Рабочая программа по изобразительному искусству 5 класс ФГОС по программе Б.М. Неменского

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСКУССТВО. ИЗО»  5КЛАСС

Раздел 1. «Декоративные корни народного искусства»

Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства – солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни – как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративные изображения как обозначение жизненно важных для человека символов, их условно-символический характер.

Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трёхчастной структуре и образном строе избы (небо, земля, подземно-водный мир).

Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок – небо, пол – земля, подпол – подземный мир, окна – очи, свет и т. д.) Жизненно важные центры в крестьянском доме: печное пространство, красный угол, круг предметов быта, труда и включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты. Точка схода для построения плоскости пола, стен, потолка.

Карельские прялки, деревянная посуда, предметы труда – область конструктивной фантазии, умелого владения материалом. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора.

Крестьянская вышивка – хранительница древнейших образов и мотивов, их устойчивости и вариативности. Условность языка орнамента, его символическое значение. Особенности орнаментальных построений в вышивках на полотенце. Красота русского народного костюма, его целостный художественный образ. Северорусский и южнорусский комплект одежды. Форма и декор женских головных уборов. Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма в различных республиках и регионах России.

Народные праздничные обряды. Эстетически оценивать красоту и назначение народных праздников.

Раздел 2. «Связь времён в народном искусстве»

Живучесть древних образов (коня, птицы, бабы) в современных народных игрушках, их сказочный реализм. Особенности пластической формы, цветовой строй и основные элементы росписи филимоновской, дымковской, каргопольской и других глиняных игрушек.

Слияние промысла с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора.

Особенности гжельской росписи: сочетание синего и белого, игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный круговой мазок с растяжением, дополненный изящной линией.

Единство формы предмета и его декора в  городецком промысле. Птица и конь – главные герои Городца, розаны и купавки – основные элементы декоративной композиции. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи:  изящество изображения, отточенность линейного рисунка. Основные приёмы городецкой росписи.

Разнообразие форм подносов и  вариантов построения цветочных композиций. Жостовская роспись – свободная кистевая живописная импровизация. Создание в живописи эффекта освещённости, объёмности букета цветов. Основные приёмы жостовского письма, формирующие букет: замалёвок, тенёжка, прокладка, бликовка, чертёжка, привязка.

«Золотая Хохлома» - роспись по дереву золотым, красным и чёрным цветом. Изображение рыб, птиц и петухов в хохломской росписи. Главный мотив – «травка» - узор из тонких стеблей, листочков, цветков, ягод на серебристом фоне. Ритмическая последовательность элементов росписи.

Дерево и береста – основные материалы в крестьянском быту.. Изделия из бересты: короба, хлебницы, набирухи для ягод, туеса – творения искусных мастеров. Резное узорочье берестяных изделий.

Мезенская роспись в украшении берестяной деревянной утвари Русского Севера, ее своеобразие.

Промыслы как искусство художественного сувенира. Место произведений промыслов в современном быту и интерьере.

Раздел 3. «Декор – человек, общество, время»

Украшения в жизни древних обществ. Греческая вазопись.  Роль декоративного искусства в Древней Греции.  Античная расписная керамика. Вазопись чёрнофигурного (Эксекий) и краснофигурного (Евфимид) стиля. Место и роль античного искусства в мировой художественной культуре.

Украшение как по­казатель социально­го статуса человека. Роль декоративного искусства в Древнем Египте. Подчёркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с помощью декоративного искусства. Символика украшений Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян. Символика цвета в украшениях. Отличие одежд высших и низших сословий общества.

Социальная функция декоративного искусства в организации общества. Знакомство с эволюцией и образным значением одежды.

Строгая регламентация в одежде людей разных сословий в эпоху барокко. Суть декора – выявлять роли людей, их отношения в обществе, выявлять и подчёркивать определённые общности людей по классовому, сословному и профессиональному признакам.

Национальные традиции в культуре народа. Одежда и национальный колорит. Живопись, скульптура, графика – своеобразные хранители костюмов всех времён и народов.

Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Герб возник как знак достоинств его владельца, символ чести рода. Сегодня это отличительный знак любого человеческого сообщества – государства, страны, города, партии, фирмы, символизирующий отличие
от других общностей, объединений.

Все предметы декоративного искусства несут на себе печать определённых человеческих отношений. Украсить – значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить роль его хозяина, которая сказывается на всём образном строе вещи.

Раздел 4. «Декоративное искусство в современном мире»

Многообразие материалов  и техник современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды и т. д.). Новое понимание красоты современными мастерами декоративно-прикладного искусства, творческая интерпретация древних образов. Пластический язык материала и его роль в создании художественного образа.

Виды батика. Холодный батик. Узелковый батик. Резервирующий состав.

Создание композицион­ных макетов современной одежды.

Монументальное искусство. Мозаика и витраж.

Каменная мозаика городов Средней Азии, лаосская мозаика из цветного стекла. Произведения мозаичного искусства художников Дейнеки, Корина, Лансере для станций метро Москвы и Санкт-Петербурга.

Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства коллажа.

Знакомство с видами декораций.

Формируемые универсальные учебные действия

Личностные УУД

Л1. формирование у ребѐнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

Л2. воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

Л3. развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

Л4. формирование духовных и эстетических потребностей;

Л5. овладение различными приѐмами и техниками изобразительной деятельности;

Л6. воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

Л7. отработка навыков самостоятельной и групповой работы обеспечивает формирование у обучающихся целостной научной картины природного и социокультурного мира, отношений человека с природой, обществом, другими людьми, государством, осознания своего места в обществе, создавая основу становления мировоззрения, жизненного самоопределения и формирования российской гражданской идентичности личности.

Регулятивные УУД

Р1. Проговаривать последовательность действий на уроке.

Р2. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Р3. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Р4. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Р5. Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

П1. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

П2. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

П3. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

П4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

П5. Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

П6. Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

П7. Овладение формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией, с использованием различных средств ИКТ;

Коммуникативные УУД

К1. Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

К1.1. донести свою позицию до собеседника;

К1.2. оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

К2. Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

К3. Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

К4. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

К5. Учиться согласованно работать в группе:

К5.1. учиться планировать работу в группе;

К5.2. учиться распределять работу между участниками проекта;

К5.3. понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

К5.4. уметь выполнять различные роли в группе.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№урока	Тема урока	Планируемые результаты						Основные виды учебной деятельности обучающихся	Дата
		предметные		УУД
		обучающийся научится	обучающийся получит возможность научиться	Л	Р	П	К		план	факт
	Раздел 1. «Декоративные корни народного искусства» (9 часов)
1	Пейзаж родной земли. Характерные черты и красота разных времен года	Беседовать о красоте земли родного края. Изображать характерные особенности пейзажа родной земли. Использовать выразительные средства живописи. Овладевать живописными навыками.	Создавать выразительные изображениях разных времён года.	Л 1	Р 2	П 1	К 2	Работа с учебником. Беседа: Знание характерных черт родного пейзажа. Знание художников, изображающих природу. Творческая работа: нарисовать пейзаж по памяти.	А Б В Г Д Е Ж
2	Древние образы в народном искусстве	Объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского уклада жизни, отмечать их лаконично выразительную красоту. Создавать выразительные декоративно-образные изображения на основе традиционных образов.	Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть многообразие варьирования трактовок. Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе практической творческой работы.	Л 2	Р 2	П 2	К 3	Работа с учебником. Беседа. Творческое задание: изобразить чудо-птицу, древо жизни, чудо-коня или композицию из различных элементов древнерусской символики.	А Б В Г Д Е Ж
3	Декор русской избы	Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трехчастной структуре и декоре. Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы.	Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы через конструктивную, декоративную и изобразительную деятельность. Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных регионов России. Создавать эскизы декоративного убранства избы. Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.	Л 4	Р 2	П 3	К 2	Работа с учебником. Беседа. Творческое задание: наброски с натуры модели домика. Работа над украшением элементов избы (фронтон дома, наличники, причелина, лобовая доска) солярными знаками, растительными и зооморфными мотивами, геометрическими элементами, выстраивание их  в орнаментальную композицию.	А Б В Г Д Е Ж
4 – 5	Внутренний мир русской избы	Сравнивать и называть конструктивные, декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома. Осознать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды.	Сравнивать, сопоставлять интерьер крестьянских жилищ. Находить в них черты национального своеобразия. Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.	Л 3	Р 4	П 3	К 3	Работа с учебником. Беседа. Творческое задание: нарисовать фрагмент интерьера избы с основными предметами.	А Б В Г Д Е Ж
									А Б В Г Д Е Ж
6	Конструкция, декор предметов народного быта и труда	Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда. Рассуждать о связи произведений крестьянского искусства с природой. Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов. Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам.	Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее. Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.	Л 4	Р 2	П 2	К 2	Работа с учебником. Беседа. Творческое задание: вырезание из плотной бумаги или картона выразительных форм посуды, предметов труда и украшение их орнаментальной росписью.	А Б В Г Д Е Ж
7	Образцы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки	Анализировать и понимать особенности образного языка  народной вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов. Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (птицы, коня, всадника, матери-земли, древа жизни) дополняя его орнаментальными поясами.	Использовать традиционные по вышивке сочетания цветов. Осваивать навыки декоративного обобщения. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы.	Л 5	Р 3	П 3	К 1.1	Работа с учебником. Беседа. Творческое задание:  выполнение эскиза узора вышивки на полотенце в традиции народных мастеров.	А Б В Г Д Е Ж
8	Народный праздничный костюм.	Понимать и анализировать образный строй народного костюма, давать ему эстетическую оценку. Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением  предков. Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов на примере Белгородской области.	Осознать значение традиционной русской одежды как бесценного достояния культуры народов. Создавать эскизы народного праздничного костюма и его отдельных элементов, выражать в форме, в цветовом решении черты национального своеобразия.	Л 3	Р 2	П 1	К 2	Работа с учебником. Беседа. Творческое задание: выполнение эскизов народного праздничного костюма разных регионов и народов России с использованием разных техник и материалов.	А Б В Г Д Е Ж
9	Народные праздничные обряды	Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества. Участвовать в художественной жизни класса, школы. Создать атмосферу живого общения и красоты. Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в народных действах.	Проявлять себя в роли знатоков искусства, экспертов, народных мастеров. Находить общие черты в разных произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства. Отмечать в них единство конструктивное, декоративной и изобразительной деятельности. Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции.	Л 4	Р 2	П 3	К 2	Работа с учебником. Беседа. Работа над живописной композицией «Народные праздничные обрады»	А Б В Г Д Е Ж
Раздел 2. « Связь времён в народном искусстве» (7 часов)
10	Древние образы в современных народных игрушках	Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов, в том числе и старооскольскую глиняную игрушку.	Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием  выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов. Овладевать приемами создания выразительной формы в опоре на народные традиции. Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.	Л 5	Р 3	П 2	К 2	Работа с учебником. Беседа. Творческое задание: лепка и декор  игрушки в традиции одного из промыслов (Филимоново, Каргополь, Дымково).	А Б В Г Д Е Ж
11	Искусство Гжели.	Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики. Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели.	Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Осваивать приемы гжельского кистевого мазка - «мазка с тенями». Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.	Л 1	Р 2	П 1	К 1.1	Работа с учебником. Беседа. Творческое задание: выполнение эскиза изделия  под Гжель (часы, подсвечник, сахарница…)	А Б В Г Д Е Ж
12	Искусство Городца.	Определять и выявлять  характерные особенности произведений городецкого промысла. Создавать композицию росписи в традиции Городца.	Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла.  Осваивать основные приемы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками.	Л 1	Р 3	П 3	К 2	Работа с учебником. Беседа. Творческое задание: выполнение фрагмента росписи по мотивам городецкой росписи с использованием образа птицы, коня, растительных элементов.	А Б В Г Д Е Ж
13	Искусство Жостова.	Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.	Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла. Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров. Осваивать основные приемы жостовского письма.	Л 4	Р 4	П 2	К 2	Работа с учебником. Беседа. Творческое задание: выполнение фрагмента жостовской росписи с включением в неё крупных и мелких форм цветов, связанных друг с другом.	А Б В Г Д Е Ж
14	Искусство Хохломы.	Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора.	Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы. Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их.	Л 5	Р 2	П 1	К 3	Работа с учебником. Беседа. Выполнение фрагмента росписи по мотивам хохломской росписи с использованием «травки».	А Б В Г Д Е Ж
15	Щепа. Роспись по лубу и дереву. Теснение и резьба по бересте	Осваивать основные приемы росписи. Создавать композицию росписи или ее фрагмент в традиции мезенской росписи.	Выражать свое личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров Русского Севера. Объяснять, что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари. Различать и называть характерные особенности мезенской деревянной росписи, ее ярко выраженную графическую орнаментику.	Л 1	Р 4	П 1	К 2	Работа с учебником. Беседа. Творческое задание: создание эскиза одного из предметов промысла, украшение этого предмета в стиле данного промысла.	А Б В Г Д Е Ж
16	Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)	Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов. Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов.	Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях. Участвовать в отчете поисковых групп, связанном со сбором и систематизацией художественно-познавательного материала. Участвовать в презентации выставочных работ. Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времен в народном искусстве».	Л 7	Р 5	П 4	К 5.1	Обобщающая беседа, занимательная викторина, сообщения и выставка работ учащихся.	А Б В Г Д Е Ж
Раздел 3. «Декор – человек, общество, время» (10 часов)
17-18	Зачем людям украшения	Выявлять и объяснять, в чем за­ключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях деко­ративно-прикладного искусства.	Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде все­го как социального знака, определяю­щего роль хозяина вещи (носителя, пользователя). Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.	Л 4	Р 2	П 3	К 2	Работа с учебником. Беседа. Творческое задание: эскиз сосуда  по мотивам греческой вазописи (изобразить мифологический сюжет в чёрнофигурном стиле).	А Б В Г Д Е Ж
									А Б В Г Д Е Ж
19-20	Декор и положение человека в обществе	Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора. Создавать эскизы украшений (брас­лет, ожерелье) по мотивам декоративно-прикладного ис­кусства Древнего Египта. Овладевать навыками декоратив­ного обобщения в процесс е выполне­ния практической творческой работы.	Эмоционально воспринимать, раз­личать по характерным признакам произведения декоративно-прикладно­го искусства древнего Египта, давать им эстетическую оценку. Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материа­ла) по декоративно-прикладному искус­ству Древнего Египта.	Л 5	Р 3	П 2	К 3	Работа с учебником. Беседа. Творческое задание: выполнение эскиза ювелирного украшения в стиле древнеегипетского искусства: солнечного  ожерелья, подвески, браслета, нагрудного украшения – пекторали. Использовать характерные знаки-символы.	А Б В Г Д Е Ж
									А Б В Г Д Е Ж
21 – 22	Одежда говорит о человеке	Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий сти­левое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей. Соотносить образный строй одеж­ды с положением ее владельца в обще­стве.	Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов Древней Греции, Древнего Рима и Китая и у людей разных сословий. Участвовать в индивидуальной и коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы.	Л 3	Р 5	П 4	К 5.2	Работа с учебником. Беседа. Сообщение новых знаний. Коллективная работа «Бал во дворце». Эскизы современной одежды по мотивам национальных костюмов разных стран мира.	А Б В Г Д Е Ж
									А Б В Г Д Е Ж
23-24-25	О чём рассказывают гербы и эмблемы	Определять, называть символичес­кие элементы герба и использовать их при создании герба. Создавать декоративную компози­цию герба, в соответствии с традициями цветово­го и символического изображения гербов	Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элемен­тов в гербе родного города и городов области. Находить в рассматриваемых гер­бах связь конструктивного, декоратив­ного и изобразительного элементов.	Л 6	Р 4	П 5	К 5.2	Работа с учебником. Беседа. Творческое задание: 1 вариант: Проект и защита собственного герба, герба своей семьи, школы, класса. 2 вариант: Изображение герба города и рассказ о его возникновении. 3 вариант: Эскиз фирменного знака современных промышленных изделий.	А Б В Г Д Е Ж
									А Б В Г Д Е Ж
									А Б В Г Д Е Ж
26	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы)	Участвовать в итоговой игре-вик­торине с активным привлечением экспозиций музея, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала. Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладно­го искусства и его отличии от искус­ства народного (крестьянского).	Распознавать и систематизиро­вать зрительный материал по декора­тивно-прикладному искусству и систематизировать его по соци­ально-стилевым признакам. Соотносить костюм, его образный строй с владельцем. Использовать в речи новые худо­жественные термины.	Л 7	Р 5	П 4	К 5.1	Обобщающая беседа, занимательная викторина, сообщения и  выставка работ учащихся.	А Б В Г Д Е Ж
Раздел 4. « Декоративное искусство в современном мире» (9 часов)
27	Современное выставочное искусство	Использовать в речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным искусством. Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства. Выявлять и называть характерные особенности современного декоратив­но-прикладного искусства.	Ориентироваться в широком раз­нообразии современного декоративно­-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения худо­жественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д. Находить и определять в произве­дениях декоративно-прикладного искус­ства связь конструктивного, декоратив­ного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора.	Л 1	Р 2	П 1	К 2	Сообщение новых знаний. Выступления детей. Посещение виртуальных музеев.	А Б В Г Д Е Ж
28	Роспись по ткани	Использовать в речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным искусством. Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства.	Выявлять и называть характерные особенности современного декоратив­но-прикладного искусства. Находить и определять в произве­дениях декоративно-прикладного искус­ства связь конструктивного, декоратив­ного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора.	Л 2	Р 2	П 3	К 1	Работа с учебником. Беседа. Творческое задание: выполнить имитацию росписи по ткани (батик)	А Б В Г Д Е Ж
29	Моделирование одежды	Использовать в речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным искусством. Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства.	Выявлять и называть характерные особенности современного декоратив­но-прикладного искусства. Находить и определять в произве­дениях декоративно-прикладного искус­ства связь конструктивного, декоратив­ного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора.	Л 1	Р 3	П 1	К 2	Работа с учебником. Беседа. Творческое задание: рисунок: одежда для дома, для улицы (ком­плект)	А Б В Г Д Е Ж
30– 31	Современная мозаика	Использовать в речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным искусством. Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства.	Выявлять и называть характерные особенности современного декоратив­но-прикладного искусства. Находить и определять в произве­дениях декоративно-прикладного искус­ства связь конструктивного, декоратив­ного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора.	Л 4	Р 3	П 3	К 2	Работа с учебником. Беседа. Творческое задание: выполнить имитацию витража по мотивам народных сказок или на произвольную тему. Выполнить работу в технике мозаики из цветной бумаги на современную тему (как вариант – аппликация «Подводный мир» из бросового материала).	А Б В Г Д Е Ж
									А Б В Г Д Е Ж
32	Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства.	Разрабатывать, создавать эскизы коллективных  панно, витражей, колла­жей, декоративных украшений интерь­еров школы. Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств .	Пользоваться языком декоративно-­прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вес­ти работу по принципу «от простого ­к сложному».	Л 6	Р 4	П 4	К 5.3	Работа с учебником. Беседа. Творческое задание: коллективное (или индивидуальное) панно (материал произвольный) на тему «Украсим школу своими руками».	А Б В Г Д Е Ж
33	Коллаж	Разрабатывать, создавать эскизы коллективных  панно, витражей, колла­жей, декоративных украшений интерь­еров школы. Пользоваться языком декоративно-­прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.	Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вес­ти работу по принципу «от простого ­к сложному».	Л 3	Р 3	П 2	К 3	Работа с учебником. Беседа. Творческое задание: выполнить работу в технике коллаж из цветной бумаги на современную тему (как вариант – аппликация «Мой город»)	А Б В Г Д Е Ж
34	Создание декораций.	Разрабатывать, создавать эскизы коллективных  панно, витражей, колла­жей, декоративных украшений интерь­еров школы. Пользоваться языком декоративно-­прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств .	Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вес­ти работу по принципу «от простого ­к сложному».	Л 3	Р 2	П 1	К 2	Работа с учебником. Беседа. Творческое задание: создание эскиза декорации (в любой технике)  по мотивам фотографии или картины, изображающей интерьер или пейзаж.	А Б В Г Д Е Ж
35	Современное выставочное искусство. Обобщение темы четверти.	Выявлять и называть характерные особенности современного декоратив­но-прикладного искусства. Находить и определять в произве­дениях декоративно-прикладного искус­ства связь конструктивного, декоратив­ного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора. Использовать в речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным искусством.	Ориентироваться в широком раз­нообразии современного декоративно­-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения худо­жественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д. Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства.	Л 7	Р 4	П 4	К 5.1	Обобщающая беседа, занимательная викторина, сообщения и  выставка работ учащихся.	А Б В Г Д Е Ж