Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Борисоглебского городского округа
Борисоглебская средняя
общеобразовательная школа № 4
|
«РАССМОТРЕНО»
на
заседании предметного МО
Протокол
от 29 августа 2019 г. №1
|
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель
директора по ВР _________ И.С. Боярина «____»__________20__г.
|
«УТВЕРЖДЕНО»
Директор А.В. Пимонов
Приказ от «___ » 20___ г.
№_______
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«АРТ-дизайн»
Направление: научно-техническое.
Возраст учащихся: 13-14 лет, 7 классы
Количество часов: всего
-31ч., в неделю – 1ч.
Разработал: учитель информатики Пажитнова А.М.
г.Борисоглебск
2019-2020 учебный год
Планируемые
результаты освоения курса внеурочной деятельности
Профессию дизайнер, чертежник или архитектор можно отнести и к техническим и к творческим
профессиям. Эти профессии формируют мир вещей, а их истоки и корни уходят во
времена зарождения цивилизации, культуры. Обучение основам дизайна
даёт возможность учащимся получить представление о художественном
проектировании, а так же основных видах дизайна,
черчения и архитектуры. Помимо
формирования профессионального кругозора такое представление поможет им
определить свои интересы, свое направление специализации в дальнейшем обучении.
Отличительной особенностью программы
является включение в нее элементов черчения, рисунка, композиции и
художественного конструирования. А также расширение знаний в области искусства
архитектуры, знакомство с работами архитекторов и дизайнеров прошлого и
современности.
В рамках пред профильной подготовки
программа знакомит ребят с профессиями, где необходима подготовка по черчению и
рисунку геометрических форм.
Цель:
Способствовать
формированию навыков пред профильной подготовки и дальнейшему профессиональному
самоопределению через знакомство учащихся с профессией дизайнер, архитектор.
Задачи:
1)
изучение
основ различных видов дизайна, стилей архитектуры;
2)
знакомство
с работами архитекторов с мировым именем;
3)
формирование
представления о современных тенденциях дизайна;
4)
формирование
первичных умений графического изображения геометрических фигур в пространстве и
составление композиции из них, формирование первичных графических умений
области черчения, перспективы, аксонометрии;
5)
создание
условий для последующего самообразования воспитанников в данном направлении,
творческой самореализации при создании эскизов и проектов;
6)
привлечение
к участию в конкурсах дизайна с целью апробации проектов и эскизов в жизнь, а
также для самоанализа проектной деятельности.
7)
воспитание
эстетического вкуса, чувства гармонии цвета и формы, красоты с пользой и
функциональностью;
8)
развитие
пространственного и конструкторского мышления.
9)
развитие
пространственного видения конструкции.
Личностные
результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе
система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам
образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания,
результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами,
формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
·
наличие
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества;
·
понимание
роли информационных процессов в современном мире;
·
владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
·
ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
·
развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
·
способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость
подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества;
·
готовность
к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
·
способность
и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
·
способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные
результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких
или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках
образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными
метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной
школе, являются:
·
владение
общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм»,
«исполнитель» и др.;
·
владение
информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
·
владение
умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности,
определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
владение
основными универсальными умениями информационного характера: постановка и
формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
·
владение
информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости
от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
ИКТ-компетентность
– широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации, навыки создания личного информационного
пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков;
создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание
музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование
гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и
организация хранения информации; анализ информации).
Регулятивные универсальные
учебные действия
Учащийся научится:
- оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям
данной задачи и задачной области;
Познавательные универсальные
учебные действия
Учащийся научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,
справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном
пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об
окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
- использовать знаково-символические средства, в том числе
модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения
задач;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
- основам смыслового восприятия художественных и познавательных
текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в
первую очередь текстов);
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге
явлений;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах и связях;
- обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение
общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения
сущностной связи;
- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания
объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
- устанавливать аналогии;
- владеть рядом общих приёмов решения задач.
Коммуникативные универсальные
учебные действия
Учащийся научится:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые,
средства для решения различных коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной
поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том
числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что
партнёр знает и видит, а что нет;
- задавать вопросы;
- контролировать действия партнёра;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
Предметные
результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе
изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области,
виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его
преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных
ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о
ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом общего образования основные
предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
·
формирование
представления об истории зарождения и развития дизайна, о принципах
формообразования и композиции, принципах объемного проектирования
(макетирования), о роли цвета, о профессиональном языке дизайнера;
·
формирование
умения составлять эскизы несложных изделий с учетом формообразующих факторов,
выполнять эскизы предметов с целью получить простую, функциональную, конструктивную
и эстетически значимую форму, использовать цветовое оформление;
·
формирование
умения подбирать информацию, анализировать источники и получать необходимые
данные, устанавливать личные контакты, определять свой уровень знаний и
оценивать его у других; решать конкретные задачи художественного
проектирования.
·
формирование
умения реализовывать свои творческие способности в рамках существующих
ограничений (сроки, ресурсы, возможности производства), работать в коллективе,
организовывать свое время и планировать де6ятельность.
·
формирование
навыков воплощения идеи в материале,создания макетов, с использованием
различных материалов, технологий, инструментов, оборудования.
·
формирование
представлений о различных архитектурных стилях, знакомство с работами архитекторов
с мировым именем;
·
формирование
представления о современных тенденциях дизайна;
·
формирование
первичных умений графического изображения геометрических фигур в пространстве и
составление композиции из них, формирование первичных графических умений области
черчения, перспективы, аксонометрии;
·
формирование
эстетического вкуса, чувства гармонии цвета и формы, пространственного и
конструкторского мышления.
Содержание курса внеурочной
деятельности
Тема
1. Введение. Дизайн - общие понятия. (2 часа)
Правила техники безопасности при работе в компьютерном
классе и с инструментами. Введение в дизайн. Общие понятия и категории дизайна.
Знакомство с работами знаменитых дизайнеров. Воздействие дизайна на человека.
История возникновения. Арт-объект. Декорирование вещей. Отличие работы
дизайнера и декоратора. Понятие "китч".
Функциональность+красота+удобство=дизайн. Причастность каждого к дизайну.
Тема
2. Архитектура. Основные понятия. (5 часов)
Знакомство с искусством
архитектуры. Архитектура в обыденной жизни. Примеры гениальности в создании
архитектурных сооружений. Создатель-природа и создатель(архитектор)-человек.
Гармония в форме и расчеты инженера. Цветовое воздействие на человека.
Виртуальные прогулки по прекраснейшим городам- Барселона, Рим, Париж, Нью-Йорк,
Сидней, Санкт-Петербург, Москва. Зодчество старины русских городов. Стиль
Прованс.
Тема 3.
Разновидности дизайна. (10 часов)
Направления деятельности
дизайнера. Особенности каждого направления. Важность и согласованность каждой
разновидности дизайна. Пробные работы в каждом виде дизайна. Техники
декорирования. Арт-объект. Декорирование вещей. Отличие работы дизайнера и
декоратора.
Тема 4. Полиграфия.
(7 часов)
Варианты полиграфической продукции. Разработка визитных
карточек "от руки" и в графическом редакторе. Создание открыток.
Тема 5. Стили в
дизайне. (7 часов)
Из истории стилей. Гармония в интерьере и экстерьере.
Создание презентаций по стилям дизайна и каждому понравившемуся. Применение
стилей в разных видах дизайна. Стили в графическом дизайне, в дизайне среды:
мебель, предметы быта, в интерьере. Сочетание стилей. Эклектика в повседневной
жизни. Знакомство с работами ЕероАарнио, Артемия Лебедева, Корбюзье и другими.
Пробные эскизы мебели, интерьеров в различных стилях.
Формы
организации образовательного процесса:
·
лекция;
·
беседа;
·
фронтальный
опрос;
·
практические
занятия;
·
игра;
·
диспут;
·
защита
проектов;
·
круглый
стол.
Виды
деятельности учащихся на уроке:
·
построение
гипотезы;
·
подготовка
докладов и рефератов;
·
работа
за ПК;
·
обсуждение
в парах и группах;
·
просмотр
интернет ресурсов;
·
ответы
на вопросы;
·
рассматривание
наглядных пособий.
Тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Тема
|
Всего
часов
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Введение. Дизайн - общие понятия.
|
2
|
1
|
0
|
|
2
|
Архитектура. Основные понятия.
|
5
|
4
|
1
|
|
3
|
Разновидности дизайна.
|
10
|
3
|
7
|
|
4
|
Полиграфия.
|
7
|
2
|
5
|
|
5
|
Стили в дизайне.
|
7
|
4
|
4
|
|
|
ВСЕГО:
|
31
|
14
|
17
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.