Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по курсу «Литературная Брянщина» 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по курсу «Литературная Брянщина» 7 класс

библиотека
материалов




Рабочая программа по курсу

«Литературная Брянщина»

7 класс

ВВЕДЕНИЕ

Включение в содержание общего образования регионального компонента стало возможным в связи с повышением внимания к вариативной составляющей ФГОС. Так, в Федеральном базисном учебном плане устанавливается соотношение между федеральным компонентом, региональным (национально-региональным) компонентом и компонентом образовательного учреждения: федеральный компонент – не менее 75 процентов от общего нормативного времени, отводимого на освоение основных образовательных программ общего образования; региональный (национально-региональный) компонент – не менее 10 процентов; компонент образовательного учреждения – не менее 10 процентов.

Примерная программа основного общего образования по литературе предусматривает 17 % свободного учебного времени для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Таким образом, резерв времени в 5—9 классах составляет 66 (из 385) учебных часов, т. е. на литературу Брянского края может быть отведено до 12 часов учебного времени:

Учебный предмет

Количество часов в год

Всего

V

VI

VII

VIII

IX


Литература (литература Брянского края)

70 (12)

70 (12)

70 (12)

70 (12)

105 (18)

385 (66)

Предлагаемый школьный учебник-хрестоматия по литературному краеведению для 7 класса разработан в соответствии с принципом вариативности и рассчитан на 34 учебных часа. Он может быть использован при проведении факультативов и спецкурсов, на элективных курсах по литературному краеведению и уроках внеклассного чтения, а также во внеучебной деятельности при подготовке классных часов, литературных вечеров, творческих проектов, посвященных творчеству писателей-земляков.

Авторский коллектив учебника-хрестоматии руководствовался следующими задачами:

разработать школьный курс краеведческой литературы с учетом литературоведческих исследований в этой области;

популяризировать лучшие произведения брянских авторов;

активизировать интерес школьников к истории и культуре малой родины;

использовать произведения брянской литературы в качестве средства нравственного, патриотического, эстетического воспитания учащихся средних образовательных учреждений;

способствовать системному, последовательному изучению литературы родного края в контексте классической литературы;

раскрыть основные литературоведческие категории на материале брянской литературы;

соблюсти принципы построения российских учебников по литературе.

В учебнике-хрестоматии выделены темы, характерные для художественной литературы Брянщины. Всего разработано 6 тематических глав: «Святая вера в отчий край и дом», «Листает ветер летопись веков», «Давайте жить светло и честно», «Живу в объятии природы», «Любовь к мудрости», «Когда полыхала планета». Для выявления преемственности литературных традиций приводятся фольклорные произведения, в частности пословицы, воспитательный потенциал которых используется при изучении авторских произведений. В учебник включён краткий Терминологический словарь.

При структурировании материала использовался не только тематический, но и коррекционный принцип его подачи, в соответствии с которым подобраны задания разного уровня сложности: доступные для обычного школьника и рассчитанные на развитого читателя; включены произведения, входящие в обязательный минимум и составляющие круг дополнительного чтения.

Выбор произведений, написанных в различные исторические периоды – от XIX до XXI века позволил осветить значительный временной промежуток развития литературы края и познакомить школьников с широким кругом авторов, жизнь и творчество которых связаны с нашей землей. В большей или меньшей степени представлено творчество более полусотни писателей Брянщины.

В учебник включены произведения разнообразных жанров: стихотворение, баллада, поэма, рассказ, повесть, роман, сказ, очерк, миниатюра.

Авторы стремились отобрать и систематизировать наиболее ценный литературный материал для изучения и ознакомительного чтения в 7 классе.

В качестве иллюстраций использованы произведения брянских художников и фотохудожников.

ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ КРАЕВЕДЕНИЮ «Литературная Брянщина. 7 класс»

Разрабатывая концепцию учебника по литературному краеведению, авторы исходили из общей цели литературного образования школьников – формирования культуры читательского восприятия и понимания; развития способностей к интерпретации прочитанного. Это предполагает постижение художественной литературы как вида искусства, целенаправленное развитие способности учащегося к адекватному восприятию и пониманию смысла разнообразных литературных произведений. На основе формируемого при этом навыка у учащихся развивается умение пользоваться литературным языком как инструментом для выражения собственных мыслей и ощущений, воспитывается потребность в чтении, формируется художественный вкус.

Лейтмотивом программы по литературному краеведению для 7 класса является нравственно-патриотическая проблематика, так как для подросткового возраста свойственна сосредоточенность на оценке окружающей жизни и выборе собственной позиции. В той или иной степени эта проблема присутствует во всех предложенных для изучения, а также для самостоятельного чтения произведениях брянских авторов. В то же время программные тексты не являются только поводом для нравственных бесед, поскольку, как и любое художественное явление, несут в той или иной степени эстетическую нагрузку, что, в свою очередь, воспитывает и обогащает личность, соприкоснувшуюся с ним.

В курсе литературного краеведения значительное внимание уделено проблемам «Человек и окружающий мир», «Человек и история». На конкретном литературном материале учащиеся познакомятся как с классической пейзажной и философской лирикой, представленной творчеством Ф.И. Тютчева, так и осмыслением проблем бытия в брянской литературе XX и XXI веков. В отдельный раздел выделена тема Великой Отечественной войны, представленная произведениями разных жанров: стихотворениями, песнями, рассказами, повестью. Программа составлена таким образом, чтобы на конкретном литературном материале показать ученикам смену исторических периодов, познакомить с характерными для каждой эпохи типами литературных героев.

Изучение литературы в 7-м классе, в том числе и творений местных авторов, предполагает переход от анализа отдельного произведения к осознанию своеобразия идейно-художественной позиции писателя. Сопоставление произведений разных писателей в рамках сходных тем и проблем подчеркивает связи и отличия творческих индивидуальностей.

В ходе рассмотрения включенного в программу материала особенно важно добиваться аргументации оценки героев и событий всем строем художественного произведения – от отдельного тропа до композиции, выделять основной конфликт произведения и последовательно прослеживать его развитие на всех уровнях художественной системы.

Жанровое своеобразие изучаемых произведений и возможность сопоставления в пределах одного жанра (повесть, поэма, стихотворение, рассказ, эссе и т. д.) разных писательских позиций подготавливает учеников к самостоятельной оценке литературных явлений.

Круг произведений для самостоятельного чтения углубляет темы программы, расширяет литературный кругозор школьников, содействует перекличке различных авторских позиций в сознании читателя.

Таким образом, программа для 7 класса дает возможность решить ряд ключевых нравственных и философских проблем, важных как для понимания эволюции литературы, так и для формирования личности подростка. «Литературное краеведение делает изучаемых писателей и созданные ими художественные произведения ближе, «человечнее», ибо они познаются через знакомое и близкое»1. «Оно способствует более глубокому изучению жизни и творчества писателя, углубляет знание своего края, развивает эстетическое чувство, пробуждает любовь к родной земле и интерес к родословию (родословие история рода, генеалогия)»2.

Целью освоения дисциплины «Литературная Брянщина» является достижение следующих результатов образования:

знания:

представления о жизни, личности, творчестве наиболее ярких брянских поэтов и прозаиков;

тематика и проблематика произведений брянских писателей;

особенности композиции и стиля произведений разных жанров;

приемы художественной выразительности, используемые брянскими авторами;

теоретико-литературные понятия, необходимые для анализа художественного произведения.

умения:

определять нравственные идеалы в произведениях брянских авторов;

находить основную проблему произведения; видеть своеобразие решения общей проблемы разными писателями;

выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в произведении;

характеризовать особенности сюжета, характеров, композиции, приемов выражения авторской позиции в эпических и лирических произведениях;

видеть индивидуальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений; передавать динамику чувств с помощью выразительного чтения стихотворений;

выявлять в художественном тексте авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения;

сопоставлять произведения разных писателей в пределах одной темы;

создавать устную иллюстрацию к отдельным эпизодам, описательным фрагментам;

комментировать факты биографии писателя и устанавливать связь между биографией и творчеством;

видеть конкретное и символическое значение образов в художественных текстах;

различать родовую и жанровую специфику произведений;

выявлять роль художественной детали, видеть ее связь с другими деталями и авторским текстом в целом;

анализировать художественные произведения в единстве содержания и формы;

составлять сравнительную характеристику литературных героев;


навыки:

обобщать материал разных текстов;

перестраивать материал с учётом поставленного вопроса;

выбирать адекватные словесные средства для характеристики того или иного явления текста;

формулировать проблемные вопросы к изучаемым произведениям.

Перечисленные результаты образования являются основой для формирования следующих личностных качеств.

Когнитивные (познавательные) качества – умение чувствовать окружающий мир, задавать вопросы, отыскивать причины явлений, обозначать своё понимание или непонимание вопроса.

Креативные (творческие) качества – вдохновлённость, фантазия, гибкость ума, чуткость к противоречиям, раскованность мыслей, чувство движений, прогностичность, критичность, наличие своего мнения.

Оргдеятельностные (методологические) качества – способность осознавать цели учебной деятельности и умение их прояснить, умение поставить цель и организовать её достижение, способность к творчеству, рефлексивное мышление, самоанализ, самооценка.

Коммуникативные качества, связанные с необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и его информационными потоками; умение отыскивать; преобразовывать и передавать информацию; выполнять различные социальные роли в группе и коллективе, использовать современные телекоммуникационные технологии (Интернет, электронная почта).

Мировоззренческие качества, определяющие эмоционально-ценностные установки ученика, его способность к самопознанию, умение определять своё место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе, в природе, государстве, национальные и общечеловеческие устремления, патриотические качества личности, способность к толерантности, интеллект.

1. ПРОИЗВЕДЕНИЯ БРЯНСКИХ ПИСАТЕЛЕЙ О МАЛОЙ РОДИНЕ

Фольклор Брянщины. Тема Родины в пословицах, собранных на территории Брянской области.

М е т о д и к а. Беседы с учащимися о смысле пословиц, сочинения-миниатюры по пословицам, определение параллелей между пословицами и изучаемыми художественными произведениями.


А.К. Толстой «Ты знаешь край, где все обильем дышит…», «Курган», «И у меня был край родной когда-то…», «Когда природа вся трепещет и сияет…» Г. Стафеев «А.К. Толстой».

Краткие сведения о малой родине А.К. Толстого. Отношение писателя к малой родине – пример беззаветной любви к родной земле и служения Отечеству. Отражение в стихотворениях А.К. Толстого его восхищения красотой Малороссии, уважения к славному прошлому малой родины, ее людям. Отношение А.К. Толстого к Красному Рогу; стихи, написанные здесь А.К. Толстым. Любовь к Красному Рогу – источник творческого вдохновения для поэта. Мастерство А.К. Толстого в передаче чувств лирического героя. Вклад брянских краеведов Г.И. Стафеева и В.Д. Захаровой в изучение биографии и литературного наследия А.К. Толстого. Картины Красного Рога в изображении Г.И. Стафеева.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы. Лирика, лирический герой, стиль.

М е т о д и к а. Выразительное чтение стихотворений. Словесное иллюстрирование. Экскурсия в Красный Рог, устные рассказы о впечатлениях от экскурсии.


Н. Грибачев «Эта земля», «Как тот мужик». И. Швец «Нашим городом можно гордиться», «Меня тропинка увела…» В. Козырев «Отчей земле». Н. Денисов «Кузьмич», «У русской печки». А. Якушенко «Этот домик стоит на окраине», «Село на ласку щедрым не было». М. Атаманенко «Живу посредине России». К. Асеева «Я, кажется, стала чужою», «Зачем ты ругаешь провинцию». И. Пенюкова «Постоять у родного порога…» А. Екимцев «Лесная арфа».

Краткие биографические сведения о поэтах. Образ малой родины в лирике брянских авторов. Привязанность к отчей земле, благодарное чувство к родителям, гордость за историю родного края, уважение к людям труда в стихотворениях. Мысль об ответственности за судьбу родной земли в брянской поэзии. Мастерство авторов в передаче мыслей и чувств по отношению к малой родине. Использование разнообразных языковых средств (эпитетов, метафор, сравнений, олицетворений и т.д.) в раскрытии авторского замысла. Роль брянской поэзии в патриотическом воспитании подрастающего поколения.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы. Лирика, гимн, лирический герой, ритм.

М е т о д и к а. Выразительное чтение стихотворений. Анализ содержания и средств языковой выразительности. Беседы о малой родине. Сочинения, презентации, фотовыставки, выставки рисунков, посвященные родным местам. Конкурсы чтецов.


С.П. Кузькин «В сердце хлынут былины», «Я чувствовал, что ты мне позвонишь», «Алена», «Деревня», «Травы горькие», «Настенный календарь».

Краткие биографические сведения о поэте. Общественная деятельность С.П. Кузькина: руководство трубчевским литературным объединением «Горизонт», участие в организации праздника «На земле Бояна». Образ малой родины в стихотворениях С.П. Кузькина. Отношение к историческому прошлому родины. Уважение к людям, которые живут и трудятся на родной земле. Чувство причастности к судьбе русской деревни. Патриотический пафос поэзии С.П. Кузькина. Мастерство поэта в использовании средств языковой выразительности для передачи мыслей и чувств лирического героя. Обращение к фольклорным средствам языка.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы. Фольклорные приемы.

М е т о д и к а. Выразительное чтение стихотворений. Анализ содержания стихотворений и средств языковой выразительности. Словесное рисование. Дискуссия по проблемным вопросам. Экскурсия в г. Трубчевск.


А.Г. Мехедов «Курганье», «В лугах», «Плотники», «Люблю», «Круче росами стали рассветы», «Здесь мир голубой, бирюзовый, зеленый…», «Сгорело лето в синем дыме», «Не тоскую как будто…».

Краткие биографические сведения о поэте. А.Г. Мехедов о задачах своего творчества. Тематическое разнообразие стихотворений А.Г. Мехедова о малой родине: героическое историческое прошлое; воспоминания о детстве, родителях; образы земляков, чей вдохновенный труд украшает землю и радует; родная природа. Особенности поэтического языка А.Г. Мехедова. Использование им старославянизмов, обращение к фольклорным приемам. Знание и использование им разговорной образной народной речи. Искренность, задушевность, народность поэзии А.Г. Мехедова.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы. Эпитет, сравнение, метафора.

М е т о д и к а. Выразительное чтение стихотворений. Анализ содержания и образных средств языка произведений. Формулирование обобщающих выводов об отношении поэта к малой родине. Словесное рисование. Фотовыставки, презентации о малой родине. Дискуссии по проблемным вопросам.


П.Л. Проскурин «Порог любви» (отрывки из повести).

П.Л. Проскурин – народный писатель. Пафос сочинений писателя – в преклонении перед народной правдой, в любви к Родине и ее народу. Картины детства писателя в произведении «Порог любви» как характерные для жизни людей всей России. Уважение автора к людям, которые трудятся на родной земле. Проблема переселения людей, его причины в понимании П.Л. Проскурина. Утверждение писателя, что «чудо России всего лишь в ее человеке…» Проскуринская интерпретация строк Ф.И. Тютчева «Умом Россию не понять…».

Т е о р и я л и т е р а т у р ы. Жанр, народность в литературе.

М е т о д и к а. Устные беседы с учащимися о том, что делает писателя народным. Дискуссии по проблемным вопросам. Формулировка итогового вывода об отношении П.Л. Проскурина к малой родине.


Г.В. Метельский «Путешествие в школьные годы» (отрывки из книги «Листья дуба»).

Краткие биографические сведения. Отражение привязанности к родной Брянщине в творчестве Г.В. Метельского. Любовь писателя к стародубской земле в отрывках из книги «Листья дуба» («Путешествие в школьные годы»). Использование автором разнообразных средств языка для передачи своего отношения к родным местам; активное употребление эпитетов, метафор, сравнений; краски и звуки, делающие картины привлекательными. Смысл введения в прозаический текст авторских стихотворений. Сложность переживаний писателя в родном краю. Размышления писателя о причинах, побуждающих молодежь уезжать из провинциальных городов. Актуальность этой проблемы в России сегодня. Г.В. Метельский о постоянстве своей любви к малой родине.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы. Проблема.

М е т о д и к а. Слово учителя. Обсуждение проблемы оттока молодежи из провинции. Сопоставление позиций Г.В. Метельского и П.Л. Проскурина по этому вопросу. Написание сочинений о своем отношении к родному краю. Выставки фотографий, рисунков. Презентации.


В.К. Соколов «Лебединое утро».

Краткие сведения о творчестве В.К. Соколова. Книга «Сказки Брянского леса» – о природе Брянщины, ее сказочной красоте и людях, любящих родную землю. Рассказ В.К. Соколова «Лебединое утро». Образ лесника Демьяныча в рассказе. Отношение этого героя к природе как пример для подражания. Старшее и младшее поколения в произведении. Выраженное через систему образов убеждение автора в том, что очень важно, чтобы нравственный опыт отцов передавался молодым. Связь в произведении В.К. Соколова понятий родина и лес.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы. Герой литературного произведения.

М е т о д и к а. Анализ текста рассказа «Лебединое утро». Характеристика главного героя. Формулировка авторской концепции «человек и природа» в произведении. Устные рассказы о добром отношении человека к природе. Конкурс сочинений.

2. ИСТОРИЧЕСКАЯ ТЕМА В БРЯНСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Фольклор Брянщины. Тема исторического прошлого и памяти о нем в пословицах, собранных на территории Брянской области.

Методика. Беседа о прошлом и об исторической памяти народа; подготовка к написанию мини-сочинения на тему одной из пословиц.

Культурно-исторические места Брянщины в произведениях брянских писателей. В.С. Козырев «Брянский лес». Н.М. Грибачев «Тишина». А.П. Шкроб, В.К. Соколов «Рождение славы». Ю.С. Фатнев «Вщиж». Г.В. Карташова «Вщиж». А.Г. Мехедов «Петровский дуб». В.Д. Динабургский «Свенская ярмарка», «Плач о Свенском соборе».

Образ брянского леса – свидетеля боевого прошлого России. Славное прошлое Вщижа в произведениях брянских авторов. История Свенского монастыря как часть истории России.

Теория литературы. Литературный род. Сравнение, метафора, звукопись. Композиция. Строфа.

Методика. Анализ художественных особенностей произведений. Словесное рисование. Сопоставительный анализ стихотворений сходной тематики. Актуализация межпредметных связей при выявлении фактической основы художественных произведений. Повторение ранее изученного.

Крещение Руси в литературе Брянщины. А.К. Толстой «Литературная исповедь» (отрывок), «Песня о походе Владимира на Корсунь». В.Е. Сорочкин «Прощание». В.Д. Динабургский «Крещение Руси», «Крест».

Личность А.К. Толстого. Образ князя Владимира, изображение его душевного состояния после возвращения из Херсонеса. Художественная картина прощания Руси с языческими идолами и принятия новой веры. Средства передачи драматизма и исторической значимости описанных событий.

Теория литературы. Лирические жанры, историческая баллада. Комическое. Сравнения, олицетворение, метонимия.

Методика. Межпредметные и внутрипредметные связи. Выразительное чтение. Словесное рисование. Выявление средств художественной выразительности. Сравнение литературного произведения и исторической хроники. Связь с живописью.

Образ Романа Брянского в творчестве брянских писателей. Н.И. Поснов «Роман Брянский». В.Д. Динабургский «Князь Роман Брянский».

Личность и творчество Н.И. Поснова. Историческая тема в его произведениях. Образ защитника Земли Русской. Тема любви к Родине и самоотверженного служения ей.

Теория литературы. Историческая поэма. Инверсия, устойчивый эпитет, метафора, сравнение, риторический вопрос, риторическое восклицание. Аллегория. Кульминация. Идея.

Методика. Сопоставительный анализ произведений сходной тематики. Межпредметные связи. Выразительное чтение. Анализ случаев использования приемов народного поэтического творчества. Активизация творческих возможностей учащихся (придумывание названий для глав поэмы). Выявление патриотического пафоса произведений. Повторение.

Александр Пересвет – герой литературы Брянщины. В.Д. Динабургский «Александр Пересвет». А.Г. Мехедов «В полях России».

В.Д. Динабургский: личность и творчество. Брянский полк в изображении поэта. Своеобразие языка поэмы В.Д. Динабургского. Тема служения Отчизне. Победа на Куликовом поле как начало всех побед. Ратная слава России.

Теория литературы. Историческая поэма. Олицетворение, сравнение, звукопись, ассоциация.

Методика. Связь с другими видами искусства (живописью и скульптурой). Межпредметные связи. Словесное рисование. Выявление патриотического звучания произведения. Повторение.

А.К. Толстой «Князь Серебряный».

История создания романа. Эпоха Ивана Грозного в романе. Нравственные качества главного героя романа. Тема тирании и покорности.

Теория литературы. Литературный род. Исторический роман. Прообраз. Идейно-художественный замысел. Аллегория. Лирическое отступление.

Методика. Связь с другими видами искусства (живописью, кино). Межпредметные связи. Повторение.

3. НРАВСТВЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ БРЯНСКИХ ПИСАТЕЛЕЙ

Фольклор Брянщины. Отражение нравственного опыта народа в пословицах, собранных на территории Брянской области.

М е т о д и к а. Беседы с учащимися о смысле пословиц.


Н.И. Родичев «Алимушкины полушубки».

Краткие биографические сведения о писателе. Н.И. Родичев – поэт и прозаик. Важнейшая тема в творчестве Н.И. Родичева – Великая Отечественная война. Н.И Родичев – «шахтерский летописец». Любовь к человеку – определяющий пафос книг поэта и прозаика. Поэтический праздник, посвященный памяти Н.И. Родичева, в Белых Берегах. Рассказ «Алимушкины полушубки». Характеристика главного героя рассказа Алимушки. Художественные приемы, использованные автором в изображении характера Алимушки, его мастерского, вдохновенного труда: портрет, речевая характеристика, введение второстепенных героев, художественная деталь и др. Роль второстепенных персонажей (деда Данилы, Домахи, кузнеца) в раскрытии идеи рассказа. Авторская мысль о подвижнической жизни Алимушки. Воспитательный смысл рассказа. Своеобразие стиля произведения – сходство со сказом.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы. Стиль, рассказ, сказ, идея художественная.

М е т о д и к а. Анализ произведения с целью выявления его идеи. Устные рассказы и сочинения о людях-подвижниках, похожих на Алимушку. Разговор-дискуссия о том, какие люди могут быть примером нашим современникам. Участие в поэтическом празднике в Белых Берегах.


Д.В. Стахорский «Роднички» и другие рассказы-миниатюры.

Краткие сведения о творчестве Д.В. Стахорского. «Роднички» – собранье литературных миниатюр. Д.В. Стахорский о своем замысле в миниатюре «Роднички». Смысл миниатюры о ребенке, сидящем на снегу. Умение автора через короткую зарисовку из жизни вызвать размышления о серьезных вещах. Проблема «мое и общее» в миниатюре о намокшем сахаре. Авторское осуждение собственнического начала в человеке. Смысл рассказа-миниатюры о пожаре в воинской части. Неоднозначное отношение автора к поступку майора Иванова. Сложность работы писателя в жанре миниатюры.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы. Литературная миниатюра.

М е т о д и к а. Анализ текста миниатюр Д.В. Стахорского с целью выявления их смысла. Написание рассказов-миниатюр. Чтение и обсуждение лучших работ.


Л.С. Ашеко «Спас яблочный».

Краткие биографические сведения о писателе. Многожанровость творчества Л.С. Ашеко. Утверждение ею в поэзии и прозе духовно-нравственных ценностей, определяющих смысл жизни человека. Гуманность авторской концепции жизни. Особенности стиля Л.С. Ашеко как прозаика: активное использование поэтических средств языка, описание подробностей чувств героев. Л.С. Ашеко о жизни, творчестве и чтении книг. Рассказ «Спас яблочный». Проблема взаимоотношений взрослых и детей. Авторская мысль о том, что доброжелательные отношения между людьми необходимы для нравственного становления человека. Смысл названия рассказа.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы. Сюжет, финал произведения.

М е т о д и к а. Анализ содержания рассказа с целью выявления авторской идеи. Дискуссии по проблемным вопросам. Устные рассказы о сходных ситуациях в жизни учащихся.


Ю.И. Кравцов «Зов света», «Материнский крест», «Колодец», «Среди людей», «Насущный», «Сад», «Предпочитаю светлые тона…»

Краткие биографические сведения о поэте. Природа и жизнь села – основные темы поэзии Ю.И. Кравцова. Утверждение в стихотворениях нравственных ценностей, делающих человека лучше, духовнее. Способность поэта через образы природы и русской деревни передавать чувство любви к Родине, силу привязанности к родительскому дому, коленопреклоненное отношение к матери, мысль о важности связи поколений, раздумья о нравственном состоянии общества, представление о прекрасном. Стихотворения, созвучные лирике А.К. Толстого. Ю.И. Кравцов о себе и о своем творчестве.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы. Образ, актуальность темы произведения.

М е т о д и к а. Анализ содержания стихотворений с целью выявления их нравственного смысла. Анализ средств языковой выразительности. Словесное рисование. Выразительное чтение стихотворений. Подбор пословиц, созвучных по смыслу произведениям Ю.И. Кравцова.


В.Е. Сорочкин «Пылающий камень».

Краткие биографические сведения о поэте. Основные темы поэзии В.Е. Сорочкина: вечные вопросы бытия, смысл жизни человека, природа, Родина, любовь. Особенности поэтического языка В.Е. Сорочкина: философичность; отсутствие декларативности; осмысленная, убедительная метафора; обращение к фольклорным сюжетам и образам; исповедальность. Поэма «Пылающий камень». История создания произведения. Тема противостояния добра и зла в мире. Мысль автора об очищающей силе раскаяния человека в содеянном зле, о том, что пробуждение совести умножает в мире добро. Гуманность авторской позиции. Характеристика главных героев поэмы. Смысл финала произведения. Использование автором фольклорных средств языка.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы. Идея произведения.

М е т о д и к а. Анализ содержания и языка поэмы В.Е. Сорочкина «Пылающий камень» с целью выявления идеи произведения. Дискуссия по проблемным вопросам. Подбор пословиц, созвучных смыслу поэмы.

4. РОДНАЯ ПРИРОДА В БРЯНСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Фольклор Брянщины.

Мир природы и мир человека в пословицах, собранных на территории Брянской области.

М е т о д и к а. Беседа с учащимися о смысле пословиц, сочинения-миниатюры по пословицам.


Ф.И. Тютчев. «Полдень», «Конь морской», «Обвеян вещею дремотой», «Как весел грохот летних бурь», «Декабрьское утро», «Как неожиданно и ярко», «Поток сгустился и тускнеет».

Связь жизни и творчества Ф.И. Тютчева с брянской землей. Роль С. Раича в формировании творческой личности Ф.И. Тютчева. Ф.И. Тютчев – певец природы. Своеобразие пейзажной лирики поэта. Богатство эмоций лирического героя стихотворений Ф.И. Тютчева. Мастерство автора в изображении картин природы. Роль эпитетов, метафор, олицетворений в воплощении авторского понимания природы.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы. Метафора, эпитет, сравнение.

М е т о д и к а. Выразительное чтение стихотворений. Словесное иллюстрирование. Сравнение стихотворений Ф.И. Тютчева и А.С. Пушкина об осени. Анализ средств выразительности и их связи с авторскими мыслями и чувствами в пейзажных стихотворениях Ф.И. Тютчева. Формулировка обобщающих тезисов о своеобразии пейзажной лирики Ф.И. Тютчева.


К.Г. Паустовский «Далекие годы» (гл. «Брянские леса», «Липовый цвет»).

Биографические и творческие связи К.Г. Паустовского с Брянщиной. Факты посещения писателем Брянска и его окрестностей. Брянский край в автобиографической повести «Далекие годы». Глава «Брянские леса». Причины посещения Брянщины юным К. Паустовским. Формирование у будущего писателя огромной любви к средней полосе России, ее природе и людям. Глава «Липовый цвет». Способы создания реалистических картин природы: описания с использованием точных названий растений, животных, птиц, рыб, насекомых. Поэтичность пейзажей К.Г. Паустовского.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы. Пейзаж.

М е т о д и к а. Подготовка презентации либо заочной экскурсии «К.Г. Паустовский и Брянский край» на основе прочитанного и посещения памятных мест. Чтение и анализ глав повести. Беседа по содержанию прочитанного. Наблюдение за стилем К.Г. Паустовского. Выразительное чтение, заучивание отрывка наизусть. Составление карты усадьбы Высочанских по художественному описанию. Сочинение-миниатюра «Мое открытие природы».


Н.Рыленков «Все богатства русского пейзажа»; Н. Денисов «Прозябли поля до былинки», «Бесснежье»; Н. Поснов «Метель», «Нынче в праздничный четверг»; Н. Алексеенков «Зиме не в шутку жарко стало», «Синий апрель»; А. Малахов «Прелюдия весны», «Пробуждение»; Н. Афонина «За голубыми ставнями рассвета»; М. Атаманенко «Отцвели тополя, отцвели тополя»; К. Асеева «Только лес позолотит верхушки», «Медленно-медленно солнце садится»; В. Потапов «Осень яркой была», «Красное утро в Красном Холме», «Старайся быть добрей и проще».

Краткие биографические сведения о поэтах. Времена года в творчестве современных поэтов Брянщины. Многообразные картины зимы, весны, лета, осени в стихотворениях. Своеобразие поэтического взгляда на природу брянских авторов. Мир чувств и переживаний лирических героев. Роль тропов, ритмики, звукописи в создании пейзажей и выражении эмоционального тона стихотворений.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы. Звукопись, цветопись, окказионализм, лирический герой.

М е т о д и к а. Выразительное чтение стихотворений. Анализ текстов с помощью ориентировочных вопросов. Устное иллюстрирование. Аналитическая работа над средствами художественной выразительности. Подбор иллюстраций к стихотворениям на тему: «Времена года на Брянщине».


П.Л. Проскурин Стихотворения «Январь», «Поля», «Черемуха», «Кольцо», «У каждого свои околицы»; рассказ «На изгибе».

Сведения о писателе: детские и юношеские годы, проведенные в поселке Косицы и городе Севске Брянской области, начало творческого пути, основные произведения. Роль родного края и художественной литературы в формировании личности будущего писателя. Природа и человек в стихотворениях П.Л. Проскурина, вошедших в автобиографическую книгу «Порог любви». Богатство духовного мира лирического героя. Патриотический пафос произведений П.Л. Проскурина. Рассказ «На изгибе». Проблематика, сюжет, образ рассказчика. Роль кольцевой композиции в воплощении авторской идеи. Пейзажные зарисовки. Образ реки. Способность главного героя чувствовать и понимать природу.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы. Сюжет, авторская позиция.

М е т о д и к а. Слово учителя о писателе. Выразительное чтение поэтических текстов. Определение тематики, основного настроения лирических произведений. Выявление языковых средств художественной образности стихотворений и определение их роли в раскрытии лирической темы. Анализ текста рассказа, выявляющий авторский замысел и композиционные средства его воплощения. Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос.


5. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ В ТВОРЧЕСТВЕ БРЯНСКИХ ПИСАТЕЛЕЙ

Понятие философии, философских проблем в литературе.

Фольклор Брянщины. Философский смысл пословиц. Вечные истины в народных изречениях.

Методика. Объяснение смысла пословиц. Исследование: «Пословицы в речи моей семьи».


Ф.И. Тютчев «Певучесть есть в морских волнах», «По дороге во Вщиж», «Фонтан», «Святая ночь на небосклон взошла», «Как океан объемлет шар земной».

Ф.И. Тютчев – величайший поэт-философ. Философское осмысление взаимоотношения природы и человека в стихотворениях поэта. Мотив гармонии жизни природы и дисгармонии человеческого существования. Проблема преходящих и вечных ценностей. Раздумья о жизни, человеке и мироздании. Мотив стихии, бездны. Метафоричность поэзии Ф.И. Тютчева. Приемы параллелизма, антитезы в композиции стихотворений.

Теория литературы. Метафора, антитеза, параллелизм.

Методика. Чтение и интерпретация стихотворений под руководством учителя и по аналогии. Комментирование художественного текста. Медленное чтение и анализ по строфам. Формулировка обобщающих выводов-тезисов.


М.В. Денисова «Время, текущее в песочных часах».

Некоторые сведения о жизни и творчестве М.В. Денисовой. Философская направленность прозаических и стихотворных произведений. Разнообразное воплощение мотива времени в лирике. Философские проблемы в рассказе «Время, текущее в песочных часах». Смысл названия произведения. Роль сюжета рассказа в воплощении авторской идеи. Характер главного героя. Философский смысл образа Песочных Часов.

Теория литературы. Авторский замысел. Идея.

Методика. Слово учителя. Чтение и пересказ произведения. Эвристическая беседа. Словарная работа: подбор фразеологизмов со словом время. Сопоставление иллюстрации и текста рассказа. Воображаемое интервью с автором.


В.Е. Сорочкин «Капля», «Безмолвно в комнате. Нежарко», «Свод», «Молния», «Блики», «У костра», «Тени», «Какой портной в просторной горенке».

Художественной своеобразие философской лирики В.Е. Сорочкина. Тема света и тьмы в произведениях брянского лирика. Отражение мотива света и тьмы в пейзажных, любовных, медитативных стихах. Противоборство и единство контрастных образов. Темы гармонии мира, добра и зла. Конкретность и многозначность образов. Пристальное внимание к предметным деталям. Лаконизм и символика названий стихотворений. Мастерство автора в создании лирических философских миниатюр.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы. Тропы, антитеза, мотив, реминисценция.

М е т о д и к а. Чтение статьи в учебнике. Интерпретация с помощью учителя лирических произведений. Толкование многозначных образов. Определение смысла названия произведений. Устное рисование с опорой на ключевые слова текста.


А.Т. Нестик «О чем тростник мыслит», «Ветка», «Для чего лес шумит», «Не-очь».

Сведения о биографии и творчестве писателя. А.Т. Нестик – мастер прозаических миниатюр. Философская тематика очерков: природа и человек, народ и память, день и ночь и др. Реминисцентный фон миниатюр: традиционные образы, цитаты, аллюзии. Роль авторских неологизмов в воплощении идейного содержания произведений. Метафора как основной художественный прием в создании образного мира философских миниатюр.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы. Очерк, эссе.

М е т о д и к а. Творческое чтение художественных текстов. Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос. Установление творческих перекличек автора и его предшественников. Словарная работа (объяснение смысла и способа образования окказионализмов). Создание эссе на философскую тему.

6. ТЕМА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ БРЯНСКИХ ПИСАТЕЛЕЙ

Фольклор Брянщины. Тема партизанской славы в пословицах. Песни и частушки брянских партизан.

Методика. Межпредметные связи с историей и внутрипредметные связи с ранее изученными художественными произведениями соответствующей тематики.

Великая Отечественная война в произведениях поэтов – фронтовиков, «детей войны» и наших современников.

И.М. Радченко «Партизанские будни». М.П. Рубеко «Паренек», «Письмо». Л.А. Мирошин «Письмо с фронта». П.А. Быков «Горсть земли», «Вечный снег». Н.И. Рыленков «В суровый час раздумья нас не троньте…» С.И. Петрунин «Возвращение». И.А. Швец «Память». Г.В. Метельский «Хмуро дремлют вековые ели…»

Стихи российских поэтов, побывавших на Брянщине в годы Великой Отечественной войны. Поэтическое творчество поэтов-фронтовиков – духовная биография военного поколения. Партизанская тема. Жанр послания. Изображение войны как кровавого преступления против человечества. Проблема памяти. Образ воина-освободителя. Тема любви к Родине. Судьба военного поколения.

А.Г. Мехедов «Струны вещие». С.П. Кузькин «По вечерам гармонь рыдала глухо…» В.С. Козырев «Бомбежка», «Кинохроника 1942 года». Е.П. Кузин «Я живу. Я – случайно спасённый…» В.П. Макукин «Первый хлеб». И.М. Сорокин «Солдаты 45-го». А.С. Дрожжин «Патефон». В.И. Селезнев «Речечка». В.П. Соловский «Прощание». А.К. Якушенко «Сорок пятый». А.Л. Буряченко «Как мы выжили, дети войны?»

Великая Отечественная война в творчестве поэтов – детей войны. Преемственность между фронтовым поколением отцов и поколением детей. Тема послевоенного детства. Образ и судьба человека первого послевоенного поколения.

В.В. Володин «Время», С.П. Прилепский «Надевали шинели…»

Тема Великой Отечественной войны в современной поэзии Брянского края.

Теория литературы. Жанр послания. Художественный образ. Фольклорные мотивы. Оксюморон, метафора, олицетворение. Строфа.

Методика. Межпредметные и внутрипредметные связи. Творческие задания (написание произведения в определенном жанре). Словесное рисование. Сопоставительный анализ стихотворений. Выразительное чтение.

Военная проза брянских писателей. Н.М. Грибачев «Здравствуй, комбат!»

Личность и творчество Н.М. Грибачева. Н.П. Рылько «Воспоминания о Николае Матвеевиче Грибачёве». Победа в войне – величайший подвиг советского народа. Нравственная проблематика военной прозы: верность долгу, совесть, человеческое достоинство и сострадание. Образ капитана Косовратова как воплощение мужества, чести, порядочности. Преемственность традиций честного служения Отчизне.

Теория литературы. Литературный жанр. Кольцевая композиция.

Методика. Анализ текста. Межпредметные и внутрипредметные связи.

Военная тема в творчестве В.Д. Динабургского: «Пуля Дантеса», «Над рекою тихо дремлют вербы…», «Передний край», «Под Старой Руссой», «Красные маки», «Песня России», «И вот уже мчит неотложка...», «Поклонись ветерану Великой войны…»

Военная судьба В.Д. Динабургского. Духовный облик повествователя в рассказе «Пуля Дантеса», его отношение к Пушкину. Аллегорический смысл сюжета. Военная лирика В.Д. Динабургского. Тема памяти и героической истории России. Судьба и характер русского воина.

Теория литературы. Литературный род. Автобиографическая проза. Аллегория. Олицетворение, метафора, риторический вопрос. Лирический герой. Ритм.

Методика. Межпредметные и внутрипредметные связи. Чтение стихов наизусть.


ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРНОГО КРАЕВЕДЕНИЯ В 7 КЛАССЕ

hello_html_m496ae566.gif1





hello_html_m7b7e8f15.gif2

Брянские писатели о малой родине.

hello_html_m7b7e8f15.gifА.К.Толстой. Стихи о родине

hello_html_m57b4a192.gifГ.И. Стафеев «А.К. Толстой» (отрывки из книги); А.К. Толстой «Ты знаешь край, где все обильем дышит…», «Курган», «И у меня был край родной когда-то..», «Когда природа вся трепещет и сияет…»

hello_html_m5633dae7.gif2

hello_html_m7b7e8f15.gifлирика, лирический герой, стиль

А. Дрожжин «День поэзии А.К. Толстого», Л. Мирошин «Под сень его деревьев», В. Селезнев «В селе Красный Рог», Л. Семенищенкова «Анюта-Узорница в Красном Роге»

hello_html_4662a978.gif3





4




Брянские поэты XX-XXI века о малой родине.

Писатели-прозаики о малой родине.

Н.М. Грибачев, И.А. Швец, В.С. Козырев, Н.Н. Денисов, А.К. Якушенко, М.М. Атаманенко, К.В. Асеева, И.В. Пенюкова, А.В. Екимцев. Лирика

2

лирика гимн, лирический герой, ритм



С.П. Кузькин «В сердце хлынут былины», «Я чувствовал, что ты мне позвонишь», «Алена», «Деревня», «Травы горькие», «Настенный календарь»

фольклорные приемы



А.Г. Мехедов «Курганье», «В лугах», «Плотники», «Люблю», «Круче росами стали рассветы…».

эпитет, сравнение, метафора





ИСТОРИЧЕСКАЯ ТЕМА В БРЯНСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

5







hello_html_680971b3.gif

6

Историческая тема в Брянской литературе. Крещение Руси.


События российской истории в литературе Брянщины. Образ Романа Брянского.


В.С. Козырев «Брянский лес», Н.М. Грибачев «Тишина», А.В. Шкроб, В. Соколов «Рождение славы», Ю.С. Фатнев «Вщиж», А.Г. Мехедов «Петровский дуб», В.Д. Динабургский «Свенская ярмарка», «Плач о Свенском соборе»


частушка, плач, кольцевая композиция, метафора, эпитет

А.В. Шкроб, В.К. Соколов «Легенда о Вятко», Г.В. Карташова «Вщиж»

7

Образ Пересвета, Петра I, Ивана Грозного.

А.К. Толстой «Песня о походе Владтимира на Корсунь», В.Е. Сорочкин «Прощание», В.Д. Динабургский «Крещение Руси», «Крест»

3

баллада, метонимия




Н.И. Поснов «Роман Брянский»


поэма, пафос, историзмы

В.Д. Динабургский «Князь Роман Брянский»



В.Д. Динабургский «Александр Пересвет»


жанр, авторский неологизм

И.А. Швец «Великий путь», Н.А. Мельников «Поле Куликово», Н.Н. Денисов «Пересвет», А.Ф. Корнеев «Пересвет»


НРАВСТВЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ БРЯНСКИХ ПИСАТЕЛЕЙ

hello_html_m53cf7086.gif8

hello_html_m53cf7086.gifНравственные проблемы в произведения Брянских писателей.

hello_html_7d21f24a.gifН.И. Родичев «Алимушкины полушубки»

hello_html_59cafd6f.gif1

стиль, рассказ, сказ, идея художественная

hello_html_7d21f24a.gifЯ.Д. Соколов «Старый колодец», В.Д. Динабургский «Я счастлив, если нужен муравью»









ЧАСТЬ 2


РОДНАЯ ПРИРОДА В БРЯНСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

9

Родная природа в Брянской литературе. Своеобразие пейзажной лирики Ф.И. Тютчева

Ф.И. Тютчев «Полдень», «Конь морской», «Обвеян вещею дремотой», «Как весел грохот летних бурь», «Декабрьское утро», «Как неожиданно и ярко», «Поток сгустился и тускнеет»

1

развернутая метафора, аллитерация, ассонанс, поэтический синтаксис

Ф.И. Тютчев «Неохотно и несмело», «Как хорошо ты, о море ночное», «Есть в осени первоначальной»

10

Природа и чело­век в поэзии и прозе П.Л. Проскурина

П.Л. Проскурин «Ян­варь», «Поля», «Чере­муха», «Кольцо», «У каждого свои око­лицы», «На изгибе»

1

сюжет, ав­торская по­зиция

Я.Д. Соколов «Тро­пинка», Жура-жура­вель», «Родник», Г.Д. Долгинцев «В первый раз»


ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ В ТВОРЧЕСТВЕ БРЯНСКИХ ПИСАТЕЛЕЙ

11

Философские проблемы в творчестве Брянских писателей.

Ф.И. Тютчев «Певучесть есть в морских волнах», «По дороге во Вщиж», «Фонтан», «Святая ночь на небосклон взошла», «Как океан объемлет шар земной»

1

метафора, антитеза, параллелизм

Ф.И. Тютчев «Как сладко дремлет сад темно-зеленый», «Silentium!», «Цицерон»

12

Философские размышления о мире и человеке в миниатюрах А.Т. Нестика

А.Т. Нестик «О чем тростник мыслит», «Ветка», «Для чего лес шумит», «Не-очь»

1

очерк, эссе



ТЕМА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ БРЯНСКИХ ПИСАТЕЛЕЙ

hello_html_m483ab504.gif13









14

Тема Великой Отечественной войны в произведениях Брянских писателей.


Великая Отечественная война в произведениях поэтов – фронтовиков и «детей войны» и наших современников

И.М. Радченко, М.П. Рубеко, Л.А. Мирошин, П.А. Быков, Н.И. Рыленков, С.И. Петрунин, И.А. Швец, Г.В. Метельский, А.С. Дрожжин, В.С. Козырев, В.П. Макукин, В. Селезнев, С.П. Кузькин, В.П. Соловский, А.К. Якушенко, Е.П. Кузин, А.Л. Буряченко, И.М. Сорокин, А.Г. Мехедов. Стихотворения о войне


жанр, фольклорный мотив, тема

В.В. Володин «Время», С.П. Прилепский «Надевали шинели…»

15

Военная проза брянских авторов

Н.М. Грибачев «Здравствуй, комбат»


сюжет, композиция, кульминация, характер

Н.Е. Бораненков «Тринадцатая рота», А.Н. Саввин «Сильнее смерти», В.К. Соколов «След на земле»

16-17

Тема Великой Отечественной войны в прозе и поэзии В.Д. Динабургского

В.Д. Динабургский «Пуля Дантеса», «Над рекою дремлют вербы», «Передний край», «Под старой Руссой», «Красные маки», «Песня России», «И вот уже мчит неотложка», «Поклонись ветерану второй мировой»


идея, аллегория, род литературный, олицетворение, лирический герой



ВСЕГО


5




ИТОГО


17




СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Художественная литература

Алексеенков, Н.И. Поле судьбы: стихи, поэмы. – Белые Берега: Группа компаний «Десяточка» (издательство «Белобережье»), 2008.

Алексеенков Н.И. Наследство: книга стихотворений. – Брянск: группа компаний «Десяточка» (издательство «Белобережье»), 2011.

Алексеенков Н.И. Лети, моя песня! – Брянск: Группа компаний «Десяточка» (издательство «Белобережье»), 2013.

Асеева К.В. Потому что живу. – Брянск: Брянский писатель, 2005.

Атаманенко М.М. Ходящие по огню: стихи. – Брянск: ГУП «Брянск. обл. полигр. объединение», 2006.

Атаманенко М. Прощеное воскресенье. – Брянск, 2013.

Афонина Н.Ф. Ностальгия по настоящему. – Брянск: Придесенье, 1997.

Ашеко Л.С. Свет месяца. – Брянск: Брянск сегодня, 2002.

Брянские писатели: антология. – Брянск: Кириллица, 2003.

Бораненков Н.Е. Тринадцатая рота. – М.:, 2011.

Буряченко А.Л. Засадный полк: стихи. – Клинцы: изд-во Клинцовской гор.типографии, 2003.

Быков П.А. Край клетнянский, партизанский: стихотворения, сатира и юмор. – Брянск: Десна, 2003.

Грибачев Н.М. Собрание сочинений: в 6-ти тт. – М.: Художественная литература, 1986.

Денисов Н.Н. Соловьиная верность. – Тура: Приок. кн. изд-во, 1989. – 72 с.

Денисова М.В. Время, текущее в песочных часах. – Белые Берега: Белобережье (группа компаний «Десяточка»), 2006.

Денисова М.В. Оттенки чувств. – Брянск: Белобережье (группа компаний «Десяточка»), 2011.

Динабургский, В.Д. Взгляд из окопа: стихи, поэмы, баллады разных лет о Великой Отечественной войне. – Брянск: Белобережье, 2010.

Динабургский, В.Д. Двухэтажная пава: повести, рассказы, очерки. – Брянск: Десяточка, 2008.

Динабургский, В.Д. Лунарий. – Брянск: Брянская торгово-промышленная палата, 2001.

Динабургский, В.Д. Мгновения вечности. — Брянск: Белобережье, 2012.

Динабургский, В.Д. Озарение: христианские мотивы для верующих и неверующих. – Брянск: Белобережье, 2009.

Динабургский, В.Д. Окаянные сны: стихи. — Брянск: Злата, 1994.

Динабургский, В.Д. После полудня: стихи и поэма. Тула: Приок. кн. изд-во, 1985.

Долгинцев Г.Д. С мечтой о жерехе. Рассказы о рыбалке. – Брянск: Десна. – 1998.

Дрожжин, А.С. Родичи: стихи. – Тула: Приок. кн. изд-во, 1992.

Екимцев А.В. Полет багряного листа: стихи и поэмы. — Ставрополь, 1979.

Козырев, В.С. Вокзалы ранних лет: стихи. Тула: Приок. кн. изд-во, 1967.

Карташова Г.В. Закон всемирного совпадения. – Брянск, 2002.

Козырев, В.С. Утреннее слово: стихи. – М.: Современник, 1975.

Литературный Брянск: альманах Брянской областной организации Союза писателей России. – Брянск: Брянский писатель, 2005.

Литературный Брянск: альманах Брянской областной организации Союза писателей России. – Брянск: Брянский писатель, 2006.

Корнеев А.Ф. Мой костер. – Брянск, 2013.

Кравцов Ю.И. Алешкино солнце. . – Брянск: Дебрянск, 1999.

Кравцов Ю.И. Медуница. – Волгоград: Волгоград, 2001.

Кузин Е.П. Свет изначальный. – Брянск: Изд-во Фонда им. св. блгв. кн. Олега Брянского, 2001.

Кузькин С.П. Ожидание. – Клинцы: Изд-во Клинцов. гор. тип., 2003.

Кузькин С.П. Золотая тропа: стихотворения, поэмы. – Брянск: изд-во Общественного благотворительного фонда им. Св. блгв. кн. Олега Брянского, 2006.

Макукин В.П. Возвращение. – Тула: Приок. Кн. Изд-во, 1988.

Малахов А.В. Сентябрины. – Тула: Приок. Кн. Изд-во, 1990.

Метельский Г.В. Листья дуба: повесть о родной стороне. – М.: Мысль, 1974.

Мехедов А.Г. Звезда в небесном чертеже: стихотворения. – Брянск: Белобережье, 2007.

Мирошин Л.А. Глас вопиющего в пустыне. – Брянск, 2000.

Мирошин Л.А. Воссияй миру, свет разума! – Брянск: Читай-город, 2002.

Нестик А.Т. Из одного родника. О жизни. – Брянск, 2010.

Новицкий А.Я. Коммуналка–2: что-то вроде мемуаров: сборник стихов. – Брянск: 2002.

Паустовский К.Г. Далекие годы. – М.: Пушкинская библиотека: АСТ: Астрель, 2005.

Пенюкова И.В. Славянский крест. – Брянск, 2002.

Пенюкова И.В. Неизбежность любви. – Брянск, 2013.

Песни и частушки брянских партизан / сост. П.Ф. Лебедев. – Брянск: Брянский рабочий, 1963.

Песни, поднимавшие в атаку / сост., автор вступ. статьи и комментариев П.Ф Лебедев. – Тула: Приок. кн. изд-во, 1976.

Победители: сборник произведений, посвященных 50-летию Великой Победы. – Брянск: Дебрянск,1995.

Пословицы и поговорки Брянской области / В.Д. Глебов. – Брянск: БГУ, 2008.

Поснов, Н.И. Прости-прощай: избранное. – Брянск: Брянское областное полиграфическое объединение, 2005.

Потапов В.В. Свирель. – М.: Молодая гвардия, 1989.

Проскурин П.Л. Порог любви: повесть встреч и дорог // П.Л. Проскурин Избранное. – М.: ИТРК, 2004.

Радченко И.М. Радуга счастья, любви, красоты. – Брянск: Изд-во БГУ, 2002.

Родичев, Н.И. Брянские характеры: очерки. – М.: Советский писатель, 1976.

Рыленков Н.И. Стихотворения (1924–1969). – М.: Советская Россия, 1988.

Саввин, А.Н. Чародеи: роман. – Тула: Приок. кн. изд-во, 1973.

Славянские криницы: сборник произведений лауреатов литературной премии Бояна 1997–2005 гг. – Брянск: Кириллица, 2005.

Селезнев В.И. Славянское поле. – Клинцы: Изд-во Клинцов. гор. тип., 1998.

Соколов В.К. Партизанские были. – М.: ДОСААФ, 1980.

Соколов В.К. Сказки брянского леса: рассказы. – Тула: Приок. кн. изд-во, 1976.

Соколов Я.Д. Плывут по небу облака. – Брянск: Наяда, 2007.

Соловский В.П. Горница. – Клинцы: Клинцов. гор. тип., 2003.

Сорочкин В.Е. Завтра и вчера. – Брянск: Кириллица, 2005.

Толстой, А.К. Князь Серебряный: роман, драма, стихотворения, баллады, избранные письма / сост. В. Базанов. – Л.: Лениздат, 1982.

Тютчев Ф.И. Полное собрание стихотворений. – Л.: Советский писатель, 1987.

Швец И.А. Стихи и поэмы. – Тула: Приок. кн. изд-во, 1977.

Швец И.А. Вечерняя дорога. – Тула: Приок. Кн. изд-во, 1990.

Шкроб А.П., Соколов, В.К. Брянская старина. – Брянск: Брянский рабочий, 1961.

Якушенко А.К. Светополье: стихи разных лет. – Брянск: Брянский писатель, 2005.

Учебная и научная литература

А.К. Толстой и русская культура: материалы межгосударственной научно-практической конференции. – Брянск, 2008.

Брянщина литературная: с XVIII века до наших дней: учебное пособие для старших классов общеобразовательных учреждений / под общей редакцией А.В. Шаравина. – Брянск: Курсив, 2008.

Бялосинская Н. Песни и частушки брянских партизан // Край родной: творчество брянских авторов. – Брянск: Брянский рабочий, 1949. – С. 113–120.

«В Россию можно только верить…»: Ф.И. Тютчев и его время: сб. статей. – Тула: Приокск. книж. изд-во, 1981.

Горяинова Е.Э. Петр Лукич Проскурин. «Свет судьбы» // Литературный Брянск. – 2008. – № 1. – С. 70–84.

Захарова В.Д. Краснорогская усадьба Алексея Константиновича Толстого. – Брянск, 2005.

Иванов Ю.П. Под сенью Тютчева и Толстого. – Брянск: БГУ, 2001.

Непомнящий И.Б. «О, нашей жизни обольщенье…»: о лирике Ф.И. Тютчева. – Брянск: Кириллица, 2002.

Парыгин В.П., Алексеев В.П. Из противоречий сотканный талант. – Брянск: ТОО «Придесенье», 1993.

Парыгин В.П. Из глубины веков. – Брянск: Придесенье, 1993.

Парыгин В.П. На ощупь мир правдивей… – Брянск: ТОО «Придесенье», 1999.

Парыгин В. О писателях-фронтовиках // Десна. – 1995. – № 1. – С. 44–51.

Парыгин В.П. Реабилитирован посмертно (1920–1930). – Брянск: ТОО «Придесенье», 1994.

Парыгин В. Союз литераторов Брянщины — преемник литературных традиций края // Десна. – 1994. –№ 1. – С. 63–66.

Парыгинские чтения: материалы 1–4 литературно-краеведческих конференций. – Брянск , 2001–2009.

Писатели брянского края / отв. ред. О.Я. Самочатова. – Брянск: Брянский рабочий, 1963.

50 стихотворений Ф. Тютчева с комментариями: Хрестоматия для словесника. Сост. В.П. Погорельцев. – Брянск: Изд-вл БГПУ, 1995.

Погорельцев В.Ф. Личность Тютчева // Тютчевские чтения на Брянщине: материалы IV чтений / Брянская областная научная универсальная библиотека им. Ф.И. Тютчева. – Брянск: БГПУ, 2001.– С. 81–84.

Погорельцев В.Ф. Психология творчества Ф.И. Тютчева. – Брянск: Изд-во БГУ, 2009.

Семенищенкова Л.Л. Литературная Брянщина на рубеже веков. // Брянские писатели – 2008: антология. – Брянск, 2008. – С. 334–378.

Семенищенкова Л.Л. Криницы Александра Мехедова (о поэтической книге Мехедов А.Г. Ждет земля воскресенья. – Брянск, 1999) // Образование и общество: научный информационно-аналитический журнал. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.jeducation.ru/2_2005/111.html.

Соболев Н.А. «…Душа собою вечно недовольна»: литературно-краеведческие очерки. – Тула: Приокск. кн. изд-во, 1991.

Соболев Н.А. Земля Брянская в русской литературе: Учебно-методическое пособие для учителей-словесников. – Тула: Приокск. кн. изд-во, 1987.

Соболев Н.А. Литературное краеведение. Вопросы теории и практики. – Брянск: изд-во БГПУ, 1997.

Соколов Я.Д., Русанов Р.В. Их помнит Брянщина (о пребывании знатных людей на Брянщине) // Блокнот агитатора. – 1987. – № 5–8 (спецвыпуск).

Стафеев Г.И. В Отчизне пламени и слова: (А. А. Перовский и А. К. Толстой в Красном Роге). Лит.-краевед. очерки. – Тула, Приок. кн. изд-во, 1983.

Стафеев Г.И. Под краснорогским небом. – Брянск: Придесенье, 1994.


1 Милонов Н.А. Литературное краеведение. – М.: Просвещение, 1985. – С. 14-15.

2 Соболев Н.А. Литературное краеведение. Вопросы теории и практики. – Брянск: Изд-во БГПУ, 1997. С. 5.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров843
Номер материала ДБ-019119
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх