МАОУ «Степно-Дворецкая ООШ»
|
«Рассмотрено»
Руководитель МО
__________
Протокол № ___ от «__»
__________________201___г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
Кузнецова В.С._____________
«__»________________201___г.
|
«Утверждаю»
Директор МАОУ «Степно-Дворецкая
ООШ»
Н.А.Мошкина____________________
Приказ № ___ от
«__»_________________201__г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе для 9 класса
2018 – 2019 учебный год
Разработчик: Кузнецова В.С.
Учитель русского языка и литературы.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературе для 9
класса «Литература 5-11кл» под редакцией В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П.
Полухина; – М.: Просвещение, 2008. соответствует базовому (профильному) уровню
изучения предмета и составлена на
основании следующих нормативно - правовых документов:
1. Закона
Российской Федерации «Об образовании» ( 283 – Ф3 от 29.12.2012 (статья 48
п.1.1)).
2. Федерального
компонента государственного стандарта (основного общего образования, среднего
(полного) общего образования) по литературе, утвержденного приказом
Минобразования России от 5.03.2004г. № 1089.
3. Федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования,
утверждённого приказом Минобразования России от 09.03.2004г. № 1312.
4. Регионального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных
учреждений Республики Бурятия, реализующих программы общего образования,
утверждённого приказом Министерства образования и науки Республики Бурятия от
03.09.2008г. №1168.
5. Учебного плана
МАОУ «Степно-Дворецкая основная общеобразовательная школа» на 2018-2019 учебный
год.
6. Примерной
программы основного общего образования по литературе, УМК под редакцией В.
Я. Коровиной.
Количество учебных часов – 102 ч. (3 ч/неделю)
Содержание программы определяется целями литературного
образования:
·
воспитание духовно богатой, гармонически развитой
личности, готовой к самопознанию и совершенствованию;
·
формирование у учащихся гуманистического
мировоззрения, национального самопознания, чувства патриотизма;
·
приобщение учащихся к богатствам русской и мировой
литературы,
·
развитие их способностей воспринимать и оценивать
явления литературы и отраженные в них явления жизни;
·
на этой основе формирование художественного вкуса,
эстетических потребностей, гражданской идейно-нравственной позиции школьников.
Достижение этих
целей предполагает:
·
чтение и изучение выдающихся произведений
отечественной и мировой литературы;
·
формирование у школьников знаний и умений,
обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей;
·
формирование представлений о русской литературе как
о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации
человечества;
·
развитие художественно-творческих способностей,
воображения, эстетического чувства школьников, воспитание их эмоциональной и
интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественных произведений;
·
развитие навыков грамотного и свободного владения
литературной речью.
·
формирование у школьников читательской
самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных
литературных знаний, читательских умений и навыков.
В 9-м классе изучение литературы идет на
принципиально новой основе – подводятся итоги работы за предыдущие годы,
расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми
темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного,
активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.
В 9-м классе
затронута одна из ведущих проблем – литература в духовной жизни человека,
шедевры родной литературы.
Принцип
концентризма предполагает последовательное возвращение к определенным авторам и
даже иногда к одному и тому же произведению. Однако естественно, что на каждом
этапе перед школьниками ставятся различные задачи изучения текста: познакомить
с писателем и его лучшими произведениями, раскрыть подтекст, усложнить анализ,
раскрыть образ автора.
Учебно –
методический комплект: В. Я. Коровина «Литература. 9 класс».
Учебник-хрестоматия
ВИДЫ КОНТРОЛЯ:
Промежуточный:
- Пересказ
(подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица),
- Выразительное
чтение,
- Развернутый
ответ на вопрос,
- Анализ
эпизода,
- Составление
простого или сложного плана по произведению, в том числе цитатного,
- Составление
сравнительной характеристики по заданным критериям,
- Викторина,
- Игра.
- Презентации
Итоговый:
- Сочинение
на основе литературного произведения или анализ эпизода,
- Тест,
- Творческий
зачет,
- Защита
проектов.
Учебно-тематический
план
|
№
п.п.
|
Наименование
разделов
|
Всего
часов
|
В том
числе
|
|
Развитие
речи
|
Контрольная
работа
|
тестирование
|
|
|
1.
|
Введение
|
1
|
-
|
-
|
|
|
|
2.
|
Древнерусская литература
|
7
|
2
|
-
|
1
|
|
|
3.
|
Литература XVIII века
|
9
|
-
|
-
|
3
|
|
|
4.
|
Литература XIX века
|
49
|
7
|
2
|
15
|
|
|
5.
|
Литература XX века
|
25
|
2
|
4
|
10
|
|
|
6.
|
Зарубежная литература
|
8
|
-
|
1
|
2
|
|
|
7.
|
Повторение
|
3
|
|
|
|
|
|
|
ВСЕГО:
|
102
|
11
|
7
|
31
|
|
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,
УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ ЗА КУРС 9 КЛАССА
·
выделение характерных причинно-следственных связей;
·
сравнение и сопоставление;
·
умение различать: факт, мнение, доказательство,
гипотеза, аксиома;
·
самостоятельное выполнение различных творческих
работ;
·
способность устно и письменно передавать содержание
текста в сжатом или развернутом виде;
·
осознанное беглое чтение, использование различных
видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
·
владение монологической и диалогической речью,
умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка
и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в
соответствии с коммуникативной задачей;
·
составление плана, тезиса, конспекта;
·
подбор аргументов, формулирование выводов,
отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
·
использование для решения познавательных и
коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии,
словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
·
самостоятельная организация учебной деятельности,
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение
сферы своих интересов и возможностей.
Содержание тем учебного курса литература 9 класс
(105 ч)
Введение
(1ч.)
Литература и ее роль в духовной жизни
человека.
Формирование потребности общения с искусством.
Литература как искусство слова.
Из
древнерусской литературы (5ч + 2ч р/р.)
Самобытный характер древнерусской литературы.
«Слово о полку Игореве». История
открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности
произведения.
Слово как жанр древнерусской литературы.
Из
литературы 18 века (9ч.)
Характеристика русской литературы 18 века.
М. В. Ломоносов.
Жизнь и творчество.
«Вечернее размышление о Божием величии при
случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский
престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях
Ломоносова.
Ода как жанр лирической поэзии.
Г. Р. Державин. Жизнь и творчество.
«Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего.
«Памятник». Мысль
о бессмертии поэта.
А. Н. Радищев.
Слово о писателе.
«Путешествие из Петербурга в Москву». (Обзор)
Широкое изображение российской
действительности. Критика крепостничества.
Жанр путешествия. Черты сентиментализма в
произведении.
Н. М. Карамзин.
Слово о писателе.
Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень».
Сентиментализм.
Из
русской литературы 19 века (42ч.+ 7 р.р.)
Беседа
об авторах и произведениях, определивших лицо литературы 19 века. Поэзия,
проза, драматургия 19 века в русской критике, публицистике, мемуарной
литературе.
Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и
творчество. (Обзор)
«Море». Романтический образ моря.
«Невыразимое».
Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на
пути поэта. Отношение романтика к слову.
«Светлана».
Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное
начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания
и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и
смерти. Баллада «Светлана» - пример преображения традиционной фантастической
баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской
веры. Светлана – пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и
не поддавшейся губительным чарам.
Теория
литературы. Баллада (развитие представлений).
Константин Николаевич Батюшков. Слово о поэте.
«Пробуждение»,
«Мой гений», «Есть наслаждение и в дикости лесов…».
(Обзор.) Поэзия чувственный радостей и удовольствий. Романтическая мечта о
счастье, о домашнем уюте, о наслаждении искусством, природой, любовью.
Элегическая грусть о скоротечности жизни человека. Воспоминание как преодоление
мыслей о смерти и разлуке. Лирический герой.
Теория
литературы. Лирический герой (развитие представлений).
Евгений Абрамович Баратынский. Слово о поэте.
(Обзор.)
«Разуверение», «Муза», «Мой дар убог…».
Разочарование в жизни, в любви – отличительная черта лирики Баратынского как
элегического поэта. Зависимость элегических настроений от высших роковых
законов бытия. Своеобразие любовных и психологических элегий. Баратынский как
представитель «поэзии мысли».
(Произведения
Батюшкова и Баратынского предлагаются для самостоятельного прочтения учащимися
по индивидуальным заданиям учителя).
Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и
творчество. (Обзор.)
«Горе от ума». Обзор содержания. Картина
нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов
персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика
о комедии (И.А.Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в
комедии.
Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и
творчество. (Обзор.)
Стихотворения
«Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии
лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный…».
Одухотворенность,
чистота, чувство любовь. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле
жизни, о поэзии…
Поэма
«Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир
«естественный» - противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический
характер Алеко. Романтический колорит поэмы.
«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений
Онегин» - роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная
сюжетная линия и лирические отступления.
Онегинская
строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна – нравственный
идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор
как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале
критики (прижизненная критика – В.Г.Белинский, Д.И.Писарев; «органическая»
критика – А.А.Григорьев; «почвенники» - Ф.М.Достоевский; философская критика
начала 20 века; писательские оценки).
«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и
злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия,
олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в
сфере творчества.
Теория
литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие
понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество.
(Обзор.)
«Герой нашего времени». Обзор содержания.
«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе,
роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.
Особенности
композиции. Печорин – «самый любимый предмет своих наблюдений» (В.Г.Белинский).
Печорин
и Максим Максимович. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и
Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее
философско-композционное значение. Споры романтизме и реализме романа.
Основные
мотивы лирики. «Смерть поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума»,
«Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю…». Пафос
вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.
Теория
литературы. Понятие о романтике (закрепление понятия). Психологизм
художественной литературы (начальные представления). Психологический роман
(начальные представления).
Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество.
(Обзор.)
«Мертвые души» - история создания. Смысл
названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков –
«приобретатель», новый герой эпохи.
Поэма
о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с
«Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием.
Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как
антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора
– от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ
Гоголя на критику Белинского.
Теория
литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о
комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического
изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или
саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование,
дружеский смех (развитие представлений).
Александр Николаевич Островский. Слово о
писателе.
«Бедность не порок». Патриархальный мир в
пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и
приказчик Митя – положительные герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви –
воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.
Теория
литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).
Федор Михайлович Достоевский. Слово о
писателе.
«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» -
жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к
несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл
«сентиментальности» в понимания Достоевского.
Теория
литературы. Повесть (развитие понятия).
Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.
«Юность». Формирование личности юного героя
повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с
окружающей его средой и собственными недостатками. Особенности поэтики Л.
Толстого: психологизм, чистота нравственного чувства, внутренний монолог как
форма раскрытия психологии героя.
А. П. Чехов. Слово о писателе.
«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные
ценности героев рассказа. Чеховское отношение к маленькому человеку. Тема
одиночества человека в многолюдном городе.
Из поэзии XIX века
Беседы о Н.
А.Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и
учащихся).
Из русской литературы XX века (25ч. + 1 р/р)
Богатство и
разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.
Из русской прозы XX века
Беседа о
разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих
прозаиках России.
И. А. Бунин. Слово о писателе.
Рассказ «Темные
аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. Лиризм
повествования.
М. А. Булгаков. Слово о писателе.
Повесть
«Собачье сердце». Смысл названия. Система образов произведения.
Умственная, духовная недоразвитость – основа живучести «шариковщины»,
«швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.
М. А. Шолохов. Слово о писателе.
Рассказ
«Судьба человека». Судьба Родины и судьба человека. Образ Андрея
Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в
произведении. Широта типизации.
Реализм
в художественной литературе.
А. И. Солженицын. Слово о писателе.
Рассказ
«Матренин двор». Образ праведницы. Жизненная основа притчи.
Из русской поэзии XX века
Общий обзор и
изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного
века.
Штрихи к портретам
А. А. Блок. Слово о поэте.
«Ветер принес
издалека…», «Заклятые огнем и мраком. «Как тяжело ходить среди людей…». «О доблестях, о подвигах, о славе…». Высокие идеалы и
предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое,
проникновенное чувство Родины.
С. А. Есенин. Слово о поэте.
«Вот уж вечер…»,
«Гой ты, Русь моя родная…», «Край ты мой заброшенный…», «Разбуди меня завтра
рано…», «Отговорила роща золотая…». Тема любви в
лирике поэта. Народно-песенная основа произведений поэта. Тема России – главная
в есенинской поэзии.
В. В. Маяковский. Слово о поэте.
«Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учителя и учащихся. Новаторство
Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества.
М. И. Цветаева. Слово о поэте.
«Идешь, на меня
похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «С Большою
нежностью – потому…», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой.
Н. А. Заболоцкий. Слово о поэте.
«Я не ищу
гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст». Стихотворения о человеке и природе.
А. А. Ахматова. Слово о поэте.
Стихотворные
произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «ANNO
DOMINI», «Тростник», «Бег времени». Трагические интонации в любовной лирике
Ахматовой. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.
Б. Л. Пастернак. Слово о поэте.
«Красавица моя,
вся стать…», «перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест…». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность
пастернаковской поэзии.
А. Т.
Твардовский. Слово о поэте.
«Урожай»,
«Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из
поэмы). Стихотворения о Родине, о природе.
Силлаботоническая и
тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки.
Песни и романсы на стихи поэтов XIX-XX веков
Н. Языков. «Пловец»; В. Сологуб. «Серенада»; Н.
Некрасов. «Тройка»; А. Вертинский. «Доченьки»; Н.
Заболоцкий. «В этой роще березовой…». Романсы и песни как
синтетический жанр.
Из зарубежной литературы (8 ч.)
Гай Валерий
Катулл. Слово о поэте.
«Нет, ни одна
средь женщин…», «нет, не надейся приязнь заслужить…».
Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом.
Гораций. Слово о поэте.
«Я воздвиг
памятник…». Поэтическое творчество в системе
человеческого бытия.
Данте Алигьери. Слово о поэте.
«Божественная
комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы.
Универсально-философский характер поэмы.
Уильям Шекспир. Характеристика гуманизма эпохи Возрождения.
«Гамлет». Общечеловеческое значение героев Шекспира. Одиночество Гамлета в его
конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Философская глубина трагедии
«Гамлет». Шекспир и русская литература.
Трагедия как
драматический жанр.
Иоганн Вольфганг
Гете. Характеристика особенностей эпохи Просвещения.
«Фауст» (обзор с чтением отдельных глав).
Сюжет и композиция
трагедии. Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения
Мефистофеля. Смысл противопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и
Гретхен.
Особенности жанра
трагедии «Фауст»:сочетание реальности и элементов условности и фантастики.
Философско-драматическая
поэма.
Литература.
Для учащихся:
Основная литература:
Учебник .Коровина В. Я., Журавлёв В. П.,
Коровин В. И. Литература: 9 кл.: Учеб.: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2007
Дополнительная литература:
- Коровина В. Я., Коровин В. И., Збарский И.
С. Читаем, думаем, спорим…: 9 кл. – М.: Просвещение, 2004
- Литература. 9 кл.: Хрестоматия / сост. В. Я.
Коровина, В. Я. Журавлёв, В. И. Коровин. – М.: просвещение, 2007
- Коровин В.И. А.С. Пушкин в жизни и
творчестве. Учебное пособие для школ, гимназий и лицеев. – М.: «Русское
слово»,2005
- Коровин В.И. М.Ю. Лермонтов в жизни и
творчестве./Учебное пособие для школ, гимназий и лицеев. – М.: «Русское
слово»,2003
- Коровин В.И. Н.В. Гоголь в жизни и творчестве./Учебное
пособие для школ, гимназий и лицеев. – М.: «Русское слово»,2002
Для учителя:
Методические
пособия:
- Золотарёва И. В., Егорова Н. В.
Универсальные поурочные разработки по литературе. 9 класс. – М.: ВАКО,
2005
- Шадрина С.Б. Поурочные планы (к уч.
Коровиной В.Я.), Волгоград,2006
Дополнительная
литература:
·
Турьянская Б.И.,
Гороховская Л.Н. Русская литература XIX века: Материалы для подготовки к экзамену. –
М.: «ТИД «Русское слово»,2003
·
Русская литература XIX- XX
веков: в 2 т./ Сост. и науч. Ред. Б.С. Бугров, М.М. Голубков. –
М.: Изд. МГУ,2004
·
Миронова С.Ю. Литература в схемах и таблицах.
СПб-Тригон,2006
·
Кормилов С.И. Основные
понятия теории литературы. МГУ,2002
Интернет-ресурсы для учащихся
1.
Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на
урок литературы». – Режим доступа: http://lit.1september.ru
2.
Коллекция «Русская и зарубежная литература для
школы» Российского общеобразовательного портала. – Режим доступа: http://litera.edu.ru
3.
BiblioГид – книги и дети: проект Российской
государственной детской библиотеки. – Режим доступа: http://www.bibliogid.ru
4.
Виртуальный музей литературных героев. – Режим
доступа: http://www.likt590.ru/project/museum/
5.
Кабинет русского языка и литературы Института
содержания и методов обучения РАО. – Режим доступа: http://ruslit.ioso.ru
6.
Методика преподавания литературы. – Режим доступа:http://metlit.nm.ru
7.
Русская виртуальная библиотека. – Режим доступа: http://www.rvb.ru
8.
Гоголь Николай Васильевич. - http://www.nikolaygogol.org.ru
9.
Добролюбов Николай Александрович. - http://www.dobrolyubov.net.ru/
10.
Достоевский Федор Михайлович. - http://www.dostoevskiy.net.ru/
11.
Лев Толстой. - http://www.levtolstoy.org.ru/
12.
Лермонтов Михаил Юрьевич. - http://www.mlermontov.ru/
13.
Островский Александр Николаевич. - http://www.ostrovskiy.org.ru/
14.
Некрасов Николай Алексеевич. - http://www.nekrasow.org.ru/
15.
Пушкин Александр Сергеевич. – http://www.aleksandrpushkin.net.ru
16.
Cалтыков-Щедрин Михаил Евграфович. - http://www.saltykov.net.ru/
17.
Тургенев Иван Сергеевич. - http://www.turgenev.net.ru/
18.
Тютчев Федор Иванович. - http://www.tutchev.net.ru/
19.
Чехов Антон Павлович. - http://www.antonchehov.ru/
Интернет-ресурсы для
учителя
1.
Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на
урок литературы». – Режим доступа: http://lit.1september.ru
2.
Виртуальный музей литературных героев. – Режим
доступа: http://www.likt590.ru/project/museum/
3.
Кабинет русского языка и литературы Института
содержания и методов обучения РАО. – Режим доступа: http://ruslit.ioso.ru
4.
Методика преподавания литературы. – Режим доступа:http://metlit.nm.ru
5.
Слова: поэзия Серебряного века. – Режим доступа: http://slova.org.ru
6.
Стихия: классическая русская/советская поэзия. –
Режим доступа: http://litera.ru/stixiya/
7.
Библиотекарь. Ру http://bibliotekar.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.