Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 77»

«Согласовано»

ПМК учителей общественно-

культурологических дисциплин

Протокол  №

от «  » августа 2017 г.

________   Н. В. Смердова

«Принято»

Научно-методическим

советом МБОУ СОШ №77

Протокол  №

от «   » августа 2017 г.

«Утверждено» ____________

Директор МБОУ СОШ №77

Митрошина Г.Л.

Приказ № ____        

от «____» _____________ 2017 г.

Рабочая программа

по изобразительному искусству

в 3-х классах

                                                         Составитель: Ведерникова Ирина

Федоровна,

                                                                                                   учитель изобразительного

                                                                                            искусства

2017 – 2018 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству  составлена для 3 классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №77» в соответствии с ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы  начального общего образования, фундаментальным ядром содержания общего образования, примерной программой по изобразительному искусству. За основу разработки рабочей программы по изобразительному искусству взята примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству и программы «Изобразительное искусство 1-4 классы» под редакцией Т.Я.Шпикаловой (2010 г).

В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» во 3 классе отводится 1 час в неделю, за год - 34 часа (1 час резервный). Реализация содержательной линии образования НРК «Художественная культура» реализуется в процессе изучения тем, в форме проектных работ, сообщений с выступлениями, темы отражены в учебной программе, всего 8 часов. Так же введены темы из программы образовательного модуля « Правила благоустройства города Ижевска», которые реализуется в форме творческих работ, темы отражены в учебной программе, всего 2 часа.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяются нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание  программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Цели обучения

В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

·     развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

·     освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

·     овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

·     воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Данные цели реализуются на протяжении всех лет обучения в начальной школе.

Задачи, реализуемые в 3 классе:

1.    Познакомить учащихся с такими видами изобразительного искусства как графика, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство, с их особенностями, художественными материалами  и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства.

2.    Познакомить учащихся с жанрами пейзажа и натюрморта, с некоторыми произведениями выдающихся художников, работавших в этих жанрах.

3.    Познакомить с хохломской росписью по дереву и каргопольской игрушкой.

4.    Познакомить с теплыми и холодными цветами и научить их различать.

5.    Познакомить с одним из выдающихся музеев России – Третьяковской галереей и некоторыми картинами русских художников, представленных в музее.

6.    Способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.

С целью достижения высоких результатов образования в процессе реализации программы используются такие технологии как метод проектов, частичное применение элементов технологии деятельностного обучения. Домашние задания по данному курсу по учебнику не предусмотрены.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат).

Основные содержательные линии

В  программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».

Особенности контингента учащихся

В 3 классе по специальной (коррекцинной) программе обучаются три ученика с ОВЗ. Обучение инклюзивное, рекомендовано обучение по адаптированным программам для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и детей с задержкой психического развития. Адаптация программы по изобразительному искусству происходит за счет сокращения терминов и сложных понятий, индивидуальной работы с учащимся. В целях освоения учебного материала запланирована коррекционная работа по отдельным темам курса.

Требования к личностным, метапредметным результатам освоения предмета «Изобразительное искусство» достигаются в соответствии с их представлением в содержании Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, отражены в основной образовательной программе начального общего образования МБОУ СОШ № 77.

Предметные результаты освоения программы по «Изобразительному искусству»

Курс «Изобразительное искусство» в связи с содержанием и способами организации урочной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования универсальных учебных действий.

Раздел «Мир изобразительных (пластических) искусств»

Выпускник научится:

1.      воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств,

2.      видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

3.      высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

4.      обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их художественно-творческой деятельности

5.      рисовать с натуры натюрморт с передачей объёма.

Выпускник получит возможность научиться:

1.      представлять о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека.

2.      объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

3.      выражать собственное мнение при оценке произведений искусства

Раздел «Художественный язык изобразительного искусства»

Выпускник научится:

1. пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в  собственной художественно-творческой деятельности;
2. моделировать новые формы, различные ситуации, путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа  средствами изобразительного искусства;
3. основам художественной культуры, эстетического отношения к миру.

Выпускник получит возможность научиться:

1. пониманию красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.
2. передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

3.      создавать новые образы природы, человека, фантастического существа  средствами
компьютерной графики.

4. выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint

Художественное творчество
и его связь с окружающей жизнью

Выпускник научится:

1.      Сопоставлять сюжеты в произведениях палехских мастеров с событиями из сказок А.С.Пушкина;

2.      видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

3.      понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

4.      изображать пейзажи, натюрморты, портреты,

5.      изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

6.      практическим умениям и навыкам в восприятии, анализе и оценке произведений искусства.

7.      элементарным практическим умениями и навыкам в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании),

8.      Сформировать представления о взаимодействии между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества; о взаимосвязи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды под воздействием человека;

9.      Формировать элементарные исследовательские умения.

Выпускник получит возможность научиться:

1. изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё эмоциональное отношение;
2. элементарным практическим умениями и навыкам в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).
3. Применять полученные знания и умения для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социоприродной среде.

Содержание тем учебного курса

Мир изобразительных (пластических) искусств

(10 часов)

 Образное содержание искусства. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, идей, отношений к природе, человеку и обществу на примере произведений отечественных и зарубежных художников.

 Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительных искусств: портрет (на примере произведений  Леонардо да Винчи); пейзаж (на примере произведений  И.А. Шишкина, Айвазовского); натюрморт и анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору). Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино.

Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства) и мира (образы архитектуры и живописи). Патриотическая тема в произведениях отечественных художников (на примере произведений  А.А.Дейнеки,  и др.).

Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России: Русским музеем, Музеем изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.

Художественный язык изобразительного искусства

(10 часов)

Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры (объем, соотношение частей, ритм, силуэт); декоративно-прикладного искусства и дизайна (обобщение, роль ритма и цвета) на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.

Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.

Художественное творчество
и его связь с окружающей жизнью

(14 часов)

Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий) и художественно-конструктивной (бумагопластика) деятельности.

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллаж, граттаж, аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина, подручные и природные материалы.

Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства, дизайна). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Роль изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни (архитектура зданий, планировка парков, оформление интерьера квартиры, школы; дизайн одежды, мебели, посуды, игрушек, оформление книг, роспись тканей и др.).

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.

Овладение разными техниками бумажной мозаики. Изготовление атрибутов новогоднего праздника (маска и т.д.).

Расширение кругозора: экскурсии к архитектурным памятникам, по улицам города, на игрушечную, посудную, текстильную фабрику или комбинат, в краеведческий музей, музей народного быта и т.д. (с учетом местных условий).

Учебно-тематический план

№	Раздел, тема	Кол-во часов (всего)	Из них
			Изучение нового и закрепление	Лабораторные, практические работы	контроль
Осень. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»
1	1 (1) Земля одна, а цветы на ней разные.	1	1
2	2 (2) В жостовском подносе все цветы России.	1	1
3	3 (3) О чём может рассказывать русский расписной поднос	1	1
4	4 (4) Каждый художник урожай своей земли хвалит. Удмуртские художники.	1	1
5	5 (5) Лети, лети бумажный змей	1	1
6	6 (6)Чуден свет – мудры люди, дивны дела их	1	1
7	7 (7)Чуден свет – мудры люди, дивны дела их	1	1
8	8 (8) Родные края в росписи Гжельской майолики	1	1
9	9 (9) «Двор, что город, изба, что терем»	1	1
10	10 (10) «То ли терем, то ли царев дворец»	1	1
11	11 (11) Каждая птица своим пером красуется	1		1	1
Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»
12	12 (1) Каждая изба удивительных вещей полна. Убранство удмуртской избы	1	1
13	13 (2) Русская зима	1	1
14	14 (3) Зима не лето, в шубу одета	1	1
15	15 (4) Зима за морозы, а мы за праздники.	1	1
16	16 (5) Всякая красота фантазии да умения требует	1	1
17	17 (6) В каждом посаде в своем наряде	1	1
18	18 (7) Жизнь костюма в театре. Создание образа героев удмуртских мифов и легенд	1	1
19	19 (8) Россия державная	1	1
20	20 (9) «Город чудный…»	1	1
21	21 (10) Защитники земли русской	1		1	1
Весна. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»
22	22 (1) Дорогие, любимые, родные	1	1
23	23 (2) Широкая Масленица	1	1
24	24 (3) Красота и мудрость народной игрушки	1	1
25	25 (4) Герои сказки глазами художника.	1	1
26	26 (5) Герои сказки глазами художника	1		1	1
Лето. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»
27	27 (1) Водные просторы России. Реки нашей Республики	1	1
28	28 (2) Цветы России на павловопосадских платках и шалях	1	1
29	29 (3) Всяк на свой манер	1
30	30 (4) В весеннем небе – салют победы!	1	1
31	31 (5) Гербы городов золотого кольца России.	1	1
32	32 (6) Сиреневые перезвоны	1	1
33	33 (7) У всякого мастера свои затеи	1	1
34	34 (8) Наши достижения. Я знаю. Я могу.	1		1	1
	Резервный час	1
	Итого:	34	29	4	4
	НРК:	5

Учебная программа

№ учебной недели в течение года	Поурочное планирование	Предметные результаты		Форма работы	Методы оценки	Коррекционная работа с учащимися ОВЗ
		Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
Осень. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»
1	1 (1) Земля одна, а цветы на ней разные.	Наблюдать осенние цветы в природе, видеть красоту и разнообразие их форм, подбирать цветовую палитру соответственно замыслу и использовать свои наблюдения с натуры ОВЗ: Наблюдать осенние цветы в природе, видеть красоту и разнообразие их форм, подбирать цветовую палитру соответственно замыслу	Участвовать в обсуждении композиции, колорита натюрмортов, выразительных средств передачи красивых форм и цветовой окраски осенних цветов родной земли.	Фронтальная, индивидуальная	Устный опрос	Индивидуальная работа с учащимся
2	2 (2) В жостовском подносе все цветы России.	Объяснять смысл понятий художественные лаки, замалёвок, тенёжка, прокладка, бликовка, чертёжка, уборка, выполнять поэтапно приёмы послойного жостовского письма ОВЗ: Выполнять поэтапно приёмы послойного жостовского письма	Участвовать в обсуждении цветовой палитры жостовских композиций,  роли темного фона в росписи, особенности передачи настроения в цветочных композициях	Индивидуальная, по памяти	Устный опрос	Индивидуальная работа с учащимся
3	3 (3) О чём может рассказывать русский расписной поднос	Называть традиционные композиции жостовских подносов, украшать поднос цветочной росписью, смешивать на палитре каждую яркую краску белилами ОВЗ: Украшать поднос цветочной росписью, смешивать на палитре каждую яркую краску белилами	Выражать в своей работе свое отношение к искусству лаков средствами кистевого письма	Игровая, индивидуальная	Кроссворд	Индивидуальная работа с учащимся
4	4 (4) Каждый художник урожай своей земли хвалит. Удмуртские художники-пейзажисты	Объяснять смысл понятий светлота цвета, светотень, тень блик, составлять нужные цвета для освещенной и теневой поверхности предметов ОВЗ: Составлять нужные цвета для освещенной и теневой поверхности предметов	Выражать свое впечатление и эмоциональную оценку,  которые вызвали произведения живописцев Удмуртии, изображающие дары природы	эмоционально-игровая, индивидуальная	Мини-тест	Индивидуальная работа с учащимся
5	5 (5) Лети, лети бумажный змей	Продумывать и рисовать форму на основе трансформации природных форм и выполнять декоративно-орнаментальное украшение для воздушного змея ОВЗ: Выполнять декоративно-орнаментальное украшение для воздушного змея	Участвовать в обсуждении разнообразия форм воздушных змеев, особенностей построения орнаментальных композиций	индивидуальная, с натуры	Синквейн	Индивидуальная работа с учащимся
6	6 (6)Чуден свет – мудры люди, дивны дела их	Участвовать в обсуждении разнообразия изделий из лоскута, продумывать и рисовать коврик с узором по мотивам народной лоскутной техники ОВЗ: Продумывать и рисовать коврик с узором по мотивам народной лоскутной техники	Высказывать мнение о произведениях ДПИ, их красоте, назначении и украшении быта	Индивидуальная, игровая	Устный опрос	Индивидуальная работа с учащимся
7	7 (7) Чуден свет – мудры люди, дивны дела их	Объяснять смысл понятий уровень зрения, линейная и воздушная перспектива, передавать ближние и дальние планы, используя для этого теплые и холодные цвета ОВЗ: Передавать ближние и дальние планы, используя для этого теплые и холодные цвета	Высказывать свое суждение о понравившемся пейзаже и аргументировать его, подытоживать свои наблюдения и делать вывод	Индивидуальная, фронтальная, по представлению	Устный опрос	Индивидуальная работа с учащимся
8	8 (8) Родные края в росписи Гжельской майолики	Объяснять смысл понятия майолика, получать плавные растяжения цвета, выполнять силуэт тарелки, украшать его росписью с природными мотивами ОВЗ: Украшать силуэт тарелки росписью с природными мотивами	Сравнивать произведения гжельского фарфора и майолики, находить сходства и отличие в колористической гамме	Индивидуальная, фронтальная	Тест	Индивидуальная работа с учащимся
9	9 (9) «Двор, что город, изба, что терем»	Объяснять смысл понятий фасад, фронтон, причелина, полотенце, наличник, горница, подклеть, сени, подпол, изображать русскую избу по представлению и украсить ее резным декором ОВЗ: Изображать русскую избу по представлению и украсить ее резным декором	Рассказывать об избах своего края, о впечатлениях от произведений русского деревянного зодчества в музеях под открытым небом и фасаде русской избы	индивидуальная работа и коллективная, по воображению	Устный опрос	Индивидуальная работа с учащимся
10	10 (10) «То ли терем, то ли царев дворец»	Объяснять смысл понятия пропорция, рисовать по-своему сказочный терем, включив его в коллективную композицию ОВЗ: Рисовать по-своему сказочный терем, включив его в коллективную композицию	Использовать справочные источники и поисковые системы Интернет для сбора информации	индивидуальная, игровая, работа с натуры	Взаимопроверка	Индивидуальная работа с учащимся
11	11 (11) Каждая птица своим пером красуется	Объяснять смысл понятия техника живописи «по сырому» (Алла-прима), участвовать в обсуждении характерных особенностей строения, пропорций, окраски, оперения птиц, выполнять наброски птиц ОВЗ: Выполнять наброски птиц	Сравнивать образы птиц, созданные художником и поэтом, высказывать свои суждения о птицах, о чувствах, вызванной их красотой, о бережном отношении к ним	индивидуальная, в парах, эмоционально-игровая, работа по представлению	Викторина	Индивидуальная работа с учащимся
Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»
12	12 (1) Каждая изба удивительных вещей полна. Убранство удмуртской избы	Объяснять смысл понятия рефлексы, рисовать с натуры натюрморт из старинных и современных предметов быта, передавать в нем светотеневые и световые соотношения ОВЗ: Рисовать с натуры натюрморт из старинных и современных предметов быта.	Участвовать в обсуждении традиций чаепития с самоваром, изображения игры света и цвета на поверхности разнообразных по форме предметов	Индивидуальная, фронтальная	Устный опрос	Индивидуальная работа с учащимся
13	13 (2) Русская зима	Наблюдать зимнюю природу в разное время суток и в разных состояниях, рисовать по памяти и по наблюдению зимний пейзаж ОВЗ: Рисовать по памяти и по наблюдению зимний пейзаж	Выражать в работе свое отношение к изображению причудливости заснеженных деревьев, кустов, искристости и мягкости выпавшего снега	индивидуальная работа и коллективная, по воображению.	Взаимопроверка	Индивидуальная работа с учащимся
14	14 (3) Зима не лето, в шубу одета	Читать северные узоры в украшении шубы и деталей одежды, выбирать знаки-символы русского народного орнамента для своего эскиза сувенира из бисера ОВЗ: Выбирать знаки-символы русского народного орнамента для своего эскиза сувенира из бисера	Участвовать в обсуждении композиционного строя мехового мозаичного орнамента, традиционных мотивов, цветовой гаммы.	индивидуальная, игровая, работа с натуры	Взаимопроверка	Индивидуальная работа с учащимся
15	15 (4) Зима за морозы, а мы за праздники.	Объяснять значения слов дизайн, дизайнер, интерьер, рисовать участников карнавала на школьном новогоднем празднике, подбирать на палитре яркие, праздничные цвета ОВЗ: Рисовать участников карнавала на школьном новогоднем празднике.	Участвовать в обсуждении праздничного настроения и передачи его в произведениях разных видов искусства, в современных новогодних украшениях и костюмах	индивидуальная, в парах,	Устный опрос	Индивидуальная работа с учащимся
16	16 (5) Всякая красота фантазии да умения требует	Объяснять смысл понятия ряженье, рисовать эскиз маски для ряженого, выбирать вид маски, технику и изобразительные материалы для создания выразительного образа ОВЗ: Рисовать эскиз маски для ряженого, выбирать вид маски, технику и изобразительные материалы	Участвовать в обсуждении особенностей новогодних праздников, игрового обряда – ряженье, высказывать свое отношение к нему.	эмоционально-игровая, работа по представлению	Устный опрос	Индивидуальная работа с учащимся
17	17 (6) В каждом посаде в своем наряде	Называть полный состав элементов сарафанного костюма, рисовать силуэт женской фигуры в костюме, обозначать на нем  места, где располагаются узоры-обереги ОВЗ: Рисовать силуэт женской фигуры в костюме	Высказывать свое мнение о функциональности и красоте русского народного костюма, использовать образные слова о нем из поэтических произведений	эмоционально-игровая, работа по представлению	Взаимопроверка	Индивидуальная работа с учащимся
18	18 (7) Жизнь костюма в театре. Создание образа героев удмуртских мифов и легенд	Создавать свой эскиз сценического костюма для театрального действа, выражать в работе свое отношение к задуманному образу	Участвовать в обсуждении одежды удмуртских сказочных героев и иллюстраций	индивидуальная, игровая, работа с натуры	Взаимопроверка	Индивидуальная работа с учащимся
19	19 (8) Россия державная	Объяснять значение понятий кремль, архитектура, зодчество, работать над композицией старинного города-крепости по представлению, выражать в работе свое отношение к выдающимся памятникам русской архитектуры ОВЗ: Работать над композицией старинного города-крепости по представлению	Высказывать свое мнение о произведениях, воспевших памятники крепостного зодчества России, о чувствах вызванных видом старинных русских городов, об их значении для истории Отечества	индивидуальная, в парах,	Устный опрос	Индивидуальная работа с учащимся
20	20 (9) «Город чудный…» Искусство на улицах твоего города. Парки, скверы, бульвары. Озеленение территории общего пользования	Объяснять смысл понятия садово-парковое искусство, работать над композицией по озеленению территории своего города ОВЗ: Работать над композицией по озеленению территории своего города	Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческой деятельности	Индивидуальная, фронтальная	Кроссворд	Индивидуальная работа с учащимся
21	21 (10) Защитники земли русской	Рисовать сюжетную композицию, выражать в работе свое отношение к воинской доблести, героизму русских солдат приемами и средствами выразительности живописи, графики и ДПИ ОВЗ: Рисовать сюжетную композицию, выражать в работе свое отношение к воинской доблести, героизму русских солдат приемами и средствами выразительности живописи, графики и ДПИ	Участвовать в обсуждении произведений, посвященных воинской славе, описывать композиционные приемы и средства выразительности	индивидуальная работа и коллективная, по воображению.	Викторина	Индивидуальная работа с учащимся
Весна. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»
22	22 (1) Дорогие, любимые, родные	Рисовать женский портрет самого дорогого человека, передавать ее красоту, неповторимость, выражать в работе свое отношение к портретируемому ОВЗ: Рисовать женский портрет самого дорогого человека, передавать ее красоту, неповторимость.	Объяснять роль пропорциональных соотношений в изображении людей разных возрастов, с разными особенностями внешности	Фронтальная, индивидуальная	Терминологический диктант	Индивидуальная работа с учащимся
23	23 (2) Широкая Масленица	Создавать образ широкой Масленицы в технике обрывной мозаики из цветной бумаги или текстильного коллажа, выражать в работе свое отношение к празднику проводов русской зимы  ОВЗ: Создавать образ широкой Масленицы в технике обрывной мозаики из цветной бумаги	Участвовать в обсуждении сюжетов празднования проводов зимы, запечатленных в произведениях искусства, и техники выполнения сюжетно-декоративных композиций	Индивидуальная, по памяти	Мини-тест	Индивидуальная работа с учащимся
24	24 (3) Красота и мудрость народной игрушки	Участвовать в обсуждении творчества мастеров-игрушечников, особенностей формы и росписи токарной матрешки, резной Богородской игрушки, приемов ее изготовления ОВЗ: Участвовать в обсуждении творчества мастеров-игрушечников.	Выражать в творческой работе свое отношение к народной деревянной игрушке, выбирая средства выразительности, соответствующие игрушке	Игровая, индивидуальная	Взаимопроверка	Индивидуальная работа с учащимся
25	25 (4) Герои сказки глазами художника. Удмуртские художники – иллюстраторы	Рассматривать произведения русских художников, создавших в живописи, майолике, книжной иллюстрации образы сказочных персонажей, героев преданий, рисовать иллюстрацию к любой сказке ОВЗ: Рисовать иллюстрацию к любой сказке	Участвовать в обсуждении особенностей передачи в сказочных образах человеческих качеств, традиционных народных костюмов, деталей декора и роли фона	эмоционально-игровая, индивидуальная	Устный опрос	Индивидуальная работа с учащимся
26	26 (5) Герои сказки глазами художника	Располагать действующих лиц и окружающие предметы так, чтобы главная мысль иллюстрации была понятна зрителям, обозначать силуэты героев контуром, цветом, проявлять основные части, а потом детали. ОВЗ: Располагать действующих лиц и окружающие предметы так, чтобы главная мысль иллюстрации была понятна зрителям.	Выражать в творческой работе свое отношение к героям сказок, выбирая средства выразительности, соответствующие идее	индивидуальная, с натуры	Выставка работ с их защитой	Индивидуальная работа с учащимся
Лето. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»
27	27 (1) Водные просторы России. Реки нашей Республики	Объяснять значение понятий марина, художник-маринист, исследовать возможности живописи, смешивать краски для получения цветовых оттенков морской воды ОВЗ: Исследовать возможности живописи, смешивать краски для получения цветовых оттенков морской воды	Сравнивать пейзажи И.Айвазовского с пейзажами других маринистов и художников, изображающих водные просторы, находить в них общее и различное в передаче морской стихии	Индивидуальная, игровая	Устный опрос	Индивидуальная работа с учащимся
28	28 (2) Цветы России на павловопосадских платках и шалях	Объяснять значение понятий набойка, манера, набойщик, рисовать цветок розы по мотивам узора павловопосадских шалей, выражать в работе свое отношение к искусству русской набойки	Высказывать свои суждения и впечатления от произведений художников, воплотивших образ женщины в русском костюме с павловопосадской шалью	Индивидуальная, фронтальная	Мини-тест	Индивидуальная работа с учащимся
29	29 (3) Всяк на свой манер. Растительный орнамент. Элементы декора на улицах. Использование элементов для декорирования решеток, тумб, урн…	Объяснить значение понятия рапорт, сочинять свой узор и выполнять эскиз для декора на улицах, собирать дополнительную информацию о возникновении растительного орнамента. ОВЗ: Сочинять свой узор и выполнять эскиз для декора на улицах	Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческой деятельности	Индивидуальная, игровая	Кроссворд	Индивидуальная работа с учащимся
30	30 (4) В весеннем небе – салют победы!	Высказывать свое мнение о художественных произведениях, сохранивших память о трагических и героических событиях в годы ВОВ, рисовать сюжетную композицию на тему «Салют победы» ОВЗ: Рисовать сюжетную композицию на тему «Салют победы»	Участвовать в обсуждении исторических событий 1941-1945гг., великого подвига для народа, его значения для России и всего мира, произведений живописи, посвященных этой теме	Индивидуально-групповая	Взаимопроверка	Индивидуальная работа с учащимся
31	31 (5) Гербы городов золотого кольца России	Объяснять значение понятий геральдика, герб, составить эскиз герба своего города, места летнего отдыха, герба своей семьи или собственный герб, защитить проект герба ОВЗ: Составить эскиз герба своего города, места летнего отдыха, герба своей семьи или собственный герб	Участвовать в обсуждении значения гербов российских городов в сохранении связей народа с его историческим прошлым, патриотическими традициями	Индивидуальная, фронтальная	Выставка работ с защитой	Индивидуальная работа с учащимся
32	32 (6) Сиреневые перезвоны	Различать оттенки цветов и формы мелких цветов , образующих кисти сирени, подбирать оттенки цвета сирени на свету и в тени, рисовать сирень с натуры, по представлению и по наблюдению ОВЗ: Подбирать оттенки цвета сирени на свету и в тени, рисовать сирень с натуры, по представлению и по наблюдению	Сравнивать живые цветы с их изображениями в живописи, находить сходства и различия, называть ассоциации , возникающие в пору цветения сирени	Индивидуальная, фронтальная	Устный опрос	Индивидуальная работа с учащимся
33	33 (7) У всякого мастера свои затеи	Воспринимать произведения традиционного искусства народов разных стран, рисовать по памяти один из запомнившихся и полюбившихся символов-образов, составить орнамент на основе чередования этого мотива ОВЗ: Воспринимать произведения традиционного искусства народов разных стран, рисовать по памяти один из запомнившихся и полюбившихся символов-образов, составить орнамент.	Находить дополнительную информацию в интернете о фантастическом льве Баронге, о богине Сиванму, о птицах, льве, коне в русском народном искусстве	Индивидуально-коллективная	Выставка работ	Индивидуальная работа с учащимся
34	34 (8) Наши достижения. Я знаю. Я могу.	Участвовать в коллективной работе над проектом «Счастливы те, кто любит цветы», выполнять творческое задание по группам ОВЗ: Участвовать в коллективной работе над проектом «Счастливы те, кто любит цветы», выполнять творческое задание по группам	Рассматривать творческие работы одноклассников, созданные за год и давать им оценку	парная	Викторина, выставка лучших работ
Резервное время – 1 час
ИТОГО: 34 часа

Контрольно-измерительные материалы

Критерии оценки художественно-творческой деятельности учащихся 3-х классов.

По курсу «Изобразительное искусство» данной программой взята за основу пятибалльная система оценки деятельности учащихся.

 «Отлично» во 3 классе ставится, когда учащийся:

·      полностью овладел программным материалом, твердо знает изученные правила построения изображений

·      дает четкий и правильный ответ, свидетельствующий о понимании учебного материала

·      вполне самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет практические работы

·      ошибки в изображении не делает, но может допустить незначительные неточности

 «Хорошо» ставится, когда учащийся:

·         полностью овладел программным материалом, знает правила построения изображения, но работает с небольшими затруднениями, допускает ошибки второстепенного характера, исправление которых осуществляет с помощью учителя

«Удовлетворительно» ставится, когда учащийся:

·         знает нетвердо основной программный материал, работы выполняет неуверенно, требует постоянной помощи учителя

·         работы, предусмотренные программой, выполняет не вполне своевременно и небрежно

·         в процессе практической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет лишь по указанию и с помощью учителя

«Неудовлетворительно» ставится, когда учащийся:

·         обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала

·         не выполняет обязательные практические работы

Технические средства обучения

Для более качественного усвоения программного материала на уроках используются следующие технические средства обучения:

·     Аудио магнитофон;

·     DVD-проигрыватель;

·     Мультимедиа проектор;

·     Фотоаппарат;

·     Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям;

·     DVD-диски по:

                 - памятникам архитектуры;

                 - художественным музеям;

                  - видам изобразительного  искусства;

                  - народным промыслам;

    - декоративно-прикладному искусству

Список литературы

1.Литература для ученика.

-Учебник «Изобразительное искусство» 3 класс (Т.Я.Шпикалова, М. Просвещение 2011 год)

2. Литература для учителя.

-Программа «Изобразительное искусство»  Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова,Н Р.Макарова

М. «Просвещение» 2011 г.

    -Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство 3 класс» (Т.Я.Шпикалова, М. Просвещение 2011 год)

- Учебно-методическое пособие для учителей начальной школы «Изобразительное искусство 1 класс. 10 репродукций с описанием» Самара «Агни» 2007 г.

- Учебно-методическое пособие для учителей начальной школы «Изобразительное искусство 1 класс. Времена года. 10 репродукций с описанием» Самара «Агни» 2007 г.

- демонстрационные материалы по народным промыслам:

• Городецкая роспись,
• Хохломская роспись,
• Гжельская роспись,
• Дымковская игрушка,
• Филимоновская игрушка,