Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 21 города Кунгура Пермского
края
Рассмотрено
Согласовано
Утверждаю
На заседании ШМО зам.
директора по УР Директор МАОУ СОШ № 21
Протокол № _____ ________Н.Л.
Халуторных ____________Л.А. Русинова
«____
»_________2018 «___»_____________2018
«___»___________2018
Руководитель ШМО
Рабочая программа учебного курса
«Литература»
для 6 « г» класса.
Составитель: учитель русского
языка
и литературы Левитская Елена Львовна,
1 категория
МАОУ СОШ № 21
2018 - 2019 учебный год
Планируемые предметные результаты
освоения конкретного учебного предмета. 6 класс. Литература.
Личностные
универсальные учебные действия
Ученик научится:
- Понимать литературу как одну из национально-культурных
ценностей русского народа.
- Уважительно относиться к родной литературе, испытывать
гордость за неё.
- Оценивать свои и чужие поступки.
- Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Ученик получит возможность научиться:
- Понимать определяющую роль родной литературы в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
- Анализировать и характеризовать эмоциональные
состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
Регулятивные универсальные учебные действия
Ученик научится:
- Планированию пути достижения цели.
- Установлению целевых приоритетов.
- Оценивать уровень владения тем или иным учебным
действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Ученик получит возможность научиться:
- Учитывать условия выполнения учебной задачи.
- Выделять альтернативные способы достижения цели.
- Осуществлять итоговый контроль деятельности («что
сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в
состав учебного действия»).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Ученик научится:
- Устанавливать и вырабатывать разные точки зрения.
- Аргументировать свою точку зрения.
- Задавать вопросы.
- Осуществлять контроль.
- Составлять план текста.
Ученик получит возможность научиться:
- Продуктивно разрешать конфликты на основе учёта
интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов
разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности.
- Брать на себя инициативу в организации совместного
действия (деловое лидерство).
Познавательные универсальные учебные действия
Ученик научится:
- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами,
приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме;
- находить в материалах учебника ответ на заданный
вопрос;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов
решения учебной задачи;
- анализировать изучаемые объекты с выделением
существенных и несущественных признаков;
- анализировать объекты с выделением существенных и
несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, классификацию изученных объектов
по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества
групп;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом
круге явлений;
- проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Ученик получит возможность научиться:
- выделять информацию из сообщений разных видов в
соответствии с учебной задачей;
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем
информации об изучаемом языковом факте;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при
указании и без указания количества групп;
- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных
объектов).
Предметные результаты обучения
Ученик научится:
- видеть черты русского национального характера в героях
произведений;
- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного
народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного
чтения;
- выразительно читать произведения, соблюдая
соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;
- пересказывать произведения, чётко выделяя сюжетные
линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи
характерные художественные приёмы;
- осознанно воспринимать художественное
произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный
текст и давать его смысловой анализ;
- воспринимать художественный текст как
произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять для себя актуальную и перспективную
цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для
самостоятельного чтения;
- анализировать и истолковывать произведения
разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и
интерпретирующего характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его
воплощение в других искусствах;
Ученик получит возможность научиться:
- рассказывать о самостоятельно прочитанном
произведении, обосновывая свой выбор;
- сочинять произведение и/или придумывать
сюжетные линии;
- сравнивая произведения эпоса разных народов,
определять черты национального характера;
- выбирать произведения устного народного
творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь
конкретными целевыми установками;
- устанавливать связи между фольклорными произведениями
разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства
и различия).
- выбирать путь анализа произведения, адекватный
жанрово-родовой природе художественного текста;
- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего
характера, аргументировано оценивать их;
- оценивать интерпретацию художественного
текста, созданную средствами других искусств;
Содержание
учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий, основных видов
учебной деятельности.
Введение. 1 час
Писатели – создатели, хранители и любители книг. Урок
– беседа.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4 ч)
Обрядовый
фольклор. Календарно – обрядовые песни. Колядки.
Урок – путешествие.
Художественные
особенности календарно-обрядовых песен. Проблемный урок.
Пословицы
и поговорки. Прямой и переносный смысл пословиц и
поговорок. Урок – исследование.
Р.Р.
Урок-конкурс на лучшее знание малых жанров фольклора. Урок-конкурс.
ИЗ
ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч)
«Повесть
временных лет». Урок – исследование, лекция.
«Сказание
о белгородском киселе». Русская летопись.
Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов
(патриотизма, ума, находчивости). Теория литературы. Летопись (развитие
представления). Урок – семинар.
ИЗ
РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ VIIIX
ВЕКА. (1 ч)
Русские
басни. Иван Иванович Дмитриев. Краткий рассказ о жизни и
творчестве баснописца. «Myxa». Противопоставление труда и безделья.
Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности
литературного языка XVIII столетия. Теория литературы. Мораль в басне,
аллегория, иносказание (развитие понятий). Р. Р. Выразительное чтение
басни. Устное рецензирование выразительного чтения Характеристика героев басни.
Участие в коллективном диалоге. Урок – исследование + Р.Р.
ИЗ
РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ VIIIX
ВЕКА (3 ч)
Иван
Андреевич Крылов. (3 ч)
Краткий
рассказ о писателе-баснописце. Басня «Осел и Соловей». Комическое
изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.
Урок
– путешествие.
Басни «Листы и Корни», «Ларчик. Крылов о равном участии
власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример
критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Теория литературы.
Басня. Аллегория (развитие представлений). Урок – беседа, лекция.
К.
Р. Контрольная работа № 1 по теме «Басня».
Урок контроля.
Произведения
русских писателей XIX
века. Александр Сергеевич Пушкин. (16 ч)
Лицейские
годы. Послание «И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в
суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. Урок –
исследование.
Стихотворение «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно -
поэтический колорит стихотворения. Урок – исследование
Стихотворение «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты
природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы
в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.
Урок – исследование
Теория литературы. Двусложные размеры стиха. Урок
теоретических и практических работ (исследовательского типа).
А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». История создания романа. Урок – лекция.
А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». «Ссора двух помещиков ( гл.1).
Урок – исследование
А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». «Суд и его последствия». (гл. 2-3).
Урок – исследование
А.С.Пушкин.
Роман «Дубровский». Владимир Дубровский против беззакония и несправедливости.
(гл. 4-5). Урок – исследование
А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Образы крестьян. (гл. 6-7).
Урок – исследование
А.С.Пушкин.
Роман «Дубровский». Учитель.(8-10). Урок – исследование
А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Маша Троекурова ( гл.11-16).
Урок – исследование
А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Образ повествователя и автора.
Урок – исследование
А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Развязка романа (гл. 17-19).
Урок – исследование
Р.Р.Сочинение
по роману А.С.Пушкина «Дубровский». Урок – сочинение.
А.С.Пушкин. «Повести Белкина». Книга
(цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный
прием. Урок – лекция.
Вн. чт. А.С.Пушкин. «Барышня-крестьянка».
Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести.
Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в
композиции повести. Урок внеклассного чтения.
Теория
литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий).
P.P.
Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного
чтения. Устные ответы на вопросы Участие в коллективном диалоге. Составление
плана анализа стихотворения. Устный и письменный анализ стихотворений. Выразительное
чтение фрагментов прозы. Составление письменного ответа на проблемный вопрос.
Михаил
Юрьевич Лермонтов. (4 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Ученические годы. «Тучи».
Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине.
Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.
Урок – исследование.
«Три
пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения
темы одиночества в лирике Лермонтова. Урок – исследование.
«Листок»,
«Утес». Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова. Урок –
исследование.
Теория
литературы. Антитеза. Поэтическая интонация (начальные представления).
К.Р.
Контрольная работа № 2 по теме «Лирика М.Ю. Лермонтова».
Урок контроля.
P.P.
Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного
чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ
стихотворения.
Иван
Сергеевич Тургенев (6 ч)
Краткий
рассказ о жизни и творчестве писателя. История создания цикла рассказов
«Записки охотника». Урок – лекция.
Рассказ «Бежин луг». Образы главных героев. Урок – исследование.
Рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность,
впечатлительность. Урок – диалог.
Роль
картин природы в рассказе. Проблемный урок.
Р.Р.Сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Бежин луг».Тема «Характеристика
понравившегося героя». Урок – сочинение.
Теория
литературы. Пейзаж, портретная характеристика персонажей (развитие
представлений).
P.P. Выразительное чтение фрагментов. Устное
рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устная и
письменная характеристика героя или групповой характеристики героев.
Федор
Иванович Тютчев (3 ч)
Литературный
портрет поэта. Мультимедийный урок.
Природа в
стихотворениях «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных,
переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе
поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении
природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. Урок – исследование.
«С
поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна:
свободный полет коршуна и земная обреченность человека. Урок – исследование.
Р.
Р. Устный и письменный анализ текста.
Афанасий
Афанасьевич Фет. (2 ч + 1 ч)
Рассказ о поэте.
Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Стихотворения: «Ель рукавом мне
тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у
них — у дуба, у березы...». Природа как воплощение прекрасного.
Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный
психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы.
Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир
истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и
музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике. Урок –
исследование.
Теория
литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).
Р.
Р. Устный и письменный анализ текста.
Конкурс
чтецов. «Мои любимые стихи из лирики Ф.И.Тютчева и
А.А.Фета». Урок – концерт.
Николай
Алексеевич Некрасов (7 ч + 2 ч контр. раб. + 1 теория)
Знакомство
с писателем. История создания стихотворения «Железная дорога».
Мультимедийный урок.
Н.А.Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда.
Урок – исследование.
Народ
— созидатель духовных и материальных ценностей. Урок – исследование.
Мечта
поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Урок – исследование.
Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Урок –
исследование.
Р.Р.Чтение отрывка наизусть из стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога».
Урок развития речи. Урок – концерт.
Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических
вопросов в стихотворении. Урок – исследование.
Теория
литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа
(начальные представления).
К.Р.
Контрольная работа № 3 по произведениям поэтов и писателей 19 века (тест
+ творческое задание). Урок контроля.
P .P .
Письменный ответ на вопрос проблемного характера. Устный и письменный анализ
стихотворений.
Теория
литературы. Трехсложные размеры стиха. Урок
теоретических и практических работ (исследовательского типа).
Николай
Семенович Лесков (4 + сочинение 1ч)
Краткий
рассказ о жизни и творчестве писателя. История создания Сказа «Левша».
Мультимедийный урок.
Образ
народа в сказе Н.С.Лескова «Левша». Гордость писателя за народ, его
трудолюбие, талантливость, патриотизм. Урок – исследование.
Н.С.Лесков. «Левша». «Ужасный секрет тульских мастеров». Судьба Левши. Горькое
чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими
чиновниками. Урок – исследование.
Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов,
народной этимологией. Сказовая форма повествования. Урок – исследование.
Теория
литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония
(начальные представления).
Р.Р.Сочинение
– рассуждение по произведениям Н.А.Некрасова
«Железная дорога» и Н.С.Лескова «Левша». «Образ
настоящего создателя человеческих ценностей». Урок развития речи.
Р. Р.
Устный и письменный ответ на проблемные вопросы.
Писатели
улыбаются. Антон Павлович Чехов (4 ч)
Литературный
портрет писателя. Псевдонимы. Мультимедийный урок.
А.П.Чехов. Юмористический рассказ «Толстый и тонкий». Речь героев как
источник юмора. Юмористическая ситуация. Урок – исследование.
Разоблачение лицемерия в рассказе А.П.Чехова «Толстый и тонкий». Роль
художественной детали. Урок – исследование.
Теория
литературы. Комическое. Юмор. Комическая ситуация (развитие понятий).
Вн .чт. Инсценировка рассказов А.П.Чехова. Урок –
концерт.
Родная
природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. (2 ч)
Я.П.
Полонский «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла»..»; Е.А.
Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А.К. Толстой
«Где гнутся над омутом лозы..». Выражение переживаний и
мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства,
передающие различные состояния в пейзажной лирике. Проект.
Чтение
стихов о природе наизусть. Урок – концерт.
Теория литературы. Лирика как род
литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений).
Литературные
места России. Игра – кроссворд. Урок – практикум.
ИЗ
РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА.
Александр
Иванович Куприн (2 ч)
О
писателе. Реальная основа и содержание рассказа «Чудесный доктор».
Образ главного героя. Урок – исследование.
Тема
служения людям. Теория литературы. Рождественский рассказ (начальные
представления). Урок – семинар.
Р.Р.
Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Участие в
коллективном диалоге.
Александр Степанович Грин (2 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Феерия «Алые паруса». Душевная
чистота главных героев. Отношение автора к героям. Урок – исследование.
Поражение жестокой реальности и победа романтической мечты в повести
А.Грина «Алые паруса». Урок – исследование.
Теория
литературы. Романтическое содержание повести. Черты романтического героя
(развитие представлений).
Р.Р.
Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Устный и
письменный анализ эпизода.
Андрей
Платонович Платонов (2 ч)
Краткий
рассказ о жизни и творчестве писателя. История создания сказки – были
«Неизвестный цветок». Мультимедийный урок.
Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои
А.П. Платонова. Урок – практикум.
Теория
литературы. Символическое содержание пейзажных образов (начальное
представление).
P.P.
Выразительное чтение рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения.
Устная и письменная характеристика героев.
Произведения
о Великой Отечественной войне (3 ч)
К.М.
Симонов. Слово о поэте. Солдатские будни в
стихотворении «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...». Мультимедийный
урок + семинар.
Д.С. Самойлов «Сороковые» (2 ч). Патриотические
чувства любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.
Мультимедийный урок + семинар.
Чтение
стихов о ВОв наизусть. Урок – концерт.
Теория
литературы. Средства выразительности, гражданский, патриотический пафос
стихотворения (развитие представлений).
P
.P . Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном
диалоге.
Виктор
Петрович Астафьев (2 + 1 ч сочинение)
Краткий
рассказ о жизни и творчестве писателя. «Конь с розовой гривой». Изображение
быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы
рассказа - честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Урок –
исследование.
Яркость
и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна),
особенности использования народной речи.
Теория
литературы. Речевая характеристика героев (развитие представлений).
Герой-повествователь (начальные представления).
Р.Р.Сочинение
– рассказ о понравившемся герое рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».
Письменная работа.
P.
р. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Участие
в коллективном диалоге. Характеристика героев. Составление планов речевых
характеристик.
Валентин
Григорьевич Распутин. (2 + 1 ч сочинение)
Краткий
рассказ о писателе. Рассказ «Уроки французского». Отражение в
повести трудностей военного времени. Мультимедийный урок + семинар.
Нравственные
проблемы рассказа. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного
достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в
жизни мальчика. Смысл названия рассказа. Урок – семинар.
Р.Р.Сочинение
– рассуждение по произведению В.Распутина «Уроки французского» и одноименного
художественного фильма. Урок развития речи.
Теория
литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие
понятия).
P.P.
Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики героев. Устный
и письменный анализ эпизода.
Писатели
улыбаются (4 ч)
Василий
Макарович Шукшин (2 ч)
Писатель
и режиссер. «Странные люди» в рассказе «Критики». Особенности
шукшинских героев — «чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая
открытость миру как синоним незащищенности. Образ «странного» героя в
литературе. Мультимедийный урок + исследование.
Речевая
характеристика героев рассказа В.М.Шукшина «Критики». Урок – исследование.
Фазиль
Искандер. (2 ч)
Краткий
рассказ о писателе. Знакомство с рассказом «Тринадцатый подвиг
Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Урок –
исследование.
Чувство
юмора как одно из ценных качеств человека. Смысл названия рассказа. Урок –
семинар.
Р.р.
Устная и письменная характеристика героев. Участие в коллективном диалоге.
Родная
природа в русской поэзии XX века (3 + 1 ч конкурс чтецов)
А.
Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье.
Степь и дали...», «Пороша»; А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...»,
Н.Рубцов. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице».
Мультимедийный урок + исследование.
Конкурс
чтецов. Стихотворения о природе поэтов 20 века.
Урок – концерт.
Чувство
радости и печали, любви к родной природе, родине в стихотворных произведениях
поэтов XX век. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием,
выраженным
в стихотворении. Поэтизация родне природы.
Теория
литературы. Изобразительно-выразительные средства (развитие понятия)
P.P.
Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного
чтения. Участие в коллективном диалоге.
Из
литературы народов России (2 ч)
Родина
в стихотворения Габдуллы Тукая и Кайсына Кулиева. (2 ч)
Краткий
рассказ о жизни и творчестве поэтов. Знакомство со стихами. «Родная
деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю,
верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человек.
Книга - «Отрада из отрад, путеводная звезда, «бесстрашное сердце, радостная
душа. Урок – исследование.
«Когда
на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ..» Родина
как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные
поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворениях поэта. Тема
бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт —
вечный должник своего народа. Урок – исследование.
Теория
литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.
ИЗ
ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (11 ч)
Мифы
Древней Греции (2 ч)
«Скотный
двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Подвиги Геракла (в
переложении Н. Куна). Урок – лекция + исследование.
Геродот
(1 ч)
«Легенда
об Арионе». Урок – лекция + исследование.
Теория литературы. Миф. Отличие мифа от
сказки.
Произведения
зарубежных писателей. Гомер (2 ч)
Краткий
рассказ о жизни и творчестве Гомера. «Илиада», «Одиссея» как эпические
поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита
Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни. Стихия Одиссея — борьба, преодоление
препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея.
Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем.
«Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях. Урок – лекция +
исследование.
Теория
литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).
Мигель
де Сервантес Сааведра (1 ч)
Краткий
рассказ о жизни и творчестве писателя, роман «Дон Кихот». Проблема
ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем.
Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и
приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство
Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы (для
внеклассного чтения) Теория литературы. «Вечные» образы в искусстве
(начальные представления). Урок – лекция + исследование.
Фридрих
Шиллер (1 ч)
Краткий
рассказ о жизни и творчестве писателя. Баллада «Перчатка». Романтизм и
реализм в произведении. Повествование о феодальных нравах. Любовь как
благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий
награду и защищающий личное достоинство и честь. Урок – лекция + исследование.
Теория
литературы. Рыцарская баллада (начальные представления).
Проспер
Мериме (2 ч)
Краткий
рассказ о жизни и творчестве писателя. Новелла «Маттео Фальконе». Предательство:
есть ли для него возрастные рамки? Урок лекция + семинар.
Изображение
дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически
сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический
сюжет и его реалистическое воплощение. Урок – исследование.
Антуан
де Сент-Экзюпери (1 ч)
Краткий
рассказ о жизни и творчестве писателя. «Меленький принц» как философская
сказка и мудрая притча. Чистота восприятия мира как величайшая ценность.
Теория
литературы. Притча (начальные представления).
Р.Р.Отзыв
на произведение зарубежного писателя. Урок – сочинение.
Литературные
места России.
Подведение
итогов за год (1 ч)
Итоговый
тест.
Календарно
– тематическое планирование по литературе для 6 «г» класса. 2018 -19 уч. год.
|
№
|
Название
раздела /
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Тип
урока /
Вид
контроля,
Измерители
|
Элементы
содержания
|
Формируемые
УУД,
деятельность
учащихся
|
Элементы
дополнительного содержания
|
Д\З
|
Дата
проведения
|
|
По
плану
|
Фактически
|
|
1.
|
Введение.
Писатели
– создатели, хранители и любители книг.
|
1
|
Вводный урок.
|
Беседа.
Чтение.
|
Познавательные:
поиск необходимой информации; составление плана текста.
|
Учебный
диск
|
С.3-6,читать.
|
1
н
|
|
|
2.
|
Устное
народное творчество. Обрядовый фольклор. Календарно –
обрядовые песни. Колядки.
|
1
|
Урок
изучения нового материала.
|
Беседа.
Чтение. Запись в тетрадь.
|
Познавательные:
поиск информации.
|
Учебный
диск
|
С.6-13,
учить по тетради.
|
1
н
|
|
|
3.
|
Художественные
особенности календарно-обрядовых песен.
|
1
|
Урок
изучения нового материала.
|
Беседа.
Чтение. Запись в тетрадь.
|
Познавательные:
поиск информации.
|
Учебный
диск, таблица
«Художественные
особенности календарно-обрядовых песен».
|
Знать
художественные особенности.
|
1
н
|
|
|
4
|
Пословицы
и поговорки.
|
1
|
Урок
изучения нового материала.
|
Чтение.
Беседа. Запись в тетрадь.
|
Познавательные:
поиск информации.
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебный
диск
|
Знать
термины, с.16-17, задания устно.
Подготовиться
к конкурсу.
|
2
н
|
|
|
5.
|
Р.Р.
Урок-конкурс на лучшее знание малых жанров фольклора.
|
1
|
Урок
развития речи.
|
Индивидуальные
выступления.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
|
Задания
нет.
|
2
н
|
|
|
6.
|
Древнерусская
литература.
«Повесть временных лет».
|
1
|
Урок
чтения и изучения исторических фактов.
|
Чтение.
Беседа. Запись в тетрадь.
|
Познавательные:
поиск информации.
|
Презентация
|
С.23,
зад.1,2.
|
2
н
|
|
|
7.
|
«Сказание
о белгородском
киселе».
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Чтение
и анализ произведения.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебный
диск
|
С.25,
зад. 5.
|
3
н
|
|
|
8.
|
Произведения
русских писателей 18 века. Русская басня. И. И. Дмитриев.
«Муха».
|
1
|
Знакомство
с новым писателем
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Индивидуальные
выступления. Чтение и анализ произведения.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебный
диск
|
С.26-30,
читать,
Выразительное
чтение басни.
|
3
н
|
|
|
9.
|
И.
А. Крылов.
Вспомним баснописца. «Осел и Соловей»
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Индивидуальные
выступления. Чтение и анализ произведения.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебный
диск
|
С.37,зад.4.
|
3
н
|
|
|
10.
|
И.
А. Крылов. «Листы и
корни»,
«Ларчик».
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Чтение
и анализ произведения.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебный
диск
|
Создание
иллюстраций к басням и их защита, подготовиться к контрольной работе.
|
4
н
|
|
|
11.
|
Контрольная
работа № 1
по теме «Басни».
|
1
|
Урок
контроля
|
Работа
в группах над темой «Басня» по плану (индивидуальные выступления +
самостоятельное творческое задание).
|
Регулятивные:
ставить учебную задачу, правильно оформлять записи в тетради.
Познавательные:
дать характеристики объекту, поиск информации.
|
Учебник,
домашние заготовки.
|
Задания
нет.
|
4
н
|
|
|
12.
|
Анализ
контрольной работы № 1.
Произведения
русских писателей 19 века. А.С.Пушкин. Лицейские годы.
Послание «И. И. Пущину»
|
1
|
Урок
самоанализа
Углубленное
изучение биографии писателя и знакомство с его произведением.
|
Объяснение
ошибок.
Презентация.
Чтение. Беседа. Запись в тетрадь.
Чтение
и анализ произведения.
|
Регулятивные:
сравнивать полученные результаты с учебной задачей; способность осуществлять
самоконтроль.
Способность
к самооценке.
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Правильные
ответы.
Презентации
|
Учить
стих наизусть.
|
4
н
|
|
|
13.
|
А. С.
Пушкин. Стихотворение «Узник».
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Чтение
и анализ произведения.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебный
диск
|
Учить
наизусть.
|
5
н
|
|
|
14.
|
А. С.
Пушкин.
Стихотворение
«Зимнее утро».
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Чтение
и анализ произведения.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебный
диск
|
Учить
наизусть.
|
5
н
|
|
|
15.
|
Теория
литературы. Двусложные размеры стиха.
|
1
|
Урок
изучения нового материала.
|
Конспект
статьи и её анализ.
|
Познавательные:
поиск информации. Коммуникативные: слушать друг друга.
|
Учебный
диск
|
Стр.59,
задание «Проверь себя».
|
5
н
|
|
|
16.
|
А.С.Пушкин.
Роман «Дубровский». История создания романа.
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Знакомство
с созданием романа. Тезисное конспектирование.
|
Познавательные:
поиск информации.
|
Учебник
|
Стр.63,
задания 1,2,3.
|
6
н
|
|
|
17.
|
А.С.Пушкин.
Роман «Дубровский». «Ссора двух помещиков ( гл.1).
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Чтение
и анализ 1 главы. Характеристики главных героев.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга.
Познавательные:
поиск информации.
|
Учебник
|
Читать
2,3 главы.
|
6
н
|
|
|
18.
|
А.С.Пушкин.
Роман «Дубровский». «Суд и его последствия». (гл. 2-3).
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Анализ
глав по плану.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга.
Познавательные:
поиск информации.
|
Учебник
стр.138.
|
Читать
4,5 главы.
|
6
н
|
|
|
19.
|
А.С.Пушкин.
Роман «Дубровский». Владимир Дубровский против беззакония и несправедливости.
(гл. 4-5).
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Работа
над образом главного героя.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга.
Познавательные:
поиск информации.
|
Учебник
стр.139.
|
Читать
6,7 главы.
|
7
н
|
|
|
20.
|
А.С.Пушкин.
Роман «Дубровский». Образы крестьян. (гл. 6-7).
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Работа
над образами крестьян. Эпизод «Кузнец Архип».
|
Коммуникативные:
слушать друг друга.
Познавательные:
поиск информации.
|
Учебник
|
Читать
8-10 главы.
|
7
н
|
|
|
21.
|
А.С.Пушкин.
Роман «Дубровский». Учитель.(8-10).
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
«Утехи
барина». Развитие сюжета.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга.
Познавательные:
поиск информации.
|
Учебник
|
Читать
11-16 главы.
|
7
н
|
|
|
22.
|
А.С.Пушкин.
Роман «Дубровский». Маша Троекурова ( гл.11-16).
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Работа
над женскими образами.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга.
Познавательные:
поиск информации.
|
Учебник
|
Найти
характеристики повествователя и автора.
|
8
н
|
|
|
23.
|
А.С.Пушкин.
Роман «Дубровский». Образ повествователя и автора.
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Работа
над образами повествователя и автора.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга.
Познавательные:
поиск информации.
|
|
Читать
17-19 главы.
|
8
н
|
|
|
24.
|
А.С.Пушкин.
Роман «Дубровский». Развязка романа (гл. 17-19).
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Работа
над композицией романа.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга.
Познавательные:
поиск информации.
|
Учебник
|
Подготовиться
к сочинению.
|
8
н
|
|
|
|
|
|
|
2
четверть
|
|
|
|
|
|
|
25.
|
Р.Р.Сочинение
по
роману А.С.Пушкина «Дубровский».
|
1
|
Урок
развития речи.
|
Работа
в группах над темой и планом будущего сочинения. Создание черновика.
|
Регулятивные:
ставить учебную задачу, правильно оформлять записи в тетради.
Познавательные:
дать характеристики объекту, составить план, поиск информации.
|
|
Написать
сочинение на чистовик.
|
9
н
|
|
|
26.
|
Анализ
сочинения по роману.
А.С.Пушкин.
«Повести Белкина».
|
1
|
Урок
самоанализа
Урок
изучения нового материала.
|
Объяснение
ошибок.
Индивидуальные
выступления. (Цикл повестей). Презентации.
|
Регулятивные:
сравнивать полученные результаты с учебной задачей; способность осуществлять
самоконтроль.
Способность
к самооценке.
Коммуникативные:
слушать друг друга.
Познавательные:
поиск информации.
|
Учебный
диск
|
Прочитать
повесть «Барышня – крестьянка».
|
9
н
|
|
|
27.
|
Вн.
чт. А.С.Пушкин.
«Барышня – крестьянка».
|
1
|
Урок
самостоятельного чтения и изучения произведения.
|
Индивидуальные
выступления (характеристики героев; выразительное чтение отрывков; защита
рисунков).
|
Познавательные:
поиск информации.
Коммуникативные:
слушать друг друга.
|
Учебный
диск
|
Задания
нет.
|
9
н
|
|
|
28.
|
М.Ю.Лермонтов.
Личность
поэта. Стихотворение «Тучи».
|
1
|
Углубленное
изучение биографии писателя и знакомство с его произведением.
|
Тезисное
конспектирование.
Чтение
и анализ произведения.
|
Познавательные:
поиск информации.
Коммуникативные:
слушать друг друга.
|
Презентации.
|
Стр.151
-155. читать.
|
10
н
|
|
|
29.
|
М.Ю.Лермонтов.
Восточная баллада «Три пальмы».
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Чтение
и анализ произведения.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебный
диск
|
Индивидуальные
задания.
|
10
н
|
|
|
30.
|
М.Ю.Лермонтов.
Стихотворения «Листок», «Утес».
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Групповые
выступления по теме.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
|
Учить
стихи наизусть.
Подготовиться
к К\Р.
|
10
н
|
|
|
31.
|
Контрольная
работа № 2 (художественный
анализ стихотворения) по теме «Лирика М.Ю.Лермонтова».
|
1
|
Урок
контроля
|
По
плану сделать художественный анализ стихотворения.
|
Познавательные:
классифицировать по признакам; доказывать.
|
Лист
с текстом.
План.
|
Задания
нет.
|
11
н
|
|
|
32.
|
Анализ
контрольной работы № 2.
И.С.Тургенев. Слово о
писателе. История создания цикла рассказов «Записки охотника».
|
1
|
Урок
самоанализа
Углубленное
изучение биографии писателя и знакомство с его произведением.
|
Объяснение
ошибок.
Презентации.
Индивидуальные выступления.
|
Регулятивные:
сравнивать полученные результаты с учебной задачей; способность осуществлять
самоконтроль.
Способность
к самооценке.
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебный
диск
|
Прочитать
произведение. По вариантам: образы главных героев.
|
11
н
|
|
|
33
– 34.
|
И.С.Тургенев.
Рассказ «Бежин луг». Образы главных героев.
|
2
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Устные
индивидуальные выступления. Защита рисунков.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебник.
|
Истории
героев.
|
11-12
н
|
|
|
35.
|
И.С.Тургенев.
Рассказ «Бежин луг». Рассказы главных героев.
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Устные
индивидуальные выступления. Беседа.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебник.
|
Найти
пейзажные зарисовки.
|
12
н
|
|
|
36.
|
Пейзаж
и его роль в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг».
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Устные
индивидуальные выступления. Беседа. Чтение отрывков.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебник.
|
Подготовиться
к сочинению.
|
12
н
|
|
|
37.
|
Р.Р.Сочинение
по
рассказу И.С.Тургенева «Бежин луг». «Характеристика понравившегося героя».
|
1
|
Урок
развития речи.
|
Написание
сочинения по предложенной теме.
|
Познавательные:
преобразование объекта в модель по плану.
|
Учебник.
Записи
в тетради.
|
Индивидуальные
задания.
|
13
н
|
|
|
38.
|
Анализ
сочинения по рассказу И.С.Тургенева.
Ф.И.Тютчев.
Литературный
портрет поэта.
|
1
|
Урок
самоанализа
Углубленное
изучение биографии писателя.
|
Объяснение
ошибок.
Защита
презентаций.
|
Регулятивные:
сравнивать полученные результаты с учебной задачей; способность осуществлять
самоконтроль.
Способность
к самооценке.
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
|
Стр.193-196,
197 -199. Читать.
|
13
н
|
|
|
39.
|
Природа в стихотворениях Ф.И.Тютчева «Неохотно и
несмело…», «Листья».
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Чтение
и анализ произведения.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебный
диск.
|
Учить
стих.
|
13
н
|
|
|
40.
|
Противопоставление судеб человека и коршуна: земная
обреченность человека в стихотворении Ф.И.Тютчева «С поляны коршун
поднялся...».
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Чтение
и анализ произведения.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебный
диск.
|
Учить
стих.
|
14
н
|
|
|
41
– 42.
|
А.А.Фет. О поэте.
Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета «Ель рукавом мне
тропинку завесила...», «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…»
Краски и звуки в пейзажной лирике А.А.Фета.
|
2
|
Углубленное
изучение биографии писателя.
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Защита
презентаций.
Чтение
и анализ произведения (групповая работа).
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебный
диск.
|
Учить
стих.
|
14
н
|
|
|
43.
|
Конкурс
чтецов. «Мои
любимые стихи из лирики Ф.И.Тютчева и А.А.Фета».
|
1
|
Урок
развития речи.
|
Индивидуальные
выступления. Обсуждение. Коллективное выставление оценок.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
|
Индивидуальные
задания.
|
15
н
|
|
|
44.
|
Н.А.Некрасов.
Знакомство с писателем. История создания стихотворения «Железная дорога».
|
1
|
Углубленное
изучение биографии писателя, знакомство с историей создания произведения.
|
Тезисное
конспектирование.
Индивидуальные
выступления.
|
Познавательные:
поиск информации.
Коммуникативные:
слушать друг друга.
|
Учебник.
|
Прочитать
стихотворение.
|
15
н
|
|
|
45.
|
Н.А.Некрасов.
Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда.
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Чтение
отрывков и их анализ.
|
Познавательные:
поиск информации.
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебник.
|
Задание
по рядам.
|
15
н
|
|
|
46.
|
Народ – созидатель в стихотворении Н.А.Некрасова
«Железная дорога».
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Устные
ответы по теме. Чтение отрывков и их анализ.
|
Познавательные:
поиск информации.
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебник.
|
Стр.220,вопросы
устно.
|
16
н
|
|
|
47.
|
Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа, их
ценностей в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Устные
ответы по теме. Чтение отрывков и их анализ.
|
Познавательные:
поиск информации.
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебник.
|
Привести
примеры художественных приемов.
|
16
н
|
|
|
48.
|
Своеобразие языка и композиции в стихотворении
Н.А.Некрасова «Железная дорога».
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Работа
над языком стиха, рассмотрение композиции.
|
Познавательные:
поиск информации.
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебник.
|
Учить
отрывок.
|
16
н
|
|
|
|
|
|
|
3
четверть
|
|
|
|
|
|
|
49.
|
Чтение отрывка наизусть из
стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога».
|
1
|
Урок
развития речи.
|
Индивидуальные
выступления. Обсуждение. Коллективное выставление оценок.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли
|
|
Найти
в стихе сцены реальные и фантастические.
|
17
н
|
|
|
50.
|
Сочетание
реалистических и фантастических картин в стихотворении Н.А.Некрасова
«Железная дорога».
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Устные
ответы по теме. Чтение отрывков и их анализ.
|
Познавательные:
поиск информации.
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебник.
|
Подготовиться
к к/р по разделу.
|
17
н
|
|
|
51-52.
|
Контрольная
работа № 3 (тест
+ творческое задание) по произведениям писателей и поэтов 19 века.
|
2
|
Урок
контроля
|
Выполнить
задания.
|
Регулятивные:
оформление записей. Познавательные: отбор нужного материала.
|
|
Задания
нет.
|
17
-18 н
|
|
|
53.
|
Анализ
контрольной работы № 3.
Теория
литературы. Трёхсложные
размеры стиха.
|
1
|
Урок
самоанализа
Урок
изучения нового материала.
|
Объяснение
ошибок.
Работа
с теоретическим материалом ( литературоведческий словарь), чтение статьи с.
222-223, конспект.
|
Регулятивные:
сравнивать полученные результаты с учебной задачей; способность осуществлять
самоконтроль.
Способность
к самооценке.
Познавательные:
поиск информации.
|
Учебник.
|
Учить
конспект.
|
18
н
|
|
|
54.
|
Н.С.Лесков.
Слово
о писателе. История создания сказа «Левша».
|
1
|
Знакомство
с новым писателем и его произведением.
|
Чтение
и конспектирование статьи. Проверка усвоения по вопросам.
|
Познавательные:
письменно формулировать выводы.
|
Учебник.
|
Прочитать
произведение.
|
18
н
|
|
|
55.
|
Образ
народа в сказе Н.С.Лескова «Левша».
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Работа
с текстом: характеристика главного героя ( образ Левши). Показ лучших черт
характера:
трудолюбие
и т.д.
|
Познавательные:
поиск информации.
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебник.
|
История
жизни Левши.
|
19
н
|
|
|
56.
|
Н.С.Лескова
«Левша». «Ужасный секрет тульских мастеров». Судьба Левши.
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Прослеживание
по тексту судьбы главного героя.
|
Познавательные:
поиск информации.
|
Учебник.
|
Стр.270-271.
Вопросы.
|
19
н
|
|
|
57.
|
Н.С.Лесков.
«Левша». Особенности языка сказа. Комический эффект, создаваемый народной
этимологией, игрой слов в сказе.
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Работа
с языком сказа. Объяснение непонятных слов.
|
Познавательные:
поиск информации.
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебник.
|
Подготовиться
к сочинению.
|
19
н
|
|
|
58.
|
Р.Р.Сочинение
– рассуждение по произведениям Н.А.Некрасова
«Железная дорога» и Н.С.Лескова «Левша». «Образ настоящего создателя
человеческих ценностей».
|
1
|
Урок
развития речи.
|
Написание
сочинения по данной теме с использованием цитат.
|
Регулятивные:
ставить учебную задачу, правильно оформлять записи в тетради.
Познавательные:
составить план, поиск информации.
|
Учебник.
|
Задания
нет.
|
20
н
|
|
|
59.
|
Анализ
сочинения – рассуждения.
Писатели
улыбаются. А.П.Чехов. Литературный портрет писателя.
Псевдонимы.
|
1
|
Урок
самоанализа.
Углубленное
изучение биографии писателя.
|
Объяснение
ошибок.
Индивидуальные
выступления. Чтение статей учебника, краткое конспектирование.
|
Регулятивные:
сравнивать полученные результаты с учебной задачей; способность осуществлять
самоконтроль.
Способность
к самооценке.
Познавательные:
поиск информации.
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебник.
|
Прочитать
рассказ.
|
20
н
|
|
|
60.
|
А.П.Чехов.
Юмористический рассказ «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация.
Речь героев.
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Анализ
рассказа по вопросам. Роль детали. Работа над речью героев.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебник.
|
Подумать
над своими примерами.
|
20
н
|
|
|
61.
|
Разоблачение
лицемерия в рассказе А.П.Чехова «Толстый и тонкий».
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Устная
работа над нравственной стороной рассказа с приведением своих примеров.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
|
Подготовить
инсценировку.
|
21
н
|
|
|
62.
|
Вн.
чт. Инсценировка
рассказов А.П.Чехова.
|
1
|
Урок
развития
речи.
|
Групповая
работа: инсценировка отрывков из рассказов.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Реквизит.
|
Индивидуальные
задания.
|
21
н
|
|
|
63
-64.
|
Родная
природа в стихотворениях русских поэтов 19 века.
Е.А.Баратынский.
Я.П.Полонский. А.К.Толстой.
Чтение
наизусть стихов
о природе.
|
2
|
Знакомство
с новым писателем и его произведением.
Урок
развития речи.
|
Групповая
работа: выступления – знакомства с поэтами. Чтение и анализ стихов.
Индивидуальные
выступления. Обсуждение. Коллективное выставление оценок.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебник.
|
Задания
нет.
|
21
-22 н
|
|
|
65.
|
Литературные
места России.
Игра
– кроссворд.
|
1
|
Урок
творчества.
|
Групповая
работа: создание кроссворда по теме «Любимые места русских поэтов и
писателей».
|
Познавательные:
поиск информации, моделирование.
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебник.
|
Индивидуальные
задания.
|
22
н
|
|
|
66.
|
Произведения
русских писателей 20 века.
А.И.Куприн.
О
писателе. История создания рассказа «Чудесный доктор». Реальная основа
рассказа.
|
1
|
Знакомство
с новым писателем и его произведением.
|
Выступления
по биографии писателя, по истории создания произведения (презентации).
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли
|
Учебник.
Презентации.
|
Стр.15-16,
вопросы.
|
22
н
|
|
|
67.
|
Тема
служения людям в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор».
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Анализ
произведения по вопросам учебника.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли
|
Учебник.
|
Прочитать
произведение.
|
23
н
|
|
|
68.
|
А.С.Грин.
О
писателе. Феерия «Алые паруса». Душевная чистота главных героев
произведения.
|
1
|
Знакомство
с новым писателем.
|
Тезисное
конспектирование. Выступления.
Работа
над образами главных героев по тексту.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Познавательные:
поиск информации.
|
Учебник.
|
Стр.39-40,
вопросы.
|
23
н
|
|
|
69.
|
Поражение
жестокой реальности и победа романтической мечты в произведении «Алые
паруса» А.Грина.
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Работа
в парах по теме «Смысл названия произведения» (запись в тетрадь). Алые паруса
как символ воплощения мечты.
|
Познавательные:
поиск информации; формулирование выводов.
Регулятивные:
правильное оформление записи в тетрадях.
|
Учебник.
|
Задания
нет.
|
23
н
|
|
|
70.
|
А.П.Платонов.
Литературный
портрет писателя. История создания сказки – были «Неизвестный цветок».
|
1
|
Урок
– лекция: знакомство с новым писателем и его произведением.
|
Рассказ
учителя о писателе с использованием презентации. Задание учащимся: по ходу урока
составить вопросы другу по теме.
|
Познавательные:
составить на основе услышанного вопросы.
|
|
Прочитать
произведение.
Стр.49-50.
вопросы.
|
24
н
|
|
|
71.
|
А.П.Платонов.
Прекрасное в произведении «Неизвестный цветок».
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Элементы
пересказа текста с чтением и пояснением по теме урока.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Познавательные:
поиск информации.
|
Учебник.
|
Индивидуальные
задания.
|
24
н
|
|
|
72.
|
Произведения
о Великой Отечественной войне.
К.М.Симонов.
Слово
о поэте. Солдатские будни в стихотворении «Ты помнишь, Алёша, дороги
Смоленщины…»
|
1
|
Знакомство
с новым писателем и его произведением.
|
Инсценированное
выступление учащихся к 9 Мая.
Просмотр
презентации о поэтах и прослушивание их стихов. Анализ, обсуждение.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебный
диск.
|
Выразительное
чтение стихов.
|
24
н
|
|
|
73.
|
Д.С.Самойлов.
О
поэте. Патриотические чувства в стихотворении «Сороковые».
|
1
|
Знакомство
с новым писателем и его произведением.
|
Просмотр
презентации о поэтах и прослушивание их стихов. Анализ, обсуждение.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебный
диск.
|
Учить
стихи наизусть по теме.
|
25
н
|
|
|
74.
|
Чтение
стихов о ВОв наизусть.
|
1
|
Урок
развития речи.
|
Индивидуальные
выступления. Обсуждение. Коллективное выставление оценок.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Книги
со стихами.
|
Задания
нет.
|
25
н
|
|
|
75.
|
В.П.Астафьев.
Слово
о писателе. Картины
жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы в рассказе «Конь с
розовой гривой».
|
1
|
Знакомство
с новым писателем.
|
Чтение
и анализ вступительной статьи. Запись в тетрадь главных моментов.
Чтение
рассказа вслух.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Познавательные:
поиск информации.
Регулятивные:
правильное оформление записи в тетрадях.
|
Учебник.
|
Прочитать
рассказ.
|
25
н
|
|
|
76.
|
Яркость
и самобытность героев рассказа В.Астафьева «Конь с розовой гривой». Юмор в
рассказе.
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Краткий
пересказ рассказа. Работа по вопросам учебника. Чтение смешных сцен.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Познавательные:
поиск информации.
|
Учебник.
|
Подготовиться
к сочинению: выбрать героя и подобрать материал.
|
26
н
|
|
|
77.
|
Р.Р.
Сочинение – рассказ о понравившемся герое рассказа
В.Астафьева «Конь
с розовой гривой».
|
1
|
Урок
развития речи.
|
Используя
домашние заготовки, написать сочинение по предложенной теме.
|
Познавательные:
поиск информации.
Регулятивные:
правильное оформление записи в тетрадях.
|
Учебник.
Домашние
заготовки.
|
Задания
нет.
|
26
н
|
|
|
78.
|
В.Г.Распутин.
Слово
о писателе. Отражение трудностей послевоенного времени в повести «Уроки
французского».
|
1
|
Знакомство
с новым писателем и его произведением.
|
Просмотр
презентации, обсуждение.
Просмотр
художественного фильма.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
|
Прочитать
произведение.
Записать,
какие проблемы показал писатель в произведении.
|
26
н
|
|
|
79.
|
Нравственные
проблемы рассказа В.Распутина «Уроки французского». Смысл названия рассказа.
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Обсуждение
найденных проблем, пути их решения.
Обратить
внимание на роль учителя.
Проанализировать
в парах смысл названия произведения.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебник.
Домашние
заготовки.
|
Найти
сходства и различия фильма и книги, Рассмотреть образ главного героя: таков
ли он в вашем воображении.
|
27
н
|
|
|
80.
|
Р.Р.Сочинение
– рассуждение по произведению В.Распутина «Уроки французского» и
одноименного художественного фильма.
|
1
|
Урок
развития речи.
|
Написать
сочинение по теме.
|
Познавательные:
поиск информации.
Регулятивные:
правильное оформление записи в тетрадях.
|
Учебник.
Домашние
заготовки.
|
Задания
нет.
|
27
н
|
|
|
81.
|
Писатели
улыбаются.
В.М.Шукшин.
Писатель
и режиссер. «Странные люди» в рассказе «Критики».
|
1
|
Знакомство
с новым писателем и его произведением.
|
Просмотр
документального фильма о В.М.Шукшине.
Чтение
вступительной статьи. Анализ.
|
Познавательные:
поиск информации (зрительно).
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебник.
Документальный
фильм.
|
Прочитать
произведение.
Дать
речевую характеристику героев по плану (по рядам).
|
27
н
|
|
|
|
|
|
|
4
четверть
|
|
|
|
|
|
|
82.
|
Речевая
характеристика героев рассказа В.М.Шукшина «Критики».
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Выступление
представителей каждого ряда по теме. Обсуждение.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебник.
|
Конспект
стр.139.
Пресказ.
|
28
н
|
|
|
83.
|
Ф.А.Искандер.
О
писателе. Знакомство с рассказом «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние
учителя на формирование детского характера.
|
1
|
Знакомство
с новым писателем и его произведением.
|
Индивидуальные
ответы по биографии писателя.
Чтение
рассказа и анализ.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебник.
|
Стр.156,
вопросы.
|
28
н
|
|
|
84.
|
Юмор
как одно из ценных качеств человека в рассказе Ф.
Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла». Смысл названия рассказа.
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Работа
по вопросам учебника.
Поиск
ответов в тексте.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Познавательные:
поиск информации.
|
Учебник.
|
Индивидуальные
задания.
|
28
н
|
|
|
85.
|
Родная
природа в стихотворениях поэтов 20 века.
А.А.Блок.
О
поэте. Любовь к родной природе в стихотворении «Летний вечер».
|
1
|
Знакомство
с новым писателем.
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Подготовленное
выступление – знакомство с поэтами 20 века.
Просмотр
презентации о А.Блоке. Запись в тетрадь.
Чтение
и анализ стихов. Работа над художественными приемами.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Познавательные:
поиск информации.
Регулятивные:
правильное оформление записи в тетрадях.
|
Учебник.
|
Выразительное
чтение стихов.
|
29
н
|
|
|
86.
|
С.А.Есенин.
Литературный
портрет поэта. Кровная связь человека с природой в стихотворении «Мелколесье…»,
«Пороша».
|
1
|
Знакомство
с новым писателем.
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Чтение
вступительной статьи. Обсуждение. Краткая запись.
Прослушивание
стихов, читаемых актерами. Анализ.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Регулятивные:
правильное оформление записи в тетрадях.
|
Учебник.
|
Выразительное
чтение стихов.
Индивидуальные
задания.
|
29
н
|
|
|
87.
|
А.Ахматова
и
её стихи о природе.
Человек и
природа в «тихой» лирике Н. М. Рубцова.
|
1
|
Знакомство
с новым писателем.
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Выступления
учащихся по биографии поэтов.
Чтение
стихов. Анализ.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебник.
|
Выучить
3 стихотворения наизусть (по теме).
|
29
н
|
|
|
88.
|
Конкурс
чтецов. Стихотворения
о природе поэтов 20 века.
|
1
|
Урок
развития речи.
|
Индивидуальные
выступления. Обсуждение. Коллективное выставление оценок.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебник.
|
Задания
нет.
|
30
н
|
|
|
89
-90.
|
Из
литературы народов России.
Родина
в стихотворениях Г.Тукая и К.Кулиева.
|
2
|
Знакомство
с новым писателем.
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Вступительное
слово учителя о литературе народов России.
Чтение
вступительной статьи о поэте, тезисный конспект для пересказа.
Чтение
стихов вслух и их анализ. Работа над художественными приемами.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Регулятивные:
правильное оформление записи в тетрадях.
|
Учебник.
|
Письменный
ответ на вопрос «Какое стихотворение понравилось и почему?»
Устный
вопрос: кто из поэтов запомнился и чем?
|
30
н
|
|
|
91
-92.
|
Из
зарубежной литературы. Мифы Древней Греции.
Подвиги
Геракла.
|
2
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Вступительное
слово учителя о зарубежной литературе.
Знакомство
с новым жанром.
Чтение
вслух произведения. Работа над словом произведения.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебник.
|
Самостоятельное
чтение всех мифов.
Художественный
пересказ понравившегося мифа.
|
31
н
|
|
|
93.
|
Легенда
об Арионе.
|
1
|
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Знакомство
с новым жанром.
Чтение
вслух произведения. Работа над словом произведения.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебник.
|
Нарисовать
иллюстрацию к произведению и защитить.
|
31
н
|
|
|
94
-95.
|
Произведения
зарубежных писателей.
Гомер.
Об
авторе.
«Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы.
|
2
|
Знакомство
с новым писателем.
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Вступительное
слово учителя о литературе Древней Греции.
Чтение
вступительной статьи и её конспектирование.
Чтение
произведений вслух, объяснение сюжета.
Работа
со словом.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Регулятивные:
правильное оформление записи в тетрадях.
|
Учебник.
|
Устные
иллюстрации к поэмам.
|
32
н
|
|
|
96.
|
М.
Сервантес Сааведра. «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных
идеалов.
|
1
|
Знакомство
с новым писателем.
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Просмотр
презентации по биографии писателя. Краткие записи во время просмотра.
|
Регулятивные:
правильное оформление записи в тетрадях.
|
Презентация.
|
Прочитать
5 глав.
Привести
примеры истинных и ложных идеалов.
|
32
н
|
|
|
97.
|
Ф.
Шиллер.
Баллада «Перчатка». Романтизм и реализм в произведении.
|
1
|
Знакомство
с новым писателем
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Знакомство
со вступительной статьей. Задать письменно вопросы по ней другу.
Знакомство
с жанром, признаками направлений.
Чтение
произведения. Работа по вопросам.
|
Регулятивные:
правильное оформление записи в тетрадях.
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебник.
|
Выразительное
чтение баллады.
|
33
н
|
|
|
98
-99.
|
П.
Мериме. Новелла
«Маттео Фальконе». Предательство: есть ли для него возрастные рамки?
|
2
|
Знакомство
с новым писателем
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Просмотр
презентации по биографии писателя. Краткие записи во время просмотра.
Знакомство
с новым жанром.
Чтение
и работа над вопросом темы.
|
Регулятивные:
правильное оформление записи в тетрадях.
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебник.
|
Ваше
мнение по вопросу темы (письменно).
Стр.246,
творческое задание.
Индивидуальные
задания.
Прочитать
сказку «Маленький принц».
|
33
н
|
|
|
100.
|
А.
де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча.
|
1
|
Знакомство
с новым писателем
Урок
чтения и изучения произведения.
|
Индивидуальные
выступления по биографии писателя.
Работа
с вопросами учебника.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебник.
|
Создать
памятку взрослым стр.265. – творческое задание.
|
34
н
|
|
|
101.
|
Р.Р.Отзыв
на
произведение зарубежного писателя.
|
1
|
Урок
развития речи
|
Написать
отзыв (по плану) на запомнившееся произведение зарубежной литературы.
|
Регулятивные:
правильное оформление записи в тетрадях.
|
|
Задания
нет.
|
34
н
|
|
|
102.
|
Литературные
места России. Игра – кроссворд.
|
1
|
Урок
творчества.
|
Групповая
работа: создание кроссворда по теме «Любимые места русских поэтов и
писателей».
|
Познавательные:
поиск информации, моделирование.
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
|
Учебник.
|
Подготовиться
к К.Р.
|
34
н
|
|
|
103
-104.
|
Итоговая
контрольная работа № 4 за год.
|
2
|
Урок
контроля
|
Выполнить
задания.
|
Регулятивные:
правильное оформление записи в тетрадях.
Познавательные:
поиск информации.
|
|
Задания
нет.
|
35
н
|
|
|
105.
|
Анализ
контрольной работы за год.
Летнее
чтение.
|
1
|
Урок
самоанализа.
|
Объяснение
ошибок.
Обсуждение
списка книг на лето.
|
Регулятивные:
сравнивать полученные результаты с учебной задачей; способность осуществлять
самоконтроль.
Способность
к самооценке.
|
|
|
35
н
|
|
График
контроля знаний 6 г класса. Литература.
|
№
п\п
|
Номер
урока
|
Номер
четверти/
номер
полугодия
|
Название
раздела / Тема урока
|
Вид
контроля
|
Дата
проведения
|
|
1.
|
11
|
1
\1
|
Произведения
русских писателей 18 века. Русская басня. Контрольная работа № 1 по теме
«Басни».
|
Контрольная
работа № 1
|
4
н
|
|
2.
|
25
|
2
\1
|
Произведения
русских писателей 19 века. Р.Р.Сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский».
|
Сочинение
|
9
н
|
|
3.
|
30
|
2
\1
|
Произведения
русских писателей 19 века. Контрольная работа № 2 (художественный анализ
стихотворения) по теме «Лирика М.Ю.Лермонтова».
|
Контрольная
работа № 2
|
11
н
|
|
4.
|
37
|
2
\1
|
Произведения
русских писателей 19 века. Р.Р.Сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Бежин
луг». «Характеристика понравившегося героя».
|
Сочинение
|
13
н
|
|
5.
|
51
-52
|
3
\2
|
Произведения
русских писателей 19 века. Контрольная работа № 3 (тест + творческое задание)
по произведениям писателей и поэтов 19 века.
|
Контрольная
работа № 3
|
17-18
н
|
|
6.
|
58
|
3
\2
|
Произведения
русских писателей 19 века. Р.Р.Сочинение – рассуждение по произведениям Н.А.Некрасова
«Железная дорога» и Н.С.Лескова «Левша». «Образ настоящего создателя
человеческих ценностей».
|
Сочинение
|
20
н
|
|
7.
|
77
|
3
\2
|
Произведения
русских писателей 20 века Р.Р. Сочинение – рассказ о понравившемся герое
рассказа В.Астафьева «Конь с розовой гривой».
|
Сочинение
|
26
н
|
|
8.
|
80
|
3
\2
|
Произведения
русских писателей 20 века Р.Р.Сочинение – рассуждение по произведению
В.Распутина «Уроки французского» и одноименного художественного фильма.
|
Сочинение
|
27
н
|
|
9
-10.
|
103
-104
|
4
\2
|
Итоговая
контрольная работа № 4 за год.
|
Контрольная
работа № 4
|
35
|
Распределение
часов
|
Количество
часов на год
|
Количество
часов в неделю
|
На
первое полугодие
|
На
второе полугодие
|
Количество
контрольных работ
|
|
105
|
3
|
48
|
57
|
К.
Р.
|
Тесты
|
Пров.
Р.
|
Сочинения
|
|
|
|
|
|
5
|
о
|
о
|
5
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.