Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №1
(с углубленным изучением
отдельных предметов)»
Рассмотрена
Утверждена
на заседании
МО
приказом директора
протокол №
___
школы
от _____________ от
__________ № ___
Рекомендована к утверждению
методическим советом
протокол № ___
от _____________
Рабочая
программа
по
изобразительному искусству
для
3 класса
УМК
«Начальная школа XXI
века»
1. Планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные
результаты:
•
целостное, гармоничное восприятие мира;
•
интерес окружающей природе, к наблюдениям за природными
явлениями;
•
умения формулировать, осознавать, передавать свое настроение,
впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности;
•
способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы;
•
способность различать звуки окружающего мира (пение птиц, шум
ветра и деревьев, стук дождя, жужжание насекомых, уличный гул, различные звуки
машин, голоса людей в доме, в школе, в лесу);
•
представление о том, что у каждого живого существа свое жизненное
пространство;
•
самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели
работы (задания) и выделение ее этапов;
•
умение доводить работу до конца;
•
способность предвидеть результат своей деятельности;
•
адекватная оценка результатов своей деятельности;
•
способность работать в коллективе;
•
умение работать индивидуально и в малых группах;
•
готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано
отстаивать собственное мнение.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
• самостоятельно
организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;
• определять
цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои
действия с поставленной целью;
• принимать и
удерживать цель
задания в процессе его выполнения;
• самостоятельная
мотивация своей деятельности, определение цели работы (задания)
и выделение ее этапов;
• осуществлять
само- и взаимопроверку работ;
• корректировать
выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, на
определенном этапе;
• проектировать
(планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой
учебной задачей;
Познавательные
• самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель;
• самостоятельно
предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения
незнакомого материала;
• отбирать
необходимые источники информации;
• анализировать,
сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на
доступном уровне).
• активно
участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения
заданий;
• обогащать
словарный запас, развитие умения описывать словами характер звуков, которые
«живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном
произведении, словами в поэзии и прозе.
Коммуникативные
• участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать
свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения;
• критично
относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой
зрения другого;
• участвовать
в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли,
договариваться друг с другом, учитывая конечную цель;
• осуществлять
взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе;
•
участие в тематических обсуждениях и выражение своих предложений.
Предметные результаты:
- сформированность представлений
об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это
на доступном возрасту уровне4
- умение анализировать и
сравнивать произведения искусства по настроению, которое они вызывают,
элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания;
- умение сравнивать описания,
произведения искусства на одну тему;
- способность обосновывать свое
суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального
состояния и героя произведения искусства;
- умение высказывать
предположения о сюжете по иллюстрации (самостоятельное развитие сюжета),
рассказывать о своем любимом произведении искусства, герое, картине,
спектакле, книге;
- умение фиксировать свое
эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения
искусства;
- сформированность представлений
о природном пространстве и архитектуре разных народов;
- сформированность представлений
о связи архитектуры с природой, знаний архитектурных памятников своего
региона, их истории;
- активное участие в обсуждении
роли искусства в жизни общества и человека;
- понимание влияния природного
окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей
жизни человечества;
- понимание зависимости
народного искусства от природных и климатических особенностей местности,
его связи с культурными традициями, мировоззрением народа;
- умение объяснить, чем похожи и
чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении
жилища, в обустройстве дома в целом;
- умение создавать образный
портрет героя в разных видах и жанрах искусства – словесном,
изобразительном, пластическом, музыкальном;
- сформированность навыков
использования средств компьютерной графики в разных видах творческой
деятельности;
- умение выражать в беседе свое
отношение к произведениям разных видов искусства )изобразительного,
музыкального, хореографии, литературы), понимать специфику выразительного
языка каждого из них;
- умение подбирать выразительные
средства для реализации творческого замысла;
- умение сравнивать произведения
на одну тему, относящиеся к разным видам и жанрам искусства;
- умение распознавать
выразительные средства, использованные автором для создания
художественного образа, выражения идеи произведения;
- умение использовать элементы
импровизации для решения творческих задач.
У обучающихся будут сформированы:
- духовные
начала личности и целостная картина мира;
- основы
художественной культуры;
- понимание
роли искусства в жизни человека;
- представления
о выразительных возможностях языка изобразительного искусства;
- потребность
в творческом проявлении;
- наглядно-образное
мышление, способность к порождению замысла, фантазия, воображение;
- умение
ставить перед собой художественную задачу и находить пути ее реализации в
художественном материале;
- способность
формулировать эстетическую, художественную оценку, выражать свое отношение
к происходящему;
- понимание
красоты родной природы, любовь к культуре своего народа, региона, знание
основ его мировоззрения, патриотизм.
Учащиеся
научатся:
- создавать
элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
- использовать
выразительные средства изобразительного искусства – цвет, свет, колорит,
ритм, линию, пятно, объем, симметрию, асимметрию, динамику, статику,
силуэт и др.;
- работать
с художественными материалами (красками, карандашом, ручкой, фломастерами,
углем, пастелью, мелками, пластилином, бумагой, картоном и т.д.);
- различать
основные и составные, теплые и холодные цвета, пользоваться возможностями
цвета, смешивать цвета для получения нужных оттенков;
- выбирать
средства художественной выразительности для создания художественного
образа в соответствии с поставленными задачами;
- создавать
образы природы и человека в живописи и графике;
- выстраивать
композицию в соответствии с основными ее законами (пропорция, перспектива,
контраст, линия горизонта: ближе – больше, дальше – меньше, загораживание,
композиционный центр);
- понимать
форму как одно из средств выразительности;
- отмечать
разнообразие форм предметного мира и передавать их на плоскости и в
пространстве;
- видеть
сходство и контраст форм, геометрические и природные формы, пользоваться
выразительными возможностями силуэта;
- использовать
разные виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.)
для придания выразительности своей работе;
- передавать
с помощью линии, штриха, пятна особенности художественного образа,
эмоционального состояния человека. Животного, настроение в природе;
- использовать
декоративные, поделочные и скульптурные материалы в собственной творческой
деятельности для создания фантастического образа;
- создавать
свой сказочный сюжет с вымышленными героями, конструировать фантастическую
среду на основе существующих предметных и природных форм;
- изображать
объемные тела на плоскости;
- использовать
разнообразные материалы в скульптуре для создания выразительного образа;
- применять
различные способы работы в объеме – вытягивание из целого куска,
наклеивание на форму (наращивание формы по частям) для ее уточнения,
создание изделия из частей;
- использовать
художественно-выразительный язык скульптуры (ракурс, ритм);
- чувствовать
выразительность объемной формы, многосложность образа скульптурного
произведения, выразительность объемных композиций, в том числе
многофигурных;
- понимать
истоки и роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека;
- приводить
примеры основных народных художественных промыслов России, создавать
творческие работы по мотивам народных промыслов;
- понимать
роль ритма в орнаменте (ритм линий, пятен, цвета), использовать ритм и
стилизацию форм для создания орнамента, передавать движение с
использованием ритма элементов;
- понимать
выразительность формы в декоративно-прикладном искусстве;
- использовать
законы стилизации и трансформации природных форм для создания декоративной
формы;
- понимать
культурно-исторические особенности народного искусства;
- понимать
условность и многомерность знаково-символического языка
декоративно-прикладного искусства;
- приводить
примеры ведущих художественных музеев страны, объяснять их роль и
назначение.
Учащиеся
получат возможность научиться:
- пользоваться
средствами выразительности языка живописи, графики,
декоративно-прикладного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна и
художественно-творческой деятельности;
- выражать
в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче,
эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства графики
и живописи;
- видеть,
чувствовать и передавать красоту и разнообразие родной природы;
- понимать
и передавать в художественной работе различное и общее в представлениях о
мироздании разных народов мира;
- активно
работать в разных видах и жанрах изобразительного искусства (дизайн,
бумажная пластика, скульптура, пейзаж, натюрморт, портрет и др.),
передавая свое эмоциональное состояние, эстетические предпочтения и
идеалы;
- работать
в историческом жанре и создавать многофигурные композиции на заданные темы
и участвовать в коллективных работах, творческо-исследовательских
проектах;
- воспринимать
произведения изобразительного искусства и определять общие выразительные
возможности разных видов искусства (композицию, форму, ритм, динамику,
пространство);
- переносить
художественный образ одного искусства на язык другого, создавать свой
художественный образ;
- работать
с поделочным и скульптурным материалом, создавать фантастические и
сказочные образы на основе знакомства с образцами народной культуры,
устным и песенным народным творчеством и знанием специфики современного
дизайна;
- участвовать
в обсуждениях произведений искусства и дискуссиях, посвященных искусству;
- выделять
выразительные средства, использованные художником при создании
произведения искусства, объяснять сюжет, замысел и содержание
произведения;
- проводить
коллективные и индивидуальные исследования по истории культуры и
произведениям искусства;
- использовать
ИКТ в творческо-поисковой деятельности.
2. Содержание
учебного предмета, курса
1. Развитие
дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму
(изобразительное искусство и окружающий мир) (17 ч.)
Освоение человеком природного пространства (среды).
Знакомство с разнообразием, красотой и своеобразием природы. Форма, ритм, цвет,
композиция, динамика, пространство. Величие природы языком изобразительного
искусства. Природа в разных жанрах изобразительного искусства. Разнообразие
природных объектов в творчестве художника: воздушное пространство; водное
пространство; земная поверхность; подземный мир (горы, долины, русла рек,
озера, моря, поля, леса, создают в природе свой особый рисунок). Ритм и
орнамент в природной среде и в искусстве и др. Каждый предмет имеет свое
строение (конструкцию). Композиционное размещение предметов на листе при
рисовании с натуры, сознательный выбор формата листа. Перспектива как способ
передачи пространства на картине с помощью планов. Воздушная перспектива.
Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера. Глухие и звонкие цвета.
Главные и дополнительные цвета. Изображение с натуры предметов конструктивной
формы. Натюрморт тематический. Передача движения. Работа с натуры и по
наблюдению: краткие зарисовки (наброски и портрет по наблюдению). Передача
объёма в живописи и графике. Понятие стилизации. Использование приёма
стилизации в создании предметов объемной формы: на примере насекомого, выделяя
характерные особенности создать летающий объект. Контраст и нюанс в скульптуре
(формы, размера, динамики, настроения, характера, фактуры, материала). Передача
динамики в объемном изображении — лепка по памяти фигуры человека в движении.
Лепка объемно-пространственной композиции из одноцветного пластилина или глины
с помощью каркаса из проволоки и палочек. Создание эскизов архитектурных
сооружений с использованием материалов природных форм. В технике рельефа.
Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве
обобщенность, силуэт. Выявление декоративной формы: растительные мотивы
искусства. Кораллы — одно из чудес подводного мира: бурые, зелёные, жёлтые,
малиновые, голубые. Рождение художественной формы по мотивам природных
наблюдений. «Одежда жителей цветочного города» «Лесные феи».
2. Развитие
фантазии и воображения (11 ч.)
Раскрытие
взаимосвязи элементов в композиции (музыкальной, предметной, декоративной.
Цветовое богатство оттенков в живописи. Отображение природы в музыке и поэзии. Порождение
замысла на основе предложенной темы. Поиск индивидуальной манеры изображения.
Смысловая зависимость между форматом и материалом. Самостоятельно решать
поставленную творческую задачу в разных формах и видах изобразительного
искусства (на плоскости, в объеме). Разнообразие художественно-выразительного
языка различных искусств. Заполнение пространства листа. Взаимосвязь содержания
художественного произведения и иллюстрации. Связь урока с внеклассным чтением. Взаимосвязь
содержание литературного произведения с иллюстрацией и шрифтом. Роль и значение
буквицы в сказочных и былинных произведениях. Художник в театре. Заочная экскурсия
в театр. Знакомство с организацией и решением необходимых атрибутов сцены,
костюмов героев, цветовое и световое оформление спектакля. Изменение
пространственной среды в зависимости от ситуации (содержание, звуковое
оформление). Создание необычного сказочного игрового пространства (эскиза).
Освоение разнообразия форм в архитектуре (путешествие «исторические походы» в
прошлое и будущее, например: в среду, в которой жил писатель-сказочник (время,
архитектура, страна, декоративное искусство, одежда).
Передача
настроения в форме. Украшение формы декоративными элементами.
Знакомство
с народными художественными промыслами России в области игрушки, их связью с
природой и особенностями растительного и животного мира. Отображение природных
мотивов в орнаменте и элементах декоративного украшения игрушек. Освоение
разнообразия форм в архитектуре. Понимание влияния исторического времени и
условий жизни художника (архитектора, дизайнера) на его произведения. Цвет и
форма в знаковом изображении. Осваивание особенностей работы на небольших
форматах. Разнообразие художественно-выразительного языка в
декоративно-прикладном искусстве. Декоративные украшения, как важный элемент
народного и современного костюма: украшения, броши, бусы, подвески.
3. Художественно-образное
восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 ч.)
Выразительные
средства изобразительного искусства (живописи, графики, скульптуры,
архитектуры, декоративно-прикладного искусства): форма, объём, цвет, ритм,
композиция, мелодика, конструкция. Применение музыкального и литературного
материала для углубления и развития образно-эстетических представлений учащихся
во время практической деятельности и восприятия произведений искусства.
Художественная форма произведения изобразительного искусства (общая конструкция
произведения: формат, композиция, ритм, динамика, колорит, сюжет). Выражение
художником своего отношения к изображаемому. Художники: Э. Мане, О.Ренуар, Э.
Дега, К. Моне, А.Сислей. Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет,
анималистический, исторический, бытовой, натюрморт, мифологический. Русский
музей, Эрмитаж (Санкт-Петербург), Музей изобразительного искусства им. А.С.
Пушкина (Москва), музей, находящиеся в регионе. Красота и своеобразие
произведений народного декоративно- прикладного искусства. Символика в
народном прикладном искусстве. Юмор в народном искусстве. Функциональность произведений
народного искусства. Красота архитектурных сооружений. Уникальность памятников
архитектуры. Связь архитектуры с природой. История возникновения и развития
архитектурных ансамблей и жизнь его обитателей.
3. Тематическое
планирование
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Природа и художник (2 ч.)
|
1
|
Мир глазами художника. «Букет из осенних
листьев».
|
1
|
2
|
Музыка природы. «Солнечный день в горах».
|
1
|
Природные объекты в творчестве художника
(14 ч.)
|
3
|
Воздушное пространство. «Облака и птицы в небе».
|
1
|
4
|
Водный мир. «Подводные обитатели».
|
1
|
5
|
Морской пейзаж. Композиция «Корабли в море».
|
1
|
6
|
Знакомство с разнообразием подводного мира. Создание своего
кораллового острова.
|
1
|
7
|
«Морской натюрморт с ракушкой».
|
1
|
8
|
Земная поверхность. «Играющие животные».
|
1
|
9
|
Композиция «Прогулка в парке».
|
1
|
10
|
Стилизация. Сосуд в виде птицы (животного, дерева).
|
1
|
11
|
Декоративно-прикладная деятельность
«Бусы в подарок».
|
1
|
12
|
Создание композиции по мотивам литературных произведений,
например по сказке «Хозяйка медной горы».
|
1
|
13
|
Композиция на передачу контраста в рисунке. «Дюймовочка в жилище
полевой мыши».
|
1
|
14
|
Ритм в природе. «Журавлиная стая на восходе солнца».
|
1
|
15
|
Контраст в рисунке. «День и ночь».
|
1
|
16
|
Изображение человека в движении.
|
1
|
Величие природы на языке
изобразительного искусства (9 ч.)
|
17
|
Глухие и звонкие цвета. Чистые цвета. «Яркое солнечное утро».
|
1
|
18
|
Главные и дополнительные цвета. Нюанс.
Отображение природы в музыкальном произведении.
|
1
|
19
|
Гризайль.
|
1
|
20
|
Монотипия.
|
1
|
21
|
Представление о контрасте и нюансе в объёмных формах: «Хоккеист
и балерина».
|
1
|
22
|
Освоение навыков сотворчества при создании крупной композиции.
«Детский городок».
|
1
|
23
|
Воскография.
|
1
|
24
|
Воздушная перспектива. «Военные корабли в
море».
|
1
|
25
|
Рисование с натуры. «Яблоко», «Чашка».
|
1
|
Выразительные средства изобразительного
искусства (9 ч.)
|
26
|
Форма, объём, цвет, ритм.
|
1
|
27
|
Роль и значение буквицы при издании сказочных и былинных
произведений. Создание алфавита.
|
1
|
28
|
Дизайн. Мебель для куклы.
|
1
|
29
|
Передача объёма в скульптуре. Рельеф.
|
1
|
30
|
Объём в живописи и графике.
|
1
|
31
|
Орнамент. Изразцы.
|
1
|
32
|
Великие художники России.
|
1
|
33
|
Архитектура и декоративно-прикладное искусство.
|
1
|
34
|
Архитектурные достопримечательности.
Знакомство с крупными музеями России.
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.