Рабочая программа по коррекционному курсу "Ритмика"

Пояснительная записка

Программа по ритмике разработана на основании следующей нормативно – правовой базы:

1.     Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2.     Приказа Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

3.     Примерной адаптированной основной образовательной программы общего образования, разработанной на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол  от 22 декабря  2015 г. № 4/15).

4.     Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2011 г. N 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

5.     Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 г. N 26 «Об утверждении САНПИН 2.4.2.3286 - 15 "Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

6.     Приказа Минобрнауки России от 31 марта 2014 года № 253 (в редакции от 26.01.2016) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

7.     Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. N 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС  ОО».

8.       Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.10.2011 г. № 19-255 «О направлении рекомендации» (Рекомендации по совершенствованию преподавания физической культуры в специальных (коррекционных) заведениях).

9.     Письма Минобразования России от 31.10.2003 № 13-51-263/123  «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой».

10. Приказа министерства общего и профессионального образования РО от 20.07.2012 № 668 «Об утверждении Примерного регионального положения об организации внеурочной деятельности обучающихся в общеобразовательных учреждениях Ростовской области».

11. Приказа  министерства общего и профессионального образования РО от 09.06.2016 № 429 «Об утверждении примерных региональных учебных планов начального общего образования в рамках ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

12. Постановления министерства общего и профессионального образования РО от 28.03.2014 № 1 «Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации Ростовской области и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, атакже детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях» и Постановления № 5 от 30.07.2015 «О внесении изменений в постановление министерства общего и профессионального образования РО от 28.03.2014 № 1»

13. 9. Программы 1-4 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида /под ред.В.В. Воронковой. (раздел «Музыка и пение» автор: А.А.Айдарбекова) .- Москва « Просвещение», 2006.

     Данная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).

Целью занятий по ритмике является развитие двигательной активности ребенка в процессе восприятия музыки.

На занятиях ритмикой осуществляется коррекция недостатков двигательной, эмоционально-волевой, познавательной сфер, которая достигается средствами музыкально-ритмической деятельности. Занятия способствуют развитию общей и речевой моторики, ориентировке в пространстве, укреплению здоровья, формированию навыков здорового образа жизни у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Основные направления работы по ритмике:

упражнения на ориентировку в пространстве;

ритмико-гимнастические упражнения (общеразвивающие упражнения, упражнения на координацию движений, упражнение на расслабление мышц);

упражнения с детскими музыкальными инструментами;

игры под музыку;

танцевальные упражнения.

Место предмета в учебном плане

В коррекционном курсе выделено 34 часа, фактически будет проведено 33 часа. Урок, выпавший на 9 мая «Основные движения местных народных танцев» будет объединен с уроком 2 мая «Движения парами: бег, ходьба с приседанием, кружение с продвижением»

Содержание программы.

Упражнения на ориентировку в пространстве

Ходьба в соответствии с метрической пульсацией: чередование ходьбы с приседанием, со сгибанием коленей, на носках, широким и мелким шагом, на пятках, держа ровно спину. Построение в колонны по три. Перестроение из одного круга в два, три отдельных маленьких круга и концентрические круги путем отступления одной группы детей на шаг вперед, другой — на шаг назад. Перестроение из общего круга в кружочки по два, три, четыре человека и обратно в общий круг.

Выполнение движений с предметами, более сложных, чем в предыдущих классах.

Ритмико-гимнастические упражнения.

Общеразвивающие упражнения. Наклоны, повороты и круговые движения головы. Движения рук в разных направлениях: отведение рук в стороны и скрещивание их перед собой с обхватом плеч; разведение рук в стороны с напряжением (растягивание резинки). Повороты туловища в сочетании с наклонами; повороты туловища вперед, в стороны с движениями рук. Неторопливое приседание с напряженным разведением коленей в сторону, медленное возвращение в исходное положение. Поднимание на носках и полуприседание. Круговые движения ступни. Приседание с одновременным выставлением ноги вперед в сторону. Перелезание через сцепленные руки, через палку. Упражнения на выработку осанки.

Упражнения на координацию движений. Взмахом отвести правую ногу в сторону и поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши, повернуть голову в сторону, противоположную взмаху ноги. Круговые движения левой ноги в сочетании с круговыми движениями правой руки. Упражнения на сложную координацию движений с предметами (флажками, мячами, обручами, скакалками). Одновременноеотхлопывание и протопывание несложных ритмических рисунков в среднем и быстром темпе с музыкальным сопровождением (под барабан, бубен). Самостоятельное составление простых ритмических рисунков. Протопывание того, что учитель прохлопал, и наоборот.

Упражнения на расслабление мышц. Выпрямление рук в суставах и напряжение всех мышц от плеча до кончиков пальцев; не опуская рук, ослабить напряжение, давая плечам, кистям, пальцам слегка пассивно согнуться (руки как бы ложатся на мягкую подушку). Поднять руки вверх, вытянуть весь корпус — стойка на полупальцах, быстрым движением согнуться и сесть на корточки (большие и маленькие). Перенесение тяжести тела с ноги на ногу, из стороны в сторону.

Упражнения с музыкальными инструментами.

Сгибание и разгибание кистей рук, встряхивание, повороты, сжимание пальцев в кулак и разжимание. Упражнение для кистей рук с барабанными палочками.

Исполнение гаммы на детском пианино, аккордеоне, духовой гармонике в пределах одной октавы в быстром темпе. Разучивание несложных мелодий. Исполнение различных ритмов на барабане и бубне.

Игры под музыку.

Передача в движениях частей музыкального произведения, чередование музыкальных фраз. Передача в движении динамического нарастания в музыке, сильной доли такта. Самостоятельное ускорение и замедление темпа разнообразных движений. Исполнение движений пружиннее, плавнее, спокойнее, с размахом, применяя для этого известные элементы движений и танца. Упражнения в передаче игровых образов при инсценировке песен. Передача в движениях развернутого сюжета музыкального рассказа. Смена ролей в импровизации. Придумывание вариантов к играм и пляскам. Действия с воображаемыми предметами. Подвижные игры с пением и речевым сопровождением.

Танцевальные упражнения.

Шаг на носках, шаг польки. Широкий, высокий бег. Сильные поскоки, боковой галоп. Элементы русской пляски: приставные шаги с приседанием, полуприседание с выставлением ноги на пятку, присядка и полуприсядка на месте и с продвижением. Движения парами: боковой галоп, поскоки. Основные движения народных танцев.

Тематическое планирование

№ п/п	Раздел Тема	Количество часов	Дата			Характеристика основных видов деятельности обучающихся
			план	факт
	Раздел I Упражнения на ориентировку в пространстве 5ч
1	Введение. Что такое ритмика. Основные танцевальные правила. Приветствие. Постановка корпуса	1	6.09		Слушание объяснений учителя
2	Ходьба вдоль стен с четкими поворотами в углах зала	1	13.09		Ходьба и бег Ориентировка в пространстве
3	Построения в шеренгу, колонну, цепочку, круг, пары. Построение в колонну по два. Перестроение из колонны парами в колонну по одному	1	20.09		Ориентировка в пространстве Работа над качеством выполнения упражнений Перестроение в круг из шеренги, цепочки. Активизация внимания
4	Построение круга из шеренги и из движения врассыпную	1	27.09		Ходьба и бег Ориентировка в пространстве Работа над качеством выполнения упражнений Перестроение в круг из шеренги, цепочки. Активизация внимания
5	Выполнение во время ходьбы и бега несложных заданий с предметами	1	4.10		Ходьба и бег Ориентировка в пространстве Работа над качеством выполнения упражнений Перестроение в круг из шеренги, цепочки. Активизация внимания
Раздел II Ритмико-гимнастические упражнения 13ч
6	1.1 Общеразвивающие упражнения Разведение рук в стороны, раскачивание их перед собой, круговые движения, упражнения с лентами	1	11.10		Выполнение общеразвивающих упражнений, упражнений на координацию движений, на расслабление мышц.
7	Наклоны и повороты головы вперед, назад, в стороны, круговые движения	1	18.10		Работа над качеством выполнения упражнений Активизация внимания
8	Наклоны и повороты туловища в сочетании с движениями рук вверх, в стороны, на затылок, на пояс	1	25.10		Выполнение общеразвивающих упражнений, упражнений на координацию движений, на расслабление мышц.
9	Повороты туловища с передачей предмета	1	1.11		Выполнение общеразвивающих упражнений, упражнений на координацию движений, на расслабление мышц. Работа над качеством выполнения упражнений
10	Резкое поднимание согнутых в колене ног, как при маршировке. Сгибание и разгибание ступни в положении стоя и сидя. Упражнения на выработку осанки		15.11		Выполнение общеразвивающих упражнений, упражнений на координацию движений, на расслабление мышц. Работа над качеством выполнения упражнений
11	1.2. Упражнения на координациюдвижений Движения правой руки вверх — вниз с одновременным движением левой руки от себя — к себе перед грудью (смена рук)	1	22.11		Выполнение общеразвивающих упражнений, упражнений на координацию движений, на расслабление мышц.
12	Перекрестное поднимание и опускание рук	1	29.11		Выполнение общеразвивающих упражнений, упражнений на координацию движений, на расслабление мышц.
13	Одновременные движения рук и ног	1	6.12		Выполнение общеразвивающих упражнений, упражнений на координацию движений, на расслабление мышц.
14	Смена позиций рук отдельно каждой и обеими одновременно	1	13.12		Выполнение общеразвивающих упражнений, упражнений на координацию движений, на расслабление мышц.
15	Отстукивание, прохлопывание простых ритмических рисунков	1	20.12		Выполнение общеразвивающих упражнений, упражнений на координацию движений, на расслабление мышц.
16	1.3. Упражнения на расслабление мышц Свободное падение рук с исходного положения в стороны или перед собой. Раскачивание рук поочередно и вместе вперед, назад, вправо, влево в положении стоя и наклонившись вперед	1	27.12		Выполнение общеразвивающих упражнений, упражнений на координацию движений, на расслабление мышц.
17	Встряхивание кистью (отбрасывание воды с  пальцев, имитация движения листьев во время ветра)	1	17.01		Выполнение общеразвивающих упражнений, упражнений на координацию движений, на расслабление мышц.
18	Выбрасывание то левой, то правой ноги вперед (как при игре в футбол)	1	24.01		Выполнение общеразвивающих упражнений, упражнений на координацию движений, на расслабление мышц.
Раздел III Упражнения с детскими музыкальными инструментами 3ч
19	Круговые движения кистью (напряженное и свободное). Одновременное сгибание в кулак пальцев одной руки и разгибание другой в медленном темпе с постепенным ускорением	1	31.01		Исполнение несложных ритмических рисунков на бубне и барабане двумя палочками одновременно и поочередно в разных вариациях.
20	Упражнения на детских музыкальных инструментах	1	7.02		Выразительно-эмоциональное исполнение мелодий с простейшими элементами динамических оттенков.
21	Исполнение несложных ритмических рисунков на бубне и барабане двумя палочками одновременно и поочередно в разных вариациях	1	14.02		Участие в совместной творческой деятельности Игра на музыкальных инструментах
Раздел IV Игры под музыку 6ч
22	Выразительная и эмоциональная передача в движениях игровых образов и содержание песен	1	21.02		Выполнение ритмичных движений в соответствии с различным характером музыки Слушание объяснений учителя
23	Самостоятельное создание музыкально-двигательного образа	1	28.02		Выполнение имитационных упражнений и игр, Слушание объяснений учителя
24	Музыкальные игры с предметами.	1	7.03		Выполнение ритмичных движений в соответствии с различным характером музыки Выполнение имитационных упражнений и игр, Работа над качеством выполнения упражнений
25	Игры с пением и речевым сопровождением	1	14.03		Выполнение имитационных упражнений и игр, Работа над качеством выполнения упражнений Активизация внимания Слушание объяснений учителя
26	Инсценирование доступных песен	1	21.03		Слушание объяснений учителя Выполнение ритмичных движений в соответствии с различным характером музыки Участие в совместной творческой деятельности Инсценирование доступных песен.
27	Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии	1	28.03		Выполнение ритмичных движений в соответствии с различным характером музыки Активизация внимания Слушание объяснений учителя Участие в совместной творческой деятельности
Раздел V Танцевальные упражнения 7ч
28	Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг	1	4.04		Знакомство с танцевальными движениями Работа над качеством выполнения упражнений Слушание объяснений учителя
29	Неторопливый танцевальный бег, стремительный бег	1	11.04		Знакомство с танцевальными движениями Работа над качеством выполнения упражнений Активизация внимания Слушание объяснений учителя
30	Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки. Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед	1	18.04		Знакомство с танцевальными движениями Работа над качеством выполнения упражнений Активизация внимания
31	Элементы русской пляски: шаг с притопом на месте и с продвижением, шаг с поскоками, переменный шаг	1	25.04		Знакомство с танцевальными движениями Работа над качеством выполнения упражнений Основные движения местных народных танцев.
32	Движения парами: бег, ходьба с приседанием, кружение с продвижением	1	2.05		Работа над качеством выполнения упражнений Активизация внимания Основные движения местных народных танцев.
33	Основные движения местных народных танцев	1	9.05		Работа над качеством выполнения упражнений Основные движения местных народных танцев.
34	Итоговый урок	1	16.05

Планируемые результаты освоения коррекционного курса.

Программа обеспечивает достижение выпускником следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

·        Ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·        Развитие двигательной активности;

·        Формирование способности к эмоциональному восприятию учебного материала;

·        осознавать роль танца в жизни ;

·        Развитие танцевальных навыков

Метапредметные

·        Познавательные

определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

умение ставить и формулировать проблемы;

навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

·        Регулятивные

использование речи для регуляции своего действия;

адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

·        Коммуникативные

обращаться за помощью;

предлагать помощь и сотрудничество;

слушать собеседника;

договариваться и приходить к общему решению;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

К концу курса обучающийся научится:

· принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения;

· организованно строиться (быстро, точно);

· сохранять правильную дистанцию в колонне парами;

· самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;

· соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;

· легко, естественно и непринужденно выполнять все и игровые и плясовые движения;

· ощущать смену частей музыкального произведения.