|
Знакомство
|
Говорение:
-уметь
вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к
действию, диалог-обмен мнениями. Объем диалога 3 реплики со стороны каждого
обучающегося. Продолжительность диалога 1,5 минуты;
-уметь
на элементарном уровне рассказывать о себе, сообщать краткие сведения о своем
городе/селе, своем увлечении;
Аудирование:
-понимать
на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших
доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом
материале;
Чтение:
-читать
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая
правила чтения;
Письменной речь:
-владеть
техникой письма;
-заполнять
несложные анкеты в форме, принятой в странах изучаемого языка.
Графика,
каллиграфия, орфография:
-пользоваться немецким алфавитом,
знать последовательность букв в нем;
-воспроизводить графически и
каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита;
-применять основные правила
чтения и орфографии, отобранных для данного этапа обучения; писать и читать
изученные слова немецкого языка;
-отличать буквы от знаков
фонетической транскрипции;
Фонетическая
сторона речи:
-различать
на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка
-соблюдать
правильное ударение и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные
навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая
сторона речи:
-узнавать в письменном и устном
тексте изученные лексические единицы;
-оперировать в процессе общения
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Грамматическая
сторона речи:
-распознавать и употреблять в
речи основные коммуникативные типы предложений;
-распознавать и употреблять в
речи следующие грамматические явления: личные местоимения: ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie;
глаголы в действительном залоге в Präsens:heißen, wohnen, mögen, sein;
числительные (до 12);
Социокультурные
знания и умения:
-знать национально-культурные
особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах
изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и
неформального межличностного и межкультурного общения;
в познавательной сфере:
-уметь сравнивать языковые
явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических
явлений, слов, словосочетаний, предложений;
-уметьпользоваться справочным
материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным
и толковым словарями, мультимедийными средствами);
в ценностно-ориентационной сфере:
-иметь представление о языке как
средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
в эстетической сфере:
-владеть элементарными средствами
выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
в трудовой сфере:
-уметь рационально планировать
свой учебный труд.
|
-участвовать
в беседе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
-
воспринимать на слух в аудиозаписи текст, построенный на изученном языковом
материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
-
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
-составлять
рассказ в письменной форме;
-опираться
на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в
процессе чтения и аудирования;
-рассказывать
о странах изучаемого языка по-немецки.
|
Регулятивные:
1) Умение самостоятельно
определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) Умение самостоятельно планировать пути
достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами и
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
4) Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные:
5) Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
6) Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
7) Развитие мотивации к овладению культурой активного
использования словарей и других поисковых систем;
Коммуникативные:
8) Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учёта интересов
9) Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии
с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
10) Использовать невербальные средства или наглядные материалы,
подготовленные/отработанные под руководством учителя;
11) Формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий.
|
-Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
-Развитие навыков сотрудничества в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
-Формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов;
-Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.