Рабочая программа по литературе

Планируемые  результаты освоения  учебного предмета

Личностные:

·        воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

·        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·        формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·        освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·        развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-­оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

·        осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·        развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического определять в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно — выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно — художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

·        владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения; приобщение к духовно — нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно — нравственными ценностями других народов;

·        формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценке; собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

·        понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

·        умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

·        написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

·        понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

·        понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно — выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Метапредметные:

·        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·        умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·        умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·        умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение;

·        умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

·        формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·        умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей  коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·        формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

Предметные:

·        понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов; древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

·        понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

·        умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.

Тематическое планирование

№	Дата		Название разделов Тема урока
	По плану		Фактич.
1				Введение. 1ч.) Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы
2				Устное народное творчество (4 ч.) Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях.
3.				Понятие о былине. Собирание былин. «Вольга и Микула Селянинович»
4				Внекл. чтение. Киевский  цикл былин. Новгородский  цикл былин. «Садко» Своеобразие  былины. Поэтичность языка.
5				Пословицы и поговорки. Сборники пословиц. Собиратели пословиц.
6				ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (1 Ч.+1 Р/Р) Нравственные заветы древнерусской литературы. «Поучение Владимира Мономаха» Поучение как жанр древнерусской литературы Русские летописи.  «Повесть о Петре и Февронии Муромских» Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности.
7				Р/Р Подготовка к письменной работе на одну из тем: 1.Народная мудрость в произведениях устного народного творчества. 2. Что воспевает народ в героическом эпосе? 3. Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.
8				ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА ( 2Ч.) М.В. Ломоносов. Мысли автора о Родине, русской науке, ёё творцах в произведениях «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок) понятие о жанре оды
9.				Знакомство с биографией Г.Р. Державина. Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества в стихотворениях «Река времен в своем стремленье..», «На птичку», «Признание»
10				ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА Александр Сергеевич Пушкин ( 5 ч.) Знакомство с жизнью и творчеством А.С. Пушкина. Выражение чувства любви к Родине в поэме «Медный всадник» (отрывок).
11				Художественное своеобразие быта и нравов Древней Руси в  «Песне о вещем Олеге» и её летописный источник.
12				Образ летописца в истории культуры. Поэма «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). История России в  в произведении А. С. Пушкина.
13				А.С. Пушкин.  «Станционный смотритель»:,изображение маленького человека. в повести
14				Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского»
15				Михаил Юрьевич Лермонтов ( 3 ч.) М.Ю. Лермонтов «Песня про купца Ивана Васильевича …»: Картины быта 16 века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы..
16				М.Ю. Лермонтов. «Песня про …купца Калашникова». Защита Калашниковым человеческого достоинства.
17				М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива..», «Ангел», «Молитва» Проблема гармонии  человека и природы.
18				Николай Васильевич Гоголь ( 4+1 ч. Р/Р)) )Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»:образ Тараса Бульбы.
19				Героизм и самоотверженность Тараса и товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли в повестях Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»
20				Остап и  Андрий в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»
21				Патриотический пафос повести «Тарас Бульба».
22				Р/Р Классное сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»
23				Иван Сергеевич Тургенев ( 2 ч.) Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным в рассказе И.С. Тургенева «Бирюк».
24				И.С. Тургенев. Стихотворение в прозе «Русский язык». Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача»
25				Николай Алексеевич Некрасов (2 ч.) Н.А. Некрасов. Поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы
26				Стихотворение «Размышления у парадного подъезда». Боль Н.А. Некрасова за судьбу народа
27				Алексей Константинович Толстой ( 1ч.) А.К. Толстой. «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин» как исторические баллады
28				Смех сквозь слезы, или уроки Щедрина (2 ч.) Нравственные пороки общества в сказке М.Е. Салтыкова-Щедрина  «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
29				Сказка М.Е. Салтыкова-Щедрина   «Дикий помещик».  Средства создания комического в сказках  М.Е. Салтыкова-Щедрина».
30				Лев Николаевич Толстой ( 3 ч.) Л.Н. Толстой. Главы из повести «Детство». «Классы» (взаимоотношения детей и взрослых»
31				«Наталья Саввишна». Проявление чувств героя в повести Л.Н. Толстого.
32				Контрольная работа   по произведениям Н.В.Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина,Л.Н.Толстого
33				Смешное и грустное рядом, или Уроки Чехова (3 ч.) «Хамелеон». Живая картина нравов в рассказе А.П. Чехова. «Злоумышленник»
34				Средства юмористической характеристики в рассказах А.П. Чехова «Размазня», «Тоска».
35				Край ты мой родной, родимый край…»  (1 ч.) В.А. Жуковский «Приход весны». И.А. Бунин «Родина». А.К. Толстой «Край ты мой, родимый край..», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания
36				Иван Алексеевич Бунин ( 2 ч.) Воспитание детей в семье в рассказе И.А. Бунина «Цифры»
37				Душевное богатство простого крестьянина в рассказе И.А. Бунина «Лапти»
38				Максим Горький ( 2 ч. +1 Р/Р) Автобиографический характер повести М. Горького «Детство».Дед Каширин и его семья. Изображение быта и характеров.
39				.Р/Р Обучение анализу эпизода из повести «Детство»
40				Вн чтение. Романтические рассказы М.Горького «Старуха Изергиль» (легенда о Данко)
41				Владимир Владимирович Маяковский ( 2 ч.) В.В. Маяковский.   «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»
42				Два взгляда на мир в стихотворениях В.В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»
43				Леонид Николаевич Андреев ( 1 ч.) Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев в рассказе Л.Н. Андреева « Кусака»
44				Андрей Платонович Платонов ( 2+ 1Р/Р ч.) Главный герой рассказа А.П. Платонова «Юшка».
45				.    А.П. Платонова « В прекрасном и яростном мире».
46				Р/Р «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»    Классное сочинение по произведениям писателей  ХХ века.
47				Борис Леонидович Пастернак (1 ч.) Стихотворения «Июль», «Никого не будет в доме». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Б.Л. Пастернака. Анализ сочинения.
48				А.Т. Твардовский.  (1ч.) Стихотворения «Снега темнеют синие…», «Июль – макушка лета», «На дне моей жизни»
49				Вн. чтение На дорогах войны (обзор) ( 1ч.) На дорогах войны. Героизм, патриотизм грозных лет войны в стихотворениях А.А. Ахматовой, К.М. Симонова, А.А. Суркова, А.Т. Твардовского, Н.С. Тихонова
50				Федор Александрович Абрамов ( 1 ч.) Ф.А. Абрамов. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы в рассказе
51				Евгений Иванович Носов ( 2 ч.) Сила внутренней духовной красоты человека в рассказе Е.И. Носова «Кукла», «Акимыч»
52				Взаимосвязь природы и человека в рассказе Е.И. Носова «Живое пламя»
53				Юрий Павлович Казаков ( 1 ч.) Взаимоотношение детей, взаимопомощь и взаимовыручка в рассказе Ю.П. Казакова «Тихое утро»
54				«Тихая моя Родина…» (обзор) ( 1ч.) Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего В.Я. Брюсова, Ф.К. Сологуба, С.А. Есенина, Н.А. Заболоцкого, Н.М. Рубцова
55				Д.С. Лихачев ( 1 ч.) Д.С. Лихачев. Духовное напутствие молодежи в главах книги «Земля родная»
56				Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко ( 1 ч.) Смешное и грустное в рассказах М. Зощенко. Рассказ «Беда»
56-57					Песни на слова русских поэтов XX века ( 2 +1 Р/Р) Песни на слова русских поэтов XX века. А.Н. Вердинский «Доченьки», И.А. Гофф «Русское поле». Лирические размышления о жизни. Б. Ш. Окуджава «По Смоленской дороге». Светлая грусть переживаний. Проект
58					Р/Р Урок –концерт. Отработка навыков выразительного чтения.
59					Контрольная работа   по произведениям писателей XX века
60					ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ ( 1 Ч. ) Расул Гамзатов. Стихотворения «Опять за спиною родная земля». «Я вновь пришел сюда и сам не верю…», «О моей Родине». Возвращения к истокам, основам жизни
61					ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (5 Ч.) Представления народа о справедливости и честности. «Честная бедность» Роберта Бернса
62					Ощущение трагического разлада героя с жизнью в стихотворении «Ты кончил жизни путь, герой!» Дж. Г. Байрона
63					Японские трехстишия (хокку). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года
64					Нравственные проблемы в рассказе «Дары волхвов»
66					Преданность и жертвенность любви в рассказе О. Генри «Дыры волхвов»
6768					Р/Р  Сочинение «Незабываемые страницы»
69					Итоговое тестирование. Выявление уровня литературного развития обучающихся 7 класса
70					Рекомендация книг для летнего чтения