­ридов и др.).

Литература. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные сказки, предания, былины. Жи­тия святых. Лирическая поэзия.

Экранные искусства, театр. Кинофильмы А. Тарков­ского, С. Урусевского и др.

• Художественно-творческая деятельность учащихся:

Самостоятельное освоение какого-либо явления и созда­ние художественной реальности в любом виде творческой де­ятельности.

Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху (по выбору).

Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения - 7 часов.

Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).

Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Искусство художественного перевода – искусство общения. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.

Примерный музыкальный материал, рекомендован­ный программой, предполагает его вариативное использова­ние в учебно-воспитательном процессе, дает возможность ак­туализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих эта­пах обучения по предметам музыкально-эстетического цикла.

На конкретных произведениях (музыкаль­ных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни

общества и отдельного человека, общность выразительных средств и

спе­цифика каждого из них.

Содержание программы 8 класс

Раздел№1. Искусство в жизни современного человека	2 ч
Раздел № 2. Искусство открывает новые грани	7 ч
Раздел № 3 Искусство как универсальный способ общения	7 ч
Раздел № 4 Красота в искусстве и в жизни	10 ч
Раздел № 5 Прекрасное пробуждает доброе	9 ч
Всего за год:	35 часа

Содержание программы 9 класс

Раздел №1 Воздействующая сила искусства	4 ч
Раздел №2  Искусство предвосхищает будущее	3 ч
Раздел №3 Дар созидания. Практическая функция искусства»	6 ч
Раздел №4  Искусство и открытие мира для себя	4 ч
Всего за год:	17 часов

Тематическое планирование по предмету «Искусство (Музыка)» 8 класс

	Наименование  разделов и тем уроков	Кол-во часов
Раздел 1 «Искусство в жизни современного человека».		2
1.1	Искусство вокруг нас. Становление музыкальной культуры в Кузбассе. НРК.	1
1.2	Основные стили в искусстве прошлого и настоящего. Становление музыкальной культуры в Кузбассе. НРК.	1
Раздел 2 Искусство открывает новые грани		7
2.1	Искусство рассказывает  о красоте Земли.	1
2.2	Пейзаж – поэтичная и музыкальная живопись. Зримая музыка.	1
2.3	Общечеловеческие ценности. Государственные символы Кемеровской области. НРК.	1
2.4	Художественная оценка явлений происходящих в стране и в жизни человека.	1
2.5	Художественная оценка явлений происходящих в стране и в жизни человека.	1
2.6	Мировоззрение народа, обычаи, обряды, религиозные традиции.	1
2.7	Мировоззрение народа, обычаи, обряды, религиозные традиции. Обрядовые праздники народов проживающих в Кузбассе. НРК.	1
Раздел 3 Искусство как универсальный способ общения		7
3.1	Искусство как проводник духовной энергии.	1
3.2	Искусство как проводник духовной энергии. Композиторы Кузбасса, творчество коллективов области. НРК.	1
3.3	Знаково-символический характер искусства.	1
3.4	Знаково-символический характер искусства.  Композиторы Кузбасса, творчество коллективов области. НРК.	1
3.5	Информационная связь между произведениями искусства и слушателями. Музыкальные произведения известных композиторов, в исполнении современных коллективов области. НРК.	1
3.6	Диалог искусств.	1
3.7	Диалог искусств. Музыкальные произведения известных композиторов, в исполнении современных коллективов области. НРК.	1
Раздел 4 «Красота в искусстве и в жизни»		10
4.1	Что такое красота.	1
4.2	Символы красоты. Музыкальные традиции народов Кемеровской области. НРК.	1
4.3	Различие реакций человека на социальные и природные явления в жизни искусства.	1
4.4	Различие реакций человека на социальные и природные явления в жизни искусства. Духовная (храмовая)музыка. НРК.	1
4.5	Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру.	1
4.6	Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Музыкальные традиции народов Кемеровской области. НРК.	1
4.7	Красота в понимании разных народов в различные эпохи.	1
4.8	Красота в понимании разных народов в различные эпохи. Филармония центр музыкальной жизни Кузбасса. НРК.	1
4.9	Взаимопроникновение классических , бытовых форм  и сюжета искусства.	1
4.10	Взаимопроникновение классических , бытовых форм  и сюжета искусства. Симфонический оркестр народных инструментов Кузбасса. НРК.	1
Раздел 5 Прекрасное пробуждает доброе		9
5.1	Преобразующая сила искусства. Творческая деятельность коллективов Кузбасса. НРК.	1
5.2	Искусство как модель для подражания.	1
5.3	Искусство как модель для подражания. Творчество музыкальных коллективов Яйского района. НРК.	1
5.4	Образы созданные в реальности - поэтизация, и идеализация, героизация.	1
5.5	Образы созданные реальности - поэтизация, и идеализация, героизация.	1
5.6	Синтез искусств в создании художественного образа спектакля. Творческая деятельность коллективов Кузбасса, разнообразие исполняемого репертуара. НРК.	1
5.7	Идеал человека в искусстве. Воспитание души.	1
5.8	Идеал человека в искусстве. Воспитание души. Творческая деятельность коллективов Кузбасса, разнообразие исполняемого репертуара. НРК.	1
5.9	Итоговое занятие	1
Всего:		35

Тематическое планирование по предмету «Искусство (Музыка)» 9 класс

	Наименование  разделов и тем уроков	Кол-во часов
Раздел 1 «Воздействующая сила искусства».		4
1.1	Выражение общественных идей в художественных образах.	1
1.2	Искусство как способ идеологического воздействия на людей.	1
1.3	Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств.	1
1.4	Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека	1
Раздел 2 Искусство предвосхищает будущее		3
2.1	Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств и сознания. Миф о Кассандре.	1
2.2	Использование иносказания, метафоры в различных видах искусства.	1
2.3	Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство.	1
Раздел 3 Дар созидания. Практическая функция искусства		6
3.1	Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Архитектура.	1
3.2	Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества	1
3.3	Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна. Эстетизация  быта.	1
3.4	Функции лёгкой и серьёзной музыки в жизни человека.	1
3.5	Музыка и кино. Монтажность, «клиповость» современного художественного мышления.	1
3.6	Массовые и общедоступные искусства.	1
Раздел 4 «Искусство и открытие мира для себя»		4
4.1	Вопрос себе как первый шаг к творчеству.	1
4.2	Творческое воображение на службе науки и искусства.	1
4.3	Искусство в жизни выдающихся людей.	1
4.4	Специфика восприятия временных и пространственных искусств.	1
Всего:		17

Список литературы

Для учителя:

           1. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Программа «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2010г.

2. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Кашекова И.Э. Учебник «Искусство 8-9 класс» М., Просвещение, 2011 г.

3. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 – 7 классы», М., Просвещение, 2010г.

4. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Хрестоматия музыкального материала» 5-7 класс.

5. Шаталова И.Л., Новосёлова В.П. Методические рекомендации по реализации НРК по предмету Искусство (Музыка) в 8 классе.

Для обучающихся:

1.      Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Кашекова И.Э. Учебник «Искусство 8-9 класс» М., Просвещение, 2011 г.

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и Мефодий.

2. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

3. Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

4.Мультимедийная программа «Музыкальная культура Кузбасса»

5. Мультимедийная программа « Портреты композиторов»

6. Мультимедийная программа «Альбом П.И. Чайковского».

Экранно-звуковые пособия

1.Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.

2.Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов.

3.Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей.

4.Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей.

5.Видеофильмы с записью известных оркестровых коллективов.

6.Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов.

7.Нотный и поэтический текст песен.

8.Изображения музыкантов, играющих на различных инструментах.

9.Фотографии и репродукции картин крупнейших центров мировой музыкальной культуры.

Технические средства обучения

1.Музыкальный центр

2.Компьютор

3.Экран

4.Мультимедиа проектор

5.Микрофоны