Рабочая программа по литературе

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения, примерной программы по литературе для основной школы, авторской программы «Литература. 5-9 классы» под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение», 2016 г.) и УМК   В.Я.Коровиной, В.П.Журавлева, В.И.Коровина «Литература. 8 класс» (М.: «Просвещение» 2018г)

Изменения, внесённые в рабочую программу, по сравнению с авторской

Авторская программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю).

 Корректировка Рабочей программы проведена за счёт уменьшения количества часов на изучение раздела «Из литературы XIX века».

Учебно - тематический план

№	Тема, раздел	Количество часов	Внеклассное чтение	Контрольные работы	Сочинения	Проекты
1.	Введение	1
2	Устное народное творчество	4
3	Из древнерусской литературы	2
4	Из литературы XVIIIвека	3
5	Из литературы XIX века	32	2	1	3	1
6	Из литературы XX века	20	2	1	2	1
7	Из зарубежной литературы	6
	Итого	68		2	5	2

Контрольная работа за 1 полугодие и промежуточная аттестация по итогам года проводится в форме тестовой работы.

Планируемые результаты освоения курса литературы в 8 классе

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты:

         Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества, усвоение гуманистических ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

          Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору и построению индивидуальной траектории образования на базе профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

        Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие  мира;

        Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

         Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

        Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

        Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими товарищами в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

        Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

        Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное отношение к членам своей семьи;

         Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

        Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

       Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

       Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся обстановкой; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

     Владение основами самоконтроля, самооценки, осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

     Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания для классификации, устанавливать причинно-следственную связь, строить логическое рассуждение, умозаключение  и делать выводы;

     Умение создавать, применять и преобразовывать  модели и схемы для решения познавательных задач;

     Смысловое чтение, умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группах, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

         Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности: владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

     Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

      Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX-XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

    Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявления заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

     Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос произведения, характеризовать, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

     Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание и роли в раскрытии идейно-художественного содержания, владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

   Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

   Формирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

   Умение интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;

   Понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

   Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

   Умение пересказывать произведения с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

   Написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

     Понимание образной природы литературы как словесного искусства, эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса, понимание роли изобразительно-выразительных средств в создании художественны образов литературных произведений.

Устное народное творчество

Ученик научится:

- осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения,;

- выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;

- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

- целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

- определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;

- выразительно читать произведения устного народного творчества, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

Ученик получит возможность научиться:

- сравнивая произведения, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

- рассказывать о самостоятельно прочитанном произведении, обосновывая свой выбор;

Древнерусская литература.

 Русская литература XVIII в.

Русская литература XIX—XX вв.

Зарубежная литература

Ученик научится:

- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

- определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

Ученик получит возможность научиться:

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

- дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

- создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

- сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

Содержание учебного предмета

Введение

Русская литература и история.  Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа.  Историзм творчества классиков русской литературы.

Устное народное творчество

  В мире русской народной песни (лирические, исторические песни).  Отражение жизни народа в народной песне: «В темной лесе»,  «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице»,  «Пугачев казнен».

Частушки как малый песенный жанр.  Отражение различных сторон жизни народа в частушках.  Разнообразие тематики и поэтика частушек. 

Предания  как исторический жанр русской народной прозы.  «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком...».  Особенности содержания и формы народных преданий.

Теория литературы.  Народная песня, частушка (развитие представлений).  Предание (развитие представлений).

Из древнерусской литературы

  Из «Жития Александра Невского».  Защита русских земель от нашествий и набегов врагов.  Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.  Художественные особенности воинской повести и жития.

  «Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы 17 века.  Новые литературные герои – крестьянские и купеческие сыновья.  Сатира на судебные порядки. Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

   Теория литературы.  Летопись.  Древнерусская повесть (развитие представлений).  Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

Из литературы 18 века

Денис Иванович Фонвизин.  Слово о писателе.  «Недоросль» (сцены).  Сатирическая направленность комедии.  Проблема воспитания истинного гражданина      

  Теория литературы. Понятие о классицизме.  Основные правила классицизма в драматическом произведении.

Из литературы 19 века

   Иван Андреевич Крылов.  Краткий рассказ о писателе. Мораль басни.  «Обоз».  Критика вмешательства императора Александра 1 в стратегию и тактику Кутузова в отечественной войне 1812 года.  Мораль басни.  Осмеяние пороков:  самонадеянности, безответственности,  зазнайства.

Теория литературы.  Басня.  Мораль.  Аллегория (развитие представлений).

 Кондратий Федорович Рылеев.  Автор дум и сатир.  Краткий рассказ о писателе.  Оценка дум современниками. «Смерть Ермака».  Историческая тема думы.  Ермак Тимофеевич – главный герой думы, один из предводителей казаков.  Текст думы К. Ф. Рылеева – основа песни о Ермаке.

        Теория литературы. Дума (начальное представление).

   Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе. «Туча».  Разноплановость содержания стихотворения – зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов.

  К*** («Я помню чудное мгновенье...»).  Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

  «19 октября».  Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей.  Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.

«История Пугачева» (отрывки).  Заглавие Пушкина и поправка Николая 1,принятая Пушкиным как более точная.  Смысловое различие.  История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка.  Пугачев и народное восстание.  Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания.  Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А. С. Пушкин).

Роман «Капитанская дочка».  Гринев – жизненный путь героя, формирование характера. Маша Миронова – нравственная красота героини.  Швабрин – антигерой.  Значение образа Савельича в романе.  Особенности композиции.  Гуманизм и историзм Пушкина.  Историческая правда и художественный вымысел в романе.  Фольклорные мотивы в романе.  Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».

         Теория литературы.  Историзм художественной литературы (начальные представления).  Роман и реализм (начальные представления).

                  Михаил Юрьевич Лермонтов.  Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве. «Мцыри».  Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе.  Свободный, мятежный, сильный дух героя.  Мцыри как романтический герой.  Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении.  Романтически-условный историзм поэмы.

         Теория литературы.  Поэма (развитие представлений).  Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма

Николай Васильевич Гоголь.  Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении. «Ревизор».  История создания и история постановки комедии.  Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор».  Разоблачение пороков чиновничества.  Цель автора – высмеять «все дурное в России». Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров». Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн).  Хлестаковщина как общественное явление.

         Теория литературы.  Комедия (развитие представлений).  Сатира и юмор (развитие представлений).

 «Шинель».  Образ «маленького человека» в литературе.  Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным  лица (одиночество, косноязычие).  Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире.  Тщетность этой мечты.  Петербург как символ вечного адского холода.  Незлобивость  мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества.  Роль фантастики в художественном произведении.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.  Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе. «История одного города»  (отрывок).  Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки.  Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников.  Пародия на официальные исторические сочинения.

       Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений).  Литературная пародия (начальные представления).  Эзопов язык

Николай Семенович Лесков.  Краткий рассказ о писателе. «Старый гений».  Сатира на чиновничество.  Защита беззащитных.  Нравственные проблемы рассказа.  Деталь как средство создания образа в рассказе.

  Теория литературы.  Рассказ (развитие представлений).  Художественная деталь (развитие представлений).

Лев Николаевич Толстой.  Краткий рассказ о писателе.  Идеал взаимной любви и согласия в обществе. «После бала».  Идея разделенности двух Россий.  Противоречие между сословиями и внутри сословий.  Контраст как средство раскрытия конфликта.  Психологизм рассказа.  Нравственность в основе поступков героя.  Мечта о воссоединении дворянства и народа.

«Отрочество» как автобиографическая повесть

Теория литературы. Художественная деталь.  Антитеза (развитие представлений).  Композиция .  Роль антитезы в композиции произведений.

Поэзия родной природы.  А. С. Пушкин.  «Цветы последние милей...»,  М. Ю. Лермонтов. «Осень»,  Ф. И. Тютчев.  «Осенний вечер», А. А. Фет.  «Первый ландыш»,  А. Н. Майков.  «Поле зыблется цветами...».

Антон Павлович Чехов.  Краткий рассказ о писателе. «О любви» (из трилогии).  История  о любви и упущенном счастье.

   Теория литературы.  Психологизм художественной литературы (развитие представлений).

Из русской литературы 20 века

Иван Алексеевич Бунин.  Краткий рассказ о писателе. «Кавказ».  Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях.  Мастерство Бунина-рассказчика.  Психологизм прозы писателя.

Александр Иванович Куприн.  Краткий рассказ о писателе. «Куст сирени».  Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье.  Самоотверженность и находчивость главной героини.

Теория литературы.  Сюжет и фабула.

Александр Александрович Блок.  Краткий рассказ о поэте. «Россия».  Историческая тема в стихотворении,  его современное звучание и смысл.

 Сергей Александрович Есенин.  Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Пугачев».  Поэма на историческую тему.  Характер Пугачева.  Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А. С. Пушкина, С.А. Есенина.  Современность  и  историческое прошлое в драматической поэме Есенина.

   Теория литературы.  Драматическая поэма (начальные представления).

  Иван Сергеевич Шмелев.  Краткий рассказ о писателе. «Как я стал писателем».  Рассказ о пути к творчеству.  Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).

Писатели улыбаются.

  Журнал «Сатирикон». Тэффи, О .Дымов, А. Аверченко.  «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки).  Сатирическое изображение исторических событий.  Приемы и способы создания сатирического повествования.  Смысл иронического повествования о прошлом.

М. Зощенко.  «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник».  Для самостоятельного чтения.  Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.Михаил Андреевич Осоргин.  Краткий рассказ о писателе.  «Пенсне».  Сочетание фантастики и реальности в рассказе.  Мелочи быта и их психологическое содержание.  Для самостоятельного чтения.

Александр Трифонович Твардовский.  Краткий рассказ о писателе. «Василий Теркин».  Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны.  Тема служения Родине.  Новаторский характер Василия Теркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны.  Картины жизни воюющего народа.  Реалистическая правда о войне в поэме.  Юмор.  Язык поэмы.  Связь фольклора и литературы.  Композиция поэмы.  Восприятие поэмы читателями-фронтовиками.  Оценка поэмы в литературной критике.

  Теория литературы.  Фольклор и литература (развитие понятия) Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней.  Героизм воинов,  защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи»; Л. Ошанин. «Дороги» и другие.  Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны.  Их призывно-воодушевляющий характер.  Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

Виктор Петрович Астафьев.  Краткий рассказ о писателе.  «Фотография, на которой меня нет».  Автобиографический характер рассказа.  Отражение военного времени.  Мечты и реальность военного детства.  Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Теория литературы.  Герой – повествователь (развитие представлений).

Русские поэты о Родине, родной природе

  И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».

  Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); З. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон- Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...» Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

Из зарубежной литературы.

 Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе. «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев.  Ромео и Джульетта – символ  любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Теория литературы.  Конфликт как основа сюжета драматического произведения.

Сонеты – «Ее глаза на звезды не похожи...»,  «Увы, мой стих не блещет новизной...».  В строгой форме сонетов – живая мысль, подлинные горячие чувства.  Воспевание поэтом любви и дружбы.  Сюжеты Шекспира – «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский).

  Теория литературы.  Сонет как форма лирической поэзии.

   Жан Батист Мольер.  Слово о Мольере. «Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен).  17 век – эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции.  Мольер – великий комедиограф эпохи классицизма.  «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежественных буржуа.  Особенности классицизма в комедии.  Комедийное мастерство Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.

  Теория литературы.  Классицизм.  Сатира (развитие понятия).

Вальтер Скотт.  Краткий рассказ о писателе. «Айвенго».  Исторический роман.  Средневековая Англия в романе.  Главные герои и события.  История, изображенная «домашним образом: мысли и чувства героев,  переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата
Введение
1	Русская литература и история	1	3.09
Устное народное творчество
2	Русские народные песни. Хороводные и лирические песни	1	6.09
3	Исторические песни	1	10.09
4	Частушки	1	13.09
5	Предания	1	17.09
Из древнерусской литературы
6	Повесть о житии и храбрости благородного и великого князя Александра Невского	1	20.09
7	Вн.чт. Шемякин суд.	1	24.09
Из литературы XVIIIвека
8	Д. И. Фонвизин - «сатиры смелый властелин»	1	27.09
9-10	Д. И. Фонвизин. «Недоросль»	2	1,4.10
Из литературы XIX века
11	И. А. Крылов. «Обоз»	1	8.10
12	К. Ф. Рылеев. «Смерть Ермака»	1	11.10
13-14	А.С. Пушкин. Основные темы и мотивы лирики	2	15,18.10
15	Вн.чт. А.С. Пушкин. «История Пугачевского бунта»	1	22.10
16	А. С. Пушкин. «Капитанская дочка» как реалистический исторический роман	1	25.10
17	С. Пушкин. «Капитанская дочка».  Образ главного героя.	1	5.11
18	Пушкин. «Капитанская дочка». Система образов романа.	1	8.11
19	Образ Маши Мироновой. Нравственная  красота героини.	1	12.11
20	Образ Пугачева. Гуманизм и историзм Пушкина	1	15.11
21	Р.Р. Сочинение по повести. А.С. Пушкина «Капитанская дочка»	1	19.11
22	М.Ю.Лермонтов «Мцыри». Начальное представление о романтизме. Проект «Заочная экскурсия по музею М.Ю.Лермонтова»	1	22.11
23	М.Ю.Лермонтов «Мцыри». Мцыри – любимый идеал  Лермонтова.	1	26.11
24	Поэма М.Ю.Лермонтова «Мцыри» в оценке русской критики	1	29.11
25	Р.Р.  Обучающее сочинение.  Образная характеристика Мцыри.	1	3.12
26	Н. В. Гоголь. О замысле написания и постановке «Ревизора»	1	6.12
27	«Ревизор» как сатира на чиновничью Россию.	1	10.12
28	Н. В. Гоголь «Ревизор».  Образ Хлестакова.	1	13.12
29	Н. В. Гоголь «Ревизор».  Анализ эпизода. Чиновники на приеме у Хлестакова.	1	17.12
30	Н. В. Гоголь «Ревизор».  Финал комедии, его идейно-композиционное значение.	1	20.12
31	Р.Р. Сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»	1	24.12
32	Контрольная работа за 1 полугодие	1	27.12
33-34	Н.В.Гоголь «Шинель».	2
35	М.Е.Салтыков -Щедрин «История одного города»  (Отрывок)	1
36	Н.С.Лескова «Старый гений». Автор и его герои, отношение Лескова к России	1
37-38	Л.Н.Толстой. «После бала»	2
39	Вн. чт. Толстой «Отрочество»	1
40	Поэзия родной природы в русской литературе XIX века. Проект	1
41	Р.р. Анализ стихотворения	1
42	А.П.Чехов.  «О любви»	1
Из русской литературы  XX века
43	И.А.Бунин  «Кавказ»	1
44	А.И.Куприн. «Куст сирени»	1
45	Р.р.Урок-диспут «Что значит быть счастливым?» Подготовка к сочинению	1
46	А.А.Блок  «На поле Куликовом», «Россия»	1
47	С.Есенин  «Пугачев» (Отрывки)	1
48	И.С. Шмелев.  «Как я стал писателем»	1
49	М.А.Осоргин. «Пенсне»	1
50	Вн.чт. Журнал «Сатирикон»	1
51	Вн.чт.Тэффи «Жизнь и воротник»	1
52	М.Зощенко «История болезни»	1
53	А.Т.Твардовский. «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни в поэме	1
54	А. Т. Твардовский. «Василий Тёркин».  Образ главного героя.	1
55	А. Т. Твардовский. «Василий Тёркин».  Композиция и язык поэмы	1
56	Стихи и песни о Великой Отечественной войне	1
57	В.П.Астафьев «Фотография, на которой меня нет»	1
58-59	Р.Р. Классное сочинение  Великая Отечественная война в литературе XX века	2
60	Русские поэты XX века о родине, родной природе  и о себе	1
61	Поэты русского зарубежья о Родине	1
62	Итоговая контрольная работа	1
Из зарубежной литературы
63-64	У.Шекспир. Ромео и Джульетта	2
65	У.Шекспир. Сонеты	1
66	Мольер. «Мещанин во дворянстве»	1
67	Вн. чт..Вальтер Скотт «Айвенго»	1
68	Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе.	1