Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«СТАРОКУПАВИНСКИЙ
ЛИЦЕЙ»
Утверждаю
Директор
лицея
Г.А.Чармусова
Приказ № от
___.___.20___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет ___Литература_
Класс _____5 «А»_____
Учитель _Котова
Светлана Валерьевна_____
( Фамилия Имя Отчество)
Категория __высшая___________________
Стаж
работы_____22 года_______________
Педагогический
стаж
_10 лет_____
Всего часов на учебный год 85 ч.
Количество часов в неделю 2,5 ч.
Составлена в соответствии с программой Литература.
Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. В.Я. Коровиной 5 – 9
классы. – М.: Просвещение, 2016 г.
Учебник Литература. 5 класс. Учебник
для общеобразовательных организаций В 2 ч.; / В.Я. Коровина, В.И.Коровин.
–5-е изд.–М.: Просвещение, 2014.
(название учебника, автор учебника, год издания, издательство)
г.
Старая Купавна 2020 г.
Пояснительная
записка
Рабочая программа учебного предмета «Литература» для 5 класса адаптирована и составлена
- в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской
Федерации»
от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
- на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010
г. № 1897 с изменениями и дополнениями);
- в
соответствии с учебным планом МБОУ «Старокупавинский лицей» на 2020-2021
учебный год;
- в
соответствии с Федеральным перечнем учебников, рекомендованных к
использованию в образовательном процессе (Приказ Министерства просвещения
РФ от 28 декабря 2018 г. № 345 с изменениями и дополнениями);
- на
основе авторского тематического планирования учебного материала и
требований к результатам ООО (рабочая программа Литература.
Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. В.Я. Коровиной 5 –
9 классы. – М.: Просвещение, 2016 г).
по УМК Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций В
2 ч.; /В.Я. Коровина, В.И. Коровин. –5-е изд.–М.: Просвещение, 2014.
Рабочая
программа рассчитана на 102 учебных часа, 3 часа в
неделю. Программа будет пройдена за 85 часа за
счет уплотнения тем. 17 часов будет реализовано в рамках часов предмета «Родная
литература». В рамках лицейского компонента идёт углубление некоторых тем
(отмечены *).
Цели общего образования с учетом специфики учебного предмета
«Литература»:
- формирование
духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением,
национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием,
чувством патриотизма;
- развитие
интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для
успешной социализации и самореализации личности;
- постижение
учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их
чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова,
опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи
искусства с жизнью, историзма;
- поэтапное,
последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать
и интерпретировать художественный текст;
- овладение
возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном
тексте (или любом речевом высказывании), и создание собственного текста,
представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
- овладение
важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями
(формулировать цели деятельности, планировать её. Осуществлять
библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из
различных источников, включая Интернет, и др.);
- использование
опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной
жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
Планируемые
результаты изучения предмета «Литература»
Личностные
результаты:
- развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- совершенствование духовно-нравственных качеств личности,
воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного
отношения к русской литературе, к культурам других народов;
- использование для решения познавательных и коммуникативных
задач различных источников информации (словари, энциклопедии,
интернет-ресурсы и др.);
- развитие эстетического сознания через освоение
художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
Метапредметные
результаты:
- умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать
материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,
выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях,
формулировать выводы;
- умение самостоятельно организовывать собственную
деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
- умение работать с разными источниками информации, находить
ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
- умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками,
работать индивидуально и в группах, находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций с учетом интересов,
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
- формирование и развитие
компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий.
Предметные
результаты:
в
познавательной сфере:
- понимать
ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора и фольклора
других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских
писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
- понимать
связь литературных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенные
в них вневременные, непреходящие нравственных ценности и их современное
звучание;
- анализировать
литературное произведение: определять его принадлежность к одному из
литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею,
нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев,
сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
- определять
в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных
средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного
содержания произведения (элементы филологического анализа);
- владеть
элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного
произведения;
в
ценностно-ориентационной сфере:
- формулировать
собственное отношение к произведениям русской литературы, давать их
оценку;
- давать
собственную интерпретации (в отдельных случаях) изученных литературных
произведений;
- понимать
авторскую позицию и выражать своё отношение к ней;
в коммуникативной сфере:
- воспринимать
на слух литературные произведения разных жанров, осмысленному чтению и
адекватному восприятию;
- пересказывать
прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств
русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или
прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного
типа; уметь вести диалог;
- писать
изложения и сочинения на темы, связанные с тематикой, проблематикой
изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на
литературные и общекультурные темы;
в эстетической сфере:
- понимать
образную природу литературы как явление словесного искусства; эстетическое
воспринимать произведения литературы;
- формировать
эстетический вкус;
- понимать
русские слова в их эстетической функции, роль изобразительно-выразительных
языковых средств в создании художественных образов литературных
произведений.
Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская литература XIX—XX вв. Литература народов России. Зарубежная литература
Ученик научится:
· осознанно воспринимать художественное произведение в единстве
формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его
смысловой анализ;
· воспринимать художественный текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
·
определять для себя актуальную и перспективную цели чтения
художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
·
выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к
ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
·
определять актуальность произведений для читателей разных
поколений и вступать в диалог с другими читателями;
·
анализировать и истолковывать произведения разной жанровой
природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному.
Ученик получит возможность
научиться:
·
выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой
природе художественного текста;
·
сопоставлять произведения русской и мировой литературы
самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления,
выбирая аспект для сопоставительного анализа;
·
вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и
оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера,
реферат, проект).
Содержание учебного
предмета «Литература»
5 класс
Введение
(1)
Писатели о роли
книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому.
Структурные
элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги
(автор, художник,
редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.
Устное
народное творчество (7)
Фольклор
– коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе
народных идеалов.
Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений.
Коллективное
индивидуальное в фольклоре. Теория литературы. Фольклор. Устное народное
творчество.
Малые жанры
фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки,
скороговорки,
загадки)
Русские народные
сказки
Сказки как вид
народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и
философский
характер сказок.
Теория литературы.
Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы.
Сравнение.
«Царевна-лягушка»
Народная мораль в
характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. Иван-царевич –
победитель
житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников -
Бабы-яги, Кощея
Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними
мифами.
Фантастика в волшебной сказке.
«Иван -
крестьянский сын и чудо-юдо»
Волшебная
богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты
родной земли.
Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное
превосходство
главного героя.
«Журавль и цапля»,
«Солдатская шинель»
Из
древнерусской литературы (2)
Начало
письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы.
Культурные
и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.
Теория литературы.
Летопись.
«Повесть
временных лет»
«Подвиг
отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»
Отзвуки
фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на
родной земле.
Из
русской литературы XVIII века (1)
Михаил
Васильевич Ломоносов.
«Случились
вместе два астронома в пиру…»
Краткий
рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.
Научные истины
в
поэтической форме. Юмор стихотворения.
Теория
литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.
Из
литературы XIX века (34)
Русские
басни
Жанр
басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).
Теория
литературы.
Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.
Иван
Андреевич Крылов
Краткий
рассказ о баснописце.
«Ворона
и Лисица»
«Свинья
под дубом»
Осмеяние
пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости.
«Волк
на псарне»
Отражение
исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.
Рассказ
и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).
Василий
Андреевич Жуковский
Краткий
рассказ о поэте.
«Спящая
царевна»
Сходные
и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной
сказки,
собенности
сюжета.
«Кубок»
Благородство
и жестокость. Герои баллады.
Теория
литературы. Баллада (начальное представление).
Александр
Сергеевич Пушкин
Краткий
рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).
«Няне»
Поэтизация
образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её
сказками
и песнями.
«У
лукоморья дуб зеленый…» - пролог к поэме «Руслан и Людмила»
Пролог
к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и
событий
народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.
«Сказка
о мертвой царевне и семи богатырях»
Её
истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского
«Спящая
царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние
добрых
и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны.
Елисей
и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и
сказки
народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя,
победа
добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность
пушкинской
сказки.
Теория
литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы
рифмовки.
Антоний
Погорельский
«Черная
курица, или Подземные жители»
Краткий
рассказ о писателе. Фантастическое и достоверно – реальное в сказке.
Причудливый сюжет.
Нравоучительное
содержание.
Михаил
Юрьевич Лермонтов
«Бородино»
Краткий
рассказ о поэте. Отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837).
Историческая
основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового
участника
сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание
разговорных
интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.
Теория
литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.
Николай
Васильевич Гоголь
Краткий
рассказ о писателе.
«Заколдованное
место»
Повесть
из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных
преданий,
сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и
фантастического.
Теория
литературы. Фантастика. Юмор.
«Вечера
на хуторе близ Диканьки»
Николай
Алексеевич Некрасов
Краткий
рассказ о поэте.
«Мороз,
красный нос» (отрывок из поэмы)
Поэтический
образ русской женщины.
«Крестьянские
дети»
Картины
вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых.
Мир
детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
Теория
литературы. Эпитет.
Иван
Сергеевич Тургенев
«Муму»
Краткий
рассказ и писателе. Повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные
и
нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим,
великодушие,
трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.
Теория
литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.
Афанасий
Афанасьевич Фет
«Чудная
картина»
Краткий
рассказ о поэте. Радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.
Лев
Николаевич Толстой
«Кавказский
пленник»
Краткий
рассказ о писателе.
Бессмысленность
и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных
характера,
две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из
враждующих
лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.
Теория
литературы. Сравнение. Сюжет.
Антон
Павлович Чехов
«Хирургия»
Краткий
рассказ и писателе. Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор
ситуации.
Речь персонажей как средство их характеристики.
Теория
литературы. Юмор.
Поэты
XIX века о Родине и родной природе
Выразительное
чтение стихотворений.
Теория
литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния,
настроения.
Ф.И.
Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Весенние воды»
А.Н.
Плещеев «Весна»
И.С.
Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»(отрывок)
А.Н.
Майков «Ласточки»
И.З.
Суриков «Зима»(отрывок)
Из
литературы XX века(21)
Иван
Алексеевич Бунин
«Косцы»
Краткий
рассказ о писателе. Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в
рассказе.
Кровное
родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и
сказок.
Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.
Владимир
Галактионович Короленко
«В
дурном обществе»
Краткий
рассказ о писателе. Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их
общение.
Доброта
и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие
окружающих
людей
к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев.
Взаимопонимание
– основа отношений в семье.
Теория
литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.
Сергей
Александрович Есенин
«Я
покинул родимый дом…»
«Низкий
дом с голубыми ставнями…»
«С
добрым утром!»
Рассказ
о поэте. Поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики.
Павел
Петрович Бажов
«Медной
горы Хозяйка»
Краткий
рассказ о писателе. Реальность и фантастика. Честность, добросовестность,
трудолюбие
и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны
мастерства.
Своеобразие языка, интонации сказа.
Теория
литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).
Константин
Георгиевич Паустовский.
Краткий
рассказ о писателе.
Доброта
и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.
«Теплый
хлеб»
«Заячьи
лапы»
Самуил
Яковлевич Маршак
«Двенадцать
месяцев»
Краткий
рассказ о писателе. Пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа
добра
над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности
пьесы-сказки.
Теория
литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка
Андрей
Платонович Платонов
«Никита»
Краткий
рассказ о писателе. Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с
природой,
одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена
радости
и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.
Теория
литературы. Фантастика в литературном произведении.
Виктор
Петрович Астафьев
«Васюткино
озеро»
Краткий
рассказ о писателе. Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание,
находчивость
в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты
характера
героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя
через
испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.
Теория
литературы. Автобиографичность литературного произведения.
Поэты
о Великой Отечественной войне (1941-1945)
Патриотические
подвиги в годы Великой Отечественной войны. Война и дети –
трагическая
и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
К.М.
Симонов
«Майор
привез мальчишку на лафете»
А.Т.
Твардовский
«Рассказ
танкиста»
Писатели
и поэты XX века о Родине, родной природе и о себе
Конкретные
пейзажные зарисовки - обобщенный образ России.
И.Бунин
«Помню
долгий зимний вечер…»
А.
Прокофьев
«Аленушка»
Д.Кедрин
«Аленушка»
Н.
Рубцов
«Родная
деревня»
Дон-Аминадо
«Города
и годы»
Писатели
улыбаются ( 3ч)
Саша
Черный
Образы
и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.
Теория
литературы. Юмор.
«Кавказский
пленник»
«Игорь-Робинзон»
Юлий
Черсанович Ким
«Рыба
– кит»
Краткий
рассказ о писателе. Стихотворение-шутка.
Теория
литературы. Стихотворения-песни. Песни-шутки. Песни-фантазии.
Из
зарубежной литературы (7)
Роберт
Льюис Стивенсон
«Вересковый
мед»
Краткий
рассказ о писателе. Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.
Теория
литературы. Баллада.
Д.Дефо.
Слово о писателе. «Робинзон Крузо»- произведение о силе человеческого духа,
гимн неисчерпаемым возможностям человека.
Ханс
Кристиан Андерсен
«Снежная
королева»
Краткий
рассказ о писателе.
«Символический
смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке.
Кай
и Герда. Помощники Герды.
Ж.Санд.
«О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика
персонажей.
М.
Твен.Слово о писателе. «Приключение Тома Сойера».Том Сойер и его друзья. Черты
характера героев.
Джек
Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя.
Становление его характера. Мастерство писателя в изображении жизни северного
народа.
Повторение изученного в 5 классе (2)
Тематическое планирование по литературе в 5 классе
|
№
п/п
|
Наименование раздела
|
Количество часов
|
|
|
|
1
|
Введение
|
1
|
|
|
2
|
Устное
народное творчество
|
7
|
|
|
3
|
Из
древнерусской литературы
|
2
|
|
|
4
|
Из
русской литературы XVIII века
|
1
|
|
|
5
|
Из литературы XIX века
|
34
|
|
|
6
|
Русские поэты 19 века о Родине
|
3
|
|
|
7
|
Из литературы XX века
|
21
|
|
|
8
|
Поэты
о Вов (1941-1945)
|
3
|
|
|
9
|
Русские поэты 19 века о Родине
|
1
|
|
|
10
|
Писатели улыбаются
|
3
|
|
|
11
|
Из
зарубежной литературы
|
7
|
|
|
12
|
Повторение изученного в 5 классе
|
2
|
|
|
Итого
|
85
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.