Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 8 класс

Рабочая программа по литературе 8 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по предмету «Литература», планируемыми результатами основного общего образования по данному предмету, разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом программ, включенных в ее структуру, и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

Литература .Рабочие программы. Предметная линия учебников. Предметная линия учебников под редакцией В. Я.Коровиной. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2016.

Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин. – 4-е изд.

М.: Просвещение. 2016.

Формы промежуточной и итоговой аттестации: промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных сочинений по изученным произведениям. Входной контроль в начале учебного года в форме контрольного сочинения; текущий – в форме устного, фронтального опроса, тестов, проверочных работ, рубежный контроль в конце первого полугодия; итоговый контроль – итоговый контрольный тест.

Таблица распределения количества часов

Содержание


Количество уроков по примерной программе

Количество уроков по рабочей программе

В том числе развитие речи

Внеклассное чтение

Контрольные работы

Сочинения


Изложения

Введение

1

1

-

-

-

-

Устное народное творчество

2

2

-

-

-

Из древнерусской литературы

3

3

-

-


-

Из литературы XVIII века

3

3

1

-

-

-

Из литературы XIX века

36

36

5

4

1 кр.тест

3 дом.соч.+1кл.с.


Из литературы XX века

21

21

4

3


1 кр.тест

1 кл.соч.

Из зарубежной литературы

4

4

-

3

-

-

Резервные уроки

-

-





Итого

70

70

9

10

2

5

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА


Введение. Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому. Историзм творчества классиков русской литературы.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

В мире русской народной песни (лирические и исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне « В тёмном лесе», «Пугачёв казнён».

Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Предания как исторический жанр русской народной прозы. Теория литературы. Народная песня, частушка, предание.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Из « Жития Александра Невского». Защита русских земель от набегов врагов. Бранные подвиги Невского и его духовный подвиг самопожертвования. Художественные особенности воинской повести и жития.

« Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий - главное новшество литературы 17 века. Новые литературные герои - крестьяне и купеческие сыновья. Теория литературы. Летопись, сатирическая повесть, воинская повесть.


ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА.


Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе. « Недоросль». Сатирическая направленность комедии. Социальная и нравственная проблематика комедии. Проблемы воспитания истинного гражданина. Теория литературы. Понятие о классицизме.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА


Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Краткий рассказ о писателе.

« Обоз». Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, зазнайства. Теория литературы. Басня, мораль, аллегория..


Кондратий Фёдорович Рылеев. Автор дум и сатир. Оценка дум современниками.

« Смерть Ермака». Историческая тема думы. Тема расширения русских земель. Теория литературы. Дума.


Александр Сергеевич Пушкин. Роман « Капитанская дочка. Гринёв- жизненный путь героя. Маша Миронова- нравственная красота героини. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Фольклорные мотивы в романе. Теория литературы. Историзм художественной литературы. Реализм.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Отношение к историческим темам. Поэма «Мцыри» как романтическая поэма. Смысл человеческой жизни для Мцыри и для монаха. Особенности композиции поэмы. Смысл финала поэмы. Теория литературы. Романтический герой. Поэма.


Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе. « Ревизор». История создания и постановки комедии. Разоблачение пороков чиновников. « Хлестаковщина» как общественное явление. Теория литературы. Комедия. Сатира. Юмор.


Михаил Евграфович Салтыков- Щедрин. Краткий рассказ о писателе. «История одного города». Ирония писателя-гражданина. Гротескные образы градоначальников. Теория литературы. Гипербола. Гротеск. Литературная пародия.

Николай Семёнович Лесков. Краткий рассказ о писателе. « Старый гений». сатира на чиновников. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образов в рассказе. Теория литературы. Рассказ. Художественная деталь.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«После бала». Противоречия между сословиями и внутри сословий. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героев. Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «О любви». История о любви и упущенном счастье. Теория литературы. Психологизм художественной литературы.


ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Кавказ». Повествование о любви во всех её проявлениях.

Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения. Портрет как средство характеристики героя.

Александр Куприн. Краткий рассказ о писателе. «Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания. Теория литературы. Фабула. Сюжет.

Александр Блок. Краткий рассказ о писателе. «Россия». Историческая тема в стихотворении , её современное звучание.

Иван Шмелёв. Краткий рассказ о поэте. «Как я стал писателем». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим ,бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

Теория литературы. Герой эпического произведения. Средства характеристики героя,


Михаил Зощенко. Краткий рассказ о писателе. «История болезни». Сатира и юмор в рассказе.


Михаил Осоргин. Рассказ о писателе. «Пенсне…». Картины природы, преображенные поэтическим зрением автора. Сравнение и метафоры в художественном мире поэта.


Александр Твардовский. Краткий рассказ о писателе. «Василий Тёркин». Сила внутренней, духовной красоты человека


Виктор Астафьев. Краткий рассказ о писателе. « Фотография, на которой меня нет». Взаимоотношение детей, взаимопомощь. Особенности характера героев – сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка. Теория литературы. Рассказ. Сюжет. Герой повествования.

Из зарубежной литературы


Уильям Шекспир. Особенности творчества. «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев.


Жан Батист Мольер. «Мещанин во дворянстве». Ощущение трагического разлада героя с жизнью, с окружающим его обществом.


Вальтер Скотт. «Айвенго». Мысли и чувства героев.







ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА


Изучение предмета «Литература» в основной школе дает возможность учащимся достичь следующих результатов развития:

в личностном направлении:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

в метапредметном направлении:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

в предметном направлении:

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценки;

умение интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;

понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

понимание русского языка в го эстетической функции, роли изобразительных средств русского языка.






















ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



п\п

Тема урока

Кол

во ч.

Дата проведения

Примечания

план

факт


1


Русская литература и история.

1



Устное народное творчество (2ч)

Предметные:

Знать теоретико-литературные понятия лирические и исторические песни, предание, сюжеты и содержание преданий; фразеологические выражения, понятия, образы. Сведения о киевском цикле, литературное понятие былины. Знать историческую основу народных песен «В тёмном лесе…», «Пугачёв в темнице».

Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек.

Понимать красоту и лиричность народных песен; важность изучения мировой культуры. Роль частушек; значе­ние образа Пугачёва, реальность его жизни. Понимать важность сохранения фольк­лорных традиций.

Уметь искать и выделять необходимую информацию.

Уметь слушать предания и песни в актёрском исполнении ; представ­лять рисунки на фольклорные темы; оце­нивать исполнительское мастерство.

Метапредметные:

Л: воспитание гражданственности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа.

Р: понимать ключевые проблемы изученных произведений устного народного творчества, пользоваться изучающим видом чтения; устанавливать причинно-следственные связи, высказывать и обосновывать свою точку.

К: договариваться о совмест­ной деятельности, слушать и слышать друг друга.

М/п:: извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.); регулятивные универсальные учебные действия.


2

Устное народное творчество. В мире устной народной песни (лирические и исторические).

1




3

Предания как исторический жанр русской народной прозы. « О Пугачёве», « О покорении Сибири Ермаком».

1




Из древнерусской литературы (2 ч)

Предметные:

Знать черты древнерусской литературы. Черты древнерусской литературы

Понимать значение житие в развитии литературы. Значение «Жития Александра Невского» в развитии литературы. Понимать нравственные идеалы и заветы Древней Руси.

Уметь составлять план и пересказывать текст статьи; выразительно читать текст сказания; оценивать актерское чтение; определять связь между летописным и фольклорным произведением; выяснять значение незнакомых слов; сопоставлять произведения литературы и живописи

Метапредметные:

Л.: формирование целостного мировоззрения, соответствую­щего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое.

Р.: понимание ключевых проблем произведений древнерусской литературы, понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, не­ преходящих нравственных ценностей и их современного зву­чания., умение анализировать литературное произведение: опреде­лять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев.

Р.: умение соотносить свои действия с планируемыми резуль­татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

М/к::. добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).


М/п: владеть разными вида­ми чтения (ознакомительного, изучающего) и аудирования (выборочным, ознакомитель­ным), вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источ­ников (текста, схем, таблиц, репродукций картин), преоб­разовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), разграничи­вать основную и дополнитель­ную информацию, анализиро­вать, сравнивать, делать выводы, строить рассужде­ния




4

Из древнерусской литературы.

« Житие Александра Невского» (фрагменты)

1




5

« Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 века.

1






Из литературы XVIII века (3ч)

Предметные:

Знать историю создания комедии «Недоросль», понятие о классицизме, основные правила классицизма в драматическом произведении.

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка, умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка  и цитат из текста, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, уметь вести диалог.

Уметь определять анализировать различные формы авторской позиции..

Метапредметные:

Л: совершенствование духовно-нравственных качеств  личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе.

Р: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.  

М/п: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

М/к: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета.


6

Из литературы XVIII века.

Д.И.Фонвизин «Недоросль»: социальная и нравственная проблематика комедии.

1




7

Речевые характеристики персонажей как средство создания комической ситуации.

1




8

Р/Р Подготовка к домашнему письменному ответу на один из проблемных влпросов.

1




Из литературы XIX века (36ч)

Предметные:

Знать рассказ о И.А.Крылове, о создании басни на историческую тему «Обоз» , «Медный всадник». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении героев исторического романа «Капитанская дочка», прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Авторское отношение к героям. Своеобразие языка. Историческая достоверность в изображении предводителя восстания.

Знать рассказ о М.Ю.Лермонтове; о создании поэмы « Мцыри». Отношение к историческим темам. Знать сюжет и содержание повести Н.В.Гоголя «Ревизор»; развитие представления о сатире и юморе.

Знать об истории создания рассказа Салтыкова-Щедрина «История одного города». Нравственность и человеческие взаимоотношения в произведениях писателя.

Знать о создании рассказа Н.Лескова «Старый гений».

Знать сюжет и содержание рассказа Л.Н.Толстого «После бала». Воспроизведение исторического колорита эпохи.

Осуждение нравственных пороков общества.

Знать об Антоне Павловиче Чехове, о сюжете его рассказов «О любви», «Человек в футляре».

Уметь анализировать литер. произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литер. произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка, умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка  и цитат из текста, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, уметь вести диалог. Написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы.

Уметь пересказывать эпизоды, характеризовать героев и их поступки, вы­яснять значение незнакомых слов, находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Уметь определять роды литературы: комедия, драма.

Понимать отношение авторов 19 века к природе, к людям; гуманистический пафос произ­ведений.

Метапредметные:

JI: выразительно читать прозаические и поэтические произведения. Формировать «стартовую» мотивацию к изучению нового материала, формировать сознание того, что знание языка- показатель важнейшей культуры человека.

Р: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.  

М/к: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

М/п: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в табли­цу, схему, план, сжатый текст), менять стратегию чте­ния, использовать разные механизмы чтения (предвос­хищения, эквивалентных замен, компрессии), использо­вать знание алфавита при поиске информации. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

9

И.А.Крылов «Обоз»-басня о войне 1812. Развитие представления о басне,её морали,аллегории.

1




10

К.Ф.Рылеев. « Смерть Ермака» как романтическое произведение. Понятие о думе.

1




11

Вн.чт.1 А.С.Пушкин «История Пугачёва» (отрывки).

1




12

А.С.Пушкин «Капитанская дочка» как реалистический исторический роман.

1




13

Образ главного героя. Пётр Гринёв: жизненный путь героя, формирование характера.

1




14

Система образов романа. Швабрин-антигерой, значение образа Савельича. Смысл сопоставления Гринёва со Швабриным.

1




15

Нравственный идеал в образе Маши Мироновой.

1




16

Образ предводителя народного восстания. Народное восстание в авторской оценке.

1




17

Особенности содержания и структуры. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе.

1




18

Р/Р Подготовка к домашнему сочинению по роману « Капитанская дочка».

1




19

А,С.Пушкин « 19 октября»-мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей.

1




20

Р/Р А.С.Пушкин Стихотворения , посвящённые любви и дружбе.

1




21

М.Ю.Лермонтов. «Мцыри» как романтическая поэма. Отношение к историческим темам.

1




22

«Образ романтического героя». Мцыри как романтический герой. Смысл человеческой жизни для Мцыри и для монаха.

1




23

Особенности композиции поэмы.

1




24-25

Р/Р Классное сочинение по поэме М.Ю.Лермонтова « Мцыри».

2




26

Н.В.Гоголь « Ревизор» как социально-историческая комедия.

1




27

« Ревизор» как сатира на чиновничью Россию.

1




28

Образ Хлестакова. Хлестаков и « миражная» интрига.

1




29

Сюжет и композиция комедии.

1




30

Р/Р Подготовка к домашнему сочинению по комедии Н.Гоголя « Ревизор».

1




31

Н.В.Гоголь «Шинель» своеобразие реализации темы « маленького человека».

1




32

Мечта и реальность в повести. Петербург как символ вечного холода. Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире.

1




33

Вн.чт 2 И.С.Тургенев

« Певцы» 6 сюжет и герои, образ повествователя в рассказе.

1




34

М.Е.Салтыков-Щедрин « История одного города».

1




35

« История одного города». Средства создания комического.

1




36

Вн.чт. 3 Н.С.Лесков « Старый гений». Сюжет и герои. Сатира на чиновников, защита беззащитных.

1




37

Контрольный тест по творчеству М. Салтыкова-Щедрина, Н.Лескова.

1




38

Л.Н.Толстой. «После бала». Проблематика и герои. Противоречия между сословиями. Идея разделенности двух Россий.

1




39

« После бала» . особенности композиции и поэтика рассказа. Контраст как средство раскрытия конфликта. Роль антитезы. Смысловая роль художественной детали.

1




40

Р/Р Подготовка к домашнему сочинению по рассказу Л.Толстого « После бала».

1




41

Р/Р Поэзия родной природы в русской литературе 19 века.

1




42

А.П.Чехов. « О любви». История об упущенном счастье. Понятие о психологизме.

1




43

Вн.чт. 4 « Человек в футляре» Конфликт свободной и «футлярной жизни», обыденного и постоянного

1




Произведения русских писателей 20 века (20 ч)

Предметные:

Знать краткий рассказ о писателе Иване Алексеевиче Бунине, сюжет произведения «Кавказ». Герой рассказа: проявление любви в различных её состояниях.

Знать биографию А.Куприна, сюжет произведения «Куст сирени» .

Знать краткий рассказ о писателе Александре Блоке, сюжет произведения «На поле Куликовом …». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества, своеобразие стихотворного ритма.

Знать краткий рассказ о писателе И.С.Шмелёве, сюжет произведения «Как я стал писателем». Документально-биографическое произведение . Гуманистический пафос произведения.

Знать краткий рассказ о писателе М.А.Осоргине, сюжет произведения «Пенсне». Сочетание реальности и фантастики в рассказе.

Знать биографию А.Аверченко, представление о журнале « Сатирикон».

Знать краткий рассказ о писателе М.М.Зощенко, сюжет произведения «История болезни». Смешное и грустное в рассказе.

Знать краткий рассказ о поэте А.Твардовском, сюжет произведений «Василий Тёркин». Тема служения родине.

Знать краткий рассказ о писателе В.П.Астафьеве, сюжет произведения « Фотография,на которой меня нет». Взаимоотношение детей, взаимопомощь. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Пересказывать сюжет рассказа; строить развернутые высказывания на основе прочитанного.

Уметь анализировать стихотворения А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова, посвященных теме войны.

Уметь анализировать стихотворения о Родине, родной природе. Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Уметь определять изобразительно-выразительные средства.

Размышления поэта о неразделимости судьбы человека и народа.

Понимать позицию автора и его отношение к героям и их поступкам;

Метапредметные:

Л.: формировать устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.

Р:  умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях,

М/п: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для

подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

М/к: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать).


44

И.А.Бунин « Кавказ» Лики любви.

1




45

Вн.чт.5 И.А.Бунин « Солнечный удар».

1




46

А.И.Куприн « Куст сирени» История счастливой любви. Утверждение согласия и взаимопонимания.

1




47

Урок-диспут « Поговорим о превратностях любви».

1




48-49

Р/Р Классное сочинение по творчеству Куприна, Чехова, Бунина.

2




50

А.А.Блок «На поле Куликовом» История и современность. Историческая тема в стихотворном цикле, её современное звучание и смысл.

1




51

Р/Р Образ Е.Пугачёва в народных преданиях.

1




52

И.С.Шмелёв «Как я стал писателем». Сопоставление художественного произведения с биографическим.

1




53

М.А.Осоргин « Пенсне» - реальность и фантастика. Мелочи быта и их психологическое содержание.

1




54

Журнал « Сатирикон» Тэффи « Жизнь и воротник». Сатира и юмор в рассказе.

1




55

Вн.чт.6 М.М.Зощенко «История болезни». Смешное и грустное в его рассказах. Способы создания комического.

1




56

А.Твардовский « Василий Тёркин» . Темы служения родине. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне.

1




57

Образ главного героя. Новаторский характер Тёркина- сочетание черт крестьянина и гражданина, защитника своей страны.

1




58

Особенности композиции поэмы.

1




59

Стихи о войне.

1




60

В.П.Астафьев « Фотография, на которой меня нет». Картины военного детства, образ главного героя.

1




61

Р/Р Автобиографический характер рассказа. Подготовка к домашнему сочинению.

1




62

Вн.чт.7 Русские поэты о родине и о родной природе.

1




Зарубежная литература (8 ч)

Предметные:

Знать сведения о жизни и творчестве Шекспира, Мольера, особенности их творчества.

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев. Формулирование собственного отношения к произведениям, их оценка, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Понимать нравственную проблематику произведения, отношение автора к изо­бражаемому.

Метапредметные:

Л: выразительно читать прозаические и поэтические произведения. Формировать «стартовую» мотивацию к изучению нового материала, формировать сознание того, что знание литературы - показатель важнейшей культуры человека.

М/п: извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.); регулятивные универсальные учебные действия.

Р: умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов, умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной. работе. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства, эстетическое восприятие произведений литературы. Понимание русского слова  в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

М/к: формирование навыков работы в группе (договари­ваться о совместной деятель­ности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, осуществлять контроль и оценивание), оформлять свои мысли в уст­ной и письменной форме. высказывать свою точку зре­ния, слушать других, выступать с сообщениями перед; коллективом сверстников.

63

Поэты русского зарубежья о родине.

1




64

Контрольный тест. Годовая контрольная работа.

1






65

У.Шекспир « Ромео и Джульетта»

1





66

Вн.чт 8 Сонет как форма лирической песни.

1




67

Вн.чт 9 Ж.-Б. Мольер . « Мещанин во дворянстве».

1




68

Вн.чт. 10 В. Скотт « Айвенго».

1




69-70

Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе.

2













Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 06.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров17
Номер материала ДБ-240176
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх