Рабочая программа по литературе 11 класс

 Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение   средняя общеобразовательная школа  с.Лагерево

                               муниципального района  Салаватский район    Республики Башкортостан

          Рассмотрено                                                                Согласовано:                                                                Утверждаю:                                                                                                                                       на  заседании ШМО                                                     Зам. директора по УВР                                         Директор школы                                                                                                                                                     /Гайнанова Т.Ф/                                                              /Ситдиков Р.Д/                                           Протокол № _ от « 27 .08 » 2016г                              «27 .08  »2016г.                                             Приказ №     «27 .08  »   2016г                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

                                                            РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

                                                      Русская литература

                                                             11 класс

на 2016 -2017 учебный год

Уровень: Базовый

Учитель:  Гимранова М.Г.

Квалификационная категория    первая

 Количество часов 102

Рабочая программа составлена на основе примерной государственной   программы  по литературе для общеобразовательных учреждений под редакцией Т.Ф.Курдюмовой (11 класс) (базовый уровень) (авторы: Т.Ф.Курдюмова, Е.Н.Колокольцев, /С.А.Леонов и другие.-М.:Дрофа,), рекомендованной   Министерством образования РФ  в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования 2004 г. и  учебным планом  образовательного  учреждения.

                                                                                        Пояснительная записка.

   Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.Конституции РФ, ст. 43;

1.        Конвенции о правах ребенка;

2.        Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

3.        Приказа № 1089 от 5 марта 2004 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" (в соответствии с изменениями);

4.        Приказа от 9 марта 2004 г. N 1312 Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования;

5.        Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

6.        Закона Республики Башкортостан  «Об образовании в Республике Башкортостан» от 1 июля 2013 г. № 696-з;

7.        Концепции развития национального образования в Республике Башкортостан от 31 декабря 2009 г. № УП-730;

8.        Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных организаций Республики Башкортостан, реализующих основные общеобразовательные  - образовательные программы основного общего и среднего общего образования (Приказ министерства образования РБ №824 от 6 мая 2014);

9.         Примерной  программы  по литературе для общеобразовательных учреждений под редакцией Т.Ф.Курдюмовой (11 класс) (базовый уровень) (авторы: Т.Ф.Курдюмова, Е.Н.Колокольцев, С.А.Леонов и другие.-М.:Дрофа,), рекомендованной   Министерством образования РФ  в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования 2004 г. и  учебным планом  образовательного  учреждения.

10.     Учебника  для учащихся в 2-х частях под редакцией Т.Ф.Курдюмовой.- М.: Дрофа, 2014г.

Учебника -хрестоматии «Литература» для 11  класса в 2-х ч.

Авторы - составители учебника: Н. Н. Вербовая, Н. С. Русина, С.К. Бирюкова.

С.-П. Просвещение.

12.Учебного плана  МОБУ СОШ  с. Лагерево  (Приказ №          от «27     » августа 2016 г).

13.Положения о рабочей программе МОБУ СОШ  с. Лагерево  (Приказ №           от «27   » августа  2016 г

В планировании соблюдены все требования Федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Рабочая программа 11 класса рассчитана на 102 часов  ( 3 часа в неделю).

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплексом:

Ø  учебник  для учащихся в 2-х частях под редакцией Т.Ф.Курдюмовой.- М.: Дрофа, 2014

Программа предполагает изучение литературы в старших классах на базовом уровне, специфика которого состоит в сохранении фундаментальной основы курса, систематизации представлений учащихся об историческом развитии литературы, осознании диалога классической и современной литературы. Это позволяет реализовать цели изучения литературы в старших классах, определённые Примерной учебной программой по литературе:

·                воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·                развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

·                освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

·                совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Авторы УМК видят цель изучения литературы в школе в следующем: способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных   позиций,   эстетического вкуса, совершенному владению речью.

Данная цель может быть достигнута при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Именно поэтому объектом изучения литературы являются произведения искусства слова, в первую очередь тексты произведений русской литературы и некоторые тексты зарубежной.

Изучение литературы в 11 классе строится на историко-литературной основе («Русская литература XX века»).  Авторы программы избегают жёсткой регламентации в выборе произведений для чтения и изучения, обсуждения, поэтому выбор, какие произведения читать и изучать, а какие читать и обсуждать сделан  на основе читательских пристрастий учащихся,  индивидуальных  особенностей каждого класса. Количество часов, отводимых на изучение той или иной темы, тоже определяется не требованиями УМК, а уровнем сформированности общеучебных умений и навыков детей в каждом конкретном учебном коллективе, а также интересом, проявленным при изучении  произведения.

Чтение и изучение произведений зарубежной литературы программой рекомендовано осуществлять в разные периоды учебного года, хотя  целесообразным это делать в конце года, потому что большинство тем в этом разделе изучаются обзорно, и при необходимости корректировки рабочей программы по причине актированных дней данный материал выводится на самостоятельное изучение в период летнего самостоятельного чтения.

                                                                                                               ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Литература XX века

Введение

Введение.  Русская  литература  90- годов. 19- начала 20 века. Основные направления, темы и проблемы литературы

М. Горький

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказ «Старуха Изергиль».Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска смысла жизни. Проблемы гордости и свободы. Соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького. Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказах писателя. Своеобразие композиции рассказа.   

Пьеса «На дне».Сотрудничество писателя с Художественным театром. “На дне” как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Три правды в пьесе и их драматическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Проблема счастья в пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горького-драматурга. Афористичность языка.

И. А. Бунин

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель».Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина. Пейзажная лирика поэта. Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина.

Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник», «Лёгкое дыхание», цикл «Темные аллеи».Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. Тема угасания "дворянских гнезд" в рассказе “Антоновские яблоки”. Исследование национального характера. “Вечные” темы в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом). Психологизм бунинской прозы. Принципы создания характера. Роль художественной детали. Символика бунинской прозы. Своеобразие художественной манеры Бунина.

А. И. Куприн

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Гранатовый браслет».Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала.

Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в.

Серебряный век как своеобразный "русский ренессанс". Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений.

Символизм

Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея “творимой легенды”. Музыкальность стиха. "Старшие символисты" (В. Я. Брюсов, К. Д. Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и "младосимволисты" (А. Белый, А. А. Блок).

В. Я. Брюсов    

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны». Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова.

К. Д. Бальмонт

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…». Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей.

А. Белый

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине». Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии.

 А. А. Блок

Жизнь и творчество(обзор)

Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу безумно жить…», «Скифы».

Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений. Тема города в творчестве Блока. Образы “страшного мира”. Соотношение идеала и действительности в лирике Блока. Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений. Тема исторического пути России в цикле “На поле Куликовом” и стихотворении “Скифы”. Лирический герой поэзии Блока, его эволюция.

Поэма «Двенадцать».  

История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условно-символического планов в поэме. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные символы. Образ Христа и многозначность финала поэмы. Авторская позиция  и способы ее выражения в поэме.

Акмеизм

Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм". Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к “прекрасной ясности”, создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника.

Н. С. Гумилев

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай», «Капитаны».

Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.

Футуризм

Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер “нового искусства”. Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация “самовитого” слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов.

Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), "Центрифуга" (Б. Л. Пастернак).

И. Северянин

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»),  «Двусмысленная слава».

Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.

В. В. Хлебников

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще раз…».

Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ.

В. В. Маяковский

Жизнь и творчество(обзор)

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся». Стихотворения: «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой».

Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике. Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира. Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха). Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и времени. Сатирические образы в  творчестве Маяковского.

«Облако в штанах».

Черты избранничества лирического героя. Материализация метафоры в строках его стиха. Роль гиперболы и гротеска. Драматургия поэта («Клоп», «Баня»). Сатирические произведения. Любовная лирика и поэмы. Тема поэта и поэзии. Новаторство поэта.

Крестьянская поэзия

Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX в. в творчестве Н. А. Клюева, С. А. Есенина.

Н. А. Клюев.

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...».

Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы.

С. А. Есенин

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская»,  «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная жидкая лунность…».

Традиции А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике. Тема родины в поэзии Есенина. Отражение в лирике особой связи природы и человека. Цветопись, сквозные образы лирики Есенина. Светлое и трагическое в поэзии Есенина. Тема быстротечности человеческого бытия в поздней лирике поэта. Народно-песенная основа, музыкальность лирики Есенина.

«Анна Снегина» — поэма о судьбе человека и Родины. Биографические мотивы. Образ лирического героя.

Русская литература 20-40-х годов(обзор)

Общая характеристика развития страны после Октябрьской революции. Сложность периодизации русской литературы послереволюционных лет. "Серапионовы братья". Советская литература и социалистический реализм (I съезд советских писателей, создание теории социалистического реализма).

А.Н.Толстой.

                Жизнь и творчество(обзор)

                "Петр Первый".

Советский исторический роман. Судьбы русского исторического романа в XX в. (А.Толстой, М.Алданов). Картины Руси XVII в. в романе "Петр Первый". Образ Петра (становление личности в эпохе). Изображение народа. Художественное своеобразие романа (особенности композиции и стиля).

А.А.Фадеев.

                Жизнь и творчество(обзор)

                "Разгром".

 Тема Гражданской войны в литературе. Нравственные проблемы в романе. Одностороннее освещение темы интеллигенции в революции. Современная полемика о романе.

М.И.Цветаева.

Жизнь и творчество(обзор)

"Моим стихам, написанным так рано...", "Стихи к Блоку" ( «Имя твое - птица в руке..."), "Кто создан из камня...», «Тоска по родине! Давно...», «Москве», «Мне нравится, что вы больны не мной...» и др. (по выбору учителя и учащихся).

Трагедийная тональность творчества. Испытания и беды годов «великого перелома» в России. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Необычность образа лирического героя. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Сжатость мысли и энергия чувства. Мощь поэтического дарования и независимость позиции. Самобытность поэтического слова. Богатство ритмики, свежесть и неожиданность рифмовки.

О.Э.Мандельштам.

Жизнь и творчество(обзор)

«Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Я вернулся в мой город...» и др. (по выбору учителя и учащихся). Яркость поэтической палитры поэта.

Острое ощущение связи времен. Философичность лирики. Исторические и литературные образы в поэзии Мандельштама.

А.А.Ахматова.

Жизнь и творчество (обзор)

«Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к чему одиче-ские рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля» (по выбору учителя и учащихся).

Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний, ее психологизм. Патриотизм и гражданственность поэзии. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Новаторство формы.

«Реквием».

Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос «Реквиема». Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога. Роль детали в создании поэтического образа.

Б.Л.Пастернак.

Жизнь и творчество (обзор).

«Про эти стихи», «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти...», «Любить иных — тяжелый крест...», «Никого не будет в доме...», «Сосны», «Иней», «Снег идет», «Гамлет», «3имняя ночь» (по выбору учителя и учащихся).

Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова. Проникновенный лиризм и одухотворенность поэзии Пастернака. Стремление "поймать живое". Пристальное внимание к живым просторам, восторг перед миром природы. Размышления о жизни, любви, природе искусства. Живописность и музыкальность поэзии, динамичность и порывистость стиха, раскованность синтаксиса. Яркость формы и философская насыщенность лирики. Человек и природа. Поэт и поэзия. Тема интеллигенции в революции. Герой и автор. Соединение патетической интонации и разговорного языка.

                                                                                              "Доктор Живаго" (обзор).

Жанровое своеобразие романа. Соединение эпического и лирического начала. Образ Юрия Живаго. Цикл стихотворений героя. Его связь с проблематикой романа.

М.А.Булгаков.

                Жизнь и творчество(обзор).

                "Белая гвардия", "Мастер и Маргарита" (по выбору учителя и учащихся).

"Белая гвардия". Судьба произведения. Гражданская война и ее события в романе. "Дни Турбиных" - пьеса по роману "Белая гвардия". Проза и драматургия в творчестве писателя. Новаторство Булгакова-драматурга.

"Мастер и Маргарита". Необычность композиции романа: сочетание фантастического сюжета с философско-библейскими мотивами. Москва и Ершалаим. Человеческое и божественное в облике Иешуа Га-Ноцри. Образ Понтия Пилата и его роль в романе. Тема совести. Мастер и его Маргарита. Образы Воланда и его свиты. Булгаковская "дьяволиада" в свете мировой культурной традиции (Гёте, Гофман, Гоголь). Масштаб изображения главных героев романа. Мастерство Булгакова-сатирика. Проблема нравственного выбора в романе. Проблема творчества и судьбы художника. Смысл финальной главы романа.

А.П.Платонов.

                Жизнь и творчество(обзор).

                "Котлован", "Сокровенный человек", "Шарманка", "Впрок" и др. (по выбору учителя и учащихся).

Трудная судьба писателя. "Непростые" простые герои Платонова. Необычность стилистики писателя. Пафос и сатира в его произведениях. Связь творчества Платонова с традициями русской сатиры (Салтыков-Щедрин). Особенности композиции произведений Платонова.

М.А.Шолохов.

                   Жизнь и творчество писателя(обзор).

                   "Тихий Дон" - роман-эпопея о всенародной трагедии.

Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. Яркость характеров и жизненных коллизий в романе. «Вечные темы» в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Специфика художественного строя романа. Роль картин природы в изображении жизни героев. Полемика вокруг авторства. Традиции Л. Толстого в изображении масштабных событий в жизни народа.

Русская литература за рубежом. 1917—1941 годы

И.С.Шмелев.

          «Солнце мертвых».

Творческий путь в России и в эмиграции. «Лето Господне», «Куликово поле», «Солнце мертвых». Лиризм и глубина нравственного чувства произведений писателя. Тонкость и точность описаний природы. Острое чувство родины.

М.А.Алданов.

 «Чертов мост».

Исторические романы и повести, портреты и очерки. Стремление охватить историю Европы за 200 лет. Первый роман «Святая Елена, маленький остров». Великие события и их герои в исторических повествованиях. Суворов и его походы в романе «Чертов мост».

В.В.Набоков.

 «Другие берега», «Дар», «Защита Лужина», «Машенька» (по выбору учителя и учащихся).

Раннее признание таланта Набокова, его изобразительной силы, зоркости взгляда, остроты сюжета, сочности и красочности описаний, обилия формально-стилистических и психологических находок.

Набоков как русский писатель. Рассказы («Гроза»;   "Сказка" и др.) Яркость и мужество оценок мира вокруг. Богатство ассоциаций. Насыщенность реминисценциями. Романы "Машенька", "Король, дама, валет", "Защита Лужина", "Дар" и другие произведения. Романы на английском языке ("Лолита", "Пнин", "Бледный огонь", "Другие берега" и др.).

"Другие берега" - автобиографический роман. Ностальгическая тема в романе. Герой и его окружение. Мир детства и отрочества героя.

"Дар" - последний роман Набокова на русском языке. Роман об ответственности человека за то, как он использует тот дар, который ему дала судьба. Творческий путь героя - писателя Годунова-Чердынцева. Необычность композиции романа. Мастерство Набокова-стилиста.

"Защита Лужина" как роман о трагической судьбе талантливого человека.

Необычность и мастерство автора и переводчика: Набоков как переводчик своих романов на русский язык.

Великая Отечественная война в литературе

Обзор с изучением произведений по выбору учителя и учащихся.

Война и духовная жизнь общества. Патриотические мотивы и сила народного чувства в лирике военных лет (Н.Тихонов, М.Исаковский, А.Сурков, К.Симонов, 0.Берггольц и др.)- Человек на войне и правда о нем. Романтика и реализм в прозе о войне. Рассказы Л.Соболева, К.Паустовского, "Непокоренные" Б.Горбатова, "Молодая гвардия" А.Фадеева, "Звезда" Э.Казакевича, "Волоколамское шоссе" А.Бека и др.

Драматургия: "Нашествие" Л.Леонова, "Дракон" Е.Шварца и др.

Русская литература 50- 90-х годов XX века

обзор с изучением произведений по выбору учителя и учащихся

Литература 50-х - начала 60-х гг. Отражение трагических конфликтов истории в судьбах героев.

А.Т.Твардовский.

«Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...», «К обидам горьким собственной персоны...» и др.

Чувство сопричастности к судьбам родной страны, желание понять истоки побед и потерь. Утверждение нравственных ценностей. Восприятие мира в его многообразных внутренних связях, сопряжение в лирике частного («быть самим собой») и общего («судьбы любой»).

«За далью — даль» — поэтическое и философское осмысление трагических событий прошлого. Пафос труда в поэме. Немногословность, емкость поэтической речи. Роль некрасовской традиции в творчестве поэта.

Твардовский — редактор журнала «Новый мир».

И.А.Бродский.

 Стихотворения из сборников«Конец прекрасной эпохи», «Части речи» (по выбору учителя и учащихся).

Трагическая судьба поэта. Нобелевская премия (1987). Творческие поиски и мастерство поэта.

А.И.Солженицын.

«Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» (главы),"Как нам обустроить Россию"и др. (по выбору учителя и учащихся).

Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве и ответственности народа, а также его руководителей за настоящее и будущее страны. Особенности художественных решений в произведениях писателя. Роль публицистики в его творчестве.

В. Т. Шаламов

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия».

История создания книги “Колымских рассказов”. Своеобразие раскрытия “лагерной” темы. Характер повествования.

В.П.Астафьев.

                "Последний поклон","Печальный детектив"и др. (по выбору учителя и учащихся). Обзор.

"Последний поклон" - многоплановое произведение писателя, Мотивы трагического бессилия и оценка писателем "событий бытия". Природа и человек.

Потеря нравственных ориентиров во всех слоях общества, понижение уровня интеллигентности городского населения, стремление главного героя помочь этому обществу ("Печальный детектив").

В.Г. Распутин.

                   "Последний срок", "Прощание с Матёрой", "Живи и помни" (по выбору учителя и учащихся).

Трагическое решение проблемы отцов и детей ("Последний срок").

Уважение к прошлому, историческая память народа в романе "Прощание с Матёрой".

Тема гражданской ответственности в романе "Живи и помни". Трагедия человека, отторгнувшего себя от общества.

В. М. Шукшин

Рассказы: «Верую!», «Алеша Бесконвойный».

Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Диалоги в шукшинской прозе. Особенности повествовательной манеры Шукшина.

А. В. Вампилов

Пьеса «Утиная охота».

Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.

Зарубежная XX века

Общий обзор европейской литературы первой половины XX в. Основные направления. Проблемы самопознания, нравственного выбора в творчестве прогрессивных писателей. Реализм и модернизм.

Дж.Лондон.

                   "Любовь к жизни".

Название произведения и его герой, который не сдается.

Б.Шоу.

                   "Пигмалион".

 Своеобразие конфликта в пьесе. Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей. Чеховские традиции в творчестве Шоу.

Г.Аполлинер.

                   Лирика ("Мост Мирабо" и др.).

Экспериментальная направленность лирики.

Э. Хемингуэй

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Старик и море».

Проблематика повести. Раздумья писателя о человеке, его жизненном пути. Образ рыбака Сантьяго. Роль художественной детали и реалистической символики в повести. Своеобразие стиля Хемингуэя. 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

знать/понимать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;

• основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

• определять род и жанр произведения;

• сопоставлять литературные произведения;

• выявлять авторскую позицию;

• выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

• участия в диалоге или дискуссии;

• самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

• определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Предполагаем  диагностировать уровень ЗУН учащихся с использованием разнообразных форм и методов работы, а именно:

Ø  Тесты (типа ЕГЭ).

Ø  Сочинения разнообразных жанров (отзывы, рецензии, эссе, рассуждения) и типов.

Ø  Письменный или устный развёрнутый ответ на вопрос.

Ø  Изложения с творческим заданием.

Оценка ЗУН учащихся осуществляется с использованием двух систем измерения: пятибалльной и «зачёт - незачёт».

Работа считается выполненной («3», «зачёт»), если учащийся выделил в тексте и объяснил роль некоторых художественных средств, указанных вопросом или найденных самим учащимся, и предложил одно из возможных объяснений мотивов поведения, отношений и характеров героев или общего смысла фрагмента, указав на связь его с проблематикой произведения. Это минимальный уровень выполнения работы, который свидетельствует о понимании учащимися героев, проблематики произведения и знании важнейших сведений о нём.

Высоким результатом («4») можно считать такое выполнение задания, когда учащийся выделил в тексте и объяснил смысл наиболее характерных для него средств изображения и истолковал смысл всего изображённого (героев, событий, картин жизни и пр.) в темной связи с проблематикой всего произведения, авторским замыслом. Здесь важно, чтобы учащийся понимал и истолковывал связь содержания текста и проблематики произведения, видел его художественный особенности.

Отличным следует признать результат («5»), когда, выполняя работу, ученик истолковывает содержание текста в единстве раскрываемых в нём проблем и художественных средств их воплощения. В этом случае важно осознание учеником авторской позиции. Ответ такого уровня должен демонстрировать понимание учеником художественного мира автора текста.

Орфографические и пунктуационные ошибки в письменных ответах, за исключением сочинений и изложений, отмечаются, но не учитываются. Речевые и стилистические ошибки учитываются и в случае, если они искажают смысл, снижают отметку на балл.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Ø  учебник  для учащихся в 2-х частях под редакцией Т.Ф.Курдюмовой.- М.: Дрофа, 2008.

Дополнительная литература:

Ø  Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 11 класс. В 2 частях.- М.: ВАКО, 2006

Ø  Т.Ю.Алиева, Т.В.Торкунова .Тесты по литературе.-М.:Айрис-пресс,2004

Ø  И.В.Щербинина. Тесты на уроках литературы.10-11 кл.-М.:Дрофа, 2008

Ø  Оглоблина Н.Н. Тесты по литературе. 5-11кл.-М.:Астрель, 2004

Ø  Электронное пособие «Серебряный век русской литературы»

Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8

2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

3.  http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

4.  http://www.openclass.ru/

   Рабочее место учителя: оборудование:

1.        персональный компьютер;

2.        проектор;

3.        интерактивна

     КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по литературе 11 класс

№	Тема	Кол-во часов	Тексты	Форма  контроля	Характеристика  учебной деятельности		Дата по плану проведения	Дата   факт
1	Введение.  Русская  литература  90- годов. 19- начала 20 века. Основные направления, темы и проблемы литературы .	1		Опрос   по вопросам лекции	Иметь представление о своеобразии литературы данного периода с точки зрения направлений, стилей, тем, идей, языка, образов, составлять тезисы статьи в учебнике		сентябрь
Литература первой половины ХХ века
2	Горький. Жизнь и творчество.	1			Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя		Сентябрь
3	Ранние романтические рассказы писателя. «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа.	1	Старуха Изергиль»	Наизусть отрывок, тест по произведениям ,	Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты, характеризовать героев произведения		Сентябрь
4	Пьеса «На дне» как социально-философская драма. Особенности жанра и конфликта пьесы.	1	«На дне»		Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события); дать оценку героям и событиям		Сентябрь
5	Обитатели «дна» в пьесе «На дне». Смысл названия произведения.	1		Беседа по вопросам	воспроизводить его конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события);дать оценку героям и событиям		Сентябрь
6	Роль Луки в пьесе.	1	«На дне»	Беседа по вопросам	Анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, анализировать эпизод изученного произведения, характеризовать героев произведения		Сентябрь
7	Вопрос о правде в драме Горького «На дне».	1	«На дне»	домашнее сочинение Беседа по вопросам	Давать оценку изученному  произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, писать сочинения на литературную тему		Сентябрь
8	Бунин. Жизнь и творчество. Лирика Бунина. Её философичность, лаконизм, изысканность.	1	Вечер», «Не устану воспевать вас, звёзды...», «Последний шмель», «Одиночество» «Родина», «Слово»	Тест по творчеству писателя, контрольные вопросы	Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя, выразительно читать произведение		Сентябрь
9	Бунин. «Господин из Сан-Франциско». Изображение мирового зла в рассказе.	1	«Господин из Сан-Франциско»	Беседа по материалам урока, реализация индивидуальных заданий	Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события); дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей,  анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, характеризовать героев произведения		Сентябрь
10 11	Тема любви в прозе Бунина . Цикл «Тёмные аллеи»..	1 1	«Тёмные аллеи»	Беседа по материалам урока, реализация индивидуальных заданий	Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события); дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей		Сентябрь  Сентябрь
12	Куприн. Жизнь и творчество. Основные  темы и проблемы.	1		Письменный ответ на вопрос	Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя		Сентябрь
13-14	Талант любви в  рассказе «Гранатовый браслет».	2	«Гранатовый браслет»	Беседа по вопросам	Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события); дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, характеризовать героев произведения		Октябрь  Октябрь
15	Русский символизм и его истоки.	1		Тестирование	Знать основные  литературоведческие понятия		Октябрь
16	В.Брюсов. Жизнь и творчество. Брюсов как основоположник символизма в России. Проблематика и особенности стиля поэта.	1	«Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны»	Наизусть по выбору обучающегося	Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя, соотносить произведение с литературным направлением эпохи, называть основные черты символизма, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение		Октябрь
17	К. Бальмонт. Основные темы и мотивы лирики.	1	«Безглагольность» «Я мечтою ловил ...» «Я в этот мир пришёл...»	Беседа по материалам урока, реализация индивидуальных заданий	Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя, соотносить произведение с литературным направлением эпохи, называть основные черты символизма, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение		Октябрь
18	А. Белый. Тема Родины в творчестве поэта	1	«Раздумье», «Русь», «Родине»		Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя, соотносить произведение с литературным направлением эпохи, называть основные черты символизма, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение		Октябрь
19	А.Блок. Жизнь и творчество. Блок и символисты.	1		Опрос	Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя		Октябрь
20	Темы и образы ранней лирики. Цикл «Стихи о Прекрасной Даме».	1	«Стихи о Прекрасной Даме» («Вхожу я в тёмные храмы...»)	Наизусть, конт вопросы,	Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение, характеризовать героев произведения		Октябрь
21	Тема страшного мира в лирике Блока.	1	«Незнакомка» «Ночь, улица, фонарь…»  «В ресторане» «Фабрика»	анализ стихотворения	Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение		Октябрь
22	Тема Родины в лирике Блока.	1	«Россия»,  «Река раскинулась…», «На железной дороге» «Скифы»	Наизусть,	Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты, писать сочинения на литературную тему, выразительно читать произведение		Октябрь
23- 24	Поэма Блока «Двенадцать» и сложность её художественного мира. Идейное содержание произведения.	2	«Двенадцать»	вопросы, анализ	Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание; объяснять связь произведений со временем написания и современностью, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение		Октябрь
25	Акмеизм как национальная форма неоромантизма	1		Тест	Знать основные  литературоведческие понятия		Октябрь
26	Н.Гумилёв. Слово о поэте. Проблематика и поэтика его лирики.	1	«Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» «Капитаны»	Беседа по материалам урока, реализация индивидуальных заданий	Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя, соотносить произведение с литературным направлением эпохи, называть основные черты акмеизма, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение		Ноябрь
27	Футуризм как литературное направление. Русские футуристы.	1		Тест	Знать основные  литературоведческие понятия		Ноябрь
28 29	И. Северянин. Жизнь и творчество. В. Хлебников. Жизненный и творческий путь поэта.	1 1	Северянин: «Интродукция» «Эпилог» («Я, гений, Игорь Северянин») «Двусмысленная слава» Хлебников: «Заклятие смехом», «Ещё раз...»	Беседа по материалам урока, реализация индивидуальных заданий	Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать свою и чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою. Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателей, соотносить произведение с литературным направлением эпохи, называть основные черты футуризма, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение		Ноябрь  Ноябрь
30	В.Маяковский. Жизнь и творчество	1		Опрос	Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя		Ноябрь
31	Художественный мир ранней лирики поэта.  Сатирический пафос стихов.	1	«А вы могли бы?» «Скрипка и немножко нервно» «Послушайте» «Прозаседав шиеся»	Наизусть по выбору  обучающегося, тест по творчеству, письменный ответ на вопрос	Объяснять  связь произведений со временем написания и современностью, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение		Ноябрь
32	Своеобразие любовной лирики Маяковского.	1	«Лиличка!» «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви» «Письмо Татьяне Яковлевой»	Беседа Наизусть по выбору  обучающегося, тест по творчеству, письменный ответ на вопрос   н	Давать  оценку изученному  произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение		Ноябрь
33	Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского.	1	«Юбилейное» «Разговор с фининспектором о поэзии» «Сергею Есенину»	, Наизусть по выбору  обучающегося, тест по творчеству, письменный ответ на вопрос	Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение		Ноябрь
34	В.Маяковский-драматург. Сатирическое изображение современности.	1	«Баня» «Клоп»	Беседа	Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты		Ноябрь
35	Н.Клюев. Страницы жизни и творчества (обзор).	1	«Осинушка»  «Я люблю цыганские кочевья...» «Из подвалов, из тёмных углов...»	Наизусть по выбору  обучающегося, тест по творчеству, письменный ответ на вопрос	Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, составлять тезисы статьи в учебнике, выразительно читать произведение		Ноябрь
36	С.Есенин. Жизнь и творчество.	1		Тест	Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя		Ноябрь
37	Тема России в лирике Есенина. Чтение и анализ стихотворений.	1	«Гой ты, Русь…» «Письмо матери» «Я покинул родимый дом…» «Русь Советская», «Спит ковыль…» «Неуютная жидкая лунность...»	Наизусть, контрольное домашнее сочинение	Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение		Ноябрь
38	Любовная тема в лирике Есенина.	1	«Не бродить, не мять…» «Собаке Качалова» «Шаганэ…» «Письмо женщине»		Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение		Декабрь
39	Тема быстротечности человеческого бытия в лирике Есенина.	1	«Не жалею, не  зову, не плачу…»  «Мы теперь уходим понемногу…»		Анализировать произведение и характеризовать основные его		Декабрь
					компоненты, выразительно читать произведение
40	«Анна Снегина»- поэма о судьбе человека и Родины.	1	«Анна Снегина»		Давать  оценку изученному  произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей		Декабрь
Русская литература 20-40 годов (34 часа)
41	Общая характеристика русской литературы послереволюционных лет	1			Знать основные произведения и писателей того времени, разбираться в жанровом многообразии		Декабрь
42	А.Толстой. «Петр Первый» - первый советский исторический роман.	1	«Петр Первый»	Беседа по материалам урока, реализация индивидуальных заданий	Знать основные факты из жизни писателя, дать оценку произведению		Декабрь
43	А.Фадеев. Обзор жизни и творчества писателя. Знакомство с романом «Разгром».	1	«Разгром»	Беседа по материалам урока, реализация индивидуальных заданий	Знать основные факты из жизни писателя		Декабрь
44	Тема гражданской войны в романе «Разгром». Роль интеллигенции в революции.	1			Давать  оценку изученному  произведению на основе личностного восприятия		Декабрь
45 46	М.Цветаева. Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике поэтессы. Тема Родины. Своеобразие поэтического стиля.	2	«Моим стихам, написанным так рано…» «Имя твоё…» «Кто создан из камня…» «Стихи Пушкину» «Тоска по Родине!» «Стихи о Москве»	Наизусть по выбору обучающегося	Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя, давать  оценку изученному  произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение		Декабрь Декабрь
47	О.Мандельштам. Жизнь и творчество. Трагический конфликт поэта и эпохи.	1	«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…»  «За гремучую доблесть грядущих веков…» «Я вернулся в мой город…» «Notre Dame»	беседа	Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение		Декабрь
48	А.Ахматова.  Жизнь и творчество.	1	«Я научилась просто, мудро жить...»	Анализ	Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя		Декабрь
49	Судьба России и судьба поэта в лирике Ахматовой.	1	«Песня последней встречи» «Сжала руки под тёмной вуалью»  «Мне голос был…» «Родная земля «	Анализ	Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение		Декабрь
50	Поэма Ахматовой «Реквием». Единство трагедии народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти.	1	«Реквием»	Анализ	Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение		Январь
51	Б.Пастернак. Страницы жизни и творчества.	1		Беседа по материалам урока, реализация индивидуальных заданий	Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя		Январь
52	Философский характер лирики поэта. Основные темы и мотивы его поэзии.	1	«Февраль. Достать чернил и плакать…» «Определение поэзии»  «Во всём мне хочется дойти до самой сути…»  «Гамлет»  «Зимняя ночь»  «Снег идёт» «Быть знаменитым некрасиво...»	Анализ, беседа	Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты		Январь
53	Пастернак. Роман «Доктор Живаго». Человек, история и природа в произведении.	1	«Доктор Живаго»	Наизусть по выбору, анализ эпизода	Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание ; дать оценку героям и событиям, анализировать эпизод изученного произведения, характеризовать		Январь
54	Христианские мотивы в романе «Доктор Живаго».	1					Январь
55	Стихотворения Юрия Живаго. Связь стихов с проблематикой романа.	1			героев произведения		Январь
56	М.Булгаков. Жизнь и творчество.	1		Беседа	Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя		Январь
57	История создания романа Булгакова «Мастер и Маргарита». Жанр и композиция произведения.	1	«Мастер и Маргарита»	Тест по произведению, классное сочинение	Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание, дать оценку героям и событиям		Январь
58	Три мира в романе «Мастер и Маргарита»	1		Беседа по материалам урока, реализация индивидуальных заданий Беседа по материалам урока, реализация индивидуальных заданий	Объяснять  связь произведений со временем написания и современностью, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты		Январь
59	Образ Мастера и тема творчества в романе «Мастер и Маргарита».	1		Беседа по материалам урока, реализация индивидуальных заданий	Анализировать  произведение и характеризовать основные его  компоненты, анализировать эпизод изученного произведения, характеризовать героев произведения Давать  оценку изученному  произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, писать сочинения на литературную тему		Январь
60	Образ Маргариты и тема любви в романе «Мастер и Маргарита».	1		Беседа			Январь
61	Контрольный урок развития речи по роману Булгакова «Мастер и Маргарита».	1		Тестирование.			Январь
62	А.Платонов. Жизнь и творчество.	1		Беседа по материалам урока, реализация индивидуальных заданий	Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя		Март
63	Повесть Платонова «Котлован»: обзор содержания, сюжет, композиция, идейный смысл.	1	«Котлован»	Беседа ,опрос по вопросам	Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание, дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному  произведению		Март
64	Повесть Платонова « Сокровенный человек»	1		Беседа	Знать: основные факты жизни и творчества писателя. Уметь: выражать свое отношение к прочитанному		Март
65	М.Шолохов. Жизнь и творчество.	1		Опрос	Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя,		Март
66	История создания романа «Тихий Дон». Споры вокруг произведения.	1	«Тихий Дон»	Тест по произведению, контрольная работа	Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии		Март
67-	Картины жизни донских казаков в романе «Тихий Дон».	1		Беседа по материалам урока, реализация индивидуальных заданий	и события); Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты, анализировать эпизод изученного произведения, характеризовать героев произведения Давать  оценку изученному  произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных		Март
68	«Чудовищная нелепица» гражданской войны в изображении Шолохова.	1		Беседа по материалам урока, реализация индивидуальных заданий			Март
69	Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон».	1		Беседа по материалам урока, реализация индивидуальных заданий			Март
70	Женские судьбы в романе «Тихий Дон».	1		Беседа по материалам урока, реализация индивидуальных заданий	особенностей, объяснять связь произведений со временем написания и современностью, анализировать эпизод изученного произведения		Март
71	Контрольный работа по роману Шолохова «Тихий Дон».	1		Тестирование	Уметь письменно излагать свои мысли		Март
Русская литература за рубежом 1917-1940 годы
72	Русская литература в изгнании. Проза и поэзия русской эмиграции(обзор)	1		Беседа по вопросам		Знать основных писателей, поэтов того времени	Март
73	В.В .Набоков. Очерк  жизни и  творчества	1	Гроза», »Дар»,«Другиеберега»	Опрос		Знать: основные факты жизни и творчества писателя	Март
Великая Отечественная война в литературе
74	Патриотические мотивы и сила народного чувства в лирике военных лет(Сурков, Симонов, Исаковский и др.	1		Наизусть по выбору обучающегося		Знать жанровое разнообразие , уметь анализировать произведение	Март
75	Тема Великой Отечественной войны в литературе военных лет (обзор)	1		реализация индивидуальных заданий		Осмысление подвига и трагедии народа в произведениях К. Симонова,А. Твардовского,Ю. Бондарева и др. Сопоставление идейных позиций авторов произведений о ВОВ Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы	Март
76	А. Н. Толстой. «Русский характер».	1		реализация индивидуальных заданий		Обсуждение патриотического пафоса и художественного совершенства новеллы. Рецензия на очерк Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литер.	Апрель
77	В. П. Некрасов. «В окопах Сталинграда».	1		Беседа по материалам урока, реализация индивидуальных заданий		Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы	Апрель
78	Развитие литературы в послевоенные годы	1		Беседа по материалам урока, реализация индивидуальных заданий		Понятие своеобразия литературного процесса в послевоенные годы Сравнение литературного процесса, его особенностей в России и европейских странах. Национальные особенности Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы	Апрель
79-80	Авторское решение проблемы человека на войне в произведениях Ю. В. Бондарева «Горячий снег», В. А. Кондратьева «Сашка»	2		Беседа по материалам урока, реализация индивидуальных заданий		Сопоставление авторского подхода к решению проблемы чело- века на войне в рамках разных тенденций внутри жанра Рецензия на произведение по выбору учащегося. Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы	Апрель
	Русская литература 50-90 годов 20 века
81	Русская литература 50-90 годов 20 века(обзор). Тематическое и жанровое разнообразие литературы.	1		Опрос по  вопросам		Объяснять  связь произведений со временем написания и современностью, объяснять сходство и различие произведений разных писателей, составлять тезисы статьи в учебнике	Апрель
82	А.Твардовский. Страницы жизни и творчества.	1		Опрос		Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя	Апрель
83	Лирика Твардовского. Размышление о настоящем и будущем России. Осмысление темы войны.	1	«Вся суть в одном – единственном завете…» «Памяти матери»  «Я знаю, никакой моей вины…» «Дробится рваный цоколь монумента...» «О сущем»	Наизусть по выбору обучающегося Беседа по вопросам		Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение	Апрель
84	Пафос труда в поэме Твардовского «За далью-даль»	1	«За далью-даль»	Беседа по вопросам			Апрель
85	И.Бродский. Слово о поэте. Проблемно-тематический диапазон его лирики..	1	«Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня…») «Воротишься на родину...»	анализ		Анализировать   произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение	Апрель
86	А.Солженицын. Жизнь и творчество.	1		Опрос		Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя	Апрель
87	Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в творчестве писателя. Анализ повести «Один день Ивана Денисовича».	2	«Один день Ивана Денисовича»	Письменный ответ на вопрос		Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание; дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному  произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей	Апрель
88- 89	В.Шаламов. Жизнь и творчество.  Проблематика и поэтика «Колымских рассказов».	2	«Последний замер» «Шоковая терапия»	Беседа  по вопросам		Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя, прочитать  произведения, дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному  произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, объяснять связь произведений со временем написания и  Апрель современностью	Май
90	В.Астафьев Природа и человек в произведениях Астафьева(обзор)	1		Беседа по материалам урока, реализация индивидуальных заданий		Знать особенности художественные особенности мировосприятия писателя	Май
91-92	В.Распутин. Нравственная проблематика повестей писателя	2	«Прощание с Матёрой» «Живи и помни» «Пожар» «Последний срок» и т.д.	Анал Беседа по материалам урока, реализация индивидуальных заданий из эпизода		Прочитать произведения, воспроизводить его конкретное содержание; дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному  произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей	Май
93- 94	В.Шукшин. Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах..	2	«Верую!», «Алеша Бесконвойный» и другие	Беседа , анализ		Анализировать  произведение и характеризовать основные его компоненты, характеризовать героев произведения	Май
95-96	А.Вампилов. Слово о писателе. «Утиная охота». Проблематика, конфликт, система образов, композиция пьесы.	2	«Утиная охота»	Беседа по материалам урока, реализация индивидуальных заданий		Дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному  произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, объяснять связь произведений со временем написания и современностью	Май
Зарубежная литература  ХХ века.
97	Общий обзор европейской литературы 20 века	1		Опрос  по вопросам   лекции			Май
98	Д.Лондон. Раздумья писателя о человеке и его жизненном  пути.	1	«Любовь к жизни»	Беседа  Беседа по материалам урока, реализация индивидуальных заданий		Прочитать произведение, воспроизводить его конкретное содержание	Май
99-	Б. Шоу. Пьеса «Пигмалион». Своеобразие конфликта в пьесе. Англия в изображении Шоу. Прием иронии	1	«Пигмалион»	Опрос ,  беседа		Прочитать произведение, воспроизводить его конкретное содержание	Май
100	Г.Аполлинер. Экспериментальная направленность лирики.	1		Беседа по материалам урока, реализация индивидуальных заданий а			Май
101	Э.Хемингуэй.  Слово о писателе. Обзор его творчества. Духовно-нравственные проблемы повести «Старик и море».	2	«Старик и море»	Опрос Беседа по материалам урока, реализация индивидуальных заданий  , беседа		Знать основные  факты о жизни и творчестве  писателя, прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание	Май
102	Контрольная  работа  Работа  над  ошибками	1		Тест			Май