Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литература».
Выпускник
научится:
Личностные
результаты
4) сформированности
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированности
основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантному
сознанию и поведению в поликультурном мире, готовности и способности вести
диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
7) навыкам
сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности;
8) нравственному
сознанию и поведению на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовности
и способности к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении
всей жизни; сознательному отношению к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическому
отношению к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества,
спорта, общественных отношений;
11) принятию
и реализации ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в
физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя,
наркотиков;
12) бережному,
ответственному и компетентному отношению к физическому и психологическому
здоровью, как собственному, так и других людей, умению оказывать первую помощь;
13) осознанному
выбору будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных
планов; отношению к профессиональной деятельности как возможности участия в
решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированности
экологического мышления, пониманию влияния социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды; приобретению опыта эколого-направленной
деятельности;
15) ответственному
отношению к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной
жизни.
Выпускник
получит возможность научиться:
Метапредметные
результаты
1)
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
2)
продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
3) владеть
навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
5)
использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее –
ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6)
определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) самостоятельно
оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом
гражданских и нравственных ценностей;
8) владеть
языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства;
9) владеть
навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты
- понимать
ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора и фольклоров
других народов, древнерусской литературы, литературы 18 века, русских
писателей 19-20 вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
- понимать
связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление
заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их
современного звучания;
- умение
анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к
одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему,
идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его
героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
- определять
в произведениях элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств
языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания
произведения (элементы филологического анализа);
- владеть
элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного
произведения.
- воспринимать
на слух литературные произведений разных жанров, осмысленно читать и
адекватно воспринимать;
- пересказывать
прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств
русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или
прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного
типа, уметь вести диалог;
- понимать
русское слово в его эстетической функции, роли
изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных
образов литературных произведений.
Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
№
п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
|
|
|
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
|
|
|
1
|
Из литературы первой половины XIX ВЕКА
|
1
|
|
|
2
|
А.С.Пушкин.
Стихотворения: «Воспоминания в
Царском Селе», «Вольность», «Деревня», «Погасло дневное светило...»,
«Разговор книгопродавца с поэтом», «...Вновь я посетил...», «Элегия»
(«Безумных лет угасшее веселье...»), «Свободы сеятель пустынный...»,
«Подражание Корану» (IX. «И путник
усталый на Бога роптал...»), «Брожу ли я вдоль улиц шумных...» и др. по выбору,
поэма «Медный всадник».
Образно-тематическое богатство и художественное совершенство
пушкинской лирики .Обращение к вечным вопросам бытия в стихотворениях
А.С.Пушкина( сущность поэтического творчества, свобода художника, тайны
природы)
|
1
|
|
|
3
|
Эстетическое и морально-этическое значение пушкинской поэзии.
Т.л.: философская лирика
|
1
|
|
|
4
|
Историческая и «частная» тема в поэме А.С.Пушкина «Медный всадник»
.Конфликт между интересами личности и государства в пушкинской «петербургской
повести».
Т.л.: поэма как лиро-эпический жанр
|
1
|
|
|
5
|
Образ стихии и его роль в авторской концепции истории.
|
1
|
|
|
6
|
М.Ю.Лермонтов. Стихотворения: «Как часто, пестрою
толпою окружен...», «Валерик», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»),
«Яне унижусь пред тобою...», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Выхожу один я на дорогу...» и др. по выбору.
Поэма «Демон».
Глубина философской проблематики и драматизм звучания лирики
М.Ю.Лермонтова
|
1
|
|
|
7
|
Мотивы одиночества, неразделённой любви, невостребованности высокого
поэтического дара в лермонтовской поэзии. Глубина и проникновенность духовной
и патриотической лирики поэта.
|
1
|
|
|
8
|
Особенности богоборческой темы в поэме М.Ю.Лермонтова «Демон».
Романтический колорит поэмы, её образно-эмоциональная насыщенность.
Перекличка основных мотивов «Демона» с лирикой поэта
|
1
|
|
|
9
|
Р.Р.Подготовка к контрольному
сочинению по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова
|
1
|
|
|
10
|
Р.Р.Написание контрольного
сочинения по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова
|
1
|
|
|
11
|
Н.В.Гоголь.
Повести: «Невский проспект»,
«Нос».
Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях» Н.В.Гоголя
|
1
|
|
|
12
|
Тема одиночества и затерянности «маленького человека» в большом
городе
|
1
|
|
|
13
|
Ирония и гротеск как приёмы авторского осмысления и абсурдности
существования человека в пошлом мире. Соединение трагического и комического в
судьбе гоголевских героев
Т.Л.: ирония, гротеск, фантасмагория
|
1
|
|
|
14
|
Р.Р.Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Н.В.Гоголя
|
|
|
|
15
|
Введение. Социально-политическая ситуация в России второй половины XIX
века. «Крестьянский вопрос» как определяющий фактор противостояния в
обществе. Разногласия между либеральным и революционно – демократическим
крылом русского общества, их отражение в литературе и журналистике 1850 –
1860 –х годов. Демократические тенденции в развитии русской культуры, её
обращённость к реалиям современной жизни .
|
1
|
|
|
16.
|
Развитие реалистических традиций в прозе И.С.Тургенева,
И.А.Гончарова, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова. «Некрасовское» и «элитарное»
направления в поэзии, условность и размежевания. Расцвет русского
национального театра. Новые типы героев и различные концепции обновления
российской жизни (проза Чернышевского, Достоевского, Лескова). Вклад русской
литературы второй половины 19 века в развитие отечественной и мировой культуры.
|
1
|
|
|
17
|
А.Н.Островский.
Пьесы: «Свои люди —
сочтемся!», «Гроза».
Быт и нравы замоскворецкого купечества в пьесе «Свои люди –
сочтёмся».
Конфликт между «старшими» и «младшими», властными и подневольными как
основа социально-психологической проблематики комедии. Большов, Подхалюзин и
Тишка – три стадии накопления «первоначального капитала». Речь героев и её
характерологическая функция.
Т.Л.: речевой жест
семейно-бытовая коллизия
|
1
|
|
|
18
|
Изображение «затерянного мира» города Калинова в драме «Гроза».
|
1
|
|
|
19
|
Катерина и Кабаниха как два нравственных полюса народной жизни.
Трагедия совести и её разрешение в пьесе.
|
1
|
|
|
20
|
Роль второстепенных и внесценических персонажей в «Грозе».
Многозначность названия пьесы , символика деталей и специфика жанра.
|
1
|
|
|
21
|
«Гроза» в русской критике (Н.А.Добролюбов, Д.И.Писарев,
А.А.Григорьев).
|
1
|
|
|
22
|
Вн. чт. А.Н.Островский.
Пьесы: «Бесприданница»,
|
1
|
|
|
23
|
Вн. чт. А.Н.Островский Пьесы:«Овцы и волки»
|
|
|
|
24
|
И.А.Гончаров Роман «Обломов»
|
1
|
|
|
25
|
Быт и бытие Ильи Ильича Обломова.
Т.Л.: образная типизация
|
1
|
|
|
26
|
Внутренняя противоречивость натуры героя, её соотнесённость с другими
характерами (Андрей Штольц)
|
1
|
|
|
27
|
Внутренняя противоречивость натуры героя, её соотнесённость с другими
характерами (Ольга Ильинская)
|
1
|
|
|
28
|
Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя.
|
1
|
|
|
29
|
Образ Захара и его роль в характеристике «обломовщины».
|
1
|
|
|
30
|
Идейно-композиционное значение главы «Сон Обломова». Роль детали в
раскрытии психологии персонажей романа.
Т.Л.: символика детали
|
1
|
|
|
31
|
Отражение в судьбе Обломова глубинных сдвигов русской жизни. Роман
«Обломов» в русской критике (Н.А.Добролюбов, Д.И,Писарев, А.В,Дружинин)
|
1
|
|
|
32
|
Р.Р.Подготовка к контрольному сочинению по творчеству
И.А. Гончарова
|
1
|
|
|
33
|
Р.Р.Написание контрольного сочинения по творчеству И.А. Гончарова
|
1
|
|
|
34
|
И.С.Тургенев. Цикл
«Записки
охотника» (2—3 рассказа по выбору), роман «Отцы и дети», стихотворения в прозе: «Порог», «Памяти Ю.Я. Вревской», «Два
богача» и
др. по выбору.
Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла «Записки
охотника»
|
1
|
|
|
35
|
Отражение различных начал русской жизни, внутренняя красота и духовная
мощь русского человека как центральная тема цикла.
|
1
|
|
|
36
|
Отражение в романе «Отцы и дети» проблематики эпохи. Противостояние
двух поколений русской интеллигенции как главный «нерв» тургеневского
повествования. Т.Л.: социально-психологический роман
|
1
|
|
|
37
|
Нигилизм Базарова, его нравственно-философские истоки.
|
1
|
|
|
38
|
Базаров и Аркадий
|
1
|
|
|
39
|
Черты «увядающей аристократии» в образах братьев Кирсановых
|
1
|
|
|
40
|
Любовная линия в романе и её место в общей проблематике произведения
|
1
|
|
|
41
|
Философские истоки романа, смысл его названия. Русская критика о
романе и его герое ( статьи Д.И,Писарева, Н.Н.Страхова, М.ААнтоновича)
|
1
|
|
|
42
|
Стихотворения в прозе и их место в творчестве писателя.
Художественная выразительность, лаконизм и философская насыщенность
тургеневских миниатюр
|
1
|
|
|
43
|
Отражение русского национального самосознания в тематике и образах
стихотворений.
Подготовка к домашнему сочинению по творчеству И.С.Тургенева
|
1
|
|
|
44
|
Контрольное тестирование по творчеству писателей и поэтов первой и
второй половины XIX века
|
1
|
|
|
45
|
Н.Г.Чернышевский. Роман «Что делать?» (обзор).
«Что делать?» Чернышевского как полемический отклик на роман
И.С.Тургенева «Отцы и дети».
|
1
|
|
|
46
|
«Новые люди» и теория «разумного эгоизма» как важнейшие составляющие
авторской концепции переустройства России.
|
1
|
|
|
47
|
Глава «Четвёртый сон Веры Павловны» в контексте общего звучания
произведения. Образное и сюжетное своеобразие «идеологического романа» Н.Г.Чернышевского
|
1
|
|
|
48
|
Н.А.Некрасов. Стихотворения: «В дороге»,
«Вчерашний день, часу в шестом,.,», «Блажен незлобивый поэт..,», «Поэт и
гражданин», «Русскому писателю», «О погоде», «Пророк», «Элегия
(А.Н.Еракову)», «О Муза! я у двери гроба...», «Мы с тобой бестолковые
люди...» и др. по выбору; поэма «Кому на Руси жить
хорошо».
|
1
|
|
|
49
|
«Муза мести и печали» как поэтическая эмблема
Некрасова-лирика. Судьба простых людей и общенациональная идея в лирике
Некрасова разных лет
|
1
|
|
|
50
|
Лирический эпос как форма объективного изображения народной жизни в
творчестве поэта. Гражданские мотивы в некрасовской лирике
|
1
|
|
|
51
|
Отражение в поэме «Кому на Руси жить хорошо» коренных сдвигов в
русской жизни. Мотив правдоискательства и сказочно-мифологические приёмы
построения сюжета поэмы.
|
1
|
|
|
52
|
Представители помещичьей Руси в поэме ( образы Оболта-Оболдуева,
князя Утятина)
|
1
|
|
|
53
|
Стихия народной жизни и её яркие представители (Яким Нагой, Ермил
Гирин дед Савелий)
|
1
|
|
|
54
|
Тема женской доли и образ Матрёны Тимофеевны Корчагиной в поэме.
|
1
|
|
|
55
|
Роль вставных сюжетов в некрасовском повествовании (легенды, притчи,
рассказы)
|
1
|
|
|
56
|
Проблема счастья и её решение в поэме Н.А.Некрасова. Образ Гриши
Добросклонова и его идейно-композиционное звучание
|
1
|
|
|
57
|
Ф.И.Тютчев . Стихотворения: «Не то, что мните
вы, природа...», «Silen-tium!», «Цицерон», «Умом Россию не понять...»,
«Я встретил вас...», «Природа — сфинкс, и тем она верней...», «Певучесть
есть в морских волнах...», «Еще земли печален вид...», «Полдень», «О, как
убийственно мы любим!..», «Нам не дано предугадать...» и др. по выбору.
«Мыслящая поэзия» Тютчева, её философская глубина и образная
насыщенность. Развитие традиций русской романтической лирике в творчестве
поэта
|
1
|
|
|
58
|
Природа, человек, Вселенная как главные объекты художественного
постижения в тютчевской лирике. Тема трагического противостояния
человеческого»я» и стихийных сил природы.
Т.Л.: интеллектуальная лирика
|
1
|
|
|
59
|
Тема величия России , её судьбоносной роли в мировой истории
|
1
|
|
|
60
|
Драматизм звучания любовной лирики поэта
Т.Л.: лирический фрагмент
|
1
|
|
|
61
|
А.А.Фет. Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье,..», «Еще майская ночь...», «Заря
прощается с землею...», «Я пришел к тебе с приветом...», «Сияла ночь. Луной
был полон сад. Лежали. ..», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость
эта...», «Одним толчком согнать ладью живую...» и др. по выбору.Эмоциональная глубина и
образно-стилистическое богатство лирики А.А.Фета. «Культ мгновения» в
творчестве поэта, стремление художника к передаче сиюминутного настроения
внутри и вовне человека.
|
1
|
|
|
62
|
Яркость и осязаемость пейзажа, гармоничность слияния человека и
природы
|
1
|
|
|
63
|
Красота и поэтичность любовного чувства в интимной лирике А.А.Фета
Т.Л.: лирический образ-переживание
|
1
|
|
|
64
|
Музыкально- мелодический принцип организации стиха и роль звукописи в
лирике поэта. Служение гармонии и красоте окружающего мира как творческая
задача Фета-художника
Т.Л.: мелодика стиха .
Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А.Фета
|
1
|
|
|
65
|
Н.С.Лесков. Повесть «Очарованный странник» Стремление Лескова к
созданию «монографий» народных типов. Образ Ивана Флягина и национальный
колорит повести. «Очарованность» героя, его богатырство, духовная
восприимчивость и стремление к подвигам. Т.Л.: былинные мотивы
|
1
|
|
|
66
|
Соединение святости и греховности, наивности и душевной глубины в
русском национальном характере. Сказовый характер повествования,
стилистическая и языковая яркость «Очарованного странника»
|
1
|
|
|
67
|
М.Е.Салтыков-Щедрин. Сказки: «Медведь на воеводстве», «Богатырь», «Премудрый
пискарь». «Сказки
для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве
Щедрина-сатирика. Сатирическое осмысление проблем государственной власти,
помещичьих нравов, народного сознания в сказках Салтыкова-Щедрина
Т.Л.: сатирическая литературная сказка
|
1
|
|
|
68
|
Развенчивание обывательской психологии, рабского начала в человеке
(«Премудрый пискарь») Приёмы сатирического воссоздания действительности в
щедринских сказках (фольклорная стилизация, гипербола, гротеск, эзопов язык).
Соотношение авторского идеала и действительности в сатире
М.Е.Салтыкова-Щедрина
Т.Л.: авторская ирония
|
1
|
|
|
69
|
А.К.Толстой. Стихотворения: «Средь шумного бала, случайно...», «Слеза дрожит в твоем
ревнивом взоре...», «Когда природа вся трепещет и сияет.,.»,
«Прозрачных облаков спокойное движенье...», «Государь ты наш, батюшка...»,
«История государства Российского от Гостомысла до Тимашева» и
др. по выбору учителя.
Исповедальность и лирическая проникновенность поэзии А.К.Толстого
|
1
|
|
|
70
|
Романтический колорит интимной лирики поэта, отражение в неё
идеальных устремлений художника
|
1
|
|
|
71
|
Радость слияния человека с природой как основной мотив «пейзажной»
лирики поэта
|
1
|
|
|
72
|
Жанрово-тематическое богатство творчества А.К.Толстого: многообразие
лирических мотивов, обращение к историческому песенному фольклору и
политической сатире
|
1
|
|
|
73
|
Л.Н.Толстой. Роман «Война и мир» Жанрово-тематическое своеобразие
толстовского романа-эпопеи: масштабность изображения исторических событий,
многогеройность, переплетение сюжетных линий
Т.Л.: роман-эпопея
|
1
|
|
|
74
|
Художественно-философское осмысление сущности войны в романе.
Патриотизм скромных тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней»
Т.Л.: историко-философская концепция
|
1
|
|
|
75
|
Критическое изображение высшего света в романе, противопоставление
мертвенности светских отношений «диалектике души» любимых героев автора
|
1
|
|
|
76
|
Этапы духовного самосовершенствования Андрея Болконского . Сложность
и противоречивость жизненного пути героя
Т.Л.: диалектика души
|
1
|
|
|
77
|
Этапы духовного самосовершенствования Пьера Безухова. Сложность и
противоречивость жизненного пути героя
|
1
|
|
|
78
|
«Мысль семейная» и её развитие в романе: семья Болконских
|
1
|
|
|
79
|
«Мысль семейная» и её развитие в романе: семья Ростовых
|
1
|
|
|
80
|
«Мысль семейная» и её развитие в романе: семьи-имитации (Берги,
Друбецкие, Курагины)
|
1
|
|
|
81
|
Черты нравственного идеала автора в образах Наташи Ростовой и Марьи Болконской
|
1
|
|
|
82
|
«Мысль народная» как идейно-художественная основа толстовского эпоса.
Противопоставление образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции
личности в истории
|
1
|
|
|
83
|
Феномен «общей жизни» и образ «дубины народной войны» в романе. Тихон
Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно-патриотического сознания
|
1
|
|
|
84
|
Значение романа-эпопеи Толстого для развития русской реалистической
литературы
|
1
|
|
|
85
|
Р.Р. Подготовка к контрольному сочинению по творчеству Л.Н.Толстого
|
1
|
|
|
86
|
Р.Р. Написание контрольного сочинения по творчеству Л.Н.Толстого
|
|
|
|
87
|
Ф.М.Достоевский.
Роман «Преступление и наказание». Эпоха кризиса в «зеркале»
идеологического романа Ф.М.Достоевского
Т.Л.: идеологический роман
|
1
|
|
|
88
|
Образ Петербурга и средства его воссоздания в романе
|
1
|
|
|
89
|
Мир «униженных и оскорблённых» и бунт личности против жестоких
законов социума
|
1
|
|
|
90
|
Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе.
Т.Л.: герой-идея
|
1
|
|
|
91
|
Теория Раскольникова и идейные «двойники героя (Лужин, Свидригайлов).
Принцип полифонии и решение философских проблематики романа
Т.Л.: герои- «двойники»; полифония (многоголосие)
|
1
|
|
|
92
|
Раскольников и «вечная» Сонечка
|
1
|
|
|
93
|
Сны героя как средство его внутреннего самораскрытия
|
1
|
|
|
94
|
Нравственно-философский смысл преступления и наказания Родиона
Раскольникова.
|
1
|
|
|
95
|
Роль эпилога в раскрытии авторской позиции в романе
|
1
|
|
|
96
|
Р.Р.Подготовка к контрольному сочинению по роману Ф.М.Достоевского
«Преступление и наказание»
|
1
|
|
|
97
|
Р.Р.Написание контрольного сочинения по роману Ф.М.Достоевского
«Преступление и наказание
|
1
|
|
|
98
|
А.П.Чехов. Рассказы: «Крыжовник», «Человек в
футляре», «Дама с собачкой», «Студент», «Ионыч» и др. по выбору. Пьеса «Вишневый
сад».
Разведение понятий «быт»
и «бытие» в прозе А.П.Чехова
|
1
|
|
|
99
|
Образы «футлярных» людей в чеховских рассказах и проблема
самосознания человека в мире жестокости и пошлости. Лаконизм, выразительность
художественной детали, глубина психологического анализа как отличительные
черты чеховской прозы
Т.л.: «бессюжетное действие»
|
1
|
|
|
100
|
Новаторство Чехова-драматурга.
|
1
|
|
|
101
|
Соотношение внешнего и внутреннего сюжетов в комедии «Вишнёвый сад».
Лирическое и драматическое начала в пьесе
Т.Л.: лирическая комедия
|
1
|
|
|
102
|
Итоговое контрольное тестирование по произведениям второй половины XIX
века
|
1
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО предмета
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
Из литературы первой половины XIX века
А.С. ПУШКИН
Стихотворения:
«Воспоминания в Царском Селе», «Вольность», «Деревня»,
«Погасло дневное светило...»., «Разговор книгопродавца с
поэтом», «...Вновь я посетил...», «Элегия» («Безумных лет
угасшее веселье...»), «Свободы сеятель пустынный...», «Подражание
Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал...»),
«Брожу ли я вдоль улиц шумных...» и др. по выбору, поэма «Медный
всадник».
Образно-тематическое богатство и художественное совершенство
пушкинской лирики. Обращение к вечным вопросам человеческого бытия в
стихотворениях А.С. Пушкина (сущность поэтического творчества, свобода
художника, тайны природы и др.). Эстетическое и морально-этическое значение
пушкинской поэзии.
Историческая и «частная» темы в поэме А.С. Пушкина «Медный
всадник». Конфликт между интересами личности и государства в
пушкинской «петербургской повести». Образ стихии и его роль в авторской концепции
истории.
Опорные понятия: философская лирика, поэма как лиро-эпический
жанр.
Внутрипредметные связи: одические мотивы «петровской» темы в
творчестве М.Б. Ломоносова и А.С. Пушкина; традиции романтической лирики
В.А. Жуковского и К.Н. Батюшкова в пушкинской поэзии.
Межпредметные связи: историческая основа сюжета поэмы «Медный
всадник».
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ
Стихотворения:
«Как часто, пестрою толпою окру жен...», «Валерик», «Молитва»
(«Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Я не унижусь пред тобою...»,
«Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Выхожу
один я на дорогу...» и др. по выбору. Поэма «Демон».
Глубина философской проблематики и драматизм звучания лирики
М.Ю. Лермонтова, Мотивы одиночества, неразделенной любви, невостребованности высокого
поэтического дара в лермонтовской поэзии.
Глубина и проникновенность духовной и
патриотической лирики поэта.
Особенности
богоборческой темы в поэме М.Ю. Лермонтова
«Демон». Романтический колорит поэмы, ее образно-эмоциональная насыщенность. Перекличка основных
мотивов «Демона» с лирикой поэта.
Опорные понятия:
духовная лирика, романтическая поэма.
Внутрипредметные связи: образ поэта-пророка в лирике М.Ю. Лермонтова и А.С. Пушкина;
традиции русского романтизма в лермонтовской
поэзии.
Межпредметные связи: живопись и рисунки М.Ю. Лермонтова;
музыкальные интерпретации стихотворений Лермонтова (А.С. Даргомыжский, М.А.
Балакирев, А. Рубинштейн и др.).
Н.В. ГОГОЛЬ
Повести: «Невский проспект», «Нос».
Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях» Н.Б. Гоголя.
Тема одиночества и затерянности «маленького человека» в большом городе. Ирония
и гротеск как приемы авторского осмысления абсурдности существования человека в пошлом
мире. Соединение трагического и комического в судьбе гоголевских
героев.
Опорные понятия:
ирония, гротеск, фантасмагория.
Внутрипредметные связи: тема Петербурга в творчестве А.С. Пушкина
и Н.В. Гоголя.
Межпредметные
связи: иллюстрации художников к повестям
Гоголя (Н. Альтман, В. Зелинский, Кукрыниксы и др.).
Литература второй половины XIX века
Введение
Социально-политическая ситуация в России
второй половины XIX века.
«Крестьянский вопрос» как определяющий фактор идейного противостояния в
обществе. Разногласия между либеральным и революционно-демократическим крылом
русского
общества, их отражение в литературе и журналистике 1850—1860-х
годов. Демократические тенденции в развитии русской культуры, ее
обращенность к реалиям современной жизни. Развитие реалистических традиций в
прозе И.С. Тургенева, И.А. Гончарова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и др.
«Некрасовское» и «элитарное» направления в поэзии, условность их
размежевания. Расцвет русского национального театра (драматургия А.Н.
Островского и А.П. Чехова). Новые типы героев и различные концепции обновления
российской жизни (проза Н.Г. Чернышевского, Ф.М. Достоевского, Н.С. Лескова и др.). Вклад
русской литературы второй половины XIX века в развитие
отечественной и мировой культуры.
А.Н. ОСТРОВСКИЙ
Пьесы: «Свои люди
— сочтемся!», «Гроза».
Быт и нравы замоскворецкого купечества в пьесе «Свои люди
— сочтемся!». Конфликт между «старшими» и «младшими», властными и подневольными как основа социально-психологической проблематики комедии. Большое, Подхалюзин
и Тишка — три стадии накопления
«первоначального капитала». Речь героев
и ее характерологическая функция.
Изображение «затерянного мира» города Калинова в драме «Гроза».
Катерина и Кабаниха как два нравственных полюса народной жизни. Трагедия
совести и ее разрешение в пьесе. Роль второстепенных и внесценических персонажей в «Грозе». Многозначность названия пьесы, символика деталей и
специфика жанра. «Гроза» в русской
критике (Н.А. Добролюбов, Д.И.
Писарев, А.А. Григорьев).
Опорные понятия:
семейно-бытовая коллизия, речевой жест.
Внутрипредметные связи: традиции отечественной драматургии в творчестве А.Н.
Островского (пьесы Д.И. Фонвизина, А.С.
Грибоедова, Н.В. Гоголя).
Межпредметные связи: А.Н.Островский и русский театр; сценические
интерпретации пьес А.Н. Островского.
Для самостоятельного
чтения: пьесы «Бесприданница», «Волки и овцы».
И.А. ГОНЧАРОВ
Роман «Обломов».
Быт
и бытие Ильи Ильича Обломова. Внутренняя противоречивость натуры героя, ее соотнесенность с другими характерами
(Андрей Штольц, Ольга Ильинская и др.). Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя. Образ Захара и его роль в характеристике «обломовщины».
Идейно-композиционное значение главы «Сон Обломова». Роль детали в раскрытии психологии персонажей романа.
Отражение в судьбе Обломова глубинных сдвигов русской жизни. Роман «Обломов» в русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И.
Писарев, А.В. Дружинин).
Опорные понятия:
образная типизация, символика детали.
Внутрипредметные связи: И.С. Тургенев и Л.Н. Толстой о романе
«Обломов»; Онегин и Печорин как литературные предшественники Обломова.
Межпредметные связи: музыкальные темы в романе «Обломов»; к/ф
«Несколько дней из жизни И.И. Обломова» (реж, Н. Михалков).
Для самостоятельного чтения: роман «Обыкновенная история ».
И.С. ТУРГЕНЕВ
Цикл «Записки охотника» (2—3 рассказа по выбору),
роман «Отцы и дети», стихотворения в прозе: «Порог», «Памяти Ю.П.
Вревской», «Два богача» и др. по выбору.
Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла «Записки
охотника». Отражение различных начал русской жизни, внутренняя
красота и духовная мощь русского человека как центральная тема цикла.
Отражение в романе
«Отцы и дети» проблематики эпохи. Противостояние двух поколений русской
интеллигенции как главный
«нерв» тургеневского повествования. Нигилизм Базарова, его социальные и нравственно-философские истоки. Базаров и
Аркадий. Черты «увядающей аристократии» в образах братьев Кирсановых. Любовная
линия в романе и ее место в общей проблематике произведения. Философские итоги
романа, смысл его названия. Русская
критика о романе и его герое (статьи Д.И. Писарева, Н.Н. Страхова, М.А.
Антоновича).
Стихотворения в прозе
и их место в творчестве писателя. Художественная
выразительность, лаконизм и философская насыщенность тургеневских миниатюр. Отражение русского национального
самосознания в тематике и образах стихотворений.
Опорные понятия: социально-психологический роман; принцип «тайной психологии» в
изображении внутреннего мира героев.
Внутрипредметные связи: И.О. Тургенев и группа «Современника»;
литературные реминисценции в романе «Отцы и дети».
Межпредметные
связи: историческая основа романа «Отцы и дети» («говорящие» даты в романе);
музыкальные темы в романе; песенная
тематика рассказа «Певцы».
Для самостоятельного чтения: романы «Рудин», «Дворянское
гнездо».
Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКИЙ
Роман «Что делать?»
(обзор).
«Что делать?» Н.Г. Чернышевского как полемический отклик на роман
И.О. Тургенева «Отцы и дети». «Новые люди» и теория «разумного эгоизма» как
важнейшие составляющие авторской концепции переустройства России. Глава «Четвертый сон Веры
Павловны» в контексте общего звучания произведения. Образное и
сюжетное своеобразие «идеологического» романа Н.Г. Чернышевского.
Опорные понятия:
ложная интрига; литературная утопия.
Внутрипредметные связи: Н.Г. Чернышевский и писатели демократического
лагеря; традиционный сюжет «rendez-vous» и его трансформация в
романе «Что делать?».
Межпредметные связи: диссертация Н.Г. Чернышевского «Эстетические
отношения искусства к действительности» и поэтика
романа «Что делать?».
Н.А. НЕКРАСОВ
Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу 6 шестом...»,
«Блажен незлобивый поэт...», «Поэт и гражданин», «Русскому писателю»,
«О погоде», «Пророк», «Элегия (А.Н.Еракову)», «О Муза! я у двери гроба...», «Мы с тобой бестолковые люди...» и др. по
выбору; поэма «Кому на Руси жить хорошо».
«Муза мести и печали» как поэтическая эмблема Некрасова-лирика. Судьбы простых людей и
общенациональная идея в лирике Н.А.
Некрасова разных лет. Лирический эпос как форма объективного изображения народной жизни в творчестве поэта. Гражданские мотивы в некрасовской лирике.
Отражение в поэме «Кому на Руси жить хорошо» коренных сдвигов в русской жизни. Мотив
правдоискательства и сказочно-мифологические приемы построения сюжета поэмы.
Представители помещичьей Руси в поэме
(образы Оболта-Оболдуева, князя Утятина и др.). Стихия народной жизни и
ее яркие представители (Яким Нагой, Ермил Гирин, дед Савелий и др.). Тема женской доли и образ Матрены Корчагиной в
поэме. Роль вставных сюжетов в
некрасовском повествовании (легенды, притчи,
рассказы и т.п.). Проблема счастья и ее решение в поэме Н.А. Некрасова. Образ Гриши Добросклонова и его
идейно-композиционное звучание.
Опорные понятия: народность художественного творчества;
демократизация поэтического языка.
Внутрипредметные связи: образ пророка в лирике А.С. Пушкина, М.Ю.
Лермонтова, Н.А. Некрасова; связь поэмы «Кому на Руси жить хорошо»
с фольклорной традицией.
Межпредметные связи: некрасовские мотивы в живописи И. Крамского,
В. Иванова, И. Репина, Н. Касаткина и др.; жанр песни в лирике
Н.А. Некрасова.
Для самостоятельного
чтения: поэмы «Саша», «Дедушка».
Ф.И. ТЮТЧЕВ
Стихотворения: «Не то, что мните вы, природа...», «Silentium!», «Цицерон», «Умом Россию не
понять...», «Я встретил вас...», «Природа
— сфинкс, и тем она верней...», «Певучесть
есть в морских волнах...», «Еще земли печален вид...», «Полдень», «О, как убийственно мы любим!..», «Нам
не дано предугадать...» и др. по
выбору.
«Мыслящая
поэзия» Ф.И. Тютчева, ее философская глубина и образная насыщенность.
Развитие традиций русской романтической лирики в творчестве поэта.
Природа, человек, Вселенная как главные объекты художественного постижения в
тютчевской лирике. Тема трагического противостояния человеческого «я» и
стихийных сил природы. Тема величия России, ее судьбоносной роли в мировой
истории. Драматизм звучания любовной лирики поэта.
Опорные
понятия: интеллектуальная лирика; лирический фрагмент.
Внутрипредметные связи: роль архаизмов в тютчевской лирике;
пушкинские мотивы и образы в лирике Ф.И. Тютчева.
Межпредметные связи: пантеизм как основа тютчевской
философии природы; песни и романсы русских композиторов на стихи Ф.И. Тютчева
(С.И. Танеев, С.В. Рахманинов и др.).
А.А. ФЕТ
Стихотворения:
«Шепот, робкое дыханье...», «Еще майская ночь...», «Заря
прощаете я с землею...», «Я пришел к тебе с приветом...»,
«Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...», «На заре ты ее не буди...», «Это
утро, радость эта...», «Одним толчком
согнать ладью живую...» и др. по выбору.
Эмоциональная
глубина и образно-стилистическое богатство лирики А.А. Фета. «Культ мгновенья» в
творчестве поэта, стремление художника к передаче сиюминутного настроения внутри и
вовне человека. Яркость и осязаемость пейзажа, гармоничность слияния человека
и природы. Красота и поэтичность любовного чувства в интимной лирике А.А. Фета.
Музыкально-мелодический принцип организации стиха и роль звукописи
в лирике поэта. Служение гармонии и красоте окружающего мира как творческая
задача Фета-художника.
Опорные
понятия: мелодика стиха; лирический образ-переживание.
Внутрипредметные связи: традиции русской романтической поэзии в
лирике А.А. Фета; А. Фет и поэты радикально-демократического лагеря
(стихотворные пародии Д. Минаева).
Межпредметные связи: П.И. Чайковский о музыкальности
лирики А. Фета.
Н.С. ЛЕСКОВ
Повесть «Очарованный
странник».
Стремление
Н. Лескова к созданию «монографий» народных типов. Образ Ивана
Флягина и национальный колорит повести. «Очарованность» героя, его
богатырство, духовная восприимчивость и стремление к подвигам. Соединение
святости и греховности, наивности и душевной глубины в русском
национальном характере. Сказовый характер повествования, стилистическая и
языковая яркость «Очарованного странника».
Опорные понятия: литературный сказ; жанр путешествия.
Внутрипредметные связи: былинные мотивы в образе Флягина; тема
богатырства в повести Н. Лескова и поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».
Межпредметные связи:
язык и стиль лесковского сказа.
Для
самостоятельного чтения: повести «Тупейный художник», «Запечатленныйангел», «Леди Макбет Мценского уезда».
М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН
Сказки: «Медведь на воеводстве», «Богатырь», «Премудрый
пискарь».
«Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве
Щедрина-сатирика. Сатирическое осмысление проблем государственной
власти, помещичьих нравов, народного сознания в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина.
Развенчание обывательской психологии, рабского начала в человеке
(«Премудрый пискарь»). Приемы сатирического воссоздания действительности в
щедринских сказках (фольклорная стилизация, гипербола, гротеск,
эзопов язык и т.п.). Соотношение авторского идеала и
действительности в сатире М.Е. Салтыкова-Щедрина.
Опорные понятия: сатирическая литературная сказка; гротеск;
авторская ирония.
Внутрипредметные связи: фольклорные мотивы в сказках М.Е.
Салтыкова-Щедрина; традиции Д.И. Фонвизина и Н.В. Гоголя в щедринской сатире.
Межпредметные связи: произведения М.Е. Салтыкова-Щедрина в иллюстрациях
художников (Кукрыниксы, В. Ка-расев, М. Башилов и др.).
Для самостоятельного чтения: роман-хроника «История одного города»,
сказки «Орел-меценат», «Вяленаявобла», «Либерал».
А.К. ТОЛСТОЙ
Стихотворения:
«Средь шумного бала, случайно...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...»,
«Когда природа вся трепещет и сияет...», «Прозрачных облаков
спокойное движенье...», «Государь ты наш, батюшка...», «История государства Российского от
Гостомысла до Тимашева» и др. по выбору учителя.
Исповедальность и лирическая проникновенность поэзии А.К.
Толстого. Романтический колорит интимной лирики поэта, отражение в ней идеальных устремлений
художника. Радость слияния человека с
природой как основной мотив «пейзажной» лирики поэта. Жанрово-тематическое богатство творчества А.К. Толстого: многообразие лирических мотивов,
обращение к историческому песенному фольклору
и политической сатире.
Опорные
понятия: лирика позднего романтизма; историческая
песня.
Внутрипредметные
связи: А.К. Толстой и братья Жемчуж-никовы;
сатирические приемы в творчестве А.К. Толстого и М.Е. Салтыкова-Щедрина.
Межпредметные связи: исторические сюжеты и фигуры в произведениях
А.К. Толстого; романсы П.И. Чайковского на стихи А.К. Толстого.
Для самостоятельного
чтения: роман «Князь Серебряный».
Л.Н. ТОЛСТОЙ
Роман «Война и
мир».
Жанрово-тематическое
своеобразие толстовского романа-эпопеи: масштабность изображения
исторических событий, многогеройность, переплетение различных сюжетных линий и т.п.
Художественно-философское осмысление сущности войны в романе. Патриотизм
скромных тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней». Критическое изображение
высшего света в романе, противопоставление мертвенности светских
отношений «диалектике души » любимых героев автора. Этапы духовного
самосовершенствования Андрея Болконского и Пьера Безухова, сложность и противоречивость
жизненного пути героев.
«Мысль
семейная» и ее развитие в романе: семьи Болконских и Ростовых и семьи-имитации
(Берги, Друбецкие, Курагины и т.п.). Черты нравственного идеала автора в образах
Наташи
Ростовой и Марьи Болконской.
«Мысль
народная» как идейно-художественная основа толстовского эпоса.
Противопоставление образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции
личности в истории. Феномен «общей жизни» и образ «дубины народной войны» в романе. Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа
народно-патриотического сознания.
Значение романа-эпопеи Толстого для
развития русской реалистической литературы.
Опорные понятия: роман-эпопея; «диалектика души»; историко-философская
концепция.
Внутрипредметные
связи: Л.Н. Толстой и И.О. Тургенев; стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино» и
его переосмысление в романе Л. Толстого;
образ Наполеона и тема «бонапартизма»
в произведениях русских классиков.
Межпредметные связи: исторические источники романа «Война и мир»; живописные портреты
Л.Толстого (И.Н. Крамской, Н.Н. Ге, И.Е. Репин, М.В. Нестеров), иллюстрации к
роману «Война и мир» (М. Башилов, Л.
Пастернак, П. Боклевский, В. Серов,
Д. Шмаринов).
Для
самостоятельного чтения: цикл «Севастопольские рассказы», повесть «Казаки», роман «Анна Каренина».
Ф.М. ДОСТОЕВСКИЙ
Роман «Преступление и наказание».
Эпоха
кризиса в «зеркале» идеологического романа Ф.М. Достоевского.
Образ Петербурга и средства его воссоздания в романе. Мир «униженных и
оскорбленных» и бунт личности против жестоких законов социума. Образ Раскольникова и тема
«гордого человека» в романе. Теория Раскольникова и идейные
«двойники» героя (Лужин, Свидригайлов и др.). Принцип полифонии в решении
философской проблематики
романа. Раскольников и «вечная Сонечка». Сны героя как средство его внутреннего самораскрытия. Нравственно-философский смысл преступления и наказания Родиона
Раскольникова. Роль эпилога в
раскрытии авторской позиции в романе.
Опорные понятия:
идеологический роман и герой-идея; полифония
(многоголосие); герои-«двойники».
Внутрипредметные
связи: творческая полемика Л.Н. Толстого и Ф.М. Достоевского; сквозные мотивы
и образы русской классики в романе Ф.М. Достоевского (евангельские мотивы,
образ Петербурга, тема «маленького человека», проблема индивидуализма и др.).
Межпредметные связи: особенности языка и стиля прозы Достоевского;
роман «Преступление и наказание» в театре и кино (постановки Ю.
Завадского, Ю. Любимова, К. Гинкаса, Л. Кулиджанова, А. Сокурова
и др.).
Для самостоятельного чтения: романы «Идиот», «Братья Карамазовы».
А.П. ЧЕХОВ
Рассказы:
«Крыжовник», «Человек в футляре», «Дама с собачкой»,
«Студент», «Ионыч» и др. по выбору. Пьеса «Вишневый сад».
Разведение
понятий «быт» и «бытие» в прозе А.П. Чехова. Образы «футлярных»
людей в чеховских рассказах и проблема «самостояния» человека в мире
жестокости и пошлости. Лаконизм, выразительность художественной детали, глубина психологического
анализа как отличительные черты чеховской прозы.
Новаторство Чехова-драматурга. Соотношение внешнего и внутреннего
сюжетов в комедии «Вишневый сад». Лирическое и драматическое начала в пьесе.
Фигуры героев-«недотеп » и символический образ сада в комедии. Роль второстепенных и
внесценических персонажей в чеховской пьесе. Функция ремарок, звука и
цвета в «Вишневом саде». Сложность и неоднозначность авторской позиции в
произведении.
Опорные понятия: «бессюжетное» действие; лирическая комедия;
символическая деталь.
Внутрипредметные
связи: А.П. Чехов и Л.Н. Толстой; тема «маленького человека» в русской
классике и произведениях Чехова.
Межпредметные связи: сценические интерпретации комедии «Вишневый сад»
(постановки К.С. Станиславского, Ю.И. Пименова, В.Я. Левенталя,
А. Эфроса, А. Трушкина и др.).
Для самостоятельного чтения: пьесы «Дядя Ваня», «Три сестры».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.