РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе 9 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе: следующих нормативно-методических документов:

1.      Федерального компонента Государственного стандарта общего образования, утверждённого приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

от 5 марта 2004 года №1089;

2. Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 №1/15);

Учебник :Автор: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский. 

Литература. 9 класс. Учеб.для общеобразоват. организаций. В 2 ч. - М.:Просвещение, 2014.            

 Количество  часов  в год 102; по 3 часа  в  неделю.

Цель

         освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания

с учётом  основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

       овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; создание собственных устных и письменных высказываний, представление своих оценок и сужений

по поводу прочитанного.

Задачи

·овладение общеучебными умениями действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, поиск информации в Интернете, владеть разными видами сокращений текста)

· воспитание  духовно  развитой  личности,  обладающей  гуманистическим  мировоззрением, национальным и общероссийским гражданским  сознанием,  чувством патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  · развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

  ·развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  ·  использование опыта общения с произведениями художественной литературы  в повседневной жизни и учебной деятельности.

Электронные ресурсы:

http://www.edu.ru/ - федеральный портал «Российское образование»

www.fipi.ru - Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ)

http://ege.edu.ru/ - официальный информационный портал ГИА

http://www.prosv.ru - сайт издательства «Просвещение»

https://drofa-ventana.ru – сайт издательства «Дрофа-Вентана-Граф»

http://www.ug.ru/ - «Учительская газета».

http://school-collection.edu.ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.openclass.ru - сетевое образовательное сообщество «Открытый класс»

http://www.it-n.ru/ - портал «Сеть творческих учителей»

http://eng. lseptember.ru/ - издательский дом «Первое сентября», издание «Русский язык»

http://www.prosv.ru - сайт издательства «Просвещение»

www.russkoe-slovo.ru – сайт издательства «Русское слово»

http://pedsovet.org  - портал «Всероссийский педсовет»

http://www.likt590.ru/project/museum/ - Виртуальный музей литературных героев.

http://lit.1september.ru - Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет ресурсы и др.).

Метапредметные результаты проявляются в:

• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и своего отношения к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Учащиеся должны знать:

• образную природу словесного искусства; • содержание изученных литературных произведений;

уметь:

• воспринимать и анализировать художественный текст; • выделять смысловые части художественного текста; • определять род и жанр литературного произведения; • выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику героев; • выражать свое отношение к прочитанному; • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; • владеть различными видами пересказа; • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою; • писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; • поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

ВВЕДЕНИЕ.

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребно­сти общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ.

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный харак­тер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве».История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произве­дения. Значение «Слова...» для русской литературы после­дующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

 ИЗ  ЛИТЕРАТУРЫ  XVIII   ВЕКА .

Характеристика русской литературы XVIII века.

Граж­данский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

«Вечернее размышление о Божием величестве при слу­чае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Им­ператрицы Елисаветы Петровны 1747 года».Прославле­ние Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической по­эзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Об­зор.)

«Властителям и судиям».Тема несправедливости силь­ных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламаци­онные интонации.

«Памятник».Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особен­ности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие   из   Петербурга   в   Москву».(Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Кри­тика крепостничества. Автор и путешественник. Особенно­сти повествования. Жанр путешествия и его содержатель­ное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория   литературы. Жанр путешествия.

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза»,стихотворение «Осень».Сенти­ментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты рус­ской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

 ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XIX  ВЕКА.

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Море».Романтический образ моря.

«Невыразимое».Границы выразимого. Возможности по­этического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

Теория литературы. Баллада (развитие представ­лений).

                    Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Горе от ума».Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров.«Мильон терзаний»).Преодоление канонов классицизма в комедии.

 Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

Поэма «Цыганы».Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

«Евгений Онегин».Обзор содержания. «Евгений Оне­гин» — роман в стихах. Творческая история. Образы глав­ных героев. Основная сюжетная линия и лирические от­ступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Оне­гина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (при­жизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери».Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа миро­восприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные пред­ставления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

 Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Герой нашего времени».Обзор содержания. «Герой на­шего времени» — первый психологический роман в рус­ской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопыт­ный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вер-нер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист»и ее философско-композиционное значение. Споры о романтиз­ме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой наше­го времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Про­рок», «Нет, не тебя так пылко я люблю...».Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закреп­ление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (на­чальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)

«Мертвые души»— история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичи­ков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавер­шенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чи­чикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белин­ского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер ко­мического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

 Русская литература второй половины ХIХ века 

Александр  Николаевич Островский.  Слово о писателе.

«Бедность не порок».Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна   и   приказчик   Митя   —   положительные   герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория  литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.

«Белые ночи».Тип «петербургского мечтателя» — жад­ного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчаст­ного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентименталь­ности» в понимании Достоевского. Теория   литературы. Повесть (развитие понятия).

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.

«Юность».Обзор содержания автобиографической три­логии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конф­ликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептициз­мом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внут­ренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника».Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького чело­века в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жан­ровых особенностях рассказа.

 Из поэзии XIX века

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообра­зие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА.

Богатство и разнообразие жанров и направлений рус­ской литературы XX века.

 Из  русской  прозы   XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.

Рассказ «Темные аллеи».Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Михаил Афанасьевич Булгаков.  Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце».История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэти­ка Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фан­тастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов.  Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека».Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и тру­женика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней приро­ды для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной ли­тературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын.  Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория   литературы. Притча (углубление понятия).

 Из русской  поэзии XX века

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Много­образие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи  к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мра­ком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...».Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.

«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...».Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений по­эта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

«Послушайте!»и другие стихотворения по выбору учи­теля и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеоб­разие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь,   на  меня  похожий...»,   «Бабушке»,   «Мне  нра­вится,  что вы больны не мной...»,  «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве».Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст».Стихотворения о че­ловеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова.  Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «АИИО И0М1Ш», «Трост­ник», «Бег времени».Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак.  Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...».Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предмет­ность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.

«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия»(отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлаботоническая и тоничес­кая системы стихосложения.Виды рифм. Способы рифмов­ки (углубление представлений).

Песни  и  романсы на стихи  поэтов XIX—XX веков

Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Сол­логуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на до­рогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...». Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального ис­кусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.

 ИЗ  ЗАРУБЕЖНОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ.

Гораций. Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник...».Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслу­гах — знакомство римлян с греческими лириками. Тради­ции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери. Слово о поэте.

«Божественная комедия»(фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение бо­жественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным чело­веком, разумом поэта). Универсально-философский харак­тер поэмы.

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творче­стве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрож­дения.

«Гамлет»(обзор с чтением отдельных сцен по выбо­ру учителя, например: монологи Гамлета из сцены пя­той  (1-й акт), сцены первой (3-й акт),  сцены четвертой

(4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гам­лета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой ли­тературы. Шекспир и русская литература.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Про­свещения.

«Фауст»(обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например:«Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Проти­востояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небе­сах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопо­ставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.

Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.Теория литературы. Философско-драматическая по­эма.

Произведения для заучивания наизусть.

Слово о полку Игореве (Вступление или «Плач Ярославны»).

М.В. Ломоносов. Вечерние размышления о Божием величие при случае великого северного сияния (отрывок).

Г.Р. Державин. Властителям и судиям. Памятник (на выбор).

Н.М. Карамзин. Осень.

А.С. Грибоедов. Горе от ума (один из монологов Чацкого).

А.С. Пушкин. К Чаадаеву. Анчар. Мадонна. Пророк. «Я вас любил…»

«Евгений Онегин» (отрывок)

М.Ю. Лермонтов. Смерть поэта. «И скучно и грустно…». Родина. Пророк.молитва.

А.А. Блок. «Ветер принес издалека…», «Ушла. Но гиацинты ждали», «О доблестях, о подвигах, о славе…» (по выбору)

С.А. Есенин. «Край ты мой заброшенный…», «Гой, ты, Русь моя родная…», «Разбуди меня завтра рано», «Отговорила роща золотая» (по выбору)

В.В. Маяковский. Люблю (отрывок).

М.И. Цветаева. «Идешь на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…». Стихи о Москве. Стихи Блоку. Из циклов «Ахматовой», «Родина» (по выбору).

Н.А. Заболоцкий. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…». О красоте человеческих лиц. Можжевеловый куст. Завещание. (по выбору).

А.А. Ахматова. Сероглазый король. Молитва. «Не с теми я, кто бросил землю…»»Что ты бродишь, неприкаянный…», Муза, «И упало каменное слово…» (по выбору).

А.Т. Твардовский. Весенние строчки. «Земля! От влаги снеговой…» (Страна Муравия). «Я убит подо Ржевом…» (отрывок)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№	Наименование раздела, темы	Кол. часов	Из них
			Контр  работы	Контр.кл. соч.	Контр. дом.соч.	Разви-тие речи	Внекл. чтение
1	Введение	1
2	Древнерусская литература	4				1	1
3	Литература XVIII века	11
4	Литература XIX века	57		2	2	14	3
5	Русская литература XX  века	22				1	1
6	Из зарубежной литературы	8	1			1
	Итого	102	1	2	2	17	5

Календарно-тематическое планирование

№ урока		Дата проведения		Тема урока	Кол-во часов	Примечание
план	факт	план	факт
				ВВЕДЕНИЕ	1
1.		04.09.		Литература и её роль в духовной жизни человека. Литература как искусство слова.	1
				ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ	4
2.		06.09.		Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. «Слово  о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. История открытия памятника.	1
3.		07.09.		Историческая основа памятника, его сюжет. Образы русских князей. Ярославна как идеальный образ русской  женщины.	1
4.		11.09.		Образ Русской земли. Авторская позиция    в «Слове….». «Золотое слово» Святослава  и основная идея произведения.	1
5.		13.09.		Р.р. № 1. Письменный ответ на вопрос:  1) Чем привлекательны образы русских князей в  «Слове…»? 2) Какие идеальные черты русской женщины отразились  в образе   Ярославны?	1	Р.р 1
				ИЗ  ЛИТЕРАТУРЫ  XVIII   ВЕКА	11
6.		14.09.		Характеристика русской литературы XVIII в. Гражданский пафос русского классицизма.	1
7.		18.09.		М.В.Ломоносов- ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха. Теория «трех штилей».	1
8.		20.09.		Особенности содержания и формы «Вечернего размышления…»М.В.Ломоносова.	1
9.		21.09.		Ода как жанр лирической поэзии. Прославление Родины, мира, науки          и просвещения в «Оде на день  восшествия на престол…»М.В.Ломоносова.	1
10.		25.09.		Г.Р.Державин.  Жизнь и творчество. (Об­зор.) «Властителям и судиям».Тема несправедливости силь­ных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламаци­онные интонации.	1
11.		27.09.		Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р.Державина. «Памятник». Традиции и новаторство в  лирике поэта.	1
12.		28.09.		Н.М.Карамзин. Слово о писателе. Понятие о сентиментализме. «Осень» как произведение сентиментализма.	1
13.		02.10.		Н.М.Карамзин. Понятие о сентиментализме. «Осень» как произведение сентиментализма.	1
14.		04.10.		Внимание писателя к внутренней жизни человека в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести.	1
15.		05.10.		Утверждение общечеловеческих ценностей в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза». Новые черты русской литературы.	1
16.		09.10.		Вн. чт. № 1. Н.М.Карамзин «Наталья, боярская дочь».	1	Вн.чт.1
				ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XIX  ВЕКА	57
17.		11.10.		Общая характеристика русской литературы XIX века. Понятие о романтизме. Поэзия XIX века (обзор).	1
18.		12.10.		В.А.Жуковский.  Жизнь и творчество (обзор). Романтический образ моря в стихотворении «Море».	1
19.		16.10.		«Невыразимое». Границы выразимого в слове и чувстве. Возможности поэтического языка                и трудности, встающие на пути поэта.	1
20.		18.10.		А.С.Грибоедов. Жизнь и творчество (обзор). Грибоедов в Крыму. « Горе от ума» - «… и картина нравов,                    и галерея живых типов, и вечно острая, жгучая сатира». (И.Гончаров). Смысл названия комедии и проблема ума в пьесе.	1
21.		19.10.		Молодое поколение в комедии «Горе от ума».	1
22.		23.10.		Защитники моральных устоев «века минувшего» в комедии.	1
23.		25.10.		Образ фамусовской Москвы. Художественная роль внесценических персонажей.	1
24.		26.10.		Чацкий как предшественник «странного человека» в русской литературе. Образность и афористичность языка комедии.	1
25.		06.11.		Личная и общественная драма Чацкого. Итог духовных исканий героя.	1
26.		08.11.		Р.р. № 2. Ознакомление со статьёй И.А.Гончарова  «Мильон терзаний». Подготовка к домашнему сочинению по комедии  А.С. Грибоедова «Горе от ума».	1	Р.р 2
27.		09.11.		Р.р. № 3. Выразительное чтение отрывков из комедии «Горе от ума». Устное рецензирование выразительного чтения.	1	Р.р. 3
28.		13.11.		Р.р. № 4. Подготовка к написанию домашнего сочинения по  комедии А. Грибоедова «Горе от ума».(1)	1	Р.р. 4 Дом. соч. 1
29.		15.11.		А.С.Пушкин. Жизнь и творчество (обзор). Многообразие тем, жанров, мотивов лирики Пушкина. Дружба и друзья в творчестве поэта.	1
30.		16.11.		Вольнолюбие и гражданственность поэта в стихотворениях «К Чаадаеву», «Анчар», «К морю».	1
31.		20.11.		Любовь как гармония душ  в интимной лирике поэта. Адресаты любовной лирики Пушкина.	1
32.		22.11.		Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...». Раздумья о смысле жизни, о поэзии.	1
33.		23.11.		Р.р. № 5. Обучение анализу стихотворений.	1	Р. р. 5
34.		27.11.		Вн.чт. № 2.  Романтические поэмы А.С.Пушкина«Цыганы»,«Кавказский пленник». Противопоставление двух миров: цивилизованного и естественного.	1	Вн. чт. 2
35.		29.11		Творческая история романа в стихах «Евгений Онегин». Замысел и композиция, сюжет. Особенности жанра. «Онегинская» строфа.	1
36.		30.11.		«Странный герой» пушкинского романа. Онегин и Ленский. Типическое и индивидуальное                       в судьбах Ленского и Онегина.	1
37.		04.12.		Р.р. № 6. Обучение устной характеристике героя. Татьяна и Ольга Ларины.	1	Р. р. 6
38.		06.12.		Татьяна – нравственный идеал Пушкина. Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.	1
39		07.12.		Автор как идейно-композиционный  и лирический центр романа.	1
40.		11.12.		Р.р. № 7. Контрольное сочинение  по роману А.С.Пушкина « Евгений Онегин». Классное.(1)	1	Кл. соч. 1 Р. р. 7
41.		13.12.		Р.р. № 8.Контрольное сочинение  по роману А.С.Пушкина « Евгений Онегин». Классное (1)	1	Р.р. 8
42.		14.12.		Пушкинский роман в зеркале критики (В.Г.Белинский, Д.И. Писарев, А.А. Григорьев и др.).	1
43.		18.12.		Проблемы « гения и злодейства»  в трагедии А.Пушкина «Моцар  и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные   в персонажах пьесы.	1
44.		20.12.		М.Ю.Лермонтов.  Жизнь                             и творчество (обзор). Основные мотивы лирики. Чувство трагического одиночества в стихотворениях   «И скучно                       и грустно», «Смерть поэта».	1
45.		21.12.		Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире («Дума», «Поэт», «Пророк»).	1
46.		25.12.		Адресаты любовной лирики поэта  и послания к ним («Молитва», «Нищий», и др.). Любовь как страсть, приносящая страдания.	1
47.		26.12.		Тема России в лирике М.Лермонтова. «Родина». Характер лирического героя лермонтовской поэзии	1
48.		27.12.		«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе. Обзор содержания  произведения. Сложность композиции. Загадочность образа Печорина («Бэла», «Максим Максимыч»).	1
49.		09.01.		«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. Повесть «Тамань». Печорин и  «водяное общество»  «Княжна Мери»).	1
50.		10.01.		Р.р. № 9.  Работа над сравнительной характеристикой героев. Печорин  и Грушницкий. Печорин и Вернер.	1	Р. р.9
51.		11.01.		Любовь в жизни героя. Печорин  и княжна Мери. Печорин и Вера.	1
52.		15.01.		Повесть  «Фаталист» и её философско-композиционное значение.	1
53.		17.01.		Р.р. № 10. Роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» в оценке В.Г.Белинского.	1	Р.р. 10
54.		18.01.		Р.р. № 11.  Подготовка к домашнему сочинению по  роману  М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».(2)	1	Дом. соч. 2 Р.р.11
55.		22.01.		Вн.чт. № 3. М.Ю.Лермонтов«Маскарад».	1	Вн.чт.3
56.		24.01.		Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество (обзор). Первые творческие успехи. Проблематика и поэтика первых сборников писателя «Вечера на хуторе близ Диканьки»                             и «Миргород».	1
57		25.01.		«Мёртвые души»: замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл названия поэмы.	1
58.		29.01.		Приезд Чичикова в город. Образ города	1
59.		31.01.		Система образов поэмы. Мертвые и живые души. Обучение анализу эпизода.	1
60.		01.02.		Образы помещиков в поэме Изображение Чичикова - приобретателя, нового героя эпохи. Эволюция образа Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы..	1
61.		05.02.		Р.р. № 12.  Поэма «Мертвые души в оценке В.Г.Белинского. Ответ Н.В. Гоголя на критику Белинского.	1	Р.р.12
62.		07.02.		Р.р. № 13. Контрольное сочинение     по поэме Н.Гоголя «Мертвые души».Классное.(2)	1	Р.р.13 Кл.. соч.2
63.		08.02.		Р.р. № 14. Контрольное сочинение  по поэме Н.Гоголя «Мертвые души». Классное (2)	1	Р.р.14
64.		12.02.		А.Н.Островский. Жизнь и творчество (обзор). «Бедность   не порок». Патриархальный мир                    в пьесе и угроза его распада.	1
65.		14.02.		Любовь в патриархальном мире и её влияние на героев пьесы.	1
66.		15.02.		Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи».	1
67.		19.02.		Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи»	1
68.		21.02.		Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия  о повести.	1
69.		22.02.		А.П.Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа  «маленького человека» в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к «маленькому человеку».	1
70.		26.02.		Тема одиночества человека в многолюдном городе в рассказе «Тоска».	1
71.		28.02.		Образ маленького человека» в русской литературе XIX века.	1
72.		01.03.		Вн.чт. № 4. Эмоциональное богатство русской поэзии XIX века. Стихотворения Н. Некрасова, Ф.Тютчева, А.Фета.	1	Вн. чт.4
				ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА	22
73.		05.03.		Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века. Ведущие прозаики России.	1
74.		06.03.		И.А.Бунин.  Жизнь и творчество (обзор). Рассказ  «Темные аллеи».	1
75.		07.03.		Печальная история любви людей  из разных социальных слоев  в рассказе Поэзия и проза русской усадьбы.	1
76.		12.03.		М.А.Булгаков. Слово о писателе. История создания и судьба повести «Собачье сердце». Смысл названия произведения. Система образов.	1
77.		14.03.		«Собачье сердце» - социально-философская сатира на современное писателю общество. Гуманистическая позиция автора.	1
78.		15.03.		Вн.чт. №5.  М.Булгаков. «Роковые яйца» - повесть-предостережение.	1	Вн.чт.5
79.		19.03.		М.А.Шолохов. Слово о писателе. Судьба Родины и судьба человека в рассказе «Судьба человека». Смысл названия рассказа.	1
80.		21.03.		Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и тру­женика. Автор и рассказчик в произведении.	1
81.		02.04.		А.И.Солженицын. Жизнь и творчество (обзор). Образ праведницы в рассказе «Матренин двор».	1
82.		04.04.		«Матренин двор». Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.	1
83.		05.04.		Поэзия «серебряного» века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии (обзор)	1
84.		09.04.		А.А.Блок. Слово о поэте. Высокие идеалы и предчувствие перемен, трагедия поэта в «страшном мире»  в стихотворении «Ветер принес издалека» и др..	1
85.		11.04.		Образ Родины в лирике Блока. Своеобразие лирических интонаций     в стихотворении   «О, я хочу безумно жить…», цикл  «Родина».	1
86.		12.04.		С.А.Есенин. Слово о поэте.   Тема любви в лирике поэта.  Народно-песенная основа произведений поэта.	1
87.		16.04.		В.В.Маяковский. Слово о поэте.  Новаторство Маяковского - поэта.  Своеобразие стиха, ритма, стихотворчества.	1
88.		18.04.		М.И.Цветаева. Слово о поэте. Стихотворения о любви и о поэзии. Особенности поэтики М.Цветаевой. Традиции и новаторство.	1
89.		19.04.		Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте. Стихотворения о че­ловеке и природе.  Философская глубина стихотворений поэта – мыслителя.	1
90.		23.04.		А.А.Ахматова. Слово о поэте.  Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики стихотворений Ахматовой.	1
91		25.04.		Б.Л.Пастернак. Слово о поэте.Философская глубина лирики Пастернака.	1
92.		26.04.		А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Стихотворения о Родине и природе.  Интонация и стиль стихотворений.	1
93.		30.04.		Р.р. № 15.Сочинение по лирике поэтов XX века.	1
94.		02.05.		Песни и романсы на стихи поэтов XIX-XX веков (обзор).	1
				ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ	8
95.		03.05.		Гораций. Слово о поэте « Я воздвиг памятник». Традиции античной оды    в творчестве Г.Державина                                  и А.Пушкина.	1
96.		07.05.		Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия». Множественность смыслов поэмы.	1
97.		10.05.		У.Шекспир. Слово о драматурге- представителе эпохи Возрождения.  «Гамлет». Одиночество героя                           в его конфликте с реальным миром.	1
98.		14.05.		Р.р. № 16.  Выразительное чтение отрывков и анализ эпизодов   из трагедии «Гамлет».	1
99		16.05.		И.В.Гете. Слово о поэте эпохи Просвещения. «Фауст»- философская трагедия (обзор содержания с чтением отдельных сцен по выбору учащихся).	1
100.		17.05.		Итоговая контрольная работа.	1	К.р.
101.		21.05.		Анализ контрольной работы. Повторение по теме: «Из русской литературы XIX  века».	1
102		23.05.		Повторение по теме: «Из русской литературы XIX  века».	1

Краткое описание документа:

Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 №1/15); Учебник :Автор: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский. Литература. 9 класс. Учеб.для общеобразоват. организаций. В 2 ч. - М.:Просвещение, 2014. Количествочасовв год 102; по 3 часавнеделю.