|
№
|
Раздел, тема урока
|
Кол-во
ч.
|
Да
та
|
Тип, форма
урока
|
Формы
контроля
|
Составляющие
качества образования
|
Примечания
|
|
Предметно-информационная
|
Деятельностно-коммуникативная
|
Ценностно-ориентационная
|
|
ВВЕДЕНИЕ 1ч.
|
|
1
|
Вводный урок. В мире литературы. Знакомство с учебником-хрестоматией. Читайте не торопясь.
|
1
|
|
Лекция, беседа,
работа с книгой.
|
Самостоятельная
работа по составлению плана вступит. статьи.
|
Знать: цели, задачи обучения литературе в 7 классе,
роль статей о писателях, образную природу словесного искусства
|
Уметь: составлять
тезисы и план прочитанного, пользоваться справочным разделом
|
Понимать природу
худ. образа и своеобразие художеств. действительности
|
|
|
Устное народное творчество 4ч.
|
|
2
|
Предание как
поэтическая автобиография народа. Понятие о былине. «Вольга и Микула
Селянинович».
|
1
|
|
Лекция, беседа,
работа с книгой.
|
|
Знать: определение
понятия «предание», былина как жанр УНТ
|
Уметь:
пересказывать текст, объяснять особенности жанра предания
|
Владение
монологической и диалогической речью
|
презентация
|
|
3
|
Новгородский
цикл былин. «Садко».
|
1
|
|
Лекция, беседа,
работа с книгой.
|
Чтение наизусть
отрывка из былины
|
Знать: своеобразие
былин как героических песен эпического характера
|
Уметь: воспринимать
и анализировать поэтику былин; самостоятельно проводить исследование
художественного своеобразия былин
|
Свободная работа с
поэтическими фольклорными текстами
|
«Садко»-аудиозапись Римского-Корсакова
|
|
4
|
Карело-финский
эпос «Калевала».
«Песнь о
Роланде»
|
1
|
|
Лекция, беседа, работа
с книгой.
|
Выразительное чтениетекстов
|
Знать: своеобразие карело-финского
эпоса.
|
Уметь: воспринимать
и анализировать поэтику эпоса, самостоятельно проводить исследование
художественного своеобразия текстов
|
Свободная работа с поэтическими
фольклорными текстами
|
презентация
|
|
5
|
Пословицы и поговорки.
Пословицы народов мира. Особенности смысла
и языка пословиц.
|
1
|
|
Слово учителя
беседа, работа с учебни-ком, анализ языка посло-виц
|
Конкурс на знание пословиц и погово-рок
|
Знать: определение
понятий «пословицы» и «поговорки»; тематическое многообразие пословиц и
поговорок
|
Уметь: отличать
пословицу от поговорки
|
Уметь объяснять прямой и переносный смысл, видеть богатство, выразительность языка
пословиц и поговорок
|
Словарь Даля
презентация
|
|
Древнерусская литература 2ч.
|
|
6
|
«Поучение»
Владимира Мономаха (отрывок). «Повесть временных
лет» (отрывок «О пользе книг»).
|
1
|
|
Лекция, беседа,
работа с текстом древне-
русских произве-дений
|
Развёрну
тые ответы на вопросы
|
Знать: особенности
поучения как жанра литературы, понимать смысл поучения Владимира Мономаха
|
Уметь: воспринимать
и анализировать древнерусский текст, самостоятельно делать выводы, строить
рассуждения на нравственно-этические темы;
|
Свободная работа с
текстами; владение
монологической и
диалогической
речью.
|
Выставка «Поучений…»(работы уч-ся)
|
|
7
|
«Повесть о
Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и
заветы Древней Руси.
|
1
|
|
Слово
учителячтение, беседа
|
Состави
ть план пересказа повести
|
Знать: содержание
повести, образы. нравственные законы, которым следуют главные герои
|
Уметь: воспринимать
и анализировать древнерусский текст
|
Владение
монологической и
диалогической
речью
|
Приготовить вопросы-викторину по теме «УНТ и
древнерусская литература»
|
|
Русская литература 18 века 2ч.
|
|
8
|
М.В. Ломоносов. Слово
о поэте и ученом. «К статуе Петра Великого». «Ода на день восшествия на
Всероссийский престол ея Величества государы-ни Императрицы Елиса-веты
Петровны 1747 года». Мысли автора о родине, русской науке и ее творцах.
|
1
|
|
Работа с учебни-ком,
чтение, беседа
|
Отрывок из «Оды…»
наизусть
|
Знать: факты
биографии и творческого пути Ломоносова, его роль в развитии рус. литературы,
«теорию трёх штилей», определение понятия оды
|
Уметь: воспринимать
и анализировать тексты произведений XVIII века; выразительно читать,
определять особенности жанра оды
|
Владение
монологической и
диалогической
речью
|
презентация
|
|
9
|
Г.Р. Державин.
Река времен в своем стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Философские
размыш-ления о смысле жизни и свободе творчества
|
1
|
|
Лекция, чтение и
анализ стихотворений
|
Анализ поэтиче
кого текста
|
Знать: факты
биографии и литературной деятельности поэта, содержание стихотворений, их
тематику
|
Уметь: воспринимать
и анализировать тексты произведений XVIII века; выразительно читать,
определять идею стихотворения
|
Владение
монологической и
диалогической
речью, понимать
философский и иносказательный смысл стих-й
|
презентация
|
|
Русская литература 19 века
|
|
10
|
А.С. Пушкин.
Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава» (отрывок) Петр 1 и
Карл 12. «Медный всадник»
|
1
|
|
Работа с учебни
ком, чтение, беседа
|
Беседа по вопро-
сам, чтение текста
|
Знать: понятие о
поэме, о литературном герое, конфликте, элементах сюжета
|
Уметь:
анализировать текст, выявлять авторскую позицию
|
Понимать: значение Полтавской битвы для
истории России
|
презентация
|
|
11
|
А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Смысл сопоставления
Олега и волхва.
|
1
|
|
Сравни
тельный анализ,
беседа
|
Отрывок наизусть
|
Знать: историческую
основу «Песни», определение «баллада», об использовании фольклорных и
литературных традиций в изображении героев и событий
|
Уметь: воспринимать
и анализировать поэтич. произведение, выделять смысл. части худож. текста,
анализировать эпизод, давать сравн.хар-ку героев
|
Уметь участвовать в
диалоге по прочи-танному произведению
|
презентация
|
|
12
|
А.С. Пушкин. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена.
|
1
|
|
Анализ эпизода
|
|
Знать: что такое
трагедия, образ летописца, самозванство в понимании Пушкина
|
Уметь: анализировать
поэтическое произведение
|
Уметь: строить
рассуждение на нравственно-этические темы
|
|
|
13
|
А.С.Пушкин.
«Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина».
Изображение «маленького человека» .
|
1
|
|
Лекция, беседа,
проблемные вопро
сы и задания
|
Сочине-ние «О чём
заставля-
ет задумать-
ся повесть
А.С.Пуш-кина «Станц. смотри-тель?»
|
Знать: содержание
повести; определение понятия «образ маленького человека» в русской
литературе, нравственную проблематику повести;
|
Уметь: владеть
различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному
произведению; самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на
нравственно-этические темы
Понимать: идейный
замысел, тему, роль автора и рассказчика, причину трагедии Самсона Вырина
|
презентация
|
|
14
|
М.Ю. Лермонтов.
Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калаш-никова». Картины быта 16 века и их роль в пони-мании
характеров и идеи поэмы
|
1
|
|
Лекция, беседа,
чтение
|
|
Знать: содержание
поэмы, его историческую основу; нравственную проблематику поэмы; причины
обращения поэта к историческим временам;
Понимать:
содержание и форму произведения, основной конфликт; владеть различными видами
пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению;
Уметь: анализировать
язык поэмы, ее связь с устным народным творчеством; самостоятельно делать
выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы; составлять
характеристику литер. героя, сравнивать гл. героев; объяснять роль пейзажа,
определять выразительно- изобразительные средства
|
Иллюстрации художников;
Задания по выбору (сравнительная
характеристи
ка героев,подбор цитат,эссе «О чём
заставляет задуматься поэма» (о судьбе и правах человеч. личности»
|
|
15-16
|
Нравственный поединок Калашникова с Кирибее-вичем
и Иваном Грозным. Защита человеч. достоин-ства и нравств. идеалов. Фольклорные
начала в «Песне …». Особенности сюжета и худож. формы поэмы. Образы гусляров
и образ автора
|
2
|
|
Беседа, чтение
|
Наизусть отрывок,
сравнит. хар-ка Кирибеевича и Калашни-кова
|
|
17
|
М.Ю. Лермонтов.
«Когда волнуется желтеющая нива…». Проблема гармонии человека и природы.
Обучение анализу одного стихотворения. «Молитва», «Ангел». Мастерство поэта в
созда-нии художественных образов. Обучение выра-зительному чтению
|
1
|
|
Лекция, беседа,
вырази
тельное чтение
|
Наизусть
стихотвор(по выбору).
|
Знать: мастерство в
создании художественных образов, понимать образную структуру стих-я,
своеобразие лермонтовского пейзажа
|
Уметь: воспринимать
и анализировать поэтический текст, знать особенности ст-й
Понимать: образную
структуру стихотворения, его тему, состояние лирического героя, своеобразие
лермонтовского пейзажа
|
Презентация
|
|
18
|
Н.В. Гоголь.
Слово о писателе. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа
повести. Комментир. чтение 1 главы. Знакомство с героями.
|
1
|
|
Лекция, беседа,
работа с книгой
|
Сообще
ние о творчест-
ве писателя. Развёрну-
тые ответы
|
Знать: факты жизни
и творческой деятельности писателя, определение понятия «Художественная
деталь», содержание повести
|
Уметь: выделять смысловые
части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев,
выявлять авторскую позицию, особенности изобра-жения человека и природы в
повести
|
Уметь:
самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нрав-ственно-этические
темы
Понимать: мотивы
поведения героев, функцию пейзажа
|
презентация
|
|
19
|
Товарищество и
братство в повести «Тарас Бульба»
|
1
|
|
Урок-семинар
|
Развёрну-тые ответы на вопросы
|
Знать: понятие
«литературный герой»,"нравст-венную пробле-матику повести, средства раскрытия
харак-теров героев
|
|
|
20
|
Художественные особенности повести. Смысл
противопостав-ления Остапа и Андрия.
Патриотический пафос повести. Развитие
понятия о литературном герое
|
1
|
|
Урок –
сравни-тельный анализ
|
|
|
21-22
|
Р/р Подготовка к
сочинению по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»: «Смысл противопоставления
образов Остапа и Андрия в повести Гоголя «Тарас Бульба». Написание сочинения
|
2
|
|
Урок развития речи
|
Сочине-ние
|
Знать: содержа-ние
повести; строение пись-менного выска-зывания
|
Уметь: выбрать жанр
сочинения, составить план, сформулиро-вать идею, подобрать цитатный материал,
редактировать написанное
|
Свободная работа с
тек-стами, с дополнительной литературой, самостоя-тельный поиск информа-ции
на заданную тему; Понимать: сложность образов героев, мотивы их поведения,
глубину и тра-гизм конфликта отца и сына, отношение автора к героям
|
|
|
23
|
И.С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл
рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос «Бирюк» как
произведе-ние о бесправных и обез-доленных. Лесник и его дочь. Нравственные
проблемы рассказа.
|
1
|
|
Лекция, беседа,
работа с книгой
|
Развёрну-
тые ответы
|
Знать: факты жизни
и творчес-кой деятельности писателя, содер-жание рассказа, понятие «пейзаж»
как средство характеристики героя
|
Уметь: отвечать на
поставленные вопросы, совершенствовать навыки анализа текста. Видеть
авторскую позицию в тексте
Уметь:
самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической детали, авторскую
позицию, формировать навыки социально-психологической характеристики
персонажа
|
Презентация. Портрет, фотоальбом о
Спасском-Лутовинове
|
|
24
|
И.С.Тургенев. Стихотворения
в прозе. «Русский язык», «Близне-цы». «Два богача».
Авторские
критерии нравственности в стих-ях в прозе. Особенности жанра.
|
1
|
|
Лекция, беседа,
работа с книгой
|
«Русский язык» (наизусть
дом. мини-сочине-ние)
|
Знать: своеобразие
стихотворений в прозе, время соз-дания стихотво-рений, их тема-тику, жанровые
особенности
|
Уметь:
анализиро-вать поэтику стихо-творений в прозе, грамотно формулировать
основную мысль и тему стих-я.
|
Уметь: самостоятельно
проводить исследование художественного свое-образия стихотворений в прозе,
определять худож. приёмы, использованные автором, их роль
|
презентация
|
|
25
|
Н.А. Некрасов.
Слово о поэте. «Русские женщи-ны»: «Княгиня Трубец-кая». Историч.
основа поэмы. Величие духа рус-ской женщины. Обучение выраз. чтению. Анализ
эпизода «Встреча кн. Трубецкой
с губернатором Иркутска»
|
1
|
|
Беседа, чтение,
анализ Разви-тие поня-тия о поэме.
|
Отрывок наизусть
|
Знать: факты жизни
и творчес-кой деятельности писателя, содер-жание, сюжет и композицию поэмы,
её историческую основу,
|
Уметь:
анализировать эпизод художественного произведения, определять основную тему
и идею поэмы, жанровые особенности, давать характеристику генералу и княгине,
объяснять позицию автора, показать нравственную силу княгини
|
презентация
|
|
26
|
Н.А. Некрасов. «Размышления
у парадного подъезда» и другие стихи о судьбе народа. Боль поэта за
судьбу народа. Образ Родины. Обучение выразительному чтению
|
1
|
|
Лекция, беседа,
проблемные задания
|
наизусть
|
Знать: рождение
замысла стих-я, содержание, приёмы изображения действительнос-
ти
|
Уметь: воспринимать
и анализировать поэтический текст, выявлять авторские размышления о народных
судьбах и характерах, объяснять композицию, развитие сюжета
|
аудиозапись
|
|
27
|
А.Н.Толстой. Слово
о поэте.
«Василий Шибанов», «Князь Михайло
Репнин»
|
1
|
|
Лекция, беседа,
проблемные задания
|
Отрывок наизусть
|
Знать: автора,
сведения о его жизни, содержа-ние произведений
|
Уметь: воспринимать
и анализировать поэтический текст
|
презентация
|
|
28
|
М.Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Сказки для детей изрядного возрас-та». «Повесть
о том, как один мужик двух гене-ралов прокормил».
Сатир.изображение
нравственных пороков общества. Смысл проти-вопоставления генералов и мужика.
Нравственное превосходство человека из народа и авторское осуждение его
покорно-сти
|
1
|
|
Лекция, беседа,
проблемные задания
|
Развёрну-тые ответы
на вопросы
|
Знать: автора,
сведения о его жизни, содержа-ние сказки, оп-ределение по-нятий «аллего-рия»,
«фантас-тика», «гипербола»
Знать: содержание
сказки
|
Уметь: составить
рассказ о писателе, анализировать текст с учётом специфики жанра, оценивать
поступки героев, выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках,
составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах характера, сравнивать
ситуации
Понимать:
идейно-тематическое содержание сказки.
Уметь: находить в
тексте черты сатирического произведения, объяснять приёмы иносказания,
отношение автора к героям, определять реальное и фантастическое в сказке
|
Презентация, рисунки к сказке
|
|
29
|
М.Е. Салтыков-Щед-рин. «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске.
Под-готовка к дом. сочинению «Средства создания комического в сказках»
|
1
|
Вн/кл
|
Лекция, беседа,
проблемные задания тестирование
|
Анализ, чтение,
развёрну-тые отве-ты, мини-сочине-ние
|
Рисунки к сказке
|
|
30
|
Л.Н. Толстой.
Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографи-ческий характер повести.
Сложность взаимоотно-шений детей и взрослых.
|
1
|
|
Рассказ учителя
беседа, работа с книгой
|
Развёрну-тые ответы
|
Знать: отдельные
факты биографии писателя, определение «автобиографическая повесть»,
содержание глав
|
Понимать: почему
так важна для писателя Ясная Поляна.
Уметь:
анализировать отдельные главы, вникая во внутренний мир героя, оценить общую
атмосферу, окружающую ребёнка в дворянской семье
Понимать:
взаимоотношения детей и взрослых,
|
презентация
|
|
31
|
Нравственный смысл поступков героя в повес-ти
Л.Толстого «Детство» Его чувства, поступки и духовный мир.
|
1
|
|
Рассказ учителя
беседа, работа с книгой
|
Развёрну-тые ответы
|
Знать: что такое
самоанализ и самооценка героя, нравствен. пробле-матику повести
|
Уметь: участвовать
в диалоге по прочитанному произведению, оценивать героя по его поступкам,
давать характеристику героя, отражая его внутренний мир, особенности его
характера, оценивать язык Толстого
|
|
|
32
|
А.П. Чехов.
Слово о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных
по-роков. Смысл названия рассказа
|
1
|
|
Рассказ учителя
беседа, работа с книгой
|
Беседа. Сообще-ние
|
Знать: факты жизни
и творческой деятельности писателя, сюжет и образную сис-тему рассказов;
говорящие фа-милии, юмор, роль художест-венной детали; язык персона-жей
Содержание
рассказов, позицию автора
|
Понимать: тему и
идею произведения, авторскую иронию в использовании разностилевой лексики,
синтаксической несогласованности речи героев
Уметь: давать
оценку действиям героев, самостоятельно раскрывать сатирический пафос
рассказа, роль художественной детали в рассказах Чехова, ее связь с
внутренним состоянием персонажа, авторским отношением к нему
Уметь: объяснить
особенности композиции рассказа, смысл; видеть смешное и грустное, оценивать
творческую манеру писателя
|
Презентация
аудиозапись
|
|
33
|
Средства юмористич. характеристики в рассказе
А.П. Чехова «Хамелеон». Развитие понятий о юморе и сати-ре. «Злоумышленник»
|
1
|
|
Рассказ учителя
беседа, работа с книгой
|
Развёрну-тые ответы
|
|
|
34
|
Смех и слезы в рассказах А.П. Чехова
«Тоска», «Размазня» и др.
|
1
|
|
Вн/Кл чт
|
Пересказ эпизодов
|
Читательский отзыв
|
|
35-36
|
Стихи русских поэтов 19 века о родной
приро-де. В.А.Жуковский. «Приход весны», А.К.
Толстой. «Край ты…», «Благовест», «Замолкнул гром…»,И.А. Бунин. «Родина».
|
2
|
|
Урок-журнал
р/р Обуче-ние анализу литер. текста.
|
Наизусть одно стихотво-рение
на выбор, поэтичес-кие тропы
|
Знать: факты жиз-ни
и творч. деяте-льности поэтов, особенности поэтич. текста, план анализа лирич.
стих-я, основные поэтич. тропы
|
Уметь:
анализировать поэтический текст, объяснять, каким настроением проникнуто, находить
изобразительно-выразительные средства, выразительно читать стихи
|
презентация
|
|
37
|
И.А. Бунин.
Слово о писателе. «Цифры».
Сложность
взаимоотношений детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы.
|
1
|
|
Рассказ учителя
беседа, работа с книгой
|
Развёрну-тые ответы Составление плана
|
Знать: факты жизни
и творческой деятельности писателя, что на-зывают психо-логическим
рас-сказом, содержание рассказа
|
Уметь: выявить
авторское отношение, составлять план рассказа, оценивать героев по их
поступкам, определять отношение рассказчика к героям и описываемым событиям
|
презентация
|
|
38
|
М. Горький. Слово
о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести.
Изображение «свинцовых мерзостей жизни. Дед Каширин. Изображение быта и
характеров
|
1
|
|
Лекция, беседа,
работа с книгой
|
Сообще-ние о творчест-ве, анализ текста
|
Знать: факты жизни
и творческой деятельности писателя, автобиографический характер повести, её
содержание, нравственную проблематику
|
Уметь: участвовать
в диалоге по прочитанному произведению, самостоятельно делать выводы об
активности авторской позиции, делать художественный пересказ частей сюжета
|
презентация
|
|
39-40
|
«Яркое, здоровое, творческое в русской
жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в
творческие силы народа. Понятие о теме и идее произведения
|
2
|
|
Анализ, беседа,
работа с книгой
|
Развёрну-тые ответы
|
Знать:
специфические черты характера, присущие отдельным героям повести, причины
поступков героев
|
Уметь: видеть
авторскую позицию по отношению к героям, давать характеристику литературному
герою, объяснять поступки героев, их характеры, взаимоотношения
|
|
|
41
|
«Легенда о
Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль».
Романтический характер повести
|
1
|
|
Анализ, беседа,
работа с книгой
|
Развёрну-тые ответы
|
Знать: содержание
легенды, жанровое своеобразие легенды
|
Уметь: оценивать
художественное значение сюжетных несовпадений легенд, поступок литературного
героя и его нравственный мотив. найти черты романтического в легенде
|
иллюстрация
|
|
42
|
Л.Н. Андреев.
Слово о писателе. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии
нравственности человека. Гуманистический пафос произведения
|
1
|
|
Анализ, беседа,
работа с книгой
Вн/Кл чт
|
Развёрну-тые ответы
|
Знать: факты жизни
и твор-ческой деятель-ности писателя, содержание произ-ведения, нравст-венную
проблема-тику формирова-ния отношения к событиям и героям рассказа
|
Уметь:
сформулировать собственное отношение к событиям и героям, владеть различными
видами пересказа
|
Понимать:
сострадание и бессердечие как критерии нравственности челове-ка
|
презентация
|
|
43
|
В.В.
Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора
о роли поэзии в жизни человека и общества.
|
1
|
|
Аналитическая
беседа, проблемные вопросы
|
Наизусть стихотво-рение
|
Знать:
факты жизни и
творческого пути поэта, взгляд поэта на роль поэзии в жизни людей,
содер-жание стихо-творения
|
Уметь: воспринимать
художественное новаторство поэзии Маяковского, выразительно читать стих-е,
выделяя смысловые части текста, через выразитель-ное чтение выявлять
авторскую позицию, характеризовать роль изобразительно-выразительных средств
Понимать: роль
фантастических картин, роль поэта в обществе
|
презентация
|
|
44
|
В.В. Маяковский.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Понятие о
лирическом герое..
|
1
|
|
Слово учителя
коммен-тированное чтение
|
Наизусть
стихотво-рение
|
Знать: понятие о
лирическом герое, содержание стихотворения
|
Уметь: видеть
идейную позицию, определять главную мысль стихотворения
Понимать: тонкости
внутреннего мира лирического героя, главную тему
|
|
|
45
|
А.П. Платонов.
Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного героя. Его
непохожесть на окружающих людей. Внешняя и внутренняя красота человека.
Призыв к состраданию и уважению к человеку
|
1
|
|
Работа с текстом, анализ
|
Развёрну-тые ответы
тест
|
Знать: сведения о
жизни и творческой деятельности писателя,сюжет рассказа, его
идейно-тематическое содержание
|
Уметь:
анализиро-вать текст по вопросам, давать оценку действиям героев
|
Понимать: внешнюю и
внутреннюю красоту человека, о необходимости сострадания, доброго отношения к
людям и уважения к человеку.
|
презентация
|
|
46
|
Р/р Сочинение
«Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произ-ведениям писателей 20 века).
|
1
|
|
р/р
|
Работа над пла-ном, со-инения
|
Знать: содержание
прочитанных произведений
|
Развивать
творческие способности учащихся
Уметь: определять
основную мысль сочинения, вычленить материал, привести примеры, где герой
получает сочувствие и где его лишается, развер-нуть основной тезис и
построить план сочинения
|
|
|
47
|
Б.Л.Пастернак Слово
о писателе. «Никого не будет в доме», «Июль»
|
1
|
|
Слово учителя
коммент. чтение
|
Развёрну-тые ответы
|
Знать: сведения о
жизни и творчес-кой деятельности поэта
|
Уметь:
анализировать поэтическое произведение
|
Совершенствовать
навыки анализа поэтического текста
|
презентация
|
|
48
|
А.Т. Твардовский. Сло-во о поэте. «Снега поте-мнеют синие…», «Июль – макушка лета…»,
«На дне моей жизни…». Фило-софские проблемы в ли-рике Твардовского. Развитие
понятия о лирическом герое
|
1
|
|
Слово учителя
выразитчтение, анализ
|
Наизусть (по выбору)
|
Знать: факты жизни
и творчес-кой деятельности писателя, темати-ку лирики Тв., ее мотивы – мотивы
перемен, обновле-ния и надежд, свя-занные с мотивом вечного движения в
природе
|
Уметь: читать и
анализировать поэтический текст, определять тематику пейзажной лирики
|
Совершенствовать
навыки анализа поэтического текста (знание плана анализа лирического
произведения)
|
презентация
|
|
49
|
Час мужества.
Интервью с поэтом – участником Великой Отечественной войны. Интервью как жанр
публицистики. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А.
Ахматовой, К. Симонова, А. Суркова, А Твардов-ского, Н. Тихонова и др.
|
1
|
|
Слово учителя
вырази-тельное чтение
Вн/Кл чт.
|
Наизусть
стихотво-рение (на выбор)
Письмен-ный разбор
ст-я
|
Знать: особенности
поэтических текстов о В О войне, своеобразие жанра интервью
|
Уметь: выразительно
читать стихотворения патриотической направленности
Помочь:
почувствовать пафос поэзии военных лет
|
Презентация,
музыкальное сопровожде-ние
|
|
50-51
|
Ф. А. Абрамов. Слово о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и
нравственно-экологичес-кие проблемы рассказа. Понятие о литературной
традиции. Литературные традиции в рассказе Ф.А. Абрамова «О чем плачут
лошади»
|
2
|
|
Слово учителя
коммен-тированное чтение
|
Развёрну-тые ответы
|
Знать: факты жизни
и творческой деятельности писателя, понятия «рассказ» и «антитеза», сюжет и
проблематику рассказа, роль сказочных элементов
|
Уметь: читать и
анализировать проблематику рассказа, определять особенности жанра,
композиции, темы произведения
|
Видеть:
эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа.
|
Презентация, рисунки
|
|
52-53
|
Е.И. Носов.
Слово о писателе. «Кукла» («Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа.
Обучение целостному анализу эпического произведения.
Написание отзыва
|
2
|
|
Слово учителя
анализ произведения
|
Развёрну-тые ответы
Письмен-ная работа
|
Знать: сведения о
жизни и творческой деятельности писателя, содержание рассказа, понятие
«тема»,особеннос-ти рассказов Носова
|
Уметь: читать и
анализировать небольшое произведение, сравнивать тексты (стих-е «Кукла»
К.Случевского), объяснять роль пейзажа, определять средства выразительности
для воссоздания психологического состояния героя
|
презентация
|
|
54
|
«Не дать
погаснуть живому огню…» (по рассказу «Живое пламя» Е.И.Носова)
|
1
|
|
Вн/Кл.ч
|
|
Знать: содержание
рассказа
|
Уметь:
анализировать текст худ. произведения, определять тему, основную идею,
изобразительно-выразительные средства языка, который исполь-зует автор для
описания короткой, но яркой жизни маков
|
|
|
55
|
Ю.П. Казаков.
Слово о писателе. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки.
Взаимовыручка как мерило нравствен-ности человека
|
1
|
|
Слово учителя
коммен-тирован-ное чтение, беседа
|
Развёрну-тые ответы
|
Знать: сведения из
жизни и творческой деятельности писателя, план характеристики героя
|
Понимать:
психологизм произведения, нравственный выбор героя и его мотив
Уметь: давать
характеристику героям, оценивать их поступки, понимать внутренний мир героев,
оценивать пересказы товарищей, создавать срав-нительную характеристику героев
Видеть:
взаимовыручка - мерило нравственности человека.
|
презентация
|
|
56
|
Д.С. Лихачев.
Слово о писателе, ученом, гражда-нине. «Земля родная» (главы) как
духовное напутствие молодежи.
|
1
|
|
Комментированное чтение
|
Составление тезисов, плана статьи
|
Знать: автора,
биографич. сведе-ния о нём, опреде-ление понятий «публицистика», «мемуары»
|
Уметь: выстраивать
устный и письменный ответы на поставленные вопросы, определять жанровые
признаки произведений, уметь оценивать отношение автора к прочитанному
|
презентация Публицисти-ка, мемуары как
жанры литературы
|
|
57
|
Смех Михаила
Зощенко
(по рассказу
«Беда»)
|
1
|
|
Слово о писате-ле,
анализ
|
Чтение по ролям,
сообще-ние о писателе, отзыв
|
Знать: сведения о
писателе, содержание рассказа, авторскую позицию в оценке поступков героев
|
Уметь: видеть
смешное и грустное в произведении, «сочетание иронии и правды чувств»,
передавать содержание в соответствии с речевыми особенностями произведения,
писать отзыв на рассказ
|
|
|
СТИХИ О РОДНОЙ ПРИРОДЕ
|
|
58
|
Стихи поэтов
20 века о Родине, родной природе, восприятии
окружающего мира (В, Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий
и др.). Единство человека и природы. Общее и индивидуальное в восприятии
природы русскими поэтами
|
1
|
|
Урок- устный журнал
Вн/Кл чт.
|
Наизусть одно
стихотво-рение на выбор
|
Знать: факты жизни
и творч. деятельности поэ-тов, особенности лирики как рода литературы, лите-ратурные
приемы, используемые в лирике: эпитет, метафора, сравне-ние, план анализа
лирич. произв-я
|
Уметь: воспринимать
и анализировать поэ-тический текст, чувствовать настроение автора, определять
худ. средства, передавать настроение автора при чтении
|
Чувствовать:
единство человека и природы.
|
|
|
59
|
Песни на
слова русских поэтов 20 века. Б.Ш.Окуджава. «По
смоленской дороге…», И.Гофф «Русское поле», А.Вертинский «Дочень-ки»
Лирические размышления о жизни, времени и вечности
|
1
|
|
Чтение, анализ,
сообщение
|
Развёрну-тая беседа
|
Знать: сведения о
поэтах, содержание изучаемых произведений
|
Уметь: анализировать поэтический текст
|
Лирические
размышления о жизни, времени и вечности.
|
Музыкальное сопровожде-ние
|
|
60
|
Из литературы
народов России
Расул Гамзатов.
Цикл «Восьмистишия»
|
1
|
|
Чтение, анализ,
сообщение
|
Наизусть
стихотво-рение на выбор
|
Знать: сведения о
поэте, содержание поэтических текстов
|
Уметь: анализировать поэтический текст
|
Лирические
размышления
|
презентация
|
|
З арубежная
литература 5ч
|
|
61
|
Р. Бернс. Слово
о поэте. «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и
чест-ности. Народно-поэтичес-кая основа и своеобразие лирики Бернса.
|
1
|
|
Чтение, анализ,
|
Сообще-ние, ком.
чтение
|
Знать: автора, све-дения
о его жизни и творч. деятель-ности, темы его творчества: чест-ность,
справедли-вость, честь, совесть
|
Уметь: выразительно
читать поэтический текст, подчёркивая его характер, объяснять, почему
произведение стало песней, определять, какие образы и понятия
противопоставляются, роль рефрена
|
презентация
|
|
62
|
Дж.Г. Байрон. Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь, герой…» как
прославление подвига во имя свободы Родины. Анализ поэтических интонаций.
Обучение выразительному чтению
|
1
|
|
Чтение, анализ,
беседа
|
|
Знать: автора,
факты жизни и творческой деятельности, гуманистический смысл творчества
Байрона, вольнолюбивую поэзию
|
Уметь:
анализировать поэтический текст, видеть особенности поэтических интонаций,
определять худож. средства, создающие торжественный настрой в этом
стихотворении
|
Понимать:
прославление подвига во имя свободы Родины.
|
|
|
63
|
Японские хокку
(хайку). Особенности жанра
|
1
|
|
Чтение, анализ,
беседа, рассказ учителя
|
Составление хокку
|
Знать: авторов
хокку, жанры японской поэзии, её особенности и своеобразие
|
Уметь:
анализировать поэтический текст, понимать скрытое в образах, самим создавать
стихи
Вызвать: творческий
отклик на произведения
|
презентация
|
|
64
|
Нравственные проблемы в произведениях
зарубежных писателей. О. Генри. Слово о писа-теле. «Дары волхвов».
Преданность и жертвен-ность во имя любви
|
1
|
|
Чтение, анализ
|
Развёрну-тые ответы
|
Знать: автора,
факты жизни и творческой деяте-льности писателя, содержание рас-сказа,
нравствен-ную проблематику произведения
|
Уметь: видеть
гуманизм и лёгкий юмор в рассказах писателя, сопоставлять текст с
иллюстрациями учебника, выделять ключевые эпизоды, раскрывать композицию
рассказа, выделять проблемы
|
презентация
|
|
65
|
Рэй Брэдбери.
Слово о писателе. «Каникулы»
|
1
|
|
Чтение, анализ
|
Развёрну-тые ответы
|
Знать: автора,
содержание рас-сказа, проблема-тику произведения
|
Уметь: видеть
фантастику и реальность в рассказе, раскрывать композицию рассказа, выделять
проблемы
|
презентация
|
|
66-67
|
Литературоведческий диктант. Литературная
викторина по прочитанным произведениям.
Защита проектов (созданных в течение года)
|
2
|
|
Комбинирован-ный
|
Диктант
Виктори-на
Представление творчес-ких работ
|
Уметь: свободно
пользоваться терминами и литературными понятиями, свободно выявлять тему и
идею произведения
|
Защита – попурри проектов, презентаций,
творческих работ
|
|
Уметь: проводить
защиту творческих работ, объяснять выбор работ, включаться в анализ и
дискуссию Знать и уметь: определять роды и жанры произведений; владеть
теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают
анализировать художественное произведение
|
|
68
|
Итоги года и
задание на лето
|
1
|
|
Список –
рекомендация произведений для чтения в летнее время
|
|
|
Резерв 2 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.