Рабочая программа по ИЗО, 5 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Хакасия

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

«Черногорская школа-интернат»

РАССМОТРЕНО

председатель ШМО

М. Н. Евпатова

Протокол № 1

«30» августа 2018 г.

СОГЛАСОВАНО

ЗДУР И. В. Кижапкина

«30» августа 2018 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор Н. А. Доценко

«31» августа 2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Изобразительное искусство», 5

(название предмета, класс)

Василенко О. М., высшая

(ФИО, квалификационная категория)

Черногорск, 2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 5 класса разработана в соответствии с:

•Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» ФЗN 273 (с последующими изменениями и дополнениями), принятым 29 декабря 2012 г.;

•Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

•Положением о рабочих программах по предметам учебного плана, утверждённым приказом директора ГБОУ РХ «Черногорская школа-интернат» от 18.01.2016 г. № 14 «Об утверждении локальных нормативных актов».

•Учебным планом ГБОУ РХ «Черногорская школа-интернат» на 2018-2019 учебный год, утверждённым от 31.08.2018 г., Приказ №.

•Программами специальных (коррекционных) образовательных организаций 8 вида: 5-9 кл.: В 1 СБ./ Под ред. В.В.Воронковой. - М.: Издательство ВЛАДОС, 2017. Сб. 1 -224с.

Педагогическая дифференциация по В. В. Воронковой

По характеристике выполнения разнообразных заданий по изобразительной деятельности выделяются 4 группы обучающихся:

Первую группу составляют обучающиеся ( %), которые успешно овладевают программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания они выполняют, как правило, самостоятельно. Программный материал усваивают сознательно. Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных применяют на практике. При выполнении сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.

При анализе образца, рисунка ученики придерживаются определенной последовательности, дают полные, довольно точные характеристики, в которых указываются конструктивные особенности образца.

Однако при изучении нового учебного материала, рисовании более сложных предметов у этих учащихся проявляются затруднения в ориентировке и планировании работы. Им бывает нужна дополнительная помощь. Эту помощь они используют достаточно эффективно. Приобретенные знания и умения такие дети, как правило, не теряют, могут применять их при выполнении аналогичного рисунка предмета.

Для второй группы ( %) характерен более замедленный темп усвоения учебного материала. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, запоминают изучаемый материал, но затрудняются сделать элементарные выводы и обобщения. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей. Перенос знаний в новые условия их в основном не затрудняет. Но при этом ученики допускают ошибки, которые могут быть исправлены с незначительной помощью.

Третья группа обучающихся ( %) отличается пассивностью, инертностью психических процессов, нарушением внимания, они испытывают значительные затруднения при ориентировке в задании и планировании, что проявляется в большом количестве ошибок при рисовании новых предметов; в основном эти ошибки на взаиморасположение деталей, несоблюдение заданных размеров.

Перечисленные ошибки возникают из-за того, что на этапе ориентировки в задании в сознании детей не формируется полный и точный образ конечного результата работы. Об этом говорят те факты, что учащиеся не замечают ошибок выполненной работе, так как контролируют себя на основе искаженного или неполного образа предмета, сформированного во время предварительной ориентировки.

У этих детей нарушен процесс формирования программы деятельности, что проявляется в значительных трудностях планирования предстоящих графических действий. Им сложно определить логику изображения предмета, у них страдает полнота и последовательность рисования.

Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных ко второй группе. Значительно снижены у школьников данной группы способности к обобщению.

К четвёртой группе относятся обучающиеся (0%), которые занимаются по индивидуальным программам, так как основное содержание предмета для них недоступно. Обучать их необходимо с целью социальной поддержки и адаптации.

Соответственно названным группам, около % обучающихся способны освоить базовый уровень (I), % - минимальный необходимый (сниженный) уровень (II), а % обучающихся могут быть оценены лишь по результатам индивидуальных достижений.

На основе этих характеристик оценку «удовлетворительно» можно поставить, если верно выполнено от 35% до 50% заданий, оценку «хорошо» - от 50% до 65%, а оценку «очень хорошо» - свыше 65%.

класс

1 группа –%

2 группа –%

3 группа –%

4 группа –%

5

Планируемые результаты освоения по предмету «Изобразительное искусство»

Обучающиеся должны уметь:

Для 1-2 группы

• передавать в рисунке форму изображаемых предметов, их строе­ние и пропорции (отношение длины к ширине и частей к целому);

• определять предметы симметричной формы и рисовать их, при­меняя среднюю (осевую) линию как вспомогательную;

• составлять узоры из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате и круге, применяя осевые линии;

• передавать в рисунках на темы кажущиеся соотношения вели­чин предметов с учетом их положения в пространстве (под углом к учащимся, выше уровня зрения);

• ослаблять интенсивность цвета, прибавляя воду в краску; пользоваться элементарными приемами работы с красками (ров­ная закраска, не выходящая за контуры изображения);

• самостоятельно анализировать свой рисунок и рисунки товари­щей; употреблять в речи слова, обозначающие пространственные отношения предметов и графических элементов;

• рассказывать содержание картины;

• знать названия рассмотрен­ных на уроках произведений изобразительного искусства; опреде­лять эмоциональное состояние изображенных на картине лиц.

Для 3-4 группы

• передавать в рисунке форму изображаемых предметов, их строе­ние и пропорции (отношение длины к ширине и частей к целому) самостоятельно или с помощью учителя;

• определять предметы симметричной формы и рисовать их, при­меняя среднюю (осевую) линию как вспомогательную;

• составлять узоры из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате и круге, применяя осевые линии;

• передавать в рисунках на темы кажущиеся соотношения вели­чин предметов с учетом их положения в пространстве (под углом к учащимся, выше уровня зрения);

• ослаблять интенсивность цвета, прибавляя воду в краску; пользоваться элементарными приемами работы с красками (ров­ная закраска, не выходящая за контуры изображения) самостоятельно или с помощью учителя;

• самостоятельно или по опорным вопросам анализировать свой рисунок и рисунки товари­щей;

• употреблять в речи слова, обозначающие пространственные отношения предметов и графических элементов;

• рассказывать самостоятельно или по опорным вопросам содержание картины;

• знать названия рассмотрен­ных на уроках произведений изобразительного искусства; опреде­лять эмоциональное состояние изображенных на картине лиц.

Содержание учебного предмета

5 класс

I четверть (9 часов)

Рисование с натуры (2 часа)

Рисование простого натюрморта (яблоко и керамический стакан).

Рисование с натуры объёмного предмета симметричной формы (ваза керамическая).

Декоративное рисование (5 часов)

Рисование узора в полосе из повторяющихся (или чередующихся) элементов (стилизованные ягоды, ветки, листья).

Самостоятельное составления в полосе узора из растительных элементов (чередование по форме и цвету).

Рисование геометрического орнамента в круге.

Рисование симметричного узора по образцу.

Изобразительный узор в круге из стилизованных природных форм.

Беседы по изобразительному искусству (2 часа)

Беседа «Произведения мастеров народных художественных промыслов и искусство родного края» (художественные лаки: Федоскино, Жостово, Палех).

Беседа «Декоративно-прикладное искусство» (керамика: посуда, игрушки, малая скульптура).

II четверть (7 часов)

Рисование с натуры (3 часа)

Рисование с натуры дорожных знаков треугольной формы («Крутой спуск», «Дорожные работы»).

Рисование с натуры объёмного предмета конической формы (пирамидка).

Декоративное рисование (1 час)

Оформление новогоднего пригласительного билета.

Рисование на темы (2 часа)

Рисование новогодних карнавальных очков.

Лес зимой.

Беседы по изобразительному искусству (1 час)

Беседа «Народно-декоративное искусство» (богородская деревянная игрушка).

III четверть (10 часов)

Рисование с натуры (5 часов)

Рисование с натуры фигуры человека.

Рисование с натуры цветочного горшка с растением.

Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета (телевизор).

Рисование с натуры объёмного прямоугольного предмета (чемодан).

Рисование с натуры объёмного прямоугольного предмета, повёрнутого к учащемуся углом (аквариум с рыбками).

Декоративное рисование (2 часа)

Рисование в квадрате узора из растительных форм с применением осевых линий. Декоративное рисование плаката «8 Марта».

Рисование на темы (1 час)

Зимние развлечения.

Беседы по изобразительному искусству (2 часа)

Беседа «Картины художников о школе, товарищах и семье».

Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин на тему «Мы победители».

IV четверть (8 часов)

Рисование с натуры (3 часа)

Рисование с натуры предмета, расположенного выше уровня глаз (скворечник). Рисование с натуры игрушки.

Рисование с натуры весенних цветов несложной формы.

Декоративное рисование (2 час)

Декоративное рисование узора из растительных декоративно переработанных элементов в геометрической форме (по выбору учащихся).

Составление узора в круге с применением осевых линий и использованием декоративно переработанных природных форм (например: стрекозы и цветка тюльпана).

Рисование на темы (2 часа)

Иллюстрирование отрывка из литературного произведения хакасских писателей.

Рисование симметричных форм (насекомые).

Беседы по изобразительному искусству (1 час)

Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин на тему о Вов.

Формы организации учебных занятий

1. Комбинированный урок.

2. Урок изучения нового материала.

3. Урок закрепления знаний и совершенствования умений и навыков (в виде самостоятельных работ).

Виды учебной деятельности

1. Беседа:

- во время восприятия искусства и освоения нового материала;

- о средствах выразительности произведения с последующим обсуждением рисунка;

- при рассматривании картин, иллюстраций;

- установления сходство и различия между предметами;

- описания наглядного изображения объекта.

2. Освоение техники живописи:

- акварелью, гуашью; восковыми мелками, карандашом, цветными карандашами.

3. Поисковые работы по искусству: сбор репродукций в альбомы и для изготовления классных наглядных пособий, рассказы о художниках или видах искусства.

4. Наблюдение явлений, передающих общее содержание произведения.

Приложение

Календарно-тематическое планирование

5 класс

1

9

Самостоятельное составления в полосе узора из растительных элементов.

1

II четверть (8 часов)

1

Рисование с натуры дорожных знаков треугольной и квадратной формы.

1

2

3

Рисование с натуры объемного предмета конической формы. Пирамидка.

1

1

4

Беседа «Народно-декоративное искусство. Богородская деревянная игрушка»

1

5

Декоративное рисование-оформление новогоднего пригласительного билета.

1

6

Рисование новогодних карнавальных очков.

1

7

Рисование на тему «Лес зимой».

1

8

Роспись кувшина. Гжель.

III четверть (10 часов)

1

Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала. Башня.

1

2

Рисование с натуры фигуры человека.

1

3

Рисование на тему «Зимние развлечения».

1

4

Рисование с натуры цветочного горшка с растением.

1

5

Рисование в квадрате узора из растительных форм с применением осевых линий.

1

6

Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета. Телевизор.

1

7

Беседа с показом репродукций картин на тему: «Мы победили!».

1

8

Декоративное рисование плаката «8 марта!».

1

9

Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета. Чемодан.

1

10

Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета. Аквариум с рыбками.

1

IV четверть (8 часов)

1

Рисование с натуры предмета прямоугольной формы. Скворечник.

1

2

Иллюстрация отрывка из литературного произведения хакасских писателей.

1

3

Рисование с натуры игрушки: грузовик.

1

4

Декоративное рисование. Самостоятельное составление узора.

1

5

Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин о Вов.

1

6

Рисование симметричных форм: насекомые.

1

7

Рисование с натуры весенних цветов несложной формы.

1

8

Составление узора в круге.

1