Рабочая программа по кружку "Чемпион"

      Муниципальное казëнное общеобразовательное учреждение

Савкинская средняя общеобразовательная школа

 имени Александра Лескова

Принята Решением педсовета Протокол №___ от «_____»__________20___г.

Рабочая программа для 4 класса

по кружку

«Чемпион»

                                                             Составитель:  Бекова А.М.

2019-2020 уч. год

Пояснительная записка

            Исходными документами для составления курса по внеурочной деятельности  являются:

1.      Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.      Федеральный государственный образовательный стандарт  начального общего образования (ФГОС НОО).

3.      Положение о порядке разработки рабочей программы по учебным предметам (курсам) в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО.

4.      Комплексная программа физического воспитания (авторы В.И. Лях, А.А. Здаевич)

Цель курса: удовлетворить потребность учащихся в движении, стабилизировать эмоции, научить владеть своим телом, развить физические, умственные и творческие способности, нравственные качества.

Основными задачами данного курса являются:

-       укрепление здоровья учащихся посредством развития физических качеств;

-       развитие двигательных реакций, точности движения, ловкости;

-       развитие сообразительности, творческого воображения;

-       развитие коммуникативных умений;

-       воспитание внимания, культуры поведения;

-       создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения обучающихся к себе;

-       обучить умению работать индивидуально и в группе,

-       развить природные задатки  и способности учащихся;

-       развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.

-       развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности

Образовательный процесс в современной школе постоянно усложняется, и это требует от учащихся значительного умственного и нервно-психического напряжения. Доказано, что успешность адаптации к новым условиям обеспечивается, помимо других важных факторов, определенным уровнем физиологической зрелости детей, что предпо­лагает хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное состояние центральной нервной системы и функций организма, определен­ный уровень сформированности двигательных навыков и развития физических качеств. Это дает возможность выдерживать достаточно серьезные психофизические нагрузки, связанные со школьным режимом и новыми условиями жизнедеятельности.

 Однако невысокий уровень здоровья и общего физического развития многих детей, поступающих в первый класс, дальнейшее его снижение в процессе обучения представляют сегодня серьезную проблему.

Детский организм по своим анатомо-физиологическим особенностям более чувствителен к неблагоприятным влияниям окружающей среды, а потому нуждается в таких внешних условиях обучения и воспитания, которые исключили бы возможность вредных влияний и способствовали бы укреплению здоровья, улучшению физического развития, повышению успешности учебной деятельности и общей работоспособности.

В связи с этим обязательная оздоровительная направленность развивающего образовательного процесса должна быть напрямую связана с возможностями игры, которыми она располагает как средством адаптации младших школьников к новому режиму. Игра способна в значительной степени обогатить и закрепить двигательный опыт детей и минимизировать те негативные моменты, которые имелись в их предшествующем физическом развитии или продолжают существовать.

Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков, развитие физических навыков. Это способствует появлению желания общению с другими людьми, занятиями спортом, интеллектуальными видами деятельности. Формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе игры учащиеся учатся выполнять определенный алгоритм заданий, игровых ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма – это возможность научить обучающегося автоматически выполнять действия, подчиненные какому-то алгоритму.

Игры – это не только важное средство воспитания, значение их  шире – это неотъемлемая часть любой национальной культуры. В «Чемпион» вошли: народные игры, распространенные в России в последнее столетие, интеллектуальные игры, игры на развитие психических процессов, таких как: внимание, память, мышление, восприятие и т.д. Они помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм. Некоторые игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.

Описание места курса внеурочной деятельности в учебном плане

Программа рассчитана на 34 занятий для 4 классов . – 34ч. по 1 ч. в неделю.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Планируемые результаты УУД 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

Результатом занятий в кружке «Чемпион» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Будут сформированы универсальные компетенции:

-       умение организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

-       умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

-       умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностные результаты

Обучающийся  научится:

-       активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

-       проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

-       проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

-       оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметные результаты

Обучающийся  научится:

-       характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку;

-       общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

-       обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий подвижными играми;

-       организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

-       планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

-       анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

-       управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

-       оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

Предметные результаты

Обучающийся  научится:

-       организовывать отдых и досуг с использованием разученных подвижных игр;

-       обобщать и углублять знаний об истории, культуре народных игр;

-       представлять подвижные игры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

-       формировать навыки здорового образа жизни;

-       оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

-       организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований,

-       осуществлять их объективное судейство;

-       бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

-       взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

-       в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

-       выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

-       применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

-       организовать и провести со сверстниками разученные подвижные игры, в летнем школьном лагере;

-       разработать (придумать) свои подвижные игры

Формы занятий

Занятия полностью построены на игровых обучающих ситуациях с использованием спортивного инвентаря и без него.

Содержание курса внеурочной деятельности

Весь материал разделяется на отдельные разделы:

«Русские народные игры» включают в себя знакомство с играми своего народа, развитие физических способностей учащихся, координацию движений, силу и ловкость. Воспитание уважительного отношения к культуре родной страны.

«Игры различных народов». Знакомство с разнообразием игр различных народов, проживающих в России. Развитие силы, ловкости и физические способности. Воспитание толерантности при общении в коллективе.

«Подвижные игры». Совершенствование координации движений. Развитие быстроты реакции, сообразительности, внимания, умения действовать в коллективе. Воспитывать инициативу, культуру поведения, творческий подход к игре.

 «Эстафеты». Знакомство с правилами эстафет. Развитие быстроты реакций, внимание, навыки передвижения. Воспитание чувства коллективизма и ответственности.

Такое распределение изучения игр позволяет учителю следовать от простого к сложному, а детям - знакомиться с играми, которые соответствуют их возрастным способностям.

     Тематическое планирование 4 класс

№	Разделы	Кол-во часов
1	Русские народные игры	8
2	Подвижные игры	17
3	Эстафеты	8
	Итого	33

Календарно-тематическое планирование

4-й класс

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Форма организации деятельности
1	Подвижная игра "Ловишки".	1	ТБ при проведении подвижных игр.
2	Эстафета зверей	1	Игровое упражнение
3	Русская народная игра «Горелки», подвижная игра "Жмурки"	1	Игра малой подвижности
4	Подвижная игра "Совушка"."Угадай, чей голосок".	1	Беседа «Возникновение подвижных игр»
5	Эстафета «Быстрые и ловкие»		Игровое упражнение
6	Подвижная игра "Удочка", игра малой подвижности "Эхо".		Игровое упражнение
7	Подвижная игра "Перелет птиц", игровое упражнение "Передача мяча колонне".		Игровое упражнение
8	Подвижная игра "Успей добежать", "Эхо".		Игра малой подвижности
9	Подвижная игра "Жмурки","Летает, не летает".		Игра малой подвижности
10	Эстафета со скакалкой		Игровое упражнение
11	Подвижная игра "Догони свою пару", игра "Фигуры".		Игровое упражнение
12	Русская народная игра «Кот и мышь»		Игра малой подвижности
13	Подвижная игра "Ноги от земли", "Кто ушел?".		Игра малой подвижности
14	Подвижная игра "Ключи", игра "Кто ушел?".		Подвижная игра средней интенсивности
15	Русская народная игра «Гори, гори ясно!»		Подвижная игра средней интенсивности
16	Русская народная игра «Фанты»		Игра малой подвижности
17	Подвижная игра "Ловля обезьян", "Мяч вошедшему".		Игра малой подвижности
18	Русская народная игра «Волк»		Игра малой подвижности
19	Веселые старты.  Игра "Кто быстрее?".		Беседа: «Основы строения и функций организма»
20	Подвижная игра "Ловля обезьян", "Хоровод".		ТБ при проведении подвижных игр.
21	Русская народная игра «Охотники и зайцы»		Игра средней интенсивности
22	Подвижная игра "Ключи".		Беседа: «Гигиенические требования к питанию, к инвентарю и спортивной одежде».
23	Эстафета со скакалкой		Игровое упражнение
24	Подвижная игра "Удочка", "Летает, не летает".		Игровое упражнение
25	Эстафета по кругу		Игровое упражнение
26	Подвижная игра "Ловишки", "Передача мяча в колонне".		Эстафета
27	Русская народная игра «Пятнашки»		Игра малой подвижности
27	Подвижная игра "Воробьи и кошка"		Игра малой подвижности
28	Русская народная игра «Горелки»		Игра малой подвижности
26	Эстафета «Передача мяча»		Игровое упражнение
27	Подвижная игра "Медведи и пчелы", "Воротца".		Игровое упражнение
27	Подвижная игра "Медведи и пчелы "Угадай, чей голосок".		Игровое упражнение
28	Подвижная игра "Мяч в воздухе", "Затейники".		Эстафета
29	Подвижная игра "Совушка", "Угадай, чей голосок".		Беседа: «Характерные спортивные травмы и их предупреждение. Способы и приемы первой помощи».
30	Подвижная игра "Карусель»		Эстафета с мячом.
31	Эстафета с обручем		Игровое упражнение
32	Подвижная игра "Удочка", "Мяч водящему".		Игра малой подвижности
33	Подвижная игра "Медведь и пчелы", игра "Мяч в воздухе".		Игровое упражнение
34	Эстафета «Быстрые, сильные  и ловкие»		Игровое упражнение

Список литературы

1.      Подвижные игры и физминутки в начальной школе. Методическое пособие / О.А. Степанова. - М.: Баласс, 2012. - С. 128. Образователь­ная система «Школа 2100», серия «Методическая библиотека учите­ля
начальной        школы».

2.      Детские подвижные игры народов СССР Составители: А.В. Кенеман, под редакцией Т.И. Осокиной М.: Просвещение, 1989.

3.      Есипова Наталья Николаевна. Русские народные игры [электронный ресурс] / Н.Н. Есипова. Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/01/19/russkie-narodnye-igry

4.      Комплексная программа физического воспитания, В.И. Лях, А.А. Здаевич, Москва, «Просвещение», 2007 г.

5.      Энциклопедия традиционной молодежной игр Центральной России [Текст] / авт.-сост.: Е.А.Репринцева, И.В. Гороховская, И.П. Ильинская, Р.А. Ляхин, О.Г. Тихомирова. – Курск: Курск.гос.ун-т, 2011. – 263 с.

Краткое описание документа:

Образовательный процесс в современной школе постоянно усложняется, и это требует от учащихся значительного умственного и нервно-психического напряжения. Доказано, что успешность адаптации к новым условиям обеспечивается, помимо других важных факторов, определенным уровнем физиологической зрелости детей, что предпо­лагает хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное состояние центральной нервной системы и функций организма, определен­ный уровень сформированности двигательных навыков и развития физических качеств. Это дает возможность выдерживать достаточно серьезные психофизические нагрузки, связанные со школьным режимом и новыми условиями жизнедеятельности.

Однако невысокий уровень здоровья и общего физического развития многих детей, поступающих в первый класс, дальнейшее его снижение в процессе обучения представляют сегодня серьезную проблему.