Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе для 7 класса (учебник В.Я.Коровина и др.)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе для 7 класса (учебник В.Я.Коровина и др.)

библиотека
материалов

Рабочая программа по литературе

7 класс


Пояснительная записка


Рабочая программа разработана на основе следующих документов:


1) Программ общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). Под редакцией В.Я.Коровиной. Допущено Министерством образования и науки РФ. Москва «Просвещение», 2013

2) Государственного стандарта общего образования,

3) Федерального компонента образовательного стандарта по литературе,

4) Обязательного минимума содержания основных образовательных программ по литературе,

5) Оценки качества подготовки выпускников основной школы по литературе: Сборник. 5-9 кл. /Сост Э.А.Красновский. – М.: Дрофа, 2000

В основной школе «Литература» относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т.е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в основной школе (с 5 по 9 классы). ФБУП для образовательных учреждений РФ отводит следующее количество часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература»: на этапе основного общего образования: в 5-8 классах по 68 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю).

Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных ЗУН, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования.

Цели.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.


Изучение литературы в школе позволяет учащимся осознать литературу как величайшую духовно-эстетическую ценность; освоить идейно-эстетическое богатство родной литературы в ее лучших образцах и отдельных произведениях литературы народов России, познакомиться с шедеврами мировой классики; научиться анализировать и оценивать литературные произведения; получить представление о жизненном и творческом пути выдающихся писателей; развить и усовершенствовать коммуникативные навыки на основе осознания функций языка и художественной образности литературного текста.

Для изучения включены произведения, не предусмотренные Госстандартом: А.С.Пушкин «Полтава», «Медный всадник», «Борис Годунов»; Л.Н.Андреев «Кусака»; Д.С.Лихачёв «Земля родная».



Виды контроля:

- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица), выразительное чтение, развёрнутый ответ на вопрос, анализ эпизода, составление простого или сложного плана по произведению, в том числе и цитатного, составление сравнительной характеристики, викторины, игры;

- итоговый: сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода, тест, включающий задания с выбором ответа, проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий.


Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:


- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.






Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Учащиеся должны знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

-основные теоретико-литературные понятия: жанры фольклора, предания, былины, поговорки, летопись; роды литературы, эпос, повесть, литературный герой; понятие о теме и идее произведения; герой-повествователь; портрет как средство характеристики, автобиографическое произведение, ода, баллада, лирический герой, поэма, трёхсложные размеры стиха, гипербола, гротеск, сатира и юмор, публицистика, стихотворения в прозе, тоническое стихосложение, литературные традиции.

Учащиеся должны уметь:

- видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

- различать особенности сюжета, характеров, композиции, приёмов выражения авторской позиции;

- выявлять основную нравственную проблематику произведения;

- объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений;

- словесно рисовать портрет персонажа; написать басню, былину, письмо или дневник литературного героя;

- передавать динамику чувств в выразительном чтении стихотворения;

- формулировать вопросы к произведению;

- аргументировать оценку героев и событий;

- выделять основной конфликт произведения и прослеживать его развитие;

-- воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

- отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);

- сопоставлять произведения разных авторов;

- видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление;

- определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;

- прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;

- воспринимать многозначность слов в художественном произведении, определять их роль, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;



7 класс

(2 часа в неделю, всего 70 часов)

Программное и учебно-методическое обеспечение


Программа


Базовый учебник

Методическое обеспечение

Дидактическое

обеспечение


Программа обще-образовательных

учреждений

5 - 11 классы (базо-вый уровень)

Под редакцией В.Я.Коровиной

Допущено Минис-терством образова-ния и науки РФ



Литература. 7 кл. Учеб. Для общеоб-разоват. учрежде-ний. В 2 ч. / авт.-сост. В.Я.Коровина

М. Просвещение, 2013


1) Коровина В.Я. Литература: 7 кл.: Метод.советы.

2) Миронова Н.А. Тематическое и поурочное плани-рование по лит-ре: 7 кл.: К учебнику В.Я.Коровиной «Лит-ра. 7 кл.»

3) Еремина О.А. Поурочное планирование по лит-ре. 7 кл.: к учебнику-хрестоматии «Лит-ра. 7 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреж-дений. В 2 ч. / авт.-сост. В.Я.Коровина и др.»

4) Турьянская Б.И., Комисарова Е.В., Холодкова Л.А. Лит-ра в 7 кл.: Урок за уроком.

5) Лит-ра. 7 кл.: Поурочные планы. (по учебнику В.Я.Коровиной)/ Сост. Скоркина Н.М.

6) Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по лит-ре. 7 кл.



1) Читаем, думаем, спорим…: Дидакт. материалы по лит.: 7 кл./ Автор-составитель В.Я.Коровина.













Учебно-тематический план курса



Раздел, тема урока

Кол-во

ч.

Да

та

Тип, форма

урока

Формы

контроля

Составляющие качества образования

Примечания

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценностно-ориентационная

ВВЕДЕНИЕ 1ч.



1

Вводный урок. В мире литературы. Знакомство с учебником-хрестоматией. Читайте не торопясь.


1


Лекция, беседа, работа с книгой.

Самостоятельная работа по составлению плана вступит. статьи.

Знать: цели, задачи обучения литературе в 7 классе, роль статей о писателях, образную природу словесного искусства


Уметь: составлять тезисы и план прочитанного, пользоваться справочным разделом

Понимать природу худ. образа и своеобразие художеств. действительности


Устное народное творчество 4ч.


2

Предание как поэтическая автобиография народа. Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович».


1


Лекция, беседа, работа с книгой.


Знать: определение понятия «предание», былина как жанр УНТ

Уметь: пересказывать текст, объяснять особенности жанра предания

Владение монологической и диалогической речью

презентация

3

Новгородский цикл былин. «Садко».


1


Лекция, беседа, работа с книгой.

Чтение наизусть отрывка из былины


Знать: своеобразие былин как героических песен эпического характера



Уметь: воспринимать и анализировать поэтику былин; самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия былин

Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами









«Садко»-аудиозапись Римского-Корсакова




4


Карело-финский эпос «Калевала».

«Песнь о Роланде»


1




Лекция, беседа, работа с книгой.

Выразительное чтениетекстов


Знать: своеобразие карело-финского эпоса.



Уметь: воспринимать и анализировать поэтику эпоса, самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия текстов


Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами



презентация


5

Пословицы и поговорки.

Пословицы народов мира. Особенности смысла и языка пословиц.

1


Слово учителя беседа, работа с учебни-ком, анализ языка посло-виц

Конкурс на знание пословиц и погово-рок

Знать: определение понятий «пословицы» и «поговорки»; тематическое многообразие пословиц и поговорок

Уметь: отличать пословицу от поговорки

Уметь объяснять прямой и переносный смысл, видеть богатство, выразительность языка пословиц и поговорок

Словарь Даля

презентация

Древнерусская литература 2ч.


6

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок). «Повесть временных лет» (отрывок «О пользе книг»).

1


Лекция, беседа, работа с текстом древне-

русских произве-дений

Развёрну

тые ответы на вопросы

Знать: особенности поучения как жанра литературы, понимать смысл поучения Владимира Мономаха






Уметь: воспринимать и анализировать древнерусский текст, самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы;


Свободная работа с

текстами; владение

монологической и

диалогической

речью.


Выставка «Поучений…»(работы уч-ся)

7

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.

1


Слово учителячтение, беседа

Состави

ть план пересказа повести

Знать: содержание повести, образы. нравственные законы, которым следуют главные герои

Уметь: воспринимать и анализировать древнерусский текст

Владение

монологической и

диалогической

речью

Приготовить вопросы-викторину по теме «УНТ и древнерусская литература»


Русская литература 18 века 2ч.


8

М.В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом. «К статуе Петра Великого». «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государы-ни Императрицы Елиса-веты Петровны 1747 года». Мысли автора о родине, русской науке и ее творцах.

1


Работа с учебни-ком, чтение, беседа

Отрывок из «Оды…» наизусть

Знать: факты биографии и творческого пути Ломоносова, его роль в развитии рус. литературы, «теорию трёх штилей», определение понятия оды

Уметь: воспринимать и анализировать тексты произведений XVIII века; выразительно читать, определять особенности жанра оды

Владение

монологической и

диалогической

речью

презентация

9

Г.Р. Державин. Река времен в своем стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Философские размыш-ления о смысле жизни и свободе творчества

1


Лекция, чтение и анализ стихотворений

Анализ поэтиче

кого текста

Знать: факты биографии и литературной деятельности поэта, содержание стихотворений, их тематику

Уметь: воспринимать и анализировать тексты произведений XVIII века; выразительно читать, определять идею стихотворения

Владение

монологической и

диалогической

речью, понимать философский и иносказательный смысл стих-й

презентация


Русская литература 19 века


10

А.С. Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава» (отрывок) Петр 1 и Карл 12. «Медный всадник»

1


Работа с учебни

ком, чтение, беседа


Беседа по вопро-

сам, чтение текста

Знать: понятие о поэме, о литературном герое, конфликте, элементах сюжета

Уметь: анализировать текст, выявлять авторскую позицию

Понимать: значение Полтавской битвы для истории России

презентация

11

А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва.

1


Сравни

тельный анализ, беседа

Отрывок наизусть

Знать: историческую основу «Песни», определение «баллада», об использовании фольклорных и литературных традиций в изображении героев и событий

Уметь: воспринимать и анализировать поэтич. произведение, выделять смысл. части худож. текста, анализировать эпизод, давать сравн.хар-ку героев



Уметь участвовать в диалоге по прочи-танному произведению

презентация

12

А.С. Пушкин. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена.

1


Анализ эпизода



Знать: что такое трагедия, образ летописца, самозванство в понимании Пушкина


Уметь: анализировать поэтическое произведение


Уметь: строить рассуждение на нравственно-этические темы


13

А.С.Пушкин. «Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека» .

1


Лекция, беседа, проблемные вопро

сы и задания

Сочине-ние «О чём заставля-

ет задумать-

ся повесть А.С.Пуш-кина «Станц. смотри-тель


Знать: содержание повести; определение понятия «образ маленького человека» в русской литературе, нравственную проблематику повести;


Уметь: владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению; самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы

Понимать: идейный замысел, тему, роль автора и рассказчика, причину трагедии Самсона Вырина

презентация

14

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калаш-никова». Картины быта 16 века и их роль в пони-мании характеров и идеи поэмы

1


Лекция, беседа, чтение






Знать: содержание поэмы, его историческую основу; нравственную проблематику поэмы; причины обращения поэта к историческим временам;

Понимать: содержание и форму произведения, основной конфликт; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению;

Уметь: анализировать язык поэмы, ее связь с устным народным творчеством; самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы; составлять характеристику литер. героя, сравнивать гл. героев; объяснять роль пейзажа, определять выразительно- изобразительные средства

Иллюстрации художников;

Задания по выбору (сравнительная характеристи

ка героев,подбор цитат,эссе «О чём заставляет задуматься поэма» (о судьбе и правах человеч. личности»

15-16

Нравственный поединок Калашникова с Кирибее-вичем и Иваном Грозным. Защита человеч. достоин-ства и нравств. идеалов. Фольклорные начала в «Песне …». Особенности сюжета и худож. формы поэмы. Образы гусляров и образ автора

2


Беседа, чтение

Наизусть отрывок, сравнит. хар-ка Кирибеевича и Калашни-кова

17


М.Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива…». Проблема гармонии человека и природы. Обучение анализу одного стихотворения. «Молитва», «Ангел». Мастерство поэта в созда-нии художественных образов. Обучение выра-зительному чтению


1



Лекция, беседа, вырази

тельное чтение


Наизусть стихотвор(по выбору).



Знать: мастерство в создании художественных образов, понимать образную структуру стих-я, своеобразие лермонтовского пейзажа




Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст, знать особенности ст-й

Понимать: образную структуру стихотворения, его тему, состояние лирического героя, своеобразие лермонтовского пейзажа

Презентация

18

Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Комментир. чтение 1 главы. Знакомство с героями.

1


Лекция, беседа, работа с книгой

Сообще

ние о творчест-

ве писателя. Развёрну-

тые ответы

Знать: факты жизни и творческой деятельности писателя, определение понятия «Художественная деталь», содержание повести







Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев, выявлять авторскую позицию, особенности изобра-жения человека и природы в повести








Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нрав-ственно-этические темы

Понимать: мотивы поведения героев, функцию пейзажа

презентация

19


Товарищество и братство в повести «Тарас Бульба»


1


Урок-семинар

Развёрну-тые ответы на вопросы


Знать: понятие «литературный герой»,"нравст-венную пробле-матику повести, средства раскрытия харак-теров героев


20


Художественные особенности повести. Смысл противопостав-ления Остапа и Андрия.

Патриотический пафос повести. Развитие понятия о литературном герое

1


Урок – сравни-тельный анализ


21-22


Р/р Подготовка к сочинению по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»: «Смысл противопоставления образов Остапа и Андрия в повести Гоголя «Тарас Бульба». Написание сочинения

2


Урок развития речи

Сочине-ние

Знать: содержа-ние повести; строение пись-менного выска-зывания

Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулиро-вать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Свободная работа с тек-стами, с дополнительной литературой, самостоя-тельный поиск информа-ции на заданную тему; Понимать: сложность образов героев, мотивы их поведения, глубину и тра-гизм конфликта отца и сына, отношение автора к героям


23

И.С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос «Бирюк» как произведе-ние о бесправных и обез-доленных. Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа.

1


Лекция, беседа, работа с книгой

Развёрну-

тые ответы

Знать: факты жизни и творчес-кой деятельности писателя, содер-жание рассказа, понятие «пейзаж» как средство характеристики героя

Уметь: отвечать на поставленные вопросы, совершенствовать навыки анализа текста. Видеть авторскую позицию в тексте

Уметь: самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической детали, авторскую позицию, формировать навыки социально-психологической характеристики персонажа

Презентация. Портрет, фотоальбом о Спасском-Лутовинове

24

И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык», «Близне-цы». «Два богача».

Авторские критерии нравственности в стих-ях в прозе. Особенности жанра.

1


Лекция, беседа, работа с книгой

«Русский язык» (наизусть дом. мини-сочине-ние)

Знать: своеобразие стихотворений в прозе, время соз-дания стихотво-рений, их тема-тику, жанровые особенности

Уметь: анализиро-вать поэтику стихо-творений в прозе, грамотно формулировать основную мысль и тему стих-я.


Уметь: самостоятельно проводить исследование художественного свое-образия стихотворений в прозе, определять худож. приёмы, использованные автором, их роль


презентация

25

Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «Русские женщи-ны»: «Княгиня Трубец-кая». Историч. основа поэмы. Величие духа рус-ской женщины. Обучение выраз. чтению. Анализ эпизода «Встреча кн. Трубецкой с губернатором Иркутска»


1


Беседа, чтение, анализ Разви-тие поня-тия о поэме.

Отрывок наизусть

Знать: факты жизни и творчес-кой деятельности писателя, содер-жание, сюжет и композицию поэмы, её историческую основу,


Уметь: анализировать эпизод художественного произведения, определять основную тему и идею поэмы, жанровые особенности, давать характеристику генералу и княгине, объяснять позицию автора, показать нравственную силу княгини

презентация

26

Н.А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда» и другие стихи о судьбе народа. Боль поэта за судьбу народа. Образ Родины. Обучение выразительному чтению

1


Лекция, беседа, проблемные задания

наизусть

Знать: рождение замысла стих-я, содержание, приёмы изображения действительнос-

ти


Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст, выявлять авторские размышления о народных судьбах и характерах, объяснять композицию, развитие сюжета


аудиозапись

27

А.Н.Толстой. Слово о поэте.

«Василий Шибанов», «Князь Михайло Репнин»

1


Лекция, беседа, проблемные задания

Отрывок наизусть

Знать: автора, сведения о его жизни, содержа-ние произведений

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст


презентация

28

М.Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Сказки для детей изрядного возрас-та». «Повесть о том, как один мужик двух гене-ралов прокормил».

Сатир.изображение нравственных пороков общества. Смысл проти-вопоставления генералов и мужика. Нравственное превосходство человека из народа и авторское осуждение его покорно-сти

1


Лекция, беседа, проблемные задания

Развёрну-тые ответы на вопросы



Знать: автора, сведения о его жизни, содержа-ние сказки, оп-ределение по-нятий «аллего-рия», «фантас-тика», «гипербола»








Знать: содержание сказки



Уметь: составить рассказ о писателе, анализировать текст с учётом специфики жанра, оценивать поступки героев, выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах характера, сравнивать ситуации








Понимать: идейно-тематическое содержание сказки.

Уметь: находить в тексте черты сатирического произведения, объяснять приёмы иносказания, отношение автора к героям, определять реальное и фантастическое в сказке

Презентация, рисунки к сказке

29

М.Е. Салтыков-Щед-рин. «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске. Под-готовка к дом. сочинению «Средства создания комического в сказках»

1

Вн/кл

Лекция, беседа, проблемные задания тестирование

Анализ, чтение, развёрну-тые отве-ты, мини-сочине-ние

Рисунки к сказке

30

Л.Н. Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографи-ческий характер повести. Сложность взаимоотно-шений детей и взрослых.

1


Рассказ учителя беседа, работа с книгой

Развёрну-тые ответы

Знать: отдельные факты биографии писателя, определение «автобиографическая повесть», содержание глав

Понимать: почему так важна для писателя Ясная Поляна.

Уметь: анализировать отдельные главы, вникая во внутренний мир героя, оценить общую атмосферу, окружающую ребёнка в дворянской семье

Понимать: взаимоотношения детей и взрослых,

презентация

31

Нравственный смысл поступков героя в повес-ти Л.Толстого «Детство» Его чувства, поступки и духовный мир.

1


Рассказ учителя беседа, работа с книгой

Развёрну-тые ответы

Знать: что такое самоанализ и самооценка героя, нравствен. пробле-матику повести

Уметь: участвовать в диалоге по прочитанному произведению, оценивать героя по его поступкам, давать характеристику героя, отражая его внутренний мир, особенности его характера, оценивать язык Толстого


32

А.П. Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных по-роков. Смысл названия рассказа


1


Рассказ учителя беседа, работа с книгой

Беседа. Сообще-ние

Знать: факты жизни и творческой деятельности писателя, сюжет и образную сис-тему рассказов; говорящие фа-милии, юмор, роль художест-венной детали; язык персона-жей


Содержание рассказов, позицию автора



Понимать: тему и идею произведения, авторскую иронию в использовании разностилевой лексики, синтаксической несогласованности речи героев





Уметь: давать оценку действиям героев, самостоятельно раскрывать сатирический пафос рассказа, роль художественной детали в рассказах Чехова, ее связь с внутренним состоянием персонажа, авторским отношением к нему

Уметь: объяснить особенности композиции рассказа, смысл; видеть смешное и грустное, оценивать творческую манеру писателя

Презентация

аудиозапись

33

Средства юмористич. характеристики в рассказе А.П. Чехова «Хамелеон». Развитие понятий о юморе и сати-ре. «Злоумышленник»

1








Рассказ учителя беседа, работа с книгой

Развёрну-тые ответы


34

Смех и слезы в рассказах А.П. Чехова «Тоска», «Размазня» и др.

1




Вн/Кл чт

Пересказ эпизодов

Читательский отзыв

35-36

Стихи русских поэтов 19 века о родной приро-де. В.А.Жуковский. «Приход весны», А.К. Толстой. «Край ты…», «Благовест», «Замолкнул гром…»,И.А. Бунин. «Родина».


2


Урок-журнал

р/р Обуче-ние анализу литер. текста.

Наизусть одно стихотво-рение на выбор, поэтичес-кие тропы

Знать: факты жиз-ни и творч. деяте-льности поэтов, особенности поэтич. текста, план анализа лирич. стих-я, основные поэтич. тропы


Уметь: анализировать поэтический текст, объяснять, каким настроением проникнуто, находить изобразительно-выразительные средства, выразительно читать стихи

презентация

37

И.А. Бунин. Слово о писателе. «Цифры».

Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы.

1


Рассказ учителя беседа, работа с книгой

Развёрну-тые ответы Составление плана

Знать: факты жизни и творческой деятельности писателя, что на-зывают психо-логическим рас-сказом, содержание рассказа


Уметь: выявить авторское отношение, составлять план рассказа, оценивать героев по их поступкам, определять отношение рассказчика к героям и описываемым событиям

презентация

38

М. Горький. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни. Дед Каширин. Изображение быта и характеров

1


Лекция, беседа, работа с книгой

Сообще-ние о творчест-ве, анализ текста

Знать: факты жизни и творческой деятельности писателя, автобиографический характер повести, её содержание, нравственную проблематику


Уметь: участвовать в диалоге по прочитанному произведению, самостоятельно делать выводы об активности авторской позиции, делать художественный пересказ частей сюжета

презентация

39-40

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. Понятие о теме и идее произведения


2


Анализ, беседа, работа с книгой

Развёрну-тые ответы


Знать: специфические черты характера, присущие отдельным героям повести, причины поступков героев


Уметь: видеть авторскую позицию по отношению к героям, давать характеристику литературному герою, объяснять поступки героев, их характеры, взаимоотношения


41

«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер повести



1


Анализ, беседа, работа с книгой

Развёрну-тые ответы

Знать: содержание легенды, жанровое своеобразие легенды

Уметь: оценивать художественное значение сюжетных несовпадений легенд, поступок литературного героя и его нравственный мотив. найти черты романтического в легенде

иллюстрация

42


Л.Н. Андреев. Слово о писателе. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос произведения

1


Анализ, беседа, работа с книгой

Вн/Кл чт

Развёрну-тые ответы

Знать: факты жизни и твор-ческой деятель-ности писателя, содержание произ-ведения, нравст-венную проблема-тику формирова-ния отношения к событиям и героям рассказа



Уметь: сформулировать собственное отношение к событиям и героям, владеть различными видами пересказа


Понимать: сострадание и бессердечие как критерии нравственности челове-ка

презентация

43


В.В. Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества.

1


Аналитическая беседа, проблемные вопросы

Наизусть стихотво-рение

Знать:

факты жизни и творческого пути поэта, взгляд поэта на роль поэзии в жизни людей, содер-жание стихо-творения


Уметь: воспринимать художественное новаторство поэзии Маяковского, выразительно читать стих-е, выделяя смысловые части текста, через выразитель-ное чтение выявлять авторскую позицию, характеризовать роль изобразительно-выразительных средств

Понимать: роль фантастических картин, роль поэта в обществе

презентация

44

В.В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Понятие о лирическом герое..

1


Слово учителя коммен-тированное чтение

Наизусть стихотво-рение

Знать: понятие о лирическом герое, содержание стихотворения


Уметь: видеть идейную позицию, определять главную мысль стихотворения

Понимать: тонкости внутреннего мира лирического героя, главную тему


45

А.П. Платонов. Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного героя. Его непохожесть на окружающих людей. Внешняя и внутренняя красота человека. Призыв к состраданию и уважению к человеку


1


Работа с текстом, анализ

Развёрну-тые ответы


тест

Знать: сведения о жизни и творческой деятельности писателя,сюжет рассказа, его идейно-тематическое содержание


Уметь: анализиро-вать текст по вопросам, давать оценку действиям героев


Понимать: внешнюю и внутреннюю красоту человека, о необходимости сострадания, доброго отношения к людям и уважения к человеку.

презентация

46

Р/р Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произ-ведениям писателей 20 века).

1


р/р

Работа над пла-ном, со-инения

Знать: содержание прочитанных произведений

Развивать творческие способности учащихся

Уметь: определять основную мысль сочинения, вычленить материал, привести примеры, где герой получает сочувствие и где его лишается, развер-нуть основной тезис и построить план сочинения


47

Б.Л.Пастернак Слово о писателе. «Никого не будет в доме», «Июль»

1


Слово учителя коммент. чтение

Развёрну-тые ответы


Знать: сведения о жизни и творчес-кой деятельности поэта

Уметь: анализировать поэтическое произведение

Совершенствовать навыки анализа поэтического текста


презентация

48

А.Т. Твардовский. Сло-во о поэте. «Снега поте-мнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…». Фило-софские проблемы в ли-рике Твардовского. Развитие понятия о лирическом герое

1


Слово учителя выразитчтение, анализ

Наизусть (по выбору)

Знать: факты жизни и творчес-кой деятельности писателя, темати-ку лирики Тв., ее мотивы – мотивы перемен, обновле-ния и надежд, свя-занные с мотивом вечного движения в природе




Уметь: читать и анализировать поэтический текст, определять тематику пейзажной лирики





Совершенствовать навыки анализа поэтического текста (знание плана анализа лирического произведения)

презентация

49

Час мужества. Интервью с поэтом – участником Великой Отечественной войны. Интервью как жанр публицистики. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А. Ахматовой, К. Симонова, А. Суркова, А Твардов-ского, Н. Тихонова и др.


1


Слово учителя вырази-тельное чтение

Вн/Кл чт.

Наизусть стихотво-рение (на выбор)

Письмен-ный разбор ст-я


Знать: особенности поэтических текстов о В О войне, своеобразие жанра интервью


Уметь: выразительно читать стихотворения патриотической направленности

Помочь: почувствовать пафос поэзии военных лет

Презентация,

музыкальное сопровожде-ние

50-51

Ф. А. Абрамов. Слово о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологичес-кие проблемы рассказа. Понятие о литературной традиции. Литературные традиции в рассказе Ф.А. Абрамова «О чем плачут лошади»

2


Слово учителя коммен-тированное чтение

Развёрну-тые ответы

Знать: факты жизни и творческой деятельности писателя, понятия «рассказ» и «антитеза», сюжет и проблематику рассказа, роль сказочных элементов

Уметь: читать и анализировать проблематику рассказа, определять особенности жанра, композиции, темы произведения

Видеть: эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа.

Презентация, рисунки

52-53

Е.И. Носов. Слово о писателе. «Кукла» («Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа.

Обучение целостному анализу эпического произведения.

Написание отзыва

2


Слово учителя анализ произведения

Развёрну-тые ответы




Письмен-ная работа

Знать: сведения о жизни и творческой деятельности писателя, содержание рассказа, понятие «тема»,особеннос-ти рассказов Носова

Уметь: читать и анализировать небольшое произведение, сравнивать тексты (стих-е «Кукла» К.Случевского), объяснять роль пейзажа, определять средства выразительности для воссоздания психологического состояния героя

презентация

54

«Не дать погаснуть живому огню…» (по рассказу «Живое пламя» Е.И.Носова)

1


Вн/Кл.ч


Знать: содержание рассказа

Уметь: анализировать текст худ. произведения, определять тему, основную идею, изобразительно-выразительные средства языка, который исполь-зует автор для описания короткой, но яркой жизни маков


55

Ю.П. Казаков. Слово о писателе. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравствен-ности человека

1


Слово учителя коммен-тирован-ное чтение, беседа

Развёрну-тые ответы

Знать: сведения из жизни и творческой деятельности писателя, план характеристики героя

Понимать: психологизм произведения, нравственный выбор героя и его мотив

Уметь: давать характеристику героям, оценивать их поступки, понимать внутренний мир героев, оценивать пересказы товарищей, создавать срав-нительную характеристику героев

Видеть: взаимовыручка - мерило нравственности человека.

презентация

56

Д.С. Лихачев. Слово о писателе, ученом, гражда-нине. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодежи.

1


Комментированное чтение

Составление тезисов, плана статьи

Знать: автора, биографич. сведе-ния о нём, опреде-ление понятий «публицистика», «мемуары»

Уметь: выстраивать устный и письменный ответы на поставленные вопросы, определять жанровые признаки произведений, уметь оценивать отношение автора к прочитанному

презентация Публицисти-ка, мемуары как жанры литературы

57

Смех Михаила Зощенко

(по рассказу «Беда»)

1


Слово о писате-ле, анализ

Чтение по ролям, сообще-ние о писателе, отзыв

Знать: сведения о писателе, содержание рассказа, авторскую позицию в оценке поступков героев


Уметь: видеть смешное и грустное в произведении, «сочетание иронии и правды чувств», передавать содержание в соответствии с речевыми особенностями произведения, писать отзыв на рассказ


СТИХИ О РОДНОЙ ПРИРОДЕ


58

Стихи поэтов 20 века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира (В, Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий и др.). Единство человека и природы. Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами

1


Урок- устный журнал

Вн/Кл чт.

Наизусть одно стихотво-рение на выбор

Знать: факты жизни и творч. деятельности поэ-тов, особенности лирики как рода литературы, лите-ратурные приемы, используемые в лирике: эпитет, метафора, сравне-ние, план анализа лирич. произв-я

Уметь: воспринимать и анализировать поэ-тический текст, чувствовать настроение автора, определять худ. средства, передавать настроение автора при чтении

Чувствовать: единство человека и природы.


59

Песни на слова русских поэтов 20 века. Б.Ш.Окуджава. «По смоленской дороге…», И.Гофф «Русское поле», А.Вертинский «Дочень-ки» Лирические размышления о жизни, времени и вечности

1


Чтение, анализ, сообщение

Развёрну-тая беседа

Знать: сведения о поэтах, содержание изучаемых произведений

Уметь: анализировать поэтический текст

Лирические размышления о жизни, времени и вечности.

Музыкальное сопровожде-ние

60

Из литературы народов России

Расул Гамзатов. Цикл «Восьмистишия»

1


Чтение, анализ, сообщение

Наизусть стихотво-рение на выбор

Знать: сведения о поэте, содержание поэтических текстов

Уметь: анализировать поэтический текст

Лирические размышления

презентация

З арубежная литература 5ч


61

Р. Бернс. Слово о поэте. «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и чест-ности. Народно-поэтичес-кая основа и своеобразие лирики Бернса.

1


Чтение, анализ,

Сообще-ние, ком. чтение

Знать: автора, све-дения о его жизни и творч. деятель-ности, темы его творчества: чест-ность, справедли-вость, честь, совесть

Уметь: выразительно читать поэтический текст, подчёркивая его характер, объяснять, почему произведение стало песней, определять, какие образы и понятия противопоставляются, роль рефрена

презентация

62

Дж.Г. Байрон. Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление подвига во имя свободы Родины. Анализ поэтических интонаций. Обучение выразительному чтению


1


Чтение, анализ, беседа


Знать: автора, факты жизни и творческой деятельности, гуманистический смысл творчества Байрона, вольнолюбивую поэзию

Уметь: анализировать поэтический текст, видеть особенности поэтических интонаций, определять худож. средства, создающие торжественный настрой в этом стихотворении

Понимать: прославление подвига во имя свободы Родины.


63

Японские хокку (хайку). Особенности жанра


1


Чтение, анализ, беседа, рассказ учителя

Составление хокку

Знать: авторов хокку, жанры японской поэзии, её особенности и своеобразие

Уметь: анализировать поэтический текст, понимать скрытое в образах, самим создавать стихи

Вызвать: творческий отклик на произведения

презентация

64

Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей. О. Генри. Слово о писа-теле. «Дары волхвов». Преданность и жертвен-ность во имя любви

1


Чтение, анализ

Развёрну-тые ответы

Знать: автора, факты жизни и творческой деяте-льности писателя, содержание рас-сказа, нравствен-ную проблематику произведения


Уметь: видеть гуманизм и лёгкий юмор в рассказах писателя, сопоставлять текст с иллюстрациями учебника, выделять ключевые эпизоды, раскрывать композицию рассказа, выделять проблемы


презентация

65

Рэй Брэдбери.

Слово о писателе. «Каникулы»

1


Чтение, анализ

Развёрну-тые ответы

Знать: автора, содержание рас-сказа, проблема-тику произведения



Уметь: видеть фантастику и реальность в рассказе, раскрывать композицию рассказа, выделять проблемы

презентация

66-67

Литературоведческий диктант. Литературная викторина по прочитанным произведениям.

Защита проектов (созданных в течение года)

2


Комбинирован-ный

Диктант

Виктори-на

Представление творчес-ких работ

Уметь: свободно пользоваться терминами и литературными понятиями, свободно выявлять тему и идею произведения


Защита – попурри проектов, презентаций, творческих работ

Уметь: проводить защиту творческих работ, объяснять выбор работ, включаться в анализ и дискуссию Знать и уметь: определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение

68

Итоги года и задание на лето

1


Список – рекомендация произведений для чтения в летнее время



Резерв 2 часа












19



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров453
Номер материала ДA-042189
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх