МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ХАТУНСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ГОРОДСКОГО ОКРУГА СТУПИНО
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
|
|
УТВЕРЖДЕНО
Приказом
директора
МБОУ
«Хатунская СОШ»
от «__»_______
20__г. №___
_______________Рубан
Е.Г.
МП
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО ИЗО ФГОС НОО
(базовый уровень)
4 КЛАСС
Составитель:
Иванова Марина Сергеевна
начальных классов
Первая квалификационная
категория
с. Хатунь 2020 г.
Пояснительная
записка.
Рабочая
программа по изобразительному искусству для обучающихся 4 класса разработана на
основе:
•
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования.
•
Планируемых
результатов ООП НОО.
•
Авторской программы: Неменский
Б. М., Неменская Л. А., Горяева Н. А. и др. Изобразительное
искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М.
Неменского. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций –
М.: Просвещение, 2015.
•
Основной образовательной программы начального
общего образования МБОУ «Хатунская средняя общеобразовательная школа».
Программа рассчитана на 34 учебных часа в год (из расчёта
1 час в неделю).
Цели и задачи курса
Цель:
формирование представления о многообразии культур народов Земли
и о единстве представлений народов о духовной красоте человека, совершенствование
эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира.
Задачи
курса:
•
воспитание эстетических
чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта,
представлений о добре и зле. воспитание нравственных чувств, уважения к
культуре народов многонациональной России и других стран, готовность и
способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через
искусство;
•
развитие воображения,
желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к
восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной
деятельности, а также способности видеть проявление
художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн,
скульптура и др.);
•
освоение первоначальных
знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных,
архитектуре и дизайне – их роль в жизни человека и общества;
•
овладение элементарной
художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение
опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными
художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
•
формирование навыков работы с различными
художественными материалами.
Требования к уровню подготовки
учащихся
Личностные результаты
Учащийся
научится:
•
формировать эстетические потребности –
потребности общения с искусством, природой.
•
овладевать навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой деятельности под руководством
учителя;
•
сотрудничать с товарищами, соотносить свою
часть работы с общим замыслом;
•
уважительное отношению к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
•
умению обсуждать и анализировать собственную
художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
•
Учащийся
получит возможность научиться:
•
обсуждать
и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников
с позиций творческих задач данной темы.
•
формировать
эстетические чувства, художественное мышление, наблюдательность и фантазию.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
Учащийся научится:
•
следовать установленным правилам в планировании и контроле способа
действия;
•
в сотрудничестве с учителем и одноклассниками контролировать и
оценивать свои действия при работе с учебным материалом;
•
отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
•
вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых
правил;
•
действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой
ролью;
•
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами,
другими лицами.
•
Учащийся
получит возможность научиться:
•
в сотрудничестве
с учителем ставить новые учебные задачи;
•
осуществлять предвосхищающий контроль по способу действия;
•
самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной
задачи, представленной на наглядно-образном и словесно-логическом уровнях;
•
адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить
необходимые коррективы в конце действия с учебным материалом.
Познавательные
Учащийся научится:
•
осуществлять поиск нужного познавательного материала в
дополнительных изданиях; в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
•
владеть общими приемами решения задач;
•
работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка,
схемы, чертежа;
•
находить информацию, заданную в тексте в явном виде;
•
передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию;
•
строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
•
находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной
задачи;
•
умению смыслового восприятия познавательных текстов;
•
выделять ряд признаков в изучаемых объектах, в т.ч. на основе их
сравнения;
•
проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выделенным
основаниям;
•
обобщать на основе выделения сущностной связи;
•
подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня
обобщения;
•
проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным
опытом.
Учащийся
получит возможность научиться:
•
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с
заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем,
медиаресурсов;
•
фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
•
строить рассуждение об объекте, его строении, свойствах и связях;
•
вместе с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий;
•
делать выписки из используемых источников информации;
•
осуществлять синтез как составление целого из частей;
•
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге
явлений;
•
выделять ряд общих приемов решения задач.
Коммуникативные
Учащийся
научится:
•
допускать возможность существования у людей различных точек
зрения;
•
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
•
продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и
позиций
•
всех участников;
•
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
•
учитывать другое мнение и позицию;
•
оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;
•
адекватно использовать средства устной речи для решения различных
коммуникативных задач.
Учащийся
получит возможность научиться:
•
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
•
речи, используя по возможности средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
•
стремиться к координации позиций в сотрудничестве;
•
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что
партнер знает и видит, а что нет;
•
задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером;
•
осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую
взаимопомощь.
Предметные результаты
Учащийся
научится:
•
различать основные виды художественной деятельности (рисунок,
живопись, скульптура,
•
художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное
искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя
различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи
собственного замысла;
•
различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их
специфику;
•
эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу;
различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественно-образного
языка;
•
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры
своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу,
человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.)
окружающего мира и жизненных явлений;
•
знанию
видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,
скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и
прикладные виды искусства);
•
умению
компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
•
освоению
умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения,
основ графической грамоты;
•
овладению
навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения
средствами аппликации и коллажа;
•
знанию основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств
•
приводить примеры ведущих художественных музеев России и
художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и
назначение.
Учащийся получит
возможность научиться:
•
понимать
красоту как ценность, потребности в художественном творчестве и в общении с
искусством;
•
овладению
практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений
искусства;
•
овладению
элементарными практическими умениями и навыками в различных видах
художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации
и пр.);
•
понимать
образность природы искусства;
•
эстетической
оценке явлений природы, событий окружающего мира;
•
применять
художественные умения, знания и представления в процессе выполнения
художественно-творческих работ;
•
умению
обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о
содержании, сюжетах и выразительных средствах;
•
умению
видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в
доме, на улице, в театре, на празднике;
Учебно-тематический план
Содержание
учебного предмета.
ИСТОКИ РОДНОГО ИСКУССТВА (8ч.)
Пейзаж родной земли
Характерные черты, своеобразие родного пейзажа. Изображение
пейзажа нашей средней полосы, выявление его особой красоты.
Образ традиционного русского дома (избы)
Знакомство с конструкцией избы, значение ее частей.
Задание: моделирование из бумаги (или лепка) избы. Индивидуально-коллективная
работа.
Украшения деревянных построек и их значение
Единство в работе трех Мастеров. Магические представления
как поэтические образы мира. Изба-образ лица человека; окно, очи дома,
украшались наличниками; фасад-лобной доской, причелинами. Украшение
«деревянных» построек, созданных на прошлом уроке (индивидуально или
коллективно). Дополнительно — изображение избы (гуашь, кисти).
Деревня — деревянный мир
Знакомство с русской деревянной архитектурой: избы, ворота,
амбары, колодцы... Деревянное церковное зодчество. Изображение деревни —
коллективное панно или индивидуальная работа.
Образ красоты человека
У каждого народа складывается свой образ женской и мужской
красоты. Это выражает традиционная народная одежда. Образ мужчины неотделим от
его труда. В нем соединены представления о могучей силе и доброте - «добрый
молодец». В образе женской красоты всегда выражается способность людей мечтать,
стремление преодолеть повседневность. Красота тоже оберег. Женские образы
глубоко связаны с образом птицы счастья («лебедушка»). Изображение женских и
мужских народных образов индивидуально или для панно. Фигуры вклеивает в панно
группа «главного художника».
Обратить внимание, что фигуры в детских работах должны быть
в движении, не должны напоминать выставку одежд. При наличии дополнительных
уроков-изготовление кукол по типу народных тряпичных или лепных фигур для уже
созданной «деревни».
Народные праздники
Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники:
осенний праздник урожая, ярмарки и т. д. Праздник-это образ идеальной,
счастливой жизни. Создание работ на тему народного праздника с обобщением
материала темы.
ДРЕВНИЕ ГОРОДА НАШЕЙ ЗЕМЛИ (7 ч.)
Каждый город особенный. У него свое неповторимое лицо, свой
характер. Каждый город имеет свою особую судьбу. Его здания в своем облике
запечатлели исторический путь народа, события его жизни. Слово «город»
произошло от «городить», «огораживать» крепостной стеной. На высоких холмах,
отражаясь в реках и озерах, росли города с белизной стен, куполами храмов,
перезвоном колоколов. Таких городов больше нигде нет. Нужно раскрыть красоту
городов родной земли, мудрость их архитектурной организации.
Древнерусский город-крепость
Изучение конструкций и пропорций крепостных башен городов.
Постройка крепостных стен и башен из бумаги или пластилина. Возможен
изобразительный вариант выполнения задания.
Древние соборы
Соборы воплощали красоту, могущество и силу государства.
Они являлись архитектурным и смысловым центром города. Это были святыни города.
Знакомство с архитектурой древнерусского каменного храма. Конструкция,
символика храма. Постройка древнего собора из бумаги. Коллективная работа.
Древний город и его жители
Моделирование всего жилого наполнения города. Завершение
«постройки» древнего города. Возможный вариант: изображение древнерусского
города.
Древнерусские воины-защитники
Изображение древнерусских воинов, княжеской дружины. Одежда
и оружие воинов.
Древние города Русской земли
Знакомство со своеобразием разных городов — Москвы,
Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля и других. Они похожи и непохожи между
собой. Изображение разных характеров русских городов. Практическая работа или
беседа.
Узорочье теремов
Образы теремной архитектуры. Расписные интерьеры, изразцы.
Изображение интерьера палаты- подготовка фона для следующего задания.
Праздничный пир в теремных палатах
Коллективное аппликативное панно или индивидуальные изображения
пира.
КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК (11 ч.)
Братья-Мастера ведут детей от встречи с корнями родной
культуры к осознанию многообразия художественных культур мира.
ИСКУССТВО ОБЪЕДИНЯЕТ НАРОДЫ (8 ч.)
Последняя тема завершает программу начальной школы, заканчивается
первый этап обучения. Педагогу необходимо завершить основные линии осознания
искусства ребенком.
Темы года раскрывали богатство и разнообразие представлений
народов о красоте явлений жизни. Здесь все — и понимание природы, и связь с ней
построек, и одежда, и праздники — разное.
Все народы воспевают материнство
Для каждого человека на свете отношение к матери особое. В
искусстве разных народов есть тема воспевания материнства, матери, дающей
жизнь. Существуют великие произведения искусства на эту тему, понятные всем
людям. Дети по представлению изображают мать и дитя, стремясь выразить их
единство, ласку, их отношение друг к другу.
Все народы воспевают мудрость старости
Есть красота внешняя и внутренняя — красота душевной жизни,
красота, в которой выражен жизненный опыт, красота связи поколений. Задание на
изображение любимого пожилого человека. Главное — это стремление выразить его
внутренний мир.
Сопереживание — великая тема искусства
С древнейших времен искусство стремилось вызвать сопереживание
зрителя. Искусство воздействует на наши чувства. Изображение страдания в
искусстве. Через искусство художник выражает свое сочувствие страдающим, учит
сопереживать чужому горю, чужому страданию. Создание рисунка с драматическим
сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево и т. д.).
Герои, борцы и защитники
В борьбе за свободу, справедливость все народы видят
проявление духовной красоты. Все народы воспевают своих героев. У каждого
народа многие произведения изобразительного искусства, скульптуры, музыки,
литературы посвящены этой теме. Героическая тема в искусстве разных народов.
Эскиз памятника герою, выбранному автором (ребенком).
Юность и надежды
Тема детства, юности в искусстве. Изображение радости
детства, мечты ребенка о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях.
Искусство народов мира (обобщение темы)
Итоговая выставка работ. Обсуждение творческих работ
учащихся.
Тематическое
планирование.
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
|
1.
|
Истоки
родного искусства.
|
8
|
|
2.
|
Древние
города нашей земли.
|
7
|
|
3.
|
Каждый
народ — художник.
|
11
|
|
4.
|
Искусство
объединяет народы.
|
8
|
|
|
Итого:
|
34
|
Календарно – тематическое
планирование
34
часа
(1
ч. в неделю)
|
№
п/п
|
Тема
|
Планируемая
дата
|
Фактическая
дата
|
|
I
ТРИМЕСТР – 10ч.
|
|
Истоки
родного искусства (8 ч).
|
|
1
|
Вводный урок по курсу изобразительного
искусства. ТБ на уроках.
|
1-4 сентября
|
|
|
2
|
Пейзаж родной земли.
|
7-11 сентября
|
|
|
3
|
Пейзаж родной земли.
|
14-18 сентября
|
|
|
4
|
Деревня — деревянный мир.
|
21-25сентября
|
|
|
5
|
Красота человека. Женский и мужской
образы.
|
29-02
октября
|
|
|
6
|
Красота человека. Образ труда в народной
культуре.
|
12-16 октября
|
|
|
7
|
Народные праздники.
|
19-23 октября
|
|
|
8
|
Народные праздники (обобщение темы).
|
26-30 октября
|
|
|
Древние
города нашей земли (7 ч).
|
|
9
|
Родной угол.
|
2-6 ноября
|
|
|
10
|
Древние соборы.
|
9-13 ноября
|
|
|
II
ТРИМЕСТР –11 ч.
|
|
11
|
Города Русской земли. Новгород. Псков.
|
23-27 ноября
|
|
|
12
|
Города Русской земли. Древнерусские воины- защитники.
|
30
ноября-04 декабря
|
|
|
13
|
Города Русской земли. Владимир, Суздаль,
Москва.
|
7-11 декабря
|
|
|
14
|
Узорочье теремов.
|
14-18 декабря
|
|
|
15
|
Пир в теремных палатах (обобщение темы).
|
21-25 декабря
|
|
|
16
|
Страна восходящего солнца. Образ
художественной культуры Японии.
|
28-30 декабря
|
|
|
17
|
Страна восходящего солнца. Образ
художественной культуры Японии.
|
11-15 января
|
|
|
18
|
Народы гор и степей.
|
18-22 января
|
|
|
19
|
Народы гор и степей.
|
25-29 января
|
|
|
20
|
Города в пустыне.
|
1-5 февраля
|
|
|
21
|
Города в пустыне.
|
8-12 февраля
|
|
|
III
ТРИМЕСТР – 13ч.
|
|
|
Древняя Эллада.
|
22-26 февраля
|
|
|
|
Древняя Эллада.
|
1-5 марта
|
|
|
|
Европейские города Средневековья.
|
9-12 марта
|
|
|
|
Европейские города Средневековья.
|
15-19 марта
|
|
|
26
|
Многообразие художественных культур в
мире (обобщение темы).
|
22-26 марта
|
|
|
27
|
Материнство.
|
29
марта-02 апреля
|
|
|
28
|
Материнство.
|
12-16 апреля
|
|
|
29
|
Мудрость старости.
|
19-23 апреля
|
|
|
30
|
Сопереживание.
|
26-30 апреля
|
|
|
31
|
Сопереживание.
|
4-7 мая
|
|
|
32
|
Герои-защитники.
|
11-14 мая
|
|
|
33
|
Юность и надежды.
|
17-21 мая
|
|
|
34
|
Искусство народов мира (обобщение темы).
|
24-28 мая
|
|
|
ИТОГО:
34 часа
|
|
|
Лист
корректировки
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рассмотрено и
принято на заседании ШМО учителей начальной школы
Протокол № _______
от «_____» _______________ 20____ года.
Руководитель ШМО
учителей ___________________ (_______________________)
Рекомендации
______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР __________________ (_______________________)
«_____»
_______________ 20____ г.
Заключение
______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.