Рабочая программа по литературе для 8 класса ( 70 часов )

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «Литература»

для  8  класса

  Данное календарно-тематическое планирование предназначено для учащихся 8 класса, конкретизирует содержание предметных тем Федерального государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.    В учебном плане  МБОУ  …   …       на 2018-2019 учебный год для изучения учебного предмета «Литература» в 8 классе   отводится 2 часа в неделю (70 часа в год). Календарно-тематическое планирование разработано на основе рабочей программы по Литературе (приложение 1 к ООП ООО (приказ от 11.11.13 №139), авторской программы Коровина «Литература».

Планируемые результаты изучения предмета    «Литература»

Личностные результаты:

•  Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и чело-вечества, усвоение гуманистических ценностей многонационального российского обще-ства, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

•  Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучаю-щихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

•  Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

•  Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

•  Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества, участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

•  Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

•  Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими товарищами

в  процессе образовательной, обще-ственно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

•  Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружаю-щей среде;

•  Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

•  Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

•  Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

•  Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернатив-ные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познава-тельных задач;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответ-ствии с изменяющейся обстановкой;

•  Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

•  Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•  Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифици-ровать, самостоятельно выбирать основания

и критерии для классификации, устанавли-вать причинно-следственную связь, строить логическое рассуждение, умозаключение ( индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

•  Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных задач;

•  Смысловое чтение, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группах, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций с учетом интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

•  Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуника-ции для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности: владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

•  Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

•  Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX-XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

•  Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявления зало-женных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

•  Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и формулировать тему, идею, нрав-ственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

•  Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание и роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа), владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

•  Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

•  Формирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

•  Умение интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;

•  Понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

•  Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

•  Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

•  Написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

•  Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства, эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса;

•  Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных средств в создании художественны образов литературных произведений. Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения.

УМК: Литература . 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций.В двух частях. В. П. Полухина. В. Я. Коровина , В. П. Журавлев, В.И. Коровин . ФГОС. Москва. «Просвещение», 2018 г

Содержание учебного предмета «Литература»

8 класс

Введение (1ч)

Русская литература и история. Художественная литература как искусство слова. Интерес русских пиcателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы. Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, её гуманизм, гражданский и патриотический пафос.

Устное народное творчество (3ч)

В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька тем­ная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».

Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ерма­ком...». Особенности содержания и формы народных преданий.

Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие пред­ставлений). Отражение в русском фольклоре народных традиций, представление о добре и зле. Художественный образ. Жанры фольклора.

Из древнерусской литературы (2ч)

Истоки и начало древнерусской литературы, её религиозно-духовные корни. Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности.

Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные под­виги Александра Невского и его духовный подвиг само­пожертвования.

Художественные особенности воинской повести и жития.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий — главное новшество литерату­ры XVII века. Новые литературные герои — крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, ко­мические ситуации с двумя плутами.

«Шемякин суд» — «кривосуд» (Шемяка «посулы лю­бил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая г к. весть как жанр древнерусской литературы (начальные представления). Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).

Из литературы XVIII века (4+1ч)

Идейно-художественное своеобразие литературы Просвещения. Нравственно-воспитательный пафос литературы. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославления величия и могущества Российского государства. Классическая комедия. Социальная и нравственная проблематика произведения.

Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль». Сатирическая направленное п. комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Развенчание нравов Простаковых и Скотининых. Идеальные герои комедии и их конфликт с миром крепостников. Проблема воспитания и идея гражданского служения Родине. Идея возмездия за безнравственность.

Теория литературы. Понятие о классицизме Основные правила классицизма в драматическом про­изведении.

Из литературы XIX века (30+4ч)

Влияние поворотных событий русской истории (Отечественная война 1812 года, восстание декабристов, отмена крепостного права) на русскую литературу. Общественный и гуманистический пафос русской литературы 19 века. Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм в литературе. Новое понимание человека в его связях с национальной литературой. Воплощение в литературе романтических ценностей. Конфликт романтического героя с миром. Формирование представлений о национальной самобытности. А.С Пушкин как родоначальник новой русской литературы. Литературные роды и жанры. Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм. Форма и содержание литературного произведения. (тема, идея, проблематика, сюжет, композиция). Стадии развития действия: завязка, экспозиция, кульминация, развязка. Система образов. Язык художественного произведения (гипербола, эпитет, метафора, сравнение).  Проза и поэзия. Основы стихосложения.

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.

«Туча». Разноплановость содержания стихотворе­ния — зарисовка природы, отклик на десятилетие вос­стания декабристов.

 «19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный Стержень сообщества избранных.

«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушки­на («История Пугачева») и поправка Николая I («Исто­рия пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как бо­лее точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историче­ском труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к пред­водителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспо­щадный» (А. Пушкин).

Роман «Капитанская дочка». Гринев — жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная красота ге­роини. Швабрин — антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художест­венный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в ро­мане. Различие авторской позиции в «Капитанской доч­ке» и «Истории Пугачева».

Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (началь­ные представления). Реализм (начальные представ­ления).

«Пиковая дама». Место повести в контексте творче­ства Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, наме­ков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реаль­ного и символического планов, значение образа Петер­бурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплоще­ние этих тем в его творчестве.

 «Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырван ном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух герои Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы.

Теория литературы. Поэма (развитие пред­ставлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». Исто­рия создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к ко­медии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничест­ва. Цель автора — высмеять «все дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеоб­разие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В. И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как об­щественное явление.

Теория литературы. Комедия (развитие пред­ставлений). Сатира и юмор (развитие представлений).

«Шинель». Образ «маленького человека» в литерату­ре. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой меч­ты. Петербург как символ вечного адского холода. Не­злобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

И.С.Тургенев. Повесть «Ася». Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев.

Н.А. Некрасов.  Анализ стихотворений «Несжатая полоса», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…»

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о пи­сателе.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Де­таль как средство создания образа в рассказе.

Теория литературы. Рассказ (развитие пред­ставлений). Художественная деталь (развитие пред­ставлений).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писа­теле. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала». Идея разделенности двух России. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психоло­гизм рассказа. Нравственность в основе поступков ге­роя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (раз­витие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

Поэзия родной природы А. С. Пушкин.    «Цветы   последние   милей...», М. Ю. Лермонтов. «Осень»; Ф. И. Тютчев. «Silentium!», «Умом Россию не понять…»  «Осенний вечер»; А. А. Фет. «Первый ландыш», «Шёпот, робкое дыханье», «Как беден наш язык! Хочу и не могу…»; А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами...».

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«О любви» (из трилогии). История о любви и упу­щенном счастье.

Теория литературы. Психологизм художест­венной литературы (развитие представлений).

Из русской литературы XX века (18 +2ч)

Классические традиции и новые течения в русской литературе конца 19 века начала 20 века. Русская литература советского времени. Проблема героя. Тема Родины. Исторические судьбы России. Годы военных испытаний и их отражение в русской литературе и литературе других народов России. Нравственный выбор человека в сложных жизненных ситуациях. Обращение писателей к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни. , раскрытие самобытных национальных характеров.

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писа­теле.

«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.

«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восста­ния в разных произведениях: в фольклоре, в произведе­ниях А. С. Пушкина, С. А. Есенина. Современность и ис­торическое прошлое в драматической поэме Есенина.

Теория литературы. Драматическая поэма (на­чальные представления).

М. Зощенко. «История болезни», «Галоша».

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рас­сказ о писателе.

«Василий Теркин».  Главы «Гармонь», «Переправа», «О награде». Жизнь народа на крутых перело­мах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэти­ческая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.

Новаторский характер Василия Теркина - сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэ­мы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.

Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.

«Возвращение». Утверждение доброты, сострада­ния, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941—1945 годов

Традиции в изображении боевых подвигов наро­да и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги со­жгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи»; Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их при­зывно-воодушевляющий характер. Выражение в лири­ческой песне сокровенных чувств и переживаний каж­дого солдата.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).

Русская поэзия второй половины 20 века. Творчество. В. Высоцкого. А. Вознесенского. Слово о поэтах. Поэты о Родине и о себе.

Из зарубежной литературы (11 ч)

Взаимодействие зарубежной, русской литературы, отражение в них вечных проблем бытия. Гуманистический пафос литературы Возрождения. Европейский классицизм. Романтизм и реализм в зарубежной литературе. Сложность и противоречивость человеческой личности. Проблема истинных и ложных ценностей. Соотношение идеала и действительности.

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта — символ любви и жертвен­ности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Теория литературы. Конфликт как основа сю­жета драматического произведения.

Сонеты — «Кто хвалится родством своим со зна­тью...», «Увы, мой стих не блещет новизной...».

В строгой форме сонетов — живая мысль, подлин­ные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и друж­бы. Сюжеты Шекспира — «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский).

Теория литературы. Сонет как форма лириче­ской поэзии.

Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.

«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением от­дельных сцен). XVII век — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер — великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии

Джордж Гордон Байрон. Слово о поэте. Лирика Байрона.

Антуан де Сент-Экзюпери.

Правда жизни в произведении «Планета людей».

Вальтер Скотт. «Айвенго» Вальтер Скотт как родоначальник исторического романа. Средневековая Англия в романе.

Джонотан Свифт. Слово о писателе. «Путешествие Гулливера» как сатира на государственное устройство общества

Поэты русского зарубежья о России. Стихотворения З.Гиппиус «Знайте!». «Так и есть», Н.Оцуп «Мне трудно без России», Дон Аминадо

«У птицы есть гнездо…»

Теория литературы. Классицизм. Сатира (развитие понятий).

Современная зарубежная проза. Е.Ельчин «Сталинский нос».

 Итоговые занятия (2 часа)

Распределение часов по разделам:

Тема	Количество часов	В том числе на:
		Развитие речи	Внеклассное чтение	Тесты
1.Русская литература и история	1
2Устное народное творчество	2
3.Из древнерусской литературы	2		1
4.Из русской литературы 18 века	4	1
5.Из русской литературы 19 века	30	4	1	1
6.Из литературы 20 века	18	2	7	1
7.Зарубежная литература	11	1
Итоговые занятия	2			1
Итого:	70	8	9	3

Календарно - тематическое планирование

№	Изучаемый раздел, тема урока	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
			План	Факт
Русская литература и история (1 час)
1	Русская литература и история	1
Устное народное творчество(2 часа)
2	В мире русской народной песни. Лирические, лиро-эпические, обрядовые,  исторические песни. «В темном лесе…№, «Уж ты ночкаенька темная…», «Вдоль по улице метелица метет…», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Частушки. Проект.	1
3	Предания как исторический жанр русской народной прозы	1
Из древнерусской литературы (2 часа)
4	Из древнерусской литературы. «Житие Александра Невского». Защита русских земель от нашествия врагов	1
5	«Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 века. Изображение действительных и вымышленных событий в повести «Шемякин суд»	1
Из русской литературы 18 века (4+1)
6	Д.И.Фонвизин и его время. Панорама действующих лиц в комедии «Недоросль». Элементы классицизма в комедии	1
7	Назначение человека и его роль в жизни общества. Уроки Стародума	1
8	Простакова: «госпожа бесчеловечная». «презлая фурия» или заботливая мать	1
9	Развитие речи. Сочинение-рассуждение по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»	1
Из русской литературы 19 века (28)
10	А.С.Пушкин. Поэт и история.	1
11	Любовная лирика А.С.Пушкина.	1
12	Тема «дружества святого» в стихотворении «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор»). Проект.	1
13	Человек и природа в стихотворении А.С.Пушкина «Туча».	1
14	Тема русской истории в творчестве А.С.Пушкина.  Замысел романа «Капитанская дочка»	1
15	Формирование характера Петра Гринева	1
16	Проблемы чести, достоинства, нравственного выбора в романе А.С.Пушкина «Капитанская дочка»	1
17	Маша Миронова - нравственный идеал А.С.Пушкина	1
18	Тема «русского бунта» и образ Пугачева. «Капитанская дочка» - поэтическое завещание Пушкина. Судьба человеческая и судьба народная в романе.	1
19-20	Р.р. Подготовка и написание сочинения по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка»	2
21	Повесть «Пиковая дама» как вершина пушкинской прозы	1
22	Кавказ в жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова. Своеобразие сюжета поэмы «Мцыри»	1
23	Судьба свободолюбивой личности в поэме «Мцыри». Своеобразие поэмы «Мцыри» как романтической поэмы	1
24	Р.р. Анализ эпизода из поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри»	1
25	Н.В. Гоголь – писатель-сатирик. История создания комедии «Ревизор» и ее первой постановки	1
26	«Ревизор» как социальная комедия Хлестаков и хлестаковщина	1
27	Образ города и тема чиновничества в комедии. Сатирическая направленность комедии Основной конфликт пьесы и способы его разрешения. Силы обличения зла в комедии.	1
28	Контрольная работа №1 по произведениям А.С. Пушкина «Капитанская дочка».  М.Ю. Лермонтова «Мцыри», Н.В. Гоголя «Ревизор»	1
39	«Шинель – одна из петербургских повестей. Гуманистический смысл повести.	1
30	И.С.Тургенев. Повесть «Ася». Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев.
31	Р.Р.Н.А. Некрасов. Анализ стихотворений «Несжатая полоса», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…». Проект.	1
32	Н.С. Лесков. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений»	1
33	Л.Н. Толстой как поборник суровой правды жизни. Социально-нравственные проблемы рассказа «После бала»	1
34	Особенности композиции рассказа. Автор и рассказчик в произведении	1
35	Нравственные проблемы повести Л.Н Толстого «Отрочество»	1
36	Р.р. Пейзажная лирика поэтов второй половины 19 века. Ф.И. Тютчев «Осенний вечер», «Silentium!», «Умом Россию не понять…» А.А. Фет «Шёпот, робкое дыханье», «Как беден наш язык! Хочу и не могу…», «Первый ландыш».Проект.	1
37	А.П. Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье	1
Из русской литературы 20 века (19)
38	И.А.Бунин. Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях в рассказе И.А. Бунина «Кавказ»	1
49	А.А. Блок.Стихотворение «Мир на Куликовом поле», «На поле Куликовом», «Россия»	1
40	В.ч. «Явление босяка» в рассказе «Песня о Соколе».	1
41	С.А.Есенин «Пугачев» - поэма на историческую тему	1
42	И.С.Шмелев. Рассказ «Как я стал писателем», «Московский говор»	1
43	Осоргин. Своеобразие рассказа «Пенсне»	1
44	Писатели улыбаются. Творчество писателей журнала «Сатирикон»	1
45	М.Зощенко «История болезни», «Галоша»	1
46	А.Твардовский – поэт-гражданин. «Василий Теркин» (главы из поэмы)	1
47	«Художник с мудрым сердцем и чистой совестью». Тест по творчеству Твардовского	1
48	А.Платонов. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение»	1
49	Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Проект.	1
50	В.П.Астафьев. Автобиографичность рассказа «Фотография, на которой меня нет»	1
51	В.ч. А.Солженицын Из сборника «Крохотки»: «Гроза в горах», «Город на Неве», «Колокольни»	1
52	Р.р.Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение о Великой Отечественной войне	1
53	«Спешите делать добрые дела…» (по рассказу К.Г.Паустовского «Телеграмма»)	1
54	Художественное своеобразие лирики Н.Рубцова. Проект.	1
55	Русская поэзия второй половины 20 века. Творчество В. Высоцкого, А. Вознесенского.	1
56	Контрольная работа №2 по произведениям писателей и поэтов XX века.
Из зарубежной литературы (11 часов)
57	У.Шекспир «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев в трагедии «Ромео и Джульетта»	1
58	Ромео и Джульетта – символ любви и преданности. тема жертвенности	1
59	Сонеты Шекспира. Проект.	1
60	Ж.Б.Мольер. Время. Личность. Судьба. История создания комедии «Мещанин во дворянстве»	1
61	Особенности классицизма в комедии «Мещанин во дворянстве»	1
62	Р.р. Письменная рецензия на спектакль по комедии Мольера	1
63	Вальтер Скотт. Исторический роман «Айвенго»	2
64	Д.Г.Байрон. Основные мотивы лирики.	1
65	Антуан де Сент-Экзюпери. Суровая правда жизни в произведении «Планета людей»	1
66	Вн. чт. «Мне трудно без России». Поэты русского зарубежья о России
67	Современная зарубежная проза. Е.Ельчин «Сталинский нос».
68	Литературные места России (проект)	1
69	Итоговый контрольный тест по историко-литературному курсу «Историческое прошлое в художественной литературе»	1
70	Обобщение и систематизация знаний по историко - литературного курса «Историческое прошлое в художественной литературе»	1