Рабочая программа по биологии 7 класс. К учебнику Биология. 7 класс. Авторы: Пасечник В. В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. /Под ред. Пасечника В.В. УМК "Линия жизни""

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 1 пгт Серышево

имени Сергея Бондарева филиал СОШ с. Украинка

РАССМОТРЕНА На заседании МО учителей естественно-математического цикла Протокол №_____ «__» августа 2019 г

СОГЛАСОВАНА Руководитель МО ________ Е.Н. Насникова «__» августа 2019 г

УТВЕРЖДЕНА Заведующая филиалом СОШ с Украинка ________ Г.И. Суровцева «__» августа 2019 г

Рабочая программа

По предмету БИОЛОГИЯ

Образовательной области ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ

Уровень обучения Базовый

Класс 7

Количество часов 68

Учитель Мыцык Ксения Александровна, учитель биологии и географии

Программа разработана на основе примерной программы предметной линии учебников «Линия жизни» 5-9 класс. Авторы: В.В. Пасечни.: М. «Просвещение», 2018г.

2019-2020 учебный год

Структура программы:

1.Пояснительная записка

2. Содержание рабочей программы

3. Учебно-тематический план

4. Требования к уровню подготовки обучающихся

5. Литература и средства обучения

6. Календарно-тематический план учителя

Пояснительная записка

Данная  рабочая программа по курсу «биология» разработана в соответствии  с Законом «Об образовании в Российской  Федерации», Уставом школы,  с Образовательной программой школы на основе Программы основного общего образования по биологии для 5—9 классов общеобразовательных учреждений (авторы: В. В. Пасечник, В.В.Латюшин, Г.Г.Швецов Москва, Дрофа, 2017г.), рабочих программ по биологии для 5-9 классов по линии учебно-методических комплектов «Линия жизни» (авторы В.В. Пасечник, С.В.Суматохин, Г.С.Калинова, Г.Г.Швецов, З.Г.Гапонюк, изд. «Просвещение», 2011г.)

      Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе  по  учебнику «Биология. 7 класс.» Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В., Москва, изд. «Просвещение», 2017г., который входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации. Учебник входит в состав УМК предметной линии учебников «Линия жизни» авторов: В. В. Пасечник, С.В. Суматохин,  Г.С. Калинова ,  Г. Г. Швецов ,  З.Г. Гапонюк ,  издательство «Просвещение», 2017 г.

Особое внимание в программе уделяется целям изучения биологии и его вкладу в развитие и воспитание личности гражданина России. Цели и  образовательные результаты курса представлены на нескольких  уровнях – личностном, метапредметном и предметном.

      В 7 классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений и животных, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией растений и животных. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Основные  цели  изучения биологии в 7 классе:

·    освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; расширение представлений о многообразии живого мира, строении, жизнедеятельности и средообразующей роли бактерий, грибов, растений, животных; о значении бактерий, грибов, растений, животных в природе и в  практической деятельности людей, формирование знаний о внешнем и внутреннем строении растений и процессах, протекающих в различных органах растений.

·    овладение умениями применять биологические знания для объяснения особенностей жизнедеятельности бактерий, грибов, растений и животных; использовать информацию о современных достижениях в области  их изучения,  работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за    и  опыты с  растениями и животными.

·    развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при проведении наблюдений, биологических экспериментов с  организмами, работы с различными источниками  информации;

·    воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

·    применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; при уходе с домашними животными, за комнатными растениями; заботы о своем здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Задачи:

·        изучить строение, особенности жизнедеятельности, многообразие и значение бактерий, грибов, растений и животных

·        изучить эволюцию растительного и  животного мира;

·        научиться классифицировать  растения и животные по основным систематическим группам;

·        научиться характеризовать бактерии, грибы, растения и животных   по плану;

·        научиться различать представителей  изучаемых групп организмов  на рисунках;

·        научиться сравнивать  различные группы организмов;

·        развивать метапредметные, личностные и информационно-коммуникативные умения  и навыки.

Согласно рабочей программе в 7 классе обучающиеся:

• расширяют знания о разнообразии живых организмов;
• осознают значимость видового богатства в природе и жизни человека;
• знакомятся с эволюцией растений и животных;
• изучают взаимоотношения организмов в природных сообществах, влияние факторов среды на жизнедеятельность организмов.
• получают знания о многообразии животных, об особенностях строения и жизнедеятельности животных, принадлежащих к разным систематическим группам,
• о значении животных в природе и в жизни человека,

 Для проведения уроков, подготовки домашнего задания и особенно самостоятельной работы рекомендуется использовать рабочую тетрадь, включающую оригинальные дидактические материалы по данному курсу (Рабочая тетрадь. Биология. 7 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С.)

       Рабочая программа соответствует требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и реализует программу формирования универсальных учебных действий. Системно-деятельностный и личностно-ориентированный подходы обеспечивают достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.

      Рабочая программа предусматривает  дифференцированный подход к обучению. Так как в каждом классе имеются учащиеся с разным уровнем обучаемости,  в календарно- тематическом планировании отображены требования   к подготовке на базовом и повышенном уровнях. Кроме того, поурочные и тематические  проверочные и контрольные работы  носят разноуровневый характер.

      Рабочая программа предусматривает применение различных методов, форм и приемов обучения, которые позволяют  с учетом специфики каждого класса, с учетом особенностей учащихся  формировать и развивать различные умения и навыки, как общеучебные, так и специальные.

Ведущие методы и формы обучения, используемые технологии

• Словесно-наглядный  (лекция, рассказ, диалог, эвристическая беседа,  устный опрос с демонстрацией презентации, объяснение процесса  или  комментирование  содержания видеофильма или анимации во время их показа,  и др.)
• Практический (проведение  практических и лабораторных работ по биологии, проведение опытов при разработке проекта, подготовка сообщений, рефератов, составление кроссвордов, составление и решение задач различного типа и др.
• Проблемный (проблемное изложение новой темы,  эвристическая беседа и постановка проблемной ситуации в ходе урока, демонстрация видеосюжета или иллюстрации, отражающих  какую-либо проблему, решение биологических задач проблемного характера, нахождение  путей решения проблемы при разработке исследовательского проекта и др.)

Формы  обучения:

·        Коллективная  (объяснение новой темы, беседа, демонстрация наглядности идр.)

·        Групповая  (уроки повторения и обобщения)

·        Работу в парах (лабораторные работы)

·        Индивидуальная (работа с одаренными детьми, с детьми с ослабленным здоровьем и др.)

Общеучебные  умения, навыки и способы деятельности.

При  изучении  биологии в 7 классе  учащиеся  должны  овладеть следующими общеучебными  умениями и  навыками:

 Работа с  учебником:

·        умение  быстро читать;

·        понимать  и  запоминать прочитанное,

·        использовать при конспектировании различные подходы,

·        кратко записывать  основные  моменты,

·        составлять план- конспект текста;

·        составлять схемы и заполнять таблицы по тексту и др.

При  изучении  биологии в 7 классе  учащиеся  должны   развивать

коммуникативные умения:

Ø  понятно, кратко,  точно,  вежливо излагать свои мысли и

Ø  задавать вопросы  и отвечать на вопросы

Ø  возражать  и слушать и т.д.

информационные умения:

Ø  овладеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, CD-Rom, Интернет;

Ø  самостоятельно искать, извлекать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

Ø  применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: видеозапись, Интернет и др.

Специальные  умения, навыки и способы деятельности по учебному предмету биология

 1. Работа с живыми объектами, чучелами, влажными препаратами и коллекциями:

Ø  описание  и сравнивание объекта;

Ø  наблюдение за объектом;

Ø  нахождение связи строения и функций.

2. Работа с микроскопом:

Ø  приготовление микропрепарата и  микроскопа к работе;

Ø  наблюдение за объектом  и его описание при работе с микроскопом.

3. Классификация  растений и животных

Ø  распределять  растения и животных по таксонам;

Ø  сравнивать  разные таксоны.

Взаимосвязь биологии  с другими дисциплинами.

Изучение  биологии в 7 классе предусматривает  интеграцию  с такими дисциплинами, как экология (взаимосвязь животного мира с другими живыми организмами), физика (роль осмоса и диффузии в физиологических процессах, связь строения  животного с особенностями передвижения, плотность среды обитания животных и особенности строения тела и др.), химия (особенности химического состава физиологических  жидкостей, состав костей, раковин и др.), медицина и гигиена (профилактика заболеваний, вызываемых различными животными) и др.

Место учебного предмета в учебном плане

«Многообразие живой природы» — 68 часов (7 класс); На 2017-2018 учебный год  отведено для обязательного изучения предмета Биология в 7 классе 68 часов (из расчета 2 часа в неделю).

Результаты обучения биологии

      Требования к результатам обучения основных образовательных программ структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты обучения биологии:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
• сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;
• формирование личностных представлений о целостности природы,
• формирование толерантности и миролюбия;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,
• формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного  отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образованной, общественно полезной, учебно-иследовательской, творческой и других видах деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайной ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей,
• формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;

Метапредметные результаты обучения биологии:

• учиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• знакомство с составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
• формирование умения работать с различными  источниками биологической информации: текст учебника, научно-популярной литературой, биологическими словарями справочниками, анализировать и оценивать информацию
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности
• формирование и развитие компетентности  в области использования информационно-коммуникативных технологий.
• формирование умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.  

Предметными результатами обучения биологии  являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений,  грибов и бактерий;
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,  бактериями, грибами
• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
• различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах наиболее распространенных растений; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей;
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

 2. В ценностно-ориентационной сфере: знание основных правил поведения в природе; анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

 3. В сфере трудовой деятельности: знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии; соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

 4. В сфере физической деятельности: освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

 5. В эстетической сфере: овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

Оценка теоретических знаний учащихся:

Отметка «5»:

• полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника; чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы    научные термины; для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

• раскрыто содержание материала, правильно даны определения понятие и использованы научные термины, ответ самостоятельные, определения понятийнеполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или ввыводах а обобщениях из наблюдешь, I опытов.

Отметка «3»:

·              усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно;не всегда последовательно определение понятии недостаточно чёткие; не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятии.

Отметка «2»:

·              основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибка в определении понятие, при использовании терминологии.

Отметка «1»

·              ответ на вопрос не дан.

Оценка практических умений учащихся

Оценка умений ставить опыты

Отметка «5»:

·              правильно определена цель опыта; самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта; научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.

Отметка «4»:

·              правильно определена цель опыта; самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов при закладке опыта допускаются; 1-2 ошибки, в целом грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта; в описании наблюдении допущены неточности, выводы неполные.

Отметка «3»:

·              правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя; допущены неточности я ошибка в закладке опыта, описании наблюдение, формировании выводов.

Отметка «2»:

·              не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование; допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении.

Отметка «1»

·              полное неумение заложить и оформить опыт.

 Оценка умений проводить наблюдения

Учитель должен учитывать:

·              правильность проведения;

·              умение выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдение и в выводах.

Отметка «5»:

·              правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаке, логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения Iвыводы.

Отметка «4»:

·              правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные признаки; допущена небрежность в оформлении наблюдение и выводов.

Отметка «3»:

·              допущены неточности, 1-2 ошибка в проведении наблюдение по заданию учителя; при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдение и выводов.

Отметка «2»:

·              допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдение по заданию учителя; неправильно выделены признака наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка «1»

·              не владеет умением проводить наблюдение.

Оценка выполнения тестовых заданий:

Отметка «5»: учащийся выполнил тестовые задания на 91 – 100%.

Отметка «4»: учащийся выполнил тестовые задания на 71 – 90%.

Отметка «3»: учащийся выполнил тестовые задания на 51 – 70%.

Отметка «2»: учащийся выполнил тестовые задания менее чем на 51%.

Отметка «1»: учащийся не выполнил тестовые задания.

2. Содержание рабочей программы

7 класс (68 часов, 2 часа в неделю)

Введение. Многообразие организмов, их классификация (2 ч)

      Систематика — наука о многообразии и классификации организмов.  Вид — исходная единица систематики. Классификация живых организмов.

       Демонстрации: таблицы с изображением представителей различных царств живой природы.

Глава 1. Бактерии, грибы, лишайники (6 ч)

      Бактерии — доядерные организмы. Особенности строения и жизнедеятельности. Разнообразие бактерий, их распространение в природе. Роль бактерий в природе и жизни человека. Грибы — царство живой природы. Многообразие грибов, их роль в жизни человека. Грибы — паразиты растений, животных, человека.

       Лишайники — комплексные симбиотические организмы. Роль в природе, использование человеком.

       Демонстрации: натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья, лишайники), муляжи плодовых тел шляпочных грибов.

Глава 2. Многообразие растительного мира (25 ч)

      Водоросли — наиболее древние низшие растения. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Строение, жизнедеятельность, размножение. Роль водорослей в природе, использование в практической деятельности и охрана.  Риниофиты — первые наземные высшие растения. Появление тканей. Ткани растений. Мхи, строение и жизнедеятельность. Роль мхов в природе, хозяйственное значение. Средообразующее значение мхов. Папоротники, строение и жизнедеятельность. Многообразие папоротников, их роль в природе. Средообразующее значение папоротников. Использование и охрана папоротников.  Семенные растения. Особенности строения и жизнедеятельности голосеменных. Многообразие голосеменных. Хвойный лес как природное сообщество. Роль голосеменных в природе, их использование. Покрытосеменные растения, особенности их строения и процессов жизнедеятельности. Многообразие покрытосеменных, их классификация. Класс Двудольные, важнейшие семейства класса (с учетом природного окружения). Класс Однодольные, важнейшие семейства класса. Многообразие растений, выращиваемых человеком.

       Демонстрации: живые и гербарные экземпляры растений разных отделов, классов и семейств покрытосеменных; микропрепараты тканей растений; культурные растения региона; приспособленность растений к жизни в разных средах обитания.

       Лабораторные работы:

1.  Строение зеленых водорослей.

2.  Строение мха.

3.  Строение папоротника.

4.  Строение хвои и шишек хвойных

5.  Строение семян однодольных и двудольных растений

6.  Стержневая и мочковатая корневые системы.

7.  Внутреннее строение ветки дерева.

8.  Строение кожицы листа.

9.  Листья простые и сложные, их жилкование и расположение.

10.  Строение клубня, корневища и луковицы

11.  Строение цветка.

12.  Классификация плодов.

Глава 3. Многообразие животного мира (26 ч)

      Общие сведения о животном мире. Основные отличия животных от растений, черты их сходства. Систематика животных. Охрана животного мира.

       Одноклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие одноклеточных. Паразитические одноклеточные. Меры предупреждения заболеваний, вызываемых одноклеточными. Роль одноклеточных в природе и жизни человека.

       Многоклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности. Специализация клеток. Ткани, органы, системы органов организма животного, их взаимосвязь.

       Кишечнополостные. Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных. Рефлекс. Многообразие кишечнополостных, их роль в природе и жизни человека.

       Черви. Особенности строения и жизнедеятельности червей. Многообразие червей. Паразитические черви. Меры предупреждения заражения паразитическими червями. Роль червей в природе и жизни человека.

       Моллюски. Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков. Многообразие моллюсков. Промысловое значение моллюсков. Роль моллюсков в природе и жизни человека.

       Членистоногие. Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Многообразие членистоногих. Инстинкты. Членистоногие — возбудители и переносчики возбудителей болезней человека и животных, вредители сельскохозяйственных растений. Меры предупреждения заболеваний. Медоносные пчелы. Пчеловодство. Роль членистоногих в природе, их практическое значение и охрана.

       Хордовые. Общая характеристика. Рыбы. Особенности строения и жизнедеятельности рыб. Многообразие рыб. Рыболовство и рыбоводство. Роль в природе, практическое значение и охрана рыб.

       Земноводные и Пресмыкающиеся. Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие земноводных и пресмыкающихся. Предохранение от укусов и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Роль в природе, практическое значение и охрана земноводных и пресмыкающихся.

       Птицы. Особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие птиц. Забота о потомстве у птиц. Птицеводство. Породы птиц. Роль в природе, практическое значение, охрана птиц.

       Млекопитающие. Особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие млекопитающих. Забота о потомстве. Животноводство. Породы млекопитающих. Роль в природе, практическое значение и охрана млекопитающих.

       Демонстрации: таблицы, атласы, диапозитивы, видеофильмы по биологии животных; микропрепараты одноклеточных животных, гидры, ланцетника; образцы кораллов; влажные препараты медуз; коллекции и влажные препараты моллюсков; живые водные моллюски; коллекции членистоногих; скелеты костистой рыбы, лягушки, ящерицы, птиц, млекопитающих; модель яйца птицы; чучела птиц и зверей.

       Лабораторные работы:

13    Изучение многообразия свободноживущих водных простейших.

14.  Изучение пресноводной гидры.

15.  Изучение внешнего строения дождевого червя.

16.  Изучение внешнего строения насекомого.

17.  Изучение внешнего строения рыбы.

18.  Изучение внешнего строения птицы.

Глава 4. Эволюция растений и животных, их охрана (3 ч)

      Этапы эволюции органического мира. Эволюция растений: от одноклеточных водорослей до покрытосеменных. Этапы развития беспозвоночных и позвоночных животных.

       Демонстрации: отпечатки растений, палеонтологические доказательства эволюции.

Глава 5. Экосистемы (4 ч)

      Естественные и искусственные экосистемы (водоем, луг, лес, парк, сад). Факторы среды и их влияние на экосистемы. Цепи питания, потоки энергии. Взаимосвязь компонентов экосистемы и их приспособленность друг к другу. Охрана экосистем.

       Демонстрации: структура экосистемы (динамическая модель); пищевые цепи; типы взаимодействия разных видов в экосистеме (симбиоз, паразитизм, хищничество); растения и животные разных экологических групп.

3.  Учебно-тематический план

Название темы	Количество часов	Практические работы
Введение. Многообразие организмов	2
Глава 1. Бактерии, грибы, лишайники	6
Глава 2. Многообразие растительного мира )	24	12
Глава 3. Многообразие животного мира	26	6
Глава 4. Эволюция растений и животных, их охрана	3
Глава 5. Экосистемы	4
ИТОГО	68	18

4. Требования  к уровню подготовки обучающихся

. В результате изучения биологии в 7 классе учащиеся, успешно освоившие рабочую программу должны :

знать/ понимать:

• признаки биологических объектов: клеток и организмов животных; популяций; экосистем и агросистем; биосферы; животных своего региона;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, рост, развитие, размножение, транспорт веществ, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной общность происхождения и эволюцию животных; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды; причины наследственности и изменчивости;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, их поведением, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животных;
• выявлять изменчивость животных, их приспособления к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп ) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных ( в том числе с использованием информационных технологий);
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными; оказания первой помощи при укусах животных; выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Учебно-методическая литература

Основная:

• В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова, 3. Г. Гапонюк. Биология. 7 классы (учебник)
• В. В. Пасечник и др. Биология. Рабочая тетрадь. 7 класс
• В. В. Пасечник и др. Биология. Поурочные разработки. 7 классы (пособие для учителя)
• В. В. Пасечник и др. Биология. Рабочая программа. 7класс

Дополнительная:

1. Большая энциклопедия природы для детей Пер. с фр. М.: Гриф-фонд,

Межкнига, 1994. 256 с., 308 цв. ил. Издатель А. Л. Дьяченко

2. Энциклопедический словарь юного биолога. / Сост. М. Е. Аспиз. – М.: Педагогика, 1986. – 352 с., ил.

3. Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. – 5-е изд., перераб. и доп / Глав. ред. М. Д. Аксёнова – М.: Аванта+, 1999. – 704 с.: ил.

4. Лесная энциклопедия: в 2-х т. / Ред. кол.: Г. И. Воробьёв (гл. ред.) и др. – М.: Сов. энциклопедия, 1986. – 631 с., ил.

5. Бернатосян С. Г. Флора и фауна: загадки, открытия. – Мн.: «Асар», 1997. – 264 с.: ил.

6. Я познаю мир: Дет. энцикл.: Растения / Сост. Л. А. Багрова; Под общ. ред. О. Г. Хинн; Худож. А. В. Кардашук, О. М. Войтенко. – М.: ТКО «АСТ», 1996. – 512 с.

7. Я познаю мир:. Дет. энцикл.: Экология / Авт.-сост. А. Е. Чижевский. Худож. В. В. Николаев, А. В. Кардашук, Е. В. Гальдяева. Под общ. ред. О. Г. Хинн. – М.: ООО «Издательство АСТ», 1997. 432 с.

8. Я познаю мир: Дет. энцикл.: Животные / Сост. П. Р. Ляхов; Под общ. ред. О. Г. Хинн; Худож. А. В. Кардашук, Е. В. Дедова. – М.: ТКО «АСТ», 1996. – 544 с.

9. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Насекомые / Авт.-сост. П. Р. Ляхов, Г. Ю. Любарский; Худож. Е. В. Гальдяева, Л. Л. Сильянова, А. В. Маталкин, К. В. Макаров; Под общ. ред. Е. М. Ивановой. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»», ООО «Астрель», 1999. – 480 с.

Календарно-тематическое  планирование

Биология 7 класс 2 часа в неделю

№	Дата		Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовленности обучающихся	Основные виды деятельности	Вид контроля
	факт	план
Введение. Многообразие организмов (2ч) Цель: Познакомить с систематикой – наукой о многообразии и классификации организмов; раскрыть задачи и значение систематики; познакомить с учебником, его методическим аппаратом, правилами работы и требованиями учителя; продолжить формирование навыков безопасной работы в лаборатории Предметные: расширить и углубить знания о многообразии живых организмов, знакомиться с основными положениями систематики как науки Метапредметные: осваивают основные положения и критерии классификации Личностные: осознают жизнь как универсальную особенность, продолжают формироваться научное мировоззрение на основе единства живой природы
1		03.09	Многообразие организмов, их классификация	УИНТ	Систематика. Задачи и значение систематики. Систематические категории. Классификация организмов. Вклад К. Линнея в развитие систематики	Уметь  выделять основные признаки организмов разных царств живой природы; определять  систематическое положение растений и животных; делать вывод о родстве растений и животных на основе сходства в их строении; распознавать  и описывать растения разных отделов, животных отдельных типов и классов.	Работа с текстом учебника. Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока	Текущий
2		05.09	Вид-основная единица систематики.	УИНТ	Вид - основная единица систематики. Признаки вида. Критерии вида. Редкие виды растений и животных	Знать систематические группы растений и животных, основные признаки вида, редкие виды своего края.  Раскрывать  значение знаний о виде, его признаках для сохранения видового разнообразия на Земле. Освоить приёмы работы с натуральными объектами и гербарными материалами.	Работа с текстом учебника. Участие в беседе Классификация конкретных видов. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока	Текущий
Глава 1. Бактерии, грибы, лишайники (6 ч) Цель: Развивать знания об особенностях строения, питания, размножения и распространения бактерий, грибов и лишайников, их отличии от растений и животных, о примитивном уровне их организации. Предметные: знакомятся с особенностями строения и жизнедеятельности организмов , их многообразием и отличием Метапредметные: продолжают формировать умения самостоятельной работы с текстом и иллюстрациями учебника Личностные: формируется научное мировоззрение на основе изучения строения бактерий, грибов и лишайников.
3		10.09	Бактерии -доядерные организмы	УИНТ	Отличительные особенности доядерных организмов. Бактериальная клетка, особенности строения, питания, размножения и распространения. Отличия бактериальной клетки от клетки растений и животных. Бактерии: гетеротрофы, автотрофы, паразиты. Споры бактерий	Выделять существенные и отличительные признаки бактерий. Распознавать на таблицах бактерий. Распознавать  представителей изучаемых групп организмов, обосновывать роль бактерий и грибов в круговороте веществ в природе; находить сходство и различия в строении и жизнедеятельности организмов разных царств живой природы,	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
4		12.09	Роль бактерий в природе и жизни человека	УИНТ	Бактерии гниения. Почвенные, уксуснокислые, молочнокислые бактерии. Бактериальные заболевания и меры их профилактики	Распознавать  представителей изучаемых групп бактерий, обосновывать роль бактерий в круговороте веществ в природе; находить сходство и различия в строении и жизнедеятельности разных бактерий	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
5		17.09	Грибы — царство живой природы Входная контрольная работа	УИНТ  и  КЗ	Грибы. Грибница (мицелий). Гифы. Плодовое тело. Споры. Почкование	Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Освоить приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Распознавать представителей грибов, объяснять микоризу.	Выполнение  разноуровневых тестов. Работа с текстом  и рисунками учебника.  Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
6		19.09	Многообразие грибов, их роль в жизни человека	УИНТ	Особенности  строения и жизнедеятельности шляпочных и плесневых грибов.  Съедобные и ядовитые шляпочные грибы, правила  сбора, меры предупреждения отравления ядовитыми грибами	Обосновывать  роль грибов в круговороте веществ в природе; Выделять существенные признаки съедобных, ядовитых и плесневых грибов. Различать на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Освоить приёмы работы с определителями. Освоить правила  сбора грибов. Освоить приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Объяснять роль грибов в природе и жизни человека.	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме.Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
7		24.09	Грибы — паразиты растений, животных, человека	УИНТ	Грибы: головневые, ржавчинные, мучнисто-росяные. Фитофтора Особенности  строения и жизнедеятельности грибов-паразитов, поражающих посевы культурных растений, вызывающих заболевания животных и человека;	Определять паразитические виды грибов на основе знания особенностей их строения и жизнедеятельности. Соблюдать меры предупреждения распространения грибов-паразитов.   Обобщать  знания о грибах как самостоятельного царства органического мира.	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме.Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
8		26.09	Лишайники —комплексные симбиотические организмы	УИНТ	Лишайники - комплексные сим- биотические организмы. Особенности строения и жизнедеятельности лишайников. Разнообразие  и распространение лишайников. Роль лишайников в природе. Значение лишайников в жизни человека. Охрана лишайников	Выделять существенные признаки лишайников. Распознавать лишайники на таблицах и гербарном материале. Объяснять роль лишайников в природе и жизни человека. Раскрывать  особенности  жизнедеятельности лишайников, их роль в природе	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме.Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
Глава 2. Многообразие растительного мира (25 ч) Цель: Познакомить с особенностями строения и жизнедеятельности растений., с их многообразием и практическим значением в жизни человека Предметные: расширяют знания о характерных признаках и многообразии растений. Метапредметные: учатся выделять существенные признаки растений.  продолжают учиться выполнять л/р по инструкционной карточке и оформлять её результаты Личностные: развивают интерес к изучению ранее незнакомых объектов и проведение простейших исследований способствуют формированию мотивации к познанию нового
9		01.10	Общая характеристика водорослей	УИНТ	Слоевище. Фитопланктон. Хроматофор. Зооспора. Спорофит. Гаметофит. Гамета. Зигота	Выделять существенные признаки водорослей. Распознавать водоросли на таблицах и гербарных материалах. Освоить приёмы работы с определителями. Определять принадлежность водорослей к систематическим группам систематизировать, объяснять термины и понятия, объяснять характерные признаки водорослей	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
10		03.10	Многообразие водорослей Лабораторная работа №1 «Строение зеленых водорослей»	УИНТ и ППН	Ризоиды. Отделы: Зеленые водоросли. Харовые водоросли. Бурые водоросли. Красные водоросли	Распознавать водоросли на таблицах и гербарных материалах. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Сравнивать увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением. Научиться работать с микроскопом, знать его устройство. Соблюдать правила работы с Микроскопом.  Различать  группы водорослей, распознавать по рисункам, сравнивать разные группы водорослей	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
11		08.10	Значение водорослей в природе и жизни человека	УИНТ	Агар-агар,  значение водорослей в природе и жизни человека	Объяснять значение водорослей в природе и жизни человека	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
12		10.10	Высшие споровые растения	УИНТ	Высшие споровые растения. Риниофиты. Спорангий. Жизненный цикл. Яйцеклетка. Сперматозоид	Сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения,  различать низшие и высшие растения, объяснять термины	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
13		15.10	Моховидные Лабораторная работа №2 «Строение мха».	УИНТ и ППН	Моховидные. Печеночные мхи. Листостебельные мхи. Протонема	Выделять существенные признаки мхов. Распознавать на живых объектах, гербарном материале и таблицах представителей моховидных. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Научиться работать с микроскопом, знать его устройство. Соблюдать правила работы с микроскопом. Сравнивать представителей моховидных и водорослей, определять черты сходства и различия, делать выводы на основе сравнения. Объяснять значение мхов в природе и жизни человека	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
14		17.10	Папоротниковидные Лабораторная работа №3 «Строение папоротника».	УИНТ и ППН	Вайя. Заросток	Характеризовать  папоротникообразные, объяснять их особенности. Распознавать на живых объектах, гербарном материале и таблицах представителей папоротниковидных. Сравнивать представителей папоротниковидных и МОХОВИДНЫХ, определять  черты сходства и различия, делать выводы на основе сравнения. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Научиться работать с микроскопом, знать его устройство. Соблюдать правила работы с микроскопом.	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
15		22.10	Плауновидные. Хвощевидные	УИНТ	Плаун. Хвощ	Распознавать на живых объектах, гербарном материале и таблицах представителей плауновидных и хвощевидных. Сравнивать представителей папоротниковидных, моховидных, плауновидных и хвощевидных, определять черты сходства и различия, делать выводы на основе сравнения. Объяснять значение плаунов, хвощей и папоротников в природе и жизни человека	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
16		24.10	Голосеменные — отдел семенных растений	УИНТ	Пыльца. Голосеменные. Семязачаток. Семя. Эндосперм	Характеризовать  голосеменных, объяснять их особенности. Сравнивать строение споры и семени, делать выводы  на основе сравнения. Объяснять преимущества семенного размножения. Распознавать на живых объектах, гербарном материале и таблицах представителей голосеменных. Объяснять значение голосеменных в природе и жизни человека	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
17		05.11	Разнообразие хвойных растений  Лабораторная работа № 4 «Строение хвои и шишек хвойных».	УИНТ и ППН	Хвойные: сосна, ель, лиственница, можжевельник	Освоить приёмы работы с определителями. Распознавать на живых объектах, гербарном материале и таблицах представителей хвойных. Сравнивать представителей хвойных, определять черты сходства и различия, делать выводы на основе сравнения.	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
18		07.11	Покрытосеменные, или Цветковые	УИНТ	Цветок. Плод. Дерево. Кустарник. Трава. Однолетние. Двулетние. Многолетние	Характеризовать  цветковые растения, объяснять их особенности. Выделять существенные признаки покрытосеменных растений. Распознавать на живых объектах, гербарном материале и таблицах представителей покрытосеменных. Сравнивать представителей разных групп растений, определять черты сходства и различия, делать выводы на основе сравнения. Объяснять значение покрытосеменных в природе и жизни человека	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
19		12.11	Строение семян Лабораторная работа №5 «Строение семян двудольных растений»	УИНТ и ППН	Семенная кожура. Зародыш. Семядоля. Однодольные. Двудольные	Характеризовать  и сравнивать строение семян однодольных и двудольных. Выделять существенные признаки семени двудольного и семени однодольного растения. Сравнивать строение семени однодольного и двудольного растения, находить черты сходства и различия, делать выводы на основе сравнения. Различать на живых объектах, таблицах семена двудольных и однодольных растений. Составлять схему «Строение семени». Освоить приёмы работы с определителями. Проводить биологические исследования· и объяснять их результаты	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
20		14.11	Виды корней и типы корневых систем Лабораторная работа № 6 «Стержневая и мочковатая корневые системы».	УИНТ и ППН	Главный, боковые, придаточные корни. Стержневая и мочковатая корневые системы. Корневой чехлик. Корневой волосок. Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения	Определять виды корней и типы корневых систем. Объяснять взаимосвязь строения клеток различных зоны корня с выполняемыми ими функциями. Проводить биологические  исследования и объяснять их результаты. Сравнивать увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением  делать выводы, проводить лабораторные исследования.	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
21		19.11	Видоизменение корней	УИНТ	Корнеплоды. Корневые клубни. Воздушные корни. Дыхательные корни	Характеризовать  и объяснять   особенности корневых систем. Объяснять взаимосвязь типа корневой системы и видоизменение корней с условиями среды. Различать на живых объектах, гербарном материале и таблицах видоизменение корней	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
22		21.11	Побег и почки	УИНТ	Побег. Почки: верхушечная, пазушная, придаточная, вегетативная, генеративная. Конус нарастания. Узел. Междоузлие. Пазуха листа. Листорасположение	Характеризовать   понятия и термины, распознавать части побега и почек. Определять типы листорасположения. Распознавать виды почек. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Сравнивать увиденное с приведённым в учебнике изображением	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
23		26.11	Строение стебля Лабораторная работа №7 «Внутреннее строение ветки дерева».	УИНТ и ППН	Пробка. Кора. Луб. Камбий. Древесина. Сердцевина	Характеризовать  части стебля, объяснять   особенности строения. Приводить примеры разнообразных стеблей. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Устанавливать взаимосвязь между строением стебля и выполняемой им функцией	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
24		28.11	Внешнее строение листа Лабораторная работа №8. «Листья простые и сложные, их жилкование и расположение»	УИНТ и ППН	Основание. Листовая пластинка. Черешок. Листья черешковые и сидячие, простые и сложные. Жилкование: сетчатое, параллельное, дуговое	Распознавать  простые и сложные листья, их жилкование и расположение на стебле. Определять тип жилкования. Различать листья простые  и сложные, черешковые и сидячие, листорасположение. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Сравнивать увиденное с приведённым в учебнике изображением.	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
25		03.12	Клеточное строение листа Лабораторная работа № 9 «Строение кожицы листа»	УИНТ и ППН	Кожица. Устье. Мякоть. Проводящий пучок. Сосуды	Устанавливать и объяснять связь особенностей строения клеток с выполняемой ими функцией. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Сравнивать увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением. Развивать навыки работы с микроскопом. Соблюдать правила работы с микроскопом. Готовить  микропрепарат  листа и работать с ним.	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
26		05.12	Видоизменение побегов Лабораторная работа № 10 «Строение клубня, корневища и луковицы»	УИНТ и ППН	Корневище. Клубень. Луковица	Определять особенности видоизменённых побегов. Распознавать на живых объектах, гербарном материале и таблицах видоизменённые побеги. Проводить биологические исследования и. объяснять их результаты. Сравнивать увиденное с приведённым в учебнике изображением. Проводить  лабораторные исследования и делать выводы.	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
27		10.12	Строение и разнообразие цветков Лабораторная работа №11  «Строение цветка»	УИНТ и ППН	Пестик. Тычинка. Венчик. Чашечка. Околоцветник: простой, двойной. Семязачаток. Однодомные, двудомные	Объяснять   строение цветка, функции   их частей. Распознавать на живых объектах, гербарном материале и таблицах части цветка. Определять двудомные и однодомные растения. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Сравнивать с при ведённым в учебнике изображением	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
28		12.12	Соцветия	УИНТ	Соцветие	Характеризовать  разные соцветия, объяснять их особенности. Определять типы соцветий. Различать на живых объектах и таблицах органы цветкового растения. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Сравнивать увиденное с приведенным  учебнике изображением.	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
29		17.12	Плоды Лабораторная работа № 12  «Классификация плодов»	УИНТ и ППН	Соплодие. Околоплодник. Плоды простые и сложные, сухие и сочные, односемянные и многосемянные. Ягода, стручок, костянка, орех, зерновка, семянка, боб, коробочка	Характеризовать  разные виды плодов,  объяснять их особенности. Определять типы плодов. Проводить классификацию плодов. Различать на живых объектах и таблицах органы цветкового растения. Проводить  биологические исследования и объяснять их результаты. Объяснять взаимосвязь типа плодов со способом их распространения	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
30		19.12	Размножение покрытосеменных растений	УКЗ	Опыление. Пыльцевое зерно. Зародышевый мешок. Пыльцевая трубка. Центральная клетка. Двойное оплодотворение	Характеризовать   особенности размножения цветковых растений. Объяснять роль опыления и оплодотворения в образовании плодов и семян	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
31		24.12	Классификация покрытосеменных. Класс Двудольные	УИНТ	Класс: Двудольные, Однодольные. Семейство Крестоцветные, Розоцветные, Пасленовые, Сложноцветные, Мотыльковые	Объяснять   главные признаки классов покрытосеменных. Выделять признаки двудольных растений. Распознавать на живых объектах, гербарном материале и таблицах представителей классов и семейств покрытосеменных растений, опасные для человека растения. Освоить приёмы работы с определителями. Сравнивать представителей разных групп растений, определять черты сходства и различия, делать выводы на основе сравнения	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
32		26.12	Класс Однодольные	УИНТ	Семейство. Злаки. Соломина. Семейство Лилейные	Выделять признаки класса однодольных растений и их основных семейств. Распознавать на живых объектах, гербарном материале и таблицах представителей семейств однодольных растений. Различать на живых объектах  и таблицах наиболее распространённые растения, опасные для человека растения. Освоить приёмы работы с определителями. Сравнивать представителей разных групп растений, определять черты сходства и различия, делать выводы на основе сравнения. Оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира. Находить информацию о растениях в .научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
Глава 3. Многообразие животного мира (26 ч) Цель: Выявить признаки сходства и различий между животными, растениями, грибами, бактериями; продолжить знакомство с многообразием животного мира; развить понятие о систематике живых организмов и о виде как систематической единице Предметные: расширяют знания о царстве Животные, о классификации животных, виде; развивают умение выделять существенные признаки животных, различать животных среди биологических объектов, на рисунках и таблицах; овладевают умением обосновать необходимость охраны животного мира Метапредметные: продолжают осваивать учебно- исследовательскую деятельность, устанавливать систематическую принадлежность объектов к царству животных, учатся работать с разными источниками информации Личностные: развивают познавательные потребности , формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру
33		31.12	Общие сведения о животном мире	УИНТ	Классификация животных. Вид. Охрана животных	Выявлять признаки сходства и различия между животными, растениями, грибами, бактериями. Устанавливать систематическую принадлежность животных (классифицировать)	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
34		14.01	Одноклеточные животные, или   Простейшие. Лабораторная работа № 13. «Изучение многообразия водных простейших»	УИНТ и ППН	Простейшие. Органеллы. Псевдоподии. Внутриклеточное пищеварение. Саркодовые. Жгутиконосцы. Инфузории	Характеризовать  представителей простейших. Выделять признаки простейших. Распознавать простейших на живых объектах и та- блицах. Выявлять черты сходства и различия в строении клетки простейших и клетки растений. Научиться готовить микропрепараты. Наблюдать свободноживущих простейших под микроскопом. Сравнивать увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением, делать выводы. Развивать навыки работы с микроскопом. Соблюдать правила работы с микроскопом.	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
35		16.01	Паразитические простейшие. Значение простейших	УИНТ	Паразитические простейшие. Амебиаз. Сонная болезнь. Пендинская язва. Малярия. Радиолярии. Фораминиферы	Распознавать паразитических простейших на таблицах. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых паразитическими простейшими. Объяснять значение простейших в природе и жизни человека.	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
36		21.01	Ткани, органы и системы органов многоклеточных животных	УИНТ	Ткань: покровная, соединительная, мышечная, нервная. Орган. Системы органов	Различать на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных. Объяснять взаимосвязь строения ткани, органа с выполняемой функцией. Доказывать родство и единство органического мира. Характеризовать   функции разных систем органов.	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
37		23.01	Тип Кишечнополостные Лабораторная работа № 14. «Изучение пресноводной гидры»	УИНТ и ППН	Кишечнополостные. Диффузная нервная система. Медуза. Полип. Регенерация. Рефлекс	Характеризовать  гидру, распознавать на рисунках  органы. Устанавливать принципиальные отличия клеток многоклеточных от клеток простейших. Выделять существенные признаки кишечнополостных.  Объяснять взаимосвязь внешнего строения кишечнополостных со средой обитания и образом жизни. Ставить биологические эксперименты по изучению организмов и объяснять их результаты.	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
38		28.01	Многообразие кишечнополостных	УИНТ	Класс: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы. Чередование поколений	Различать на живых объектах и таблицах представителей кишечнополостных животных. Освоить приёмы работы с определителями. Устанавливать систематическую принадлежность кишечнополостных (классифицировать). Обосновывать роль кишечнополостных в природе, объяснять практическое  использование кораллов. Обобщать и систематизировать знания о кишечнополостных.	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
39		30.01	Общая характеристика червей. Тип Плоские черви	УИНТ	Черви. Плоские черви. Сосальщики. Ленточные черви. Гермафродит	Выделять характерные признаки плоских червей. Различать на таблицах представителей плоских червей. Освоить приёмы работы с определителями. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых плоскими червями. Использовать меры профилактики заражения плоскими  червями.	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
40		04.02	Тип Круглые черви и Тип Кольчатые черви  Лабораторная работа № 15. «Изучение внешнего строения дождевого червя»	УИНТ и ППН	Тип: Круглые черви, Кольчатые черви. Кожно-мускульный мешок. Целом. Замкнутая кровеносная система	Выделять характерные признаки круглых и   кольчатых червей. Различать на таблицах представителей. Освоить приёмы работы с определителями. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых круглыми червями. Объяснять значение кольчатых червей.	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
41		06.02	Брюхоногие и Двустворчатые моллюски	УИНТ	Тип Моллюски. Брюхоногие и Двустворчатые моллюски. Мантия. Мантийная полость. Сердце. Незамкнутая кровеносная система	Выделять существенные признаки молю сков. Различать на живых объектах и таблицах представителей моллюсков. Освоить приёмы работы с определителями. Объяснять принципы классификации моллюсков. Устанавливать систематическую принадлежность моллюсков (классифицировать). Объяснять значение моллюсков.	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
42		11.02	Головоногие моллюски	УИНТ	Класс Головоногие моллюски. Мозг. Реактивное движение моллюсков. Наутилусы. Каракатицы. Осьминоги. Кальмары	Выделять существенные признаки головоногих моллюсков. Различать на живых объектах и таблицах представителей головоногих моллюсков. Освоить приёмы работы с определителями. Объяснять принципы классификации моллюсков. Устанавливать систематическую принадлежность моллюсков (классифицировать). Объяснять значение головоногих моллюсков	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
43		13.02	Тип Членистоногие. Класс Ракообразные	УИНТ	Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Хитин. Линька. Инстинкт	Выделять существенные признаки членистоногих. Объяснять особенности строения ракообразных в связи со средой их обитания. Объяснять преимущества членистоногих перед другими беспозвоночными животными. Различать на живых объектах, коллекциях и таблицах представителей членистоногих и ракообразных. Объяснять принципы классификации членистоногих и ракообразных. Устанавливать систематическую принадлежность членистоногих и ракообразных (классифицировать). Объяснять значение членистоногих и ракообразных	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
44		18.02	Класс Паукообразные	УИНТ	Класс Паукообразные. Сенокосцы. Скорпионы. Пауки. Клещи. Паутина. Ядовитые железы	Выделять существенные признаки паукообразных. Объяснять особенности строения паукообразных в связи со средой их обитания. Различать на живых объектах, коллекциях и таблицах представителей моллюсков. Объяснять принципы классификации паукообразных. Устанавливать систематическую принадлежность паукообразных (классифицировать).Объяснять значение паукообразных	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
45		20.02	Класс Насекомые	УИНТ	Класс Насекомые. Сложные фасеточные глаза. Крылья. Мальпигиевы сосуды. Куколка	Характеризовать    и  распознавать на рисунках насекомых. Выделять существенные признаки насекомых. Различать на живых объектах, коллекциях и таблицах представителей насекомых.	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
46		25.02	Многообразие насекомых Лабораторная работа № 16. Изучение внешнего строения насекомого»	УИНТ и ППН	Жуки. Бабочки. Двукрылые и Перепончатокрылые насекомые. Блохи	Характеризовать    и  распознавать на рисунках насекомых разных отрядов.   Различать на живых объектах, коллекциях и таблицах представителей насекомых, в том числе виды, опасные для человека. Объяснять принципы классификации насекомых. Устанавливать систематическую  принадлежность насекомых (классифицировать). Объяснять значение насекомых. Освоить приёмы оказания первой помощи при укусах насекомых. Соблюдать меры охраны беспозвоночных животных	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
47		27.02	Обобщающий урок «Разнообразие и роль членистоногих в природе»	УИНТ	Разные группы членистоногих	Характеризовать    и  распознавать на рисунках   разных  классов Членистоногих, сравнивать их по классам. Объяснять значение.	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
48		03.03	Тип Хордовые	УИНТ	Тип Хордовые. Бесчерепные. Позвоночные. Хорда	Характеризовать    и  распознавать на рисунках  представителей Хордовых.   Выделять существенные признаки хордовых. Сравнивать строение беспозвоночных и хордовых животных, делать выводы на основе строения. Различать на живых объектах и таблицах представителей хордовых. Объяснять принципы классификации хордовых	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
49		05.03	Строение и жизнедеятельность рыб Лабораторная работа № 17. «Изучение внешнего строения рыбы»	УИНТ и ППН	Позвоночник. Двухкамерное сердце. Головной мозг. Спинной мозг. Боковая линия. Малек. Хрящевые и Костные рыбы	Характеризовать    и  распознавать на рисунках  органы рыб.   Выделять существенные признаки рыб. Объяснять зависимость внешнего и внутреннего строения рыб от среды обитания. Различать на живых объектах и таблицах представителей рыб. Объяснять принципы классификации рыб. Устанавливать систематическую принадлежность рыб (классифицировать). Освоить приёмы работы с определителями. Ставить биологические эксперименты по изучению строения рыб и объяснять их результаты	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
50		10.03	Приспособления рыб к условиям обитания. Значение рыб	УИНТ	Рыболовство. Промысловые рыбы. Рыбоводство	Характеризовать    значение  рыб.  Объяснять приспособленность рыб .к среде обитания. Различать на живых объектах и таблицах представителей рыб. Объяснять принципы классификации рыб. Устанавливать систематическую принадлежность рыб (классифицировать). Освоить приёмы работы с определителями. Объяснять значение рыб	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
51		12.03	Класс Земноводные	УИНТ	Класс Земноводные. Трехкамерное сердце. Малый и большой круги кровообращения.	Характеризовать    и  распознавать на рисунках  органы земноводных. Выделять существенные признаки земноводных. Объяснять зависимость внешнего и внутреннего строения земноводных от среды обитания. Различать на живых объектах и таблицах представителей земноводных. Объяснять принципы классификации земноводных. Устанавливать систематическую принадлежность земноводных (классифицировать). Освоить приёмы работы с определителями. Соблюдать меры охраны земноводных. Объяснять значение земноводных	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
52		17.03	Класс Пресмыкающиеся	УИНТ	Класс Пресмыкающиеся. Ящерицы. Змеи. Черепахи. Крокодилы	Характеризовать    и  распознавать на рисунках  органы пресмыкающихся. Выделять существенные признаки пресмыкающихся. Объяснять зависимость внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся от среды обитания. Сравнивать представителей земноводных и пресмыкающихся, делать выводы на основе сравнения. Различать на живых' объектах и таблицах представителей пресмыкающихся, в том числе опасных для человека. Освоить приёмы оказания первой помощи при укусах пресмыкающихся. Объяснять принципы классификации пресмыкающихся. Устанавливать систематическую принадлежность пресмыкающихся (классифицировать). Освоить приёмы работы с определителями. Соблюдать меры охраны пресмыкающихся. Объяснять значение пресмыкающихся	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
53		19.03	Класс Птицы Лабораторная работа № 18. «Изучение нешнего строения птицы»	УИНТ и ППН	Класс Птицы. Теплокровность. Клюв. Перья. Зоб. Воздушные мешки	Характеризовать  и  распознавать на рисунках  органы птиц. Выделять существенные признаки птиц. Объяснять зависимость внешнего и внутреннего строения птиц от среды обитания. Различать на живых объектах и таблицах представителей птиц. Объяснять принципы классификации птиц. Устанавливать систематическую принадлежность птиц (классифицировать). Освоить приёмы работы с определителями. Ставить биологические эксперименты по изучению строения птиц и объяснять их результаты.	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
54		02.04	Многообразие птиц и их значение. Птицеводство	УИНТ	Надотряды: Пингвины, Страусовые, Типичные птицы. Порода	Характеризовать    и  распознавать на рисунках   отряды птиц, породы птиц. Различать на живых объектах и таблицах представителей птиц. объяснять принципы классификации птиц. Устанавливать систематическую принадлежность птиц (классифицировать). Освоить приёмы работы с определителями. Освоить приёмы выращивания и размножения домашних птиц.	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
55		07.04	Значение птиц  в природе и жизни человека	УИНТ	Основные группы птиц	Объяснять  значение птиц, приводить примеры. Соблюдать меры охраны птиц. Объяснять значение птиц.  Наблюдать за птицами в лесу. Объяснять значение птиц в лесном сообществе. Находить информацию о птицах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
56		09.04	Класс Млекопитающие, или Звери	УИНТ	Класс Млекопитающие. Волосяной покров. Млечные железы. Матка. Диафрагма. Плацента. Плод. Беременность.	Характеризовать и  распознавать на рисунках  органы млекопитающих. Выделять существенные признаки млекопитающих. Объяснять зависимость внешнего и внутреннего строения млекопитающих от среды обитания. Различать на живых объектах и таблицах представителей млекопитающих. Объяснять принципы классификации млекопитающих. Устанавливать систематическую принадлежность млекопитающих (классифицировать). Освоить приёмы работы с определителями. Освоить приёмы выращивания и размножения домашних животных. Соблюдать меры охраны млекопитающих. Объяснять значение млекопитающих	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
57		14.04	Многообразие зверей	УИНТ	Подкласс: Первозвери, Настоящие звери. Низшие млекопитающие. Высшие млекопитающие	Характеризовать    и  распознавать на рисунках   отряды млекопитающих. Различать на живых объектах и таблицах представителей млекопитающих. Объяснять принципы классификации млекопитающих. Устанавливать систематическую принадлежность млекопитающих (классифицировать). Освоить приёмы работы с определителями. Оценивать с эстетической точки зрения представителей животного мира. Объяснять роль различных млекопитающих в жизни человека. Находить информацию о животных в научно- популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
58		16.04	Домашние млекопитающие Обобщение по теме: «Многообразие животного мира»	УИНТ	Домашние животные. Животноводство. Порода. Крупный рогатый скот. Свиноводство. Мелкий рогатый скот. Лошади.	Характеризовать    и  распознавать на рисунках    породы млекопитающих. Освоить приёмы выращивания и размножения домашних животных. Соблюдать меры охраны млекопитающих. Объяснять значение млекопитающих	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
Глава 4. Эволюция растений и животных, их охрана (3 ч) Цель: Сформировать представления о развитии жизни, об условиях, обеспечивших этот переход, усложнении наземных растений и животных, о естественных причинах эволюции Предметные: знакомятся с представлениями о развитии жизни и об основных ароморфозах растений и животных Метапредметные: учатся устанавливать причинно-следственные связи между появлением ароморфозов и эволюцией жизни на планете Личностные: развивают познавательные потребности
59		21.04	Этапы эволюции органического мира	УИНТ	Эволюция. Палеонтология. Одноклеточные. Колониальные. Многоклеточные	Характеризовать процесс эволюции. Приводить доказательства (аргументация) родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных систематических групп)	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
60		23.04	Освоение суши растениями и животными	УИНТ	Риниофиты. Папоротники, хвощи, плауны. Голосеменные, покрытосеменные. Земноводные. Пресмыкающиеся. Птицы. Млекопитающие	Объяснять причины выхода растений и животных на сушу. Приводить доказательства взаимосвязи разных групп организмов с условиями среды. Приводить доказательства (аргументация) родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных систематических групп)	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
61		28.04	Охрана растительного и животного мира Обобщение по теме: «Эволюция растений и животных, их охрана»	УИНТ	Редкие виды. Красная книга. Заповедники. Национальные парки. Заказники	Характеризовать причины исчезновения видов. Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе. Использовать информацию разных видов и переводить её из одной формы в другую	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
Глава 5. Экосистемы (4 ч) Цель: Сформировать понятие об экосистеме, о взаимоотношениях организмов, о цепях, среде обитания организмов, факторах среды, взаимосвязи растений и среды обитания Предметные: знакомятся с растительными сообществами и их типами, с приспособленностью организмов к совместному проживанию в сообществе Метапредметные: развивают умения работать с разными источниками Личностные: развивают познавательные потребности
62		30.04	Экосистема	УИНТ	Сообщество. Экосистема. Круговорот веществ. Пищевые связи. Цепи питания	Характеризовать  экосистемы естественные и искусственные. Выделять существенные признаки экосистемы, процессов круговорота веществ и превращений энергии в экосистемах. Объяснять взаимосвязи организмов в экосистеме. Объяснять значение круговорота веществ.	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
63		05.05	Промежуточная аттестация	УПО и СЗ	Все основные понятия по темам, признаки изучаемых групп организмов	Характеризовать     и сравнивать бактерии, грибы, лишайники, распознавать на рисунках	Работа с текстом  и рисунками Выполнение тестовых заданий,. Ответы на вопросы по пройденным темам. Рефлексия  по  итогам урока.	текущий
64		07.05	Среда обитания организмов. Экологические факторы	УИНТ	Экологические факторы. Абиотические факторы. Свет. Температура. Влажность	Характеризовать    экологические факторы, среды обитания. Объяснять приспособленность организмов к абиотическим факторам	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
65		12.05	Биотические и антропогенные факторы	УКЗ	Все основные термины, понятия. Биотические факторы.	Характеризовать     особенности действия экологических факторов. Решать разноуровневые задания	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Итоговый
66		14.05	Искусственные экосистемы	УИНТ	Конкуренция. Паразитизм. Хищничество. Симбиоз	Выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере. Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
67		19.05	Повторение  по темам бактерии, грибы	УИНТ	Искусственные экосистемы	Характеризовать    признаки  искусственных экосистем, сравнивать с естественными.  Наблюдать и описывать экосистемы своей местности. Определять особенности искусственных экосистем. Наблюдать и описывать искусственные экосистемы своей местности	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Текущий
68		21.05.	Итоговый урок	УПО и СЗ	Все основные понятия по теме, признаки изучаемых групп организмов	Характеризовать     и сравнивать  разные группы растений,  распознавать на рисунках	Работа с текстом  и рисунками учебника.  Участие в беседе Выполнение заданий по учебнику, электронному приложению учебника. Ответы на вопросы по пройденной теме. Рефлексия  по  итогам урока.	Итоговый

Краткое описание документа:

Рабочая программа по биологии 7 класса. Рассчитана на 2 часа в неделю. Всего 68 часов. К учебнику Биология. 7 класс. Авторов: Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. / Под редакцией Пасечника. УМК "Линия жизни " Издательство Просвещение.

С календарно - тематическим планированием. (Соответствует требованиям ФГОС)