Рабочая программа по ИЗО

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство»  составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,  Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской   программы  «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой, Основной образовательной программы  НОО МОУ лицей  «МОК №2», Положения о рабочей программе учебного предмета, курса МОУ лицей  «МОК №2» . Программа направлена на реализацию средствами предмета «Изобразительное искусство» основных задач образовательной области «Искусство».

Учебник Е.И. Коротеевой «Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс», учебник для общеобразовательных организаций под редакцией Б.М. Неменского, 4-е издание; Москва: Просвещение, 2014г. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

                   На изучение предмета «Изобразительное искусство» во 2 классе в Федеральном базисном учебном плане предусмотрен 1 час в неделю, всего – 34 часа (34 учебных недели).

                 Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Задачи:

·         Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира.

·         Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн и др.).

·         Формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

·        изобразительная художественная деятельность;

·        декоративная художественная деятельность;

·        конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность:

·        изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

·        декоративная и конструктивная работа;

·        восприятие явлений действительности и произведений искусства;

·        обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках;

·        изучение художественного наследия;

·        подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

·        прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка.

Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма: ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

                                                ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ  ПРЕДМЕТА

Предметными результатами изучения изобразительного искусства являются формирование следующих умений:

                                      Обучающийся  научится:

·         различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

·         узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж,   флористика, гончар;

·         узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

·         различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

·         основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

·         эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

·         особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

·         знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

·         способы и приёмы обработки различных материалов;

·         организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

·         передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

·         составлять композиции с учётом замысла;

·         конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

·         конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

·         конструировать из природных материалов;

·         пользоваться простейшими приёмами лепки.

                Обучающийся получит возможность научиться:

·         усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

·         участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

·         приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

·         развивать фантазию, воображение;

·         приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

·         научиться анализировать произведения искусства;

·         приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;

приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей. Усвоение данной программы обеспечивает достижение следу­ющих результатов.

Личностными результатами является формирование следующих умений:

·      учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·      основы экологической культуры: принятие ценности природного мира;

·      ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

·      способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

·      учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·      планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·      адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные УУД:

·         строить сообщения в устной и письменной форме;

·         ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·         строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные УУД:

·         допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·         формулировать собственное мнение и позицию;

·         задавать вопросы;

·         использовать речь для регуляции своего действия.

·          

                                       ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 2 класса в соответствии

с Федеральным государственным образовательным стандартом и с учетом учебной программы

Обучающиеся должны уметь:

·        пользоваться доступными средствами и материалами;

·        в доступной форме использовать художественные средства выразительности;

·        владеть навыком смешивания красок, выразительно использовать теплые и холодные цвета, свободно работать кистью, проводить широкие и тонкие мазки. Согласовывать цвет декоративных элементов и цвета фона;

·        использовать первые представления о передаче пространства на плоскости;

·        выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;

·        создавая аппликации, вырезать бумагу по контуру, сгибать, получать объемные формы.

                 Обучающиеся должны знать:

·        разнообразные материалы, которыми можно пользоваться в художественной деятельности;

·        разнообразные выразительные средства (цвет, линия, объем, композиция, ритм);

·        отличия рисунка с натуры от рисунка по памяти и от декоративного рисунка;

·        правила расположения рисунка на листе бумаги;

·        имена художников. Чье творчество связано с природой и сказками (И. Айвозовский, И. Левитан, В. Васнецов, М. Врубель).

В течение учебного года учащиеся должны ознакомиться:

·         с основными видами и жанрами изобразительного искусства и получить начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, кон­траст света и тени, размер, характер, сочетание оттенков цвета, ко­лорит и т. п.);

·         основными средствами композиции (высота горизонта, точка зрения, контрасты тени и света, цветовые отношения, выделение главного центра);

·         простейшими сведениями о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т. д.;

·         начальными сведениями о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, собственные и падающие тени), о зависимости ос­вещения предмета от силы и удаленности источника освещения;

·         делением цветового круга на группу «холодных» и «теплых» цветов, промежуточный зеленый, на хроматические и ахроматиче­ские цвета;

·         начальными сведениями о видах современного декоративно-прикладного искусства и их роли в жизни человека;

·         начальными сведениями о художественной народной резьбе по дереву, украшении домов, предметов быта, керамике, вышивке, дизайне;

·         понятием о видах изобразительного искусства;

·         ролью фантазии и преобразования форм и образов в творче­стве художника;

·         деятельностью художника (что может изобразить художник - предметы, людей, события, с помощью каких материалов изобра­жает художник - бумага, холст, картон, краски и пр.);

·         с особенностями работы акварельными и гуашевыми краска­ми, а также должны знать назначение палитры и как использовать ее в работе.

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

·        высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понрави­лось, почему, какие чувства, переживания может передать худож­ник);

·        стремиться верно и выразительно передавать в рисунке про­стейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

·        правильно сидеть за партой (столом), без напряжения и сво­бодно проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

·        использовать формат листа (горизонтальный, вертикальный) в соответствии с задачей и сюжетом;

·        использовать навыки компоновки;

·        передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать содержание литературного произведения;

·        передавать пространственное отношение (изображать на листе бумаги основание более близких предметов ниже, дальних - выше, ближние предметы крупнее равных им, но удаленных и т. п.);

·        применять приемы рисования кистью, пользоваться палитрой, использовать художественную выразительность материалов (аква­рель, гуашь и др.), уметь ровно и аккуратно закрасить поверхность в пределах намеченного контура;

·        менять направление штриха, линии, мазка согласно форме;

·        составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно обобщенных и переработанных форм растительного мира, из гео­метрических форм;

·        лепить несложные объекты (фрукты, животных, фигуры че­ловека, игрушки);

·        составлять аппликационные композиции из разных материа­лов (цветная бумага, коллаж).

                                                                                                             Содержание учебного предмета:

№п/п	Содержание предмета	К-во часов	Основные виды учебной деятельности	Форма организации занятий
1.	Как и чем работает художник  Инструктаж по ТБ. Три основные краски создают многоцветие (многообразие) мира. «Дворец холодного ветра и дворец тёплой осени»               Пять красок – все богатство цвета и тона. Природная стихия. Выразительные возможности акварели, пастели, цветных мелков. «Осенний лес».  Выразительные возможности аппликации. «Осенний листопад»- коврик аппликаций.  Выразительные возможности графических материалов. Линия-выдумщица. «Зимний лес». Выразительность материалов для работы в объеме. «Звери в лесу». Выразительные возможности бумаги. Коллективная работа «Игровая площадка».  Для художника любой материал может стать выразительным. Коллективная работа «Изображение родного города с помощью «неожиданных» материалов».	(8 часов)	Формировать у учащихся умений построения и реализации новых знаний; находить ответы на поставленные вопросы; соблюдать правила техники безопасности; наблюдать цветовые сочетания в природе. Смешивать краски; овладевать первичными живописными навыками; учить различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона; овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе - дальше).   Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов; оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.	Коллективное обсуждение вопросов, работа с учебником, групповая работа, совмест­но-индивидуальная, экспресс-просмотр, экспресс-выставка, взаимообъяснение, игровая драматургия.
2	Реальность и фантазия. Изображение и реальность. «Домашнее животное».               Изображение и фантазия. Разнообразие способов решения задач.  «Фантастическое животное».            Украшение и реальность. «Паутинка».              Украшение и фантазия. «Кружевные узоры».            Постройка и реальность. Коллективная работа «Подводный мир».               Постройка и фантазия. Коллективная работа «Сказочный город». Братья Мастера всегда работают вместе. Эстетические потребности, ценности и чувства. Выражение отношения к окружающему миру через изображение природы. Обобщающий урок.	(7 часов)	Рассматривать, изучать, анализировать строение реальных животных, человека, природы, предметов. Закреплять навыки  работы от общего к частному. Сравнивать,  сопоставлять природные формы с декоративными мотивами. Осваивать: приёмы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента. Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т.д.), используя узоры. Работать графическими материалами (роллеры, тушь, фломастеры) с помощью линий различной толщины. Участвовать в создании коллективной работы. Понимать роль, взаимодействие в работе трёх Братьев-Мастеров, их триединство.  Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.	Коллективное обсуждение вопросов, работа с учебником,   индивидуально-практическая деятельность, игровое задание: «Что забыл нарисовать художник?»,  экспресс-выставка,  анализ выполненных работ,  подведение итогов результатов работы.
3	О чём говорит искусство? «Изображение природы в разных состояниях»              Художник изображает настроение. «Море с разным настроением».          Выражение характера изображаемых животных.            Выражение характера человека. Женский образ. Изображение противоположных по характеру сказочных образов (Царевна Лебедь и Баба-Бабариха, Золушка и мачеха и др.) Выражение характера человека в изображении. Мужской образ (в объеме). Распознание объектов, выделение существенных признаков.             Образ человека в скульптуре. Создание в объеме образов с ярко выраженным характером (Царевна Лебедь). Работа с пластилином.            Человек и его украшения. Выражение характера человека через украшение. Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов и кокошников.          О чём говорят украшения? Украшения для колдуна и доброго воина.        Выражение намерений через украшения. «Морской бой Салтана».   Образ здания. Дом для сказочных героев. Здания-образы. Коллективная работа «Сказочный город» (работа с пластилином).	(11 часов)	Наблюдать и рассматривать природу, животных в различных состояниях. Давать устную зарисовку состояния природы, зарисовку-характеристику зверей.  Изображать природу с ярко выраженным характером и настроением. Развивать навыки работы гуашью. Учиться изображать эмоциональное состояние человека.  Создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером. Понимать роль украшения в жизни человека.  Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер.  Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.   Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.	Самостоятельная работа учащихся, анализ и оценивание работ,  индивидуально- практическая деятельность,  игровая драматургия, работа в группе, экспресс-выставка.
4	Как говорит искусство. Что выражают тёплые и холодные цвета? «Букет цветов». Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. «Весенняя земля». Ритм линий. «Весенние ручьи».      Что такое ритм пятен? «Цветы».         Ритм пятен как средство художественной выразительности.  Коллективная работа «Птицы» Линия как средство выражения: характер линий. Создание образа грозного и ласкового леса. «Весенние ветки».         У Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Коллективная работа «Панно «Весна. Шум птиц»».            Что узнали? Чему научились? Викторина «В музее у весёлого художника». Обобщающий урок года.	(8 часов)	Расширять знания о средствах художественной выразительности. Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета. Осваивать различные приемы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»). Развивать колористические навыки работы гуашью. Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в   весенней природы. Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками. Наблюдать, фантазировать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев. Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов. Понимать, что такое пропорции. Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций.	Индивидуально-практическая деятельность, анализ и оценка работ, игровое задание   Конструктор «Птичий двор», «Что забыл нарисовать художник?»

                    календарно-Тематическое планирование ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
			по плану	по факту
	Как и чем работает художник?	8
1	Инструктаж по ТБ. Три основные краски создают многоцветие (многообразие) мира. «Дворец холодного ветра и дворец тёплой осени»               У., с. 24–27	1 час	03.09
2	Пять красок – все богатство цвета и тона. Природная стихия. У., с. 24–35	1 час	10.09
3	Выразительные возможности акварели, пастели, цветных мелков. «Осенний лес». У., с. 36–38	1 час	17.09
4	Выразительные возможности аппликации. «Осенний листопад»- коврик аппликаций Уч.,с.48-53	1 час	24.09

5	Выразительные возможности графических материалов. Линия-выдумщица. «Зимний лес». У., с. 40–43		1 час	01.10
6	Выразительность материалов для работы в объеме. «Звери в лесу». У., с. 44–47		1 час	08.10
7	Выразительные возможности бумаги. Коллективная работа «Игровая площадка».  У., с. 48–49		1 час	15.10
8	Для художника любой материал может стать выразительным. Коллективная работа «Изображение родного города с помощью «неожиданных» материалов». У., с. 54–55		1 час	22.10
	Реальность и фантазия		7
9	Изображение и реальность. «Домашнее животное».                У., с. 58–61		1 час	12.11
10	Изображение и фантазия. Разнообразие способов решения задач.  «Фантастическое животное».             У., с. 62–65		1 час	19.11
11	Украшение и реальность. «Паутинка».              У., с. 66–69		1 час	26.11
12	Украшение и фантазия. «Кружевные узоры».             У., с. 70–73		1 час	03.12
13	Постройка и реальность. Коллективная работа «Подводный мир».                У., с. 74–75		1 час	10.12
14	Постройка и фантазия. Коллективная работа «Сказочный город». У., с. 76–77		1 час	17.12
15	Братья Мастера всегда работают вместе. Эстетические потребности, ценности и чувства. Выражение отношения к окружающему миру через изображение природы. Обобщающий урок.		1 час	24.12
	О чём говорит искусство?		11
16	О чём говорит искусство? «Изображение природы в разных состояниях»              У., с. 88–91		1 час	14.01
17	Художник изображает настроение. «Море с разным настроением».          У., с. 92–95		1 час	21.01
18	Выражение характера изображаемых животных.             У., с. 96–99		1 час	28.01
19	Выражение характера человека. Женский образ. Изображение противоположных по характеру сказочных образов (Царевна Лебедь и Баба-Бабариха, Золушка и мачеха и др.). У., с. 100–103		1 час	04.02
20	Выражение характера человека в изображении. Мужской образ (в объеме). Распознание объектов, выделение существенных признаков.               У., с. 104–105		1 час	11.02
21	Образ человека в скульптуре. Создание в объеме образов с ярко выраженным характером (Царевна Лебедь). Работа с пластилином.            У., с. 106–107		1 час	18.02
22	Человек и его украшения. Выражение характера человека через украшение. Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов и кокошников.           У., с. 108–111		1 час	25.02
23	О чём говорят украшения? Украшения для колдуна и доброго воина.        У., с. 112–113		1 час	04.03
24	Выражение намерений через украшения. «Морской бой Салтана».    У., с. 114–117		1 час	11.03
25	Образ здания. Дом для сказочных героев.         У., с. 118–119		1 час	18.03
26	Здания-образы. Коллективная работа «Сказочный город» (работа с пластилином).У., с. 120–121		1 час	01.04
	Как говорит искусство?		8
27	Что выражают тёплые и холодные цвета? «Букет цветов». У., с. 124–129		1 час	08.04
28	Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. «Весенняя земля». Ритм линий. «Весенние ручьи».      У., с. 130–131, с. 136–137		1 час	15.04
29	Что такое ритм пятен? «Цветы».         У., с. 132–133		1 час	22.04
30	Ритм пятен как средство художественной выразительности.  Коллективная работа «Птицы». У., с. 134–135		1 час	29.04
31	Линия как средство выражения: характер линий. Создание образа грозного и ласкового леса. «Весенние ветки».         У., с. 138–139		1 час	06.05
32	Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Коллективная работа «Панно «Весна. Шум птиц»».           У., с. 140–141		1 час	13.05
33	Что узнали? Чему научились? Викторина «В музее у весёлого художника». Обобщающий урок года.		2 часа	20.05 (за 09.05)
34
	Итого:		34

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторскойпрограммы«Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой, Основной образовательной программыНОО МОУ лицей «МОК №2», Положения о рабочей программе учебного предмета, курса МОУ лицей «МОК №2» . Программа направлена на реализацию средствами предмета «Изобразительное искусство» основных задач образовательной области «Искусство».

Учебник Е.И. Коротеевой «Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс», учебник для общеобразовательных организаций под редакцией Б.М. Неменского, 4-е издание; Москва: Просвещение, 2014г. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации