Рабочая программа по литературе для 11 класса с развернутым Календарно-тематическим планированием на 4 часа

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для обучающихся 11 класса создана на основе:

         Федерального государственного стандарта общего образования (утверждён Приказом МО РФ о 05.03.2004 года, №1089),

         Программы по литературе для общеобразовательных учреждений 5 – 11, 10-11 классов под редакцией профессора В.Я.Коровиной, Москва «Просвещение» 2008г.

Реализация учебного процесса планируется с использованием УМК: учебник Русская литература ХХ века 11 класс в 2-х частях под. ред. В.П. Журавлева, М., «Просвещение», 2010, 2011.

Рабочая программа рассчитана на 136 часов (из расчета 4 часа в неделю). В учебно-тематическом плане для учащихся 11 класса предусмотрено  2 домашних сочинения (по 1 часу каждый) и 2 классных сочинения (по 2 часа каждый).

Цели изучения литературы в старших классах:

•          воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

•          развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

•          освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

•          совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Календарно-тематическое планирование уроков литературы  11 класс

№  п/п	Тема урока	Кол-во часов по теме	Тип урока	Виды контроля	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Информационно-методич. обеспечение	Дата
								По плану	Фактич.
Введение (1 ч)
1	Писатель и эпоха, читатель и эпоха. Новаторство литературы начала ХХ века.	1	Объяснение нового материала	Лекция, беседа	Серебряный век русской поэзии. Модернизм. Декаданс.	Знать основные закономерности развития литературного процесса рубежа веков, основные темы и проблемы русской литературы ХХ века. Уметь соотносить процесс развития литературы с общественной жизнью и культурой.	Соколов А.Г. История русской литературы конца ХΙХ – начала ХХ вв. – М, 1988
Литература начала ХХ века (10ч)
2	И.А.Бунин. Очерк жизни и творчества. Лирика И. Бунина.	1	Объяснение нового материала	Беседа, работа с текстом	Основные мотивы лирики, стиль писателя	Знать биографию писателя, основные мотивы лирики. Уметь выступать с устным сообщением.	Смирнова Л.А. И.Бунин. Жизнь и творчество.- М., 1991
3	Размышления о России в повести И. Бунина «Деревня».	1	Объяснение нового материала	Аналитическое чтение	Авторская позиция, что нового вносит Бунин в традиционную для русской литературы тему.	Знать, как развивалась тема «души русского человека» в русской литературе. Уметь видеть авторскую позицию в тексте.	Карпов И.П. Открытый урок по литературе: Пособие для учителя. М.: Московский лицей, 2001. – с.234-252
4	Чувство кризиса цивилизации в рассказе И. Бунина «Господин из Сан-Франциско».	1	Объяснение нового материала	Аналитическое чтение, проблемные задания	Философское содержание повести	Знать, что такое сюжет, композиция, проблематика, символика произведения. Уметь составлять развернутую характеристику героя, определять роль художественной детали.	Михайлова М.В. И.А. Бунин. М., 2002
5	Рассказы  И. Бунина о любви.	1	Урок -практикум	Аналитическая беседа, выразительное чтение, проблемные задания	Развитие темы любви в русской литературе, в прозе Бунина.	Знать, что такое проблематика произведения, языковые особенности произведения. Уметь видеть своеобразие рассказов Бунина, новизну в изображении психологического состояния человека, определять стилистическую окрашенность повествования.	Михайлова М.В. И.А.Бунин. Русская литература ХΙХ- ХХ веков, т.ΙΙ
6	А.И. Куприн. Воплощение нравственного идеала в повести «Олеся».	1	Объяснение нового материала	Рассказ учителя, доклад ученика, аналитическая беседа	Идея, художественные особенности произведения, основные проблемы в творчестве писателя.	Знать биографию писателя, нравственно-философскую проблематику его произведений. Уметь видеть художественные особенности произведения.	Кулешов Ф. Творческий путь А.И. Куприна.
7	Талант любви в рассказе  А. И. Куприна «Гранатовый браслет».	1	Объяснение нового материала	Комментированное чтение, аналитическая беседа.		Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику. Уметь видеть мастерство писателя в изображении мира человеческих чувств, обозначать роль детали в рассказе.
8	В.Г.Короленко. Гуманистический пафос творчества. «Чудная».	1	Объяснение нового материала	Комментированное чтение, аналитическая беседа.		Знать биографию писателя, творческий путь, смысл названия произведения, центральные образы, проблематику. Уметь видеть мастерство писателя в изображении мира человеческих чувств.
9-10	Публицистика В. Г. Короленко.	2	Объяснение нового материала	Беседа, сообщения учащихся	Публицистика.	Знать основные проблемы, поднимаемые Короленко в публицистике. Уметь отличать публицистику от художественного произведения, формулировать собственную точку зрения на проблему.
11	А.Аверченко. Жизнь и творчество. Критическое изображение предвоенной России.	1	Объяснение нового материала	Рассказ учителя, анализ текста, доклад ученика	Сатира, ее виды. Фельетон. Реминисценция	Знать биографию Аверченко, сатирические традиции в русской литературе. Уметь анализировать художественное произведение, видеть  роль сатиры.
Серебряный век русской поэзии (15 ч)
12	Серебряный век русской поэзии. Проблема традиций и новаторство в литературе разных направлений начала века.	1	Объяснение нового материала	Лекция, беседа	Серебряный век, символизм, акмеизм, футуризм и их направления.	Знать литературные течения русской поэзии конца ХΙХ – начала ХХ вв. Уметь их отличать.
13-14	В.Я. Брюсов. Рационализм, отточенность образов и стиля в лирике В.Брюсова	2	Объяснение нового материала	Лекция, сообщение ученика, анализ стихотворений	Символизм как литературно-художественное направление. Старшие символисты, младосимволисты.	Знать биографию поэта, значение его творчества для русской поэзии, особенности поэтики. Уметь видеть черты символизма в творчестве Брюсова, анализировать поэтические тексты.
15-16	Н.С. Гумилев. Лирика Гумилева. Романтический герой в лирике Гумилева.	2	Объяснение нового материала.	Лекция, анализ стихотворений.	Акмеизм как литературно-художественное направление, его  основные черты	Знать основные положения акмеизма как литературного направления, этапы творческого пути Гумилева. Уметь выступать с устным сообщением, анализировать стихотворения.
17-18	М.И. Цветаева. Важнейшие темы творчества: любовь, верность высоким идеалам, прославление человека-труженика.	2	Объяснение нового материала	Лекция, анализ стихотворений	Стихотворный лирический цикл.	Знать основные этапы жизненного и творческого пути, основные темы творчества. Уметь выделять выразительные средства в поэтическом тексте и определять их роль.
19-20	Поэмы М.И. Цветаевой.	2	Объяснение нового материала	Беседа, проблемные задания	Лирический герой.	Знать основные этапы жизненного и творческого пути, основные темы творчества. Уметь выделять выразительные средства в поэтическом тексте и определять их роль.
21	А.А.Блок. Романтический мир раннего Блока. Образ- символ.	1	Объяснение нового материала	Лекция с элементами беседы, выразительное чтение стихотворений.	Образ-символ.	Знать основные этапы жизни поэта, особенности поэтики основных циклов. Уметь анализировать поэтические тексты.
22	Р.р. Анализ стихотворения  А. А. Блока «Незнакомка»	1	Урок развития речи	Лекция с элементами беседы, анализ стихотворения.	Лирический герой.	Знать, как меняется настроение и тональность блоковской лирики во второй книге стихов. Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении.
23-24	Тема Родины в творчестве А.Блока. («Россия»)	2	Урок-практикум	Лекция с элементами беседы, анализ стихотворений.	Образ России в творчестве Блока	Знать историю и значение образа России в творчестве Блока. Уметь выделять изобразительно-выразительные средства и определять их роль в художественном тексте.
25-26	Поэма «Двенадцать». Сюжет поэмы и ее герои. «Вечные» образы в поэме.	2	Объяснение нового материала.	Аналитическое чтение		Знать сюжет поэмы и ее героев. Понимать неоднозначность трактовки финала, символику поэмы, уметь видеть художественные особенности поэмы.
Литература 20-х годов ХХ века  (25 ч)
27	М Горький. Раннее творчество. Суровая правда рассказов («Челкаш» и др.)	1	Объяснение нового материала	Лекция с элементами беседы	Романтизм, принцип романтического двоемирия	Знать биографию писателя. Уметь видеть особенности романтизма Горького.
28	Композиция романтических рассказов М. Горького. («Старуха Изергиль»)	1	Урок-практикум	Аналитическая беседа	Композиция произведения	Знать, что такое композиция художественного произведения. Уметь видеть, как в композиции раскрывается замысел писателя.
29	«На дне». Социально-философская драма М. Горького	1	Объяснение нового материала	Аналитическая беседа	Жанр, конфликт в пьесе	Знать историю создания произведения, жанровое своеобразие. Проблематику. Уметь определять составляющие жанра и конфликта в пьесе.
30-31	«Три правды» в пьесе «На дне» и их трагическое столкновение.	2	Объяснение нового материала	Аналитическая беседа, дискуссия	Философский вопрос в произведении	Уметь выявить позиции героев пьесы и авторскую позицию по отношению к вопросу о правде, высказывать собственную точку зрения по данному вопросу.
32	Наташа как жертва грязного мира.	1	Объяснение нового материала	Дискуссия		Уметь видеть обстановку действия, развитие образа.
33-34	Авторская позиция в пьесе, способы ее выражения. Литературный портрет.	2	Урок-практикум	Дискуссия	Авторская позиция, литературный портрет, социалистический реализм.	Уметь проследить развитие конфликта в пьесе, выявлять  авторскую позицию по отношению к различным вопросам, способы ее выражения,  мысленно рисовать портрет героя
35	Публицистика М. Горького.	1	Объяснение нового материала	Лекция учителя, отработка навыков конспектирования	Публицистика как жанр литературы.	Знать публицистические произведения Горького, их темы. Уметь видеть подход Горького к проблеме революции в России.
36-37	Р.р. Классное сочинение по творчеству М. Горького	2	Уроки развития речи			Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме, раскрывать ее и грамотно излагать материал.	Тексты произведений писателя
38-39	Литературные группировки и журналы в 20-е годы. Развитие жанра антиутопии (Е.Замятин «Мы»).	2	Объяснение нового материала	Сообщения учащихся, беседа	Роман – антиутопия.	Знать основные литературные группировки и журналы в 20-е годы; главных героев романа, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие романа. Уметь обосновывать свое мнение, отношение к прочитанному.
40	С.Есенин. Жизнь, творчество, личность. Трагическая судьба поэта после революции.	1	Объяснение нового материала	Лекция учителя. Сообщения учащихся		Знать особенности творческого метода Есенина.
41-42	Народно-песенная основа лирики С. Есенина.	2	Урок-практикум	Аналитическое чтение	Народность лирики.	Уметь определять смену чувств в стихотворениях Есенина на основе личного восприятия.	Захаров А.Н. Поэтика Есенина.- М., 1995
43-44	«Анна Снегина» - поэма о судьбе человека и Родины.	2	Объяснение нового материала	Лекция с элементами беседы. Аналитическое чтение	Поэма.	Знать эволюцию темы Родины в лирике Есенина. Уметь видеть смену чувств в характере героев
45	В.В.Маяковский. Дооктябрьская лирика и поэмы. Тоническое стихосложение. Сатира в дореволюционном творчестве.	1	Объяснение нового материала	Лекция с элементами беседы, доклад ученика, чтение и анализ стихотворений	Тоническое стихосложение.	Знать тематику лирики раннего творчества поэта, особенности строфики и графики его лирики, в чем состоит новаторский характер поэзии Маяковского. Уметь выделять изобразительно-выразительные средства в поэтическом тексте и определять их роль.	Винокур О.Г. Маяковский – новатор языка.
46	В. Маяковский и революция	1	Объяснение нового материала	Лекция с элементами беседы, анализ стихотворений.		Показать творчество Маяковского как отражение революции
47	Драматургия В. Маяковского («Клоп», «Баня»).	1	Объяснение нового материала	Аналитическая беседа	Сатира. Драма.	Знать, что является объектом сатиры в сатирических произведениях Маяковского. Уметь находить объекты сатиры и художественные средства, благодаря которым поэт создает сатирический эффект.
48	Тема поэта и поэзии в лирике В.Маяковского.	1	Урок-практикум	Аналитическое чтение		Знать особенности поэтики, уметь находить отражение темы поэта и поэзии в лирике Маяковского.
49-50	Любовная лирика В. В. Маяковского («Лиличка!» и др.)	2	Урок-практикум	Беседа, аналитическое чтение		Знать особенности любовной лирики поэта. Уметь определять смену чувств лирического героя в стихотворениях Маяковского о любви.
51	Художественный мир поэм Маяковского («Облако в штанах»).	1	Объяснение нового материала	Аналитическое чтение	Идея художественного произведения	Показать логику развития идеи художественного  произведения.
Литература 30-х годов ХХ века (33 ч)
52	Общая характеристика литературного процесса в 30-е годы. Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы.	1	Объяснение нового материала	лекция		Знать характеристику литературного процесса в 30-е годы, о судьбе писателей в данный период.
53	М.А. Булгаков. Новаторство в темах, идеях, стилистике.	1	Объяснение нового материала	Лекция		Знать биографию писателя, его роль в русской литературе.
54-55	Роман «Мастер и Маргарита». История романа, жанр и композиция.	2	Объяснение нового материала	Лекция с элементами беседы, сообщения учащихся		Знать историю создания и публикации романа «Мастер и Маргарита», особенности жанра, композиции романа. Уметь видеть композиционные особенности романа, их связь с проблематикой романа.
56-57	Три мира в романе «Мастер и Маргарита»	2	Объяснение нового материала	Аналитическая беседа, анализ текста		Знать, как решает писатель проблему нравственного выбора в романе. Уметь видеть, какими художественными средствами рисует Булгаков образы центральных героев.
58-59	Проблема творчества и судьбы художника. Трагическая любовь героев в романе «Мастер и Маргарита»	2	Объяснение нового материала	Беседа, проблемные задания	Художественная деталь, ее роль в произведении	Знать о роли художественной детали. Уметь составлять развернутую характеристику героя, определять роль художественной детали
60	Р. р. Домашнее сочинение по роману М. А. Булгакова  «Мастер и Маргарита»	1	Урок развития речи	Аналитическая беседа, анализ текста		Уметь анализировать эпизод художественного произведения, видеть его роль в раскрытии идеи произведения
61	А.П.Платонов. Высокий пафос и острая сатира в творчестве А. Платонова.	1	Объяснение нового материала	Беседа		Знать биографию Платонова. Уметь видеть актуальность и временную ценность произведений писателя.
62-63	Повесть «Сокровенный человек». Образы правдоискателей в творчестве писателя.	2	Объяснение нового материала	Аналитическая беседа		Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику. Уметь вести диалог, беседу по тексту (размышления над прочитанным)
64	Вн.чт. Б.А. Пильняк. «Повесть непогашенной луны»	1	Урок внеклассного чтения	Аналитическая беседа		Знать смысл названия повести. Центральные образы, проблематику произведения. Уметь высказываться о прочитанном
65-66	О.Э. Мандельштам. Трагический конфликт поэта и эпохи. Историзм поэтического мышления, ассоциативная манера письма.	2	Объяснение нового материала	Беседа, анализ стихотворений	Импрессионизм.	Знать основные этапы жизненного и творческого пути поэта, особенности стиля. Уметь выделять выразительные средства языка в поэтическом тексте и определять их роль.
67	Мифологические и  литературные образы в поэзии О. Мандельштама	1	Объяснение нового материала	Беседа, анализ стихотворений	Стих, строфа, рифма, способы рифмовки.	Знать  особенности стиля. Уметь выделять выразительные средства языка в поэтическом тексте и определять истоки художественных образов произведений
68	А.Ахматова – «голос своего поколения». Своеобразие  и поэтическое мастерство любовной лирики Ахматовой.	1	Объяснение нового материала	Аналитическая беседа, анализ стихотворений		Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.А.Ахматовой, особенности ее стиха. Уметь видеть особенности стиха в произведениях Ахматовой.
69	Тема Родины и гражданского мужества в лирике А.Ахматовой («Родная земля», «Россия» и др.)	1	Урок-практикум	Аналитическая беседа, анализ стихотворений		Знать о неразрывной связи лирики Ахматовой с Родиной. Уметь видеть особенности стиха в произведениях Ахматовой.
70	Тема поэта и поэзии в лирике Ахматовой. Пушкин в творчестве А. Ахматовой.	1	Урок-практикум	Аналитическая беседа, анализ стихотворений		Знать, как раскрывается тема поэта и поэзии в лирике Ахматовой. Уметь видеть особенности изобразительно-выразительных средств  и их роль в раскрытии идейного содержания стихотворений..
71-72	Тема народного страдания в поэме «Реквием».	2	Урок-практикум	Беседа, проблемные задания		Знать смысл названия произведения, особенности композиции поэмы. Уметь видеть особенности композиционного строения и его роль в раскрытии идейного содержания поэмы.
73-74	М.А. Шолохов. «Тихий Дон» - роман-эпопея о всенародной трагедии.	2	Объяснение нового материала.		Роман-эпопея. Художественное время и художественное пространство.	Знать биографию писателя, историю создания, смысл названия романа, жанровые и композиционные особенности. Уметь постигать содержание произведения на синтезирующем уровне (концепция произведения в целом).
75	Картины жизни донских казаков на страницах романа «Тихий Дон».	1	Объяснение нового материала	Беседа	Казачество.	Знать главных героев романа, основные сюжетные линии. Уметь составлять характеристику персонажей.
76	«Чудовищная нелепица  войны»  в изображении М.А. Шолохова .	1	Объяснение нового материала.	Беседа, проблемные задания		Знать о роли Первой мировой войны в судьбе России, показать развитие гуманистических традиций русской литературы. Уметь анализировать место и роль отдельного эпизода в построении произведения.	Бирюков Ф.Г. Шолохов. В помощь преподавателям, старшеклассника и абитуриентам.- 2-е изд.-М.: Изд-во МГУ, 2000
77	«В мире, расколотом надвое». Гражданская война на Дону.	1	Объяснение нового материала.	Беседа по тексту, анализ эпизодов		Показать гражданское и писательское мужество Шолохова, одним из первых сказавшим правду о гражданской войне как о трагедии народа. Уметь формулировать собственные ценностные ориентиры по проблеме.
78-79	Трагедия Григория Мелехова.	2	Объяснение нового материала	Беседа по тексту.		Уметь видеть неизбежность трагичности судьбы Мелехова, связь этой трагедии с судьбой общества
80	Яркость характеров и жизненных коллизий в романе.	1	Урок-практикум	Беседа по тексту романа		Знать  героев романа, основные сюжетные линии. Уметь составлять характеристику персонажей, выступать с устным сообщением
81-82	Женские судьбы в романе.	2	Объяснение нового материала			Уметь видеть, как утверждаются Шолоховым вечные ценности: дом, любовь, труд.
83	Мастерство М.А.Шолохова  в романе «Тихий Дон»	1	Урок-практикум	Анализ эпизодов	Язык писателя, стиль писателя. Традиции и новаторство в художественном творчестве.	Знать особенности языка, стиля писателя. Уметь видеть в тексте особенности языка Шолохова.
84	Р. р. «Образ Дона в романе» (по эпопее «Тихий Дон»), «Своеобразие и роль пейзажа в романе» (по роману «Война и мир»). Сопоставление романов Л.Н.Толстого «Война и мир» и М.А. Шолохова «Тихий Дон». Домашнее сочинение.	1	Урок развития речи	Работа по группам		Знать текст романа. Уметь выступать с сообщением по заданной проблеме, формулировать собственное мнение по теме и отношение к прочитанному.
Литература периода Великой Отечественной войны (3 ч)
85	Реалии и романтика в описании войны (Очерки, рассказы М.Шолохова, К.Паустовского)	1	Урок-семинар	Лекция, беседа		Знать основные произведения времен Великой Отечественной войны. Уметь видеть, как  литература этого периода соединила высокие патриотические чувства с глубоко личными переживаниями  героя.
86-87	Поэзия и песни  военных лет (М. Исаковский, К.Симонов, О. Берггольц и др.)	2	Урок-практикум	Анализ стихотворений		Знать основные произведения времен Великой Отечественной войны. Уметь видеть, как  литература этого периода соединила высокие патриотические чувства с глубоко личными переживаниями лирического героя.	Записи песен военных лет, поэтические сборники, иллюстрации.
Литература 50-90-х годов (37 ч)
88	Литература 50-90-х годов. Отражение конфликтов истории в судьбах героев	1	Объяснение нового материала	Лекция		Знать общую характеристику литературного процесса второй половины ХХ века. Уметь видеть роль литературы в духовном обновлении общества.
89	Новое осмысление военной темы в произведениях второй половины ХХ века. (Ю.Бондарев, В.Некрасов, К.Воробьев)	1	Объяснение нового материала	Лекция, сообщения учащихся	«Лейтенантская проза»	Знать о литературной ситуации периода «оттепели». Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией, формулировать собственное мнение о прочитанном.
90	Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «оттепели». (Б.Ахмадулина, А.Вознесенский, Е.Евтушенко).	1	Семинар	Выступления учащихся		Знать о литературной ситуации периода «оттепели». Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией, формулировать собственное мнение о прочитанном.	Аудиозаписи стихотворений поэтов-«шестидесятников» в авторском исполнении.
91-92	«Городская» проза в современной литературе.  Нравственные проблемы и «вечные» темы в  повести Ю.Трифонова «Обмен».	2	Объяснение нового материала.	Лекция, аналитическая беседа.	Психологизм художественной литературы. «Городская» проза.	Знать понятие «городская» проза, ее центральные темы. Уметь видеть авторскую позицию, способы ее выражения, мастерство психологического анализа писателя.
93-94	«Деревенская» проза в современной литературе.  Глубина и цельность духовного мира человека, связанного с землей-кормилицей.	2	Объяснение нового материала	Лекция, аналитическая беседа	«Деревенская» проза.	Знать биографию Шукшина, понятие «деревенская» проза, ее центральные темы. Уметь видеть средства изображения народного характера и картин народной жизни, особенности повествовательной манеры В.М. Шукшина.
95-96	Современная драматургия. Нравственная проблематика  и психологизм пьесы А.Вампилова «Утиная охота»	2	Объяснение нового материала	Беседа	Конфликт пьесы, композиция пьесы.	Знать о значении драматургии А.В. Вампилова для русской литературы, художественных особенностях пьесы «Утиная охота». Уметь определять особенности создания образа в драматургическом произведении.
97	Авторская песня. Песенное творчество А.Галича, Ю.Визбора, В.Высоцкого.	1	Объяснение нового материала	Беседа, анализ стихотворений	Романс. Бардовская песня. Литературная песня.	Знать определение понятия «бардовская» песня, место авторской песни в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны. Уметь анализировать стилистические особенности «бардовской» лирики.	Записи песен, сборники авторских песен
98	Арбатский мир  Б.Окуджавы.	1	Объяснение нового материала.			Знать биографию Б.Окуджавы, основные мотивы лирики поэта,  значение творчества Б.Ш. Окуджавы. Уметь анализировать стилистические особенности «бардовской» лирики.	.
99	А.Т. Твардовский. Жизнь и творчество. Размышление о настоящем и будущем Родины.	1	Объяснение нового материала.	Лекция, практикум.	Философская лирика. Элегия.	Знать биографию поэта, основные мотивы лирики А.Т.Твардовского, показать эволюцию лирики поэта. Уметь определять жанровые особенности и идейное содержание лирики.
100	А.Т. Твардовский. Тема памяти в лирике поэта. («Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», «Вся суть в одном-единственном завете…»)	1	Объяснение нового материала	Беседа, практикум.	Гражданственность поэзии. Традиции и новаторство в поэзии.	Знать об эволюции лирики А.Твардовского, показать гражданское мужество поэта. Уметь определять жанровые особенности и идейное содержание лирики поэта.
101	Б.Л. Пастернак. Жизнь и творчество. Философская глубина раздумий в  лирике Пастернака. («Февраль. Достать чернил и плакать…», «Зимняя ночь» и др.)	1	Объяснение нового материала.	Беседа, практикум.		Знать основные этапы жизни и творчества Б.Л. Пастернака, тематику и особенности его лирики. Уметь анализировать лирические произведения.
102	Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака. («Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти …». «Гамлет» и др.)	1	Объяснение нового материала.	Беседа, практикум		Знать основные мотивы лирики. Уметь анализировать лирические произведения.
103-104	Роман Б.Л. Пастернака «Доктор Живаго».	2	Объяснение нового материала.	Лекция с элементами беседы		Знать историю создания романа, жанровое своеобразие. Уметь видеть авторскую позицию, формулировать собственную позицию по проблеме.
105	Тема интеллигенции и революции в романе.	1	Объяснение нового материала	Беседа, анализ эпизодов.		Знать о взглядах Б.Пастернака на соотношение человека и истории. Уметь анализировать эпизод и объяснять его связь с проблематикой романа.
106	Христианские мотивы в романе «Доктор Живаго»	1	Объяснение нового материала	Комментированное чтение эпизодов, беседа.		Знать о значении христианских мотивов в творческом замысле Б.Пастернака. Уметь анализировать эпизод и объяснять его связь с проблематикой романа.
107	Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его органическая связь с проблематикой и поэтикой романа.	1	Объяснение нового материала	Лекция с элементами беседы, анализ стихотворений.		Знать о месте и значении «Стихотворений Юрия Живаго» в композиции и замысле романа. Уметь анализировать стихотворения, объяснять связь цикла с проблематикой романа.
108-109	Р.р. Классное сочинение по творчеству писателей 50-90 годов	2	Уроки развития речи			Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с выбранной темой, грамотно оформлять и излагать его.
110-111	А.И. Солженицын. Судьба писателя. «Архипелаг ГУЛАГ» (главы)	2	Объяснение нового материала.	Лекция учителя, комментированное чтение.		Знать биографию писателя, показать значение фигуры Солженицына в литературе и развитии общественной мысли, дать краткий обзор произведений писателя.
112	Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве в повести «Один день Ивана Денисовича».	1	Объяснение нового материала.	Аналитическая беседа, комментированное чтение.	Прототип литературного героя. Житие как литературный повествовательный жанр.	Знать главных героев повести, основные сюжетные линии. Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией.
113-114	В. Т. Шаламов. Жизнь и творчество. История создания книги «Колымские рассказы»	2	Объяснение нового материала	Лекция	Традиции и новаторство в русской литературе. «Лагерная» тема в литературе.	Знать биографию писателя, своеобразие раскрытия «лагерной» темы в его творчестве.
115	Исследование человеческой природы в «Колымских рассказах»	1	Урок -практикум	Аналитическая беседа	Новелла. Психологизм художественной литературы.	Знать главных героев рассказов, понимать смысл названия. Уметь выделять в тексте нравственно-идеологические проблемы и формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к ним.	Тексты рассказов.
116-117	Н.М. Рубцов. Своеобразие художественного мира поэта.(«Видения на холме», «Русский огонек», «Звезда полей» и др.)	2	Объяснение нового материала	Беседа, анализ стихотворений	«Тихая лирика».	Знать особенности стиля Н. Рубцова, определение понятия «тихая лирика». Уметь определять особенности лирических произведений Н.Рубцова, видеть их связь с русскими литературными традициями, анализировать стихотворения.
118	В.П. Астафьев. Повествование в рассказах  «Царь-рыба».	1	Объяснение нового материала	Лекция. Доклад учащегося.		Знать биографию писателя, основные темы его произведений. Уметь выступать с сообщением.
119	Взаимоотношения  человека и природы в рассказах «Царь-рыба»	1	Объяснение нового материала	Аналитическая беседа		Знать особенности стиля писателя. Уметь видеть  философский смысл цикла «Царь-рыба», нравственные идеалы писателя.
120	Вн. чт. Нравственные проблемы в романе «Печальный детектив»	1	Урок вн.  чтения			Знать особенности стиля писателя. Уметь видеть нравственные идеалы писателя, формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к проблемам, поднятым в произведении.
121	Вн.чт.В.Г. Распутин. Тема «отцов» и «детей» в повести «Последний срок»	1	Урок вн.чтения	Аналитическая беседа		Знать  главных героев повести, сюжетную линию. Уметь определять проблематику повести, ее связь с традициями классической литературы.
122-123	В.Г. Распутин. Повесть «Прощание с Матёрой». Тема памяти и преемственности поколений.	2	Объяснение нового материала.	Беседа	Образ-символ.	Знать определение понятия «образ-символ», главных героев повести, сюжетную линию. Уметь определять проблематику повести, ее связь с традициями классической литературы, смысл образов-символов в повести.
124	И.А. Бродский. Своеобразие поэтического мышления поэта.	1	Объяснение нового материала	Беседа, практикум	Сонет.	Знать основные этапы творчества поэта, особенности лирики поэта. Уметь выделять изобразительно-выразительные средства языка поэта и определять их роль в поэтическом тексте.
Из литературы народов России (1 ч)
125	Вн.чт. М. Карим. Отражение вечного движения жизни, непреходящих нравственных ценностей в лирике поэта. («Тоска», «Птиц выпускаю» и др.)	1	Урок внеклассного чтения	Беседа, практикум	Национальное и общественное в художественной литературе.	Знать основные темы лирики поэта. Уметь анализировать стихотворения.
Литература конца ХХ века – начала ХХΙ века (3 ч)
126-127	Основные направления и тенденции развития современной литературы (проза и поэзия).	2	Объяснение нового материала	Лекция.	Постмодернизм.	Знать основные направления развития современной литературы, основные произведения последних лет, определение понятия «постмодернизм».	ЛейдерманН.Л., Липовецкий М.Н. Современная русская литература. – М., 2000
128	Литература  Русского зарубежья последних лет.	1	Объяснение нового материала	Лекция	Возвращенная литература.	Знать основные тенденции развития современной литературы Русского зарубежья, основные произведения. Уметь составлять собственное мнение о литературном произведении
Из зарубежной литературы (8 ч)
129-130	Вн.чт. Д.Б. Шоу. Своеобразие конфликта в пьесе «Пигмалион».	2	Урок вн.чтения	Беседа, аналитическое чтение	Парадокс как художественный прием.	Знать биографию драматурга, историю создания произведения, его проблематику. Уметь анализировать драматическое произведение, раскрывая его художественные особенности.
131-132	Вн.чт. Т.С. Элиот. Слово о поэте. «любовная песнь Дж.Альфреда Пруфрока». Многообразие мыслей и настроений стихотворения.	2	Урок вн. чтения	Сообщения учащихся, анализ стихотворений		Знать биографию поэта, особенности художественного мира его лирических произведений. Уметь определять смену чувств лирического героя в стихотворениях Элиота.
133-134	Вн.чт. Э.М. Хемингуэй. Духовно-нравственные проблемы повести «Старик и море»	2	Урок внеклассного чтения	беседа		Знать основные вехи жизни и творчества писателя, особенности языка и стиля его произведений. Уметь видеть проблематику его произведений, ее отражение в художественных образах.	Зарубежная литература.- М., Просвещение, 1984
135	Вн.чт. Э.М. Ремарк. «Три товарища». Трагедия и гуманизм повествования.	1	Урок вн. чтения	Беседа, аналитическое чтение.	Внутренний монолог.	Знать биографию писателя, проблематику его произведений. Уметь видеть своеобразие стиля писателя (особенности диалогов, внутренний монолог, психологический подтекст).
136	Проблемы и уроки литературы ХХ века.	1	Семинар	Беседа.		Уметь вести диалог, определять стилистические особенности творчества писателей ХХ века.

Учебно-тематический план.

Содержание	Кол-во часов	Вн.чтение	Развитие речи
Введение.	1	-	-
Литература начала  ХХ века.	10	-	-
Серебряный век русской поэзии	15	-	1
Литература 20-х годов ХХ века	25	-	2 (классное соч.)
Литература 30-х годов ХХ века	33	1	2(по 1 ч на    домашние соч.)
Литература периода Великой Отечественной войны	3	-	-
Литература 50-х-90-х годов	37	2	2 (классное соч.)
Из литературы народов России	1	1	-
Литература конца ХХ- начала ХХI века	3	-	-
Из зарубежной литературы	8	4	-
ИТОГО	136	8	7

Введение

Русская литература в контексте мировой художественной культуры XX столетия. Литература и глобальные исторические потрясения в судьбе России в XX веке. Три основных направления, в русле которых протекало развитие русской литературы: русская советская литература; литература, официально не признанная властью; литература Русского зарубежья. Различное и общее: что противопоставляло и что объединяло разные потоки русской литературы. Основные темы и проблемы. Проблема нравственного выбора человека и проблема ответственности. Тема исторической памяти, национального самосознания. Поиск нравственного и эстетического идеалов.

       Литература начала XX века  

Развитие художественных и идейно – нравственных традиций русской классической литературы. Своеобразие реализма в русской литературе начала XX века. Человек и эпоха – основная проблема искусства. Направления философской мысли начала столетия, сложность отражения этих направлений в различных видах искусства. Реализм и модернизм, разнообразие литературных стилей, школ, групп.

   Писатели – реалисты начала XX века.

Иван Алексеевич Бунин. Жизнь и творчество. (Обзор).

  Стихотворения: «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество» (возможен выбор трёх других стихотворений).

 Тонкий лиризм пейзажной поэзии Бунина, изысканность словесного рисунка, колорита, сложная гамма настроений. Философичность и лаконизм поэтической мысли. Традиции русской классической поэзии в лирике Бунина.

   Рассказы: «Господин из Сан - Франциско», «Чистый понедельник». Своеобразие лирического повествования в прозе И.А.Бунина. Мотив увядания и запустения дворянских гнёзд. Предчувствие гибели традиционного крестьянского уклада. Обращение писателя к широчайшим социально – философским обобщениям в рассказе «Господин из Сан - Франциско». Психологизм бунинской прозы и особенности «внешней изобразительности». Тема любви в рассказах писателя. Поэтичность женских образов. Мотив памяти и тема России в бунинской прозе. Своеобразие  художественной манеры И.А.Бунина.

   Теория литературы . Психологизм пейзажа в художественной литературе. Рассказ (углубление представлений).

Александр Иванович Куприн. Жизнь и творчество. (Обзор)

Повести «Поединок», «Олеся», рассказ «Гранатовый браслет» (одно из произведений по выбору). Поэтическое изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира героини. Мечты Олеси и реальная жизнь деревни и её обитателей. Толстовские традиции в прозе Куприна. Проблема самопознания личности в повести «Поединок». Смысл названия повести. Гуманистическая позиция автора. Трагизм любовной темы в повестях «Олеся», «Поединок». Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова и пробуждение души Веры Шеиной. Поэтика рассказа. Символическое звучание детали в прозе Куприна. Роль сюжета в повестях и рассказах писателя. Традиции русской психологической прозы в творчестве А.И.Куприна.

Теория литературы. Сюжет и фабула эпического произведения (углубление представлений).

Максим Горький. Жизнь и творчество. (Обзор).

  Рассказ «Старуха Изергиль». Романтический пафос и суровая правда рассказов М.Горького. Народно – поэтические истоки романтической прозы писателя. Проблема героя в рассказах Горького. Смысл пртивопоставления Данко и Лары. Особенности композиции рассказа «Старуха Изергиль».

     «На дне». Социально – философская драма. Смысл названия произведения. Атмосфера духовного разобщения людей. Проблема мнимого и реального преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души. «Три правды в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Новаторство Горького – драматурга. Сценическая судьба пьесы.

    Теория литературы. Социально – философская драма как жанр драматургии (начальные представления).

Серебряный век русской поэзии

               Символизм

«Старшие символисты»: Н. Минский, Д. Мережковский, З. Гиппиус, В. Брюсов, К.Бальмонт, Ф.Сологуб.

   «Младосимволисты: А.Белый, А.Блок, Вяч. Иванов.

 Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Истоки русского символизма.

Валерий Яковлевич Брюсов. Слово о Поэте.

Стихотворения: «Творчество», «Юному поэту», «Каменщик», «Грядущие гунны». Возможен выбор других стихотворений. Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Сквозные темы поэзии Брюсова – урбанизм, история, смена культур, мотивы научной поэзии. Рационализм, отточенность образов и стиля.

Константин Дмитриевич Бальмонт. Слово о поэте. Стихотворения ( три стихотворения по выбору учителя и учащихся). Шумный успех ранних книг К.Бальмонта: «Будем как солнце», «Только любовь», «Семицветник». Поэзия как выразительница «говора стихий». Цветопись и звукопись поэзии Бальмонта. Интерес к древнеславянскому фольклору ( «Злые чары», «Жар - птица»). Тема России в эмигрантской лирике Бальмонта.

Андрей Белый ( Б. Н. Бугаев). Слово о поэте. Стихотворения (три стихотворения по выбору учителя и учащихся). Влияние философии ВЛ. Соловьёва на мировоззрение А.Белого. Ликующее мироощущение ( сборник «Золото в лазури»). Резкая смена ощущения мира художником (сборник «Пепел»). Философские раздумья поэта (сборник «Урна»)

Акмеизм.

Статья Н. Гумилёва «Наследие символизма и акмеизм» как декларация акмеизма. Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. Обзор раннего творчества Н. Гумилёва, С.Городецкого, А. Ахматовой, О.Мандельштама, М, Кузьмина и др.

Николай Степанович Гумилёв. Слово о поэте.

  Стихотворения «Жираф», «Озеро Чад», «Старый Конквистадор», цикл «Капитаны», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (или другие стихотворения по выбору учителя и учащихся). Романтический герой лирики Гумилёва. Яркость, праздничность восприятия мира. Активность, действенность позиции героя, неприятие серости, обыденности существования. Трагическая судьба поэта после революции. Влияние поэтических образов и ритмов Гумилёва на русскую поэзию XX века.

Футуризм

Манифесты футуризма. Отрицание литературных традиций, абсолютизация самоценного, «самовитого» слова. Урбанизм поэзии будетлян. Группы футуристов: эгофутуристы (Игорь Северянин и др.), кубофутуристы (В. Маяковский, Д. Бурлюк, В.Хлебников, Вас. Каменский), «Центрифуга» (Б.Пастернак, Н. Асеев и др.) Западноевропейский и русский футуризм. Преодоление футуризма крупнейшими его представителями.

Игорь Северянин ( И.В.Лотырёв).

Стихотворения из сборников: «Громокипящий кубок,  «Ананасы в шампанском», «Романтические розы», «Медальоны» три стихотворения по выбору учителя и учащихся).

Поиски новых поэтических форм. Фантазия автора как сущность поэтического творчества. Поэтические неологизмы Северянина. Грёзы и ирония поэта.

   Теория литературы.  Символизм. Акмеизм. Футуризм (начальные представления).

   Изобразительно – выразительные средства художественной литературы: тропы, синтаксические фигуры, звукопись (углубление и закрепление представлений).

Александр Александрович Блок. Жизнь и творчество. (Обзор).

   Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…»(из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге». Указанные произведения обязательны для изучения.

«Вхожу я в тёмные храмы…», «Фабрика», «Когда вы стоите на моём пути…».

   Литературные и философские пристрастия юного поэта. Влияние Жуковского, Фета, Полонского, философии Вл. Соловьёва. Темы и образы ранней поэзии: «Стихи о Прекрасной Даме». Романтический мир раннего Блока. Музыкальность поэзии Блока, ритмы и интонации. Блок и символизм. Образы «страшного мира», идеал и действительность в художественном мире поэта. Тема Родины в поэзии Блока. Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом». Поэт и революция.

    Поэма «Двенадцать». История создания поэмы и её восприятие современниками. Многоплановость, сложность художественного мира поэмы. Символическое и конкретно – реалистическое в поэме. Гармония несочетаемого в языковой и музыкальной стихиях произведения. Герои поэмы, сюжет, композиция. Авторская позиция и способы её выражения в поэме. Многозначность финала. Неутихающая полемика вокруг поэмы. Влияние Блока на русскую поэзию XX века.

    Теория литературы. Лирический цикл (стихотворений). Верлибр (свободный стих). Авторская позиция и способы её выражения в произведении (развитие представлений).

Новокрестьянская поэзия

      (Обзор)

 Николай Алексеевич Клюев. Жизнь и творчество. (Обзор).

 Стихотворения: «Рожество избы», «Вы обещали нам сады…», «Я посвященный от народа…» (Возможен выбор трёх других стихотворений.) Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии: русский фольклор, древнерусская книжность, традиции Кольцова, Никитина, Майкова, Мея и др. Интерес к художественному богатству славянского фольклора. Клюев и Блок. Клюев и Есенин. Полемика новокрестьянских поэтов с пролетарской поэзией. Художественные и идейно –нравственные аспекты этой полемики.

Сергей Александрович Есенин. Жизнь и творчество. (Обзор).

Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!...», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая..», «Шаганэ ты моя, шаганэ!...», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь советская», «Сорокоуст», «Я покинул родимый дом…», «Собаке Качалова», «Клён ты мой опавший, клён заледенелый…». ( Возможен выбор трёх других стихотворений).

    Всепроникающий лиризм – специфика поэзии Есенина. Россия, Русь как главная тема его творчества. Идея «узловой завязи» природы и человека. Народно – поэтические истоки есенинской поэзии. Песенная основа его поэтики. Традиции Пушкина и Кольцова, влияние Блока и Клюева. Любовная тема в лирике Есенина. Исповедальность стихотворных посланий родным и любимым людям.

   Есенин и имажинизм. Богатство поэтического языка. Цветопись в поэзии Есенина. Сквозные образы есенинской лирики. Трагическое восприятие революционной ломки традиционного уклада русской деревни. Пушкинские мотивы в развитии темы быстротечности человеческого бытия. Поэтика есенинского цикла. («Персидские мотивы»).

  Теория литературы. Фольклоризм литературы (углубление понятия). Имажинизм. Лирический стихотворный цикл (углубление понятия). Биографическая основа литературного произведения (углубление понятия).

Литература 20 –х годов.

Обзор с монографическим изучением одного – двух произведений (по выбору учителя и учащихся).

   Общая характеристика литературного процесса. Литературные объединения ( «Пролеткульт», «Кузница», ЛЕФ, «Перевал», конструктивисты, ОБЭРИУ, «Серапионовы братья» и др.).

   Тема России и революции: трагическое осмысление темы в творчестве поэтов старшего поколения ( А.Блок, З.Гиппиус, А.Белый, В.Ходасевич, И.Бунин, Д.Мережковский, А.Ахматова, М.Цветаева, О.Мандельштам и др.).

   Поиски поэтического языка новой эпохи, эксперименты со словом (В.Хлебников, поэты – обэриуты).

    Тема революции и Гражданской войны в творчестве писателей нового поколения («Конармия» И. Бабеля, «Россия,кровью умытая» А.Весёлого, «Разгром» А.Фадеева). Трагизм восприятия революционных событий прозаиками старшего поколения («Плачи» А.Ремизова как жанр лирической орнаментальной прозы; «Солнце мёртвых» И.Шмелёва). Поиски нового героя эпохи («Голый год» Б. Пильняка, «Ветер» Б.Лавренёва, «Чапаев» Д.Фурманова).

     Русская эмигрантская сатира, её направленность (А. Аверченко. «Дюжина ножей в спину революции»; Тэффи. «Ностальгия»).

     Теория литературы. Орнаментальная проза (начальные представления).

   Владимир Владимирович Маяковский. Жизнь и творчество. (Обзор).

     Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся» (указанные произведения являются обязательными для изучения).

       «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой». (Возможен выбор трёх –пяти других стихотворений).

    Начало творческого пути: дух бунтарства и эпатажа. Поэзия и живопись. Маяковский и футуризм. Поэт и революция. Пафос революционного переустройства мира. Космическая масштабность образов. Поэтическое новаторство Маяковского ритм, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, дерзкая метафоричность, необычность строфики, графики стиха). Своеобразие любовной лирики поэта. Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского. Сатирическая лирика и драматургия поэта. Широта жанрового диапазона творчества поэта – новатора.

     Традиции Маяковского в Российской поэзии XX столетия.

     Теория литературы. Футуризм (развитие представлений). Тоническое стихосложение (углубление понятия). Развитие представлений о рифме: рифма составная (каламбурная), рифма ассонансная.

Литература 30 – х годов.

(Обзор)

Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы. Судьба человека и его призвание в поэзии 30-х годов. Понимание миссии поэта и значение поэзии в творчестве А.Ахматовой, М.Цветаевой, Б.Пастернака, О.Мандельштама и др.

   Новая волна поэтов: лирические стихотворения Б.Корнилова, П.Васильева, М.Исаковского, А.Прокофьева, Я.Смелякова, Б.Ручьёва, М.Светлова и др.; поэмы А.Твардовского, И.Сельвинского.

   Тема русской истории в литературе 30 –х годов: А.Толстой. «Пётр Первый», Ю.Тынянов. «Смерть Вазир - Мухтара», поэмы Кедрина, К.Симонова, Л.Мартынова.

    Утверждение пафоса и драматизма революционных испытаний в творчестве М.Шолохова, Н.Островского, В.Луганского и др.

   Михаил Афанасьевич Булгаков. Жизнь и творчество. (Обзор).

    Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита». (Изучается один из романов – по выбору.) История создания романа «Белая гвардия». Своеобразие жанра и композиции. Многомерность исторического пространства в романе. Система образов. Проблема выбора нравственной и гражданской позиции в эпоху смуты. Образ Дома, семейного очага в бурном водовороте исторических событий, социальных потрясений. Эпическая широта изображаемой панорамы и лиризм размышлений повествователя. Символическое звучание образа Города. Смысл финала романа.

     История создания и публикации романа «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Многоплановость, разноуровневость повествования: от символического (библейского или мифологического) до сатирического (бытового). Сочетание реальности и фантастики. «Мастер и Маргарита» - апология творчества и идеальной любви в атмосфере отчаяния и мрака.

     Традиции европейской и отечественной литературы в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита». ( И.-В. Гёте, Э.Т.А.Гофман, Н.В.Гоголь).

    Теория литературы. Разнообразие типов романа в русской прозе XX века. Традиции и новаторство в литературе.

Андрей Платонович Платонов. Жизнь и творчество. (обзор.)

Повесть «Котлован». Высокий пафос и острая сатира платоновской прозы. Тип платоновского героя – мечтателя и правдоискателя. Возвеличивания страдания, аскетичного бытия, благородства детей. Утопические идеи «общей жизни»как основа сюжета повести. Философская многозначность названия повести. Необычность языка и стиля Платонова. Связь его творчества с традициями русской сатиры ( М. Е. Салтыков – Щедрин ).

   Теория литературы . Индивидуальный стиль писателя (углубления понятия). Авторские неологизмы (развитие представлений).

           Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество. (обзор.)

Стихотворения : «Песня последней встречи…», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне не к чему одические рати…», «мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля». (Указанные стихотворения обязательны для изучения. )

    «Я научилась просто , мудро жить… », «Приморский сонет».(Возможен выбор выбор двух других стихотворений. ) Искренность интонации и глубокий психологизм ахматовской лирики. Любовь как возвышенное и прекрасное, всепоглощающее чувство в поэзии Ахматовой. Процесс художественного творчества как тема ахматовской поэзии. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Слиянность  темы России и собственность судьбы в исповедальной лирике Ахматовой. Русская поэзия и судьба поэта как тема творчества. Гражданский пафос лирики Ахматовой в годы великой отечественной войны.

      Поэма «Реквием». Неразделенность, единство трагедии народа и поэта. Смысл названия поэмы. Библейские мотивы и образы в поэме. Широта эпического обобщения и содержания благородства скорбного стиха . Мощное трагическое звучание «Реквиема». Тема суда времени исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.

        Теория литературы. Лирическое и эпическое в поэме как в жанре литературы (закрепления понятия ) . Сюжетность лирики (развитие представлений).

          Осип Эмильевич Мандельштам. Жизнь и творчество. (обзор.)

       Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница . Гомер . тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город , знакомый до слез…», (Перечисленные произведения обязательны для изучения.). «Silentium», «Мы живем под собою не чуя страны…».(возможен выбор трех-четырех других стихотворений).

      Культурологические  истоки творчества поэта . Слово, словообраз в  поэтике Мандельштама . Музыкальная природа эстетического переживания в стихотворении поэта . Описательно- живописная манера и философичность поэзии Мандельштама . Импрессионистическая  символика цвета . Ритмико- интонационное многообразие .Поэт и «век - волкодав» . Поэзия Мандельштама в конце  XX – начале XXI века .

      Теория литературы . Импрессионизм (развитее представлений). Стих,            .строфа, рифма, способны рифмовки (закрепление понятий).

Марина Ивановна Цветаева. Жизнь и творчество. (Обзор).

  Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твоё – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по Родине! Давно…». (Перечисленные  стихотворения являются обязательными для изучения).

   «Попытка ревности», «Стихи о Москве», «Стихи к Пушкину». (Возможен выбор двух – трёх других стихотворений.)

     Уникальность поэтического голоса Цветаевой. Искренность лирического монолога – исповеди. Тема творчества, миссии поэта, значения поэзии в творчестве Цветаевой. Тема Родины. Фольклорные истоки поэтики . Трагичность поэтического мира Цветаевой, определяемая трагичностью эпохи (революция, Гражданская война, вынужденная эмиграция, тоска по Родине). Этический максимализм поэта и приём резкого контраста в противостоянии поэта, творца и черни, мира обывателей, «читателей газет».

Образы Пушкина, Блока, Ахматовой, Маяковского, Есенина в цветаевском творчестве. Традиции Цветаевой в русской поэзии XX века.

    Теория литературы. Стихотворный лирический цикл (углубление понятия), фольклоризм литературы (углубление понятия), лирический герой (углубление понятия).

Михаил Александрович Шолохов. Жизнь. Творчество. Личность. (Обзор).

  «Тихий Дон» - роман – эпопея о всенародной трагедии. История создания шолоховского эпоса. Широта эпического повествования. Герои эпопеи. Система образов романа. Тема семейная в романе. Семья Мелеховых. Жизненный уклад, быт, система нравственных ценностей казачества. Образ главного героя. Трагедия целого народа и судьбы одного человека. Проблема гуманизма в эпопее. Женские судьбы в романе. Функция пейзажа в произведении. Шолохов как мастер психологического портрета. Утверждение высоких нравственных ценностей в романе. Традиции Л.Н.Толстого в прозе М.А.Шолохова. Художественное своеобразие шолоховского романа. Художественное время и художественное пространство в романе. Шолоховские традиции в русской литературе XX века.

  Теория литературы. Роман – эпопея (закрепление понятия). Художественное время и художественное пространство (углубление понятий). Традиции и новаторство в художественном творчестве (развитие представлений).

Литература периода Великой Отечественной войны

                    ( Обзор)

Литература «Предгрозья»: два противоположных взгляда на неизбежно приближающуюся войну. Поэзия как самый оперативный жанр (поэтический призыв, лозунг, переживание потерь и разлук, надежда и вера). Лирика А.Ахматовой, Б. Пастернака, Н.Тихонова, М.Исаковского, А.Суркова, А.Прокофьева, К.Симонова, О.Берггольц, Дм.Кедрина и др.; поэмы «Зоя» М.Алигер, «Февральский дневник» О.Берггольц, «Пулковский меридиан»

В. Инбер, «Сын» П. Антокольского. Органическое сочетание высоких патриотических чувств с глубоко личными, интимными переживаниями лирического героя. Активизация внимания к героическому прошлому народа в лирической и эпической поэзии, обобщенно – символическое звучание признаний в любви к родным местам, близким людям.

    Человек на войне, правда о нём. Жестокие реалии и романтика в описании войны. Очерки, рассказы, повести А.Толстого, М.Шолохова, К. Паустовского, А.Платонова, В.Гроссмана идр.

    Глубочайшие нравственные конфликты, особое напряжение в противоборстве характеров, чувств, убеждений в трагической ситуации войны: драматургия К.Симонова, Л.Леонова. Пьеса – сказка Е. Шварца «Дракон».

     Значение литературы периода Великой Отечественной войны для прозы, поэзии, драматургии второй половины XX века.

Литература 50 – 90 –х годов

(Обзор)

Новое осмысление военной темы в творчестве Ю. Бондарева, В.Богомолова, Г.Бакланова, В.Некрасова, К.Воробьёва, В.Быкова, Б.Васильева и др.

     Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «оттепели» (Б.Ахмадулина, Р.Рождественский, А.Вознесенский, Е.Евтушенко и др.). Особенности языка,стихосложения молодых поэтов – шестидесятников. Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики: В.Соколов, В.Федоров, Н.Рубцов, А.Прасолов, Н.Глазков, С.Наровчатов, Д.Самойлов, Л.Мартынов, Е.Винокуров, С.Старшинов, Ю.Друнина, Б.Слуцкий, С.Орлов и др.

   «Городская » проза: Д.Гранин, В.Дудинцев, Ю.Трифонов, В.Маканин и др. Нравственная проблематика и художественные особенности их произведений.

     «Деревенская» прза. Изображение жизни крестьянства; глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землёй, в повестях С.Залыгина, В.Белова,В.Астафьева, Б.Можаева, Ф.Абрамова, В.Шукшина, В.Крупина и др.

    Драматургия. Нравственная проблематика пьес А.Володина («Пять вечеров»­, А. Арбузова («Иркутская история», «Жестокие игры»), В.Розова («В добрый час!», «Гнездо глухаря»), А,Вампилова («Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын») и др.

     Литература Русского зарубежья. Возвращенные в отечественную литературу имена и произведения (В.Набоков, В.Ходасевич, Г.Иванов, Г.Адамович, Б.Зайцев, М.Алданов, М.Осоргин, И.Елагин).

Многообразие оценок литературного процесса в критике и публицистике.

   Авторская песня. Её место в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны (содержательность, искренность, внимание к личности; методическое богатство, современная ритмика и инструментовка). Песенное творчество А.Галича, Ю.Визбора, В.Высоцкого, Б.Окуджавы, Ю.Кима и др.

Александр Трифонович Твардовский. Жизнь и творчество. Личность. (Обзор) Стихотворения: «Вся суть в одном – единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…». (Перечисленные произведения обязательны для изучения).

   «В тот день, когда закончилась война…», «Дробится рваный цоколь монумента…», «Памяти Гагарина». (Возможен выбор двух –трёх других стихотворений.)

    Лирика крупнейшего русского эпического поэта XX века. Размышления о настоящем и будущем Родины. Чувство сопричастности к судьбе страны, утверждение высоких нравственных ценностей. Желание понять истоки побед и трагедий советского народа. Искренность исповедальной интонации поэта. Некрасовская традиция в поэзии А.Твардовского.

     Теория литературы. Традиции и новаторство в поэзии (закрепление понятия). Гражданственность поэзии (развитие представлений). Элегия как жанр лирической поэзии (закрепление понятия).

Борис Леонидович Пастернак. Жизнь и творчество. (Обзор)

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!...», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь». ( Перечисленные произведения обязательны для изучения.)

   «Марбург», «Быть знаменитым некрасиво…». (Возможен выбор двух других стихотворений). Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака. Любовная лирика поэта. Философская глубина раздумий. Стремление постичь мир, «дойти до самой сути» явлений, удивление перед чудом бытия. Человек и природа в поэзии Пастернака. Пушкинские мотивы в лирике поэта. Пастернак – переводчик.

    Роман «Доктор Живаго»( обзорное изучение с анализом фрагментов). История создания и публикации романа. Жанровое своеобразие и композиция романа, соединение в нем прозы и поэзии, эпического и лирического начал. Образы – символы и сквозные мотивы в романе. Образ главного героя – Юрия Живаго. Женские образы в романе. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его органическая связь с проблематикой и поэтикой романа. Традиции русской классической литературы в творчестве Пастернака.

      Александр Исаевич Солженицын. Жизнь. Творчество. Личность. (Обзор)

Повесть «Один день Ивана Денисовича» ( только для школ с русским (родным) языком обучения). Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести. Образ Ивана Денисовича Шухова. Нравственная прочность и устойчивость в трясине лагерной жизни. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.

     Теория литературы. Прототип литературного героя (закрепление понятия). Житие как литературный повествовательный жанр (закрепление понятия).

Варлам Тихонович Шаламов. Жизнь и творчество. (Обзор)

Рассказы «На представку», «Сентенция». (Возможен выбор двух других рассказов). Автобиографический характер прозы В.Т.Шаламова. Жизненная достоверность, почти документальность «Колымских рассказов» и глубина проблем, поднимаемых писателем. Исследование человеческой природы «в крайне важном, не описанном ешё состоянии, когда человек приближается к состоянию, близкому к состоянию зачеловечности». Характер повествования. Образ повествователя. Новаторство Шаламова – прозаика.

      Теория литературы. Новелла (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (развитие представлений).Традиции и новаторство в художественной литературе (развитие представлений).

  Николай Михайлович Рубцов. «Видения на холме», «Русский огонёк», «Звезда полей», «В горнице» ( или другие стихотворения по выбору учителя и учащихся).

   Основные темы и мотивы лирики Рубцова – Родина – Русь, её природа и история, судьба народа, духовный мир человека, его нравственные ценности: красота и любовь, жизнь и смерть, радости и страдания. Драматизм мироощущения поэта, обусловленный событиями его личной судьбы и судьбы народа. Традиции Тютчева, Фета, Есенина в поэзии Рубцова.

   Виктор Петрович Астафьев. «Царь - рыба», «Печальный детектив». (Одно произведение по выбору.) Взаимоотношения человека и природы в романе «Царь - рыба». Утрата нравственных ориентиров – главная проблема в романе «Печальный детектив».

Валентин Григорьевич Распутин  «Последний срок», «Прощание с Матёрой», «Живи и помни». (Одно произведение по выбору) Тема «отцов и детей» в повести «Последний срок». Народ, его история, его земля в повести «Прощание с Матёрой».

   Нравственное величие русской женщины, ее самоотверженность. Связь основных тем повести «Живи и помни» с традициями русской классики.

   Иосиф Александрович Бродский. Стихотворения: «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова», «Сонет»( «Как жаль, что тем, чем стало для меня…»). (Возможен выбор трёх других стихотворений.).

   Широта проблемно-тематического диапазона поэзии Бродского. «Естественность и органичность сочетания в ней культурно-исторических, философских, литературно-поэтических и автобиографических пластов, реалий, ассоциаций, сливающихся в единый, живой поток непринужденной речи, откристаллизовавшейся в виртуозно организованную стихотворную форму» (В.А.Зайцев). Традиции русской классической поэзии в творчестве И.Бродского.

   Теория литературы. Сонет как стихотворная форма (развитие понятия).

Булат Шалвович Окуджава. Слово о поэте.

  Стихотворения: «До свиданья, мальчики», «Ты течёшь, как река. Странное название…», «Когда мне невмочь пересилить беду…». (Возможен выбор других стихотворений.)

   Память о войне в лирике поэта – фронтовика. Поэзия «оттепели» и песенное творчество Окуджавы. Арбат как особая поэтическая вселенная. Развитие романтических традиций в поэзии Окуджавы. Интонации, мотивы, образы Окуджавы в творчестве современных поэтов-бардов.

     Теория литературы. Литературная песня. Романс. Бардовская песня (развитие представлений).

Юрий Валентинович Трифонов. Повесть «Обмен». «Городская» проза и повести Трифонова. Осмысление вечных тем человеческого бытия на фоне и в условиях городского быта. Проблема нравственной свободы человека перед лицом обстоятельств. Смысловая многозначность названия повести. Тонкий психологизм писателя. Традиции А.П.Чехова в прозе Ю.В.Трифонова.

    Теория литературы. Психологизм художественной литературы (углубление понятия). Повесть как жанр повествовательной литературы (углубление понятия).

Александр Валентинович Вампилов. Пьеса «Утиная охота». (Возможен выбор другого драматического произведения.)

    Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.

    Из литературы народов России

Мустай Карим. Жизнь и творчество башкирского поэта, прозаика, драматурга. (Обзор)

   Стихотворения: «Подует ветер – всё больше листьев…», «Тоска», «Давай, дорогая, уложим и скарб и одежду…», «Птиц выпускаю». (Возможен выбор других стихотворений .)

    Лирика Мустая Карима. Отражение вечного движения жизни, непреходящих нравственных ценностей в лирике поэта. Тема памяти о родных местах, мудрости предков, запечетленных в песнях и сказаниях. Беспамятство – самый тяжелый грех как для отдельного человека, так и для всего человечества. Любовная лирика поэта. Глубокий психологизм лирики Мустая Карима.

    Теория литературы. Национальное и общечеловеческое в художественной литературе (развитие представлений).

Литература конца XX – начала XXI века

Общий обзор произведений последнего десятилетия.

Проза: В.Белов, А.Битов, В.Маканин, А.Ким, Е.Носов, В.Крупин, С.Каледин, В.Пелевин, Т.Толстая, Л.Петрушевская, В.Токарева, Ю.Поляков и др.

    Поэзия: Б.Ахмадулина, В.Вознесенский, Е.Евтушенко, Ю.Друнина, Л.Васильева, Ю.Мориц, Н.Тряпкин, А.Кушнер, О.Чухонцев, Б. Чичибабин, Ю.Кузнецов, И.Шкляревский, О.Фокина, Д.Пригов, Т.Кибиров, И.Жданов, О.Седакова и др.

Из зарубежной литературы

Джордж Бернард Шоу. «Дом, где разбиваются сердца», «Пигмалион». (Обзорное изучение одной из пьес по выбору учителя и учащихся.)

    «Дом, где разбиваются сердца». Влияние А.П.Чехова на драматургию Д.Б.Шоу. «Английская фантазия на русские темы». Мастерство писателя в создании индивидуальных характеров. Труд как созидательная и очищающая сила.

   «Пигмалион». Власть социальных предрассудков над сознанием людей. Проблема духовного потенциала личности и его реализации. Характеры главных героев пьесы. Открытый финал. Сценическая история пьесы.

  Теория литературы. Парадокс как художественный приём.

Томас Стернз Элиот. Слово о поэте. Стихотворение «Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока». Тревога и растерянность человека на рубеже новой эры, начавшейся Первой мировой войной. Ирония автора. Пародийное использование мотивов из классической поэзии (Данте, Шекспира, Дж. Донна и др.)

Эрих Мария Ремарк. «Три товарища». (Обзорное изучение романа) Э.М. Ремарк как наиболее яркий представитель «потерянного поколения». Трагическая концепция жизни в романе. Стремление героев романа найти своё место в жизни, опираясь на гуманистические ценности: солидарность, готовность помочь, дружбу, любовь. Своеобразие художественного стиля писателя (особенности диалогов, внутренних монологов, психологический подтекст).

    Теория литературы.  Внутренний монолог (закрепление понятия).

  Эрнест Миллер Хемингуэй. Рассказ о писателе с краткой характеристикой романов «И восходит солнце», «Прощай, оружие!».

     Повесть «Старик и море» как итог долгих нравственных исканий писателя. Образ главного героя – старика Сантьяго. Единение человека и природы. Самообладание и сила духа героя повести («Человека можно уничтожить, но его нельзя победить»)

Основные виды устных и письменных работ

( 10 – 11 классы)

Устно: выразительное чтение текста художественного произведения в объёме изучаемого курса литературы, комментированное чтение.

 Устный пересказ всех видов – подробный, выборочный, от другого лица, краткий, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей изучаемого текста) – главы, несколько глав повести, романа, стихотворения в прозе, пьесы, критической статьи и т.д.

    Подготовка характеристики героев (индивидуальная, групповая, сравнительная) крупных художественных произведений, изучаемых по программе старших классов.

    Рассказ, сообщение, размышление о мастерстве писателя, стилистических особенностей его произведений, анализ отрывка, целого произведения, устный комментарий прочитанного.

   Рецензия на самостоятельно прочитанное произведение большого объёма, просмотренный фильм или фильмы одного режиссёра, спектакль или работу актёра, выставку картин или работу одного художника, актёрское чтение, иллюстрации и пр.

   Подготовка сообщения, доклада, лекции на литературные и свободные темы, связанные с изучаемыми художественными произведениями.

   Свободное владение монологической и диалогической речью (в прцессе монолога, диалога, беседы, интервью, доклада, сообщения, учебной лекции, ведения литературного вечера, конкурса и т.д.)

   Использование словарей различных типов (орфографических, орфоэпических, мифологических, энциклопедических и др.), каталогов школьных, районных и городских библиотек.

   Письменно: составление планов, тезисов, рефератов, аннотаций к книге, фильму, спектаклю.

    Создание сочинений проблемного характера, рассуждений, всех видов характеристик героев изучаемых произведений.

   Создание оригинальных произведений (рассказа, стихотворения, былины, баллады, частушки, поговорки, эссе, очерка – на выбор). Подготовка доклада, лекции для будущего прочтения вслух на классном или школьном вечере.

    Создание рецензии на прочитанную книгу, устный доклад, выступление, фильм, спектакль, работу художника-иллюстратора.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения литературы ученик должен знать:

1. содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
2. наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
3. основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
4. историко-культурный контекст изучаемых произведений;
5. основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

6. работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);
7. определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
8. выявлять авторскую позицию;
9. выражать свое отношение к прочитанному;
10. сопоставлять литературные произведения;
11. выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
12. характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
13. выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
14. владеть различными видами пересказа;
15. строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
16. участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
17. писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Список литературы

1.      Программа по литературе 5-11 классы, 10-11 классы В. Я. Коровиной, М. «Просвещение». 2008 г.

2.      Учебник: Русская литература ХХ века 11 класс в 2-х частях под. ред. В.П. Журавлева, М., «Просвещение», 2010,2011

Дополнительная литература

1. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе.11 класс. II полугодие.- М.: ВАКО, 2007
2. Егорова Н.В., Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе XX века. 11 класс. I полугодие - М.: ВАКО, 2007

3. Миронова Н.А. Тесты по литературе: к учебнику «Русская литература XX века. В 2-х ч.11 кл.».- М.: Экзамен, 2008
4.  Чертов В.ф. Литература 11 класс (Тесты, вопросы, задания  по русской  литературе 20 века).  М. «Просвещение», 2002  
5. Я иду  на  урок  литературы,11 класс  М. «Первое сентября»,2002                                                                          
6. Преподавание  литературы в 11 классе. Книга  для  учителя  М. 2001                                        

7. Контрольные  и  проверочные  работы  по  литературе  9-11 классов  

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для обучающихся 11 класса создана на основе:

Федерального государственного стандарта общего образования (утверждён Приказом МО РФ о 05.03.2004 года, №1089),

Программы по литературе для общеобразовательных учреждений 5 – 11, 10-11 классов под редакцией профессора В.Я.Коровиной, Москва «Просвещение» 2008г.

Реализация учебного процесса планируется с использованием УМК: учебник Русская литература ХХ века 11 класс в 2-х частях под. ред. В.П. Журавлева, М., «Просвещение», 2010, 2011.

Рабочая программа рассчитана на 136 часов (из расчета 4 часа в неделю). В учебно-тематическом плане для учащихся 11 класса предусмотрено 2 домашних сочинения (по 1 часу каждый) и 2 классных сочинения (по 2 часа каждый).