Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 11 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по литературе 11 класс

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Лагерево

муниципального района Салаватский район Республики Башкортостан



Рассмотрено Согласовано: Утверждаю: на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор школы /Гайнанова Т.Ф/ /Ситдиков Р.Д/ Протокол № _ от « 27 .08 » 2016г «27 .08 »2016г. Приказ № «27 .08 » 2016г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Русская литература

11 класс

на 2016 -2017 учебный год

Уровень: Базовый

Учитель: Гимранова М.Г.

Квалификационная категория первая

Количество часов 102

Рабочая программа составлена на основе примерной государственной программы по литературе для общеобразовательных учреждений под редакцией Т.Ф.Курдюмовой (11 класс) (базовый уровень) (авторы: Т.Ф.Курдюмова, Е.Н.Колокольцев, /С.А.Леонов и другие.-М.:Дрофа,), рекомендованной Министерством образования РФ в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования 2004 г. и учебным планом образовательного учреждения.



Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:


1.Конституции РФ, ст. 43;

  1. Конвенции о правах ребенка;

  2. Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

  3. Приказа № 1089 от 5 марта 2004 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" (в соответствии с изменениями);

  4. Приказа от 9 марта 2004 г. N 1312 Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования;

  5. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

  6. Закона Республики Башкортостан  «Об образовании в Республике Башкортостан» от 1 июля 2013 г. № 696-з;

  7. Концепции развития национального образования в Республике Башкортостан от 31 декабря 2009 г. № УП-730;

  8. Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных организаций Республики Башкортостан, реализующих основные общеобразовательные - образовательные программы основного общего и среднего общего образования (Приказ министерства образования РБ №824 от 6 мая 2014);

  9. Примерной программы по литературе для общеобразовательных учреждений под редакцией Т.Ф.Курдюмовой (11 класс) (базовый уровень) (авторы: Т.Ф.Курдюмова, Е.Н.Колокольцев, С.А.Леонов и другие.-М.:Дрофа,), рекомендованной Министерством образования РФ в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования 2004 г. и учебным планом образовательного учреждения.

  10. Учебника для учащихся в 2-х частях под редакцией Т.Ф.Курдюмовой.- М.: Дрофа, 2014г.

Учебника -хрестоматии «Литература» для 11 класса в 2-х ч.

Авторы - составители учебника: Н. Н. Вербовая, Н. С. Русина, С.К. Бирюкова.

С.-П. Просвещение.

12.Учебного плана МОБУ СОШ с. Лагерево (Приказ № от «27 » августа 2016 г).

13.Положения о рабочей программе МОБУ СОШ с. Лагерево (Приказ № от «27 » августа 2016 г

В планировании соблюдены все требования Федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Рабочая программа 11 класса рассчитана на 102 часов ( 3 часа в неделю).


Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплексом:

  • учебник для учащихся в 2-х частях под редакцией Т.Ф.Курдюмовой.- М.: Дрофа, 2014

Программа предполагает изучение литературы в старших классах на базовом уровне, специфика которого состоит в сохранении фундаментальной основы курса, систематизации представлений учащихся об историческом развитии литературы, осознании диалога классической и современной литературы. Это позволяет реализовать цели изучения литературы в старших классах, определённые Примерной учебной программой по литературе:

  • воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

  • совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Авторы УМК видят цель изучения литературы в школе в следующем: способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.

Данная цель может быть достигнута при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Именно поэтому объектом изучения литературы являются произведения искусства слова, в первую очередь тексты произведений русской литературы и некоторые тексты зарубежной.

Изучение литературы в 11 классе строится на историко-литературной основе («Русская литература XX века»). Авторы программы избегают жёсткой регламентации в выборе произведений для чтения и изучения, обсуждения, поэтому выбор, какие произведения читать и изучать, а какие читать и обсуждать сделан на основе читательских пристрастий учащихся, индивидуальных особенностей каждого класса. Количество часов, отводимых на изучение той или иной темы, тоже определяется не требованиями УМК, а уровнем сформированности общеучебных умений и навыков детей в каждом конкретном учебном коллективе, а также интересом, проявленным при изучении произведения.

Чтение и изучение произведений зарубежной литературы программой рекомендовано осуществлять в разные периоды учебного года, хотя целесообразным это делать в конце года, потому что большинство тем в этом разделе изучаются обзорно, и при необходимости корректировки рабочей программы по причине актированных дней данный материал выводится на самостоятельное изучение в период летнего самостоятельного чтения.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Литература XX века

Введение

Введение. Русская литература 90- годов. 19- начала 20 века. Основные направления, темы и проблемы литературы

М. Горький

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказ «Старуха Изергиль».Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска смысла жизни. Проблемы гордости и свободы. Соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького. Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказах писателя. Своеобразие композиции рассказа.

Пьеса «На дне».Сотрудничество писателя с Художественным театром. “На дне” как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Три правды в пьесе и их драматическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Проблема счастья в пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горького-драматурга. Афористичность языка.

И. А. Бунин

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель».Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина. Пейзажная лирика поэта. Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина.

Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник», «Лёгкое дыхание», цикл «Темные аллеи».Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. Тема угасания "дворянских гнезд" в рассказе “Антоновские яблоки”. Исследование национального характера. “Вечные” темы в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом). Психологизм бунинской прозы. Принципы создания характера. Роль художественной детали. Символика бунинской прозы. Своеобразие художественной манеры Бунина.

А. И. Куприн

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Гранатовый браслет».Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала.


Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в.

Серебряный век как своеобразный "русский ренессанс". Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений.

Символизм

Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея “творимой легенды”. Музыкальность стиха. "Старшие символисты" (В. Я. Брюсов, К. Д. Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и "младосимволисты" (А. Белый, А. А. Блок).

В. Я. Брюсов

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны». Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова.

К. Д. Бальмонт

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…». Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей.

А. Белый

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине». Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии.

А. А. Блок

Жизнь и творчество(обзор)

Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу безумно жить…», «Скифы».

Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений. Тема города в творчестве Блока. Образы “страшного мира”. Соотношение идеала и действительности в лирике Блока. Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений. Тема исторического пути России в цикле “На поле Куликовом” и стихотворении “Скифы”. Лирический герой поэзии Блока, его эволюция.

Поэма «Двенадцать».

История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условно-символического планов в поэме. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные символы. Образ Христа и многозначность финала поэмы. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме.

Акмеизм

Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм". Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к “прекрасной ясности”, создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника.

Н. С. Гумилев

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай», «Капитаны».

Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.

Футуризм

Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер “нового искусства”. Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация “самовитого” слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов.

Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), "Центрифуга" (Б. Л. Пастернак).

И. Северянин

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава».

Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.

В. В. Хлебников

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще раз…».

Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ.

В. В. Маяковский

Жизнь и творчество(обзор)

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся». Стихотворения: «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой».

Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике. Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира. Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха). Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и времени. Сатирические образы в творчестве Маяковского.

«Облако в штанах».

Черты избранничества лирического героя. Материализация метафоры в строках его стиха. Роль гиперболы и гротеска. Драматургия поэта («Клоп», «Баня»). Сатирические произведения. Любовная лирика и поэмы. Тема поэта и поэзии. Новаторство поэта.

Крестьянская поэзия

Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX в. в творчестве Н. А. Клюева, С. А. Есенина.

Н. А. Клюев.

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...».

Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы.

С. А. Есенин

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная жидкая лунность…».

Традиции А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике. Тема родины в поэзии Есенина. Отражение в лирике особой связи природы и человека. Цветопись, сквозные образы лирики Есенина. Светлое и трагическое в поэзии Есенина. Тема быстротечности человеческого бытия в поздней лирике поэта. Народно-песенная основа, музыкальность лирики Есенина.

«Анна Снегина» — поэма о судьбе человека и Родины. Биографические мотивы. Образ лирического героя.

Русская литература 20-40-х годов(обзор)

Общая характеристика развития страны после Октябрьской революции. Сложность периодизации русской литературы послереволюционных лет. "Серапионовы братья". Советская литература и социалистический реализм (I съезд советских писателей, создание теории социалистического реализма).

А.Н.Толстой.

Жизнь и творчество(обзор)

"Петр Первый".

Советский исторический роман. Судьбы русского исторического романа в XX в. (А.Толстой, М.Алданов). Картины Руси XVII в. в романе "Петр Первый". Образ Петра (становление личности в эпохе). Изображение народа. Художественное своеобразие романа (особенности композиции и стиля).

А.А.Фадеев.

Жизнь и творчество(обзор)

"Разгром".

Тема Гражданской войны в литературе. Нравственные проблемы в романе. Одностороннее освещение темы интеллигенции в революции. Современная полемика о романе.

М.И.Цветаева.

Жизнь и творчество(обзор)

"Моим стихам, написанным так рано...", "Стихи к Блоку" ( «Имя твое - птица в руке..."), "Кто создан из камня...», «Тоска по родине! Давно...», «Москве», «Мне нравится, что вы больны не мной...» и др. (по выбору учителя и учащихся).

Трагедийная тональность творчества. Испытания и беды годов «великого перелома» в России. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Необычность образа лирического героя. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Сжатость мысли и энергия чувства. Мощь поэтического дарования и независимость позиции. Самобытность поэтического слова. Богатство ритмики, свежесть и неожиданность рифмовки.

О.Э.Мандельштам.

Жизнь и творчество(обзор)

«Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Я вернулся в мой город...» и др. (по выбору учителя и учащихся). Яркость поэтической палитры поэта.

Острое ощущение связи времен. Философичность лирики. Исторические и литературные образы в поэзии Мандельштама.



А.А.Ахматова.

Жизнь и творчество (обзор)

«Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к чему одиче-ские рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля» (по выбору учителя и учащихся).

Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний, ее психологизм. Патриотизм и гражданственность поэзии. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Новаторство формы.

«Реквием».

Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос «Реквиема». Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога. Роль детали в создании поэтического образа.

Б.Л.Пастернак.

Жизнь и творчество (обзор).

«Про эти стихи», «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти...», «Любить иных тяжелый крест...», «Никого не будет в доме...», «Сосны», «Иней», «Снег идет», «Гамлет», «3имняя ночь» (по выбору учителя и учащихся).

Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова. Проникновенный лиризм и одухотворенность поэзии Пастернака. Стремление "поймать живое". Пристальное внимание к живым просторам, восторг перед миром природы. Размышления о жизни, любви, природе искусства. Живописность и музыкальность поэзии, динамичность и порывистость стиха, раскованность синтаксиса. Яркость формы и философская насыщенность лирики. Человек и природа. Поэт и поэзия. Тема интеллигенции в революции. Герой и автор. Соединение патетической интонации и разговорного языка.

"Доктор Живаго" (обзор).

Жанровое своеобразие романа. Соединение эпического и лирического начала. Образ Юрия Живаго. Цикл стихотворений героя. Его связь с проблематикой романа.

М.А.Булгаков.

Жизнь и творчество(обзор).

"Белая гвардия", "Мастер и Маргарита" (по выбору учителя и учащихся).

"Белая гвардия". Судьба произведения. Гражданская война и ее события в романе. "Дни Турбиных" - пьеса по роману "Белая гвардия". Проза и драматургия в творчестве писателя. Новаторство Булгакова-драматурга.

"Мастер и Маргарита". Необычность композиции романа: сочетание фантастического сюжета с философско-библейскими мотивами. Москва и Ершалаим. Человеческое и божественное в облике Иешуа Га-Ноцри. Образ Понтия Пилата и его роль в романе. Тема совести. Мастер и его Маргарита. Образы Воланда и его свиты. Булгаковская "дьяволиада" в свете мировой культурной традиции (Гёте, Гофман, Гоголь). Масштаб изображения главных героев романа. Мастерство Булгакова-сатирика. Проблема нравственного выбора в романе. Проблема творчества и судьбы художника. Смысл финальной главы романа.

А.П.Платонов.

Жизнь и творчество(обзор).

"Котлован", "Сокровенный человек", "Шарманка", "Впрок" и др. (по выбору учителя и учащихся).

Трудная судьба писателя. "Непростые" простые герои Платонова. Необычность стилистики писателя. Пафос и сатира в его произведениях. Связь творчества Платонова с традициями русской сатиры (Салтыков-Щедрин). Особенности композиции произведений Платонова.

М.А.Шолохов.

Жизнь и творчество писателя(обзор).

"Тихий Дон" - роман-эпопея о всенародной трагедии.

Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. Яркость характеров и жизненных коллизий в романе. «Вечные темы» в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Специфика художественного строя романа. Роль картин природы в изображении жизни героев. Полемика вокруг авторства. Традиции Л. Толстого в изображении масштабных событий в жизни народа.

Русская литература за рубежом. 1917—1941 годы

И.С.Шмелев.

«Солнце мертвых».

Творческий путь в России и в эмиграции. «Лето Господне», «Куликово поле», «Солнце мертвых». Лиризм и глубина нравственного чувства произведений писателя. Тонкость и точность описаний природы. Острое чувство родины.

М.А.Алданов.

«Чертов мост».

Исторические романы и повести, портреты и очерки. Стремление охватить историю Европы за 200 лет. Первый роман «Святая Елена, маленький остров». Великие события и их герои в исторических повествованиях. Суворов и его походы в романе «Чертов мост».

В.В.Набоков.

«Другие берега», «Дар», «Защита Лужина», «Машенька» (по выбору учителя и учащихся).

Раннее признание таланта Набокова, его изобразительной силы, зоркости взгляда, остроты сюжета, сочности и красочности описаний, обилия формально-стилистических и психологических находок.

Набоков как русский писатель. Рассказы («Гроза»; "Сказка" и др.) Яркость и мужество оценок мира вокруг. Богатство ассоциаций. Насыщенность реминисценциями. Романы "Машенька", "Король, дама, валет", "Защита Лужина", "Дар" и другие произведения. Романы на английском языке ("Лолита", "Пнин", "Бледный огонь", "Другие берега" и др.).

"Другие берега" - автобиографический роман. Ностальгическая тема в романе. Герой и его окружение. Мир детства и отрочества героя.

"Дар" - последний роман Набокова на русском языке. Роман об ответственности человека за то, как он использует тот дар, который ему дала судьба. Творческий путь героя - писателя Годунова-Чердынцева. Необычность композиции романа. Мастерство Набокова-стилиста.

"Защита Лужина" как роман о трагической судьбе талантливого человека.

Необычность и мастерство автора и переводчика: Набоков как переводчик своих романов на русский язык.

Великая Отечественная война в литературе

Обзор с изучением произведений по выбору учителя и учащихся.

Война и духовная жизнь общества. Патриотические мотивы и сила народного чувства в лирике военных лет (Н.Тихонов, М.Исаковский, А.Сурков, К.Симонов, 0.Берггольц и др.)- Человек на войне и правда о нем. Романтика и реализм в прозе о войне. Рассказы Л.Соболева, К.Паустовского, "Непокоренные" Б.Горбатова, "Молодая гвардия" А.Фадеева, "Звезда" Э.Казакевича, "Волоколамское шоссе" А.Бека и др.

Драматургия: "Нашествие" Л.Леонова, "Дракон" Е.Шварца и др.


Русская литература 50- 90-х годов XX века

обзор с изучением произведений по выбору учителя и учащихся

Литература 50-х - начала 60-х гг. Отражение трагических конфликтов истории в судьбах героев.

А.Т.Твардовский.

«Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...», «К обидам горьким собственной персоны...» и др.

Чувство сопричастности к судьбам родной страны, желание понять истоки побед и потерь. Утверждение нравственных ценностей. Восприятие мира в его многообразных внутренних связях, сопряжение в лирике частного («быть самим собой») и общего («судьбы любой»).

«За далью даль» — поэтическое и философское осмысление трагических событий прошлого. Пафос труда в поэме. Немногословность, емкость поэтической речи. Роль некрасовской традиции в творчестве поэта.

Твардовский — редактор журнала «Новый мир».

И.А.Бродский.

Стихотворения из сборников«Конец прекрасной эпохи», «Части речи» (по выбору учителя и учащихся).

Трагическая судьба поэта. Нобелевская премия (1987). Творческие поиски и мастерство поэта.

А.И.Солженицын.

«Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» (главы),"Как нам обустроить Россию"и др. (по выбору учителя и учащихся).

Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве и ответственности народа, а также его руководителей за настоящее и будущее страны. Особенности художественных решений в произведениях писателя. Роль публицистики в его творчестве.

В. Т. Шаламов

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия».

История создания книги “Колымских рассказов”. Своеобразие раскрытия “лагерной” темы. Характер повествования.

В.П.Астафьев.

"Последний поклон","Печальный детектив"и др. (по выбору учителя и учащихся). Обзор.

"Последний поклон" - многоплановое произведение писателя, Мотивы трагического бессилия и оценка писателем "событий бытия". Природа и человек.

Потеря нравственных ориентиров во всех слоях общества, понижение уровня интеллигентности городского населения, стремление главного героя помочь этому обществу ("Печальный детектив").

В.Г. Распутин.

"Последний срок", "Прощание с Матёрой", "Живи и помни" (по выбору учителя и учащихся).

Трагическое решение проблемы отцов и детей ("Последний срок").

Уважение к прошлому, историческая память народа в романе "Прощание с Матёрой".

Тема гражданской ответственности в романе "Живи и помни". Трагедия человека, отторгнувшего себя от общества.

В. М. Шукшин

Рассказы: «Верую!», «Алеша Бесконвойный».

Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Диалоги в шукшинской прозе. Особенности повествовательной манеры Шукшина.

А. В. Вампилов

Пьеса «Утиная охота».

Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.

Зарубежная XX века

Общий обзор европейской литературы первой половины XX в. Основные направления. Проблемы самопознания, нравственного выбора в творчестве прогрессивных писателей. Реализм и модернизм.

Дж.Лондон.

"Любовь к жизни".

Название произведения и его герой, который не сдается.

Б.Шоу.

"Пигмалион".

Своеобразие конфликта в пьесе. Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей. Чеховские традиции в творчестве Шоу.

Г.Аполлинер.

Лирика ("Мост Мирабо" и др.).

Экспериментальная направленность лирики.


Э. Хемингуэй

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Старик и море».

Проблематика повести. Раздумья писателя о человеке, его жизненном пути. Образ рыбака Сантьяго. Роль художественной детали и реалистической символики в повести. Своеобразие стиля Хемингуэя.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;

основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

определять род и жанр произведения;

сопоставлять литературные произведения;

выявлять авторскую позицию;

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

участия в диалоге или дискуссии;

самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.


КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ


Предполагаем диагностировать уровень ЗУН учащихся с использованием разнообразных форм и методов работы, а именно:

  • Тесты (типа ЕГЭ).

  • Сочинения разнообразных жанров (отзывы, рецензии, эссе, рассуждения) и типов.

  • Письменный или устный развёрнутый ответ на вопрос.

  • Изложения с творческим заданием.

Оценка ЗУН учащихся осуществляется с использованием двух систем измерения: пятибалльной и «зачёт - незачёт».

Работа считается выполненной («3», «зачёт»), если учащийся выделил в тексте и объяснил роль некоторых художественных средств, указанных вопросом или найденных самим учащимся, и предложил одно из возможных объяснений мотивов поведения, отношений и характеров героев или общего смысла фрагмента, указав на связь его с проблематикой произведения. Это минимальный уровень выполнения работы, который свидетельствует о понимании учащимися героев, проблематики произведения и знании важнейших сведений о нём.

Высоким результатом («4») можно считать такое выполнение задания, когда учащийся выделил в тексте и объяснил смысл наиболее характерных для него средств изображения и истолковал смысл всего изображённого (героев, событий, картин жизни и пр.) в темной связи с проблематикой всего произведения, авторским замыслом. Здесь важно, чтобы учащийся понимал и истолковывал связь содержания текста и проблематики произведения, видел его художественный особенности.

Отличным следует признать результат («5»), когда, выполняя работу, ученик истолковывает содержание текста в единстве раскрываемых в нём проблем и художественных средств их воплощения. В этом случае важно осознание учеником авторской позиции. Ответ такого уровня должен демонстрировать понимание учеником художественного мира автора текста.

Орфографические и пунктуационные ошибки в письменных ответах, за исключением сочинений и изложений, отмечаются, но не учитываются. Речевые и стилистические ошибки учитываются и в случае, если они искажают смысл, снижают отметку на балл.


ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


  • учебник для учащихся в 2-х частях под редакцией Т.Ф.Курдюмовой.- М.: Дрофа, 2008.

Дополнительная литература:

  • Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 11 класс. В 2 частях.- М.: ВАКО, 2006

  • Т.Ю.Алиева, Т.В.Торкунова .Тесты по литературе.-М.:Айрис-пресс,2004

  • И.В.Щербинина. Тесты на уроках литературы.10-11 кл.-М.:Дрофа, 2008

  • Оглоблина Н.Н. Тесты по литературе. 5-11кл.-М.:Астрель, 2004

  • Электронное пособие «Серебряный век русской литературы»



Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8

2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

3. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

4. http://www.openclass.ru/


Рабочее место учителя: оборудование:

  1. персональный компьютер;

  2. проектор;

  3. интерактивна




















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по литературе 11 класс

Тема

Кол-во часов

Тексты

Форма контроля

Характеристика учебной деятельности

Дата по плану

проведения

Дата факт

1

Введение. Русская литература 90- годов. 19- начала 20 века. Основные направления, темы и проблемы литературы .


1


Опрос по вопросам лекции

Иметь представление о своеобразии литературы данного периода с точки зрения направлений, стилей, тем, идей, языка, образов, составлять тезисы статьи в учебнике

сентябрь


Литература первой половины ХХ века



2

Горький.

Жизнь и творчество.

1




Знать основные факты о жизни и творчестве писателя

Сентябрь


3

Ранние романтические рассказы писателя. «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа.

1

Старуха Изергиль»


Наизусть отрывок, тест по произведениям ,


Анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, характеризовать героев произведения

Сентябрь


4




Пьеса «На дне» как социально-философская драма. Особенности жанра и конфликта пьесы.



1




«На дне»

Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события); дать оценку героям и событиям

Сентябрь




5





Обитатели «дна» в пьесе «На дне». Смысл названия произведения.






1




Беседа по вопросам








воспроизводить его конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события);дать оценку героям и событиям



Сентябрь


6

Роль Луки в пьесе.

1

«На дне»


Беседа по вопросам



Анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, анализировать эпизод изученного произведения, характеризовать героев произведения

Сентябрь


7

Вопрос о правде в драме Горького «На дне».

1

«На дне»




домашнее

сочинение Беседа по вопросам

Давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, писать сочинения на литературную тему


Сентябрь




8

Бунин. Жизнь и творчество.

Лирика Бунина. Её философичность, лаконизм, изысканность.













1

Вечер»,

«Не устану воспевать вас, звёзды...», «Последний шмель»,

«Одиночество»

«Родина»,

«Слово»


Тест по творчеству писателя, контрольные вопросы

Знать основные факты о жизни и творчестве писателя, выразительно читать произведение

Сентябрь


9

Бунин. «Господин из Сан-Франциско».

Изображение мирового зла в рассказе.

1

«Господин из Сан-Франциско»

Беседа

по материалам урока, реализация индивидуальных заданий


Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события); дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, характеризовать героев произведения

Сентябрь


10



11

Тема любви в прозе Бунина .



Цикл «Тёмные аллеи»..

1




1

«Тёмные аллеи»

Беседа

по материалам урока, реализация индивидуальных заданий


Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события); дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей

Сентябрь



Сентябрь


12

Куприн.

Жизнь и творчество. Основные темы и проблемы.

1


Письменный ответ на вопрос

Знать основные факты о жизни и творчестве писателя

Сентябрь


13-14

Талант любви в рассказе «Гранатовый браслет».

2

«Гранатовый браслет»

Беседа по вопросам

Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события); дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, характеризовать героев произведения

Октябрь


Октябрь


15

Русский символизм и его истоки.


1


Тестирование

Знать основные литературоведческие понятия

Октябрь


16

В.Брюсов. Жизнь и творчество.

Брюсов как основоположник символизма в России. Проблематика и особенности стиля поэта.

1

«Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны»


Наизусть по выбору обучающегося

Знать основные факты о жизни и творчестве писателя, соотносить произведение с литературным направлением эпохи, называть основные черты символизма, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение


Октябрь


17

К. Бальмонт.

Основные темы и мотивы лирики.

1

«Безглагольность» «Я мечтою ловил ...»

«Я в этот мир пришёл...»


Беседа

по материалам урока, реализация индивидуальных заданий


Знать основные факты о жизни и творчестве писателя, соотносить произведение с литературным направлением эпохи, называть основные черты символизма, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

Октябрь


18

А. Белый.

Тема Родины в творчестве поэта

1

«Раздумье», «Русь», «Родине»



Знать основные факты о жизни и творчестве писателя, соотносить произведение с литературным направлением эпохи, называть основные черты символизма, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

Октябрь


19

А.Блок.

Жизнь и творчество. Блок и символисты.

1


Опрос


Знать основные факты о жизни и творчестве писателя

Октябрь


20

Темы и образы ранней лирики. Цикл «Стихи о Прекрасной Даме».


1

«Стихи о Прекрасной Даме»

(«Вхожу я в тёмные храмы...»)



Наизусть, конт


вопросы,




Анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение, характеризовать героев произведения

Октябрь


21

Тема страшного мира в лирике Блока.

1

«Незнакомка» «Ночь, улица, фонарь…»

«В ресторане»

«Фабрика»



анализ стихотворения




Анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

Октябрь


22

Тема Родины в лирике Блока.








1

«Россия»,

«Река раскинулась…», «На железной дороге»

«Скифы»


Наизусть,






Анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, писать сочинения на литературную тему, выразительно читать произведение



Октябрь


23-



24

Поэма Блока «Двенадцать» и сложность её художественного мира.


Идейное содержание произведения.

2

«Двенадцать»



вопросы, анализ

Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание; объяснять связь произведений со временем написания и современностью, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

Октябрь


25

Акмеизм как национальная форма неоромантизма

1


Тест

Знать основные литературоведческие понятия

Октябрь


26

Н.Гумилёв.

Слово о поэте. Проблематика и поэтика его лирики.

1

«Жираф»,

«Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай»

«Капитаны»


Беседа

по материалам урока, реализация индивидуальных заданий


Знать основные факты о жизни и творчестве писателя, соотносить произведение с литературным направлением эпохи, называть основные черты акмеизма, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

Ноябрь


27

Футуризм как литературное направление. Русские футуристы.

1


Тест

Знать основные литературоведческие понятия

Ноябрь


28



29


И. Северянин. Жизнь и творчество.


В. Хлебников. Жизненный и творческий путь поэта.

1



1

Северянин:

«Интродукция»

«Эпилог» («Я, гений, Игорь Северянин»)

«Двусмысленная слава»

Хлебников:

«Заклятие смехом», «Ещё раз...»


Беседа

по материалам урока, реализация индивидуальных заданий



Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать свою и чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.



Знать основные факты о жизни и творчестве писателей, соотносить произведение с литературным направлением эпохи, называть основные черты футуризма, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

Ноябрь



Ноябрь


30

В.Маяковский.

Жизнь и творчество

1



Опрос

Знать основные факты о жизни и творчестве писателя

Ноябрь


31

Художественный мир ранней лирики поэта. Сатирический пафос стихов.

1

«А вы могли бы?» «Скрипка и немножко нервно» «Послушайте»

«Прозаседав

шиеся»



Наизусть по выбору обучающегося, тест по творчеству,

письменный ответ на вопрос

Объяснять связь произведений со временем написания и современностью, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

Ноябрь


32

Своеобразие любовной лирики Маяковского.

1

«Лиличка!» «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви»

«Письмо Татьяне Яковлевой»

Беседа Наизусть по выбору обучающегося, тест по творчеству,

письменный ответ на вопрос н

Давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

Ноябрь


33

Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского.

1

«Юбилейное» «Разговор с фининспектором о поэзии» «Сергею Есенину»

, Наизусть по выбору обучающегося, тест по творчеству,

письменный ответ на вопрос

Анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

Ноябрь


34

В.Маяковский-драматург. Сатирическое изображение современности.

1

«Баня» «Клоп»

Беседа

Анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты

Ноябрь


35


Н.Клюев. Страницы жизни и творчества (обзор).

1

«Осинушка»

«Я люблю цыганские кочевья...»

«Из подвалов, из тёмных углов...»

Наизусть по выбору обучающегося, тест по творчеству,

письменный ответ на вопрос

Знать основные факты о жизни и творчестве писателя, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, составлять тезисы статьи в учебнике, выразительно читать произведение

Ноябрь


36

С.Есенин. Жизнь и творчество.


1



Тест

Знать основные факты о жизни и творчестве писателя

Ноябрь


37

Тема России в лирике Есенина. Чтение и анализ стихотворений.

1

«Гой ты, Русь…»

«Письмо матери»

«Я покинул родимый дом…»

«Русь Советская», «Спит ковыль…»

«Неуютная жидкая лунность...»

Наизусть, контрольное домашнее сочинение

Анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

Ноябрь


38

Любовная тема в лирике Есенина.

1

«Не бродить, не мять…» «Собаке Качалова» «Шаганэ…»

«Письмо женщине»


Анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

Декабрь



39

Тема быстротечности человеческого бытия в лирике Есенина.

1

«Не жалею, не

зову, не плачу…» «Мы теперь уходим понемногу…»


Анализировать произведение и характеризовать основные его

Декабрь





компоненты, выразительно читать произведение



40

«Анна Снегина»- поэма о судьбе человека и Родины.

1

«Анна Снегина»


Давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей

Декабрь


Русская литература 20-40 годов (34 часа)


41

Общая характеристика русской литературы послереволюционных лет

1



Знать основные произведения и писателей того времени, разбираться в жанровом многообразии

Декабрь


42

А.Толстой. «Петр Первый» - первый советский исторический роман.

1

«Петр Первый»

Беседа

по материалам урока, реализация индивидуальных заданий


Знать основные факты из жизни писателя, дать оценку произведению

Декабрь


43

А.Фадеев. Обзор жизни и творчества писателя. Знакомство с романом «Разгром».

1

«Разгром»


Беседа

по материалам урока, реализация индивидуальных заданий


Знать основные факты из жизни писателя

Декабрь


44

Тема гражданской войны в романе «Разгром». Роль интеллигенции в революции.

1





Давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия

Декабрь


45



46

М.Цветаева. Жизнь и творчество.

Тема творчества, поэта и поэзии в лирике поэтессы.

Тема Родины. Своеобразие поэтического стиля.

2

«Моим стихам, написанным так рано…» «Имя твоё…» «Кто создан из камня…» «Стихи Пушкину»

«Тоска по Родине!» «Стихи о Москве»


Наизусть по выбору обучающегося

Знать основные факты о жизни и творчестве писателя, давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

Декабрь



Декабрь


47

О.Мандельштам.

Жизнь и творчество. Трагический конфликт поэта и эпохи.

1

«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…»

«За гремучую доблесть грядущих веков…»

«Я вернулся в мой город…» «Notre Dame»


беседа

Знать основные факты о жизни и творчестве писателя, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

Декабрь


48

А.Ахматова. Жизнь и творчество.


1

«Я научилась просто, мудро жить...»


Анализ

Знать основные факты о жизни и творчестве писателя

Декабрь


49

Судьба России и судьба поэта в лирике Ахматовой.

1

«Песня последней встречи»

«Сжала руки под тёмной вуалью»

«Мне голос был…» «Родная земля

«

Анализ

Анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

Декабрь


50

Поэма Ахматовой «Реквием». Единство трагедии народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти.

1

«Реквием»

Анализ

Анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

Январь


51

Б.Пастернак.

Страницы жизни и творчества.


1


Беседа

по материалам урока, реализация индивидуальных заданий


Знать основные факты о жизни и творчестве писателя

Январь


52

Философский характер лирики поэта. Основные темы и мотивы его поэзии.

1

«Февраль. Достать чернил и плакать…» «Определение поэзии»

«Во всём мне хочется дойти до самой сути…»

«Гамлет»

«Зимняя ночь»

«Снег идёт» «Быть знаменитым некрасиво...»

Анализ, беседа

Анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты

Январь


53

Пастернак. Роман «Доктор Живаго».

Человек, история и природа в произведении.

1

«Доктор Живаго»


Наизусть по выбору, анализ эпизода

Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание ; дать оценку героям и событиям, анализировать эпизод изученного произведения, характеризовать

Январь


54

Христианские мотивы в романе «Доктор Живаго».

1





Январь


55

Стихотворения Юрия Живаго. Связь стихов с проблематикой романа.

1





героев произведения

Январь


56

М.Булгаков.

Жизнь и творчество.

1




Беседа

Знать основные факты о жизни и творчестве писателя

Январь


57

История создания романа Булгакова «Мастер и Маргарита». Жанр и композиция произведения.



1

«Мастер и Маргарита»

Тест по произведению, классное сочинение

Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание, дать оценку героям и событиям

Январь


58

Три мира в романе «Мастер и Маргарита»

1


Беседа

по материалам урока, реализация индивидуальных заданий

Беседа

по материалам урока, реализация индивидуальных заданий


Объяснять связь произведений со временем написания и современностью, анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты


Январь


59

Образ Мастера и тема творчества в романе «Мастер и Маргарита».

1


Беседа

по материалам урока, реализация индивидуальных заданий


Анализировать произведение и характеризовать основные его

компоненты, анализировать эпизод изученного произведения, характеризовать героев произведения

Давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, писать сочинения на литературную тему

Январь


60

Образ Маргариты и тема любви в романе «Мастер и Маргарита».

1


Беседа


Январь


61

Контрольный урок развития речи по роману Булгакова «Мастер и Маргарита».

1


Тестирование.

Январь


62

А.Платонов.

Жизнь и творчество.


1


Беседа

по материалам урока, реализация индивидуальных заданий


Знать основные факты о жизни и творчестве писателя

Март


63

Повесть Платонова «Котлован»: обзор содержания, сюжет, композиция, идейный смысл.


1

«Котлован»

Беседа ,опрос по вопросам

Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание, дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному произведению

Март


64

Повесть Платонова « Сокровенный человек»

1


Беседа

Знать: основные факты жизни и творчества писателя. Уметь: выражать свое отношение к прочитанному

Март


65

М.Шолохов.

Жизнь и творчество.


1


Опрос

Знать основные факты о жизни и творчестве писателя,

Март


66

История создания романа «Тихий Дон». Споры вокруг произведения.

1

«Тихий Дон»

Тест по произведению, контрольная работа

Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии

Март


67-

Картины жизни донских казаков в романе «Тихий Дон».

1


Беседа

по материалам урока, реализация индивидуальных заданий


и события);

Анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, анализировать эпизод изученного произведения, характеризовать героев произведения

Давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных

Март


68

«Чудовищная нелепица» гражданской войны в изображении Шолохова.

1




Беседа

по материалам урока, реализация индивидуальных заданий


Март


69

Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон».

1


Беседа

по материалам урока, реализация индивидуальных заданий


Март


70

Женские судьбы в романе «Тихий Дон».

1


Беседа

по материалам урока, реализация индивидуальных заданий


особенностей, объяснять связь произведений со временем написания и современностью, анализировать эпизод изученного произведения

Март


71

Контрольный работа по роману Шолохова «Тихий Дон».

1


Тестирование

Уметь письменно излагать свои мысли

Март



Русская литература за рубежом 1917-1940 годы



72

Русская литература в изгнании. Проза и поэзия русской эмиграции(обзор)

1


Беседа по вопросам

Знать основных писателей, поэтов того времени

Март


73


В.В .Набоков. Очерк жизни и творчества

1

Гроза», »Дар»,«Другиеберега»

Опрос

Знать: основные факты жизни и творчества писателя

Март


Великая Отечественная война в литературе


74

Патриотические мотивы и сила народного чувства в лирике военных лет(Сурков, Симонов, Исаковский и др.

1


Наизусть по выбору обучающегося

Знать жанровое разнообразие , уметь анализировать произведение

Март


75

Тема Великой Отечественной войны в литературе военных лет (обзор)

1



реализация индивидуальных заданий

Осмысление подвига и трагедии народа в произведениях К. Симонова,А. Твардовского,Ю. Бондарева и др. Сопоставление идейных позиций авторов произведений о ВОВ Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Март


76


А. Н. Толстой. «Русский характер».

1


реализация индивидуальных заданий

Обсуждение патриотического пафоса и художественного совершенства новеллы. Рецензия на очерк Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литер.

Апрель


77

В. П. Некрасов.

«В окопах Сталинграда».


1



Беседа

по материалам урока, реализация индивидуальных заданий


Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы



Апрель


78

Развитие литературы в послевоенные годы










1


Беседа

по материалам урока, реализация индивидуальных заданий


Понятие своеобразия литературного процесса в послевоенные годы

Сравнение литературного процесса, его особенностей в России и европейских странах. Национальные особенности

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Апрель


79-80

Авторское решение проблемы человека на войне
в произведениях Ю. В. Бондарева «Горячий снег»,
В. А. Кондратьева «Сашка»

2


Беседа

по материалам урока, реализация индивидуальных заданий


Сопоставление авторского подхода к решению проблемы чело-
века на войне в рамках разных тенденций внутри жанра

Рецензия на произведение по выбору
учащегося.
Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Апрель












Русская литература 50-90 годов 20 века




81

Русская литература 50-90 годов 20 века(обзор). Тематическое и жанровое разнообразие литературы.

1


Опрос по вопросам

Объяснять связь произведений со временем написания и современностью, объяснять сходство и различие произведений разных писателей, составлять тезисы статьи в учебнике

Апрель


82

А.Твардовский.

Страницы жизни и творчества.


1


Опрос

Знать основные факты о жизни и творчестве писателя

Апрель


83

Лирика Твардовского. Размышление о настоящем и будущем России. Осмысление темы войны.

1

«Вся суть в одном – единственном завете…» «Памяти матери»

«Я знаю, никакой моей вины…» «Дробится рваный цоколь монумента...» «О сущем»

Наизусть по выбору обучающегося








Беседа по вопросам

Анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

Апрель


84

Пафос труда в поэме Твардовского «За далью-даль»

1

«За далью-даль»


Беседа по вопросам


Апрель


85

И.Бродский.

Слово о поэте.

Проблемно-тематический диапазон его лирики..

1

«Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня…»)

«Воротишься на родину...»

анализ

Анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, выразительно читать произведение

Апрель


86

А.Солженицын.

Жизнь и творчество.


1


Опрос


Знать основные факты о жизни и творчестве писателя

Апрель


87

Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в творчестве писателя. Анализ повести «Один день Ивана Денисовича».

2

«Один день Ивана Денисовича»

Письменный ответ на вопрос

Прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание; дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей



Апрель




88- 89

В.Шаламов.

Жизнь и творчество.

Проблематика и поэтика «Колымских рассказов».

2

«Последний замер»

«Шоковая терапия»


Беседа по вопросам

Знать основные факты о жизни и творчестве писателя, прочитать произведения, дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, объяснять связь произведений со временем написания и Апрель современностью

Май


90

В.Астафьев

Природа и человек в произведениях Астафьева(обзор)


1


Беседа

по материалам урока, реализация индивидуальных заданий

Знать особенности художественные особенности мировосприятия писателя

Май


91-92

В.Распутин.

Нравственная проблематика повестей писателя

2

«Прощание с Матёрой» «Живи и помни» «Пожар» «Последний срок» и т.д.

Анал Беседа

по материалам урока, реализация индивидуальных заданий

из эпизода

Прочитать произведения, воспроизводить его конкретное содержание; дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей

Май


93- 94

В.Шукшин.

Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах..


2

«Верую!», «Алеша Бесконвойный» и другие


Беседа , анализ

Анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, характеризовать героев произведения

Май


95-96

А.Вампилов.

Слово о писателе. «Утиная охота». Проблематика, конфликт, система образов, композиция пьесы.

2

«Утиная охота»


Беседа

по материалам урока, реализация индивидуальных заданий

Дать оценку героям и событиям, давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, объяснять связь произведений со временем написания и современностью

Май


Зарубежная литература ХХ века.


97

Общий обзор европейской литературы 20 века

1


Опрос по вопросам лекции


Май


98

Д.Лондон.

Раздумья писателя о человеке и его жизненном пути.

1

«Любовь к жизни»

Беседа Беседа

по материалам урока, реализация индивидуальных заданий


Прочитать произведение, воспроизводить его конкретное содержание

Май


99-

Б. Шоу.

Пьеса «Пигмалион». Своеобразие конфликта в пьесе. Англия в изображении Шоу. Прием иронии

1

«Пигмалион»

Опрос , беседа

Прочитать произведение, воспроизводить его конкретное содержание

Май


100

Г.Аполлинер.

Экспериментальная направленность лирики.

1


Беседа

по материалам урока, реализация индивидуальных заданий

а


Май


101

Э.Хемингуэй.

Слово о писателе. Обзор его творчества.


Духовно-нравственные проблемы повести «Старик и море».

2

«Старик и море»

Опрос Беседа

по материалам урока, реализация индивидуальных заданий

, беседа

Знать основные факты о жизни и творчестве писателя, прочитать программное произведение, воспроизводить его конкретное содержание

Май


102

Контрольная работа

Работа над ошибками

1


Тест


Май






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-223791

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"