Рабочая программа по литературе для профессий СПО

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Республики Крым «Керченский морской технический колледж»

РАССМОТРЕНО и ПРИНЯТО Педагогическим советом ГБП ОУ РК "КМТК" от «___» _____________ 2017 г. Протокол № ____

УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по ОУП и МР __________________  Быстрова Л.Л. «____» ______________ 2017 г.

рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД. 01  ЛИТЕРАТУРА

                             26.01.07 «Матрос»

                             26.01.08 «Моторист-машинист»

                             26.01.12 «Электрик судовой»

2017 г.

       Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессиям: 26.01.07 «Матрос», 26.01.08 «Моторист-машинист», 26.01.12 «Электрик судовой»

Организация-разработчик: ГБП ОУ РК «Керченский морской технический колледж»

Разработчик:

Чекулаева Яна Васильевна, преподаватель ГБП ОУ РК «КМТК»

Рассмотрена, одобрена и рекомендована к утверждению

на заседании МО преподавателей СГД

Протокол № ___ от «____» ______________ 2017 г.

Председатель _____________________ Дубовицкая М.М.

Рекомендована к утверждению на

Методическом совете ГБП ОУ РК «КМТК»

Протокол № ____ от «_____» _____________ 2017 г.

Председатель МС ___________________ Быстрова Л.Л.

СОДЕРЖАНИЕ

	Стр.
1.    ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.01 ЛИТЕРАТУРА.

1.1.            Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО для следующих профессий: 26.01.07 «Матрос», 26.01.08 «Моторист», 26.01.12 «Электрик  судовой»

Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в базовые общеобразовательные дисциплины. Дисциплина «Литература» является базовой дисциплиной общеобразовательного цикла и направлена на формирование у учащихся умения применять полученные знания в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни, на повышение уровня речевой культуры.

1.2.            Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины.

Литературе принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии человека, формировании его миропонимания и национального самосознания. Литература как феномен культуры эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества. Литература формирует духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения.

Основой содержания учебной дисциплины «Литература» являются чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Обучающиеся постигают категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимают, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможны только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Содержание программы учебной дисциплины «Литература» направлено на достижение следующих целей:

·         воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·         развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

·         освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

·         совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.

В результате изучения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать:

·           образную природу словесного искусства;

·           содержание изученных литературных произведений;

·           основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;

·           основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

·           основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

·           воспроизводить содержание литературного произведения;

·           анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

·           соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

·           определять род и жанр произведения;

·           сопоставлять литературные произведения;

·           выявлять авторскую позицию;

·           выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

·           аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

·           писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·           создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

·           участия в диалоге или дискуссии;

·           самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

·           определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

·           определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

1.2.1.      Результаты освоения учебной дисциплины.

Освоение содержания учебной дисциплины «Литература» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

·            личностных:

-     сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

-     сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

-     толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

-     готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

-     эстетическое отношение к миру;

-     совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;

-     использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);

·           метапредметных:

-     умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

-     умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

-     умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

-     владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

·           предметных:

- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

-  владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

-  владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

- владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

- знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;

- сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

- сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

- способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

-  овладение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

- сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

1.3.            Количество часов на освоение программы учебной дисциплины: максимальной учебной нагрузки – 256 часов, из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся – 171 час; внеаудиторная самостоятельная работа студентов – 85 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	256
Аудиторная учебная работа (обязательные учебные занятия) (всего)	171
в том числе:
лабораторные занятия	-
практические занятия	16
контрольные работы	8
курсовая работа (проект)	-
Внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа обучающегося (всего)	85
в том числе: выполнение домашнего задания, работа с учебной литературой, внеклассное чтение, работа с первоисточниками, подготовка докладов, рефератов, работа со словарями, энциклопедиями, чтение наизусть текста (отрывка текста) и др.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Литература»

26.01.07 «Матрос», 26.01.08 «Моторист (машинист)», 26.01.12 «Электрик  судовой»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся					Объем часов	Уровень освоения
Раздел 1 Литература ХIХ века						97	1
Введение						2
	1 2 3				Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы.
Тема 1 Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века.	Содержание учебного материала					20
						2           2	1
	1 2				Историко-культурный процесс рубежа XVIII — XIX веков. Романтизм. Особенности русского классицизма (Творчество М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина, Д.И. Фонвизина). Русский романтизм (Творчество К.Н.Батюшкова и В.А. Жуковского
	Самостоятельная работа: Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Жизнь и творчество одного из русских поэтов (писателей)-романтиков», «Романтическая баллада в русской литературе», «Развитие жанра исторического романа в эпоху романтизма», «Романтические повести в русской литературе», «Развитие русской литературной критики».					2
Тема 1.1 А.С.Пушкин	Содержание учебного материала					7
	1 2			Жизненный и творческий путь. Основные темы и мотивы лирики А.С.Пушкина. Теория литературы: Лирический герой и лирический сюжет. Элегия. Поэма. Трагедия. Конфликт. Проблематика.			1,2
	Самостоятельная работа: Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Пушкин в воспоминаниях современников», «Предки Пушкина и его семья», «Царскосельский лицей и его воспитанники», «Судьба Н.Н.Пушкиной», «Дуэль и смерть А.С.Пушкина». Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев А. С. Пушкина (по выбору). Наизусть. Не менее трех стихотворений по выбору студентов. Сочинение-размышление «Пушкин в нашей жизни». Критики об А.С.Пушкине. В.Г.Белинский о Пушкине.					2
Тема 1.2 М.Ю.Лермонтов	Содержание учебного материала					5	1,2
	1 2 3			Личность и жизненный путь М.Ю.Лермонтова. Темы, мотивы и образы ранней лирики Лермонтова. Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики Лермонтова. Теория литературы: Развитие понятия о романтизме. Антитеза. Композиция.
	Самостоятельная работа: Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Кавказ в судьбе и творчестве Лермонтова», «М.Ю.Лермонтов в воспоминаниях современников», «М.Ю.Лермонтов — художник», «Любовная лирика Лермонтова». Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев М.Ю.Лермонтова (по выбору). Наизусть. Не менее трех стихотворений по выбору студентов. Критики о М.Ю.Лермонтове. В.Г.Белинский о Лермонтове. Анализ стихотворений А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова по выбору.					2
Тема 1.3 Н.В.Гоголь	Содержание учебного материала					3
	1 2 3			Личность писателя, жизненный и творческий путь. «Петербургские повести»: проблематика и художественное своеобразие. Особенности сатиры Гоголя. Значение творчества Н.В.Гоголя в русской литературе. Теория литературы: Литературный тип. Деталь. Гипербола. Гротеск. Юмор. Сатира.			1,2
	Самостоятельная работа: Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Петербург в жизни и творчестве Н.В. Гоголя», «Н.В. Гоголь в воспоминаниях современников». Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Н.В. Гоголя (по выбору). В.Г.Белинский. «О русской повести и повестях Гоголя». Чтение «Петербургских повестей» Домашнее сочинение по творчеству А Пушкина, М Лермонтова или Н Гоголя					3
	Практическое занятие № 1 Подготовка к домашнему сочинению по творчеству А Пушкина, М Лермонтова или Н Гоголя					1	2,3
Тема 2 Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века						60
	Содержание учебного материала					1 1	1,2
	1 2			Культурно-историческое развитие России середины XIX века. Конфликт либерального дворянства и разночинной демократии. Литературная критика и журнальная полемика 1860-х годов.
	Самостоятельная работа: Подготовка и проведение заочной экскурсии «По залам Третьяковской галереи»					1
Тема 2.1 А.Н.Островский	Содержание учебного материала					7	1,2
	1 2 3 4			Жизненный путь А.Н.Островского. Пьеса «Гроза». Малый театр и драматургия А.Н.Островского. Классное сочинение № 1 по драме «Гроза» Теория литературы: драма, комедия.
	Самостоятельная работа: Исследование и подготовка реферата: «Значение творчества А.Н.Островского в истории русского театра». Подготовка сообщений: «Экранизация произведений А.Н Островского». Н.А.Добролюбов, А.П.Григорьев, Д.И.Писарев о драме «Гроза».					3
	Практическое занятие № 2 Классное сочинение					1
Тема 2.2 И.А.Гончаров	Содержание учебного материала					5	1,2
	1 2			Жизненный путь и творческая биография И.А.Гончарова. Роман «Обломов». Теория литературы: социально-психологический роман.
	Самостоятельная работа: Оценка романа «Обломов» в критике (Н.Добролюбова, Д.И.Писарева, И.Анненского и др.). Исследование и подготовка реферата: «Захар — второй Обломов», «Женские образы в романах Гончарова», «В чем трагедия Обломова?», «Что такое “обломовщина”?», «Художественная деталь в романе “Обломов”». Домашнее сочинение по роману «Обломов»					3
	Практическое занятие № 3 Подготовка к домашнему сочинению					1
Тема 2.3 И.С.Тургенев	Содержание учебного материала					7	1,2
	1 2 3		Жизненный и творческий путь И.С.Тургенева. Роман «Отцы и дети». Классное сочинение № 2 по роману «Отцы и дети»
	Самостоятельная работа: наизусть одно стихотворение в прозе (по выбору). Полемика вокруг романа (Д.Писарев, Н.Страхов, М.Антонович).					3
	Практическое занятие № 4 Классное сочинение					1
Тема 2.4 Н.Г. Чернышевский	1. Очерк жизни и творчества Н.Чернышевского 2. Роман «Что делать?» (обзор с чтением глав из романа выборочно)					1
Тема 2.5 Н.С.Лесков	Содержание учебного материала					2	1,2
	1 2			Сведения из биографии. Повесть «Очарованный странник».
Тема 2.6 М.Е.Салтыков-Щедрин		1. Очерк жизни и творчества М. Салтыкова-Щедрина. 2. Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М.Е.Салтыкова - Щедрина. («Орел-меценат», «Премудрый пескарь», «Карась-идеалист»). 3. «История одного города»: замысел, история создания (главы: «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальников», «Органчик», «Подтверждение покаяния. Заключение»).				3	1,2
		Самостоятельная работа. выписать из словаря литературных терминов определение средств сатиры (гротеск, «эзопов язык») и найти примеры их использования в изучаемом произведении.				1
Тема 2.7 Ф.М.Достоевский		1. Очерк жизни и творчества Ф. Достоевского. 2. Роман «Преступление и наказание» Теория литературы. Полифония романов Ф. Достоевского				7	1,2
		Самостоятельная работа.  Подготовка  к защите рефератов по творчеству Ф Достоевского				3
		Практическое занятие № 5 Проект-защита рефератов по творчеству Ф Достоевского				1
Тема 2.8 Л.Н.Толстой		Содержание учебного материала				13	1,2
		1 2 3 4		Жизненный путь и творческая биография писателя. Роман-эпопея «Война и мир». «Севастопольские рассказы». Классное сочинение № 3 по роману «Война и мир» Теория литературы: понятие о романе-эпопее.
		Самостоятельная работа: Исследование и подготовка сообщения на одну из тем (по выбору студентов): «Изображение войны в «Севастопольских рассказах» и романе «Война и мир; «Наташа Ростова — любимая героиня Толстого», «Тема дома в романе «Война и мир»; «Мой Толстой», «Мои любимые страницы романа “Война и мир”». Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Л.Н.Толстого. Наизусть. отрывок из романа «Война и мир» (по выбору студентов).				6
		Практическое занятие № 6 Классное сочинение				1
Тема 2.9 А.П.Чехов	Содержание учебного материала					7
	1 2 34			Сведения из биографии. Периодизация творчества Чехова. Художественное совершенство рассказов А.П.Чехова. Драматургия Чехова. Комедия «Вишневый сад». Классное сочинение № 4 по творчеству А. Чехова Теория литературы: Развитие понятие о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок, пауз, переклички реплик и т. д.).			1,2
				Практическое занятие № 7 Классное сочинение		1
				Самостоятельная работа: Исследование и подготовка реферата: «Тема интеллигентного человека в творчестве А.П.Чехова».		3
Тема 3 Поэзия второй половины XIX века	Содержание учебного материала					13 1	1,2
	1			Обзор русской поэзии второй половины XIX века. Идейная борьба направлений «чистого искусства» и гражданской литературы. Стилевое, жанровое и тематическое разнообразие русской лирики второй половины XIX века. Теория литературы: Фольклор, фольклорные образы и мотивы в поэзии.
				Самостоятельная работа: подготовка сценария литературного вечера или конкурса чтецов «Поэты России XIX века». Исследование и подготовка доклада «Мой любимый поэт второй половины XIX века».		1
Тема 3.1 Ф.И.Тютчев	Содержание учебного материала					2	2
	1 2				Жизненный и творческий путь Ф.И.Тютчева. Философская, общественно-политическая и любовная лирика Ф.И.Тютчева. Теория литературы. Жанры лирики. Авторский афоризм.
					Самостоятельная работа: исследование и подготовка реферата: «Ф.И.Тютчев в воспоминаниях современников», «Философские основы творчества Ф.И.Тютчева», «Дружба двух поэтов: Ф.И.Тютчев и Г.Гейне». Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Ф.И.Тютчева. Наизусть: одно стихотворение Ф.И.Тютчева (по выбору студентов).	2
Тема 3.2 А.А.Фет	Содержание учебного материала					2	1,2
	1 2			Жизненный и творческий путь А.А.Фета. Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики А.А.Фета.
	Самостоятельная работа: Проведение исследования и подготовка сообщения на одну из тем: «А.А.Фет - переводчик», «А.А.Фет в воспоминаниях современников», «Концепция “чистого искусства” в литературно-критических статьях А.А.Фета», «Жизнь стихотворений А.А.Фета в музыкальном искусстве». Подготовка фотовыставки иллюстраций к произведениям А.А.Фета. Наизусть: одно стихотворение А.А Фета (по выбору студентов).					2	2
Тема 3.3 А.К.Толстой	Содержание учебного материала					3	1,2
	1 2			Жизненный и творческий путь А.К.Толстого. Идейно-тематические и художественные особенности лирики А.К.Толстого.
	Самостоятельная работа: исследование и подготовка доклада: «А.К.Толстой в воспоминаниях современников», «Феномен Козьмы Пруткова», «Жизнь поэзии А.К.Толстого в музыкальном искусстве». Подготовка и проведение заочной экскурсии в музей-усадьбу А.К.Толстого в Красном Роге. Наизусть. Одно стихотворение А.К.Толстого (по выбору студентов).					2	3
Тема 3.4 Н.А.Некрасов	Содержание учебного материала					5	1,2
	1 2 3				Жизненный и творческий путь Н.А.Некрасова. Своеобразие тем, мотивов и образов поэзии Н.А.Некрасова. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Теория литературы. Народность литературы. Стилизация.
	Самостоятельная работа Исследование и подготовка реферата (сообщения, доклада): «Некрасовский “Современник”», «Н.А.Некрасов в воспоминаниях современников», «Новаторство Н.А.Некрасова в области поэтической формы (“Неправильная поэзия”)», «Образы детей и произведения для детей в творчестве Н.А.Некрасова», «Поэмы Н.А.Некрасова», «Н.А.Некрасов как литературный критик», «Произведения Н.А.Некрасова в творчестве русских художников-иллюстраторов». Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Н.А.Некрасова. Наизусть: одно стихотворение (по выбору студентов).					4	3
	Практическое занятие № 8. Самостоятельное исследование глав поэмы  Н.А. Некрасова «Кому на Руси…».					1	2,3
Тема 4 Зарубежная литература	О. Бальзак «Гобсек» (обзор с чтением фрагментов выборочно)					2	2

Раздел 2. Литература ХХ века.							74	1,2
Тема 1. Особенности развития литературы и других видов искусства в начале ХХ века.	Содержание учебного материала						10
	1	Основные тенденции развития прозы. Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа веков					1
	Самостоятельная работа: Подготовка заочной экскурсии по Третьяковской галерее. Подготовка сценария музыкальной гостиной «Музыка серебряного века». Работа со словарями, справочниками. Выразительное чтение стихотворений (3-х стихотворений по выбору). Подготовка рефератов (по выбору).						1
Тема 1.1 И.А.Бунин	Содержание учебного материала						2
	1 2 3	Сведения из биографии. Лирика И.Бунина. Проза И.Бунина. Рассказ «Господин из Сан-Франциско»						1,2
	Самостоятельная работа: Для чтения и обсуждения. Рассказы (по выбору преподавателя) «Деревня», «Чаша жизни», «Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Митина любовь» «Темные аллеи». Стихотворения: «Мы встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в полночный час…», «Ковыль». Исследование и подготовка реферата: «Женские образы в творчестве И.С.Тургенева и И.А.Бунина»; «Тема дворянских гнезд в творчестве А.П.Чехова и И.А.Бунина». Критика о И.А.Бунине (В.Брюсов, Ю.Айхенвальд, З.Шаховская, О.Михайлов).						1
Тема 1.2 А.И.Куприн	Содержание учебного материала						2	1,2
	1 2		Сведения из биографии. Воспевание здоровых человеческих чувств в произведениях А.И.Куприна (повесть «Гранатовый браслет»). Теория литературы: Повесть. Автобиографический роман.
	Самостоятельная работа: Критики о Куприне* (Ю.Айхенвальд, М.Горький, О.Михайлов). Исследование и подготовка реферата «Тема любви в творчестве И.А.Бунина и А.И.Куприна: общее и различное».						1
Тема 1.3 М.Горький	Содержание учебного материала						4
	1 2 3		Сведения из биографии. Правда жизни в рассказах Горького. Изображение правды жизни в пьесе «На дне» и ее философский смысл. Герои пьесы. Теория литературы: развитие понятия о драме.					1,2
	Самостоятельная работа: Критики о Горьком (А.Луначарский, В.Ходасевич, Ю.Анненский). Исследование и подготовка доклада «История жизни Актера» (Бубнова, Пепла, Наташи или другого героя пьесы «На дне» — по выбору учащихся). Наизусть: Монолог Сатина.						2	1,2 2,3
	Практическое занятие № 9 Классное сочинение № 5 по творчеству А. Куприна, И. Бунина, М. Горького						1
Тема 2 Поэзия начала ХХ века.	Содержание учебного материала						6
	1   Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс» 2  Истоки русского символизма. Связь с романтизмом. Символизм. Акмеизм. Футуризм. Имажинизм. Новокрестьянская поэзия.						2
	Самостоятельная работа: Выразительное чтение стихотворений (3-х стихотворений по выбору). Модернистические течения. Символизм и младосимволизм. Футуризм (доклад)
Тема 2.1 А.А.Блок	Содержание учебного материала						4
	1 2 3 4	Сведения из биографии. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России в лирике Блока. Поэма «Двенадцать». Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Теория литературы: развитие понятия о художественной образности (образ-символ), развитие понятия о поэме.
	Самостоятельная работа: Исследование и подготовка реферата (доклада, сообщения): «Тема любви в творчестве А.С.Пушкина и А.А.Блока»; «Тема России в творчестве русских поэтов М.Ю.Лермонтова, Н.А.Некрасова, А.А.Блока». Наизусть: Два-три стихотворения А.А.Блока (по выбору студентов).						2	2
Тема 3 Особенности развития литературы 1920-х годов.	Содержание учебного материала						7
	1 2	Противоречивость развития культуры в 1920-е годы. Литературный процесс 1920-х годов. Литературные группировки и журналы. Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и Гражданской войны.					1	1
Тема 3.1 В.В.Маяковский	Содержание учебного материала						3
	1 2 3	Сведения из биографии. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Сатира Маяковского. Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение.						1,2
	Самостоятельная работа: Наизусть: два-три стихотворения (по выбору студентов). Исследование и подготовка реферата (доклада, сообщения): «Музыка революции в творчестве В.В.Маяковского»; «Сатира в произведениях В.В.Маяковского».						2
Тема 3.2 С.А.Есенин	Содержание учебного материала						2
	1 2 3	Сведения из биографии. Стихотворения. Развитие темы родины как выражение любви к России. Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности.						1,2
	Самостоятельная работа: Исследование и подготовка доклада: «Я б навеки пошел за тобой…»; «Тема любви в творчестве С.А.Есенина». Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору студентов). Рр.Сочинение по творчеству С.А.Есенина, В.В.Маяковского.						2
	Практическое занятие № 10 Идейно-художественный анализ стихов А Блока, В Маяковского, С Есенина						1
Тема 4 Особенности развития литературы 1930 – начала 1940-х годов.	Содержание учебного материала						22
							1	1
	1				Становление новой культуры в 1930-е годы.
Тема 4.1 М.И.Цветаева	Содержание учебного материала						2
	1 2				Сведения из биографии. Идейно-тематические особенности поэзии М.И.Цветаевой, конфликт быта и бытия, времени и вечности. Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.			1,2
	Самостоятельная работа: Исследование и подготовка реферата (сообщения, доклада): «М.И.Цветаева в воспоминаниях современников». Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев М.И.Цветаевой. Наизусть: Одно-два стихотворения (по выбору студентов).						2
Тема 4.2 О.Э.Мандельштам	Содержание учебного материала						2
	1 2					Сведения из биографии. Идейно-тематические и художественные особенности поэзии О.Э.Мандельштама. Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.		1,2
	Самостоятельная работа: Наизусть: Одно-два стихотворения (по выбору студентов).						1
Тема 4.3 А.П.Платонов	Содержание учебного материала						2
	1 2			Сведения из биографии. Социально-философское содержание творчества А.Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Повесть «Котлован». Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.				1,2
	Самостоятельная работа: Исследование и подготовка сообщения: «Герои прозы А.Платонова», «Традиции и новаторство в творчестве А. Платонова».						1	3
Тема 4.4 М.А.Булгаков	Содержание учебного материала						7
	1 2	Краткий обзор жизни и творчества М.Булгакова. Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Теория литературы: разнообразие типов романа в советской литературе.
		Практическое занятие № 11 Классное сочинение № 6 по роману «Мастер и Маргарита»					1
	Самостоятельная работа: Подготовка заочной экскурсии по одному из музеев М.А.Булгакова.						3
Тема 4.5 М.А.Шолохов	Содержание учебного материала
	1 2	Сведения из биографии. Роман-эпопея «Тихий Дон». Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.					6	1
		Практическое занятие № 12 Классное сочинение № 7 по роману «Тихий Дон»					1
	Самостоятельная работа: Исследование и подготовка доклада «Казачьи песни в романе-эпопее «Тихий Дон»  и их роль в раскрытии идейно-нравственного и эстетического содержания произведения».						2
Тема 5 Русское литературное зарубежье 1920 – 1990-х годов (три волны эмиграции).	1 Первая волна эмиграции русских писателей. 2 Вторая волна эмиграции русских писателей. 3 Третья волна эмиграции. Возникновение диссидентского движения в СССР. Теория литературы. Эпос. Лирика.						1
	Практическое занятие № 13 Проект-защита докладов «Писатели русского Зарубежья»						1
	Самостоятельная работа: подготовка к защите докладов						1
Тема 6 Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.	Содержание учебного материала						11
							1 1 1	1
	1 2	Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков. Военная проза. Б. Васильев «А зори здесь тихие»
		Самостоятельная работа: Чтение повести  Б Васильева «А зори здесь…»
Тема 6.1 А.А.Ахматова	Содержание учебного материала						3	1,2
	1 2	Жизненный и творческий путь. Ранняя лирика. Темы любви к родной земле, Родине, России. Поэма «Реквием». Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство.
	Самостоятельная работа: Исследование и подготовка реферата: «Гражданские и патриотические стихи А.Ахматовой и советская литература»; «Трагедия “стомильонного народа” в поэме А.Ахматовой “Реквием”». Подготовка виртуальной экскурсии по одному из музеев А.Ахматовой. Наизусть: Два-три стихотворения (по выбору студентов).						2
Тема 6.2 Б.Л.Пастернак	Содержание учебного материала						2	1,2
	1 2	Сведения из биографии. Основные мотивы лирики Б.Л.Пастернака.
	Самостоятельная работа: Исследование и подготовка реферата (сообщения, доклада): «Взгляд на Гражданскую войну из 1920-х и из 1950-х годов — в чем разница?». Наизусть: Два-три стихотворения (по выбору учащихся).						1
Тема 6.3 А.Т.Твардовский	1    Размышление о настоящем и будущем Родины в лирике Твардовского 2    Осмысление темы войны в лирике А.Т.Твардовского						3	1,2 2,3
Тема 7 Особенности развития литературы 1950 – 1980-х годов.								1,2
	Самостоятельная работа. Анализ стих-й на выбор. Наизусть. Подготовка к классному сочинению						2
	Практическое занятие № 14 Классное сочинение № 8 «У войны не женское лицо»						1
	1	Содержание учебного материала					12
		Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине XX века. Развитие литературы 1950—1980-х годов в контексте культуры. Теория литературы. Художественное направление. Художественный метод.					1
	Самостоятельная работа: Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Развитие литературы 1950—1980-х годов в контексте культуры»; «Отражение конфликтов истории в судьбах литературных героев».						1
Тема 7.1 А.И.Солженицын	Содержание учебного материала						2	1
	1 2	Обзор жизни и творчества. Повесть «Один день Ивана Денисовича». Теория литературы. Эпос. Роман. Повесть. Рассказ. Литературный герой. Публицистика.
	Самостоятельная работа: Подготовка сообщения о Солженицыне. Чтение повести «Один день…» Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Своеобразие языка Солженицына-публициста»; «Изобразительно-выразительный язык кинематографа и литературы».						1
Тема 7.2 Интеллектуальная поэзия периода «оттепели» 1960-х годов.	1 Интеллектуальная поэзия периода «оттепели» 1960-х годов. 2 Поэты-шестидесятники Е.Евтушенко, А.Вознесенский, Р.Рождественский, Б.Ахмадулина						2
	Самостоятельная работа. Чтение и анализ стих-й на выбор
Тема 7.3 В.М.Шукшин	1 Сведения из биографии. 2 Рассказы «Волки», «Чудик».						1
Тема 7.4 «Русский андеграунд». Авторская песня.	1 Бардовская песня. Поэты-барды. В Высоцкий, Б. Окуджава, Ю Визбор, Н Матвеева, Ю      Ким  2  Урок-концерт, посвящённый авторской песне						2
	Самостоятельная работа. Анализ стих-й на выбор. Наизусть.						1
Тема 7.5 Н.М.Рубцов	1 Сведения из биографии. 2  Стихотворения.						1
	Практическое занятие № 15 Идейно-художественный анализ стихотворений Рубцова, Окуджавы, Высоцкого, Визбор и пр.						1
	Самостоятельная работа. Анализ стих-й на выбор. Наизусть.
Тема 7.6 Драматургия 1950—1980-х годов. А.В.Вампилов	Содержание учебного материала						2	1
	1 2	Обзор жизни и творчества. Драма «Утиная охота». Теория литературы.  Драма. Герой. Система персонажей. Конфликт.
		Самостоятельная работа: Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Гоголевские традиции в драматургии Вампилова»; «Мотив игры в пьесах А.Вампилова “Утиная охота” и А.Арбузова “Жестокие игры”».					1
Тема 8 Зарубежная литература (обзор)	1    О. Бальзак «Гобсек», 2    И.-В.Гете. «Фауст», 3    Э.Хемингуэй. «Старик и море». 4    Э.-М. Ремарк. «Три товарища»						1	1,2
Тема 9 Особенности развития литературы конца 1980 – 2000-х годов.	Содержание учебного материала						2	1
	1 2 3	Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ — начала ХХI века. Основные направления развития современной литературы.  Развитие разных традиций в поэзии Т.Бек,  А.Жигулина, В.Соколова, О.Чухонцева, Н.Искренко, Т.Кибирова, Д. Авалиани и др. Духовная поэзия С.Аверинцева, И.Ратушинской, М. Яснова, В. Лошко, Л. Обуховской и др. Драматургия постперестроечного времени. Проза В. Пелевина, Т. Толстой, Л. Петрушевской, М. Фрая, Л. Улицкой, Д. Рубиной, В. Маканина, В. Сорокина, В. Аксёнова Теория литературы. Литературное направление. Художественный метод. Постмодернизм. Фэнтези.					1
	Практическое занятие № 16 Проект-защита рефератов о писателях и поэтах русской литературы последних лет						1
	Самостоятельная работа: Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Особенности массовой литературы конца ХХ—ХХI века»; «Фантастика в современной литературе».						1
Дифференцированный зачёт							1
Всего							256
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения: 1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств); 2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством); 3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Материально-техническое обеспечение

      Реализация программы дисциплины требует наличие учебного кабинета «Русский язык и литература».

      Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- классная доска;

- учебно-методический комплект.

Предметные результаты изучения предметной области "Русский язык и литература" должны отражать:

1) сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

2) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

3) владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

4) владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

5) знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;

6) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

7) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

8) способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

9) овладение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

10) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Литература

Для обучающихся

Основные источники:

    Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень: в 2 ч. Ч.1 / С.А.Зинин, В.И.Сахаров. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014. – 280 с.

    Русский язык и литература. Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень: в 2 ч. Ч.2 / С.А.Зинин, В.И.Сахаров. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014. – 288 с.

    Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень: в 2 ч. Ч.1 / С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2014. – 432 с.

    Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень: в 2 ч. Ч.2 / С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2014. – 480 с.

Дополнительные источники:

Агеносов В.В. и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень). 11 класс. — М., 2014.

Архангельский А.Н. и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень). 10 класс. — М., 2014.

Белокурова С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс. Практикум / под ред И.Н.Сухих. — М., 2014.

Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс. Практикум / под ред. И.Н.Сухих.– М., 2014.

Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. — М., 2014.

Курдюмова Т.Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень) 10 класс / под ред. Т.Ф.Курдюмовой. — М., 2014.

Курдюмова Т.Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. / под ред. Т.Ф.Курдюмовой. — М., 2014.

Ланин Б.А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. Русский язык и литература. Литература (базовый и углубленный уровни). 10-11 класс / под ред. Б.А.Ланина — М., 2014.

Лебедев Ю.В. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. — М., 2014.

Михайлов О.Н., Шайтанов И.О., Чалмаев В.А. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. / под ред. В.П. Журавлева. — М., 2014.

Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература: учебник для учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. / под ред. Г.А. Обернихиной. — М., 2015.

Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. практикум: учеб.пособие / под ред. Г.А. Обернихиной. — М., 2014.

Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. — М., 2014.

Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. — М., 2014.

Для преподавателей

 Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

Белокурова С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Русская литература в 10 классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред И.Н. Сухих. — М., 2014.

Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др. Русский язык и литература. Литература в 11 классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред. И.Н. Сухих. — М., 2014.

Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. — М., 2010.

Карнаух Н.Л. Наши творческие работы // Литература. 8 кл. Дополнительные материалы / авт.-сост. Г.И. Беленький, О.М. Хренова. — М., 2011.

Карнаух Н.Л., Кац Э.Э. Письмо и эссе // Литература. 8 кл. — М., 2012.

Обернихина Г.А., Мацыяка Е.В. Литература. Книга для преподавателя: метод. пособие / под ред. Г.А. Обернихиной. — М., 2014.

Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. — М., 2009.

Поташник М.М., Левит М.В. Как помочь учителю в освоении ФГОС: пособие для учителей, руководителей школ и органов образования. — М., 2014.

Самостоятельная работа: методические рекомендации для специалистов учреждений начального и среднего профессионального образования. — Киров, 2011.

Современная русская литература конца ХХ - начала ХХI века. — М., 2011.

Черняк М.А. Современная русская литература. — М., 2010

Интернет-источники

www.gramma.ru (сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи в овладении нормами современного русского литературного языка и навыками совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста).

www.krugosvet.ru (универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия «Энциклопедия Кругосвет»).

www.school-collection.edu.ru (сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»).

www.spravka.gramota.ru (сайт «Справочная служба русского языка»).

4.ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Содержание обучения	Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)
Введение	Аудирование; участие в беседе; ответы на вопросы; чтение
Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века	Аудирование; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники); участие в беседе, ответы на вопросы; чтение; комментированное чтение; аналитическая работа с текстами художественных произведений; подготовка докладов и сообщений; самостоятельная и групповая работа по заданиям учебника; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступления на семинаре; выразительное чтение стихотворений наизусть; конспектирование; написание сочинения; работа с иллюстративным материалом; самооценивание и взаимооценивание.
Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века	Аудирование; конспектирование; чтение; комментированное чтение; подготовка сообщений и докладов; самостоятельная работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники); устные и письменные ответы на вопросы; участие в беседе; аналитическая работа с текстами художественных произведений и критических статей; написание различных видов планов; реферирование; участие в беседе; работа с иллюстративным материалом; написание сочинения; редактирование текста; реферирование текста; проектная и учебно-исследовательская работа; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); самооценивание и взаимооценивание.
Поэзия второй половины XIX века	Аудирование; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; участие в беседе; самостоятельная работа с учебником; аналитическая работа с текстами стихотворений; составление тезисного плана выступления и сочинения; подготовка сообщения.
Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века	Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники), составление тезисного плана; составление плана сочинения; аналитическая работа с текстом художественного произведения; чтение; подготовка докладов (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выразительное чтение и чтение наизусть; составление тезисного и цитатного планов; работа в группах по подготовке ответов на проблемные вопросы.
Особенности развития литературы 1920-х годов	Аудирование, участие в эвристической беседе, ответы на проблемные вопросы; конспектирование; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений и учебника; составление систематизирующей таблицы; составление тезисного и цитатного планов сочинения; написание сочинения; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; работа с иллюстративным материалом.
Особенности развития литературы 1930 – начала 1940-х годов	Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений; составление тезисного и цитатного планов сочинения; работа с иллюстративным материалом.
Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет	Аудирование; чтение и комментированное чтение; подготовка литературной композиции; подготовка сообщений и докладов; выразительное чтение и чтение наизусть; групповая и индивидуальная работа с текстами художественных произведений; реферирование текста; написание сочинения.
Особенности развития литературы 1950 - 1980-х годов	Аудирование; групповая аналитическая работа с текстами литературных произведений; выразительное чтение и чтение наизусть; самооценивание и взаимооценивание; составление тезисного плана.
Русское литературное зарубежье 1920 - 1990-х годов (три волны эмиграции)	Аудирование; участие в эвристической беседе; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений.
Особенности развития литературы конца 1980 - 2000-х годов	Аудирование; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений, аннотирование; подготовка докладов и сообщений.

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения	Основные показатели оценки результатов
Освоение содержания учебной дисциплины «Литература» обеспечивает достижение студентами следующих предметных результатов:
- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;	оценка сформированности понятий о нормах русского литературного языка и применения знаний о них в речевой практике;
-  владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;	демонстрация владения навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
-  владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;	демонстрация владения умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
- владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;	демонстрация владения умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
- знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;	демонстрация знания содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;
- сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;	оценка сформированности представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
- сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения	оценка сформированности умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
-  способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;	демонстрация способности выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
-  овладение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;	демонстрация владения навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания
-  сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.	оценка сформированности представлений о системе стилей языка художественной литературы.