Рабочая программа по курсу "Литературное чтение" (2 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                                       Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе:

- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014 г., с изм. от 02.05.2015 г.) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 31.03.2015 г.)

- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 с изменениями);

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 декабря 2009г. № 373»;

- Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

- Авторской программы Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина «Литературное чтение», федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию Министерством образования и науки РФ (Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»).

Курс Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина «Литературное чтение»  входит в состав УМК «Школа России» и представлен учебником «Литературное чтение» Климановой Л.Ф., Горецким В.Г., Головановой.

Уровень программы базовый.

Данная программа построена с учётом уровня подготовки и общего развития учащихся, так как 2   класс – класс возрастной нормы.

  На изучение предмета «Литературное чтение» отводится 4 часа в неделю в соответствии с базисным учебным планом. Общее количество часов – 136.

 Цели данного курса:

·         овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов;

·         развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

·         развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

·         формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

·         обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

·         формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности;

·         воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Основными задачами курса являются:

·         Развивать способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное.

·         Учить чувствовать и понимать образный язык художественного произведении я, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление обучающихся.

·         Формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение обучающихся, и особенно ассоциативное мышление.

·         Развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус.

·         Формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

·         Обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе.

·         Формировать эстетическое отношение обучающего к жизни, приобщая его к классике художественной литературы.

·         Обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности.

·         Расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка.

·         Обеспечивать развитие речи обучающихся и активно формировать навык чтения и речевые умения.

·         Работать с различными типами текстов.

·         Создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность.

Планируемые результаты

освоения учебного предмета «Литературное чтение» 2 класс

К концу обучения во втором классе ученик научится:

·         понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);

·         читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст;

·         при чтении отражать настроение автора;

·         ориентироваться в учебной книге, её элементах;

·         находить сходные элементы в книге художественной;

·         просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых;

·         осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

·         распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

·         соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется);

·         определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков.

К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:

·         понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам;

·         употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

·         наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

·         рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях;

·         понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

·         задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте;

·         делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

·         осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое).

Содержание учебного предмета «Литературное чтение» во 2 классе

Название раздела	Содержание раздела
Вводный урок по курсу литературного чтения.	Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.
Самое великое чудо на свете.	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя, талант читателя. Проект «О чём может рассказать школьная библиотека». Старинные и современные книги. Высказывание о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого. Напутствие читателю Р. Сефа. Выразительное чтение напутствия. Поиск необходимой книги в библиотеке.
Устное народное творчество.	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В. Даль — собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице. Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен. Потешки и прибаутки — малые жанры устного народного творчества. Отличие прибаутки от потешки. Считалки и небылицы — малые жанры устного народного творчества. Ритм — основа считалки. Сравнение считалки и небылицы. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Сказки. Русские народные сказки. «Петушок и бобовое зёрнышко». «У страха глаза велики». «Лиса и тетерев». «Лиса и журавль». «Каша из топора». «Гуси-лебеди». Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера. Рассказывание сказки по рисункам. Рассказывание сказки по плану. Выборочный пересказ эпизодов сказки по заданию учителя. Оценка достижений.
Люблю природу русскую. Осень.	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки. Образ осени в загадках. Соотнесение загадки и отгадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета, А. Толстого, С. Есенина. Интонация стихотворения. Средства художественной выразительности. Сравнение. Приём звукописи как средство выразительности. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Сравнение лирического поэтического и прозаического текстов. Выразительное чтение стихотворений. Оценка достижений.
Русские писатели.	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. А. Пушкин — великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса. Лирические стихотворения. Картины природы. Настроение стихотворения. «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок. Характеристика героев произведения. И. Крылов. Басни. Нравственный смысл басен И. Крылова. Сравнение басни и сказки. Структура басни, модель басни. Герой басенного текста. Характеристика героев басни. Соотнесение смысла басни со смыслом пословицы. Л. Толстой. Басни Л. Толстого. Нравственный смысл басен. Рассказы Л. Толстого. Герои произведений. Характеристика героев произведений. Подробный пересказ. Оценка достижений.
О братьях наших меньших.	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой, В. Берестова. Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Приёмы сказочного текста в стихотворении. Герой стихотворения. Характер героев. Рифма. Научно-популярный текст Н. Сладкова. Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев. Выборочный пересказ. Оценка планируемых достижений.
Из детских журналов.	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов. Произведения из детских журналов. Игра. Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский. Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью. Ритм стихотворного текста. Выразительное чтение. Проект «Мой любимый детский журнал». Оценка своих достижений.
Люблю природу русскую. Зима.	Знакомство с названием раздела.  Прогнозирование содержания раздела. Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима, Ф. Тютчева, С. Есенина, С. Дрожжина. Настроение стихотворения. Слова, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме. Русская народная сказка. «Два Мороза». Главная мысль произведения. Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения. Герой произведения. Характеристика героев. Новогодняя быль. С. Михалков. Особенности данного жанра. Чтение по ролям. Весёлые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева. Оценка достижений
Писатели — детям.	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. К. Чуковский. Сказки. «Путаница». «Радость». «Федорино горе». Настроение стихотворения. Рифма. Авторское отношение к изображаемому. Чтение по ролям. С. Маршак. Герои произведений С. Маршака. «Кот и лодыри». Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения. С. Михалков. Стихи. Заголовок. Содержание произведения. Деление текста на части. Герой стихотворения. Характеристика героя произведения с опорой на его поступки. А. Барто. Стихи. Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Выразительное чтение стихотворения. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей. Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к ним. Составление плана текста. Подробный пересказ на основе картинного плана. Оценка достижений.
Я и мои друзья.	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина. Соотнесение смысла пословицы и смысла стихотворения. Нравственно-этические представления. Рассказы Н. Булгакова, Ю. Ермолаева, В. Осеевой. Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей. Составление плана рассказа. Устные рассказы о дружбе, взаимовыручке. Выборочный пересказ рассказа па заданию учителя.  Оценка достижений.
Люблю природу русскую. Весна.	Знакомство с названием раздела. Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина. Настроение стихотворения. Приём контраста в создании картин зимы и весны. Слово как средство создания весенней картины природы. Звукопись. Проект «Создание газеты: 9 мая — День Победы».
И в шутку и всерьёз.	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Весёлые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой. Анализ заголовка. Заголовок —  «входная дверь» в текст. Авторское отношение к читателю. Герой авторского стихотворения. Сравнение героев стихотворения. Ритм стихотворения. Выразительное чтение. Инсценирование стихотворения. Весёлые рассказы для детей Э. Успенского, Г. Остера, В. Драгунского. Герои юмористических рассказов. Особое отношение к героям юмористического текста. Восстановление последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов. Оценка планируемых достижений.
Литература зарубежных стран.	Знакомство с названием раздела.  Прогнозирование содержания раздела. Выставки книг. Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова, Л. Яхнина. Сравнение русских и зарубежных песенок. Ш. Перро. «Кот в сапогах», «Красная Шапочка». Герои зарубежных сказок. Сравнение героев зарубежных и русских сказок. Г.-Х. Андерсен. «Принцесса на горошине». Герои зарубежных сказок. Эни Хогарт. «Мафин и паук». Герои сказок. Выборочный пересказ эпизода сказки по заданию учителя. Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.

Тематическое планирование

уроков литературного чтения во 2 классе

№ урока	Тема урока	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий по теме)	Плановые сроки прохождения темы	Скорректированные сроки прохождения темы
1	Вводный урок по курсу литературного чтения. Знакомство с учебником «Литературное чтение».	Ориентироваться в учебнике по  литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием    текста в учебнике. Знать и применять систему условных  обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное  произведение в содержании учебника.	04.09
Самое великое чудо на свете – 3 часа
2.	Самое великое чудо на свете.	Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием    текста в учебнике. Пользоваться словарём в конце учебника. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составлять список прочитанных книг. Находить нужную информацию о библиотеке в различных  источниках информации. Знать правила обращения с книгами.	05.09
3.	Библиотеки.		06.09
4.	Книги.		07.09
Устное народное творчество – 13 часов
5.	Устное народное творчество.	Знать правила заучивания стихотворений; малые фольклорные жанры: считалки, небылицы, загадки, пословицы. Уметь выполнять словесное рисование картин природы; читать осознанно текст художественного произведения, отгадывать загадки. Выделять из устного народного творчества – колыбельные песни, находить в тексте отличительные особенности. Различать малые народные жанры, понимать отличие между жанрами. Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества. Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки. Объяснять смысл пословиц. Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Уметь определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); различать сказки народные и литературные. Знать понятие «бытовая сказка». Знать понятие «сказка о животных». Знать понятие «бытовая сказка». Знать понятие «драматизация» «волшебная сказка».	11.09
6.	Русские народные песни.		12.09
7.	Потешки и прибаутки.		13.09
8.	Скороговорки, считалки, небылицы.		14.09
9.	Загадки, пословицы, поговорки.		18.09
10.	Сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…».		19.09
11.	«Петушок и бобовое зёрнышко»		20.09
12.	«У страха глаза велики».		21.09
13.	«Лиса и тетерев».		25.09
14.	«Лиса и жу­равль».		26.09
15.	«Каша из топора».		27.09
16.	«Гуси – лебеди».		28.09
17.	Викторина по сказкам.		02.10
Люблю природу русскую. Осень – 8 часов
18.	Люблю природу русскую. Осень.	Познакомиться со стихотворениями русских поэтов об осени; прививать любить  природу. Знать произведения русских поэтов о природе. Уметь выразительно читать стихотворения; использовать интонацию; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); анализировать средства худ. выразительности; участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.	03.10
19.	Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной».		04.10
20.	К. Бальмонт «Поспевает брусника», А. Плещеев «Осень наступила»		05.10
21.	А.Фет «Ласточки пропали».		09.10
22.	«Осенние листья» - тема для поэтов		10.10
23	В. Берестов «Хитрые грибы».		11.10
24	М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом».		16.10
25	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».		17.10
Русские писатели – 13 часов
26	А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...».	Знать произведения А.С. Пушкина. Уметь читать выразительно и осознанно текст стихотворений; осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы, определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть. Знать понятие олицетворение»; уметь анализировать поэтические тексты, средства художественной выразительности в них; читать выразительно стихотворные произведения наизусть. Знать содержание сказки. Уметь читать выразительно и осознанно текст сказки, определять тему, главную мысль, моральную основу сказки, читать по ролям, высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам. Знать понятия басня, басни И.А. Крылова. Давать характеристику главным героям. Знать понятие «быль», творчество Л. Толстого. Уметь выделять особенности сюжета произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, давать характеристику главным героям. Знать познавательные рассказы Л. Толстого, творчество писателя. Уметь читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, различать жанры (рассказ, быль, стихотворение); определять тему и главную мысль произведения.  Знать творчество русских писателей.	18.10
27	Стихи А. Пушкина.		19.10
28-29	А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».		23.10 24.10
30	Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина»		25.10
31	И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак».		26.10
32	И. Крылов «Стрекоза и Муравей».		30.10
33	Л. Толстой «Старый дед и внучек».		31.10
34-35	Л. Толстой «Филипок».		01.11 02.11
36	Л. Толстой  «Котёнок», «Правда всего дороже».		07.11
37	Веселые стихи.		08.11
38	Обобщение по разделу «Русские писатели».		09.11
О братьях наших меньших – 12 часов
39	О братьях наших меньших.	Уметь читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, различать жанры (рассказ, быль, стихотворение); определять тему и главную мысль произведения. Уметь прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста, участвовать в анализе содержания, оценивать события, поступки героев. Уметь определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план, различать жанры (рассказ, быль, стихотворение). Уметь объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; работать с иллюстрациями, определять тему и главную мысль произведения; определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, составлять его простой план. Знать понятие «логическое ударение». Уметь определять построение, характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге. Уметь объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; знать творчество русских писателей.	13.11
40	Б. Заходер «Плачет киска в коридоре», И.Пивоварова «Жила-была собака».		14.11
41	В. Берестов «Кошкин щенок».		15.11
42	Домашние животные		16.11
43-44	М. Пришвин «Ребята и утята».		27.11 28.11
45-46	Е. Чарушин. «Страшный рассказ».		29.11 30.11
47	Б. Житков. «Храбрый утенок».		04.12
48	В. Бианки «Музыкант».		05.12
49	В. Бианки «Сова».		06.12
50	Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».		07.12
Из детских журналов – 9 часов
51	Из детских журналов.		11.12
52	Д. Хармс «Игра».	Познакомиться с  жизнью и творчеством Д. Хармса; с понятием игра слов; уметь читать по ролям, уметь подбирать рифмы. Познакомить со стихотворениями Ю.Д. Владимирова и А. И  Введенского. Уметь выражать своё отношение к прочитанному. Знать творчество русских писателей; уметь определять главную мысль произведения; составлять план произведения.	12.12
53	Д.Хармс «Вы знаете?…».		13.12
54	Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи».		14.12
55	Д. Хармс. «Что это было?».		18.12
56	Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог».		19.12
57	Ю. Владимиров «Чудаки».		20.12
58	А. Введенский. «Ученый Петя» А. Введенский «Лошадка».		21.12
59	Обобщение по разделу «Из детских журналов»		25.12
Люблю природу русскую. Зима – 8 часов
60	Люблю природу русскую. Зима.	Знать произведения о зиме. Уметь определять средства художественной выразительности, составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх. Знать понятие «звукопись»; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; читать выразительно стихотворения. Уметь находить в тексте средства художественной выразительности; анализировать   текст, сопоставлять стихотворение и картину. Уметь выделять главное в прочитанном тексте. Познакомить с произведением С. В. Михалкова. Знать творчество русских писателей; уметь определять главную мысль произведения; составлять план произведения.	26.12
61	Стихи о первом снеге.		27.12
62	Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою...»		28.12
63	С. Есенин «Поет зима — аукает...», С. Есенин «Береза».		09.01
64	Сказка «Два мороза».		10.01
65	С. Михалков «Новогодняя быль».		11.01
66	А. Барто «Дело было в январе...».		15.01
67	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима».		16.01
Писатели — детям—16 часов
68	Писатели – детям. К. И. Чуковский. «Путаница»	Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений. Уметь анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках, определять тему и главную мысль произведения, давать характеристику героям. Уметь различать народные и литературные сказки. Знать творчество С. Я. Маршака. Уметь анализировать юмористические стихотворения, давать характеристику героям, читать выразительно стихотворения, отвечать на вопросы по прочитанному тексту. Знать творчество С. В. Михалкова. Уметь прогнозировать содержание произведения по названию, анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных. Знать творчество А. Барто. Уметь определять тему и главную мысль произведения, выразительно читать стихотворения наизусть. Знать творчество Н. Н. Носова. Уметь осознанно читать текст художественного  произведения, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его план, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения. Знать произведения для детей.	17.01
69	К. И. Чуковский. «Радость».		18.01
70-71	К.И.Чуковский «Федорино горе».		22.01 23.01
72	С.Маршак «Кот и лодыри».		24.01
73	С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли».		25.01
74	С.Михалков «Мой щенок».		29.01
75	А.Барто «Верёвочка», Познакомить со стихотворением А. Л. Барто; развивать навыки чтения, умение заучивать стихи наизусть.		30.01
76	А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу»		31.01
77	А. Барто, «Вовка - добрая душа».		01.02
78	Н.Носов «Затейники».		05.02
79-80	Н.Носов «Живая шляпа»		06.02 07.02
81-82	Н.Носов «На горке».		08.02 12.02
83	Обобщение по разделу «Писатели – детям».		13.02
Я и мои друзья – 10 часов
84	Я и мои друзья.	Уметь анализировать взаимоотношения героев, осознанно читать текст художественного  произведения, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения, выразительно читать стихотворения наизусть. Знать понятие «логическое ударение». Уметь определять построение, характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения и передачи характера текста. Уметь определять главную мысль произведения, составлять план текста. Уметь выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев. Уметь подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению, анализировать поступки героев.	14.02
85	Стихи о дружбе и обидах.		15.02
86	Н.Булгаков «Анна, не грусти».		26.02
87	Ю.Ермолаев «Два пирожных».		27.02
88-89	В.Осеева «Волшебное слово».		28.02 01.03
90	В.Осеева «Хорошее».		05.03
91-92	В.Осеева «Почему?».		06.03 07.03
93	Обобщение по разделу «Я и мои друзья».		12.03
Люблю природу русскую. Весна – 10 часов
94	Люблю природу русскую. Весна.	Знать произведения о весне. Уметь выразительно читать стихотворения наизусть,  определять средства художественной выразительности, использовать связь литературы с другими видами искусства. Знать пословицы и поговорки о матери. Уметь выразительно читать стихотворения наизусть, подбирать к прочитанным стихотворениям пословицы и поговорки,  определять средства художественной выразительности, использовать связь литературы с другими видами искусства. Уметь осознанно читать текст художественного  произведения, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его план, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения, выразительно читать стихотворения наизусть.	13.03
95	Стихи Ф. Тютчева о весне.		14.03
96	Стихи  А. Плещеева о весне.		15.03
97	А Блок «На лугу».		19.03
98	С. Маршак «Снег уже теперь не тот».		20.03
99	И. Бунин «Матери».		21.03
100	А. Плещеев «В бурю».		22.03
101	Е.Благинина «Посидим в тишине».		26.03
102	Э.Мошковская «Я маму мою обидел».		27.03
103	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна».		28.03
И в шутку и всерьез – 14 часов
104	И в шутку и всерьез.	Знать понятие «орфоэпическое чтение». Уметь читать орфоэпически, читать по ролям, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст,  делить текст на смысловые части, составлять его план. Оценивать события, героев произведения. Знать творчество Б. Заходера. Отвечать на вопросы по тексту, анализировать поступки героев, выразительно читать стихотворения наизусть. Знать творчество Э. Успенского, образы сказочных героев. Уметь прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и иллюстрациям. Уметь анализировать юмористические ситуации в стихотворении, выразительно читать стихотворения наизусть, давать характеристику героям произведения, отвечать на вопросы, участвовать в обсуждении темы урока. Уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа  чтения и переходом на чтение про себя ; анализировать  заголовок  произведения; выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей.	29.03
105	Б.Заходер «Товарищам детям» «Что красивее всего».		02.04
106-107	Б.Заходер «Песенки Винни- Пуха».		03.04 04.04
108	Э.Успенский «Чебурашка».		05.04
109	Э.Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой»		12.04
110	Стихи Э.Успенского.		16.04
111	Стихи  В.Берестова		17.04
112	Стихи  И.Токмаковой.		18.04
113-114	Г.Остер «Будем знакомы!»		19.04 23.04
115-116	В. Драгунский «Тайное становится явным».		24.04 25.04
117	Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез».		26.04
Литература зарубежных стран – 19 часов
118	Литература зарубежных стран.	Сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие; объяснять значение незнакомых слов.   Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; объяснять значение незнакомых слов. Уметь прогнозировать содержания произведения, объяснять значение незнакомых слов, придумывать окончание сказки по составленному плану, сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок. Знать прочитанные произведения их авторов; инсценировать произведения.	03.05
119	Американская и английская народные песенки.		07.05
120	Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети».		08.05
121-122	Ш.Перро «Кот в сапогах».		10.05 14.05
123	Ш.Перро «Красная шапочка».		15.05
124	Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».		16.05
125-126	Э.Хогарт «Мафин и паук».		17.05 21.05
127	Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».		22.05
128	КВН « Цветик- семицветик».		23.05
129-136	Резервные уроки.		24.05

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

по литературному чтению

Книгопечатная продукция

Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. Организаций / Л. Ф. Климанова, М.В. Бойкина. — М. : Просвещение, 2014.

Учебники

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В Литературное чтение. Учебник для 2 класса начальной школы. В 2-х ч.

Методические пособия для учителя

Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению к УМК Л.Ф.Климановой и др. (Школа России)

Дидактические материалы

Крылова О.Н. «Чтение. Работа с текстом». 2 класс

Печатные пособия

Комплект таблиц для начальной школы: 1-4 класс.

Технические средства

1.Классная доска магнитная.
2. Проектор.
3. Персональный компьютер.

«СОГЛАСОВАНО»

Протокол заседания методического объединения

от «__»  ____________ 2018 г.    № ____

«СОГЛАСОВАНО»

        Зам. директора по УВР

        ____________ Измайлова Е.П.

от «__»  ____________ 2018 г.