Рабочая программа по истории по профессии "Мастер по ТО и ремонту МТП"

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Республики Бурятия «Республиканский межотраслевой техникум»

РАССМОТРЕНО И ОДОБРЕНО На заседании МО Председатель МО Урбанова Н.В. ______ Протокол  _______ от  «__»  _____  2019 г.

СОГЛАСОВАНО Зам. по УМР Яковлева Н.С. _______ от  «___»  _____  2019 г.

УТВЕРЖДАЮ Руководитель Новобрянского филиала ГАПОУ РБ «РМТ» Пешкова Е.А.   ________ от  «__»__________     2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ОДБ. 05 ИСТОРИЯ

на  ___2019-2020 гг.___

Профессия:  35.01.14  «Мастер по техническому обслуживанию и ремонту машинно-тракторного парка».

Преподаватель Ф.И.О:   Урбанова Н.В.

Квалификационная категория: I категория

с. Новая Брянь

СОДЕРЖАНИЕ

 

1	Пояснительная записка	3 стр.
2	Место учебного предмета в учебном плане	4 стр.
3	Общая характеристика учебного предмета	5 стр.
4	Планируемые результаты освоения учебной дисциплины	7 стр.
5	Содержание учебной дисциплины	10 стр.
6	Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины	42 стр.
7	Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины	46 стр.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебной дисциплины «История» предназначена  для изучения истории   в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу подготовки квалифицированных рабочих,  служащих на базе основного общего образования.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «История», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Рабочая программа учебной дисциплины «История» разработана на основе примерной программы среднего общего образования по истории и ориентирована на использование учебника: Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования — М., 2017.

Содержание программы «История» направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

-  развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

-  освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

- формирование исторического мышления — способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности

Задачи:

-    рассмотреть основные этапы  историко-цивилизационного развития России в контексте всемирной истории;

-   сопоставить социальные, экономические, и ментальные структуры, политические и правовые системы, культуру и повседневную жизнь России и зарубежных стран;

-  сформировать целостное представление о месте и роли России в европейской и мировой истории;

-     показать «диалог» цивилизаций, как наиболее характерную черту всемирно-исторического процесса XIX-XXI вв.;

-   показать целесообразность учета исторического опыта России и зарубежных стран в современном социально-экономическом, политическом и культурном развитии Отечества.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа учебной дисциплины «История» является частью программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих  по профессии 35.01.14  «Мастер по техническому обслуживанию и ремонту машинно-тракторного парка».

В профессиональных образовательных организациях дисциплина «История» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ППКРС, который реализуется   на базе основного общего образования с получением среднего общего образования в соответствии с ФГОС СОО и СПО.

Учебная дисциплина «История» является учебным предметом обязательной предметной области «Общественные науки»  ФГОС среднего общего образования.

Место дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих:  входит в базовые дисциплины общеобразовательного цикла.

Общая характеристика учебного предмета

Согласно ФГОС СОО  учебные предметы, изучаемые в старших классах имеют общеобразовательную направленность. Следовательно, изучение истории в СПО продолжает общеобразовательную линию курса истории основной школы.

Учебная дисциплина «История»  изучается в объеме: максимальная учебная нагрузка обучающегося 267 час, в том числе: обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 154 часа; самостоятельная работа обучающегося 113 часов.

 Основные содержательные линии учебной дисциплины «История» реализуются в рамках всемирной и российской историй. Ключевые процессы, явления, факты всемирной и российской истории представлены в контексте всемирно-исторического процесса, в его социально-экономическом, политическом, этнокультурном и духовном аспектах. Особое внимание уделено историческим реалиям, оказавшим существенное влияние на «облик современности» как в России, так и во всем мире.

Принципиальные оценки ключевых исторических событий опираются на положения Историко-культурного стандарта (ИКС), в котором сформулированы основные подходы к преподаванию отечественной истории, представлен перечень рекомендуемых для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий, а также список «трудных вопросов истории».

Так, учебный материал по истории России подается в контексте всемирной истории. Отказ от «изоляционизма» в изучении истории России позволяет формировать у обучающегося целостную картину мира, глубже прослеживать исторический путь страны в его своеобразии и сопричастности к развитию человечества в целом. Кроме того, предлагается интегрированное изложение отечественной и зарубежной истории, преемственность и сочетаемость учебного материала «по горизонтали». Объектом изучения являются основные ступени историко-цивилизационного развития России и мира в целом.

Проводится сравнительное рассмотрение отдельных процессов и явлений отечественной и всеобщей истории, таких, как социально-экономические и политические отношения в странах Европы и на Руси в раннее Средневековье, политическая раздробленность и формирование централизованных государств, отношения светской и церковной властей, история сословно-представительных органов, становление абсолютизма, индустриализация и др. Раскрываются не только внутренние, но и внешние факторы, влиявшие на развитие страны. Сравнительный анализ позволяет сопоставить социальные, экономические и ментальные структуры, политические и правовые системы, культуру и повседневную жизнь России и зарубежных стран.

Особое значение придается роли нашей страны в контексте мировой истории ХХ—XXI вв.

Значительная часть материала посвящена роли географической среды и климата, путей и средств сообщения, особенностям организации поселений и жилищ, одежды и питания, то есть тому, что определяет условия жизни людей. Обращается внимание на формы организации общественной жизни (от семьи до государства) и «механизмы» их функционирования. Знакомство с религиозными и философскими системами осуществляется с точки зрения «потребителя», то есть общества их исповедующего, показывается, как та или иная религия или этическая система определяла социальные ценности общества.

В программе не предписывается следование какой-либо единственной исторической доктрине, в ней используется познавательный потенциал принятых в современной исторической науке различных подходов и не используются идеологически окрашенные суждения и эпитеты.

Значимость изучения курса «История» для обучающихся огромна. Нельзя создавать новый мир, минуя прошлое, - это знали люди во все времена. Всестороннее научное исследование материальной и духовной культуры прошлого делает нас богаче и умнее, щедрее и проницательнее в мыслях и делах, в планах и свершениях. Всё это свидетельствует в пользу того, что знание истории позволяет яснее понять современность, но и современность, в свою очередь, ставит задачу максимально точного научного осознания прошлого, избегая фальсификации истории, что имеет не только нравственную, но и практическую ценность.

При изучении учебного предмета «История» в значительной степени проявляется метапредметная роль истории. Здесь решаемые задачи относятся к различным предметным областям, а история предоставляет для их решения свою методологию и инструменты.

При изучении курса «История» изучаются следующие разделы:

1.Введение. 

2.Древнейшая и древняя стадии  истории человечества. 

3. Русь, Европа и Азия в Средние века.

4. Новое время. Эпоха европейского господства.

5. Россия и мир в первой половине ХХ века.

6. Россия и мир во второй половине XX века.  

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «История» завершается подведением итогов в форме экзамена в рамках промежуточной аттестации студентов.

Методическая система обучения базируется на одном из важнейших дидактических принципов, отмеченных в ФГОС  – деятельностном подходе к обучению. Неотъемлемой частью образовательного процесса являются выполнение обучающимися практических заданий, самостоятельных работ, индивидуальных проектов, подготовка рефератов (докладов).

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины

ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования:

-      к личностным результатам;

-      к метапредметным результатам;

-      к предметным результатам.

При     изучении        курса  «Истории»     в          соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие результаты:

Личностные:

·           сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);

·           становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

·           готовность к служению Отечеству, его защите;

·           сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

·           сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

·           толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

Метапредметные:

·           умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

·           умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

·           владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

·           готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

·           умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

·           умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

Предметные:

·           сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

·           владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

·           сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

·           владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

·           сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

•            региональный компонент:

- сформированность представлений об историческом пути бурятского народа с древнейших времен.

В результате освоения учебной дисциплины «История» обучающийся должен овладеть общими компетенциями:

·                    ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

·                    ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов
ее достижения, определенных руководителем.

·                    ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
ответственность за результаты своей работы.

·                    ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач.

·                    ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.

·                    ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами.

·                    ОК 7. Организовывать собственную деятельность с соблюдением требований охраны труда и экологической безопасности.

В результате изучения учебного предмета «История» на уровне
среднего общего образования:

Выпускник научится:

– рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового
исторического процесса;
– знать основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной
истории из раздела дидактических единиц;

– определять последовательность и длительность исторических событий,
явлений, процессов;
– характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших исторических событий;
– представлять культурное наследие России и других стран;
– работать с историческими документами;
– сравнивать различные исторические документы, давать им общую
характеристику;

– критически анализировать информацию из различных источников;
– соотносить иллюстративный материал с историческими событиями,
явлениями, процессами, персоналиями;
– использовать статистическую (информационную) таблицу, график,
диаграмму как источники информации;
– использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;

– составлять описание исторических объектов и памятников на основе
текста, иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов;
– работать с хронологическими таблицами, картами и схемами;
– читать легенду исторической карты;
– владеть основной современной терминологией исторической науки,
предусмотренной программой;

– демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по
исторической тематике;
– оценивать роль личности в отечественной истории ХХ века;
– ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории ХХ века
и существующих в науке их современных версиях и трактовках.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
– демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические
события российской и мировой истории, выделять ее общие черты и
национальные особенности и понимать роль России в мировом сообществе;
– устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в
сокровищницу мировой культуры;

– определять место и время создания исторических документов;
– проводить отбор необходимой информации и использовать информацию
Интернета, телевидения и других СМИ при изучении политической
деятельности современных руководителей России и ведущих зарубежных
стран;

– характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем
отечественной и всемирной истории;
– понимать объективную и субъективную обусловленность оценок
российскими и зарубежными историческими деятелями характера и значения
социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий, войн и
революций;

– использовать картографические источники для описания событий и
процессов новейшей отечественной истории и привязки их к месту и времени;
– представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков
и др., заполнять контурную карту;
– соотносить историческое время, исторические события, действия и
поступки исторических личностей ХХвека;

– анализировать и оценивать исторические события местного масштаба
в контексте общероссийской и мировой истории ХХвека;
– обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам
истории России Новейшего времени с опорой на материалы из разных
источников, знание исторических фактов, владение исторической
терминологией;

– приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения;
– применять полученные знания при анализе современной политики России;
– владеть элементами проектной деятельности.

Содержание учебной дисциплины

При изучении курса «История» изучаются следующие разделы:

1.Введение. В этом разделе актуализируются знания о предмете истории. Обучающиеся  высказывают собственные суждения о значении исторической науки для отдельного человека, государства, общества, о месте истории России во всемирной истории.

2.Древнейшая и древняя стадии  истории человечества. В этом разделе рассказывается о современных представлениях о происхождении человека, расселении древнейших людей (с использованием исторической карты). Формируется умение давать характеристику понятий: «антропогенез», «каменный век», «палеолит», «родовая община», «неолит», «неолитическая революция», «производящее хозяйство», «индоевропейцы», «племя», «союз племен», «цивилизация» и указывать на карте места наиболее известных археологических находок на территории России. Раскрываются причин возникновения производящего хозяйства, характеризуются перемены в жизни людей, связанных с этим событием. Происходит обоснование закономерности появления государства. При изучении данного раздела предусмотрены практические занятия: Археологические памятники палеолита на территории России. Неолитическая революция на территории современной России. Также в этом разделе изучаются цивилизации Древнего Востока объясняется, как природные условия влияли на образ жизни, отношения в древних обществах. Характеризуется экономическая жизнь и социальный строй древневосточных обществ, раскрываются причины, особенности и последствия появления великих держав. Указываются особенности исторического пути Хеттской, Ассирийской, Персидской держав и отличительные черты цивилизаций Древней Индии и Древнего Китая. Характеристика основных этапов истории Древней Греции, источников ее истории. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «полис», «демократия», «колонизация», «эллинизм», «патриций», «плебей», «провинции», «республика», «империя», «колонат». Раскрываются причины возникновения, сущности и значения эллинизма. Характеристика с использованием карты основных этапов истории Древней Италии, становления и развития Римского государства. Систематизируется материал о мифологии и религиозных учениях, возникших в Древнем мире. Объяснение причин зарождения научных знаний и вклада Древней Греции и Древнего Рима в мировое культурное наследие. При изучении данного раздела рассматриваются: Особенности цивилизаций Древнего мира — древневосточной и античной. Великая греческая колонизация и ее последствия. Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. Возникновение христианства. Особенности христианского вероучения и церковной структуры.

3. Русь, Европа и Азия в Средние века. В этом разделе изучаются раннефеодальные империи в Европе, территория расселения восточных славян и их соседей, природных условий, в которых они жили, их занятий, быта, верований. Раскрываются причины и время образования Древнерусского государства. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «князь», «дружина», «государство». Составление хронологической таблицы о деятельности первых русских князей. Актуализируются знания о возникновении христианства и основных его постулатах. Рассказывается о причинах крещения Руси, основных событиях, связанных с принятием христианства на Руси. Оценка значения принятия христианства на Руси. Характеристика общественного и политического строя Древней Руси, внутренней и внешней политики русских князей. Составление характеристики личности, оценка, сравнение исторических деятелей, называние причин раздробленности на Руси, раскрытие последствий раздробленности. Указание на исторической карте территорий крупнейших самостоятельных центров Руси. Рассказ о развитии культуры в Древней Руси. Характеристика памятников литературы, зодчества Древней Руси. Изучается Невская битва и Ледовое побоище. Раскрываются причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы. Аргументация оценки деятельности Ивана Калиты, Дмитрия Донского. Раскрывается роль Русской православной церкви в возрождении и объединении Руси. Объясняется значение создания единого Русского государства. При изучении данного раздела рассматриваются: Возникновение ислама. Основы мусульманского вероучения. Принятие христианства славянскими народами. Китайская культура и ее влияние на соседние народы. Военная реформа Карла Мартела и ее значение. Структура и сословия средневекового общества. Повседневная жизнь горожан в Средние века. Крестовые походы, их последствия. Политический и культурный подъем в Чехии. Ян Гус. Гуситские войны и их последствия. Культурное наследие европейского Средневековья.  Объясняются  значения понятий: «Избранная рада», «приказ», «Земский собор», «стрелецкое войско», «опричнина», «заповедные годы», «урочные лета», «крепостное право», «Смутное время», «самозванец», «крестоцеловальная запись», «ополчение», «национально-освободительное движение»: «абсолютизм», «церковный раскол», «старообрядцы». Раскрытие причин и последствий усиления самодержавной власти. Характеризуется внутренняя политика Ивана IV в середине ХVI века, раскрывается значение присоединения Среднего и Нижнего Поволжья, Западной Сибири к России. Объясняются последствия Ливонской войны для Русского государства. Использование информации исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII веке. Раскрытие важнейших последствий появления и распространения мануфактур в России. Раскрытие причин народных движений в России XVII века. Систематизация исторического материала в форме таблицы «Народные движения в России XVII века».Раскрытие того, в чем заключались причины Смутного времени. Характеристика личности и деятельности Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского, Лжедмитрия II. Раскрытие значения освобождения Москвы войсками ополчений для развития России. Объяснение того, в чем заключались цели и результаты внешней политики России в XVII веке. При изучении данного раздела предусмотрены практические занятия: Опричнина, споры о ее смысле. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Культура России XVII века.

4. Новое время. Эпоха европейского господства. В этом разделе объясняются причины и сущности модернизации. Характеристика развития экономики в странах Западной Европы в ХVII—ХVIII веках. Раскрытие важнейших изменений в социальной структуре европейского общества в Новое время. Рассказ о важнейших открытиях в науке, усовершенствованиях в технике, кораблестроении, военном деле, позволивших странам Западной Европы совершить рывок в своем развитии. Характеристика последствий Великих географических открытий и создания первых колониальных империй для стран и народов Европы, Азии, Америки, Африки. Характеристика причин и основных черт эпохи Возрождения, главных достижений и деятелей Возрождения в науке и искусстве. Раскрытие содержания идей гуманизма и значения их распространения. Раскрытие причин Реформации, указание важнейших черт протестантизма и особенностей его различных течений. Характеристика основных событий и последствий Реформации и религиозных войн. Раскрытие характерных черт абсолютизма как формы правления, приведение примеров политики абсолютизма (во Франции, Англии).Рассказ о важнейших событиях истории Франции, Англии, Испании, империи Габсбургов. Характеристика предпосылок, причин и особенностей Английской революции, описание ее основных событий и этапов. Раскрытие значения Английской революции, причин реставрации и «Славной революции». Характеристика причин и последствий промышленной революции (промышленного переворота), объяснение того, почему она началась в Англии. Характеристика особенностей развития Османской империи, Китая и Японии. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «мануфактура», «революция цен», «Возрождение», «Ренессанс», «гуманизм», «Реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм», «контрреформация». «абсолютизм», «просвещенный абсолютизм».Характеристика причин и основных черт культуры, ее главных достижений и деятелей в науке и искусстве. Анализ положений Декларации независимости, Конституции США, объяснение, в чем заключалось их значение для создававшегося нового государства. Изучение материала по истории Французской революции. При изучении данного раздела предусмотрены практические занятия: Зарождение ранних капиталистических отношений. Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий. Высокое Возрождение в Италии. Крестьянская война в Германии. Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы .Итоги, характер и значение Английской революции. Сёгунат Токугавы в Японии. Европейские колонизаторы в Индии. Причины, ход, особенности, последствия Тридцатилетней войны. Идеология Просвещения и значение ее распространения. Война за независимость как первая буржуазная революция в США. Якобинская диктатура. Также в  этом разделе дается характеристика реформ Петра I. Изучается материал о ходе и ключевых событиях, итогах Северной войны. Характеристика основных черт социально-экономического развития России в середине — второй половине XVIII века. Изучается материал о дворцовых переворотах, о политике «просвещенного абсолютизма» в России и других европейских странах. Характеристика личности и царствования Екатерины II. Предоставляется материал о развитии образования в России в XVIII веке, объясняется, какие события играли в нем ключевую роль. Также изучаются: итоги и цена преобразований Петра Великого. Восстание под предводительством Е.И.Пугачева и его значение. Присоединение и освоение Крыма и Новороссии. Историческая наука в России в ХVIII веке.Изучается материал о главных научных и технических достижениях, способствовавших развертыванию промышленной революции. Раскрывается сущность, экономических и социальных последствий промышленной революции. Говорится о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов XIX века в Европе и за ее пределами. Изучается материал по истории революций XIX века в Европе и Северной Америке, сравниваются пути создания единых государств в Германии и Италии, выявляются особенности каждой из стран, объясняются причины распространения социалистических идей, возникновения рабочего движения. Рассказывается о важнейших научных открытиях и технических достижениях ХIХ века, дается характеристика основных стилей и течений в художественной культуре ХIХ века с раскрытием их особенностей на примерах конкретных произведений. Объяснение, в чем выразилась демократизация европейской культуры в XIX веке. Также изучаются: Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество. Крымская (Восточная) война и ее последствия. Гражданская война в США. Раскрываются особенности социально-экономического и политического развития стран Азии, Латинской Америки, Африки. Характеристика предпосылок, участников, крупнейших событий, итогов борьбы народов Латинской Америки за независимость, особенностей развития стран Латинской Америки в ХIХ веке. Описываются главные черты и достижения культуры стран и народов Азии, Африки и Латинской Америки. Происходит изучение материала о политическом курсе императора Александра I на разных этапах его правления. Дается характеристика сущности проекта М.М.Сперанского, объясняется, какие изменения в общественно-политическом устройстве России он предусматривал. Изучается материал об основных событиях и участниках Отечественной войны 1812 года, заграничных походах русской армии. Характеристика предпосылок, системы взглядов, тактики действий декабристов, анализ их программных документов. Сопоставление оценок движения декабристов, данных современниками и историками государственных преобразований, осуществленных во второй четверти XIX века, мер по решению крестьянского вопроса. Характеристика основных направлений общественного движения во второй четверти XIX века, взглядов западников и славянофилов, выявление общего и различного. Составление обзора ключевых событий внешней политики России во второй четверти XIX века (европейской политики, Кавказской войны, Крымской войны), их итогов и последствий. Анализ причин и последствий создания и действий антироссийской коалиции в период Крымской войны. Изучение Великих реформ 1860—1870-х годов (крестьянской, земской, городской, судебной, военной, преобразований в сфере просвещения, печати). Характеристика внутренней политики Александра III в 1880—1890-е годы, сущности и последствий политики контрреформ. Раскрытие определяющих черт развития русской культуры в XIX века, ее основных достижений; характеристика творчества выдающихся деятелей культуры. Оценка места русской культуры в мировой культуре XIX века. Также изучаются: Отечественная война 1812 года. Значение движения декабристов. Начало промышленного переворота в России, его экономические и социальные последствия. Создание А.И.Герценом теории русского социализма и его издательская деятельность. Героическая оборона Севастополя в 1854—1855 годах и ее герои. Значение отмены крепостного права в России. Народническое движение. Курс на модернизацию промышленности в России во второй половине ХIХ века. Русско-турецкая война 1877—1878 годов.Золотой век русской литературы.

5. Россия и мир в первой половине ХХ века. В данном разделе изучаются ведущие государств мира и их колонии в начале ХХ века. Объясняются и применяются в историческом контексте понятия: «модернизация», «индустриализация», «империализм», «урбанизация», «Антанта», «Тройственный союз», «пробуждение Азии», «кадеты», «октябристы», «социал-демократы», «Совет», «Государственная дума», «конституционная монархия», «отруб», «хутор», «переселенческая политика», «третьеиюньская монархия»,«модернизм», «символизм», «декадентство», «авангард», «кубизм», абстракционизм, «футуризм», «акмеизм»,«декрет», «национализация», «рабочий контроль», «Учредительное собрание».

Характеристика причин, содержания и значения социальных реформ начала ХХ века на примерах разных стран. Раскрытие сущности причин неравномерности темпов развития индустриальных стран в начале ХХ века. Объясняется, в чем заключались главные противоречия в политическом, экономическом, социальном развитии России в начале ХХ века. Изучение материала об основных событиях российской революции 1905—1907 годов, ее причинах, этапах, важнейших событиях. Раскрытие причин, особенностей и последствий национальных движений в ходе революции. Оценка итогов революции 1905—1907 годов. Изучение основных положений и итогов осуществления политической программы П.А.Столыпина, его аграрной реформы. Характеристика достижений российской культуры начала ХХ века: творчества выдающихся деятелей науки и культуры. Характеристика причин, участников, основных этапов и крупнейших сражений Первой мировой войны. Систематизация материала о событиях на Западном и Восточном фронтах войны. Характеристика итогов и последствий Первой мировой войн, причин и сущности революционных событий февраля 1917 года, позиций основных политических партий и их лидеров в период весны—осени 1917 года. Характеристика причин и сущности событий октября 1917 года. Объяснение причин прихода большевиков к власти. Изучение причин Гражданской войны и интервенции, целей, участников и тактики белого и красного движения. Также изучаются Синьхайская революция в Китае. Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества. Основное содержание и этапы реализации столыпинской аграрной реформы, ее влияние на экономическое и социальное развитие России. Русская философия: поиски общественного идеал. Восточный фронт и его роль в Первой мировой войне. Власть и российское общество на разных этапах Первой мировой войны. Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов в 1917 году.

II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле. Россия в годы Гражданской войны.

Изучаются в историческом контексте понятия: «Версальско-Вашингтонская система», «Лига Наций», «репарации», «новый курс», «Народный фронт», «мировой экономический кризис», «тоталитаризм», «авторитаризм», «фашизм», «нацизм», «пятилетка», «стахановское движение», «коллективизация», «раскулачивание», «политические репрессии», «враг народа», «ГУЛАГ». Изучается материал о революционных событиях 1918 —начала 1920-х годов в Европе (причин, участников, ключевых событий, итогов революций). Характеристика успехов и проблем экономического развития стран Европы и США в 1920-е годы. Раскрытие причин мирового экономического кризиса 1929—1933 годов и его последствий. Объяснение сущности, причин успеха и противоречий «нового курса» президента США Ф. Рузвельта. Объяснение причин возникновения и распространения фашизма в Италии и нацизма в Германии. Характеристика опыта и итогов реформ и революций как путей модернизации в странах Азии. Раскрытие особенностей освободительного движения 1920—1930-х годов в Китае и Индии.

Характеристика основных этапов и тенденций развития международных отношений в 1920—1930-е годы, основных течений в литературе и искусстве 1920—1930-х годов. Сравнение развития западной и советской культуры в 1920—1930-е годы, выявление черт их различия и сходства. Раскрытие сущности, основного содержания и результатов внутрипартийной борьбы в 1920—1930-е годы. Представление характеристики и оценки политических процессов 1930-х годов. Характеристика причин, методов и итогов индустриализации и коллективизации в СССР. Раскрытие особенностей социальных процессов в СССР в 1930-е годы. Характеристика эволюции политической системы в СССР в 1930-е годы, раскрытие предпосылок усиления централизации власти. Характеристика достижений советской науки и культуры. Также изучаются: Причины мирового экономического кризиса 1929—1933 годов. Гражданская война в Испании. Великая национальная революция 1925—1927 годов в Китае. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии. Формирование новых художественных направлений и школ в искусстве первой половины ХХ века. Сущность нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания. Советская модель модернизации. Стахановское движение. «Культурная революция»: задачи и направления. Изучаются причины кризиса Версальско-Вашингтонской системы и начала Второй мировой войны. Характеристика роли отдельных фронтов в общем ходе Второй мировой войны. Объяснение и применение в историческом контексте понятий:«странная война», «план “Барбаросса”», «план “Ост”», «новый порядок», «коллаборационизм», «геноцид», «холокост», «антигитлеровская коалиция», «ленд-лиз», «коренной перелом»,«движение Сопротивления», «партизаны».Раскрытие значения создания антигитлеровской коалиции роли дипломатии в годы войны. Характеристика значения битвы под Москвой. Изучаются материалы о крупнейших военных операциях Второй мировой и Великой Отечественной войн: их масштабах, итогах и роли в общем ходе воспоминаний и т. д.).Также изучаются Военно-политические планы сторон накануне Второй мировой войны. Подготовка к войне. Историческое значение Московской битвы.Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны. Движение Сопротивления в годы Второй мировой войны.

6. Россия и мир во второй половине XX века.  В этом разделе дается представление о важнейших изменениях, произошедших в мире после Второй мировой войны. Раскрываются причины и последствия укрепления статуса СССР как великой державы. Характеристика причин создания и основ деятельности ООН, этапов научно-технического прогресса во второй половине ХХ — начале ХХI века, сущности научно-технической и информационной революций, их социальных последствий. Раскрытие сущности наиболее значительных изменений в структуре общества во второй половине ХХ — начале XXI века. Представление обзора политической истории США во второй половине ХХ — начале XXI века. Раскрытие предпосылок, достижений и проблем европейской Интеграции. Характеристика основных этапов в истории восточноевропейских стран второй половины XX — начала XXI века, этапов освобождения стран Азии и Африки от колониальной и полуколониальной зависимости, раскрытие особенностей развития этих стран во второй половине ХХ — начале ХХI века. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «страны социалистической ориентации», «неоколониализм», «новые индустриальные страны», «традиционализм», «фундаментализм», «импортозамещающая индустриализация», «национализация», «хунта», «левый поворот», «биполярный мир», «холодная война», «железный занавес», «НАТО», «СЭВ», «ОВД», «международные кризисы», «разрядка международной напряженности», «новое политическое мышление», «региональная интеграция», «глобализация», «постмодернизм», «массовая культура», «поп-арт».Объяснение причин успехов в развитии Китая и Индии в конце ХХ — начале ХХI века. Характеристика крупнейших политических деятелей Латинской Америки второй половины ХХ — начала ХХI века. Объяснение сущности «холодной войны», ее влияния на историю второй половины ХХ века. Характеристика основных периодов и тенденций развития международных отношений в 1945 году — начале XXI века. Также изучаются: Создание ООН и ее деятельность. Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла».Особый путь Югославии под руководством И.Б.Тито .Основные проблемы освободившихся стран во второй половине ХХ века. Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном этапе. Кубинская революция. Разрядка международной напряженности в 1970-е годы. Глобализация и национальные культуры в конце ХХ — начале ХХI века. Этот раздел содержит материал о развитии СССР в первые послевоенные годы, основных задачах и мероприятиях внутренней и внешней политики. Характеристика процесса возрождения различных сторон жизни советского общества в послевоенные годы, перемен в общественно-политической жизни СССР, новых подходов к решению хозяйственных и социальных проблем, реформ. Проводится обзор достижений советской науки и техники во второй половине 1950 — первой половине 1960-х годов

Изучается материала о тенденциях и результатах экономического и социального развития СССР в 1965 — начале 1980-х годов. Объяснение, в чем проявлялись противоречия в развитии науки и техники, художественной культуры в рассматриваемый период. Характеристика причин и предпосылок перестройки в СССР. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «перестройка», «гласность», «плюрализм», «парад суверенитетов». Характеристика особенностей развития советской науки в разные периоды второй половины ХХ века. Проводится знакомство с выдающимися произведениями литературы и искусства. Рассказ о развитии отечественной культуры в 1960—1980-е годы, характеристика творчества ее выдающихся представителей. Также изучаются: Послевоенное советское общество, духовный подъем людей.

XX съезд КПСС и его значение. Экономическая реформа 1965 года в СССР: задачи и результаты. Политика гласности в СССР и ее последствия. Успехи советской космонавтики.

Объясняется, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, с привлечением свидетельств современников. Характеристика темпов, масштабов, характера и социально-экономических последствий приватизации в России. Сравнение Конституции России 1993 года с Конституцией СССР 1977. Изучаются причины военно-политического кризиса в Чечне и способов его разрешения в середине 1990-х годов. Оценка итогов развития РФ в 1990-е годы. Рассказ о государственных символах России в контексте формирования нового образа страны.

Представление характеристики основных политических партий современной России, указание их лидеров. Указание глобальных проблем и вызовов, с которыми столкнулась России в ХХI веке, Характеристика ключевых событий политической истории современной России в XXI веке. Также изучаются: Экономические реформы 1990-х годов в России: основные этапы и результаты. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией.

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «История» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов.

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	267
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	154
в том числе:
лабораторные работы	-
практические занятия        в том числе  контрольные работы	102
	12
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	113
в том числе индивидуальный проект	36
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета	2

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Распределение учебного времени	Максимальное количество часов	в том числе			Самостоятельная работа	Общие компетенции
			Аудиторные занятия	Практические/ лабораторные	Курсовой проект
1	1 семестр ОДБ. 05 История	100	22	34		28 + 16 ИП	ОК. 1 - ОК.7
2	2 семестр ОДБ. 05 История	119	20	46		33 + 20 ИП	ОК. 1 - ОК.7
3	3 семестр ОДБ. 05 История	48	10	22		16	ОК. 1 - ОК.7
	Всего часов	267	52	102	-	113

№ п/п занятий	Наименование разделов и тем	Максимальная нагрузка	В том числе по видам учебных занятий				Самостоятельная работа	Общие компетенции
			Лекции	Практическая работа	Контрольная работа
1	2	3	4	5	6		7
ОДБ.05 История
Раздел 1. Основы исторического знания
1	Тема 1.1 Введение.	12	4	2	2		4	ОК. 1, ОК. 2, ОК.7
Раздел 2. Древнейшая и древняя история
1	Тема 2.1 Первобытный мир и зарождение цивилизаций.	8	2	2			4	ОК. 2, ОК.7
2	Тема 2.2 Цивилизации Древнего Востока.	8	2	2			4	ОК. 2, ОК.7, ОК.4
3	Тема 2.3 Античная эпоха в истории человечества.	10	4	2			4	ОК. 2, ОК.7, ОК.5
4	Тема 2.4 Культурное наследие античной цивилизации.	14	2	6	2		4	ОК. 2, ОК.7, ОК.3
Раздел 3. Русь, Европа и Азия в Средние века
1	Тема 3.1 Период раннего средневековья (V –X вв.).	12	4	4		4		ОК. 2, ОК.7,ОК. 6
2	Тема 3.2 Эпоха классического средневековья (XI – XVвв.).	10	2	6		2		ОК. 2, ОК.7
3	Тема 3.3 Позднее средневековье (XVI  начало XVII вв.).	26	2	4	2	2 + 16 ИП		ОК.3, ОК. 2, ОК.7
	Раздел 4.  Новое время. Эпоха европейского господства
1.	Тема 4.1 Страны Европы в середине XVII – XVIII веках.	18	4	6		8		ОК. 2, ОК.7
2.	Тема 4.2 Время потрясений и перемен (конец XVIII – начало XIX веков).	10	4	4		2		ОК. 2, ОК.7
3.	Тема 4.3 Страны Европы, Северной Америки и Россия во второй половине XIX века.	10	2	4	2	2		ОК.3, ОК. 2, ОК.7,ОК. 4
Раздел 5. Россия и мир в первой половине XX века
1.	Тема 5.1 Мир в 1900-1914 гг.	12	2	6		4		ОК. 2, ОК.7, ОК. 4
2.	Тема 5.2 Первая мировая война 1914-1918 гг.	10	2	4		4		ОК. 2,ОК.7
3.	Тема 5.3 Развитие индустриальных стран в 1920-1930-е годы.	10	2	6		2		ОК. 2,ОК.7, ОК. 5
4.	Тема 5.4 СССР в системе международных отношений. 1930-40-е годы.	9	2	4		3		ОК. 2,ОК.7, ОК. 4
5.	Тема 5.5 Вторая мировая война.	40	2	8	2	8 + 20 ИП		ОК.3 ОК. 2, ОК.7
Раздел 6. Россия и мир во второй половине XX века
1	Тема 6.1 Международные отношения после Второй мировой войны	8	2	4		2		ОК. 2,ОК.7, ОК. 4, ОК.5
2	Тема 6.2 Советский Союз в первые послевоенные десятилетия	8	2	4		2		ОК. 2,ОК.7, ОК.4
3	Тема 6.3 СССР в годы коллективного руководства.	10	2	4		4		ОК. 2,ОК.7, ОК. 4
4	Тема 6.4 Перестройка и распад СССР.	10	2	4		4		ОК. 2,ОК.7, ОК.4
5	Тема 6.5. Мир в XXI веке.	10	2	2	2	4		ОК.3 ОК. 2, ОК.7, ОК. 4
Дифференцированный зачет		2		2
Итого		267	52	90	12	113

Тематический план и содержание учебной дисциплины «История»

№	Наименование разделов и тем занятий	Длительность часов	Тип занятия	Планируемый результат	Самостоятельная работа
	1 семестр	100
	Раздел 1. Основы исторического знания	12
	Тема 1.1. Введение	12
1	Историческое знание. Периодизация всемирной истории. История развития машинно-тракторного парка.	2	лекция	Актуализация знаний о предмете истории. Высказывание собственных суждений о значении исторической науки для отдельного человека, государства, общества.	1.Подготовить доклады: «Деятели исторической науки».
2	История России: познавательное, нравственное, культурное значение. Российская история как часть мировой и европейской истории. Закономерности и особенности русской истории.	2	лекция	Актуализация знаний о истории России. Высказывание суждений о месте истории России во всемирной истории.	2. Составить кроссворд «Вспомогательные исторические дисциплины»
3	Из 2-3 словарей выписать значения слов «история», «формация» и «цивилизация», установить их происхождение, объяснить смысл, сделать анализ определений разных авторов.	2	практическое занятие	Анализ  исторических терминов и понятий.
4	Входной контроль	2	контрольная работа	Проверка уровня обязательной подготовки обучающихся
	Раздел 2. Древнейшая и древняя история.	40
	Тема 2.1. Первобытный мир и зарождение цивилизаций.	8
1	Источники сведений о первобытности. Варианты периодизации древнейшей истории. Теория происхождения и этапы становления человека. Присваивающее и производящее хозяйство. Неолитическая революция. Переход к энеолиту	2	лекция	Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «неолит», «неолитическая революция», «производящее хозяйство», «индоевропейцы», «племя», «союз племен», «цивилизация». Раскрытие причин возникновения производящего хозяйства, характеристика перемен в жизни людей, связанных с этим событием. Обоснование закономерности появления государства	1.Подготовка кратких сообщений о видах первобытного искусства 2. Работа с терминами (выписать в тетрадь новые термины).
2	Рассмотреть и выписать археологические памятники палеолита на территории России	2	практическое занятие	Называние и указание на карте расселения древних людей на территории России, территории складывания индоевропейской общности.
	Тема 2.2 Цивилизации Древнего Востока.	8
1	Переход от первобытности к цивилизации. Письменность. Городские поселения. Происхождение государств. Государство-деспотия. Социальные отношения. Древние законы. Религия в традиционном обществе.	2	лекция	Локализация цивилизации Древнего Востока на ленте времени и исторической карте, объяснение, как природные условия влияли на образ жизни, отношения в древних обществах. Характеристика экономической жизни и социального строя древневосточных обществ	1.Подготовьте доклады по традициям и обрядам древних культур
2	Анализ фрагмента текста «Законы царя Хаммурапи»	2	практическое занятие	Анализ правовой ситуации в Вавилоне на основе рассмотрения  текста «Законы царя Хаммурапи»	2. Работа с терминами (выписать в тетрадь новые термины).
	Тема 2.3 Античная эпоха в истории человечества.	10
1	Античная Греция: города-государства, демократия Афины и Спарта. Города-государства Древней Италии, основы римской цивилизации. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны. Держава Александра Македонского.	2	лекция	Характеристика основных этапов истории Древней Греции, источников ее истории. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «полис», «демократия», «колонизация», «эллинизм». Умение дать сравнительную характеристику политического строя полисов (Афины, Спарта). Рассказ с использованием карты о древнегреческой колонизации, оценка ее последствий. Раскрытие причин возникновения, сущности и значения эллинизма	1.Подготовка кратких сообщений о выдающихся людях античного мира: Сократ, Цицерон, Александр Македонский, Юлий Цезарь и др.;
2	Римская империя. Великое переселение народов. Возникновение христианства. Кризис и закат Римской империи.	2	лекция	Характеристика с использованием карты основных этапов истории Древней Италии, становления и развития Римского государства. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «патриций», «плебей», «провинции», «республика», «империя», «колонат». Раскрытие причин военных успехов Римского государства, особенностей организации римской армии	2.Составление кроссворда  «Античная цивилизация».
3	Рассмотреть особенности цивилизаций Древнего Мира.	2	практическое занятие	Раскрытие причин, особенностей и последствий появления великих держав. Указание особенностей исторического пути Хеттской, Ассирийской, Персидской держав. Характеристика отличительных черт цивилизаций Древней Индии и Древнего Китая
	Тема 2.4 Культурное наследие античной цивилизации.	14
1	Религиозные системы Древней Греции и Древнего Рима. Эллинизм. Монументальная архитектура. Греческий театр. Праздники и зрелища. Колизей и гладиаторы.	2	лекция	Систематизация материала о мифологии и религиозных учениях, возникших в Древнем мире. Раскрытие предпосылок и значения распространения буддизма, христианства. Объяснение причин зарождения научных знаний. Объяснение вклада Древней Греции и Древнего Рима в мировое культурное наследие	1.Просмотр х/ф «Битва титанов» с целью выявления исторических ошибок и неточностей, допущенных создателями фильма; 2.Работа с терминами (выписать в тетрадь новые термины).
2	Работа с иллюстративным материалом с целью сравнения образцов культуры греческого, эллинистического и римского периодов	2	практическое занятие	Анализ образцов культуры греческого, эллинистического и римского периодов
3	Оформление стенда «Изобретения древних греков».	2	практическое занятие	Анализ изобретений древних греков, их значение для последующих поколений
4	Просмотр х/ф «Одиссей» с целью знакомства с греческой мифологией	2	практическое занятие	Ознакомление с греческой мифологией, сравнение вымысла и реальности
5	Древнейшая и древняя история.	2	контрольная работа	Актуализация знаний
	Раздел 3. Русь, Европа и Азия в Средние века.		48
	Тема 3.1 Период раннего средневековья (V –X вв.).		12
1	Раннефеодальные империи в Европе. Возникновение исламской цивилизации.		лекция	Раскрытие оснований периодизации истории Средних веков, характеристика источников по этой эпохе. Рассказ с использованием карты о возникновении Арабского халифата; объяснение причин его возвышения и разделения. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «ислам», «мусульманство», «халифат». Характеристика системы управления в Арабском халифате, значения арабской культуры	1.Рассмотреть основные теории образования Древнерусского государства
2	Древнейшая история Руси. Скифы. Восточные славяне. Создание Древнерусского государства. Язычество и христианизация Руси.		лекция	Характеристика территорий расселения восточных славян и их соседей, природных условий, в которых они жили, их занятий, быта, верований. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «князь», «дружина», «государство». Составление хронологической таблицы о деятельности первых русских князей	2.Подготовить презентацию  «Быт и занятия восточных славян»
3	Рассмотреть предпосылки и причины образования Древнерусского государства		практическое занятие	Раскрытие причин и указание времени образования Древнерусского государства.
4	Рассмотреть крещение Руси: причины, основные события, значение.		практическое занятие	Актуализация знаний о возникновении христианства и основных его постулатах. Рассказ о причинах крещения Руси, основных событиях, связанных с принятием христианства на Руси. Оценка значения принятия христианства на Руси.
	Тема 3.2 Эпоха классического средневековья (XI – XVвв.).		10
1	Западная Европа в XII–XIII веках. Крестовые походы. Возникновение державы Чингисхана. Образование централизованных государств в Западной Европе. Столетняя война.  Феодальная раздробленность в Центральной Европе.	2	лекция	Раскрытие особенностей развития Англии и Франции, причин и последствий зарождения в этих странах сословнопредставительной монархии. Характеристика причин, хода, результатов Столетней войны. Систематизация знаний о важнейших событиях позднего Средневековья: падении Византии, реконкисте и образовании Испании и Португалии, гуситских войнах. Показ исторических предпосылок образования централизованных государств в Западной Европе. Рассказ о наиболее значительных народных выступлениях Средневековья	1.Подобрать русские народные поговорки и пословицы на тему русского характера с использованием Интернет-ресурсов.
2	Рассмотреть Русь в эпоху политической раздробленности.	2	практическое занятие	Называние причин раздробленности на Руси, раскрытие последствий раздробленности. Указание на исторической карте территорий крупнейших самостоятельных центров Руси. Характеристика особенностей географического положения, социально-политического развития, достижений экономики и культуры Новгородской и Владимиро-Суздальской земель
3	Рассмотреть вторжение монголов на Русь. Образование Золотой Орды.	2	практическое занятие	Изложение материала о причинах и последствиях монгольских завоеваний. Приведение примеров героической борьбы русского народа против завоевателей. Рассказ о Невской битве и Ледовом побоище. Составление характеристики Александра Невского. Оценка последствий ордынского владычества для Руси, характеристика повинностей населения
4	Рассмотреть образование единого Русского государства и его значение.	2	практическое занятие	Раскрытие причин и следствий объединения русских земель вокруг Москвы. Аргументация оценки деятельности Ивана Калиты, Дмитрия Донского. Раскрытие роли Русской православной церкви в возрождении и объединении Руси. Раскрытие значения Куликовской битвы для дальнейшего развития России. Указание на исторической карте роста территории Московской Руси. Составление характеристики Ивана III. Объяснение значения создания единого Русского государства. Изложение вопроса о влиянии централизованного государства на развитие хозяйства страны и положение людей. Изучение отрывков из Судебника 1497 года и использование содержащихся в них сведений в рассказе о положении крестьян и начале их закрепощения
	Тема 3.3. Позднее средневековье (XVI – начало XVII вв.).	26
1	Эпоха Великих географических открытий. Создание первых колониальных империй. Западная Европа: новый этап развития. Эпоха Возрождения. Реформация и первые религиозные войны в Европе. Абсолютистские монархии в Западной Европе. Тридцатилетняя война (1618-1648гг.).  Абсолютизм в России в эпоху Ивана Грозного. От Руси к России. Цивилизационный кризис. Смутное время в России. Государства Азии в Средние века.	2	лекция	Систематизация материала о Великих географических открытиях (в форме хронологической таблицы), объяснение, в чем состояли их предпосылки. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «абсолютизм», «просвещенный абсолютизм». Раскрытие характерных черт абсолютизма как формы правления, приведение примеров политики абсолютизма (во Франции, Англии). Рассказ о важнейших событиях истории Франции, Англии, Испании, империи Габсбургов. Участие в обсуждении темы «Особенности политики “просвещенного абсолютизма” в разных странах Европы».	1.Работа с терминами (выписать в тетрадь новые термины). 2. Индивидуальный проект – 16 часов.
2	Запишите историографию опричнины	2	практическое занятие	Объяснение причин, сущности и последствий опричнины. Обоснование оценки итогов правления Ивана Грозного
3	Заполните таблицу «смутное время»	2	практическое занятие	Объяснение смысла понятий: «Смутное время», «самозванец», «крестоцеловальная запись», «ополчение», «национальноосвободительное движение». Раскрытие того, в чем заключались причины Смутного времени. Характеристика личности и деятельности Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского, Лжедмитрия II. Указание на исторической карте направлений походов отрядов под предводительством Лжедмитрия I, И. И. Болотникова, Лжедмитрия II, направлений походов польских и шведских войск, движения отрядов Первого и Второго ополчений и др. Высказывание оценки деятельности П. П. Ляпунова, К. Минина, Д. М. Пожарского. Раскрытие значения освобождения Москвы войсками ополчений для развития России.
4	Русь, Европа и Азия в Средние века.	2	контрольная работа	Актуализация знаний
	2 семестр	119
	Раздел 4. Новое время. Эпоха европейского господства.	38
	Тема 4.1 Страны Европы в середине XVII – XVIII веках.	18
1	Буржуазная революция в Англии (1640-1660гг.). Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм. Реформы Петра I и Северная война 1700-1721гг. Россия в XVIII веке: Екатерина Великая. Семилетняя война (1756-1763гг.).	2	лекция	Раскрытие важнейших изменений в социальной структуре европейского общества в Новое время. Рассказ о важнейших открытиях в науке, усовершенствованиях в технике, кораблестроении, военном деле, позволивших странам Западной Европы совершить рывок в своем развитии. Характеристика предпосылок, причин и особенностей Английской революции, описание ее основных событий и этапов. Систематизация мнений историков о причинах петровских преобразований. Представление характеристики реформ Петра I. Систематизация материала о ходе и ключевых событиях, итогах Северной войны. Характеристика отношения различных слоев российского общества к преобразовательской деятельности Петра I, показ на конкретных примерах, в чем оно проявлялось. Характеристика личности и царствования Екатерины II. Объяснение, чем вызваны противоречивые оценки личности и царствования Павла I; высказывание и аргументация своего мнения. Раскрытие с использованием исторической карты, внешнеполитических задач, стоящих перед Россией во второй половине XVIII века; характеристика результатов внешней политики данного периода	1.Изучение справочной, документальной, художественной литературы по теме: « Петр I». 2. Заполнить таблицу: «Основные сражения Северной войны».
2	Промышленный переворот в Англии и его последствия. Противоречия раннего индустриального общества.  Мир Востока в XVIII веке: наступление колониальной системы.	2	лекция	Характеристика причин и последствий промышленной революции (промышленного переворота). Раскрытие особенностей социально-экономического и политического развития стран Востока. Характеристика особенностей развития Османской империи, Индии и Китая.	1. «Заполнить таблицу:  «Положительные и отрицательные последствия петровских реформ». 2. Сравнить восстания Е.И.Пугачева и С.Т.Разина
3	Рассмотреть народные движения в XVII в.	2	практическое занятие	Раскрытие причин народных движений в России XVII века. Систематизация исторического материала в форме таблицы «Народные движения в России XVII века»
4	Составление таблицы «Дворцовые перевороты».	2	практическое занятие	Раскрытие причин и последствий «Дворцовых переворотов». Систематизация исторического материала в форме таблицы.
5	Составление таблицы «Плюсы» и «минусы» реформ Екатерины II».	2	практическое занятие	Рассмотрение реформ Екатерины II. Систематизация исторического материала в форме таблицы.
	Тема 4.2 Время потрясений и перемен (конец XVIII – начало XIX веков).		10
1	Колонии Англии в Северной Америке.  Великая французская революция и ее последствия для Европы. Империя Наполеона I. Священный союз. Революции в Европе 1820 –1840-х гг.	2	лекция	Систематизация материала по истории английских колоний в Французской революции Северной Америке в XVIII веке. Образование США. Раскрытие причин и последствий европейских революций.	1.Подготовка кратких сообщений о выдающихся людях Нового времени (Наполеон, Вашингтон, Линкольн, Джефферсон, Кутузов, Сперанский и др.);
2	Россия в первой половине XIXв. Незавершенные преобразования Александра I. Отечественная война 1812г. Россия при Николае I (1825 –1855).	2	лекция	Систематизация материала о политическом курсе императора Александра I на разных этапах его правления. Систематизация материала об основных событиях и участниках Отечественной войны 1812 года, заграничных походах русской армии. Характеристика предпосылок, системы взглядов, тактики действий декабристов, анализ их программных документов. Сопоставление оценок движения декабристов, данных современниками и историками, высказывание и аргументация своей оценки. Представление характеристик Николая I и государственных деятелей его царствования.
3	Составить схему «Система правления США»;	2	практическое занятие	Получение и систематизация знаний о системе правления США, составление схемы.
4	Просмотр х/ф «Бедный, бедный Павел» с целью анализа личности Павла I.	2	практическое занятие	Просмотр х/ф и его анализ. Выявление исторических несоответствий в анализе личности Павла I.
	Тема 4.3.Страны Европы, Северной Америки и Россия во второй половине XIX века	10
1	Образование новых европейских государств. Франко-прусская война 1870-1871гг. Гражданская война в США. Реформы Александра II. Россия – многонациональная империя. Завершение колониального раздела мира. Общественно-политическое развитие стран Западной Европы и России во второй половине XIXв. Наука и искусство в XVIII –XIX вв.	2	лекция	Систематизация материала по истории революций XIX века в Европе и Северной Америке, характеристика их задач, участников, ключевых событий, итогов. Сопоставление опыта движения за реформы и революционных выступлений в Европе XIX века, высказывание суждений об эффективности реформистского и революционного путей преобразования общества. Сравнение путей создания единых государств в Германии и Италии, выявление особенностей каждой из стран. Объяснение причин распространения социалистических идей, возникновения рабочего движения.. Объяснение, в чем выразилась демократизация европейской культуры в XIX веке	1.подобрать материал на тему: «Россия  XIXв.  глазами иностранцев» с использованием Интернет-ресурсов
2	Составление таблицы «Технический прогресс XIXв.»	2	практическое занятие	Рассмотрение важнейших научных открытиях и технических достижениях ХIХ века, объяснение, в чем состояло их значение. Систематизация исторического материала в форме таблицы.
3	Составление таблицы «Наука и искусство в XVIII –XIX вв.»	2	практическое занятие	Характеристика основных стилей и течений в художественной культуре ХIХ века с раскрытием их особенностей на примерах конкретных произведений. Систематизация исторического материала в форме таблицы.
4	Новое время.	2	контрольная работа	Актуализация знаний
	Раздел 5. Россия и мир в первой половине ХХ века	81
	Тема 5.1 Мир в 1900-1914 гг.	12
1	Научно-технический прогресс  в нач. ХХ века. Социальные движения в начале ХХ века. Реформы и революция начала ХХ века. Модернизация в России.  Русско-японская война. Первая русская революция 1905-1907 годов. Первые политические партии России и начало парламентаризма. Столыпинские реформы.	2	лекция	Показ на карте ведущих государств мира и их колонии в начале ХХ века. Систематизация материала о развитии экономики в начале ХХ века, выявление ее характерных черт. Систематизация материала об основных событиях российской революции 1905 — 1907 годов, ее причинах, этапах, важнейших событиях. Сравнение позиций политических партий, созданных и действовавших во время революции, их оценка.  Раскрытие основных положений и итогов осуществления политической программы П. А. Столыпина, его аграрной реформы. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «отруб», «хутор», «переселенческая политика», «третьеиюньская монархия»	1.Подготовка кратких сообщений об исторических личностях начала ХХ века (Николай II, Витте, Столыпин, Ленин, Троцкий и др.); 2.Работа с терминами (выписать в тетрадь новые термины).
2	Составление таблицы «Достижения НТП в начала ХХ века»	2	практическое занятие	Рассмотрение и систематизация информации о достижениях  НТП в начала ХХ века, оформление анализа данных в таблицу
3	Составление таблицы «Особенности российской модернизации начала ХХ века»;	2	практическое занятие	Рассмотрение и систематизация информации об особенностях российской модернизации начала ХХ века,  оформление анализа данных в таблицу
4	Составление таблицы «Политические партии России в начале ХХ века»	2	практическое занятие	Сравнение позиций политических партий, созданных и действовавших во время революции, их оценка, оформление анализа данных в таблицу
	Тема 5.2 Первая мировая война 1914-1918 гг.	10
1	Россия в Первой мировой войне. Февральская революция 1917г. в России. Октябрь 1917г. в истории России. Брест-Литовский мирный договор с Германией и его последствия. Завершение Первой мировой войны. Парижская конференция и ее решения. Кризис 1918-1920 гг. в странах Европы. Антанта и белое движение в России. Политика военного коммунизма. Советская Россия и страны Запада.	2	лекция	Характеристика причин, участников, основных этапов и крупнейших сражений Первой мировой войны. Систематизация материала о событиях на Западном и Восточном фронтах войны (в форме таблицы), раскрытие их взаимообусловленности. Характеристика итогов и последствий Первой мировой войны. Характеристика причин и сущности революционных событий февраля 1917 года. Оценка деятельности Временного правительства, Петроградского Совета. Характеристика позиций основных политических партий и их лидеров в период весны — осени 1917 года.  Характеристика причин и сущности событий октября 1917 года, сопоставление различных оценок этих событий, высказывание и аргументация своей точки зрения. Характеристика причин Гражданской войны и интервенции, целей, участников и тактики белого и красного движения. Проведение поиска информации о событиях	1.Поиск информационных, литературных, художественных и фотоматериалов по теме «I Мировая война» с использованием Интернет-ресурсов 2. Работа с терминами.
2	Рассмотреть II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле.	2	практическое занятие	Характеристика II Всероссийский съезд Советов. Анализ декретов о мире и о земле.
3	Составление таблицы «Политика военного коммунизма и НЭП».	2	практическое занятие	Сравнение политики «военного коммунизма» и нэпа, выявление их общие черт и различий. Оформление данных в презентацию.
	Тема 5.3. Развитие индустриальных стран в 1920-1930-е годы.	10
1	Исторический выбор: демократия, авторитаризм, тоталитаризм. Путь компромиссов и реформ в странах Западной Европы и США. Реформизм 1930-х годов: теория и практика. Фашизм и национал-социализм в Италии и Германии. Советское общество в 1920-30-е годы. Новая экономическая политика. Создание СССР, общественно-политическое развитие. СССР в 1930-е годы. Коллективизация и индустриализация.	2	лекция	Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «Версальско-Вашингтонская система», «Лига Наций», «репарации», «новый курс», «Народный фронт». Систематизация материала о революционных событиях 1918 — начала 1920-х годов в Европе (причин, участников, ключевых событий, итогов революций). Характеристика успехов и проблем экономического развития стран Европы и США в 1920-е годы. Раскрытие причин мирового экономического кризиса 1929 — 1933 годов и его последствий. Объяснение сущности, причин успеха и противоречий «нового курса» президента США Ф. Рузвельта.	1.Работа с терминами.
2	Составление таблицы «Причины роста националистических настроений в Германии, Италии и Японии»	2	практическое занятие	Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «мировой экономический кризис», «тоталитаризм», «авторитаризм», «фашизм», «нацизм». Объяснение причин возникновения и распространения фашизма в Италии и нацизма в Германии. Систематизация материала о гражданской войне в Испании, высказывание оценки ее последствий. Оформление данных в таблицу.
3	Составить хронологическую таблицу «Советское общество в 1920-30-е годы»	2	практическое занятие	Характеристика  советского общества в 1920-30-е годы. Оформление данных в таблицу.
4	Подготовить презентацию « Массовые репрессии 30-х годов».	2	практическое занятие	Анализ массовых репрессий 30-х годов, составление на его основе презентации.
	Тема 5.4. СССР в системе международных отношений. 1930-40-е годы.	10
1	Международные отношения накануне  Второй мировой войны. Система коллективной безопасности в Европе. СССР, гражданская война в Испании и ее международные последствия. Политика «умиротворения» стран-агрессоров. Внешняя политика СССР накануне  Второй мировой войны: «Мюнхенский сговор», советско-германские отношения.	2	лекция	Характеристика причин кризиса Версальско-Вашингтонской системы и начала Второй мировой войны. Приведение оценок Мюнхенского соглашения и советскогерманских договоров 1939 года.	1.Фашизм как идеология» 2. Работа с терминами.
2	Составление таблицы «Политика европейских государств в 1930-е годы»	2	практическое занятие	Характеристика основных этапов и тенденций развития международных отношений в 1930-е годы. Участие в дискуссии о предпосылках, характере и значении важнейших международных событий 1930-х годов. Оформление данных в таблицу.
3	Просмотр художественно-публицистического фильма М.Ромма «Обыкновенный фашизм»	2	практическое занятие	Анализ х/ф, выявление значения термина «фашизм», его истоков и развития в мире.
	Тема 5.5 Вторая мировая война.	20
1	Начальный период войны: основные события. Причины побед германской армии. Политика СССР в 1939-1940 гг. Кризис германской политики осенью 1940 г. СССР и Германия накануне Великой Отечественной войны: 1940-41 гг.; план «Барбаросса». Создание антифашистской коалиции. Советско-германский фронт весной и летом 1942г. Битва за Сталинград и ее историческое значение. Битва на Курской дуге летом 1943г.  Советский Союз на завершающем этапе войны. Укрепление антифашистской коалиции. Освобождение Советской земли и открытие второго фронта. Освобождение Восточной Европы. Компания 1945г. и разгром фашистской Германии. Битва за Берлин. Разгром милитаристской Японии. Потсдамская конференция (Сталин, Трумен, Эттли). Нюрнбергский процесс. Итоги Второй мировой войны. Создание ООН. СССР и страны Запада после победы над Германией.	2	лекция	Называние с использованием карты участников и основных этапов Второй мировой войны. Характеристика роли отдельных фронтов в общем ходе Второй мировой войны. Раскрытие значения создания антигитлеровской коалиции и роли дипломатии в годы войны. Систематизация материала о крупнейших военных операциях Второй мировой и Великой Отечественной войн. Показ особенностей развития экономики в главных воюющих государствах, объяснение причин успехов советской экономики. Высказывание собственного суждения о причинах коллаборационизма в разных странах в годы войны. Характеристика итогов Второй мировой и Великой Отечественной войн, их исторического значения.	1.Подготовить мини-презентацию «Вторая мировая война». 2.Составить кроссворд  «Вторая мировая война». 3.Рассмотреть тему «Танк Т-34- оружие Победы» 4. Перечислите десять сталинских ударов 1.                Индивидуальный проект – 20 часов
2	Просмотр художественно-публицистического фильма А.Граждан «Великая война»;	2	практическое занятие	Просмотр х/ф, его анализ.
3	Выпишите историческое значение Московской битвы.	2	практическое занятие	Характеристика значения битвы под Москвой.
4	Рассмотрите партизанское движение в СССР.	2	практическое занятие	Рассказ о положении людей на фронтах и в тылу, характеристика жизни людей в годы войны .
5	Составление таблицы «Основные решения международных конференций руководителей трех держав - СССР, США и Великобритании»	2	практическое занятие	Характеристика итогов Второй мировой и Великой Отечественной войн, их исторического значения. Оформление данных в таблицу.
6	Россия и мир в первой половине ХХ века	2	Контрольная работа	Актуализация знаний.
	3 семестр	48
	Раздел 6. Россия и мир во второй половине XX века.	46
	Тема6.1 Международные отношения после Второй мировой войны	8
1	Мир после Второй мировой войны.	2	лекция	Представление с использованием карты характеристики важнейших изменений, произошедших в мире после Второй мировой войны. Раскрытие причин и последствий укрепления статуса СССР как великой державы. Характеристика причин создания и основ деятельности ООН. Объяснение причин формирования двух военно-политических блоков	1.Рассмотреть кубинскую революцию
2	Составление таблицы «Предпосылки «холодной войны»	2	практическое занятие	Объяснение сущности «холодной войны», ее влияния на историю второй половины ХХ века. Характеристика основных периодов и тенденций развития международных отношений в 1945 году — начале XXI века. Оформление данных в таблицу.
3	Рассмотреть основные проблемы освободившихся стран во второй половине ХХ в.	2	практическое занятие	Анализ основных проблем освободившихся стран во второй половине ХХ в.
	Тема 6.2 Советский Союз в первые послевоенные десятилетия	8
1	СССР в послевоенный период. Оттепель.	2	лекция	Характеристика перемен в общественно-политической жизни СССР, новых подходов к решению хозяйственных и социальных проблем, реформ. Проведение обзора достижений советской науки и техники во второй половине 1950 — первой половине 1960-х годов	1.Рассмотреть XX съезд КПСС и его значение
2	Составление таблицы «Экономика и политика в СССР в конце 1950-х- начале 1960-х гг.»	2	практическое занятие	Систематизация материала о тенденциях и результатах экономического и социального развития СССР в период «Оттепели». Оформление данных в таблицу.
3	Подготовьте презентацию «Оттепель».	2	практическое занятие	Систематизация материала по периоду «Оттепели» и оформление данных в презентацию
	Тема 6.3. СССР в годы коллективного руководства.	10
1	От реформ к застою. Формирование духовной оппозиции в СССР середины 1960- середины 1980-х гг. Углубление кризисных явлений в СССР.	2	лекция	Объяснение, в чем проявлялись противоречия в развитии науки и техники, художественной культуры в рассматриваемый период. Информации о повседневной жизни, интересах советских людей в 1960 — середине 1980-х годов.	1.Заполнить таблицу: «Успехи советской космонавтики». 2.Рассмотреть  советскую культуру в середине 1960-1980-х годов
2	Рассмотрите экономическую реформу 1965 года: задачи и результаты.	2	практическое занятие	Систематизация материала о тенденциях и результатах экономического и социального развития СССР в 1965 — начале 1980-х годов.
3	Рассмотрите советскую культуру в середине 1960-1980-х годов.	2	практическое занятие	Анализ  развития отечественной культуры в 1960—1980-е годы, характеристика творчества ее выдающихся представителей
	Тема 6.4 Перестройка и распад СССР	10
1	Политика перестройки в сфере экономики. Развитие гласности и демократии в СССР. Новое политическое мышление: достижения и проблемы. Кризис и распад советского общества.	2	лекция	Характеристика причин и предпосылок перестройки в СССР. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «перестройка», «гласность», «плюрализм», «парад суверенитетов».	1.Подготовить доклад «Культура 1990-х годов в России» 2.Составить глоссарий по теме
2	Рассмотрите экономические реформы 1990-х годов в России: основные этапы и результаты	2	практическое занятие	Проведение поиска информации об изменениях в сфере экономики и общественной жизни в годы перестройки. Составление характеристики (политического портрета) М. С. Горбачева (с привлечением дополнительной литературы). Участие в обсуждении вопросов о характере и последствиях перестройки, причинах кризиса советской системы и распада СССР, высказывание и аргументация своего мнения
3	Составьте филворд «Политика перестройки»	2	практическое занятие	Систематизация информации по теме «Политика перестройки» и оформление данных в филворд.
	Тема 6.5. Мир в XXI веке.	10
1	Глобальные проблемы человечества. Современные международные отношения. Российская Федерация на современном этапе	2	лекция	Характеристика ключевых событий политической истории современной России в XXI веке. Характеристика места и роли России в современном мире. Рассмотрение глобальных проблем человечества, путей выхода из них.	1.Рассмотреть политические партии современной России. 2. Составить сравнительную таблицу «Международные документы по правам человека»
2	Рассмотреть политические партии современной России	2	практическое занятие	Анализ политических партий современной России
3	Россия и мир во второй половине XX века и начале XXI века.	2	контрольная работа	Актуализация знаний
1	Промежуточная аттестация	2	дифференцированный зачет	Актуализация знаний. Проверка уровня обязательной подготовки обучающихся.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

 программы учебной дисциплины

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «История».

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплект учебно-наглядных пособий по истории;

- комплект практических работ;

- справочные материалы;

- таблицы;

- раздаточный материал.

            Технические средства обучения:

- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор;

- интерактивная доска с  программным обеспечением.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы:

Основные источники:

·   Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования — М., 2017.

·   Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: 2ч: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования — М., 2018.

·   Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей. Дидактические материалы: учеб. пособие для студ. учреждений сред.проф. образования — М., 2017.

Дополнительные источники:

·   Гаджиев К.С., Закаурцева Т.А., Родригес А.М., Пономарев М.В. Новейшая история стран Европы и Америки. XX век: в 3ч. Ч.2. 1945-2000. – М., 2016.

·   Горелов А.А. История мировой культуры. – М., 2017.

·   Загладин Н.В.,Петров Ю.А. История (базовый уровень). 11 класс. – М., 2016.

·   Санин Г.А. Крым. Страницы истории. – М., 2015.

·   Сахаров А.Н., Загладин Н.В.История (базовый уровень). 10 класс. – М., 2017.

·   Арсентьев Н.М., Данилов А.А. и др.  История. 10 класс. - М.: Просвещение. 2018.

1. Кишенкова. Сборник тестовых заданий. История России. Старшая школа. 10—11 кл. — М., 2017.

2. История Государства Российского. Жизнеописания. Т. 1—9. — М., 2018.

·   Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем. – М., 2018.

·   Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Педагогические подходы к реализации концепции единого учебника истории. – М., 2017.

·   Шевченко Н.И. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей. Методические рекомендации. – М., 2016.

·   История России. 1900-1946 гг.: кн.для учителя// под ред. А.В.Филиппова, А.А.Данилова – М., 2018.

·   Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории // Вестник образования. – 2014. - №13. – С. 10-124.

          Интернет – ресурсы:

·   www.gumer.info (Библиотека Гумер)

·   www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudsl.htm(Библиотека Исторического факультета МГУ)

·   www.plekhanovfound.ru/library (Библиотека социал-демократа)

·   www.bibliotekar.ru (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам)

·   https://ru.wikipedia.org(Википедия: свободная энциклопедия)

·   https://ru.wikisource.org(Викитека: свободная библиотека)

·   www.wco.ru(Виртуальный каталог икон)

·   www.militera.lib.ru(Военная литература: собрание текстов)

·   www.world-war2.chat.ru(Вторая мировая война в русском Интернете)

·   www.kulichki.com/-gumilev/HE1(Древний Восток)

·   www.old-rus-maps.ru(Европейские гравированные географические чертежи и карты России, изданные в XVI-XVIII столетиях)

·   www.biograf-book.narod.ru(Избранные биографии: биографическая литература СССР)

·   www.magister.msk.ru/library.htm(Интернет-издательство «Библиотека»: электронные издания произведений и биографических и критических материалов)

·   www.intellekt-video.com/russian-history(История России и СССР: онлайн-видео)

·   www.historicus.ru(Историк: общественно-политический журнал)

·   www.history.tom.ru(История России от князей до Президента)

·   www.statehistory.ru(История государства)

·   www.kulichki.com/grandwar(«Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах Российской империи)

·   www.raremaps.ru(Коллекция старинных карт Российской империи)

·   www.old-maps.narod.ru (Коллекция старинных карт территорий и городов России)

·   www.mifologia.chat.ru(Мифология народов мира)

·   www.krugosvet.ru(Онлайн-энциклопедия «Кругосвет»)

·   www.liber.rshut.ru(Информационный комплекс РГГУ «Научная библиотека»)

·   www.august-1914.ru(Первая мировая война: интернет-проект)

·   www.9may.ru(Проект-акция: «Наша Победа. День за днем»)

·   www.temples.ru(Проект «Храмы России»)

·   www.radzivil.chat.ru(Радзивилловская летопись с иллюстрациями)

·   www.borodulincollection.com/index.html(Раритеты фотохроники СССР: 1917-1991 гг. – коллекция Льва Бородулина)

·   www.ruareevolution.info(Революция и Гражданская война: интернет-проект)

·   www.rodina.rg.ru(Родина: российский исторический иллюстрированный журнал)

·   www.all-foto.ru/empire/index.ru.html(Российская империя в фотографиях)

·   www.ferhal.narod.ru(Российский мемуарий)

·   www.avorhist.ru(Русь Древняя и удельная)

·   www.memoirs.ru(Русские мемуары: Россия в дневниках и воспоминаниях)

·   www.scepsis.ru/library/history/pagy1(Скепсис: научно-просветительский журнал)

·   www.arhivtime.ru(Следы времени: интернет-архив старинных фотографий, открыток, документов)

·   www.sovmusic.ru(Советская музыка)

·   www.infoliolib.info(Университетская электронная библиотека Infolio)

·   www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html(Электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова)

·   www.library.spbu.ru(Научная библиотека им. М. Горького СПбГУ)

·   www.ec-dejavu.ru (Энциклопедия культур DejaVu)

            Видеофильмы:

ü «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.»

ü «История морских сражений»

ü «История земли Российской»

ü «История России XX века»

ü «История государства Российского»

ü «Бедный, бедный Павел»

ü  «Российская империя» Л.Парфенова

    DVD фильмы:

ü «Древний мир», части 1,2

ü «Великие мастера»

ü «Частная жизнь шедевров»

ü  «Чингиз - хан»

ü  «Крестовые походы»

ü  «Дорога в Треблинку»

ü  «План Барбаросса»

ü  «Битва за Москву»

ü  «Битва за Ленинград»

ü  «Сталинградская битва»

ü  «Петр I»

ü  «Величайшие злодеи мира. Генералы Гитлера. Завоеватели. История умерших».

ü  «Нацизм. Предостережение истории»

ü  «Великая война. 8 серий»

ü  «Крестовые походы. Тайна ордена тамплиеров. Мифы и герои»

ü  «Древний Рим. Расцвет и падение культуры»

ü  «Русский бунт» (Фильм Александра Прошкина)

ü  «Тегеран 43» (Фильм Александра Алова, Владимира Наумова)

ü  «Брестская крепость» (Фильм Александра Котта)

ü  «Великая победа. Судьбы солдатские»

ü  «Фильмы Победы: Разгром немецко-фашистских войск под Москвой. Берлин. Обыкновенный фашизм».

ü  «Древний Рим. Расцвет и падение империи. Древние затерянные города. Жизнь в средневековье».

ü  «Древние цивилизации. Рим: Сила и величие. Византия: утраченная империя».

Дидактические материалы по предмету «История»:

ü    Задания по теме «История России с древнейших времен до начала XVIII века»

ü    «Россия в правление Ивана IV»

ü    «Смутное время»

ü    «От Древней Руси к Московскому государству»

ü     Гл 5. «Страны Европы, Азии, Америки в XVI – XVIII в.в.» (Великие географические открытия, Образование колониальных империй)

ü    «Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе»

ü    «Возрождение и гуманизм в Западной Европе»

ü    «Реформация и контрреформация»

ü    «Становление абсолютизма в европейских странах»

ü    «Англия в XVII – XVIII вв.»

ü    «Страны Востока в XVII – XVIII вв.»

ü    «Страны Востока и экспансия европейцев»

ü    «Международные отношения в XVII – XVIII вв.»

ü    «Развитие европейской культуры и науки в XVII – XVIII вв.»

ü    «Эпоха Просвещения»

ü    «Война за независимость и образование США»

ü    «Французская революция конца XVIII века»

ü    Гл. 6.«Россия в XVIII веке» (Россия в эпоху петровских преобразований)

ü    «Экономическое и социальное развитие в XVIII веке»

ü    «Народные движения»

ü    «Внутренняя и внешняя политика России в середине – второй половине XVIII века»

ü    «Русская культура XVIII века»

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, контрольных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Критерии оценивания

Критерии	5 (ОТЛ.)	4 (ХОР.)	3 (УД.)	2 (НЕУД.)
1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)	Удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)	Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов	Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя	Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы
2. Умение анализировать и делать выводы	Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями	Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются	Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются	Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий
3. Иллюстрация своих мыслей	Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу	Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия
4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)	Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений	Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений	Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними	Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы
5. Работа с ключевыми понятиями	Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание	Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание	Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно	Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания
6. Причинно-следственные связи	Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность	Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности	Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности	Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности