БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОЛЖАНСКОГО РАЙОНА ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«УРЫНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Рассмотрено:
на заседании МО учителей
гуманитарного цикла
Протокол №5
от 29.08.2015 г.
_______ / Смирнова Т.С./
|
Согласовано:
Заместитель
директора
____________
/Сергеева А.В/.
____________2015
г.
|
Рассмотрено:
на заседании
педагогического совета
Протокол №10
от 30.08.2015 г.
|
Утверждено:
Приказом директора школы
Приказ№__
от 01.09.2015 г.
_______/О.А. Калугина/
|
Рабочая программа
По изобразительному искусству
Класс: 7
Учитель: Бекнефисова Наталия
Владимировна
Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1
час
Рабочая программа составлена на основе: Федерального
компонента государственного стандарта (основного) общего образования; примерной
программы основного общего образования по изобразительному искусству; программы
общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд
1-9 классы/ Под руководством Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2009;
учебника А.С. Питерских, Г.Е. Гурова – Изобразительное искусство. Дизайн и
архитектура в жизни человека. 7-8 классы – под редакцией Неменского. М.,
«Просвещение», 2012.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа «Изобразительное искусство» 7 класс
составлена на основе федерального компонента государственного образовательного
стандарта основного общего образования; примерной программы основного общего
образования по изобразительному искусству; программы общеобразовательных
учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 классы/ Под
руководством Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2009; учебника А.С.
Питерских, Г.Е. Гурова – Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в
жизни человека. 7-8 классы – под редакцией Неменского. М., «Просвещение», 2012.
Цель – развитие
визуально-пространственного мышления обучающихся как формы
эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения
и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Задачи:
- развитие
художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного
мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия
действительности;
воспитание культуры
восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства,
архитектуры и дизайна;
- освоение знаний
об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения
окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи,
графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;
знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе
творческого опыта;
- овладение
умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в
объеме;
- формирование
устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его
исторические и национальные особенности.
Роль
учебного курса в овладении обучающимися требований к уровню подготовки
обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными
стандартами.
Связи искусства с
жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в
жизни общества — главный смысловой стержень рабочей для 5-7 классов Программа
строится так, чтобы дать школьникам представления о значении искусства в их
личностном становлении. Предусматривается широкое привлечение их жизненного
опыта, примеров из окружающей действительности. Практическая творческая работа
детей на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности
является важным условием освоения материала. Стремление к выражению своего отношения
к действительности должно служить источником развития образного мышления
учащихся.
Одна из главных целей преподавания искусства — развитие интереса к
внутреннему миру человека, способности углубляться в себя как основы развития
способности сопереживать и понимать других людей, осознавать свои внутренние
переживания в контексте истории культуры.
Систематическое освоение художественного наследия помогает
осознавать искусство как духовную летопись человечества, как познание человеком
отношения к природе, обществу, поиску истины. На протяжении обучения в 5 -7
классах школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики,
скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна,
синтетических искусств, изучают классическое и народное искусство разных стран
и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего
народа, а также знакомство с новыми видами искусства и сложным многоголосием
современного искусства.
Художественная деятельность школьников на уроках находит
разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме с натуры, по
памяти и представлению; объемно-пространственное моделирование,
проектно-конструктивная деятельность; декоративная работа с различными
материалами.
Тематическая цельность и последовательность развития программы
помогают обеспечить прочные эмоциональные контакты ребенка с искусством на
каждом этапе обучения. В программе нет механических повторов, но она ведет
ребенка год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных,
человеческих связей со всем миром художественной и эмоциональной культуры.
Рабочая программа
строится как продолжение и развитие программы для начальной школы. В отличие от начальной школы, где
изучается все многоголосие видов пространственных искусств в их синкретическом
единстве, основная школа построена по принципу углубленного изучения каждой
группы видов искусства.
Формы
обучения.
Программа
предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества
учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные
формы работы могут быть разных видов: работа по группам;
индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть для
общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей
договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением
и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает
стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая
работа— это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного
и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают
яркую и целостную картину.
Необходимо
постоянно уделять внимание и выделять время на обсуждение детских работ с точки
зрения их содержания, выразительности, оригинальности. Обсуждение работ
активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая
организация выставок даёт детям возможность заново увидеть и оценить свои
работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут
быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в
оформлении школы и стать прекрасным ее украшением.
На
занятиях происходит освоение учениками различных художественных материалов
(краски гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина,
различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструментов (кисти, стеки,
нож ницы и т. д.), а также художественных техник (аппликация и коллаж,
монотипия, ленка, бумагопластика и др.).
От
урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение
их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы
с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является
необходимым условием формирования личности ребенка.
Общая характеристика предмета.
Изучение
изобразительного искусства в основной школе призвано сформировать у обучающихся
художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных
ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта
приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры.
Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника
основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, в
воспитании художественно- го вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни
и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере
изобразительного искусство, в сознательном выборе видов художественно-
творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою
индивидуальность, реализовать творческие способности. Содержание программы
направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей
обучающихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и
искусству. Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и
литературы, при прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с
историей (образ эпохи и стиль в искусст- ве, выдающиеся события истории -
исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), технологией
(технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная
графика).
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Рабочая
программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами являются: познавательная деятельность – использование
для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и
др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых
функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять
процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей;
сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным
основаниям; творческое решение учебных и практических задач: умение искать
оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных
художественно-творческих работ, участие в проектной деятельности; информационно-коммуникативная
деятельность: адекватное восприятие художественных произведений и способность
передавать его содержание в соответствии с целью учебного задания; умение
вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по поводу
искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных вырази-
тельных средств языка и знаковых систем; использование различных источников
информации; рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и
эмоционального состояния; осознанное определение сферы своих интересов и
возможностей; владение умениями совместной деятельности и оценивание своей
деятельности с точки зрения эстетических ценностей.
Место предмета в базисном
учебном плане
Базисный учебный план БОУ
«Урыновская сош» отводит 34 часа для обязательного изучения учебного
предмета «Изобразительное искусство» в 7 классе (из расчета 1 учебный час в
неделю).
ОСНОВНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ
Дизайн и
архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств.
Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и
архитектуры.
Тема: «Основы
композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная
выразительность плоскостной композиции»
Tема: «Прямые линии
и организация пространства»
Тема: «Цвет — элемент
композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна»
Тема: «Буква —
строка — текст. Искусство шрифта»
Тема:
«Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Текст и изображение
как элементы композиции»
Тема: «В бескрайнем
море книг и журналов. Многообразие форм графического дизайна.»
В мире вещей и
зданий. Художественный язык конструктивных искусств.
Тема: «Объект и
пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и
пропорциональность»
Тема: «Взаимосвязь
объектов в архитектурном макете. Архитектура — композиционная организация
пространства.»
Тема: «Конструкция:
часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля.»
Тема: «Важнейшие
архитектурные элементы здания.»
Тема: «Вещь:
красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи.
Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени.»
Тема: «Форма и
материал. Роль и значение материала в конструкции»
Тема: «Цвет в
архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве.»
Город и человек.
Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.
Тема: «Город сквозь
времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого»
Тема: «Город
сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры»
Тема: «Живое
пространство города. Город, микрорайон, улица»
Тема: «Вещь в
городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды»
Тема: «Интерьер и
вещь в доме. Дизайн — средство создания пространственно-вещной среды интерьера»
Тема: «Природа и
архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства»
Тема: «Ты —
архитектор! Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление»
Человек в
зеркале дизайна и архитектуры.
Тема: «Мой дом —
мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома»
Тема: «Интерьер,
который мы создаём.»
Тема: «Дизайн и
архитектура моего сада»
Тема: «Мода,
культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды»
Тема: «Встречают по
одёжке. Дизайн современной одежды»
Тема: «Грим,
визажистика и прическа в практике дизайна»
Тема: «Имидж: лик
или личина? Сфера имидж-дизайна»
Тема: «Моделируя
себя — моделируешь мир»
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
ДИЗАЙН
И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (34 часа)
№ п\п
|
Раздел/
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
I
|
Художник – дизайн – архитектура.
Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры
|
8
|
1
|
Основы композиции в конструктивных
искусствах. Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции
|
1
|
2
|
Входное тестирование. Прямые линии и
организация пространства
|
1
|
3
|
Анализ входного тестирования. Цвет – элемент
композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.
|
1
|
4-5
|
Буква – строка – текст. Искусство шрифта.
|
2
|
6
|
Композиционные основы макетирования в графическом
дизайне.Текст и изображение как элементы композиции.
|
1
|
7-8
|
В бескрайнем мире книг и журналов.
Многообразие форм графического дизайна.
|
2
|
II
|
В мире вещей и зданий. Художественный
язык конструктивных искусств
|
8
|
9
|
Объект и пространство. От плоскостного
изображения к объемному макету.Соразмерность и пропорциональность.
|
1
|
10
|
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.
Архитектура – композиционная организация пространства.
|
1
|
11
|
Конструкция: часть и целое. Здание как
сочетание различных объёмов. Понятие модуля.
|
1
|
12
|
Важнейшие архитектурные элементы здания.
|
1
|
13
|
Вещь: красота и целесообразность. Единство
художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и образ
времени.
|
1
|
14
|
Форма и материал. Роль и значение материала
в конструкции.
|
1
|
15-16
|
Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в
формотворчестве.
|
2
|
III
|
Город и человек. Социальное значение
дизайна и архитектуры как среды жизни человека.
|
11
|
17-18
|
Город сквозь времена и страны. Образы
материальной культуры прошлого.
|
2
|
19-20
|
Город сегодня и завтра. Пути развития
современной архитектуры и дизайна.
|
2
|
21
|
Живое пространство города. Город,
микрорайон, улица.
|
1
|
22
|
Вещь в городе и дома. Роль архитектурного
дизайна в формировании городской среды.
|
1
|
23-24
|
Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство
создания пространственно-вещной среды интерьера.
|
2
|
25
|
Природа и архитектура. Организация
архитектурно-ландшафтного пространства.
|
1
|
26-27
|
Ты – архитектор. Замысел архитектурного
проекта и его осуществление.
|
2
|
IV
|
Человек в зеркале дизайна и архитектуры.
Образ человека и индивидуальное проектирования.
|
7
|
28
|
Мой дом – мой образ жизни. Функционально-архитектурная
планировка своего дома.
|
1
|
29
|
Интерьер, который мы создаём.
|
1
|
30
|
Дизайн и архитектура моего сада.
|
1
|
31
|
Мода, культура и ты.
Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.
|
1
|
32
|
Встречают по одёжке. Дизайн современной
одежды.
|
1
|
33
|
Грим, визажистика и причёска в практике
дизайна.
|
1
|
34
|
Моделируя себя – моделируешь мир. Имидж: лик
или личина?Сфера имидж-дизайна.
|
1
|
Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса по предмету «Изобразительное искусство»
1.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта
общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 1089 от 5 марта 2004 г.)
2.Примерная программа основного общего образования
по изобразительному искусству;
3.Программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы»
- М.: Просвещение,2009 г.
4. А.С. Питерских, Г.Е. Гурова – Изобразительное искусство. Дизайн и
архитектура в жизни человека. 7-8 классы – под редакцией Неменского. - М.,
«Просвещение», 2012.
5. Поурочные разработки по изобразительному
искусству. 8 класс. - М.: Просвещение, 2014.
Технические
средства обучения:
·
ноутбук
·
проектор
·
Экран
·
Музыкальный центр
·
CD/DVDпроигрыватели
·
Фотоаппарат
Учебно-практический
фонд:
·
Краски
акварельные
·
Краски
гуашевые
·
Бумага
А3, А4
·
Бумага
цветная
·
Фломастеры
·
Кисти
·
Ёмкости
для воды
·
Клей
·
Ножницы
Методический фонд:
·
Детские работы как примеры выполнения творческих
заданий.
Требования
к уровню подготовки обучающихся:
В результате
изучения изобразительного искусства ученик должен знать/понимать
• основные виды и
жанры изобразительных (пластических) искусств;
• основы
изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива,
пространство, объем, ритм, композиция);
• выдающихся
представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
• наиболее крупные
художественные музеи России и мира;
• значение
изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь
• применять
художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные
материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в
творческой деятельности;
• анализировать
содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного
искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет,
тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
• ориентироваться в
основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
• восприятия и
оценки произведений искусства;
• самостоятельной
творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению),
в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и
художественно- конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Критерии
оценки творческой работы
Положительная
оценка выставляется при условии, что обучающийся набрал не менее 2 баллов (не
менее балла по каждому из 2х критериев «Адекватность выбранного художественного
материала» и «Оптимальное использование средств художественной выразительности
для создания образа».)
Адекватность
выбранного художественного материала
|
2 балла –
выбранный художественный материал соответствует замыслу, возможности данного
материала использованы для воплощения замысла;
1 балл –
выбранный художественный материал соответствует замыслу;
0 баллов –
худ.материал не соответствует выбранной теме.
|
Оригинальность
замысла
|
2 балла –
композиция выразительна, необычный образ персонажа;
1 балл –
проявлено желание найти необычный образ отход от стереотипа;
0 баллов –
использованы стереотипы, шаблонные изображения персонажей.
|
Эмоциональность
|
2 балла - в
работе передано эмоциональное состояние природы, человека, животного;
1 балл –
продемонстрировано стремление передать в работе эмоциональное состояние
природы, человека, животного;
0 баллов – сухая,
неэмоциональная работа.
|
Оптимальное
использование средств художественной выразительности для создания образа
|
2 балла –
показано владение средствами художественной выразительности, их сознательное
использование для создания оригинальных, эмоциональных образов;
0 баллов –
невыразительно использованы худ.материалы.
|
Максимальное
количество баллов за работу – 8.
6-8 баллов-«5»
2-5 баллов «4»
0-1 балл «3»
Критерии оценки
устных индивидуальных и фронтальных ответов
- Активность участия.
- Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
- Искренность ответов, их развернутость, образность,
аргументированность.
- Самостоятельность.
5.Оригинальность суждений
Оценка «5»
(отлично) выставляется обучающемуся, чей устный ответ
(выступление) правильный и полный, логичный и осмысленный.
Оценка « 4»
(хорошо) выставляется обучающемуся, чей устный ответ
(выступление), в основном правильный, логичный и осмысленный, но недостаточно
полный или имеются мелкие ошибки.
Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется обучающемуся, чей устный ответ
(выступление) в основной части правильный, но применение знаний в практической
деятельности вызывает трудности.
Оценка «2» (недостаточно) выставляется обучающемуся, у которого при устном
ответе (выступлении) наблюдаются существенные недостатки и ошибки. Учащийся
делает в большинстве содержательные ошибки, не способен применять знания также
при руководстве и направлении его деятельности.
Требования к
оформлению выставок:
Творческий
отчет-выставка
Выставочная
работа выполняется на формате бумаги А-3 или А-4 белого цвета. Работа
должна сопровождаться табличкой, расположенной в правом нижнем углу, с
указанием названия работы, фамилии, имени и отчества автора, руководителя,
общеобразовательного учреждения. Размер таблички -5 x10 см, шрифт Times New Roman, размер 14, интервал 1.
Требования к
оформлению презентации: 2 варианта:
1)
Материалы
в отпечатанном виде на листах А4, шрифт 14, интервал 1.5, поля стандартные;
2)
Презентация
в формате РРТ (МS Power Point) размером
не более 20-25 слайдов.
Презентация должна
акцентировать внимание на наиболее интересном и значимом из собранного
материала.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.