Рабочая программа по ИЗО 1 класс

Принято                                                                                      Утверждаю

Педсоветом школы                                                                                       Директор школы                                                                             Протокол №1                          _____  С.М. Антоненкова

от 31.08.2021г                                                                               Приказ №191 от 31.08.2021г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Казимировская школа имени Героя Советского Союза М. А. Егорова»

Рабочая программа

по изобразительному искусству

1класс

Учитель начальных классов

Устиненкова Т.В.

2021-2022 учебный год

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

·        Федерального Государственного стандарта начального общего образования

• Программа Изобразительное искусство. В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. М.: «Дрофа». 2013г.

·        Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Казимировская школа»

Федеральный перечень учебников, рекомендуемый к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. №253

• Учебник «Изобразительное искусство» В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина.М.: «Дрофа». 2013г.

Согласно учебному плану МБОУ «Казимировская школа» на изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю, 33 урока в год

Основные задачи курса:

Овладение учащимися знаниями элементарных основ рисунка, формирование навыка рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки, аппликации;

Развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

В основу программы положены следующие принципы:

·         Тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического восприятия школьников;

·         Единство воспитании и образования, обучения и творческой деятельности учащихся, сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;

·         Яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается, прежде всего, беседами об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас за счет тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности;

·         Система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;

·         Соблюдение преемственности в изобразительном творчестве первоклассников и дошкольников; учтены возрастные особенности детей;

·         Система межпредметных связей (чтение, русский язык, музыка, труд, окружающий мир), что позволяет почувствовать предметную направленность уроков изобразительного искусства и их связь с жизнью;

·         Направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы.

·         В отличие от авторской программы, в рабочую программу включены темы  «Рисование простейших элементов растительных узоров Городца» и «Рисование элементов растительного узора. Хохломской пряник» согласно учебника и умений учащихся, заложенных программой.

Региональный  компонент и экологический аспект   составляют по 10 % общего количества часов и реализуются через наполнение познавательной и практической  части занятий содержанием, которое отражает краеведческую направленность,  изучение и осознание мира в единстве с природой, освоение мирового художественного наследия, сохранение культуры.

Учтены также требования адаптационного периода: освоение материала курса в течение первой и второй четвертей обучения осуществляется через нетрадиционные формы уроков.

Программой заложены возможности овладения учащимися общеучебными умениями и навыками (умение выделять признаки и свойства объектов окружающего мира, высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств; осуществлять поиск и обработку информации, планировать и организовывать свою деятельность и др.).

Важным компонентом на завершающей стадии занятия являет­ся обсуждение детских работ. Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. При обсуждении и оценке работ необходимо учитывать следующие критерии:

·      декоративность: выход на уровень лаконично-обобщенно­го, условно-выразительного пластического решения (композиция, форма, цвет, изобразительные элементы и т. д.);

·      владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует кистевую роспись в выполнении декоративной композиции.

·      содержательность: полнота реализации в учебно-твор­ческом задании полученных знаний, поиск содержательной формы;

·      оригинальность: работа фантазии, воображения, привнесе­ние элементов новизны, личностное прочтение задания, чувство меры в оформлении  и соответствие оформления назначенного изделия.   

Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

В основу программы положены:

• единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;
• яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;
• система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;
• соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
• направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.

Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве.

В программу также включены занятия, связанные сформированием компьютерной грамотности учащихся. На таких уроках школьники знакомятся с компьютером как средством создания изображения.

Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком - возможно проведение занятий, экскурсий в музеях.

Планируемые результаты по предмету

изобразительное искусство в 1 классе.

Личностные результаты.

Обучающиеся научатся:

· положительно относится к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Метапредметные результаты.

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;

Учащиеся получат возможность научиться:

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· «читать» условные знаки, данные в учебнике;

· находить нужную информацию в словарях учебника;

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

В соответствии с Рабочей программой воспитания начального общего образования МБОУ «Казимировская школа» создать благоприятные условия для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут:

- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

- к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;

- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего

настроения и оптимистичного взгляда на мир;

- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ожидаемые результаты к концу 1 года обучения

Предметные результаты

• Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой).
• Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешивания основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.).
• Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться примом загораживания.
• Понимать важность деятельности художника (что может изображать художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник: бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).
• Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш.
• Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.
• Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов.
• Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертания этой поверхности.
• Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками).
• Применять примы кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома).
• Устно описать изображённые на картинке или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.).
• Пользоваться простейшими примами лепки (пластилин, глина).
• Выполнять простые по композиции аппликации.

Виды учебной деятельности учащихся

• Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять);
• осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;
• решение доступных творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
• простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей объекта;

Виды и формы контроля

• выполнение учащимися продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях;
• выставки;
• конкурсы работ; проект; ктд.

Учебно-тематический план

№ п/п	Раздел, тема	Количество часов
1.	Рисование с натуры (рисунок живопись)	9 ч.
2.	Рисование на темы	8 ч.
3.	Декоративная работа	8 ч.
4.	Лепка	3 ч.
5.	Аппликация	2 ч.
6.	Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас	3 ч.
	Итого	33 ч.

Содержание программы:

• Рисование с натуры (рисунок живопись) (9 ч.)

Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально. Передача в рисунках формы, очертания и цвета, изображаемых предметов доступными детям средствами. Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности.

• Рисование на темы (8 ч.)

Рисование на основе наблюдений или по представлению, иллюстрирование сказок. Передача в рисунках смысловой связи между предметами.

• Декоративная работа (8 ч.)

Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Самостоятельное выполнение в полосе, круге растительных и геометрических узоров. Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узорах, о красоте народной росписи в украшении одежды, посуды, игрушек.

• Лепка (3 ч.)

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению. Знакомство с природными особенностями глины и пластилина, с правилами лепки.

• Аппликация (2 ч.)

Наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусочков бумаги. Знакомство учащихся с материалами для выполнения аппликации, инструментами, порядком выполнения аппликации.

• Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (3 ч.)

Основные темы бесед:

- прекрасное в жизни и в произведениях изобразительного искусства;

- виды изобразительного искусства и архитектуры;

- жанры живописи;

- портреты детей в изобразительном искусстве;

- прекрасное вокруг нас (красота вещей);

- родная природа в творчестве русских художников (времена года, природа в разное время суток на картинах художников, вечер в рисунке и живописи и т.п.);

- сказочные сюжеты в изобразительном искусстве;

- русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве (Городецкая роспись, хохломская роспись, дымковская игрушка).

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	№ п/п	ТЕМА УРОКА	Элементы содержания		Планируемые результаты
					Научится	Получит возможность научиться
1	2	3	4	5	6	7
1	1	1.Вошебный мир красок. Урок ЭКСКУРСИЯ	Рисование по представлению	Познакомить с видами изобразительного искусства и инструментами для уроков изобразительного искусства, последовательным расположением цветов в спектре; дать представление о живописи	различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла; • эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё  отношение к ним средствами художественно-образного языка; • создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве; • использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла; • наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике; • использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента;	• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; • видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре); •   передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы; • воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; • видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре); • пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
2.	2.	2.Форма и цвет предметов. Игра в художника и зрителя.	Рисование по представлению	Дать первичные представления о форме предметов, цветовой гамме; учить технике акварельной живописи.
3.	3.	3.Рисование с натуры фруктов. Игра «Мы в саду».	Рисование с натуры	Учить выполнять изображения с натуры, различать оттенки красок, смешивать краски; познакомить с понятием «композиция»
4.	4.	4.Рисование с натуры овощей. Игра «Однажды хозяйка с базара пришла».	Рисование с натуры	Ознакомить с натюрмортом как жанром изобразительного искусства; учить выполнять изображение с натуры
5.	5.	5.Рисование с натуры. Осенние листья. Урок-сказка	Рисование с натуры	Учить выполнять изображения с натуры; формировать графические умения и навыки работы карандашом и акварелью
6-7	6-7	6-7.Рисование на тему: «Осенний пейзаж» Урок-путешествие	Рисование по представлению	Познакомить с пейзажем как жанром изобразительного искусства, творчеством художника И.И. Левитана; обучать навыкам композиционного решения рисунка на листе бумаги
8.	8.	8.Аппликация «Осень» Урок-игра	Аппликация из бумаги	Аппликация – вид декоративно-прикладного искусства; обучать навыкам композиционного решения рисунка
9.	9.	9.Лепка овощей и фруктов Урок-сказка	Лепка из пластилина	Дать представление об образных особенностях работы над изображением в объеме; учить приемам работы с пластилином
10	1	1.Рисование с натуры или по памяти рыб	Рисование с натуры или по памяти	Познакомить с творчеством художников анималистов; формирование графических навыков	• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;  • передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта. различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла; • эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё  отношение к ним средствами художественно-образного языка;	видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов; • изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;
11	2	2.Рисование с натуры или по памяти птиц	Рисование с натуры или по памяти	Формировать графические навыки; развивать наблюдательность; содействовать воспитанию любви к живой природе
12-13	3 4	3-4. Иллюстрирование «Моя любимая сказка»	Рисование по представлению	Знакомство с творчеством художников В.Васнецова, М.Врубеля, Ю.Васнецова; развитие интереса к народному сказочному творчеству; формирование навыков в передаче пропорций сложных по форме предметов, навыков композиционного решения рисунка
14	5	5. Рисование с натуры. Елочная игрушка	Рисование по представлению	Формирование графических навыков; дать представление о блике на объемной освещенной поверхности; знакомство с творчеством художника К.Юона
15-16	6 7	6-7.Рисование на тему: «Новогодний праздник»	Рисование по представлению	Знакомство с творчеством художника К.Коровина; формирование графических навыков в изображении предметов сложной формы от общего к прорисовке деталей
17	1	1.Аппликация «Геометрический орнамент в полосе»	Аппликация из бумаги	Дать первичные представления об узоре, орнаменте, сфере применения орнамента; способствовать развитию воображения	различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла; • эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё  отношение к ним средствами художественно-образного языка; • создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве; • использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла; • наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике; • использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно- творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России  (с учётом местных условий).	• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; • видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре); • пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы; • моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики; • воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; • видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре); • изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;
18	2	2.Декоративное рисование «Элементы цветочного узора Городца»	Декоративное рисование	Познакомить с цветочными узорами в изделиях мастеров г.Городца; закрепить знания об узоре, ритме, силуэте; формировать графические умения и навыки в рисовании кистью декоративных элементов городецкой росписи
19	3	3.Декоративное рисование «Растительный орнамент в полосе»	Декоративное рисование	Закрепить знания об основных элементах цветочного узора в городецкой росписи, об узоре, ритме, композиции; формировать приемы свободной кистевой росписи в декоративной разделке цвета; учить приемам декоративного изображения листа
20	4	4.Декоративное рисование «Растительный орнамент в круге»	Декоративное рисование	Продолжить формирование приемов свободной кистевой росписи; развивать навыки композиционного решения рисунка; воспитывать интерес к традициям своего народа
21	5	5.Рисование с натуры или по представлению игрушечных зверей.	Рисование с натуры или по представлению	Продолжить знакомство с творчеством художника Е.Чарушина; формировать графические умения и навыки в изображении предметов сложной формы; развивать наблюдательность, воспитывать бережное отношение к живой природе
22	6	6. Лепка животных.	Лепка из пластилина	Познакомить с народным промыслом Дымково; формировать умения и навыки создания объемных изображений из пластилина; развивать наблюдательность; воспитывать доброту и бережное отношение к живой природе.
23	7	7.Рисование на тему «Моя любимая мама».	Рисование по представлению	Формировать графические умения и навыки по рисованию предметов сложной формы; познакомить с творчеством художников-портретистов; развивать умение самостоятельно решать композиционные задачи; воспитывать уважение к женщине, матери.
24	8	8. Декоративное рисование «Дымковская игрушка»	Декоративное рисование	Способствовать развитию интереса к народным промыслам; развивать графические умения и навыки при работе с натуры, самостоятельность в решении композиционных задач; воспитывать аккуратность и творческое воображение
25	9	9. Аппликация «Геометрический орнамент в квадрате»	Аппликация из бумаги	Расширить представления об узоре, орнаменте, технике аппликации; учить приемам выполнения геометрического орнамента  в квадрате; способствовать развитию детского воображения
26-27	1 2	1-2.Рисование на тему: «Весна»	Рисование по представлению	Познакомить с творчеством художников К.Юона, Ф.Васильева, И.Левитана; продолжить формирование графических умений и навыков; развивать навыки композиционного решения рисунка; дать представление о красках весны; способствовать развитию детского восприятия и воображения	различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла; • эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё  отношение к ним средствами художественно-образного языка; • создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве; • использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла; • наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике;	• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы; • моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики; • воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; • видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре); • изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;
28	3	3. Рисование на тему: «Весенний цветок»	Рисование с натуры или по памяти	Продолжить формирование графических умений и навыков; развивать наблюдательность; воспитывать любовь к живой природе
29-30	4 5	4-5. Рисование на тему: «День Победы»	Рисование по представлению	Закрепить графические умения и навыки; активизировать творческое воображение учащихся на решение изобразительной задачи; содействовать воспитанию чувства уважения к старшему поколению, любви к Родине
31-32	6 7	6-7. Рисование на тему: «Лето»	Рисование по представлению	Продолжить формирование графических умений и навыков; познакомить с творчеством художников И.Шишкина, В.Поленова; развивать наблюдательность; воспитывать бережное отношение к живой природе.
33	8	8 Урок-обобщение. Этот удивительный, неповторимый мир живописи.	Рисование по замыслу и представлению	Обобщить знания, полученные на уроках изобразительного искусства в течении года в форме урока-викторины; закрепить умение составлять рассказ-описание любимой картины