Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Глубокинская казачья средняя общеобразовательная школа №1
Каменского района Ростовской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Глубокинской
казачьей СОШ №1
Приказ от ____________ №_______
Подпись руководителя_______________О.И.Кандалова
Печать
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ____________ Изобразительное искусство
_______________________
(указать учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс)
___ основное общее 7 класс _____________________________
_____
(начальное общее, основное общее,
среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов _34
Учитель _______ Щербакова
Наталия Алексеевна ___________________
Программа
разработана на основе__ Настоящая программа по «Изобразительному
искусству» для 6-го класса создана на основе Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования. Программа создана на
основе авторской программы «Декоративно-прикладное
искусство в жизни человека» под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение,
2011г.
_______________________________________________________________
(указать примерную программу /
программы, издательство, год издания при наличии)
2017- 2018 уч. г.
Пояснительная
записка.
Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» — развитие
визуально-пространственного мышления учащихся как формы
эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения
и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Художественное развитие осуществляется в
практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного
творчества.
Целью рабочей программы является создание условий для планирования,
организации и управления образовательным процессом по изобразительному
искусству в 7 классе.
Целью художественного образования в 7 классе является приобщение
обучающихся к истокам мировой и национальной культуры через расширение и
углубление знаний и представлений о прекрасном; воспитание умения видеть,
чувствовать, понимать и создавать, проявляя самостоятельность и творческую
активность; вырастить из воспитанника Зрителя, Мастера, Художника.
Задачи:
Овладение
основами грамотности художественного изображения (рисунок, живопись), понимание
основ изобразительного языка через жанровый принцип
Овладение
умениями и навыками художественной деятельности,
разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме.
Формирование
знаний о качестве, глубины художественных произведений и расширение
ассоциативных возможностей мышления.
Развитие
художественно-творческих
способностей обучающихся, практического опыта использования цвета, формы,
пространства для образного и ассоциативного мышления, фантазии,
зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия
действительности.
Воспитание
культуры
восприятия произведений изобразительного искусства: об особенностях видения
мира в разные эпохи; о взаимосвязи реальной действительности и ее
художественного изображения в искусстве.
Активизация
самостоятельной и творческой работы учащихся на основе замысла.
Воспитание
зрительской (визуальной) культуры обучающихся, умения видеть художественное и
эстетическое своеобразие произведений регионального искусства и грамотно,
интересно рассказывать об этом на языке прикладного и изобразительного
искусства.
Основные принципы программы:
Программа разработана как целостная система введения в
художественную культуру
Принцип «от жизни через искусство к жизни»
Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы.
Принцип единства восприятия и созидания.
Проживание как форма обучения и форма освоения художественного
опыта условие постижения искусства.
Развитие художественно – образного мышления, художественного
переживания ведёт к жестокому отказу от выполнения заданий по схемам, образцам,
по заданному стереотипу.
Формой проведения занятий по программе является урок.
На уроках изобразительного искусства важно стремиться к созданию
атмосферы увлечённости и творческой активности.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование
уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной
творческой деятельности. От урока к уроку происходит постоянная смена
художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их
интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием
формированием личности ребёнка.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный
предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную
структуру практическую художественно-творческую деятельность,
художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей
действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет
интегративный характер, она включает в себя основы разных видов
визуально-пространственных искусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна,
архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства. Содержание курса
учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания,
коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Освоение
изобразительного искусства в основной школе — продолжение
художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе
и опирается на полученный ими художественный опыт. Программа учитывает традиции
российского художественного образования, современные инновационные методы,
анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая
последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и
преемственность этапов обучения.
Программа
объединяет практические художественно-творческие задания,
художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей
действительности, в единую образовательную структуру образуя условия для
глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена
на принципах тематической цельности и последовательности развития курса,
предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа
предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества
учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и
сотворчество учителя и ученика.
Тема 7 класса – «Дизайн и архитектура в жизни человека» - посвящена изучению
архитектуры и дизайна, т.е. конструктивных видов искусства, организующих среду
нашей жизни. Изучение конструктивных искусств в ряду других видов пластических
искусств опирается на уже сформированный за предыдущий период уровень
художественной культуры учащихся.
ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной
образовательной программы общего образования Федерального государственного
образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству
направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностные результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны
приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского
общества;
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование
целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России.
творческой деятельности эстетического характера;
Метапредметные результаты характеризуют
уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют
опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
формирование
основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры,
как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие
эстетического, эмоционально-ценностного видения
окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию,
зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого
воображения;
развитие
визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного
освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры;
освоение
художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как
материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных
формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические
произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
воспитание
уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды, в понимании красоты человека;
приобретение
опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах
визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика),
декоративно-прикладных;
развитие
потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение
практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений
искусства; формирование активного отношения к традициям художественной
культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
осознание
значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации
личности;
развитие
индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого
интереса к творческой деятельности.
Планируемые
результаты
по предмету
«Изобразительное искусство» 7 класс
Роль искусства и художественной
деятельности в жизни человека и общества
Выпускник научится:
• понимать
роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства
с наукой и религией;
• осознавать
потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку,
природным и социальным явлениям;
• понимать
роль искусства в создании материальной среды обитания человека;
• осознавать
главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной
художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы.
Выпускник получит возможность научиться:
• выделять
и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении
искусства;
• определять
эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и
«трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти
знания на практике;
• различать
произведения разных эпох, художественных стилей;
• различать
работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма).
Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства
Выпускник научится:
• понимать
связи искусства с всемирной историей и историей Отечества;
• осознавать
роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных
представлений и в передаче духовно-нравственного опыта поколений;
• осмысливать
на основе произведений искусства морально-нравственную позицию автора и давать
ей оценку, соотнося с собственной позицией;
• передавать
в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение
к негативным явлениям жизни и искусства;
• осознавать
важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль
художественных музеев в жизни страны, края, города.
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать
гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных
сторон жизни в художественном образе;
• осознавать
необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;
• понимать
специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет этического
над эстетическим.
Язык пластических искусств и художественный образ
Выпускник научится:
• эмоционально-ценностно
относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё
отношение к ним средствами художественного языка;
• понимать
роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;
• создавать
композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя
выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм,
линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения
собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;
• создавать
средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства
образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры;
характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
• наблюдать,
сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета;
изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания
выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном
конструировании;
• использовать
декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий
и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента;
передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику
стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом
местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать
и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;
• понимать
и использовать в художественной работе материалы и средства художественной
выразительности, соответствующие замыслу;
• анализировать
средства выразительности, используемые художниками, скульпторами,
архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.
Виды и жанры изобразительного искусства
Выпускник научится:
• различать
виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное
конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в
художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
• различать
виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;
• различать
жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой,
исторический, батальный жанры) и участвовать в художественно-творческой
деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с
ними для передачи собственного замысла.
Выпускник получит возможность научиться:
• определять
шедевры национального и мирового изобразительного искусства;
• понимать
историческую ретроспективу становления жанров пластических искусств.
Содержание
программы
по предмету
«Изобразительное искусство» 7 класс
ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА 35
Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду
пространственных искусств. Мир, который создал человек
Художник –дизайн - архитектура. Искусство композиции -
основа дизайна и архитектуры (8ч.)
Тема. Гармония, контраст и выразительность
плоскостной композиции, или «Внесем порядок в хаос»
Объемно-пространственная
и плоскостная композиция. Основные типы композиций: симметричная и
асимметричная, фронтальная и глубинная. Гармония и контраст, баланс масс и
динамическое равновесие, движение и статика, ритм, замкнутость и разомкнутость
композиции - все вариации рассматриваются на примере простейших форм
(прямоугольники, прямые, точки и др.).
Тема. Прямые линии и организация пространства
Решение
с помощью простейших композиционных элементов художественно-эмоциональных
задач. Ритм и движение, разреженность и сгущенность. Прямые линии: соединение
элементов композиции и членение плоскости. Образно-художественная осмысленность
простейших плоскостных композиций. Монтажность соединений элементов,
порождающая новый образ.
Тема. Цвет - элемент композиционного творчества.
Свободные формы: линии и пятна.
Функциональные
задачи цвета в конструктивных искусствах. Применение локального цвета.
Сближенность цветов и контраст. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта.
Выразительность линии и пятна, интонационность и многоплановость.
Тема.
Буква - строка - текст. Искусство шрифта
Буква
как изобразительно-смысловой символ звука. Буква и искусство шрифта,
«архитектура» шрифта, шрифтовые гарнитуры. Шрифт и содержание текста. Понимание
печатного слова, типографской строки как элементов плоскостной композиции.
Тема. Когда текст и изображение вместе. Композиционные
основы макетирования в графическом дизайне.
Синтез
слова и изображения в искусстве плаката, монтажность их соединения,
образно-информационная цельность. Стилистика изображения и способы их композиционного
расположения в пространстве плаката и поздравительной открытки.
Тема.
В бескрайнем мире книг и журналов. Многообразие форм графического дизайна
Многообразие
видов полиграфического дизайна: от визитки до книги. Соединение текста и
изображения. Элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление
книги, журнала. Коллажная композиция: образность и технология. Художественно –
творческое задание.
В мире вещей и знаний.
Художественный язык конструктивных искусств (8ч)
Тема. Объект и пространство. От плоскостного
изображения к объемному макету.
Композиция
плоскостная и пространственная. Прочтение плоскостной композиции как
схематического изображения объемов в пространстве при виде на них сверху.
Композиция пятен и линий как чертеж объектов в пространстве. Понятие чертежа
как плоскостного изображения объемов, когда точка - вертикаль, круг цилиндр
или шар, кольцо - цилиндр и т. д. Формирование понимания учащихся проекционной
природы чертежа.
Тема. Взаимосвязь объектов в архитектурном
макете
Прочтение
по рисунку простых геометрических тел, а также прямых, ломаных, кривых линий.
Конструирование их в объеме и применение в пространственно-макетных
композициях. Вспомогательные соединительные элементы в пространственной композиции.
Понятие рельефа местности и способы его обозначения на макете. Дизайн проекта:
введение монохромного цвета.
Тема. Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание
различных объемных форм. Понятие модуля
Про
слеживание структур зданий различных архитектурных стилей и эпох. Выявление
простых объемов, образующих дом. Взаимное влияние объемов и их сочетаний на
образный характер постройки. Баланс функциональности и художественной красоты
здания. Деталь и целое. Достижение выразительности и целесообразности
конструкции. Модуль как основа эстетической цельности постройки и
домостроительной индустрии.
Тема. Важнейшие архитектурные элементы
здания
Рассмотрение
различных типов зданий, выявление горизонтальных, вертикальных, наклонных
элементов, входящих в их структуру. Возникновение и историческое развитие
главных архитектурных элементов здания (перекрытия, стены, окна, двери, крыша,
а также арки, купола, своды, колонны и др.). Использование элементов здания в
макете проектируемого объекта.
Тема. Красота и целесообразность. Вещь как
сочетание объемов и материальный образ времени
Многообразие
мира вещей. Внешний облик вещи. Выявление сочетающихся объемов. Функция вещи и
целесообразность сочетаний объемов. Дизайн вещи как искусство и социальное
проектирование. Вещь как образ действительности и времени. Сочетание образного
и рационального. Красота - наиболее полное выявление функции вещи.
Тема. Форма и материал
Взаимосвязь
формы и материала. Влияние функции вещи на материал, из которого она будет
создаваться. Роль материала в определении формы. Влияние развития технологий и
материалов на изменение формы вещи (например, бытовая аудиотехника - от
деревянных корпусов к пластиковым обтекаемым формам и т. д.).
Тема. Цвет в архитектуре и дизайне. Роль
цвета в формотворчестве.
Эмоциональное
и формообразующее значение цвета в дизайне и архитектуре. Влияние цвета на
восприятие формы объектов архитектуры и дизайна. Отличие роли цвета в живописи
от его назначения в конструктивных искусствах. Цвет и окраска. Преобладание
локального цвета в дизайне и архитектуре. Психологическое воздействие цвета.
Влияние на восприятие цвета: его нахождение в пространстве
архитектурно-дизайнерского объекта, формы цветового пятна, а также мягкого или
резкого его очертания, яркости цвета. Специфика влияния различных цветов спектра
и их тональностей. Фактура цветового покрытия.
Город и человек.
Социальное значение дизайна и архитектуры
как среды жизни человека (12 ч)
Тема. Город сквозь времена и страны. Образы
материальной культуры прошлого
Образ
и стиль. Смена стилей как отражение эволюции образа жизни, сознания людей и
развития производственных возможностей. Художественно-аналитический обзор
развития образно-стилевого языка архитектуры как этапов духовной,
художественной и материальной культуры разных народов и эпох. Архитектура народного
жилища. Храмовая архитектура. Частный дом.
Тема. Город сегодня и завтра. Пути развития
современной архитектуры и дизайна.
Архитектурная и градостроительная революция 20 века. Ее технологические и
эстетические предпосылки и истоки. Социальный аспект «перестройки» в
архитектуре. Отрицание канонов и одновременно использование наследия с учетом
нового уровня материально-строительной техники. Приоритет функционализма.
Проблема
урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности среды современного города.
Современные поиски новой эстетики архитектурного решения в градостроительстве.
Тема. Живое пространство города. Город,
микрорайон, улица
Исторические
формы планировки городской среды и их связь с образом жизни людей. Различные
композиционные виды планировки города: замкнутая, радиальная, кольцевая,
свободно-разомкнутая, асимметричная, прямоугольная и др. Схема-планировка и
реальность. Организация и проживание пространственной среды как понимание
образного начала в конструктивных искусствах. Роль цвета в формировании
пространства. Цветовая среда.
Тема. Вещь в городе и дома. Городской дизайн
Неповторимость
старинных кварталов и кварталы жилья. Роль малой архитектуры и архитектурного
дизайна в эстетизации и индивидуализации городской среды, в установке связи
между человеком и архитектурой. Создание информативного комфорта городской
среды: устройство пешеходных зон в городах, установка городской мебели (скамьи,
«диваны» и пр.), киосков, информационных блоков, блоков локального озеленения
и т. д.
Тема. Интерьер и вещь в доме. Дизайн -
пространственно-вещной среды интерьера
Архитектурный
«остов» интерьера. Историчность и социальность интерьера. Отделочные
материалы, введение фактуры и цвета в интерьер. От унификации к
индивидуализации подбора вещного наполнения интерьера. Мебель и архитектура:
гармония и контраст. Дизайнерские детали интерьера. Зонирование интерьера.
Интерьеры общественных мест (театр, кафе, вокзал, офис, школа и пр.).
Тема. Природа и архитектура. Организация
архитектурно-ландшафтного пространства
Город
в единстве с ландшафтно-парковой средой. Развитие пространственно-конструктивного
мышления. Обучение технологии макетирования путем введения в технику
бумагопластики различных материалов и фактур (ткань, проволока, фольга,
древесина, стекло и т. д.) для создания архитектурно-ландшафтных объектов
(лес, водоем, дорога, газон и т. д.).
Тема. Ты - архитектор. Замысел архитектурного
проекта и его осуществление
Единство
эстетического и функционального в объемно-пространственной организации среды
жизнедеятельности людей. Природно-экологические, историко-социальные и иные параметры,
влияющие на композиционную планировку города. Реализация в коллективном
макетировании чувства красоты и архитектурно-смысловой логики.
Человек в зеркале дизайна и архитектуры.
Образ человека и индивидуальное
проектирование (7 ч)
Тема. Мой дом - мой образ жизни. Скажи мне, как ты
живешь, и я скажу, какой у тебя дом
Мечты и представления учащихся о своем будущем жилище, реализующиеся в их
архитектурно-дизайнерских проектах. Принципы организации и членения
пространства на различные функциональные зоны: для работы, отдыха, спорта,
хозяйства, для детей и т. д. Мой дом - мой образ жизни. Учет в проекте инженерно-бытовых
и санитарно-технических задач.
Тема. Интерьер, который мы создаем
Дизайн
интерьера. Роль материалов, фактур и цветовой гаммы. Стиль и эклектика.
Отражение в проекте дизайна интерьера образно-архитектурного замысла и
композиционно-стилевых начал. Функциональная красота или роскошь предметного
наполнения интерьера (мебель, бытовое оборудование).
Тема. Пугало в огороде… или под шепот фонтанных струй
Сад
(английский, французский, восточный) и традиции русской городской и сельской
усадьбы. Планировка сада, огорода, зонирование территории. Организация
палисадника, садовых дорожек. Малые архитектурные формы сада: беседка,
бельведер, пергола, ограда и пр. Водоемы и мини пруды. Сомасштабные сочетания
растений сада. Альпийские горки, скульптура, керамика, садовая мебель,
кормушка для птиц ит. д. Спортплощадка и многое другое в саду мечты. Искусство
аранжировки. Икебана как пространственная композиция в интерьере.
Тема. Мода, культура и ты.
Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды
Соответствие
материала и формы в одежде. Технология создания одежды. Целесообразность и
мода. О психологии индивидуального и массового. Мода - бизнес и манипулирование
массовым сознанием. Законы композиции в одежде. Силуэт, линия, фасон.
Тема. Встречают по одежке
О
психологии индивидуального и массового. Мода - бизнес и манипулирование
массовым сознанием. Возраст и мода. Молодежная субкультура и подростковая
мода. «Быть или казаться»? Самоутверждение и знаковость в моде. Философия
«стаи» и ее выражение в одежде. Стереотип и кич.
Тема. Автопортрет на каждый день
Лик
или личина? Искусство грима и прически. Форма лица и прическа. Макияж дневной,
вечерний и карнавальный. Грим бытовой и сценический. Лицо в жизни, на экране,
на рисунке и на фотографии. Азбука визажистики и парикмахерского стилизма. Боди-арт
и татуаж как мода.
Тема. Имидж: лик или личина? Сфера
имидж-дизайна
Человек
как объект дизайна. Понятие имидж-дизайна как сферы деятельности, объединяющей
различные аспекты моды и визажистику, искусство грима, парикмахерское дело
(или стилизм), ювелирную пластику, фирменный стиль и т. д., определяющей форму
поведения и контактов в обществе. Связь имидж-дизайна с «паблик рилейшенс»,
технологией социального поведения, рекламой, общественной деятельностью и
политикой. Материализация в имидж-дизайне психосоциальных притязаний личности
на публичное моделирование желаемого облика.
Тема. Моделируя себя - моделируешь мир
Человек
- мера вещного мира. Он или его хозяин или раб. Создавая «оболочку» - имидж,
создаешь и «душу». Моделируя себя, моделируешь и создаешь мир и свое завтра.
Заключительное занятие года, которое проводится в свободной форме на примере
выставки сделанных учащимися работ. Занятие демонстрирует понимание учащимися
роли дизайна и архитектуры в современном обществе как важной формирующей его
социокультурного облика, показывает понимание места этих искусств и их
образного языка в ряду пластических искусств.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.