№ п/п
|
Тема урока
|
Характеристика
учебной деятельности
|
Дата
|
Примечание
|
по плану
|
по факту
|
1
|
Искусство в твоем доме
/8 ч/
Твои игрушки.
|
Характеризовать и эстетически
оценивать разные виды игрушек, материалы, из
которых они сделаны. Понимать и объяснять
единство
материала,
формы и внешнего оформления игрушек (украшения).
Выявлять в воспринимаемых образцах
игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о
ней.
Учиться видеть и объяснять
образное
содержание конструкции и украшения предмета.
Создавать выразительную пластическую
форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового решения.
|
|
|
|
2
|
Посуда у тебя дома.
|
Характеризовать связь между формой, декором посуды (ее
художественным образом) и ее назначением.
Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и
характер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в
процессе создания образа посуды).
Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и ее
декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм,
объединённых общим, образным решением.
|
|
|
|
3.
|
Обои и шторы у тебя дома.
|
Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.
Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка,
изображение, украшение) при создании обоев и штор.
Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки
в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с ее
функциональным назначением.
|
|
|
|
4.
|
Мамин платок.
|
Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов
росписи ткани на примере платка.
Понимать зависимость характера узора, цветового решения
платка от того, кому и для чего он предназначен.
Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи
платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной
росписи), а также характер узора (растительный геометрический).
Различать постройку (композицию), украшение (характер
декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка.
|
|
|
|
5.
|
Твои книжки.
|
Понимать роль художника и Братьев-Мастеров в создании книги (многообразие
форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и т.д.).
Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка,
иллюстрации, буквицы).
Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской
книги.
Создавать проект детской книжки-игрушки.
Овладевать навыками коллектив- ной работы.
|
|
|
|
6.
|
Открытки.
|
Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в
создании форм открыток, изображений на них.
Создавать открытку к определенному событию или декоративную закладку (работа в
технике граттажа, графической монотипии, аппликации или в смешанной технике).
Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного
изображения.
|
|
|
|
7
|
Открытки (продолжение)
|
|
|
|
8.
|
Труд художника для твоего дома.
/обобщение темы/
|
Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на
уроке, в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров. Осознавать
важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного
мира в каждом доме.
Уметь
представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных
Братьев-Мастеров.
Эстетически оценивать работы сверстников.
|
|
|
|
9.
|
Искусство на улицах твоего города /7 ч/
Памятники архитектуры.
|
Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Воспринимать
и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек
родного города (села).
Раскрывать особенности архитектурного образа города.
Понимать, что памятники архитектуры - это достояние народа,
которое необходимо беречь.
Различать в архитектурном образе
работу каждого из Братьев-Мастеров.
Изображать архитектуру своих родных
мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое
своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм.
|
|
|
|
10.
|
Парки, скверы, бульвары.
|
Сравнивать и анализировать парки, скверы , бульвары с точки зрения их разного
назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и
др.).
Эстетически воспринимать парк как единый, целостный художественный ансамбль.
Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную
композицию из бумаги.
|
|
|
|
11.
|
Ажурные ограды.
|
Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в
Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе, отмечая их роль в украшении
города.
Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты
(деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее
и особенное.
Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных
оград.
Фантазировать, создавать проект
(эскиз) ажурной решетки.
|
|
|
|
12.
|
Волшебные фонари.
|
Воспринимать, сравнивать, анализировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и
других городов, отмечать особенности формы и украшений. Различать
фонари разного эмоционального звучания.
Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании
нарядных обликов фонарей.
Изображать необычные фонари, используя графические средства
или создавать необычные конструктивные формы фонарей, осваивая приемы работы
с бумагой (скручивание, закручивание, склеивание).
|
|
|
|
13.
|
Витрины.
|
Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как
украшения улицы города и своеобразной рекламы товара.
Уметь
объяснять связь художественного оформления витрины с профилем
магазина.
Фантазировать, создавать творческий проект оформления
витрины магазина.
Овладевать композиционными и оформительскими навыками в
процессе создания образа витрины.
|
|
|
|
14.
|
Удивительный транспорт.
|
Уметь видеть образ в облике машины.
Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение.
Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными
конструкциями и образным решением различных видов транспорта.
Фантазировать, создавать образы фантастических машин.
Обрести новые навыки в конструировании из бумаги.
|
|
|
|
15.
|
Труд художника на улицах твоего города
/села/.
/обобщение темы/
|
Осознавать и уметь объяснять важную и всем очень нужную работу художника
и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города.
Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение
четверти, коллективную композицию.
Овладевать приемами коллективной творческой деятельности. Участвовать
в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов.
|
|
|
|
16.
|
Художник и зрелище
/11 ч/
Художник в цирке.
|
Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание
красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.).
Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или
аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение,
характеры, взаимоотношения между персонажами.
Учиться изображать яркое, весёлое, подвижное.
|
|
|
|
17-18
|
Художник в театре.
|
Сравнивать объекты, элементы театрально- сценического мира, видеть в них
интересные выразительные решения, превращение простых материалов в яркие
образы.
Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.
Создавать "Театр на столе» - картинный макет с объёмными
(лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и
бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль. Овладевать
навыками создания объёмно – пространственной композиции.
|
|
|
|
19-20
|
Театр кукол.
|
Иметь представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые,
марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни.
Придумывать и создавать выразительную куклу (характерную головку куклы,
характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять
для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.
Использовать куклу для игры в кукольный спектакль.
|
|
|
|
|
|
21.
|
Маски.
|
Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также
выразительность формы и декора, созвучные образу. Объяснять роль маски
в театре и на празднике. Конструировать выразительные и
острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.
|
|
|
|
|
|
22
|
Афиши и плакат.
|
Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает
внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле).
Уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и
постройку.
Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или
цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и
текста.
Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного
изображения (в процессе создания афиши или плаката).
|
|
|
|
|
|
23-
24.
|
Праздник в городе.
|
Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города.
Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы
(9 Мая), Нового года или на Масленицу, сделав его нарядным, красочным,
необычным.
Понимать роль праздничного оформления для организации праздника.
Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним
праздникам.
Участвовать в театрализованном представлении или веселом
карнавале.
Овладевать навыками коллективного художественного творчества.
|
|
|
|
|
|
25.
|
Школьный карнавал.
|
Понимать роль праздничного оформления для организации праздника.
Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним
праздникам.
Участвовать в театрализованном представлении или веселом
карнавале.
Овладевать навыками коллективного художественного творчества.
|
|
|
|
26
|
Школьный карнавал. /обобщение темы/
|
|
|
|
27.
|
Художник и музей /8 ч/
Музей в жизни города.
|
Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что
великие произведения искусства являются национальным достоянием.
Иметь представление и называть самые значительные музеи искусств России -
Государственную Третьяковскую галерею, Государственный русский музей,
Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.
Иметь представление о самых разных
видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.
|
|
|
|
28
29.
|
Картина – особый мир.
|
Иметь представление, что картина, это особый мир, созданный художником,
наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.
Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений
изобразительного искусства.
Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных
состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное,
грустное, таинственное, нежное и г. д.).
Знать
имена крупнейших русских художников-пейзажистов.
Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.
Выражать настроение в пейзаже цветом.
|
|
|
|
Картина – пейзаж.
|
30.
|
Картина – портрет.
|
Иметь представление об изобразительном жанре - портрете и нескольких
известных картинах-портретах.
Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он,
каков его внутренний мир, особенности его характера).
Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей
(родители, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя
выразительные возможности цвета.
|
|
|
|
31.
|
Картина-натюрморт.
|
Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о
человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах.
Понимать, что в натюрморте важную роль играет настроение, которое художник
передаёт цветом.
Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным
настроением (радостное, праздничное, грустное и т.д.).
Развивать живописные и композиционные навыки.
Знать имена нескольких художников, работавших в жанре
натюрморта.
|
|
|
|
32.
|
Картины исторические и бытовые.
|
Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра.
Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их
сюжете и настроении.
Развивать композиционные навыки.
Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.),
выстраивая сюжетную композицию.
Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок
восковыми мелками и акварель).
|
|
|
|
33.
|
Скульптура в музее и на улице.
|
Рассуждать, эстетически относиться к произведению скульптуры,
объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры.
Объяснять роль скульптурных памятников.
Назвать несколько знакомых памятников и их авторов, уметь
рассуждать о созданных образах.
Назвать виды скульптуры ( скульптура в музеях, скульптурные
памятники, парковая скульптура), материалы , которыми работает скульптор.
Лепить фигуру человека или животного, передавая
выразительную пластику движения.
|
|
|
|
34.
|
Художественная выставка.
/обобщение темы/
|
Участвовать в организации выставки детского художественного
творчества, проявлять творческую активность.
Проводить экскурсии по выставке
детских работ.
Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать
о ней.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.