Муниципальноебюджетноеобщеобразовательное
учреждение «Денисовская школа» Симферопольскогорайона
РеспубликиКрым
ул.
Школьная,14, с. Денисовка, Симферопольский район, Республика Крым, 297534,
тел.
(0652) 34-52-19, e-mail: den-school@yandex.ru Код ЕГРПОУ
24404452
__________________________________________________________________________
РАССМОТРЕНО
на
заседании МО
__________цикла
Протокол
№ от ______
Руководитель
МО:
З. И. Зиядинова
|
СОГЛАСОВАНО
Замдиректора поУВР:
_________И.В.Трунова
«___»__________ 2016г
|
УТВЕРЖДЕНО
Директор
Приказ от _______
№ __________
________А.А.Иванушкина
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
факультатива
«Крымскотатарский язык и литература»
(интегрированный
курс).
Класс:
9
Уровень образования: основное общее образование
Срок реализации программы: 2016 /2017 гг.
Количество часов по учебному
плану: всего - 34 ч/год; 1ч/неделю
Планирование
составлено на основе: ФКГОС, на основе Примерной программы по учебным
предметам «Крымскотатарский язык (родной)» 5-9 классы и Примерной программы по
учебным предметам «Крымскотатарская литература» 5-9 классы общеобразовательных
организаций Республики Крым».
Учебник:
Примерные программы
по учебным предметам «Крымскотатарский язык (родной)» для общеобразовательных
организаций Республике Крым 5-9 классы, Къырымтатар тили. 9 сыныф,
(Крымскотатарский язык. 9 класс), авторы Меметов А.М. и другие. Примерная программа
по учебным предметам «Крымскотатарская литература». Къырымтатар ве джиан
эдебияты. 9 сыныф (Крымскотатарская и мировая литература. 9 класс), авторы
Велиулаева А. и другие. Къырымтатар эдебияты. 9 сыныф (Крымскотатарская и
литература. 9 класс), авторы Велиулаева А. и другие.
Рабочую программу составила: ____Эмирова Фадме Изетовна с.
Денисовка, 2016 г.
Пояснительная
записка.
Рабочая программа по крымскотатарскому языку и
литературы для 9 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания
общего образования и Требований к результатам основного общего образования,
представленных в ФКГОС. Составлена на основе «Примерные программы по учебным
предметам «Крымскотатарский язык (родной)», «Крымскотатарская литература» для общеобразовательных
организаций: учеб. Пособие для общеобразоват. Организаций/ [А. С. Аблятипов, З.
С. Сулейманова, Ш. А. Темеш и др.]; под ред. А. С. Аблятипова. –
М.:Просвещение, 2015. – 175 с. В соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования предмет «Крымскотатарский язык и литература» изучается в 9 классе в
количестве 34 часа (1 час в неделю). В первой и третьей
четвертях изучается крымскотатарский язык, во второй и четвертой четвертях,
соответственно, крымскотатарская литература.
Планируемые предметные
результаты освоения программы учебного предмета «Крымскотатарский язык».
Предметными результатами освоения
обучающимися 9 класса программы по крымскотатарскому (родному) языку являются:
1)
представление
об основных функциях языка, о роли крымскотатарского языка как национального
языка крымскотатарского народа, как одного из государственных языков Республики
Крым, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и
общества;
2)
понимание
места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в
целом;
3)
усвоение
основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и
единиц;
4)
освоение
базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь,
речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация
речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический,
официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного,
публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи,
функционально-смысловые типы речи (повествование, описание,
рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и
особенности употребления в речи;
5)
овладение
основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии крымскотатарского
языка, основными нормами крымскотатарского литературного языка (орфоэпическими,
лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами
речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании
устных и письменных высказываний;
6)
опознавание
и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное
употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7)
проведение
различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный),
синтаксического анализа словосочетания и предложения, использования
выразительных средств языка;
8)
понимание
коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии
и использование их в собственной речевой практике;
9)
осознание
эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону
речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Планируемые
предметные
результаты освоения программы учебного предмета «Крымскотатарская литература».
Предметные
результаты:
·
понимание
проблематики изученных произведений крымскотатарской литературы;
·
понимание
связей литературных произведений с эпохой их написания, умение анализировать
литературное произведение;
2
·
определение
в произведении сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка,
понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;
·
владение
элементарными литературными терминами;
·
приобщение
к духовно-нравственным ценностям крымскотатарской литературы и культуры,
сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
·
понимание
авторской позиции и формирование своего отношения к ней;
·
восприятие
на слух литературных произведений разных жанров и их осознанное чтение;
·
умение
пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием
образных средств крымскотатарского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы
по прослушанному или прочитанному тексту;
·
создавать
устные монологические высказывания; вести диалог;
·
написание
классных и домашних изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой и
проблематикой изученных произведений, создание творческих работ, рефератов на
литературные и общекультурные темы.
Предметные
результаты и общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Рабочая
программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений, навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетными для учебного курса «Крымскотатарская литература» на этапе
основного общего образования являются:
·
выделение
характерных причинно-следственных связей;
·
сравнение
и сопоставление;
·
умение
различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
·
самостоятельное
выполнение различных творческих работ;
·
способность
устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
·
осознанное
беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.);
·
владение
монологический и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и
использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
·
составление
плана, тезиса, конспекта;
·
подбор
аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме
результатов своей деятельности;
·
использование
для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. баз данных;
·
самостоятельная
организация учебной деятельности, осознанное определение сферы своих интересов
и возможностей.
В рабочей программе, наряду с традиционными уроками,
предусмотрены уроки- практикумы, размышления. Часть уроков включает в себя не
только индивидуальные формы работы, но и коллективные способы обучения: работа
в парах, группах переменного состава позволяет проявить себя учащимся,
испытывающим затруднения в восприятии новых знаний
Программный
материал включает элементы следующих
технологий:
- уровневая дифференциация;
- проблемное обучение;
- информационно-коммуникационные
технологии;
-
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).
При
разработке программы предусмотрены методы
обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемное изложение,
частично-поисковый, исследовательский.
Требования
к уровню подготовки учащихся за курс крымскотатарского языка.
Обучающиеся должны знать:
ü определения
основных изученных в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий,
пунктуационных правил;
3
ü особенности
строения сложного предложения, типы сложных предложений;
ü особенности
строения сложноподчиненных предложений;
ü обосновывать
свои ответы, приводя нужные примеры.
Обучающиеся должны уметь:
ü производить
синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных
предложений, предложений с прямой речью, сложносочиненных и сложноподчиненных
предложений;
ü составлять
простые двусоставные и односоставные предложения, ставить знаки препинания в
предложениях с однородными членами;
ü находить
сложносочинённые и сложноподчиненные предложения;
ü составлять
сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, ставить знаки препинания в
сложносочиненных и сложноподчиненных предложениями;
ü правильно
ставить знаки препинания в простых предложениях в составе сложного;
ü правильно
использовать сложноподчиненные предложения;
ü составлять
предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами
(и предложениями), обращениями; ставить знаки препинания при обособленных
второстепенных уточняющих членах предложения;
Основные требования к знаниям и умениям
обучающихся по литературе.
Обучающиеся
должны знать:
ü основные
этапы жизненного и творческого пути писателей, творчество котоорых изучено;
ü сюжет,
особенности композиции и системы образов изученных произведений; особенности композиции
изученного произведения;
ü основные
признаки понятий: легенда, эпитет, жанры художественной литературы (гъазель,
месневи, къошма, шаркьы), восточные системы стихосложения;
ü тексты
произведений, рекомендуемые программой для изучения наизусть.
Обучающиеся
должны уметь:
ü выделять в
изученном произведении эпизоды, важные для характеристики действующих лиц;
ü воспринимать
и анализировать художественный текст;
ü выделять
смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
ü определять
род и жанр литературного произведения;
ü выделять и
формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать
характеристику героев,
ü характеризовать
особенности сюжета, композиции, роль изобразительно- выразительных средств;
ü сопоставлять
эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
ü выявлять
авторскую позицию;
ü выражать
свое отношение к прочитанному;
ü выразительно
читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая
нормы литературного произношения;
ü владеть
различными видами пересказа;
ü строить
устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
ü участвовать
в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и
аргументировано отстаивать свою;
ü писать
отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только
для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
Содержание
учебного предмета по крымскотатарскому языку.
РЕЧЬ (УРР 3 часа)
Типы речи (аудирование, чтение, письмо, говорение).
Повторение текста как единицы речи, стилей, типов речи.
Аудирование.
Слушание и понимание различных текстов. Чтение. Выразительное чтение различных
текстов.
Изложение (по сложному плану). Изложение с
творческим заданием текста научного, публицистического, художественного стилей.
4
Диалог.
Составление диалога в форме диспута на предложенную тему.
Сочинение
(по сложному плану). Устное и письменное сочинение в публицистическом стиле на
морально-нравственную тему.
Речь
на самостоятельно выбранную тему. Письменный доклад или реферат на морально-
этическую тему.
Документы. Заявление. Автобиография.
Метапредметная связь.
Выступление на литературную тему, конспект
критической статьи (литература).
ВВЕДЕНИЕ.
ПОВТОРЕНИЕ (1час).
Литературная речь
и диалекты.
СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (2
часа).
Сложносочиненное предложение: состав, способы связи.
Роль простого предложения в составе сложного. Знаки пунктуации в предложении.
Культура речи.
Использование в речи сложносочиненных предложений.
Метапредметная связь. Описание в
художественном произведении (литература).
СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (З часа).
Сложноподчиненные
предложения: состав, способы связи. Виды сложноподчиненных предложений. Правила
пунктуации.
Культура
речи.
Интонация сложноподчиненного предложения.
Метапредметная связь.
Роль сложноподчиненных предложений в
текстах научного стиля.
БЕССОЮЗНОЕ
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (2 часа).
Бессоюзное сложное
предложение: состав, виды. Правила пунктуации. Культура речи. Интонация
бессоюзного сложного предложения.
Метапредметная связь.
Описание природы в художественном
произведении (литература).
СЛОЖНЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ
СВЯЗИ
(1 час).
Сложные
предложения с различными видами связи: состав, виды. Правила пунктуации.
Культура речи.
Интонация предложений с различными видами
связи.
Метапредметная связь.
Роль предложений с различными видами связи
в художественных произведениях (литература).
ПРЯМАЯ И
КОСВЕННАЯ РЕЧЬ. ДИАЛОГ (1 час).
Прямая речь. Диалог. Состав и строение
предложений с прямой речью, знаки препинания. Прямая и косвенная речь. Цитаты и
знаки пунктуации при них. Диалог и знаки препинания.
Культура
речи.
Интонации в диалоге и при прямой речи.
Метапредметная связь.
В произведениях художественной литературы
роль предложений с прямой речью диалогами (литература).
Повторение изученного в 5—8 классах (1
час).
Содержание учебного предмета по
крымскотатарской литературе.
ВВЕДЕНИЕ
(1 ч.) 5
Литература –
искусство слова.
ЛИТЕРАТУРА
ДРЕВНЕГО ПЕРИОДА
Махмуд Къашгъарий. «Диван-и лугъат-ит-тюрк». Словарь тюркского языка -
жемчужина сокровищницы тюркской литературы, источник сведений о тюркской
истории, культуре, фольклоре, мифологии, географии.
Ахмед Есеви. Хикметлери «Кодекс Куманику с» («Книга кипчаков» -
рукописный словарь, созданный в Солхате).
Махмуд Къырымлы. «Юсуф ее Зулейха». Основа сюжета -
кораническая легенда о пророке Юсуфе (о библейском Прекрасном Иосифе и его
братьях).
(Анализ).
ЛИТЕРАТУРА
ПЕРИОДА КРЫМСКОГО ХАНСТВА (1 ч.)
Основные
направления поэзии ханского времени. Произведения, предствляющие основные
направления: Сайд Герой. Стихотворения.
Гъазайи. «Долап» месневи. Тематическое и жанровое многообразие
лирики поэта. Поэтическая выразительность языка газелей. Философские
представления о смысле жизни.
Ашыкь Умер. Семаи; Къошма; Тарих тюшюрме санаты; «Багьчасарай чешмеси китабеси»
Абдульгъаффар Къырыми. « Умдет-уль-ахбар» - историческая проза.
ЛИТЕРАТУРА
XVIII-XIX ВЕКОВ (1
ч.)
Муаджир тюркю ве дестанлары
Халим Герай. «Гульбун-и ханан» - история крымских ханов.
ЛИТЕРАТУРА
ПЕРИОДА «ПРОБУЖДЕНИЯ» (3 ч.)
И. Гаспринский. Жизнь и творчество. Роман «Френкистан мектюплери
(отдельные главы). Автобиографичность образа Моллы Аббаса.
Социально-философские взгляды Гаспринского, выраженные в романе. Жанровые и
стилистические особенности романа- эпопеи.
А.
С. Айвазов. «Аннеджигим, нердесин?
Кель!». Очерк жизни и творчества. Трагическая доля главной героини.
Гуманизм рассказа.
Дж. Керменчикли. Стихотворения «Мукьаддес эмелимиз олуркен», «Севин.эй
шанлы миллет!», « Челеби Джинане». Жизнь и творчество.
Джафер Сейдамет. «Унутылмаз козьяшлар», «Миллий дуйгъу», «Джин Мамбет». Жизнь и
творчество.
Джемиль Сейдамет. «Амам аралыгъы», «Къую тюбюнде». Рассказы. Жизнь и
творчество. Сюжет, композиция и особенности повествования.
Теория литературы. Роман.
Роман-эпопея.
ЛИТЕРАТУРА
XX ВЕКА (6 ч.)
Ш. Бекторе. «Айт, Чатыртав!», «Къырым акъкъында», «Татарлыгъым»,
«Миллетнинъ кябеси». Стихотворения. Жизнь и творчество. Раздумья поэта
о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу.
А. Ильмий. «Ачлыкъ хатирелери». Жизнь и
творчество. Изображение трагических последствий голода 1922 года в Крыму.
Тяжелая судьба детей. Внутренний мир героев. Воспитание чувства милосердия,
сострадания, участия, заботы о беззащитных.
А. Къадри-заде. Жизнь и творчество. «Меним огютлерим», «Огютчининъ енъи
огютлери», «Такъсим дерси».
А. Лятиф-заде. Стихотворения «Хаял», «Омюр», «Мужде», «Шаирнинъ
уйкъусы». Слово
о поэте. Философские размышления о вечных темах (жизни, счастье, бытие.смерти).
Тема поэта и поэзии в лирике.
У. Ипчи. Жизнь и творчество. «Расткелиш». Рассказ.
Ю.Болат. Жизнь и творчество. «Дубаралы той».
Творческая и сценическая история пьесы. Высмеивание человеческих
пороков. Основной конфликт пьесы. Система образов.
Энвер Селямет. Жизнь и творчество.
«Санъа», «Эр шейиньдем, Ватан», «Не де дюльбер орьнеги». Красота
окружающего мира, взаимосвязь всего в этом мире, единение человека с природой.
Восторженность перед неповторимостью и красотой природы. Чистота помыслов
поэта. 6
Ш. Алядин. Жизнь и творчество.
Повесть «Теселли». Роман «Тогъай бей». Тема гражданской войны в повести.
Проблемы гражданской войны, ее влияние на судьбы героев. Бесчеловечность
братоубийственной войны. Нравы и обычаи крымскотатарской семьи. Салядин —
выразитель сущности народного характера.
3. Къуртнезир. Жизнь и творчество.
«Юрек агърылары» (отрывок из повести).
М. Севдияр. Жизнь и творчество.
«Сагъынув», «Достума», «Агълама бульбуль», Рассказ «Эки тамчы козьяш». Тема
дружбы и ее воплощение в стихотворении. Тоска по Родине в лирике Севдияра.
Сюжет, композиция и особенности повествования рассказа.
Теория литературы Юмор,
юмористическая ситуация. Сатира. Драма как литературный род.
Для заучивания наизусть.
Одно-два стихотворения Ш. Бекторе.
Одно-два стихотворения А. Къадри-заде.
Отрывок из повести А. Ильмия «Ачлыкъ хатирелери».
7
Учебно-тематический
план по крымскотатарскому языку и литературе в 9 классе.
Курс рассчитан
на 34 часов (1 час в неделю).
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Учебные часы
|
Из них
|
В том числе
|
УРР
|
Диктант
|
Тесты
|
Изложение
|
Сонинение
|
1.
|
Кириш. Текрарлав
|
1
|
|
|
|
|
|
2.
|
Мупеккеп джумле: багьлайыджылы ве
багьлайыдждысыз, табили ве тизме.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
3.
|
Тизме муреккеп джумлелер.
|
2
|
|
|
|
|
|
4.
|
Табили муреккеп джумлелер.
|
3
|
2
|
|
|
|
|
5.
|
Багълайыджысыз муреккеп джумлелер.
|
2
|
2
|
|
|
|
|
6.
|
Чешит багъ васталы муреккеп
джумлелер.
|
1
|
|
|
|
|
|
7.
|
Кочюрильме ве къыя лаф.
|
1
|
2
|
|
|
|
|
8.
|
Текрарлав.
|
1
|
|
|
|
|
|
9.
|
Кириш.
Къадимий девир эдебияты.
|
1
|
|
|
|
|
|
10.
|
Ханлыкъ девир эдебияты.
|
1
|
|
|
|
|
|
11.
|
ХШ-ХIХасырлар
девир эдебияты.
|
1
|
|
|
|
|
|
12.
|
«Уянув» девир эдебияты.
|
3
|
1
|
|
|
|
|
13.
|
XX асыр эдебияты.
|
6
|
2
|
|
|
|
|
Итого
|
|
24
|
10
|
|
|
|
|
8
Муниципальноебюджетноеобщеобразовательное
учреждение «Денисовская школа» Симферопольскогорайона
РеспубликиКрым
ул.
Школьная,14, с. Денисовка, Симферопольский район, Республика Крым, 297534,
тел.
(0652) 34-52-19, e-mail: den-school@yandex.ru Код ЕГРПОУ
24404452
__________________________________________________________________________
РАССМОТРЕНО
на
заседании МО
__________цикла
Протокол
№ от ______
Руководитель
МО:
З. И. Зиядинова
|
СОГЛАСОВАНО
Замдиректора поУВР:
_________И.В.Трунова
«___»__________ 2016г
|
УТВЕРЖДЕНО
Директор
Приказ от _______
№ __________
________А.А.Иванушкина
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
факультатива
«Крымскотатарский язык и литература»
(интегрированный
курс).
Класс:
9
Уровень образования: основное общее образование
Срок реализации программы: 2016 /2017 гг.
Количество часов по учебному
плану: всего - 34 ч/год; 1ч/неделю
Планирование
составлено на основе: ФКГОС, на основе Примерной программы по учебным
предметам «Крымскотатарский язык (родной)» 5-9 классы и Примерной программы по
учебным предметам «Крымскотатарская литература» 5-9 классы общеобразовательных
организаций Республики Крым».
Учебник:
Примерные программы
по учебным предметам «Крымскотатарский язык (родной)» для общеобразовательных
организаций Республике Крым 5-9 классы, Къырымтатар тили. 9 сыныф,
(Крымскотатарский язык. 9 класс), авторы Меметов А.М. и другие. Примерная программа
по учебным предметам «Крымскотатарская литература». Къырымтатар ве джиан
эдебияты. 9 сыныф (Крымскотатарская и мировая литература. 9 класс), авторы
Велиулаева А. и другие. Къырымтатар эдебияты. 9 сыныф (Крымскотатарская и
литература. 9 класс), авторы Велиулаева А. и другие.
Рабочую программу составила: ____Эмирова Фадме Изетовна с.
Денисовка, 2016
Календарно-тематическое
планирование по крымскотатарскому языку и литературе (интегрированный курс) в 9
классе (34 часа в год 1 час в неделю).
№ п/п
|
Сроки
выполнения
|
Название
раздела, тема урока, количество отведенных часов
|
Планированная дата
|
Фактическая
дата
|
|
|
|
1 черик
|
1.
|
|
|
Кириш.
Эдебий тиль ве шивелер.
|
|
|
|
Текрарлав (1с.).
|
2.
|
|
|
Текрарлав.
Сёз чешитлери. Фииллернинъ мейиллери.
|
|
|
|
Муреккеп джумле (1 с.).
|
3.
|
|
|
Багълайыджы ве багьлайыджысыз тизме ве
табили муреккеп джумлелер.
|
4
|
|
|
Н. и.1. Ресим узеринде тизильген икяе.
|
|
|
|
Тизме муреккеп джумлелер (2 с.).
|
5.
|
|
|
Тизме муреккеп джумлелер: къошма, тенъештирме,
къаршылыкъ тизме муреккеп джумлелер.
|
6.
|
|
|
Кенишлетме, айырыджы, инкяр тизме муреккеп
джумлелернинъ къулланувы.
|
|
|
|
Табили муреккеп джумлелер (З с.).
|
7.
|
|
|
Муптеда, хабер, тамамлайыджы, айырыджы
табили муреккеп джумлелер.
|
8.
|
|
|
Тешкерюв иш. Диктант
«Татиль».
|
9.
|
|
|
Н.и.2. Мушавере (совещание).
|
10.
|
|
|
Вакъыт, себеп, ер, макъсат табили муреккеп
джумлелернинъ язылувы ве къулланувы.
|
|
|
|
2 черик
|
|
|
|
Кириш (1 с.).
|
11.
|
|
|
Кириш.
«Эдебият – сёз санааты».
|
|
|
|
Къадимий девир эдебияты (1 с.).
|
12.
|
|
|
Махмуд
Къашгьарий « Диван-и лугьат-ит-тюрк». Тюрк дюньянынъ лугъаты.
|
|
|
|
Ханлыкъ девир эдебияты(1 с.).
2
|
13.
|
|
|
Ашыкъ
Умер акъкъында малюмат. Семаи, къошма. Шиир санатынынъ чешитлери.
|
|
|
|
XIII-XIV асырлар
девир эдебияты (1 с.).
|
14.
|
|
|
Халим Гирай «Гульбун-и ханан». Къырым
ханларнынъ тарихы.
|
|
|
|
«Уянув» девир эдебияты (4 с.).
|
15.
|
|
|
И. Гаспринский терджимеиал «Френкистан
мектюплери». Молла Аббаснынъ образы.
|
16.
|
|
|
А. С. Айвазов «Аннечигим, недерсин?
Кель!». Эсас къараманларнынъ фаджиалы такъдири.
|
17.
|
|
|
Дж. Сейдамет «Амам аралыгъы» икяесининъ
сюжети ве композициясы. Н.и.3. Тестлев. Эв иншасына азырланув
(кечильген мевзулар боюнджа).
|
|
|
|
3 черик
|
18.
|
|
|
Шарт керилеме, микъдар-дередже, тарз-арекет
табили муреккеп джумлелернинъ язылувы.
|
|
|
|
Багълайыджысыз муреккеп джумлелер (2 с.).
|
19.
|
|
|
Багълайыджысыз муреккеп джумлелернинъ
теркибиндеки адий джумлелер.
|
20.
|
|
|
Багълайыджысыз муреккеп джумлелерде
токътав ишаретлери.
|
21.
|
|
|
Н. и.4. Нутукъ услюплери. Ариза.
Терджимеиал.
|
22.
|
|
|
Сечильген мевзугъа беян.
|
|
|
|
Чешит
багъ васталы муреккеп джумлелерде (1 с.).
|
23.
|
|
|
Чешит
багъ васталы муреккеп джумлелерде. Чокъ къысымлы ве къарашыкъ багълы муреккеп
джумлелер.
|
|
|
|
Кочюрильме ве къыя лаф. Диалог. (1 с.).
|
24.
|
|
|
Н. и.5. Фикир юрютюв иншасы
(агъзавий).
|
25.
|
|
|
Джумлелернинъ тектиби ве теркиби,
токътав ишаретлери.
|
|
|
|
4 черик
|
|
|
|
ХХ асыр эдебияты (6 с.).
|
26.
|
|
|
Ш. Бекторе «Татарлыгъым» (эзберлев).
Халкънынъ такъдири акъкъында шаирнинъ тюшюнджелери.
|
27.
|
|
|
А. Ильмий «Ачлыкъ хатирелери». Ачлыкъ
заманлардан хатырлавлар.
|
28.
|
|
|
А. Лятиф-заде «Хаял», «Омюр» (эзбер).
Языджынынъ фельсефий тюшюнджелери. 3
|
29.
|
|
|
У. Ипчи «Расткелиш» икяесининъ эсас
гъаеси.
|
30.
|
|
|
Тешкерюв иш. Инша «Меним севимли
къараманым» (кечкен эсерлерге эсасланып).
|
31.
|
|
|
Ю. Болат. Терджимеиал. «Дубаралы той» пьесасы.
Адамларнынъ зайыф тарафларыны мыскъыллав.
|
32.
|
|
|
Н. и. 5. Тестлев. Кечильген
мевзулар боюнджа.
|
33.
|
|
|
Ш. Алядин «Теселли» повести. Къырымтатар
къоранталарнынъ адетлери.
|
34.
|
|
|
С.Т.О. 1. З. Къуртнезир «Юрек
агъырлары».
|
4
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.