Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

1.1 Нормативно правовая база

·         Федерального закона № 273-ФЗ 29.12.2012 года «Об образовании в РФ»

·         Приказ Министерства образования и науки России от 17.12.2010 г.№ 1897 «Об утверждении федерального образовательного стандарта основного общего образования»  ( с изменениями от 17 декабря 2010г. .№ 1897, от 31.12.2015г. №1577)

·         Образовательной программы ООО МОУ Новоуренской СШ  ( Утверждена приказом директора школы № 251   от  29.08.2015г.)

1.2 Место предмета в учебном плане. 

В  соответствии с учебным планом школы на 2018-2019 учебный год на изучение изобразительного искусства в 7  классе отводится 1 час в неделю, 35 часов в год.

1.3. УМК 

1. Рабочие программы. «Изобразительное искусство». Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского, 5-9 классы, М., Просвещение,2013г.

2. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека 7 классс: учебник для общеобразовательных организаций/  А.С. Питерских. Г.Е. Гурова; под ред. Б.М. Неменского - М.: «Просвещение», 2016г.

4.  Изобразительное искусство. Твоя мастерская . Рабочая тетрадь. 7 класс: пособие  для учащихся общеобразовательных учреждений /. А.С. Питерских. Г.Е. Гурова;- М.: Просвещение, 2015

2. Формируемые УУД

2.1.  Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художе­ственно-творческой деятельности, который приобретается и закрепля­ется в процессе освоения учебного предмета:

*формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

*развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

*освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

*воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

*приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

*приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной дея­тельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотогра­фия, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

*развитие потребности в общении с произведениями изобразитель­ного искусства, освоение практических умений и навыков вос­приятия, интерпретации и оценки произведений искусства; фор­мирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

*осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

*развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

2.2 Метапредметные результаты характеризуют уровень сформиро­ванности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

*умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де­ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де­ятельности;

*умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

*умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответ­ствии с изменяющейся ситуацией;

*умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

*владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

*умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на осно­ве согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргу­ментировать и отстаивать свое мнение.

2.2.4 Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

*воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осозна­ние своей этнической принадлежности, знание культуры своего на­рода, своего края,

*формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

*формирование целостного мировоззрения, учитывающего культур­ное, языковое, духовное многообразие современного мира;

*формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от­ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

*развитие морального сознания и компетентности в решении мо­ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от­ветственного отношения к собственным поступкам;

*формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь­ной, творческой деятельности;

*осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

*развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характер

3. Содержание учебного предмета

ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА  35

Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств.   Художник –дизайн - архитектура. Искусство композиции- основа дизайна и архитектуры (8ч.)

Тема. Основы композиции и в конструктивных искусствах .

 Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции -1

Объемно-пространственная и плоскостная композиция. Основ­ные типы композиций: симметричная и асимметричная, фронталь­ ная и глубинная. Гармония и контраст, баланс масс и динамиче­ское равновесие, движение и статика, ритм, замкнутость и разомкнутость композиции - все вариации рассматриваются на примере простейших форм (прямоугольники, прямые, точки и др.).

Задания:

1) расположить на формате один большой прямоугольник и, обрезая его, добиться баланса массы и поля;

2) уравновесить композицию с одним небольшим прямоугольником и двумя разновеликими.

 Тема. Прямые линии и организация пространства  -1

Решение с помощью простейших композиционных элементов художественно-эмоциональных задач. Ритм и движение, разрежен­ность и сгущенность. Прямые линии: соединение элементов композиции и членение плоскости. Образно-художественная ос­мысленность простейших плоскостных композиций. Монтажность соединений элементов, порождающая новый образ.

 Задания:

1) введение в композицию от трёх до пяти прямых линий;

2) выполнение коллажно-графических работ с разными композициями.

 Тема. Цвет - элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна-1

Функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах. Применение локального цвета. Сближенность цветов и контраст. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта. Выразитель­ность линии и пятна, интонационность и многоплановость.

Создание композиции из произвольного количества простейших цветовых геометрических фигур в тёплой и холодной цветовых гаммах по принципу цветовой сближенности или контраста.

Тема. Буква - строка - текст. Искусство шрифта -2

Буква как изобразительно-смысловой символ звука. Буква и искусство шрифта, «архитектура» шрифта, шрифтовые гарнитуры. Шрифт и содержание текста. Понимание печатного слова, типо­графской строки как элементов плоскостной композиции.

            Создание эскиза эмблемы или торговой марки, состоящей из одной (максимум двух) букв и символического изображения.

Тема. Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Когда текст и изображение вместе.  -1

Синтез слова и изображения в искусстве плаката, монтаж­ность их соединения, образно-информационная цельность. Стили­стика изображения и способы их композиционного расположения в пространстве плаката и поздравительной открытки.     

Задания:

1.прямоугольная форма: введение в композицию с буквой и строками фотоизображения в прямоугольнике

2. изображение как фон композиции: упражнение, где фотография является фоном плаката.

Тема. Многообразие форм графического дизайна -2

Многообразие видов полиграфического дизайна: от визитки до книги. Соединение текста и изображения. Элементы, составляю­щие конструкцию и художественное оформление книги, журнала.

Коллажная композиция: образность и технология. Художественно – творческое задание

Макет разворота (обложки) книги или разворот журнала (по выбору учащихся).

В МИРЕ ВЕЩЕЙ И ЗДАНИЙ .ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ЯЗЫК КОНСТРУКТИВНЫХ ИСКУССТВ. (8ч)

Тема. Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. -1

Композиция плоскостная и пространственная. Прочтение пло­скостной композиции как схематического изображения объемов в пространстве при виде на них сверху. Композиция пятен и линий как чертеж объектов в пространстве. Понятие чертежа как плос­костного изображения объемов, когда точка - вертикаль, круг­ цилиндр или шар, кольцо - цилиндр и т. д. Формирование пони­мания учащихся проекционной природы чертежа.

Задания:

1) прочтение плоскостных изобразительных композиций как чертежа-схемы;

2) баланс объёма и поля на макете;

3) баланс объёмов.

Тема .Взаимосвязь объектов в архитектурном макете-1

Прочтение по рисунку простых геометрических тел, а также прямых, ломаных, кривых линий. Конструирование их в объеме и применение в пространственно-макетных композициях. Вспомо­гательные соединительные элементы в пространственной компо­зиции. Понятие рельефа местности и способы его обозначения на макете. Дизайн проекта: введение монохромного цвета.

Задания:

1) прочтение линии как проекции объекта;

2) построение трёх уровней рельефа;

3) добавление архитектурного объекта

Тема. Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля -1

Про слеживание структур зданий различных архитектурных стилей и эпох. Выявление простых объемов, образующих дом. Взаимное влияние объемов и их сочетаний на образный характер постройки. Баланс функциональности и художественной красоты здания. Деталь и целое. Достижение выразительности и целесо­образности конструкции. Модуль как основа эстетической цель­ности постройки и домостроительной индустрии.

      Создание из бумаги макета дома, построенного из модульных объёмов (3-4 типа), одинаковых или подобных по пропорциям.

Тема. Важнейшие архитектурные элементы здания -1

Рассмотрение различных типов зданий, выявление горизон­тальных, вертикальных, наклонных элементов, входящих в их структуру. Возникновение и историческое развитие главных архи­тектурных элементов здания (перекрытия, стены, окна, двери, крыша, а также арки, купола, своды, колонны и др.). Использо­вание элементов здания в макете проектируемого объекта.

Тема.  Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени -2

Многообразие мира вещей. Внешний облик вещи. Выявление сочетающихся объемов. Функция вещи и целесообразность соче­таний объемов.

Дизайн вещи как искусство и социальное проектирование. Вещь как образ действительности и времени. Сочетание образно­го и рационального. Красота - наиболее полное выявление функ­ции вещи.

Задания:

1) аналитическое упражнение – исследование формы вещей;

2) проектное упражнение на функциональное использование форм;

 3) создание тематической образно-вещной инсталляции на выбранную тему.

Тема. Форма и материал-1

Взаимосвязь формы и материала. Влияние функции вещи на материал, из которого она будет создаваться. Роль материала в определении формы. Влияние развития технологий и материалов на изменение формы вещи (например, бытовая аудиотехника - от деревянных корпусов к пластиковым обтекаемым формам и т. д.).

   Проектное упражнение «Сочинение фантазийной вещи»: сапоги-скороходы, ковёр-самолёт, автомобиль и т. п. (полуфантастическое соединение функций).

Тема. Цвет в архитектуре и дизайне .-1

Эмоциональное и формообразующее значение цвета в дизай­не и архитектуре. Влияние цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна. Отличие роли цвета в живописи от его назначения в конструктивных искусствах. Цвет и окраска. Пре­обладание локального цвета в дизайне и архитектуре. Психологи­ческое воздействие цвета. Влияние на восприятие цвета: его на­хождение в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта, формы цветового пятна, а также мягкого или резкого его очерта­ния, яркости цвета. Специфика влияния различных цветов спект­ра и их тональностей. Фактура цветового  покрытия.

  Макетирование цветной коробки как подарочной упаковки для вещей различного назначения.

 ГОРОД И ЧЕЛОВЕК. СОЦИАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ КАК СРЕДЫ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА. (12ч.)

Тема. Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого -1

Образ и стиль. Смена стилей как отражение эволюции образа жизни, сознания людей и развития производственных возможнос­тей. Художественно-аналитический обзор развития образно-стиле­вого языка архитектуры как этапов духовной, художественной и материальной культуры разных народов и эпох. Архитектура на­родного жилища. Храмовая архитектура. Частный дом.

    Графическая зарисовка или фотоколлаж исторического здания или уголка города определённого стиля и эпохи.

Тема. Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна. -1

 Архитектурная и градостроительная революция 20 века. Ее технологические и эстетические  предпосылки и истоки. Социальный аспект «перестройки» в архитектуре. Отрицание канонов и одновременно использование наследия с учетом нового уровня материально-строительной техники. Приоритет функционализма.

Проблема урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности среды современного города. Современные поиски новой эстетики архитектурного решения в градостроительстве.

 Фантазийная зарисовка на тему «Архитектура будущего».

Тема. Живое пространство города. Город, микрорайон, улица -2

Исторические формы планировки городской среды и их связь с образом жизни людей. Различные композиционные виды плани­ровки города: замкнутая, радиальная, кольцевая, свободно-разомк­нутая, асимметричная, прямоугольная и др. Схема-планировка и реальность. Организация и проживание пространственной среды как понимание образного начала в конструктивных искусствах. Роль цвета в формировании пространства. Цветовая среда.

Задания:

1) аналитическое прочтение схем городов;

2) макетно-рельефное моделирование фрагмента города.

Тема. Вещь в городе и дома. Городской дизайн-2

Неповторимость старинных кварталов и кварталы жилья. Роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и ин­дивидуализации городской среды, в установке связи между чело­веком и архитектурой. Создание информативного комфорта город­ской среды: устройство пешеходных зон в городах, установка городской мебели (скамьи, «диваны» и пр.), киосков, информаци­онных блоков, блоков локального озеленения и т. д.

   Создание рисунка-проекта фрагмента пешеходной зоны с городской мебелью, информационным блоком, скульптурой и т.д..

Тема. Интерьер и вещь в доме. Днзайн - пространственно-вещной среды интерьера -2

Архитектурный «остов» интерьера. Историчность и социаль­ность интерьера. Отделочные материалы, введение фактуры и цвета в интерь­ер. От унификации к индивидуализации подбора вещного напол­нения интерьера. Мебель и архитектура: гармония и контраст. Ди­зайнерские детали интерьера. Зонирование интерьера. Интерьеры общественных мест (театр, кафе, вокзал, офис, школа и пр.).

  Рисунок-проект одного из общественных мест с использованием дизайнерских деталей интерьера (можно фрагмент).

Тема. Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства  -2

Город в единстве с ландшафтно-парковой средой. Развитие пространственно-конструктивного мышления. Обучение техноло­гии макетирования путем введения в технику бумагопластики раз­личных материалов и фактур (ткань, проволока, фольга, древеси­на, стекло и т. д.) для создания архитектурно-ландшафтных объ­ектов (лес, водоем, дорога, газон и т. д.).

  Создание макета ландшафтно-городского фрагмента среды (детский парк, сквер с фонтаном и т. п.), использование имитирующих фактур.

Тема. Ты - архитектор. Замысел  архитектурного проекта  и его осуществление -2

Единство эстетического и функционального в объемно-прост­ранственной организации среды жизнедеятельности людей. При­родно-экологические, историко-социальные и иные параметры, влияющие на композиционную планировку города. Реализация в коллективном макетировании чувства красоты и архитектурно­-смысловой логики.

Художественно- творческое задание

  Коллективная работа – создание сложной пространственно-макетной композиции с использованием различных фактур и материалов.

     ЧЕЛОВЕК В ЗЕРКАЛЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ.ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ  (7 ч.)

Тема. Мой дом - мой образ жизни. Скажи мне , как ты живешь, и я скажу, какой у тебя дом-1

Мечты и представления учащихся о своем будущем жилище, реализующиеся в их архитектурно-дизайнерских проектах. Прин­ципы организации и членения пространства на различные функ­циональные зоны: для работы, отдыха, спорта, хозяйства, для де­тей и т. д. Мой дом - мой образ жизни. Учет в проекте инже­нерно-бытовых и санитарно-технических задач.

  Технический рисунок (эскиз) частного дома в городе, пригороде, далеко в лесу, домика в деревне (по выбору) – основная конфигурация.

Тема. Интерьер, который мы создаем-1

Дизайн интерьера. Роль материалов, фактур и цветовой гаммы. Стиль и эклектика. Отражение в проекте дизайна интерьера об­разно-архитектурного замысла и композиционно-стилевых начал. Функциональная красота или роскошь предметного наполнения интерьера (мебель, бытовое оборудование).

  Эскизный рисунок с использованием коллажа-проекта пространственного воплощения плана своей комнаты. Зонирование помещения.

Тема. Дизайн и архитектура моего сада-1

Сад (английский, французский, восточный) и традиции рус­ской городской и сельской усадьбы.

Планировка сада, огорода, зонирование территории. Организа­ция палисадника, садовых дорожек. Малые архитектурные формы сада: беседка, бельведер, пергола, ограда и пр. Водоемы и мини пруды. Сомасштабные сочетания растений сада. Альпийские гор­ки, скульптура, керамика, садовая мебель, кормушка для птиц ит. д. Спортплощадка и многое другое в саду мечты. Искусство аранжировки. Икебана как пространственная композиция в интерьере. Планировка сада, огорода, зонирование территории.

Задание:

1) создание плана земельного участка;

2) макетирование фрагмента сада из природных материалов (по выбору учащихся).

Тема. Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды -1

Соответствие материала и формы в одежде. Технология созда­ния одежды. Целесообразность и мода. О психологии индивидуального и массового. Мода - бизнес и манипулирование массовым сознанием. Законы композиции в одежде. Силуэт, линия, фасон.

  Создание своего собственного проекта вечернего платья – рисунок или рельефный коллаж.       I

Тема. Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды.-1

О психологии индивидуального и массового. Мода - бизнес и манипулирование массовым сознанием. Возраст и мода. Молодеж­ная субкультура и подростковая мода. «Быть или казаться»? Самоутверждение и знаковость в моде. Философия «стаи» и ее вы­ражение в одежде. Стереотип и кич.

 Проектный рисунок одного из комплектов костюма (для дома, улицы, работы и пр.), подбор цветовой гаммы.

Тема. Грим и прическа в практике дизайна -1

Лик или личина? Искусство грима и прически. Форма лица и прическа. Макияж дневной, вечерний и карнавальный. Грим бы­товой и сценический. Лицо в жизни, на экране, на рисунке и на фотографии. Азбука визажистики и парикмахерского стилизма.

Боди-арт и татуаж как мода.  Искусство грима и причёски. Форма лица и причёска. Макияж. Грим бытовой и сценический. Лицо в жизни, на экране, на рисунке.

1.Рисование причёски и макияжа на фотографии.

2. Упражнения в нанесении макияжа и создании причёски на «живой натуре» (попарно).

Тема. Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна   -1

Человек как объект дизайна. Понятие имидж-дизайна как сфе­ры деятельности, объединяющей различные аспекты моды и ви­зажистику, искусство грима, парикмахерское дело (или стилизм), ювелирную пластику, фирменный стиль и т. д., определяющей форму поведения и контактов в обществе. Связь имидж-дизайна с «паблик рилейшенс», технологией социального поведения, рек­ламой, общественной деятельностью и политикой. Материализа­ция в имидж-дизайне психосоциальных притязаний личности на публичное моделирование желаемого облика.

Человек как объект дизайна. Понятие имидж-дизайна как сферы деятельности. Человек – мера вещного мира. Создавая «оболочку» - имидж, создаёшь и «душу».

Коллективное задание: создание имиджмейкерс-кого сценария –проекта с использованием различных визуальных элементов. Соревновательно-игровой показ проектов.

Моделируя себя - моделируешь мир .

4. Учебно-тематический план предмета

№ пп	Тема	Количество часов по рабочей программе	Количество практических работ
1.	Раздел 1: Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры.	8	8
2.	Раздел 2: Художественный язык конструктивных искусств.  В мире вещей и зданий.	8	8
3.	Раздел 3:  Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека	12	12
4.	Раздел 4:  Человек в зеркале дизайна и архитектуры.	7	7
Итого:		35	35

5. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата		Тема	Кол-во часов	Д/З
	План	Факт
Раздел 1. Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры.(8 ч.)
1			Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции.	1	Учебник, стр. 7-20.
2			Прямые линии и организация пространства.	1	Стр.21-22
3			Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.	1	Стр.23-27
4-5			Буква – строка – текст. Искусство шрифта.	2	Стр.28-31
6			Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции.	1	Стр.33-39
7-8			Многообразие форм полиграфического дизайна.	2	Стр.41-45
Раздел 2.Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий. (8 ч.)
9			Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету. Соразмерность и пропорциональность.	1	Стр.47-53
10			Архитектура – композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.	1	Стр.54-57
11			Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмных форм. Понятие модуля.	1	Стр.58-64
12			Важнейшие архитектурные элементы здания.	1	Стр.65-69
13-14			Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объёмов и материальный образ времени.	2	Стр.70-75
15			Роль и значение материала в конструкции.	1	Стр.76-81
16			Цвет в архитектуре и дизайне.	1	Стр.82-87
Раздел 3. Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.  (12 ч.)
17			Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого.	1	Стр.89-101
18			Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.	1	Стр.102-109
19-20			Живое пространство города. Город, микрорайон. Улица.	2	Стр.110-115
21-22			Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.	2	Стр.116-119
23-24			Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно-вещной среды интерьера.	2	Стр.120-125
25-26			Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.	2	Стр.126-131
27-28			Ты – архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.	2	Стр.132-135
Раздел 4. Человек в зеркале дизайна и архитектуры.      (7 ч.)
29			Мой дом – мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома.	1	Стр.137-142
30			Интерьер комнаты – портрет её хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища.	1	Стр.143-146
31			Дизайн и архитектура моего сада.	1	Стр.147-153
32			Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.	1	Стр.154-161
33			Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды.	1	Стр.162-168
34			Грим и причёска в практике дизайна.	1	Стр.169-173
35			Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна. Моделируешь себя – моделируешь мир.	1	Стр.174

6.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

•    анализировать произведения архитектуры и дизайна; знать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику; •    понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль; •   понимать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства; •    конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме); •    моделировать в своем творчестве основные этапы художественно- производственного процесса в конструктивных искусствах;

•    работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды; •    конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию; использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур; •    владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве; •    создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.; работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;  использовать разнообразные художественные материалы