Рабочая программа по литературе для студентов СПО

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«АЛТАЙСКИЙ ПРОМЫШЛЕННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«ЛИТЕРАТУРА»

ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

38.02.05 ТОВАРОВЕДЕНИЕ И ЭКСПЕРТИЗА КАЧЕСТВА ПОТРЕБИТЕЛЬСКИХ ТОВАРОВ

БАРНАУЛ 2023

Одобрена ПЦК гуманитарных и социально-экономических дисциплин «___» ___________ 2023 г. Протокол ___________	УТВЕРЖДЕНО
Председатель ПЦК ________________Т.Г.Барсукова	Замдиректора по УР ________________ О.Ю. Говорова

                                                                  «____»_______________2023 г.

Составлена на основании ФГОС СОО (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413, с изменениями и дополнениями внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 августа 2022 г. N 732 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 12 сентября 2022 г., регистрационный N 70034)

Составитель: А.М. Васильева, преподаватель

Литература: Рабочая программа.- Барнаул.: КГБПОУ «АПЭК», 2023, - 34 с.

Васильева, А.М.

АПЭК, 2023

СОДЕРЖАНИЕ
1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА	4
2 МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ	6
3  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА	6
4 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА	9
5 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА	27
6 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА	32
7 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ	33

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа общеобразовательного учебного предмета «Литература» предназначена для изучения «Литературы» в КГБПОУ «Алтайский промышленно - экономический колледж», реализующем образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена по специальности 38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров (естественно-научный профиль, базовый уровень).

Основной целью предмета «Литература» является формирование у студентов культуры читательского восприятия и достижения читательской самостоятельности, основанных на навыках анализа и интерпретации литературных текстов.

Изучение предмета решает следующие задачи:

–     получение опыта медленного чтения произведений русской, родной (региональной) и мировой литературы;

–     овладение необходимым понятийным и терминологическим аппаратом, позволяющим обобщать и осмыслять читательский опыт в устной и письменной форме;

–     овладение навыком анализа текста художественного произведения (умение выделять основные темы произведения, его проблематику, определять жанровые и родовые, сюжетные и композиционные решения автора, место, время и способ изображения действия, стилистическое и речевое своеобразие текста, прямой и переносные планы текста, умение «видеть» подтексты);

–     формирование умения анализировать в устной и письменной форме самостоятельно прочитанные произведения, их отдельные фрагменты, аспекты;

–     формирование умения самостоятельно создавать тексты различных жанров (ответы на вопросы, рецензии, аннотации и др.);

–     овладение умением определять стратегию своего чтения;

–     овладение умением делать читательский выбор;

–     формирование умения использовать в читательской, учебной и исследовательской деятельности ресурсов библиотек, музеев, архивов, в том числе цифровых, виртуальных;

–  овладение различными формами продуктивной читательской и текстовой деятельности (проектные и исследовательские работы о литературе, искусстве и др.);

–     знакомство с историей литературы: русской и зарубежной литературной классикой, современным литературным процессом;

–     знакомство со смежными с литературой сферами искусства и научного знания (культурология, психология, социология и др.).

Рабочая программа содержит профессионально-ориентированное содержание, которое выделено в теме 1.2 Иван Александрович Гончаров (1812-1891) раздела 1 Русская литература X1X века, в теме 1.9 Николай Семенович Лесков (1831-1895) раздела 1 Русская литература X1X века, в теме 2.3 Александр Иванович Куприн (1870–1938) раздела 2 Литература XX век.

Для выполнения индивидуального проекта в рабочей программе предложены примерные темы исследований с профессионально-ориентированным или жизненно важным содержанием.

Для формирования универсальных учебных действий обучающихся и с учетом прикладного характера учебного предмета «Литература» рабочей программой предусмотрены практические работы.

Промежуточная аттестация по предмету проводится в форме дифференцированного зачета.

2 МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В КГБПОУ «АПЭК», реализующем образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебный предмет «Литература» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ППССЗ на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.

Предмет «Литература» относится к разделу Базовых предметов учебного плана специальности 38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров.

3 РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Освоение содержания учебного предмета «Литература»:

          - обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

ПР 1 - осознание причастности к отечественным традициям и исторической преемственности поколений; включение в культурно-языковое пространство русской и мировой культуры; сформированность ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры;

ПР 2 - осознание взаимосвязи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности;

ПР 3 - сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания отечественной и других культур; приобщение к отечественному литературному наследию и через него - к традиционным ценностям и сокровищам мировой культуры;

ПР 4 - знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание историко-культурного и нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской, зарубежной классической и современной литературы, в том числе литературы народов России;

ПР 5 - сформированность умений определять и учитывать историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных произведений, выявлять их связь с современностью;

ПР 6 - способность выявлять в произведениях художественной литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях, участвовать в дискуссии на литературные темы;

ПР 7 - осознание художественной картины жизни, созданной автором в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

ПР 8 - сформированность умений выразительно (с учетом индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10 произведений и (или) фрагментов;

ПР 9 - владение умениями анализа и интерпретации художественных произведений в единстве формы и содержания (с учетом неоднозначности заложенных в нем смыслов и наличия в нем подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным на уровне начального общего и основного общего образования):

конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве писателя;

традиция и новаторство;

авторский замысел и его воплощение;

художественное время и пространство;

миф и литература; историзм, народность;

историко-литературный процесс;

литературные направления и течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм;

литературные жанры;

трагическое и комическое;

психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция; фабула;

виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения (тоническая, силлабическая, силлаботоническая), дольник, верлибр;

"вечные темы" и "вечные образы" в литературе;

взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур;

художественный перевод; литературная критика;

ПР 10 - умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и другие);

ПР 11 - сформированность представлений о литературном произведении как явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его эстетической функции, об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в художественной литературе и умение применять их в речевой практике;

ПР 12 - владение современными читательскими практиками, культурой восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования прочитанного в устной и письменной форме, информационной переработки текстов в виде аннотаций, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также написания отзывов и сочинений различных жанров (объем сочинения - не менее 250 слов); владение умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания с учетом норм русского литературного языка;

ПР 13 - умение работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем.

- создает условия для достижения личностных результатов реализации программы воспитания обучающегося:

Код	Наименование результата обучения
ЛР 1	Осознающий себя гражданином и защитником великой страны.
ЛР 2	Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности, открытости, экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных организаций.
ЛР 5	Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей многонационального народа России.
ЛР 7.	Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности
ЛР 8	Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства.
ЛР 11.	Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры
ЛР16	Проявляющий уважение к многообразию многонационального состава населения Алтайского края, готовый учитывать традиции культурного потенциала и интересов всех проживающих на его территории народов
ЛР21	Самостоятельный и ответственный в принятии решений во всех сферах своей деятельности, в т.ч. к участию в инициативах и проектах, имеющих коммерческий результат; готовый к исполнению разнообразных социальных ролей, востребованных бизнесом, обществом и государством

4 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

4.1 ОБЪЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Вид учебной работы	Объем в часах
Объем образовательной программы учебного предмета	186
в т.ч.
Основное содержание	120
в т. ч.:
теоретическое обучение	102
практические занятия	18
Профессионально-ориентированное содержание	4
в т. ч.:
теоретическое обучение	4
Самостоятельная работа	56
Индивидуальный проект	6
Итоговой формой аттестации по учебному предмету является – дифференцированный зачет

4.2 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)	Объем часов
Раздел 1. Русская литература X1X века		48
Тема 1.1 Александр Николаевич Островский (1823-1889)	Основное содержание	4
	Теоретическое обучение	4
	Жизненный и творческий путь А.Н. Островского. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. Пьеса А.Н. Островского «Гроза»: жанр, композиция, конфликт, присутствие автора. Судьба женщины в Х1Х веке и ее отражение в драмах А.Н. Островского
Тема 1.2 Иван Александрович Гончаров (1812-1891)	Основное содержание	3
	Теоретическое обучение	3
	Жизненный путь и творческая биография И. А. Гончарова. А.И. Гончаров роман «Обломов». Образ Обломова: детство, юность, зрелость. Понятие «обломовщины» в романе А.И. Гончарова, «обломовщина» как имя нарицательное.
	*Профессионально-ориентированное содержание	1
	*Теоретическое обучение	1
	Стереотипы, связанные с той или иной профессией, представления о будущей профессии. Социальный рейтинг и социальная значимость получаемой профессии, представления о ее востребованности и престижности. «Обломов на службе»: работа с избранными эпизодами гл.5 ч.1. романа «Обломов».
	Самостоятельная работа	4
	Выполнение творческих заданий: Исследование и подготовка реферата: «Кто нужен России: Обломов или Штольц?», «Обломовщина в наши дни». Подготовка индивидуального проекта
Тема 1.3 Иван Сергеевич Тургенев (1818-1883)	Основное содержание	4
	Теоретическое обучение	4
	Жизненный и творческий путь И. С. Тургенева (с обобщением ранее изученного) Психологизм творчества Тургенева. Тема любви в творчестве И.С. Тургенева (повести «Ася», «Первая любовь», «Стихотворения в прозе». Их художественное своеобразие. Тургенев – романист (обзор одного-двух романов с чтением эпизодов). Типизация общественных явлений в романах И.С. Тургенева. Своеобразие художественной манеры Тургенева – романиста. Роман «Обломов»: творческая история, смысл названия. «Отцы» (Павел Петрович и Николай Петрович Кирсановы) и молодое поколение, специфика конфликта. Вечные темы в спорах «отцов и детей». Взгляд на человека и жизнь общества глазами молодого поколения. Понятие антитезы на примере противопоставления Евгения Базарова и Павла Петровича Кирсанова в романе: портретные и речевые характеристики. Нигилизм и нигилисты
Тема 1.4 Поэзия второй половины X1X века: Ф.И. Тютчев и А.А. Фет	Основное содержание	6
	Теоретическое обучение	4
	Основные темы и художественное своеобразие лирики Тютчева, бурный пейзаж как доминанта в художественном мире Тютчева. Для чтения и изучения: Ф.И. Тютчев: «Наш век», «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…» «О, как убийственно мы любим…», «Фонтан», «Чему бы жизнь нас не учила…», «Осенний вечер», «Не рассуждай, не хлопочи…», «Я встретил вас…», «Два голоса», «Еще земли печален вид…», «Она сидела на полу…», «Есть в осени первоначальной…», «Полдень», «Предопределение», «Весь день она лежала в забытьи…», «Когда дряхлеющие силы…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «О чём ты воешь, ветр ночной?» и др. Основные темы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета, идиллический пейзаж. Для чтения и изучения: А.А. Фет. «Целый мир от красоты», «Кому венец, богине ль красоты…», «Поэтам», «Как беден наш язык», «Шепот, робкое дыханье…», «Что за ночь! Прозрачный воздух скован», «Весенний дождь…», «Какая ночь, как воздух чист…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Еще майская ночь», «Заря прощается с землею…», «Еще весны душистой нега…», «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Я тебе ничего не скажу…», «Это утро, радость эта…», «Первый ландыш», «Смерть» и др.
	Практическое занятие	2
	Практическая работа 1	2
	Анализ стихотворения А.А.Фета  «Я пришел к тебе с приветом…»
	Самостоятельная работа	5
	Выполнение творческих заданий: Исследование и подготовка реферата: «Ф. И. Тютчев в воспоминаниях современников», «Философские основы творчества Ф. И. Тютчева». Проведение исследования и подготовка сообщения на одну из тем: «А. А. Фет — переводчик», «А. А. Фет в воспоминаниях современников»; «Концепция “чистого искусства” в литературно-критических статьях А. А. Фета». Подготовка индивидуального проекта
Тема 1.5 Николай Алексеевич Некрасов (1821-1878)	Основное содержание	6
	Теоретическое обучение	4
	Жизненный и творческий путь Н. А. Некрасова (с обобщением ранее изученного). Своеобразие тем, мотивов и образов поэзии Н. А. Некрасова 1840—1850-х и 1860—1870-х годов. Для чтения и изучения: «Калистрат», «Современная ода», «Зине», «14 июня 1854 года», «Тишина», «Еще мучимый страстию мятежной…», «Да, наша жизнь текла мятежно…», «Слезы и нервы», «В деревне», «Несжатая полоса», «Забытая деревня», «Школьник», «Песня Еремушке», «Элегия», «На смерть Добролюбова», «Поэт и гражданин», «Пророк», «На Волге», «Железная дорога», «Несжатая полоса», «Забытая деревня», «В дороге», «Тройка», «Вчерашний день часу в шестом…», «Я не люблю иронии твоей…», «О Муза! Я у двери гроба…», «Умру я скоро. Жалкое наследство…», «Родина», «Размышление у парадного подъезда», «Ты всегда хороша несравненно…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Безвестен я. Я вами не стяжал…», «Внимая ужасам войны…», «Надрывается сердце от муки…», «О погоде», «Муза» (Нет, музы ласково поющей и прекрасной…)Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Любовная лирика Н. А. Некрасова. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы, жанр, композиция. Сюжет. Нравственная проблематика. Авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирические портреты в поэме. Языковое и стилистическое своеобразие произведений Н. А. Некрасова.
	Практическое занятие	2
	Практическая работа 2	2
	Анализ стихотворения Н.А. Некрасова «Еду ли ночью по улице темной…»
Тема 1.6 Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (1826-1889)	Основное содержание	4
	Теоретическое обучение	4
	Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Мировоззрение писателя. Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина. Своеобразие фантастики в сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина. Иносказательная образность сказок. Гротеск, аллегория, символика, язык сказок. Обобщающий смысл сказок Замысел, история создания «Истории одного города». Своеобразие жанра, композиции. Образы градоначальников. Элементы антиутопии в «Истории одного города». Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов язык. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы
Тема 1.7 Федор Михайлович Достоевский (1821-1881)	Основное содержание	4
	Теоретическое обучение	4
	Сведения из жизни писателя (с обобщением ранее изученного). Роман «Преступление и наказание»: образ главного героя. Причины преступления: внешние и внутренние. Теория, путь к преступлению, крушение теории, наказание, покаяние и «воскрешение». Роль образа Сони Мармеладовой, значение эпизода чтения Евангелия. «Двойники» Раскольникова: теория Раскольникова устами Петра Петровича Лужина и Свидригайлова. Значение эпилога романа, сон Раскольникова на каторге. Внутреннее преображение как основа изменения мира к лучшему. «Самообман Раскольникова» (крах теории главного героя в романе; бесчеловечность раскольниковской «арифметики»; антигуманность теории в целом). Ф.М. Достоевский и современность.
Тема 1.8 Лев Николаевич Толстой (1828-1910)	Основное содержание	6
	Теоретическое обучение	6
	Жизненный путь и творческая биография (с обобщением ранее изученного). Духовные искания писателя. «Севастопольские рассказы» (1855) – непарадное изображение войны. Роман-эпопея «Война и мир» (1869) (обзорно): история создания, истоки замысла, жанровое своеобразие, смысл названия, отражение нравственных идеалов Толстого в системе персонажей. «Мысль семейная» и «мысль народная». Роль народа и личности в истории. Экранизации романа. Духовные искания, публицистика, народные рассказы. Толстовство и толстовцы, отлучение от церкви. Музей Ясная Поляна. Значение фигуры Толстого для русской культуры
	Самостоятельная работа	6
	Выполнение творческих заданий: Исследование и подготовка доклада (сообщения, реферата): «Изображение войны в «Севастопольских рассказах», «Светское общество конца X1X века в представлении Л.Н. Толстого», «Мысль семейная» в романе «Война и мир», «Наташа Ростова на пути к счастью». Подготовка индивидуального проекта
Тема 1.9 Николай Семенович Лесков (1831-1895)	Основное содержание	3
	Теоретическое обучение	3
	Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Художественный мир писателя. Праведники Н. С. Лескова. Творчество Н. С. Лескова в 1870-е годы. Повесть «Очарованный странник». Особенности композиции и жанра. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н. С. Лескова
	*Профессионально-ориентированное содержание	1
	*Теоретическое обучение	1
	Рассказы и повести Н.С. Лескова Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве. Знакомство с профессиональными журналами и информационными ресурсами, посвященными проф. деятельности
Тема 1.10 Антон Павлович Чехов (1860-1904)	Основное содержание	6
	Теоретическое обучение	4
	Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Писательское кредо А. Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа писателя в журналах. Чехов-репортер.   Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Особенности изображения «маленького человека» в прозе А. П. Чехов Пьеса «Вишнёвый сад» (1903). Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие конфликта и системы персонажей, акцент на внутренней жизни персонажей, нарушение жанровых рамок.
	Практическое занятие	2
	Практическая работа 3	2
	Анализ рассказа А.П. Чехова «Ионыч»
	Самостоятельная работа	6
	Выполнение творческих заданий: Исследование и подготовка доклада (сообщения,реферата):«Тема интеллигентного человека в творчестве А.П. Чехова», «Пушкинские мотивы и их роль в рассказе А.П. Чехова» Подготовка индивидуального проекта
Раздел 2 Литература XX век		16
Тема 2.1 Алексей Максимович Горький (1868-1936)	Основное содержание	6
	Теоретическое обучение	4
	Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Рассказ «Старуха Изергиль». Пьеса «На дне». «На дне» как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система и конфликт персонажей. Обреченность обитателей ночлежки. Старик Лука и его жизненная философия. Спор о назначении человека. «Три правды» в пьесе и их трагическая конфронтация. Роль авторских ремарок, песен, цитат. Неоднозначность авторской позиции. М. Горький и Художественный театр. Сценическая история пьесы «На дне»
	Практическое занятие	2
	Практическая работа 4	2
	Анализ рассказа М. Горького «Старуха Изергиль»
	Самостоятельная работа	4
	Выполнение творческих заданий: Исследование и подготовка доклада (сообщения, реферата): «Во имя чего совершает Данко свой подвиг?», «Поиски правды и смысла жизни в произведениях М.Горького» Подготовка индивидуального проекта
Тема 2.2 Иван Алексеевич Бунин (1870-1953)	Основное содержание	4
	Теоретическое обучение	4
	Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Общая характеристика цикла рассказов «Темные аллеи». Тема любви в творчестве И. А. Бунина, новизна ее в сравнении с классической традицией. Реалистическое и символическое в прозе
	Самостоятельная работа	4
	Выполнение творческих заданий:  Исследование и подготовка доклада (сообщения, реферата): «Тема любви в цикле рассказов «Темные аллеи» И.А.Бунина», «Своеобразие бунинского пейзажа». Подготовка индивидуального проекта
Тема 2.3 Александр Иванович Куприн (1870–1938)	Основное содержание	4
	Теоретическое обучение	4
	Сведения из биографии. Повесть «Олеся». Тема «естественного человека» в повести. Мечты Олеси и реальная жизнь ее окружения. Трагизм любови героини. Осуждение пороков общества. Рассказ «Гранатовый браслет». Своеобразие сюжета. Герои о сущности любви. Трагическая история любви Желткова. Развитие темы «маленького человека» в рассказе. Смысл финала. Символический смысл заглавия, роль эпиграфа. Авторская позиция. Традиции русской классической литературы в прозе Куприна.
	*Профессионально-ориентированное содержание	2
	*Теоретическое обучение	2
	Анализ и интерпретация информации из мемуарных и биографических источников. (Какие профессии освоил А. Куприн? Какое значение это имело впоследствии для писательской деятельности? В каких произведениях писателя профессия героя значима для раскрытия идеи произведения?)
Раздел 3 Поэзия советского времени		20
Тема 3.1 Александр Александрович Блок (1880-1921)	Основное содержание	4
	Теоретическое обучение	2
	Сведения из биографии поэта. «Вхожу я в темные храмы…», «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «Россия», «Балаган», «О, я хочу безумно жить…» Лирика Блока – «трилогия вочеловечения». Ранние стихи: мистицизм, идеал мировой гармонии. Любовь как служение и возношение. «Страшный мир» в лирике Блока. Тема трагической любви. Образ Родины: ее прошлое и настоящее. Новаторство в воплощении и интерпретации образа России.   Тема призвания поэта. Поэма «Двенадцать». Проблематика, сюжет и композиция. «Рождение будущего в пожаре и крови»: образ революции. Образ «двенадцати». Образ Христа и неоднозначность его интерпретации. Символика образов. Антитеза. Полифонизм поэмы.
	Практическое занятие	2
	Практическая работа 5	2
	Анализ стихотворения А.А. Блока «Вхожу я в темные храмы…
	Самостоятельная работа	2
	Выполнение творческих заданий: Исследование и подготовка реферата (доклада, сообщения): «Тема любви в творчестве А. С. Пушкина и А. А. Блока». «Тема России в творчестве русских поэтов М. Ю. Лермонтова, Н. А. Некрасова, А. А. Блока». Подготовка индивидуального проекта
Тема 3.2 Владимир Владимирович Маяковский (1893-1930)	Основное содержание	2
	Теоретическое обучение	2
	Трагедия горлана-главаря (факты биографии). «Послушайте!», «Лиличка!», «Скрипка и немножко нервно», «Левый марш», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «А вы могли бы?», «Юбилейное», «Сергею Есенину» Лирика. Маяковский и футуризм. Ранняя лирика поэта. Сила личности и незащищенность лирического героя перед пошлостью, нелюбовью, рутинностью. Мотив одиночества, любви и смерти. Поэт и революция. Сатира Маяковского. Тема поэта и поэзии Поэма-триптих «Облако в штанах». Образ лирического героя-бунтаря и его возлюбленной. Новаторское открытие Маяковского в жанре поэмы: усиление лирического начала (превращение поэмы в лирический монолог). Особенности рифмовки. Поэтическое новаторство Маяковского (ритмика, рифма, строфика и графика стиха, неологизмы, гиперболичность). Своеобразие жанров и стилей лирики поэта.
	Самостоятельная работа	3
	Выполнение творческих заданий: Исследование и подготовка реферата (доклада, сообщения):  «Музыка революции в творчестве В.В. Маяковского», «Маяковский и поэты золотого века». Подготовка индивидуального проекта
Тема 3.3 Сергей Александрович Есенин (1895-1925)	Основное содержание	4
	Теоретическое обучение	2
	Сведения из биографии (с обобщением раннее изученного). Поэтизация русской природы, русской деревни. Развитие темы родины как выражение любви к России Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов. («Гой ты, Русь моя родная!», «Тебе одной плету венок…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Неуютная жидкая лунность…»; «Сорокоуст», «Я покинул родимый дом…», «Русь советская», «Письмо к матери»; «Отговорила роща золотая…», «Собаке Качалова»; «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу…»)
	Практическое занятие	2
	Практическая работа 6	2
	Анализ стихотворения С.А. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу…
Тема 3.4 Осип Эмильевич Мандельштам (1891-1938	Основное содержание	2
	Теоретическое обучение	2
	Сведения из биографии О. Э. Мандельштама. Идейно-тематические и художественные особенности поэзии О. Э. Мандельштама. Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе. Теория поэтического слова О. Мандельштама. Для чтения и изучения. Стихотворения: «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «Мы живем под собою не чуя страны…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», «Я не слыхал рассказов Оссиана…», «Notre Dame»
Тема 3.5 Анна Андреевна Ахматова (1889-1966)	Основное содержание	4
	Теоретическое обучение	4
	Сведения из биографии. «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Смятение», «Под крышей промерзшей пустого жилья…», «Муза», «Муза ушла по дороге…», «Мне ни к чему одические рати…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Смуглый отрок бродил по аллеям…» Лирика. Основные темы лирики Ахматовой: любовь как всепоглощающее чувство, как мука; тема творчества; гражданская тема; пушкинская тема. Поэма «Реквием». Памятник страданиям и мужеству.  Трагический пафос произведения. Жанр и композиция поэмы. Смысл названия. Образ лирической героини. Эпилог поэмы: личная трагедия героини и общенародное горе. Библейские мотивы и образы в поэме. Тема исторической памяти.
	Самостоятельная работа	3
	Выполнение творческих заданий: Исследование и подготовка доклада  (реферата, сообщения): «М.И. Цветаева и А.А. Ахматова», «Любовная лирика А.А.Ахматовой» Подготовка индивидуального проекта
Тема 3.6 Марина Ивановна Цветаева (1892-1941)	Основное содержание	4
	Теоретическое обучение	2
	Сведения из биографии. «Роландов Рог», «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Куст», «Тоска по родине! Давно…», «Вчера еще в глаза глядел…», «Идешь на меня похожий…», «Все рядком лежат…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «У тонкой проволоки над волной овсов…» (из цикла «Ахматовой») Исповедальность поэзии Цветаевой. Необычность образа лирического героя. Основные темы творчества: тема поэта; тема тоски по родине, бесприютности; тема жизни и смерти; тема «влюбленности» в творчество поэтов-современников Живописность и музыкальность образов. Особенности поэтического синтаксиса.
	Практическое занятие	2
	Практическая работа 7	2
	Анализ стихотворения М.И. Цветаевой «Есть счастливцы и счастливицы…»
	Самостоятельная работа	3
	Выполнение творческих заданий: Исследование и подготовка доклада  (реферата, сообщения): «М.И. Цветаева в воспоминаниях современников», «М.И. Цветаева и А.А. Ахматова», «М.И. Цветаева, Б.Л. Пастернак, Р.М. Рильке: диалог поэтов». Подготовка индивидуального проекта
Раздел 4 Обзор литературы 40-90-х годов		14
Тема 4.1 Михаил Александрович Шолохов (1905-1984)	Основное содержание	4
	Теоретическое обучение	4
	Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Лауреат Нобелевской премии по литературе Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы). История создания. Смысл названия. Жанр произведения. Семья Мелеховых. Образ Григория Мелехова. Любовь в его жизни. Герой в поисках своего пути среди «хода истории». Финал романа-эпопеи. Проблема гуманизма в произведении. Полемика вокруг авторства. Киноистория романа
	Самостоятельная работа	6
	Выполнение творческих заданий: Исследование и подготовка доклада (сообщения, реферата): «Казачьи песни в романе-эпопее «Тихий Дон» и их роль в раскрытии идейно-нравственного и эстетического содержания произведения», «Тихий Дон как роман-эпопея». Подготовка индивидуального проекта
Тема 4.2 Михаил Афанасьевич Булгаков (1891-1940)	Основное содержание	6
	Теоретическое обучение	4
	«Изгнанник, избранник»: сведения из биографии (с обобщением ранее изученного) Роман «Мастер и Маргарита». История создания и издания романа. Жанр и композиция: црием «роман в романе». Библейский и бытовой уровни повествования. Реальность и фантастика (литературная среда Москвы; Воланд и его свита). Сатира. Основные проблемы романа: проблема предательства, проблема творчества и судьбы художника, проблема нравственного выбора. Тема идеальной любви (история Маргариты). Финал романа. Экранизации романа.
	Практическое занятие	2
	Практическая работа 8	2
	Анализ главы 2 романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»
	Самостоятельная работа	6
	Выполнение творческих заданий: Исследование и подготовка доклада (сообщения, реферата): «Фантастика и реальность в произведениях Н.В. Гоголя и М.А. Булгакова», «Тема дома как основа миропорядка в произведениях М.А. Булгакова», «Вечные проблемы в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита». Подготовка индивидуального проекта
Тема 4.3 Андрей Платонов (Андрей Платонович Климентов) (1899-1951)	Основное содержание	4
	Теоретическое обучение	4
	Сведения из биографии. Повесть «Усомнившийся Макар». И. Сталин о произведении А. Платонова. Повесть как акт гражданского мужества писателя. Смысл названия произведения. Мотив странствия как способ раскрытия идеи повести. Образ главного героя. Сомнения и причины его сомнений.  Макар – «природный», «сокровенный» человек. Жанровое своеобразие повести. Необычность языка и стиля писателя (произвол в сочетании слов, «неправильности», избыточность языка, речь героев в соответствии со стандартами эпохи и др.)
Раздел 5 «Поэт и мир»: Литературный процесс в России 40-х – середины 50-х годов ХХ века		6
Тема 5.1 Борис Леонидович Пастернак (1890–1960)	Основное содержание	4
	Теоретическое обучение	2
	Сведения из биографии. Лауреат Нобелевской премии по литературе «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Про эти стихи», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Любить иных – тяжелый крест…», «Никого не будет в доме…», «Снег идет», «Гефсиманский сад», «Быть знаменитым некрасиво…», «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Про эти стихи», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Любить иных – тяжелый крест…», «Никого не будет в доме…», «Снег идет», «Гефсиманский сад», «Быть знаменитым некрасиво…» Лирический герой поэзии: сложность его настроения, жизнеощущения. Тема поэтического творчества, стремление к простоте. Судьба творца в поэзии. Любовная лирика.  Стремление поэта «дойти до самой сути» явлений. Человек, природа и время в лирике. Христианские мотивы. Особенность поэтики: сочетание бытовых деталей и образов-символов, философская глубина. Песни современных бардов на стихи поэта
	Практическое занятие	2
	Практическая работа 9	2
	Анализ стихотворения Б.Л.Пастернака «Февраль. Достать чернил и плакать…»
Тема 5.2 Александр Трифонович Твардовский (1910–1970)	Основное содержание	2
	Теоретическое обучение	2
	Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного) «Дробиться рваный цоколь монумента…», «Памяти матери», «Я убит подо Ржевом…», «Я знаю: никакой моей вины…», «В тот день, когда окончилась война…», «Вся суть в одном единственном завете…», «Признание», «О сущем» «Стихи неслыханной искренности и откровенности». Исповедальность лирических произведений. Темы, образы и мотивы. Тема памяти, тема войны, тема творчества в лирике поэта. Мотив служения народу, отечеству Анализ стихов А.Т. Твардовского, посвященных ведущим темам в лирике поэта: тема войны, тема родного дома. Выявление основных мотивов средствами других видов искусства
Раздел 6 Основные явления литературной жизни России конца 50-х – 80-х годов ХХ века		10
Тема 6.1 Тема Великой Отечественной войны в литературе	Основное содержание	4
	Теоретическое обучение	4
	Поэзия и драматургия Великой Отечественной войне. «Лейтенантская проза»: В. П. Астафьев, Ю. В. Бондарев, В. В. Быков, Б. Л. Васильев, К. Д. Воробьев, В. Л. Кондратьев и др. (обзор прозы «молодых» лейтенантов) Проблема нравственного выбора на войне Василий Владимирович Быков (1924–2003) Повесть «Сотников». Человек в экстремальной ситуации, на пороге смерти. Стремление к самосохранению (Рыбак) – и сохранение человеческого достоинства, духовный подвиг (Сотников).     Виктор Петрович Астафьев (1924–2001). Традиции и новаторство писателя в изображении войны. Рассказ «Связистка». Мотив испытания войной на войне и после войны. Герои рассказа. Дилемма нравственного выбора между «воинским долгом и человеческой жизнью». Тема покаяния, ответственности за каждый свой поступок Фадеев Александр Александрович (1901-1956) «Молодая гвардия» Герои рассказа. Дилемма нравственного выбора между долгом и жизнью
Тема 6.2 Тоталитарная тема в литературе второй ХХ века	Основное содержание	2
	Теоретическое обучение	2
	А. И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича»; В. Т. Шаламов «Колымские рассказы» (по выбору учителя) Александр Исаевич Солженицын (1918–2008) Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).  Лауреат Нобелевской премии по литературе. Повесть «Один день Ивана Денисовича» Общественный резонанс, вызванный произведением. История создания повести. Лагерный мир в произведении. Образ главного героя. Устойчивость и приспособленность   Ивана Денисовича к жутким условиям лагерной жизни. «Счастливый день» в жизни героя. Черты национального характера в образе Шухова. Приемы создания образа: детали портрета, ночные пейзажи, связанные с героем, речь и поступки и др. Экранизация повести
	Самостоятельная работа	2
	Выполнение творческих заданий: Исследование и подготовка доклада (сообщения, реферата): «Художественное своеобразие прозы В.Т. Шаламова», «Взаимоотношения человека и власти в творчестве В.Т. Шаламова». Подготовка индивидуального проекта
Тема 6.3 Социальная и нравственная проблематика в литературе второй половины ХХ века	Основное содержание	4
	Теоретическое обучение	4
	Валентин Григорьевич Распутин (1937–2015) Повесть «Прощание с Матерой». Связь творчества писателя с экологическими проблемами. Народ, его история, его земля в произведении. Образы «старинных старух». Утрата нравственных ценностей молодым поколением. Символика в повести. Позиция автора. Фильм «Прощание» (1981) – драма Э. Климова и Л. Шепетко по мотивам распутинской повести. Василий Макарович Шукшин (1929–1974) Рассказы «Микроскоп», «Срезал». Герои-чудики. Восприятие их окружающими. Стремление Андрея Ерина («Микроскоп») сделать «людям как лучше». Неоднозначность шукшинских чудиков. Глеб Капустин («недобрый» чудик) и городской гость («Срезал»). Противостояние интеллигенции и народа. Поэтика рассказов: анекдотичность, характеристичный диалог, открытый финал
	Самостоятельная работа	2
	Выполнение творческих заданий: Исследование и подготовка доклада (сообщения, реферата): «Изображение жизни советской деревни в рассказах В.М. Шукшина», «Глубина, цельность духовного мира человека, связанного своей жизнью с землей». Подготовка индивидуального проекта
Раздел 7 Литература с середины 1960-х годов до начала ХХI века		4
Тема 7.1 Лирика: проблематика и образы	Основное содержание	2
	Теоретическое обучение	2
	Иосиф Александрович Бродский (1940–1996) Лауреат Нобелевской премии по литературе. «В деревне Бог живет по углам…», «Пилигримы», «Воротишься на родину. Ну что ж», «Стансы», «Postsciptum» («Как жаль, что тем, чем стала для меня…»), «Ниоткуда с любовью надцатого мартобря…», «Конец прекрасной эпохи», «Пятая годовщина», «На столетие Анны Ахматовой», «Рождественская звезда», «Не выходи из комнаты…» (по выбору учителя). Культурно-исторический и литературный контекст поэзии Бродского. Автобиографические мотивы. Проблемно-тематическое многообразие лирики поэта. Тема изгнанничества, одиночества, вечной разлуки, тема любви, тема памяти, христианская тема. Философские темы (жизнь и смерть, свобода настоящая и свобода мнимая). Особенности стиха. Стихи поэта, места, связанные с его жизнью, в современной массовой культуре. Авторская песня: поэзия Б.Ш.Окуджавы, В.С.Высоцкого («Осудите сначала себя самого…», «Охота на волков» и др.)
Тема 7.2 Драматургия: традиции и новаторство	Основное содержание	2
	Теоретическое обучение	2
	Александр Валентинович Вампилов (1937–1972) «Провинциальные анекдоты» (две одноактные пьесы: «История с метранпажем» и «Двадцать минут с ангелом»). Трагикомическая дилогия с глубоким смыслом. Распад нравственного сознания как проблема общества. «Гостиничный» мир как особое, случайное, временное пространство для героев. Морализм бюрократа Калошина и его последствия. Нравственная невменяемость героя как итог комедии. Гоголевские мотивы в пьесе. («История с метранпажем») «Двадцать минут с ангелом» – тест на способность к великодушию. Конфликт бездушного мира и бескорыстия. Символичность названия пьесы. Сценическая история пьесы
Раздел 8 Зарубежная литература ХХ века		4
Тема 8.1 Основные тенденции развития зарубежной литературы и «культовые» имена	Основное содержание	4
	Теоретическое обучение	4
	Рэй Брэдбери (1920–2012). Научно-фантастические рассказы «И грянул гром», «Вельд» Рассказы-предупреждения. Роль цивилизации, технологий в судьбе человека и общества. Психологизм рассказов. Ответственность настоящего перед будущим («эффект бабочки» – «И грянул гром»). Переплетение разных тем (тема отцов и детей, детской жестокости, влияния технологий на жизнь человека – «Вельд»). Сочетание сказки и фантастики Эрнест Хемингуэй (1899–1961). Новелла «Кошка под дождем». Особая атмосфера произведения и способы ее создания. Герои новеллы. Отношения между ними: «диалог глухих». Символика сцены с кошкой: незнакомый человек способен почувствовать и понять другого лучше, чем близкие люди. Особенности жанра «фантастический рассказ». Рассказ-предупреждение Р. Брэдбери. Другие проблемы человека и общества, связанные с научно-техническим прогрессом (рассуждение с опорой на текст). «Кошка под дождем» Хемингуэя: особенности жанра новеллы. Нравственные проблемы и способы их раскрытия писателем Стихотворения А.Рембо, Ш.Бодлера (на выбор) Пьесы Г.Ибсена, Б.Шоу (на выбор)
Раздел 9 Художественный мир литературы народов России		2
Тема 9.1 Взаимосвязь и взаимовлияние литератур народов России	Основное содержание	2
	Теоретическое обучение	2
	Кайсын Шуваевич Кулиев (1917–1985) – балкарский поэт и прозаик  Лирика (перевод Б. Ахмадулиной). «Его поэзия – это целостность человека и мира…». Тематическое многообразие лирики поэта: тема творчества («Сказали мне люди: "Поэт – кто велик"…», «Чужой бешмет не примеряй, мой стих…», «Жизнь – восхожденье»); тема любви к малой родине, ее природе («Каким бы малым ни был мой народ…», «Зима пришла», «Яблоками пахнет осень…», «Вечер в горах»); историческая тема (война –  «Обрушилось горе на нас, как скала…»; депортация – «В Хуламском ущелье»). Диалоги с российской культурой («Письмо к Расулу Гамзатову», «Мы слушали музыку»). Песни на стихи поэта. Чтение и анализ стихов К. Кулиева. Тематика и проблематика стихов поэта. Судьба балкарского народа в лирике Кулиева. Диалоги поэта с российской культурой. Б. Ахмадулина – переводчик стихов К. Кулиева
Индивидуальный проект		6
	Примерные темы индивидуальных проектов: (с учетом профессионально-ориентированного и жизненно важного содержания) Малоизвестные факты из жизни классиков или биографии великих в неканоническом освещении Русская классическая литература в живописи, графике, иллюстрациях Русские писатели-классики в портретах художников Русская классика за границей: кого и почему читают/экранизируют/ставят в театре в других странах Поэзия и музыка: современные литературные композиции в сети Малый театр и драматургия А.Н. Островского «Отцы и дети» (И.С.Тургенев): о чем спорили в середине 19 века отцы и дети и о чем они спорят сегодня? Возможно ли «исправить любовью»? (на примере героев романа А.И.Гончарова «Обломов») «Кому на Руси жить хорошо»: актуален ли вопрос Некрасова сегодня? Железная дорога в русской поэзии 19-21 веков? Стихи хрестоматийных поэтов в исполнении современных музыкантов Мировое значение творчества Л.Н. Толстого Тема любви в творчестве И.А. Бунина Зарубежные экранизации пьес А.П.Чехова А.С.Пушкин и Л.Е.Улицкая: вечные темы и неожиданные открытия А.П.Чехов: футлярность как способ жизни и как способ выживания В.В.Маяковский - рекламист, актер, режиссер, сценарист и драматург Свобода и мастерство В.М. Шукшина-новеллиста
Всего:		186

5 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, а также выполнения студентами индивидуальных заданий, самостоятельной работы, в том числе выполнения индивидуального проекта, проведение дифференцированного зачета.

Содержание обучения	Формируемые предметные результаты	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Тема 1.1 Александр Николаевич Островский (1823-1889)	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -выполнение индивидуальных заданий -устный опрос -результат дифференцированного зачета
Тема 1.2 Иван Александрович Гончаров (1812-1891)	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -выполнение индивидуальных заданий -устный опрос -результат дифференцированного зачета
Тема 1.3 Иван Сергеевич Тургенев (1818-1883)	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -выполнение индивидуальных заданий -устный опрос -результат дифференцированного зачета
Тема 1.4 Поэзия второй половины X1X века: Ф.И. Тютчев и А.А. Фет Практическая работа 1 Анализ стихотворений Ф.М.Тютчева и А.А.Фета (на выбор)	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -выполнение индивидуальных заданий -устный опрос -выполнение практической работы -результат дифференцированного зачета
Тема 1.5 Николай Алексеевич Некрасов (1821-1878) Практическая работа 2 Анализ стихотворения А.Н.Некрасова «Еду ли ночью по улице темной…»	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -устный опрос -выполнение индивидуальных заданий -выполнение практической работы -результат дифференцированного зачета
Тема 1.6 Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (1826-1889	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -выполнение индивидуальных заданий -устный опрос -результат дифференцированного зачета
Тема 1.7 Федор Михайлович Достоевский (1821-1881)	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -выполнение индивидуальных заданий -устный опрос -результат дифференцированного зачета
Тема 1.8 Лев Николаевич Толстой (1828-1910)	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -выполнение индивидуальных заданий -устный опрос -результат дифференцированного зачета
Тема 1.9 Николай Семенович Лесков (1831-1895)	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -выполнение индивидуальных заданий -устный опрос -результат дифференцированного зачета
Тема 1.10 Антон Павлович Чехов (1860-1904) Практическая работа 3 Анализ рассказа А.П.Чехова «Ионыч»	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -устный опрос -выполнение индивидуальных заданий -выполнение практической работы -результат дифференцированного зачета
Тема 2.1 Алексей Максимович Горький (1868-1936) Практическая работа 4 Анализ рассказа М.Горького «Старуха Изергиль»	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -устный опрос -выполнение индивидуальных заданий -выполнение практической работы -результат дифференцированного зачета
Тема 2.2 Иван Алексеевич Бунин (1870-1953)	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -выполнение индивидуальных заданий -устный опрос -результат дифференцированного зачета
Тема 2.3 Александр Иванович Куприн (1870–1938)	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -выполнение индивидуальных заданий -устный опрос -результат дифференцированного зачета
Тема 3.1 Александр Александрович Блок (1880-1921) Практическая работа 5 Анализ стихотворения А.А.Блока «Вхожу я в темные храмы…»	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -устный опрос -выполнение индивидуальных заданий -выполнение практической работы -результат дифференцированного зачета
Тема 3.2 Владимир Владимирович Маяковский (1893-1930)	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -выполнение индивидуальных заданий -устный опрос -результат дифференцированного зачета
Тема 3.3 Сергей Александрович Есенин (1895-1925) Практическая работа 6 Анализ стихотворения С.А.Есенина «Не жалею, не зову, не плачу…»	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -устный опрос -выполнение индивидуальных заданий -выполнение практической работы -результат дифференцированного зачета
Тема 3.4 Осип Эмильевич Мандельштам (1891-1938)	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -выполнение индивидуальных заданий -устный опрос -результат дифференцированного зачета
Тема 3.5 Анна Андреевна Ахматова (1889-1966)	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -выполнение индивидуальных заданий -устный опрос -результат дифференцированного зачета
Тема 3.6 Марина Ивановна Цветаева (1892-1941) Практическая работа 7 Анализ стихотворения М.И.Цветаевой «Есть счастливцы и счастливицы…»	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -устный опрос -выполнение индивидуальных заданий -выполнение практической работы -результат дифференцированного зачета
Тема 4.1 Михаил Александрович Шолохов (1905-1984)	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -выполнение индивидуальных заданий -устный опрос -результат дифференцированного зачета
Тема 4.2 Михаил Афанасьевич Булгаков (1891-1940) Практическая работа 8 Анализ главы 2 романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -выполнение индивидуальных заданий -устный опрос -результат дифференцированного зачета
Тема 4.3 Андрей Платонов (Андрей Платонович Климентов) (1899-1951)	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -выполнение индивидуальных заданий -устный опрос -результат дифференцированного зачета
Тема 5.1 Борис Леонидович Пастернак (1890–1960) Практическая работа 9 Анализ стихотворения Б.Л.Пастернака «Февраль. Достать чернил и плакать…»	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -устный опрос -выполнение индивидуальных заданий -выполнение практической работы -результат дифференцированного зачета
Тема 5.2 Александр Трифонович Твардовский (1910–1970)	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -выполнение индивидуальных заданий -устный опрос -результат дифференцированного зачета
Тема 6.1 Тема Великой Отечественной войны в литературе	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -выполнение индивидуальных заданий -устный опрос -результат дифференцированного зачета
Тема 6.2 Тоталитарная тема в литературе второй ХХ века	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -выполнение индивидуальных заданий -устный опрос -результат дифференцированного зачета
Тема 6.3 Социальная и нравственная проблематика в литературе второй половины ХХ века	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -выполнение индивидуальных заданий -устный опрос -результат дифференцированного зачета
Тема 7.1 Лирика: проблематика и образы	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -выполнение индивидуальных заданий -устный опрос -результат дифференцированного зачета
Тема 7.2 Драматургия: традиции и новаторство	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -выполнение индивидуальных заданий -устный опрос -результат дифференцированного зачета
Тема 8.1 Основные тенденции развития зарубежной литературы и «культовые» имена	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -выполнение индивидуальных заданий -устный опрос
Тема 9.1 Взаимосвязь и взаимовлияние литератур народов России	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР12, ПР13	-беседа -выполнение индивидуальных заданий -устный опрос
Индивидуальный проект	ПР1, ПР3, ПР5, ПР6, ПР7, ПР9, ПР10, ПР11,  ПР12, ПР13	- разработка индивидуального проекта; - защита индивидуального проекта

          Оценка освоения обучающимися рабочей программы учебного предмета в части достижения личностных результатов осуществляется кураторами учебных групп с привлечением социального педагога, педагога-психолога, педагога-организатора.

Способами получения информации о личностных результатах реализации программы учебного предмета «Литература» являются:

- результаты промежуточной аттестации студента;                           

- участие в мероприятиях различной направленности в соответствии с календарным планом воспитательной работы специальности 38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров;

- вовлечение в деятельность студенческого самоуправления, волонтёрства, наставничества, участие в социально-значимой деятельности, акциях и т.д.;

- участие в конкурсах, олимпиадах, проектах, исследовательской работе;

Формами учета личностных результатов обучающихся являются портфолио и характеристика обучающегося, составляемая куратором группы.

6 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Требования к материально-техническому обеспечению

Реализация программы предмета требует наличия учебного кабинета «Русский язык и литература».

Оборудование учебного кабинета «Русский язык и литература»:

-          доска классная;

-          стол преподавателя;

-          стол преподавателя приставной;

-          стул для преподавателя;

-          стол обучающегося; двухместный;

-          стул обучающегося

Технические средства обучения (рабочее место преподавателя):

-          персональный компьютер;

-          мультимедийный проектор;

-          акустическая система для аудитории;

-          сетевой фильтр.

Учебно-методическое обеспечение:

-  Рабочая программа по учебному предмету «Литература» по специальности 38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров;

-   ФОСы текущей и промежуточной аттестации, ФОС самостоятельных работ;

-     наглядные пособия;

-     библиотечный фонд.

7 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Для студентов

Основная литература

1 Литература. 10 класс. Учебник. Базовый уровень. В 2-х ч. Часть 1 /Лебедев Ю.В. «Издательство «Просвещение», 2022.-368с.

2 Литература. 10 класс. Учебник. Базовый уровень. В 2-х Ч. Часть 2/ЛебедевЮ.В.  «Издательство «Просвещение», 2022.-368с.

3 Литература. 11 класс. Учебник. В 2-х частях. Часть 1/Шайтанов И.О., Михайлов О.Н., Чалмаев В.А. «Издательство «Просвещение», 2022.-416с.

4 Литература. 11 класс. Учебник. В 2-х частях. Часть 2/Шайтанов И.О., Михайлов О.Н., Чалмаев В.А. «Издательство «Просвещение», 2022.-438с.

Дополнительная литература

1  Зинин, С.А. Литература: учебник для10 класса общеобразовательных организаций (базовый и углубленный уровни): в 2ч. Ч.1 / С.А. Зинин, В.И. Сахаров–3-е изд. – Москва: ООО «Русское слово – учебник»,2021. – 280 с.

2  Зинин, С.А. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций (базовый и углубленный уровни): в 2ч. Ч.1 / С.А. Зинин, В.А. Чалмаев – 3-е изд. – Москва: ООО «Русское слово – учебник», 2021. – 512 с.

Для преподавателя

1 Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ в актуальной редакции.

2 Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования" (с изменениями и дополнениями от 29.12.2014, 31.12.2015, 29.06.2017, 11.12.2020, 12.08.2022)

Дополнительные

1     Бурменская Г. В., Володарская И. А. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / под ред. А. Г. Асмолова. — М., 2010.

2     Обернихина Г. А., Мацыяка Е. В. Литература. Книга для преподавателя: метод. пособие /под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2014.

3     Панфилова А. П. Инновационные педагогические технологии. — М., 2009.

4     Поташник М.М., Левит М. В. Как помочь учителю в освоении ФГОС: пособие для учителей, руководителей школ и органов образования. — М., 2014.

5     Самостоятельная работа: методические рекомендации для специалистов учреждений начального и среднего профессионального образования. — Киров, 2011.

6     Современная русская литература конца ХХ — начала ХХI века. — М., 2011.

7     Черняк М. А. Современная русская литература. — М., 2010.

Интернет-ресурсы

1     www. gramma. ru (сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи в овладении нормами современного русского литературного языка и навыками совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста).

2     www. krugosvet. ru (универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия «Энциклопедия Кругосвет»).

3     www. school-collection. edu. ru (сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»).

4     www. spravka. gramota. ru (сайт «Справочная служба русского языка»).

Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературе для студентов СПО специальности "Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров"