Рабочая программа по ИЗО 5 класс Неменский Б.М.

Пояснительная записка

Нормативно-методической базой для проектирования программы учебного предмета в основной школе являются следующие документы:

·           ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012, № 273;

·           федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897);

·           примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) [Электронный ресурс] //Реестр примерных основных общеобразовательных программ. Министерство образования и науки РФ //http://fgosreestr.ru/node/2067.04.06.2015;

·           приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

·           приказ Министерства образования и науки РФ от 28.12.2010 № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

·           постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

·           приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года №1897»;

·           авторская программа по изобразительному искусству;

·           основная образовательная программа конкретной образовательной организации;

·           локальные акты образовательной организации, обеспечивающие деятельность в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта.

Учебно-методический комплект для 5 класса по программе Б.М. Неменского:

№ п.п.	Название пособия	Автор	Год издания	Издательство
1	Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учебник для образовательных организаций	Горяева Н.А., Островская О.В.	2014	Просвещение
2	Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь 5 класс	Горяева Н.А.	2014	Просвещение
3	Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Методическое пособие. 5 класс	Горяева Н.А.	2012	Просвещение

Для реализации требований ФГОС по «Изобразительному искусству» в авторскую программу внесены следующие изменения:

1)        определены виды деятельности учащихся на уроке;

2)        внесены изменения и дополнения в зрительный ряд;

3)        совмещены виды деятельности учащихся на уроке: беседа и практическая работа;

4)        включен национально-региональный компонент на примере творчества ярославских художников, народных художественных промыслов ярославского края, архитектуры и образов художественно-творческой жизни Ярославля.

5)        включены недостающие темы на основной ступени обучения: рисование с натуры натюрмортов; проектирование рекламы; пленэр.

Цель обучения:

развитие визуально-пространственного мышления учащихся как фор­мы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравствен­ном пространстве культуры.

Задачи обучения:

·      формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного вос­приятия визуального образа реальности и произведений искусства;

·      освоение художественной культуры как формы материального вы­ражения в пространственных формах духовных ценностей;

·      формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

·      развитие творческого опыта как формирование способности к са­мостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

·      формирование активного, заинтересованного отношения к традици­ям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

·      воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выра­женной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в националь­ных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

·      развитие способности ориентироваться в мире современной художе­ственной культуры;

·      овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;

·      овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Общая характеристика учебного предмета:

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительная деятельность имеет интегративный характер, включает в себя основы разных видов пространственных искусств – живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, декоративно-прикладного искусства.

Данная рабочая программа построена на основе принципов: содержательного единства восприятия произведений искусства и практической работы учащихся, преемственности, вариативности, постепенного нарастания сложности заданий, поступенчатого и последовательного приобретения навыков и умений, учета возрастных особенностей учащихся, системы межпредметных связей. На уроках вводится драматургия и интеграция с музыкой, литературой, историей, технологией.

Программа предусматривает чередование индивидуальной, групповой и коллективной художественно-творческой деятельности.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика, диалогичность, вариативность, освоение художественных традиций и импровизационный поиск, выполнение творческих проектов.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На учебный предмет «Изобразительное искусство» в 5-8 классах отводится 1 час в неделю. При 34 учебных неделях общее количество, отведенное на изучение предмета, составляет 34 часов в год.

Результаты освоения изобразительного искусства в 5-8 классах

Личностные результаты:

·      воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

·      формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·      формирование целостного мировоззрения, учитывающего культур­ное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·      формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от­ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·      развитие морального сознания и компетентности в решении мо­ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·      формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь­ной, творческой деятельности;

·      осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·      развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

Метапредметные результаты

(познавательные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия):

·      умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де­ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де­ятельности;

·      умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·      умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответ­ствии с изменяющейся ситуацией;

·      умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·      владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·      умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на осно­ве согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргу­ментировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты:

·      формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памя­ти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческо­го воображения;

·      развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориента­ции в художественном и нравственном пространстве культуры;

·      освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных цен­ностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное ху­дожественное творчество разных народов, классические произведе­ния отечественного и зарубежного искусства, искусство современ­ности);

·      воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выра­женной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в по­нимании красоты человека;

·      приобретение опыта создания художественного образа в разных ви­дах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразитель­ных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

·      приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотогра­фии, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

·      развитие потребности в общении с произведениями изобразитель­ного искусства, освоение практических умений и навыков вос­приятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

·      осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

·      развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Содержание учебного предмета в 5-8 классах:

Народное художественное творчество – неиссякаемый источник самобытной красоты

Солярные знаки (декоративное изображение и их условно-символический характер). Древние образы в народном творчестве. Русская изба: единство конструкции и декора. Крестьянский дом как отражение уклада крестьянской жизни и памятник архитектуры. Орнамент как основа декоративного украшения. Праздничный народный костюм – целостный художественный образ. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение. Различие национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России. Древние образы в народных игрушках (Дымковская игрушка, Филимоновская игрушка). Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов (искусство Гжели, Городецкая роспись, Хохлома, Жостово, роспись по металлу, щепа, роспись по лубу и дереву, тиснение и резьба по бересте). Связь времен в народном искусстве.

Виды изобразительного искусства и основы образного языка

Пространственные искусства. Художественные материалы. Жанры в изобразительном искусстве. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл. Рисунок – основа изобразительного творчества. Художественный образ. Стилевое единство. Линия, пятно. Ритм. Цвет. Основы цветоведения. Композиция. Натюрморт. Понятие формы. Геометрические тела: куб, шар, цилиндр, конус, призма. Многообразие форм окружающего мира. Изображение объема на плоскости. Освещение. Свет и тень. Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте. Пейзаж. Правила построения перспективы. Воздушная перспектива. Пейзаж настроения. Природа и художник. Пейзаж в живописи художников – импрессионистов (К. Моне, А. Сислей). Пейзаж в графике. Работа на пленэре.

Понимание смысла деятельности художника

Портрет. Конструкция головы человека и ее основные пропорции. Изображение головы человека в пространстве. Портрет в скульптуре. Графический портретный рисунок. Образные возможности освещения в портрете. Роль цвета в портрете. Великие портретисты прошлого (В.А. Тропинин, И.Е. Репин, И.Н. Крамской, В.А. Серов). Портрет в изобразительном искусстве XX века (К.С. Петров-Водкин, П.Д. Корин).

Изображение фигуры человека и образ человека. Изображение фигуры человека в истории искусства (Леонардо да Винчи, Микеланджело Буанаротти, О. Роден). Пропорции и строение фигуры человека. Лепка фигуры человека. Набросок фигуры человека с натуры. Основы представлений о выражении в образах искусства нравственного поиска человечества (В.М. Васнецов, М.В. Нестеров).

Вечные темы и великие исторические события в искусстве

Сюжет и содержание в картине. Процесс работы над тематической картиной. Библейские сюжеты в мировом изобразительном искусстве (Леонардо да Винчи, Рембрандт, Микеланджело Буанаротти, Рафаэль Санти). Мифологические темы в зарубежном искусстве (С. Боттичелли, Джорджоне, Рафаэль Санти). Русская религиозная живопись XIX века (А.А. Иванов, И.Н. Крамской, В.Д. Поленов). Тематическая картина в русском искусстве XIX века (К.П. Брюллов). Историческая живопись художников объединения «Мир искусства» (А.Н. Бенуа, Е.Е. Лансере, Н.К. Рерих). Исторические картины из жизни моего города (исторический жанр). Праздники и повседневность в изобразительном искусстве (бытовой жанр). Тема Великой Отечественной войны в монументальном искусстве и в живописи. Мемориальные ансамбли. Место и роль картины в искусстве XX века (Ю.И. Пименов, Ф.П. Решетников, В.Н. Бакшеев, Т.Н. Яблонская). Искусство иллюстрации (И.Я. Билибин, В.А. Милашевский, В.А. Фаворский). Анималистический жанр (В.А. Ватагин, Е.И. Чарушин). Образы животных в современных предметах декоративно-прикладного искусства. Стилизация изображения животных.

Конструктивное искусство: архитектура и дизайн

Художественный язык конструктивных искусств. Роль искусства в организации предметно – пространственной среды жизни человека. От плоскостного изображения к объемному макету. Здание как сочетание различных объемов. Понятие модуля. Важнейшие архитектурные элементы здания. Вещь как сочетание объемов и как образ времени. Единство художественного и функционального в вещи. Форма и материал. Цвет в архитектуре и дизайне. Архитектурный образ как понятие эпохи (Ш.Э. ле Корбюзье). Тенденции и перспективы развития современной архитектуры. Жилое пространство города (город, микрорайон, улица). Природа и архитектура. Ландшафтный дизайн. Основные школы садово-паркового искусства. Русская усадебная культура XVIII - XIX веков. Искусство флористики. Проектирование пространственной и предметной среды. Дизайн моего сада. История костюма. Композиционно - конструктивные принципы дизайна одежды.

Изобразительное искусство и архитектура России XI –XVII вв.

Художественная культура и искусство Древней Руси, ее символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Архитектура Киевской Руси. Мозаика. Красота и своеобразие архитектуры Владимиро-Суздальской Руси. Архитектура Великого Новгорода. Образный мир древнерусской живописи (Андрей Рублев, Феофан Грек, Дионисий). Соборы Московского Кремля. Шатровая архитектура (церковь Вознесения Христова в селе Коломенском, Храм Покрова на Рву). Изобразительное искусство «бунташного века» (парсуна). Московское барокко.

Искусство полиграфии

Специфика изображения в полиграфии. Формы полиграфической продукции (книги, журналы, плакаты, афиши, открытки, буклеты). Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, компьютерное фотографическое). Искусство шрифта. Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки и др.

Стили, направления виды и жанры в русском изобразительном искусстве и архитектуре XVIII - XIX вв.

Классицизм в русской портретной живописи XVIII века (И.П. Аргунов, Ф.С. Рокотов, Д.Г. Левицкий, В.Л. Боровиковский). Архитектурные шедевры стиля барокко в Санкт-Петербурге (В.В. Растрелли, А. Ринальди). Классицизм в русской архитектуре (В.И. Баженов, М.Ф. Казаков). Русская классическая скульптура XVIII века (Ф.И. Шубин, М.И. Козловский). Жанровая живопись в произведениях русских художников XIX века (П.А. Федотов). «Товарищество передвижников» (И.Н. Крамской, В.Г. Перов, А.И. Куинджи). Тема русского раздолья в пейзажной живописи XIX века (А.К. Саврасов, И.И. Шишкин, И.И. Левитан, В.Д. Поленов). Исторический жанр (В.И. Суриков). «Русский стиль» в архитектуре модерна (Исторический музей в Москве, Храм Воскресения Христова (Спас на Крови) в г. Санкт - Петербурге). Монументальная скульптура второй половины XIX века (М.О. Микешин, А.М. Опекушин, М.М. Антокольский).

Взаимосвязь истории искусства и истории человечества

Традиции и новаторство в изобразительном искусстве XX века (модерн, авангард, сюрреализм). Модерн в русской архитектуре (Ф. Шехтель). Стиль модерн в зарубежной архитектуре (А. Гауди). Крупнейшие художественные музеи мира и их роль в культуре (Прадо, Лувр, Дрезденская галерея). Российские художественные музеи (Русский музей, Эрмитаж, Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина). Художественно-творческие проекты.

Изображение в синтетических и экранных видах искусства и художественная фотография

Роль изображения в синтетических искусствах. Театральное искусство и художник. Сценография – особый вид художественного творчества. Костюм, грим и маска. Театральные художники начала XX века (А.Я. Головин, А.Н. Бенуа, М.В. Добужинский). Опыт художественно-творческой деятельности. Создание художественного образа в искусстве фотографии. Особенности художественной фотографии. Выразительные средства фотографии (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Изображение в фотографии и в живописи. Изобразительная природа экранных искусств. Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Кинокомпозиция и средства эмоциональной выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный фильмы. Коллективный процесс творчества в кино (сценарист, режиссер, оператор, художник, актер). Мастера российского кинематографа (С.М. Эйзенштейн, С.Ф. Бондарчук, А.А. Тарковский, Н.С. Михалков). Телевизионное изображение, его особенности и возможности (видеосюжет, репортаж и др.). Художественно-творческие проекты.

В 5 классе содержание программы раскрывается в следующих разделах:

1)   Древние корни народного искусства.

2)   Связь времен в народном искусстве.

3)   Декор – человек, общество, время.

4)   Декоративное искусство в современном мире.

Виды художественно-творческой деятельности учащихся: изобразительная, декоративная и конструктивная, восприятие и анализ произведений искусства, практическая художественно-творческая деятельность, выполнение индивидуальных, групповых,  коллективных, проектов.

Формы и типы проведения занятий

Основной формой проведения занятий является урок: урок-беседа, урок-путешествие, урок-игра, урок-проект, урок-выставка, экскурсия.

Данная рабочая программа, основанная на авторской программе Неменского Б.М., также предусматривает чередование уроков индивидуального творчества, коллективной или групповой художественно-творческой деятельности.

В процессе изучения курса используются комбинированные уроки.

Методическое сопровождение

Методический блок делается относительно конкретного класса.

Применяемые методы обучения: словесные, наглядные, практические; педагогические  технологии:  «Образ и мысль», сотрудничества, проектного обучения.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности для 5 класса

№ раздела	Наименование раздела	Характеристика деятельности учащихся (должны научиться)	Всего часов	Сроки прохождения
I	Древние корни народного искусства	-  участвовать в обсуждении произведений искусства; -  понимать соотношение целостности и гармонии между человеком и окружающим миром; -  понимать смысл знаков и символов декоративно-прикладного искусства; -  конструировать макет избы; -  использовать декоративные элементы, узоры для украшения предметов быта, народного костюма; -  использовать элементарные правила перспективы для изображения пейзажа, деревенского дома, интерьера избы; -  использовать различные средства живописи, основные и составные, теплые и холодные цвета; -  давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, предметам быта, архитектурным постройкам в жизни человека; -  выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла.	9	1-9
II	Связь времен в народном искусстве	-  воспринимать произведения искусства; -  участвовать в обсуждении произведений искусства; -  давать эстетическую оценку произведениям народных художественных промыслов; -   создавать композицию декоративного натюрморта; -  различать произведения народных промыслов России и художественных ремесел; -  различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов; -  создавать декоративные композиции по мотивам традиционных народных промыслов; -  конструировать и украшать туес; -  осваивать основные приемы работы народных мастеров.	7	10-16
III	Декор – человек, общество, время	-   понимать условность художественного образа; -  воспринимать произведения искусства; -  давать эстетическую оценку произведениям декоративно-прикладного искусства; -  понимать роль декоративного искусства в жизни человека; -  понимать смысл знаков и символов декоративно-прикладного искусства; -  создавать декоративные композиции герба, эмблемы; -  понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе Ярославля и других городов; -  использовать контраст, композиционный центр, выделять главное; -  использовать декоративные элементы, узоры для украшения костюма, украшений, предметов интерьера; -  овладевать навыками декоративного обобщения; -  участвовать в поисковой  и проектной деятельности; -  выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла.	10	17-26
IV	Декоративное искусство в современном мире	-  воспринимать произведения искусства; -  участвовать в обсуждении произведений искусства; -  объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства; -  использовать в речи новые термины; -  видеть и понимать многообразие видов и жанров в искусстве, группировать и соотносить их по характеру; -  пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения; -  создавать эскизы и творческие работы в различных декоративных техниках; -  выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла -  участвовать в разработке индивидуального либо группового проекта.	8	27-34

Календарно-тематическое планирование для 5 класса

Номер урока	Что пройдено на уроке (Тема + вид деятельности)	Элементы содержания (основные понятия, ФИО мастеров, зрительный ряд)	Всего часов	Лекции (экскурсии)	Практич. работы	Форма контроля*	Дата проведения
I  ЧЕТВЕРТЬ «Древние корни народного искусства»  (9 часов)
1	Древние образы в народном искусстве. Солярные знаки (беседа, рисование на заданную тему)	Примеры древних образов в надомной резьбе, на прялках, посуде, вышитых полотенцах	1		1	СР
2	Русская изба: единство конструкции и декора (рисование по памяти и представлению декоративного убранства избы)	Элементы декоративного убранства русских изб, ярославские резные наличники	1		1	СР
3-4	Крестьянский дом как отражение уклада крестьянской жизни и памятник архитектуры (беседа, рисование по представлению интерьера русской избы с предметами быта)	Примеры интерьеров крестьянского жилища	2		2	СР
5	Конструкция и декор предметов народного быта (эскиз украшения прялки)	Экспонаты из краеведческого и школьного музея: ярославские прялки, предметы народного быта	1		1	СР
6	Русская народная вышивка. Орнамент как основа декоративного украшения  (создание  ленточного орнамента)	Образцы народной вышивки, полотенца с вышивкой ярославских мастеров	1		1	СР
7-8	Праздничный народный костюм – целостный художественный образ (разработка эскиза, выполнение композиции в цвете)	Примеры народного костюма разных регионов, ярославский женский и мужской крестьянский костюм ХIХ века	2	1	1	СР
9	Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение (беседа, выставка работ)	Народные обряды Ярославской области, работы учащихся	1	1		ФО
II ЧЕТВЕРТЬ «Связь времен в народном искусстве»  (7 часов)
10	Древние образы в современных народных игрушках (декоративный натюрморт с глиняными игрушками)	Дымковские, филимоновские, каргопольские игрушки;  ярославская майолика, ростовская чернолощеная керамика	1		1	СР
11	Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов. Искусство Гжели (выполнение элементов росписи, выполнение декоративной композиции)	Образцы Гжели; таблицы с элементами росписи	1		1	СР
12	Городецкая роспись (выполнение элементов росписи, выполнение декоративной композиции)	Произведения городецкого промысла; таблицы с элементами росписи	1		1	СР
13	Хохлома (выполнение элементов росписи, выполнение декоративной композиции)	Образцы хохломской росписи; таблицы с элементами росписи	1		1
14	Жостово. Роспись по металлу (выполнение элементов росписи, выполнение декоративной композиции)	Жостовские подносы; таблицы с элементами росписи	1		1	СР
15	Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте (создание эскиза предмета и украшение его в стиле выбранного промыслов)	Примеры  изделий из бересты и щепы;  образцы мезенской росписи	1		1
16	Связь времен в народном искусстве. (беседа, выставка работ)	Примеры произведений разных промыслов; работы учащихся	1	1		Обсужд. произв. искусства; викторина
III ЧЕТВЕРТЬ  «Декор – человек, общество, время»  (10 часов)
17	Зачем людям украшения (беседа)	Примеры декоративного искусства разных времен и народов	1	1		ФО
18-19	Роль декоративного искусства в жизни древнего общества (беседа, разработка эскиза комплекта ювелирных украшений, выполнение композиции в цвете)	Образцы декоративного искусства Древнего Египта	2	1	1	ФО, СР
20-21	Одежда говорит о человеке (беседа, разработка (поиск необходимой информации,  выполнение эскиза, выполнение работы в материале по творческим группам) и защита коллективного проекта «Бал во дворце»)	Репродукции, фотографии с изображением зданий, одежды, предметов, относящихся к определенной эпохе	3	1	2	ФО; Разработка и защита проекта
22-23	О чем рассказывают нам гербы и эмблемы (беседа; создание эскиза герба; разработка эмблемы)	Изображение средневековых гербов, гербов старинных русских городов, примеры современных эмблем	3	1	2	ФО, СР
24- 25	Различие национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России. (беседа, практическая работа)	Примеры произведений декоративно-прикладного искусства, работы учащихся	1	1		ФО, СР
26	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества	Итоговая игра-викторина	1		1
IV ЧЕТВЕРТЬ  «Декоративное искусство в современном мире»  (8 часов)
27-28	Современное выставочное искусство (беседа, разработка эскиза, выполнение композиции в цвете)	Произведения современного декоративного искусства. Творчество ярославских художников декоративно-прикладного искусства (М.Бекетова, М.Огурцовой, Е. Ширяевой, В.Голубковой, Е Смагиной, В. и А. Арискиных)	2	1	1	ФО; СР
29-30	Ты сам – мастер (беседа; разработка (поиск необходимой информации,  выполнение эскиза в натуральную величину,   выполнение композиции в выбранном материале) и защита группового проекта «Ты сам – мастер»; итоговая выставка работ)	Примеры декоративных работ, выполненных в разных материалах	4	1	3	Обсужд. произв. искусства; Разработка и защита проекта
31	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества	Декоративное искусство ярославской области: ростовская финифть	1	1		викторина
32	Зарисовки растений с натуры. Пленэр		1		1	СР
33	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества		1
34	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. Итоговый урок.		1

*Форма контроля: СР – самостоятельная работа, ФО – фронтальный опрос.

                                    Планируемые результаты изучения изобразительного искусства в 5 классе

Выпускник научится (базовый уровень):

·      характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;

·      раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;

·      создавать эскизы декоративного убранства русской избы;

·      создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;

·      определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

·      создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;

·      создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;

·      умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

·      выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

·      владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

·      распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;

·      характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;

·      различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;

·      различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;

·      находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;

·      различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России.

Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень):

·      активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);

·      владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства.