Рабочая программа по исскуству 8 класс

Пояснительная записка.

       Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта   основного  образования по искусству.  Примерной учебной программы основного образования, утверждённой Министерством образования РФ,  в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и рассчитана на 2 года обучения. Разработана на основе авторской программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Серге­ева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка  1-7 классы.  Искусство 8-9 классы» Москва,  Просвещение,  2010 год.

Данная программа разработана в соответствии  учебным планом образовательного учреждения   в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство для 8-9 классов». Подача  учебного материала предоставляется  учителю музыки и  изобразительного искусства по темам согласно тематическому плану. Данная программа разработана на основе федеральных государ­ственных стандартов общего образования, предназначена для основной школы общеобразовательных учреждений и рассчитана на два года обучения — в 8 и 9  классах.  В соответствии учебным планом в 8-9 классах на учебный предмет «Искусство» отводится 70 часов (из расчета 1 час в  неделю). 

Создание этой программы вызвано актуальностью инте­грации школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современ­ное информационное, социокультурное пространство. Содер­жание программы обеспечит понимание школьниками значе­ния искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентации.

Программа состоит из девяти разделов, последова­тельно раскрывающих эти взаимосвязи. Методологической основой программы являются современ­ные концепции в области эстетики (Ю. Б. Борев, Н. И. Киященко, Л. Н. Столович, Б. А. Эренгросс и др.), культуроло­гии (А И. Арнольдов, М. М. Бахтин, В. С. Библер, Ю. М. Лотман, А. Ф. Лосев и др.), психологии художественного творчества (Л. С. Выготский, Д. К. Кирнарская, А. А. Мелик-Пашаев, В. Г. Ражников, С. Л. Рубинштейн и др.), раз­вивающего обучения (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.), художественного образования (Д. Б. Кабалевский, Б. М. Неменский, Л. М. Предтеченская, Б. П. Юсов и др.).

Содержание программы дает возможность реализовать ос­новные

цели художественного образования и эстетическо­го воспитания в основной школе:

— развитие эмоционально-эстетического восприятия дейст­вительности, художественно-творческих способностей учащих­ся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зритель­но-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;

—  воспитание культуры восприятия произведений изобра­зительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;

— формирование устойчивого интереса к искусству, спо­собности воспринимать его исторические и национальные особенности;

—   приобретение знаний об искусстве как способе эмо­ционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декора­тивно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитек­туры, кино, театра;

—   овладение умениями и навыками разнообразной худо­жественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также пси­хологической разгрузки и релаксации средствами искусства.

Цель программы — развитие опыта эмоционально-цен­ностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи реализации данного курса:

—   актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

—   культурная адаптация школьников в современном ин­формационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

—   формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

— углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей под­ростков;

—  воспитание художественного вкуса;

—  приобретение культурно-познавательной, коммуника­тивной и социально-эстетической компетентности;

— формирование умений и навыков художественного са­мообразования.

Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информацион­ные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.

При изучении отдельных тем программы большое значе­ние имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, техно­логии, информатики. Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оце­нивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искус­ства; применять художественно-выразительные средства раз­ных искусств в своем творчестве.

Примерный художественный материал, рекомендован­ный программой, предполагает его вариативное использова­ние в учебно-воспитательном процессе, дает возможность ак­туализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих эта­пах обучения по предметам художественно-эстетического цикла.

На конкретных художественных произведениях (музыкаль­ных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и спе­цифика каждого из них.

Тематический план

8 класс
№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них
			Самостоятельная  работа	Творческая работа
1	Искусство в жизни современного человека 1.Искусство вокруг нас. 2.Художественный образ – стиль – язык.	2 часа		1
2	Искусство открывает новые грани мира 1.Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные страницы. Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись. 2.Зримая музыка 3. Человек в зеркале искусства: жанр портрета. 4. Портрет в искусстве России. Портреты наших великих соотечественников. Как начиналась галерея. 5. Портрет в искусстве России. Портреты наших великих соотечественников. Как начиналась галерея. 6. Музыкальный портрет Александр Невский.             7. Портрет композитора в литературе и кино	7 часов		2
3	Искусство как универсальный способ общения 1. Мир в зеркале искусства. 2. Роль искусства в сближении народов. Искусство художественного перевода – искусство общения. Как происходит передача сообщений в искусстве? 3. Роль искусства в сближении народов. Искусство художественного перевода – искусство общения. Как происходит передача сообщений в искусстве? 4. Искусство -  проводник духовной энергии. Знаки и символы искусства. 5. Художественные послания предков. Разговор с современником. 6. Символы в жизни и искусстве. 7. Музыкально-поэтическая символика огня.	7 часов	1 (презентация  «Музыкально-поэтическая символика огня»)	1
4	Красота в искусстве и жизни 1.Что есть красота 2.Откровенье вечной красоты. Застывшая музыка. 3. Откровенье вечной красоты. Застывшая музыка. 4. Есть ли у красоты свои законы. 5. Есть ли у красоты свои законы. 6. Всегда ли люди одинаково понимали красоту. 7. Всегда ли люди одинаково понимали красоту. 8. Великий дар творчества: радость и красота созидания. 9. Как соотноситься красота и польза. 10. Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве.	10 часов	1	1
5	Прекрасное пробуждает доброе 1. Преобразующая сила искусства. 2. Преобразующая сила искусства 3. Преобразующая сила искусства 4. Преобразующая сила искусства. 5. Преобразующая сила искусства. 6. Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка». 7. Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка». 8. Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка». 9. Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка».	9 часов	1	1
9 класс
№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них
			Самостоятельная работа	Творческая работа
1	Воздействующая сила искусства 1. Искусство и власть. 2. Искусство и власть. 3. Искусство и власть. 4. Какими средствами воздействует искусство? 5. Какими средствами воздействует искусство? 6. Храмовый синтез искусств. 7. Храмовый синтез искусств. 8. Синтез искусств в театре, кино, на телевидении. 9. Синтез искусств в театре, кино, на телевидении.	9 часов.		2
2	Искусство предвосхищает будущее 1. Дар предвосхищения. Какие знания дает искусство? 2. Дар предвосхищения. Какие знания дает искусство? 3. Предсказание в искусстве. 4. Художественное мышление в авангарде науки. 5. Художественное мышление в авангарде науки. 6. Художник и ученый. 7. Художник и ученый.	7 часов		1
3	Дар созидания. Практическая функция 1.  Эстетическое формирование искусством окружающей среды. 2. Архитектура исторического города. 3. Архитектура современного города. 4. Специфика изображений в полиграфии. 5. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. 6. Декоративно-прикладное искусство 7. Музыка в быту 8. Массовые, общедоступные искусства. 9. Изобразительная природа кино. Музыка в кино. 10. Изобразительная природа кино. Музыка в кино.	10 часов	1 (презентация «Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества»)	4
4	Искусство и открытие мира для себя  1. Вопрос себе как первый шаг к творчеству. 2. Вопрос себе как первый шаг к творчеству. 3. Литературные страницы. 4. Исследовательский проект «Пушкин – наше все» 5. Исследовательский проект «Пушкин – наше все» 6. Исследовательский проект «Пушкин – наше все» 7. Исследовательский проект «Пушкин – наше все» 8. Исследовательский проект «Пушкин – наше все» 9. Исследовательский проект «Пушкин – наше все»	9 часов	1	2

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

·                                 Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

·                                 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·                                 Формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·                                 Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·                                 Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·                                 Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

·                                 Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·                                 Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

·                                 Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·                                 Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективныеспособы решения учебных и познавательных задач;

·                                 Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·                                 Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·                                 Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·                                 Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

·                                 Формирование основ художественной культуры обучающихся как  части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

·                                 Развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

·                                 Освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

·                                 Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

·                                 Приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр, кино);

·                                 Приобретение опыта работы различными художественными материалами и разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе, базирующихся на ИКТ ( цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

·                                 Развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

·                                 Осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

·                                 Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Распределение часов по четвертям

8 класс
№	Часов	Самостоятельных работ	Творческие работы
1 четверть	9		3
2 четверть	7	1	1
3четверть	10	1	2
4 четверть	9	1	1
Итого за год	35	3	7
9 класс
№	Часов	Самостоятельных работ	Творческие работы
1 четверть	9		2
2 четверть	7	1	1
3 четверть	10		4
4 четверть	9	1	2
Итого за год	35	2	9

Календарно-тематическое планирование (8 класс) :

Раздел	Цель раздела	Планируемые результаты по окончании изучения раздела	Количество  часов	Тема	№ урока	Дата
						План	Факт
Искусство в жизни современного человека	Познакомить с произведениями художественной культуры (архитектуры, живописи, музыки  и литературы и др.)  и предметами материальной культуры в контексте разных стилей.	Размышлять о значении разных видов искусства в жизни современного человека. Эмоционально воспринимать народное искусство во всем его многообразии. Рассуждать об истоках национальных традиций, основе профессиональных школ. Осознавать единство формы и содержания в изделиях народного искусства. Понимать специфику языка народного искусства Участвовать в коллективной художественно-творческой деятельности. Раскрывать взаимосвязь народного искусства с мировой художественной культурой. Передавать особенности народных традиций в разнообразной художественной деятельности. Самостоятельно исследовать с помощью сети Интернет многообразие современной музыки. Собирать и классифицировать художественную коллекцию песен, танцев, предметов быта и пр.	2	1.Искусство вокруг нас.	1	4.09
				2.Художественный образ – стиль – язык человека.	2	11.09
Искусство открывает новые грани мира	Познакомить с мировоззрением народа, его обычаями, обрядом, бытом, религиозными традициями на примерах первобытных изображений наскальной живописи  и мелкой пластики, произведение народного декоративно -прикладного искусства, музыкального фольклора, храмового синтеза искусств, классических и современных образцов профессионального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре, кино.	Наблюдать жизненные явления. Сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства.  Соотносить особенности композиции в воплощении художественных образов живописи, музыки. Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусства.  Подбирать музыкальные произведения, созвучные картинам русских художников; живописные полотна, созвучные литературным образам, и др.; художественные произведения, раскрывающие эмоциональное богатство мира. Аргументировать свое отношение к стилистике интерпретаций художественных произведений. Ориентироваться в системе ценностей, представленных в произведениях музыкального и изобразительного искусства.	7	1.Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные страницы. Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись.	3	18.09
				2.Зримая музыка	4	25.09
				3. Человек в зеркале искусства: жанр портрета.	5	2.10
				4. Портрет в искусстве России. Портреты наших великих соотечественников. Как начиналась галерея.	6	9.10
				5. Портрет в искусстве России. Портреты наших великих соотечественников. Как начиналась галерея.	7	16.10
				6. Музыкальный портрет Александр Невский.	8	23.10
				7. Портрет композитора в литературе и кино/	9	30.10
Искусство как универсальный способ общения	Изучить произведения отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и стилей.  Эмоционально – образный язык символов, метафор, аллегорий в росписи, мозаике,  графике, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе и передача информации, содержащейся в них, современников и последующим поколениям.	Понимать истоки, взаимосвязь и специфику музыки и литературы как временных искусств. Осознавать звукосмысловое единство (интонационную общность) пения и речи. Анализировать специфику воплощения жизненных проблем во временных искусствах. Эмоционально воплощать  отдельные литературные и музыкальные образы в различных видах художественного творчества. Участвовать в коллективной художественно-творческой деятельности Находить в сети Интернет и/или выбирать из собственной коллекции музыку, раскрывающую литературные образы	7	1. Мир в зеркале искусства.	10	13.11
				2. Роль искусства в сближении народов. Искусство художественного перевода – искусство общения. Как происходит передача сообщений в искусстве?	11	20.11
				3. Роль искусства в сближении народов. Искусство художественного перевода – искусство общения. Как происходит передача сообщений в искусстве?	12	27.11
				4. Искусство -  проводник духовной энергии. Знаки и символы искусства.	13	4.12
				5. Художественные послания предков. Разговор с современником.	14	11.12
				6. Символы в жизни и искусстве.	15	18.12
				7. Музыкально-поэтическая символика огня.	16	25.12
Красота в искусстве и жизни	Познакомить с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей; символами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и других искусствах.	Понимать природу и специфику пространственных искусств. Эмоционально воспринимать и давать эстетическую оценку произведениям живописи, скульптуры, графики, архитектуры, дизайна. Различать основные художественные стили Европы. Анализировать и сопоставлять специфику отдельных произведений пространственных искусств и культурные особенности эпохи. Создавать композицию на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Знать специфические особенности языка.	10	1.Что есть красота	17	15.01
				2.Откровенье вечной красоты. Застывшая музыка.	18	22.01
				3. Откровенье вечной красоты. Застывшая музыка.	19	29.01
				4. Есть ли у красоты свои законы.	20	05.02
				5. Есть ли у красоты свои законы.	21	12.02
				6. Всегда ли люди одинаково понимали красоту.	22	19.02
				7. Всегда ли люди одинаково понимали красоту.	23	26.02
				8. Великий дар творчества: радость и красота созидания.	24	05.03
				9. Как соотноситься красота и польза.	25	12.03
				10. Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве.	26	19.03
Прекрасное пробуждает доброе	Познакомить с художественными образами  разных видов искусства, воплощающих черты человека, его стремление к идеалу, поиск истины, добра и красоты.	Рассуждать о значении театра в жизни современного общества. Понимать драматургические основы театрального искусства. Знать особенности драматического и музыкального театра и специфику деятельности их создателей. Создавать эскизы плакаты или рекламные листочки на социально - значимые темы. Разрабатывать художественную идею  в замысле современного проекта. Осуществлять презентацию проекта в рамках класса, школы, района. Определять свою роль в проекте. Намечать способы реализации собственной исследовательской и художественно-практической деятельности.	9	1. Преобразующая сила искусства.	27	26.03
				2. Преобразующая сила искусства	28	02.04
				3. Преобразующая сила искусства	29	09.04
				4. Преобразующая сила искусства.	30	16.04
				5. Преобразующая сила искусства.	31	23.04
				6. Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка».	32	30.04
				7. Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка».	33	07.05
				8. Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка».	34	14.05
				9. Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка».	35	21.05

Календарно-тематическое планирование ( 9класс):

Раздел	Цель раздела	Планируемые результаты по окончании изучения раздела	Количество часов	Тема	№ урока	Дата
						План	Факт
Воздействующая сила искусства	Познакомить с произведениями разных видов искусства, их оценка с позиции позитивных или негативных влияний на чувства и сознание человека (внушающая сила,  воздействие  на эмоции, манипуляция сознанием, поднятие духа и тп.).	Различать в общих чертах специфику храмовой архитектуры. Воспринимать оперу как вид музыкально-театрального искусства.  Понимать специфику художественного образа в разных видах искусства, особенности языка, художественных средств выразительности изобразительных искусств, музыки, литературы, театра и кино. Знать/понимать смысл употребляемых терминов. Различать основные жанры народной и профессиональной музыки.	9	1. Искусство и власть.	1	4.09
				2. Искусство и власть.	2	11.09
				3. Искусство и власть.	3	18.09
				4. Какими средствами воздействует искусство?	4	25.09
				5. Какими средствами воздействует искусство?	5	2.10
				6. Храмовый синтез искусств.	6	9.10
				7. Храмовый синтез искусств.	7	16.10
				8. Синтез искусств в театре, кино, на телевидении.	8	23.10
				9. Синтез искусств в театре, кино, на телевидении.	9	30.10
Искусство предвосхищает будущее	Познакомить с художественным образом различных видов искусства, освоить их художественный язык, оценка  этих произведений с позиции предвосхищения будущего, реальности и вымысла.	Выражать разные эмоциональные состоянии при создании этюдов (литературных, живописных). Находить сходные и различные черты, выразительные средства, воплощающие отношение творца к природе.  Знакомится с современными обработками, аранжировками классических музыкальных произведений.  Определять выразительность линий, цвета, ритма, композиций.  Аргументировать свое отношение к стилистике интерпретации художественных произведений. Ориентироваться в системе ценностей, представленных в произведениях музыкального и изобразительного искусства.	7	1. Дар предвосхищения. Какие знания дает искусство? 2. Дар предвосхищения.	10	13.11
				Какие знания дает искусство?	11	20.11
				3. Предсказание в искусстве.	12	27.11
				4. Художественное мышление в авангарде науки.	13	4.12
				5. Художественное мышление в авангарде науки.	14	11.12
				6. Художник и ученый.	15	18.12
				7. Художник и ученый.	16	25.12
Дар созидания. Практическая функция	Изучить особенности художественных образов различных искусств, их оценка с позиций эстетических и практических функций. Познакомить с формированием окружающей среды : архитектурой ,  монументальной скульптурой, декоративно -  прикладным искусством в разные эпохи.	Оценивать с эстетической позиции архитектурный облик своего села, районного центра и т.д. Участвовать в разработке коллективного архитектурного проекта «Наш новый город». Понимать значение монументальной скульптуры в формировании образа городов мира. Изучать с помощью сети Интернет высокохудожественные образцы монументальной скульптуры, расположенные в столицах разных стран.  Участвовать в коллективном проекте по разработке плакатов различной тематики.    Участвовать в разработке и оформлении коллективного проекта с применением ИКТ «Книга класса» (достижения, шаржи, и т.д.).   Создавать различные изделия ДПИ для оформления класса, школы и др.   Эмоционально воспринимать выдающиеся произведения пространственно-временных искусств и давать им эстетическую оценку.  Осознавать основные средства художественной выразительности киноискусства, специфику киноязыка. Понимать особенности деятельности создателей фильма. Участвовать в создании видеофильма о школе, семье и т.д. Сотрудничать со сверстниками в процессе коллективной деятельности по созданию кинофильма.  Знать музеи, художественные галереи, архитектурные памятники мирового значения.	10	1.  Эстетическое формирование искусством окружающей среды.	17	15.01
				2. Архитектура исторического города.	18	22.01
				3. Архитектура современного города.	19	29.01
				4. Специфика изображений в полиграфии.	20	05.02
				5. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.	21	12.02
				6. Декоративно-прикладное искусство	22	19.02
				7. Музыка в быту	23	26.02
				8. Массовые, общедоступные искусства.	24	05.03
				9. Изобразительная природа кино. Музыка в кино.	25	12.03
				10. Изобразительная природа кино. Музыка в кино.	26	19.03
Искусство и открытие мира для себя	Изучить разнообразные взгляды на роль искусства и творческой деятельности  в процессе знакомства с произведениями различных видов искусства.	Понимать общие и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии.  Размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывая суждения об их функциях. Иметь представление о том, какое место в семье искусств занимают изобразительные искусства (пластические), музыка, литература, театр, кино и др.    Приводить примеры о значении искусства в жизни выдающихся людей. Участвовать в создании компьютерной презентации, видео и фото композиций, в театральных постановках, в виртуальных и реальных путешествиях по пушкинским местам в проведении конкурса чтецов.	9	1. Вопрос себе как первый шаг к творчеству.	27	26.03
				2. Вопрос себе как первый шаг к творчеству.	28	02.04
				3. Литературные страницы.	29	09.04
				4. Исследовательский проект «Пушкин – наше все»	30	16.04
				5. Исследовательский проект «Пушкин – наше все»	31	23.04
				6. Исследовательский проект «Пушкин – наше все»	32	30.04
				7. Исследовательский проект «Пушкин – наше все»	33	07.05
				8. Исследовательский проект «Пушкин – наше все»	34	14.05

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:

Обучение  искусству в основной школе  обеспечит учащимся возможность:

-          иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, осо­бенностях художественного  языка и музыкальной драматургии;

-          определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на ос­нове характерных средств  выразительности;

-          знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов. режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их произведения;

-          размышлять о знакомом  произведении, высказывая суждения об ос­новной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполни­телях;

-          давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;

-          исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классиче­ских произведений;

-          выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;

-          использовать знания о музыке и музыкантах, художниках,  полученные на уроках, при составле­нии домашней фонотеки, видеотеки и пр.

Обучение искусству в основной школе должно вывести учащихся на стандарт­ный уровень знаний, умений, навыков.

Выпускники научатся:

•                             ориентироваться в культурном многообразии окружаю­щей действительности, наблюдать за разнообразными явлени­ями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельнос­ти, различать истинные и ложные ценности;

•                            организовывать свою творческую деятельность, опреде­лять ее цели и задачи, выбирать и применять на практике способы их достижения;

•                             мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные свойства и качества целостного явления;

•                        воспринимать эстетические ценности, высказывать мне­ние о достоинствах произведений высокого и массового ис­кусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности.

•                      аккумулировать, создавать и транслировать ценности ис­кусства и культуры (обогащая свой личный опыт эмоциями и переживаниями, связанными с восприятием, исполнением произведений искусства); чувствовать и понимать свою со­причастность окружающему миру;

•                                        использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно при индивидуальном выполнении учебных и творческих задач и работать в проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих це­лей; проявлять толерантность в совместной деятельности.

Контроль уровня   обученности

№ урока	Тема  урока	Вид  контроля	Форма  контроля
1	Музыкально-поэтическая символика огня.	Текущий - письменный	Самостоятельная работа
2	Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка».	Итоговый	Творческая работа
3	Художник и ученый.	Текущий - письменный	Самостоятельная работа
4	Исследовательский проект «Пушкин – наше все»	Итоговый	Творческая работа

Учебно-методический комплект.

Учебники:

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издательства	Издательство
1	Г П. Сергеева, Е. Д. Критская	Учебник «Искусство 8-9 класс»	2009 г	М. Просвещение
2	Г П. Сергеева, Е. Д. Критская	Программа «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы»	2010г.	М. Просвещение
3	Под ред. В Я.Коровиной	Литература: 5—11 классы (Базовый уровень)	2005г.	М. Просвещение
4	СергееваГ.П.,  Е.Д.Критская	Музыка 5—9 классы	2006г.	М. Просвещение
5	Под рук. Б. М. Неменского	Изобразительное искусство и художественный труд: 1—9 классы	2005г.	М. Просвещение

Методические пособия для учащихся:

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издательства	Издательство
1		«Сборник нормативных документов. Искусство»	2005г.	М., Дрофа
2	под ред., Л.В.Школяр	«Музыкальное образование в школе»	2001г.	М., Академия
3	Алиев Ю.Б.	«Настольная книга школьного учителя-музыканта»	2002г.	М., Владос
4	под ред.Э.Б.Абдуллина	методическое пособие «Музыка в 4-7 классах»	1988г.	М.,Просвещение
5	Челышева Т.С.	«Спутник учителя музыки»	1993г.	М., Просвещение
6	Васина-Гроссман В.	«Книга о музыке и великих музыкантах»	1999г.	М., Современник
7	ДмитриеваЛ.Г.   Н.М.Черноиваненко	«Методика музыкального воспитания в школе»	2000г.	М., Академия
8	Смолина Е.А.	«Современный урок музыки»	2006г.	Ярославль, Академия развития,
9	Золина Л.В.	Методическое пособие с электронным приложением.  Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы.	2008г.	М.: Глобус

Электронные пособия(диски):

№ п/п	Название, класс
1	Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия
2	Мультимедийная программа «Соната»
3	Мультимедийная программа «Шедевры музыки»
4	Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
5	Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
6	Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/