Пояснительная записка.
Рабочая программа предмета «Изобразительное искусство»
составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего
образования, примерной программы начального общего образования по
изобразительному искусству и программы общеобразовательных учреждений автора
Б.М.Неменского «Изобразительное искусство. 1-4 классы»Для
реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект,
включающий: Неменская Л.А. Изобразительное искусство. «Каждый народ-художник»:
учебник для 4 класса Настоящий курс рассчитан на 34 часа школьных занятий. 1
час в неделю.
Уроки состоят из
теоретической и практической части. Теоретическая часть включает беседы по
теории изобразительного искусства, композиции, живописи, декоративно прикладного
искусства. В программу включены экскурсии, беседы, посещение выставок.
Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной
личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой
деятельности: учеба, познание, коммуникация, личностное саморазвитие,
ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение
рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и
системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения
компетенциями: коммуникативной (К), личностного саморазвития (ЛС),
ценностно-ориентационной (ЦО), смыслопоисковой (СП), рефлексивной (Р).
Цель: третьего года обучения – введение ребят в
мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний
, раздумий. Формирование духовно-нравственного развития обучающихся, т.е.
формирование у них качеств, которые отвечают представлениям истиной
человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Воспитание
гражданственности патриотизма.
Задачи:
Развитие художественно-образного мышления,
наблюдательности, умения вглядываться в явления жизни; Фантазии,
т.е.способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ,
выражая свое отношение к реальности;
Воспитание культуры восприятия произведений ИЗО;
Освоение знаний об изобразительном искусстве как
способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных
средствах и социальных функциях;
Овладение умениями и навыками художественной деятельности,
разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме;
Формирование художественной культуры учащихся как
неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных
поколениями
На
изучение предмета «Изобразительное искусство» в начальной школе отводится 1 ч в
неделю. Курс рассчитан
на
135 ч: 33 ч - в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч - во 2, 3 и 4 классах (34
учебные недели в каждом классе).
Согласно школьного годового календарного
графика работы в 2016-2017 году рабочая программа предусматривает 32 часа. При
составлении рабочей программы использовался УМК «Школа России»: Неменская Л.А.
Изобразительное искусство. «Каждый народ-художник» учебник 4 класс. – М.:
Просвещение, 2015.; Неменская Л.А. Изобразительное искусство. «Каждый
народ-художник» рабочая тетрадь 4 класс. – М.: Просвещение, 2015.
Планируемые результаты и система их оценки
Ученики должны знать:
§ основные виды и жанры изобразительных
искусств;
§ основы изобразительной грамоты
(цвет, тон, пропорции, композиция);
•
имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные
произведения;
§ названия наиболее крупных
художественных музеев России;
§ названия известных центров
народных художественных ремесел России.
Ученики должны уметь:
• применять художественные материалы (гуашь,
акварель) в творческой деятельности;
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
§ узнавать отдельные произведения
выдающихся отечественных художников;
§ применять основные средства
художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности: в
рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к
произведениям литературы и музыки;
Ученики должны быть способны решать следующие жизненные
практические задачи:
§ для самостоятельной творческой
деятельности;
§ обогащения опыта восприятия
произведений ИЗО;
§ оценки произведений искусства
(выражения собственного мнения) при посещении музеев ИЗО, народного творчества
и др.;
В результате изучения
курса «Изобразительное искусство» в начальной
школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных
свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного
предмета по программе «Изобразительное искусство»:
1.
чувство
гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
2.
уважительное
отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
3.
понимание
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека;
4.
сформированность
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии;
5.
сформированность
эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей
в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной
практической творческой деятельности;
1.
овладение
навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в
команде одноклассников под руководством учителя;
2.
умение
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою
часть работы с общим замыслом;
3.
умение
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Метапредметные
результаты характеризуют уровень
сформированности
универсальных
способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой
деятельности:
1.
овладение
умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
2.
овладение
умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы;
3.
использование
средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач
в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и
т.д.;
4.
умение
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
5.
умение
рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение
организовать место занятий;
6.
осознанное
стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в
художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в
процессе освоения учебного предмета:
4.
знание видов
художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура),
конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды
искусства);
5.
знание
основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
6.
понимание
образной природы искусства;
7.
эстетическая
оценка явлений природы, событий окружающего мира;
8.
применение
художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения
художественно-творческих работ;
9.
способность
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих
произведений русского и мирового искусства;
10.
умение
обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о
содержании, сюжетах и вырази тельных средствах;
11.
усвоение
названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего
региона;
12.
умение видеть
проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на
улице, в театре, на празднике;
13.
способность
использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные
материалы и художественные техники;
14.
способность
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные
состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
15.
умение
компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
16.
освоение
умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения,
основ графической грамоты;
17.
овладение
навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения
средствами аппликации и коллажа;
18.
умение характеризовать
и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей
страны;
19.
умение
рассуждать о многообразии
представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных
природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
20.
изображение в
творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по
урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека,
народных традиций;
21.
умение
узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые
(знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной
культуры;
22.
способность
эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших
исторический облик, — свидетелей нашей истории;
23.
умение
объяснять значение памятников и
архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
24.
выражение в
изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим
ансамблям древнерусских городов;
25.
умение
приводить примеры произведений
искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту
внутреннего мира человека
Формы контроля уровня обученности
1.
Викторины
2.
Кроссворды
3.
Отчетные
выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
Критерии оценок
Оценка
"5"
·учащийся
полностью справляется с поставленной целью урока;
·
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания
на практике;
·
верно, решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между
собой все компоненты изображения;
·
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка
"4"
·
учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его
допускает неточности второстепенного характера;
·
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
·
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка
"3"
·
учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
·
допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка
"2"
·учащийся
допускает грубые ошибки в ответе;
·не
справляется с поставленной целью урока;
Оценка
"1"
·
учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала.
Критерии и система оценки творческой работы.
Как
решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как
организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание).
1.
Владение
техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует
выразительные художественные средства в выполнении задания.
2.
Общее
впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного
образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы.
Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов
складывается общая оценка работы обучающегося
Содержание учебного предмета.
Целью
художественного воспитания и обучения ребенка в 4 классе является формирование
представления о многообразии художественных культур народов Земли и о единстве
представлений народов о духовной красоте человека.
Многообразие
культур не случайно — оно всегда выражает глубинные отношения каждого народа с
жизнью природы, в среде которой складывается его история. Эти отношения не
неподвижны, они живут и развиваются во времени, связаны с влиянием одной
культуры на другую — в этом основы своеобразия национальных культур и их
взаимосвязь. Разнообразие этих культур создает богатство культуры человечества.
Цельность каждой
культуры также важнейший элемент содержания, который необходимо ощутить детям.
Ребенок сегодня окружен многоликой беспорядочностью явлений культуры,
приходящих к нему через средства массовой информации. Здоровое художественное
чувство ищет порядка в этом хаосе образов. Каждую культуру поэтому нужно
доносить как «целостную художественную личность».
Художественные
представления надо давать как зримые сказки о культурах. Дети по возрасту еще
не готовы к историческому мышлению, но им присуще стремление к образному
пониманию мира, соотносимому с сознанием, выраженным в народных искусствах.
Здесь должна господствовать правда художественного образа.
Многообразие
представлений различных народов о красоте раскрывается в процессе сравнения
родной природы, труда, архитектуры, красоты человека с культурой других
народов.
Учебные задания года
предусматривают дальнейшее развитие навыков работы гуашью, пастелью, а
также с пластилином и бумагой. Задачи трудового воспитания
органично связаны с художественными. В процессе овладения навыками работы с
разнообразными материалами дети приходят к пониманию красоты творчества.
В 4
классе возрастает значение коллективных работ в учебно-воспитательном процессе.
Значительную роль в программе 4 класса играют музыкальные и литературные
произведения, позволяющие создать целостное представление о культуре народа.
Неменская
Л.А. Изобразительное искусство. «Каждый народ-художник»: учебник для 4 класса
(2015 г.) Одна из основных идей программы — «От родного порога — в мир культуры
Земли», т. е. без приобщения к культуре своего народа (даже культуре своей
«малой родины») нет пути к общечеловеческой культуре. Обучение в этом классе
строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего
предметного мира, его художественного смысла. Детей подводят к пониманию того,
что предметы не только имеют утилитарное назначение, но и являются носителями
духовной культуры и так было всегда — с далекой древности до наших дней. Надо
помочь ребенку увидеть красоту окружающих его вещей, объектов, произведений
искусства, обратив особое внимание на роль художников — Мастеров Изображения,
Украшения, Постройки — в создании среды жизни человека. В конце учебного года
дети должны почувствовать, что их жизнь, жизнь каждого человека ежедневно
связана с деятельностью искусств. Завершающие уроки каждой четверти должны
строиться на вопросах: «Что было бы, если бы Братья-Мастера не участвовали в
создании окружающего вас мира — дома, на улице и т. д.?» Понимание огромной
роли искусств в повседневной жизни большей частью не осознается, поэтому должно
стать открытием для детей и их родителей.
Уроки состоят из теоретической и практической части. Теоретическая часть
включает беседы по теории изобразительного искусства, композиции, живописи,
декоративно прикладного искусства. В программу включены экскурсии, беседы,
посещение выставок.
Тематическое планирование
№
|
Тема урока
|
Часы
|
1
|
Истоки родного
искусства
|
8 ч.
|
2
|
Древние города
нашей земли
|
7 ч.
|
3
|
Каждый народ -
художник
|
11 ч.
|
4
|
Искусство
объединяет народы.
|
6 ч.
|
|
Итого:
|
32 ч.
|
Календарно
– тематическое планирование
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Основные
виды
учебной
деятельности
|
Результаты
образования
|
Дата
|
предметные
|
личностные
|
метапредметные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Р а з д е л 1.истоки родного
искусства (8часов)
1
|
Пейзаж родной земли
|
1
|
Беседовать о красоте земли родного края.
Изображать характерные особенности пейзажа родной земли. Использовать
выразительные средства живописи. Овладевать живописными навыками.
|
Знание характерных черт родного пейзажа. Знание художников, изображающих
природу.
Умение нарисовать пейзаж по памяти.
|
Формирование чувства гордости за культуру и
искусство Родины, своего народа. Формирование понимания особой роли культуры
и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
|
Наблюдать природу и природные явления.
Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианта решений различных
художественно-творческих задач.
|
1.09
|
2
|
Гармония жилья и природы. Деревня –
деревянный мир.
|
1
|
Воспринимать и эстетически оценивать красоту
русского деревянного зодчества. Характеризовать значимость гармонии постройки
с окружающим ландшафтом. Объяснять особенности конструкций русской избы.
|
Знание
устройства русской избы, украшение избы.
Умение создать
образ избы. Овладение навыками конструирования из бумаги конструкции избы.
Создавать коллективное панно способом объединения коллективно сделанных
изображений.
|
Формирование чувства гордости за культуру и
искусство Родины, своего народа. Формирование понимания особой роли культуры
и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека. Формирование
навыков коллективной деятельности.
|
Участвовать в совместной творческой
деятельности при выполнении учебных и практических работ, реализации
проектов. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и
конечного результата.
|
8.09
|
3
|
Продолжение работы над коллективным панно
«Деревня-деревянный мир»
|
1
|
Воспринимать и эстетически оценивать красоту
русского деревянного зодчества. Характеризовать значимость гармонии постройки
с окружающим ландшафтом. Объяснять особенности конструкций русской избы.
|
Знание
устройства русской избы, украшение избы.
Умение создать
образ избы. Овладение навыками конструирования из бумаги конструкции избы.
Создавать коллективное панно способом объединения коллективно сделанных
изображений.
|
Формирование чувства гордости за культуру и
искусство Родины, своего народа. Формирование понимания особой роли культуры
и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
|
Участвовать в совместной творческой
деятельности при выполнении учебных и практических работ, реализации
проектов. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и
конечного результата.
|
15.09
|
4
|
Образ красоты человека. Праздничный
костюм.
|
1
|
Воспринимать и эстетически оценивать красоту
русского костюма. Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим
ландшафтом. Объяснять особенности конструкций русской избы.
|
Знание символики
русского орнамента. Изображать живописными средствами образ русского
человека.
|
Формирование чувства гордости за культуру и
искусство Родины, своего народа. Формирование понимания особой роли культуры
и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
|
Наблюдать природу и природные явления.
Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианта решений различных
художественно-творческих задач.
|
22.09
|
5
|
Образ красоты человека. Женский портрет.
|
1
|
Приобретать представления об особенностях
русского женского образа. Понимать и анализировать конструкцию русского
национального костюма. Различать деятельность Братьев - Мастеров при создании
русского костюма.
|
Знание традиционной национальной одежды,
роль головного убора, украшения в народном костюме. Умение создать женский
народный образ. Знание художников изображающих женские портреты в русских
национальных костюмах. Характеризовать и эстетически оценивать образы
в произведениях художников.
|
Формирование уважительного отношения к
культуре и искусству русского народа
|
Умение осуществлять поиск информации,
используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы.
Овладевать основами живописи.
|
29.09
|
6
|
Образ красоты человека. Мужской портрет.
|
1
|
Приобретать представления об особенностях
русского мужского образа. Различать деятельность Братьев - Мастеров при
создании русского костюма.
|
Знать характер
сельского труда. Иметь представление
о своеобразии
русской природы, деревенской местности, ее жителях, специфике их труда.
Умение изобразить сцены труда из крестьянской жизни. Овладение навыками
изображения фигуры человека.
|
Формирование уважительного отношения к
культуре и искусству русского народа
|
Умение осуществлять поиск информации,
используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы.
Овладевать основами живописи.
|
6.10
|
7
|
Народные праздники.
Коллективное панно. Проект.
|
1
|
Эстетически оценивать красоту и назначение
народных праздников.
|
Знание несколько произведений на темы
народных праздников. Создание коллективного панно на тему народных
праздников. Овладение элементарными основами композиции.
Умение использовать различные приемы и
способы выразительности при создании панно.
|
Формирование навыков коллективной
деятельности. Формирование уважительного отношения к культуре и искусству
русского народа
|
Участвовать в совместной творческой
деятельности при выполнении учебных и практических работ, реализации
проектов. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и
конечного результата.
|
13.10
|
8
|
Обобщение темы.
|
1
|
Обобщать свои знания по теме «Истоки родного
искусства». Закончить создание коллективного панно.
|
Знание правил выполнения коллективной
работы. Умения использовать средства выразительности для изображения
характера работы.
|
Формирование умений сотрудничать с
товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с
общим замыслом.
|
Участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с
окружающим миром; моделировать коллективное панно и давать оценку итоговой
работе.
|
20.10
|
Р а
з д е л 2. Древние города нашей земли (8 часов)
9
|
Древнерусский
город-крепость.
|
1
|
Познакомиться с древнерусской архитектурой.
Беседа по картинам художников, изображающих древнерусские города.
Конструирование башен-бойниц из бумаги.
|
Знание понятия
«макет», как выбиралось место для постройки
крепостной стены, башни, ворот. Знать конструкцию внутреннего пространства
древнего русского города.
Умение конструировать
крепостные башни, ворота Умение применять правила работы с бумагой, планировать
свои действия в соответствии с замыслом.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству русского народа
|
Умение анализировать образец, определять
материалы, контролировать и корректировать свою работу; оценивать по
заданным критериям; формулировать собственное мнение и позицию; анализировать
роль пропорций в архитектуре.
|
27.10
|
10
|
Древние
соборы.
|
1
|
Получать представления о конструкции
древнерусского каменного собора. Моделировать древнерусский храм.
|
Знание особенности соборной архитектуры, пропорции соборов.
Умение объяснять, почему собор является смысловым центром города. Знание
конструкции, символики частей храма, украшений храма.
Умение выполнять групповую работу по
постройке древнего города.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству русского народа
|
Умение анализировать образец, определять
материалы, контролировать и корректировать свою работу; оценивать по
заданным критериям; формулировать собственное мнение и позицию; анализировать
роль пропорций в архитектуре.
|
10.11
|
11
|
Древний город
и его жители.
|
1
|
Беседовать о красоте русской природы.
Анализировать полотна известных художников. Работать над композицией пейзажа
с церковью.
|
Знание организации внутреннего пространства кремля.
Умение написать пейзаж с церковью. Умение
передавать настроение композиции, составлять композицию, последовательно её
выполнять.
|
Формирование чувства гордости за культуру и
искусство Родины, своего народа. Формирование понимания особой роли культуры
и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
|
Умение осуществлять поиск информации,
используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы.
Овладевать основами живописи.
|
17.11
|
12
|
Древнерусские
воины-защитники.
|
1
|
Анализировать картины известных художников:
образ героя картины. Изображать в графике древнерусских воинов ( князя и его
дружину).
|
Знание, как жили князь и его люди, как одевались.
Умение изобразить древнерусских воинов. Знание различия в жизни князя с
дружиной и торгового люда. Овладение навыками изображения фигуры человека.
|
Формирование понимания особой роли культуры
и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
|
Умение создавать элементарные композиции на
заданные темы графическими материалами. Умение использовать правила рисования
фигуры человека.
|
24.11
|
13
|
Города Русской земли
|
1
|
Беседовать о красоте исторического образа
города и его значении для современной архитектуры Изобразить живописно или
графически наполненного жизнью людей древнерусского города
|
Знание основных
структурных частей города. Знание старинных русские городов: Москва,
Новгород, Владимир, Суздаль, Ростов Великий.
Умение отличать эти
города Умение завершить коллективную работу по созданию макета древнего
города с его жителями.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого
мышления, наблюдательности, фантазии.
|
. Умение
осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы
работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении
учебных практических работ.
|
1.12
|
14
|
Узорочье теремов.
|
1
|
Познакомиться с декором городских
архитектурных построек и декоративным украшением интерьеров. Различать
деятельность каждого из Братьев-Мастеров при создании теремов и палат.
Подготовить фон теремных палат.
|
Знание понятия
«узорочье». Знание роли постройки, украшения и
изображения в создании образа древнерусского города.
Умение изобразить праздничную нарядность, узорочье интерьера терема.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
|
Умение создавать элементарные композиции на
заданную тему. Умения использовать правила передачи пространства на плоскости
в изображении внутреннего убранства палат.
|
8.12
|
15
|
Праздничный
пир в теремных палатах. Продолжение работы над проектом.
|
1
|
.Знакомство с картинами художников.
Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров при создании теремов и
палат. Создавать изображения на тему праздничного пира.
|
Знание картин русских художников (А.
Коровина, В. Васнецова, А. Рябушкина). Умение создавать много фигурные
композиции в коллективном панно, изображать предметный мир праздника
«Княжеский пир
|
Формирование
умений сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом.
|
Участвовать в
обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства в
гармонии человека с окружающим миром; моделировать коллективное панно и
давать оценку итоговой работе.
|
15.12
|
16
|
Обобщение темы. Защита проектов.
|
1
|
Обобщить свои знания по теме «Древние города
нашей земли». Использовать свои знания в выражении своих ответов. Закончить
создание коллективного панно и дать оценку совместной деятельности.
|
Знание архитектуры древнерусских городов,
художников 18-19 веков и их произведения. Умение высказать простейшие
суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства. Умение
создать коллективное аппликационное панно «Княжеский пир»
|
Формирование умений сотрудничать с
товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с
общим замыслом.
Формирование уважительного отношения к
культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.
|
Участвовать в
обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства в
гармонии человека с окружающим миром; моделировать коллективное панно и
давать оценку итоговой работе. Уметь находить справочно-информационный
материал по теме
и пользоваться им.
|
22.12
|
Р а
з д е л 3. Каждый народ – художник (10 часов)
17
|
Страна восходящего солнца.
Образ художественной культуры Японии. Проект.
|
1
|
Беседа о многообразии представлений народов
мира о красоте. Знакомство с особенностями японской культуры. Выполнение
графического рисунка
|
Знание необычной
художественной культуры Японии. Знание особенности
легких конструкций, построек в Японии.
Умение изображать природу через детали
Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами художественных
материалов.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов Формирование
эстетических потребностей в общении с искусством, потребности в
самостоятельной практической деятельности.
|
Уметь понимать взаимосвязь изобразительного
искусства с литературой и музыкой. Умение осуществлять поиск информации,
используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в творческой
деятельности при выполнении учебных практических работ.
|
12.01
|
18
|
Изображение японок в национальной одежде.
Работа над проектом.
|
1
|
Познакомиться с традиционными
представлениями красота японской и русской женщинами. Знакомство с
произведениями японских художников. Выполнение портрета японской женщины в
национальном костюме.
|
Освоение новых
эстетических представлений о поэтической красоте мира. Знание представлений
о красоте
японской женщины, традиционной народной одежде.
Умение создать
женский образ в национальной одежде в традициях японского искусства.
|
Формирование уважительного отношения к
культуре и искусству других народов Формирование эстетических потребностей в
общении с искусством, потребности в самостоятельной практической
деятельности.
|
Уметь понимать взаимосвязь изобразительного
искусства с литературой и музыкой. Умение осуществлять поиск информации,
используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в творческой
деятельности при выполнении учебных практических работ.
|
19.01
|
19
|
Искусство народов гор и степей
|
1
|
Беседа о разнообразии и красоте природы
различных регионов нашей страны. Изображение жизни людей в степи и горах.
|
Знание образа жилых построек народов. Умение
цветом передавать пространственные планы.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других
народов
|
Умение осуществлять поиск информации,
используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в творческой
деятельности при выполнении учебных практических работ.
|
26.01
|
20
|
Города в пустыне.
|
1
|
Познакомиться с особенностями культуры
Средней Азии. Наблюдать связь архитектурных построек с особенностями природы
и природных материалов. Выполнение аппликации.
|
Знание особенностей архитектуры
среднеазиатского города Умение выполнить объёмную аппликацию среднеазиатского
города. Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной
графики.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов
|
Умение осуществлять поиск информации,
используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в творческой
деятельности при выполнении учебных практических работ
|
2.03
|
21
|
Образ художественной культуры Древней
Греции
|
1
|
Беседа о художественной культуре Древней
Греции. Моделирование из бумаги конструкций греческих храмов.
|
Знание искусства Древней Греции, архитектуры
Акрополя. Умение
характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы греческого
храма.
Умение моделировать из бумаги конструкции греческих храмов
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов
|
Умение осуществлять поиск информации,
используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в
коллективной творческой деятельности при выполнении учебных практических
работ
|
9.02
|
22
|
Древнегреческие праздники.
|
1
|
.Познакомиться с античным искусством Древней
Греции. Работать в группах.
|
Знание искусства
древнегреческой вазонописи, знание скульпторов, изображающих богов. Уметь
изобразить олимпийских спортсменов и участников праздничного шествия,(фигуры
в традиционных одеждах), работать над панно в группе
|
Формирование уважительного отношения к
культуре и искусству других народов.
|
Умение осуществлять поиск информации,
используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в
коллективной творческой деятельности при выполнении панно.
|
16.02
|
23
|
Образ художественной культуры
средневековой Западной Европы. Европейские города.
|
1
|
.Беседовать о единстве форм, костюма и
архитектуры, общее в их конструкции и украшении. Создавать коллективное па
нно.
|
Знание образа готических городов
средневековой Европы, готические витражи. Уметь конструировать объемные
формы, усложняя их декоративными деталями
Умение цветом
передавать пространственные планы.
|
Формирование уважительного отношения к
культуре и искусству других народов. Формирование понимания особой роли
культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
|
Умение осуществлять поиск информации,
используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в
коллективной творческой деятельности при выполнении панно. Умение рационально
самостоятельно строить творческую деятельность, организовывать рабочее место.
|
2.03
|
24-25
|
Портрет средневекового жителя.
|
2
|
.Беседовать о единстве форм, костюма и
архитектуры, общее в их конструкции и украшении. Работать в группе.
|
Знание сословий
разделения людей, средневековых готических костюмы (вертикальные линии,
удлиненные пропорции). Иметь представление о
традиционной
европейской одежде средневековья.
Развитие навыков изображения человека.
|
Формирование понимания особой роли культуры
и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
|
Умение осуществлять поиск информации,
используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в
коллективной творческой деятельности при выполнении панно. Умение рационально
самостоятельно строить творческую деятельность, организовывать рабочее место.
|
9.03
16.03
|
26
|
Многообразие художественных культур в
мире. Обобщение темы.
|
1
|
Выставка работ и беседа на тему «Каждые
народ-художник» Осознавать целостность каждой культуры. Обобщать свои знания
по теме четверти.
|
Знание общих представлений об образах
городов разных стран, их жителях (в разные столетия).
Умение отличать образы
городов, анализировать эти отличия.
|
Формирование уважительного отношения к
культуре и искусству других народов. Формирование понимания особой роли
культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
|
Участвовать в
обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства в
гармонии человека с окружающим миром. Уметь находить справочно-информационный
материал по теме
и пользоваться им.
|
6.04
|
Р а
з д е л 4. Искусство объединяет народы (6 часов)
27
|
Материнство
|
1
|
Познакомиться с произведениями искусства,
выражающими красоту материнства. Наблюдать и анализировать выразительные
средства произведений. Изобразить образ матери и дитя.
|
Знание
художников, изображающих красоту материнства. Умение изобразить
мать
и дитя. Развивать навыки композиционного
изображения.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
|
Умение выражать свое отношение к
произведению изобразительного искусства. Участвовать в обсуждении содержания
и выразительных средств. Умение давать оценку своей работе по заданным
критериям.
|
13.04
|
28
|
Мудрость
старости.
|
1
|
Беседовать о богатстве духовной жизни
человека. Знакомство с полотнами известных художников. Выполнение портрета
пожилого человека.
|
Знание
художников, изображающих пожилых людей. Знание, что
красота – это эстетическая и духовная категория.
Умение найти хорошее в
повседневной жизни стариков; изобразить любимых бабушку, дедушку. Развивать
навыки восприятия произведения искусства.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
|
Умение выражать свое отношение к произведению
изобразительного искусства. Умение обсуждать и анализировать собственную
художественную деятельность и работы одноклассников
|
20.04
|
29
|
Сопереживание.
|
1
|
Рассказать, что искусство способно выражать
человеческую скорбь, отчаяние и т. п. Знакомство с полотнами русских и
европейских художников. Изобразить в самостоятельной творческой работе
драматический сюжет.
|
Знание, художников
и полотен Раскрывающих тему сопереживания.
Умение изобразить
рисунок с драматическим сюжетом
|
Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Умение выражать свое отношение к
произведению изобразительного искусства. Умение обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работы одноклассников
|
27.04
|
30
|
Герои- защитники.
|
1
|
Беседовать о героях-защитниках.
Анализировать памятники героям-защитникам Приобретать собственный опыт в
создании героического образа. Выполнение памятника героям войны в графике.
|
Знание героев Сталинградской битвы. Знание памятников героям Отечества.
Умение выполнить
памятник в графике.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству русского народа. Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Умение планировать и грамотно осуществлять
учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Умение выражать свое
отношение к произведению изобразительного искусства.
|
4.05
|
31
|
Юность и надежды.
Искусство народов мира.
|
1
|
Знакомство с произведениями изобразительного
искусства, посвященными теме детства, юности, надежде. Высказываться и
приводить примеры из личного опыта. Изобразить мечту о счастье, подвиге,
путешествии.
|
Знание основных
сюжетов и тем детства, юности в произведениях художников.
Умение изобразить радость детства с помощью графических материалов.
|
Формирование эстетических чувств,
художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
|
Умение осуществлять поиск информации,
используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы.
Овладевать основами владения графическими материалами.
|
11.05
|
32
|
Обобщение темы
Итоговое занятие, защита проектов.
|
1
|
Обобщать свои знания по теме «Искусство
народов мира» Рассказывать об особенностях культуры разных народов.
|
Знание видов искусств, жанров искусств,
главные художественные музеи России, знание художников. Уметь выполнить
коллективный коллаж,
|
Формирование эстетических чувств,
художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
|
Участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с
окружающим миром.
|
18.05
|
Учебно-методическое и материально -
техническое обеспечение
образовательного процесса.
Оборудование
• Учебные столы, компьютер,
мультимедийный проектор
• Доска большая универсальная
• Стеллажи для хранения работ,
художественных материалов, методического фонда.
МЕТОДИЧЕСКИЙ
ФОНД
§ Образцы работ обучающихся
§ Методические таблицы с
изображением этапов работы (по темам программы)
§ Фотографии проектов обучающихся
§ Иллюстративный (фото-, видео-)
материал работ.
Информационные источники и средства обучения.
Для
учителя:
1. Агеева
И.Д. Занимательные материалы по изобразительному искусству / Творческий центр
Сфера, Москва, 2007.-156с.
2.Аранова
С.В. Обучение изобразительному искусству. Интеграция художественного и
логического – СПб.: КАРО, 2004. – 176с.: ил.
3.
Ельченко Н.Ю., Бобкова Л.Г. разработка рабочей программы по учебному предмету
«Изобразительное искусство» методические рекомендации для учителей
изобразительного искусства 4. Ельченко Н.Ю. Оценочная деятельность на уроках
изобразительного искусства / 5. Коротеева Е.И. Изобразительное искусство «Ты и
искусство» учебник для третьего класса (2015 год).
6.
Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 классы /
Москва , «Просвещение», 2007.-141с.
7.
Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-4 классы. -
М.: Просвещение, 2010г.
8
Сокольникова Н.М. Изобразительное искусства и методика его преподавания в
начальной школе. /Москва, Издательский центр «Академия», 1999.-364с.
Для
обучающихся:
Неменская
Л.А. Изобразительное искусство. «Искусство всюду вокруг нас» учебник 4 класс.
– М.: Просвещение, 2015.;
Неменская
Л.А. Изобразительное искусство. «Искусство всюду вокруг нас» рабочая тетрадь 4
класс. – М.: Просвещение, 2015.
1.
Платонова Н. Искусство энциклопедия:. Москва «Ромсэн» 2012.
http://school.univertv.ru/ - видеоуроки
http://www.ped-sovet.ru/
http://www.rusedu.ru/
http://metodisty.ru/
http://www.proshkolu.ru/
http://www.openclass.ru/
http://forum.in-ku.com/
http://www.zavuch.info/
http://www.artandphoto.ru/themes.php?id=4&page=30 – репродукции
http://torrents.ru/forum/viewtopic.php?t=832959 – видео по изо
http://www.koob.ru/books/draw/ по ИЗО – репродукции.
http://www.shatiskusstvo.ucoz.ru/ - школьникам о живописи
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.