Рабочая программа по литературе 11 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Набережные  Челны

«Средняя общеобразовательная школа № 46»

Утверждено:      Педагогическим советом      протокол от 29. 08. 2014 г. № 1      Директор МБОУ «СОШ № 46»      ________________  Т.И.Камалова.      Введено приказом    от 29.08. 2014г.№ 80

Рабочая  программа

по предмету      ЛИТЕРАТУРА

Для 11 «А» класса 

102 часа в год, 3  часа в неделю

Составитель: Хабетдинова З.Д., учитель русского языка и литературы, 1 кв. категории

Согласовано

Зам.директора ____________   /Багаутдинова Л.И. от «27» августа 2014г.

.              

Рассмотрено

На заседании МО, протокол от 25.08.  2014   № 1

Руководитель МО    ____________   / Миркина Л.Г./ от «25» августа 2014г.

Набережные Челны.

2014 год.

Календарно-тематический план на 2014-2015 учебный год

по предмету Литература

учитель З.Д.Хабетдинова

План составлен  на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования по литературе,  Программы общеобразовательных учреждений  для 5 – 11 классов автора В.Я. Коровиной (2008 года), откорректированной по количеству часов в соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ № 46» на 2014/2015 учебный год.

Методическая тема на 2014-2015 учебный год.

Городская	Школьная	Учителя
Совершенствование методики работы в образовательной организации как основной механизм профессионального роста педагога в повышении качества образования.	Формирование и развитие творческого потенциала педагогов школы в условиях реализации ФГОС начального общего образования и внедрения ФГОС основного общего образования	Развитие познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету  Литература      для  11 класса составлена  на основе:

-  Федерального компонента  государственного стандарта  среднего общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего и среднего (полного) общего образования;

         -Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 379 от 09.12.2009 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»;

-Учебного плана образовательного учреждения на 2014/2015 учебный год;

- Локального акта образовательного  учреждения  (Положение о порядке разработки и утверждения рабочей программы педагога). 

Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника В.А.Чалмаева, С.А.Зинина «Литература» 11 класс для общеобразовательных учреждений в 2ч. – М.: Русское слово  2010 год (рекомендовано МОиН РФ).                                                                         

Программа разработана на  102 часа в год, из расчета  3 часа в неделю, из них на уроки контроля отводится 10 часов (развитие речи – 8 часов, контрольная работа – 2 часа).

Преобладающие формы текущего контроля знаний – письменные работы, устные ответы, тестирование.

Цели:

·        воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·        развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

·        освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

          Задачи: развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении.

         Изучение курса литературы в старших классах являет собой завершающий этап литературного образования. Вместе с тем это лишь определенная фаза формирования духовной и эстетической зрелости-процесса, не прекращающегося с окончанием школы.

          Содержательная сторона программы отражает необходимость рассмотрения всех основных потоков литературы 19-20 веков как высокого патриотического и гуманистического единства. Любовь к России и человеку – вот главный  нравственно – философский  стержень курса, определяющий его образовательно-воспитательную ценность.    

          Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы.

Тематический план с основным содержанием тем

Введение (1ч.)

Русская литература в контексте мировой художественной культуры XX столетия. Литература и глобальные исторические потрясения в судьбе России в XX веке. Три основных направления, в русле которых протекало развитие русской литературы: русская советская литература; литература, официально не признанная властью; литература Русского зарубежья. Различное и общее: что противопоставляло и что объединяло разные потоки русской литературы. Основные темы и проблемы. Проблема нравственного выбора человека и проблема ответственности. Тема исторической памяти, национального самосознания. Поиск нравственного и эстетического идеалов.

Литература начала XX века (15ч.)

Развитие художественных и идейно-нравственных традиций русской классической литературы. Своеобразие реализма в русской литературе начала XX века. Человек и эпоха - основная проблема искусства. Направления философской мысли начала столетия, сложность отражения этих направлений в различных видах искусства. Реализм и модернизм, разнообразие литературных стилей, школ, групп.

Писатели-реалисты начала XX века

Иван Алексеевич Бунин. Жизнь и творчество (Обзор.) Стихотворения: «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество». Тонкий лиризм пейзажной поэзии Бунина, изысканность словесного рисунка, колорита, сложная гамма настроений. Философичность и лаконизм поэтической мысли. Традиции русской классической поэзии в лирике Бунина.

Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник», «Антоновские яблоки», «Солнечный удар».  Своеобразие лирического повествования в прозе И. А. Бунина. Мотив увядания и запустения дворянских гнезд. Предчувствие гибели традиционного крестьянского уклада. Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям в рассказе «Господин из Сан-Франциско». Тема любви в рассказах писателя. Поэтичность женских образов. Мотив памяти и тема России в бунинской прозе. Своеобразие художественной манеры И. А. Бунина. Своеобразие художественной манеры писателя.

Теория литературы. Психологизм пейзажа в художественной литературе. Рассказ (углубление представлений).

Александр Иванович Куприн. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Повесть «Олеся», «Поединок», рассказ «Гранатовый браслет». Поэтическое изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира героини. Мечты Олеси и реальная жизнь деревни и ее обитателей. Толстовские традиции в прозе Куприна. Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова и пробуждение души Веры Шейной. Поэтика рассказа. Символическое звучание детали в прозе Куприна. Роль сюжета в повестях и рассказах писателя. Традиции русской психологической прозы в творчестве А. И. Куприна.

Теория литературы. Сюжет и фабула эпического произведения (углубление представлений).

Максим Горький. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Рассказ «Старуха Изергиль». Романтический пафос и суровая правда рассказов М. Горького. Народно-поэтические истоки романтической прозы писателя. Проблема героя в рассказах Горького. Смысл противопоставления Данко и Ларры. Особенности композиции рассказа «Старуха Изергиль».

«На дне». Социально-философская драма. Смысл названия произведения. Атмосфера духовного разобщения людей. Проблема мнимого и реального преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души. «Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.

Теория литературы. Социально-философская драма как жанр драматургии (начальные представления).

Серебряный век русской поэзии (19ч.)

Символизм. «Старшие символисты»: Н. Минский, Д. Мережковский, 3. Гиппиус, В. Брюсов, К. Бальмонт, Ф. Сологуб. «Младосимволисты»: А. Белый, А. Блок, Вяч. Иванов. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Истоки русского символизма.

Валерий Яковлевич Брюсов. Слово о поэте.

Стихотворения: «Творчество»! «Юному поэту», «Каменщик», «Грядущие гунны». Возможен выбор других стихотворений. Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Сквозные темы поэзии Брюсова - урбанизм, история, смена культур, мотивы научной поэзии. Рационализм, отточенность образов и стиля.

Константин Дмитриевич Бальмонт. Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики. Музыкальность стиха. Стихотворения «Будем как солнце!, «Только любовь», «Семицветик», «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришёл, чтоб видеть солнце…» Поэзия как выразительница «говора стихий». Интерес к древнеславянскому фольклору («Злые чары», «Жар-птица»)

Андрей Белый (Б. Н. Бугаев). Слово о поэте. «Раздумья», «Русь», «Родине». Тема родины. Боль и тревога за судьбу России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии. Сборники «Золото в лазури», «Пепел», Урна».

Акмеизм. Статья Н. Гумилева «Наследие символизма и акмеизм» как декларация акмеизма. Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. Обзор раннего творчества Н. Гумилева, С. Городецкого, А. Ахматовой, О. Мандельштама, М. Кузмина и др.

Николай Степанович Гумилев. Слово о поэте. Стихотворения: «Жираф», «Озеро Чад», «Старый Конквистадор», цикл «Капитаны», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (или другие стихотворения по выбору учителя и учащихся). Романтический герой лирики Гумилева. Яркость, праздничность восприятия мира. Активность, действенность позиции героя, неприятие серости, обыденности существования. Трагическая судьба поэта после революции. Влияние поэтических образов и ритмов Гумилева на русскую поэзию XX века.

Футуризм. Манифесты футуризма. Отрицание литературных традиций, абсолютизация самоценного, «самовитого» слова. Урбанизм поэзии будетлян. Группы футуристов: эгофутуристы (Игорь Северянин и др.), кубофутуристы (В. Маяковский, Д. Бурлюк, В. Хлебников, Вас. Каменский), «Центрифуга» (Б. Пастернак, Н. Асеев и др.). Западноевропейский и русский футуризм. Преодоление футуризма крупнейшими его представителям.

Игорь Северянин (И. В. Лотарев). Стихотворения из сборников: «Громокипящий кубок», «Ананасы в шампанском», «Романтические розы», «Медальоны». Поиски новых поэтических форм. Фантазия автора как сущность поэтического творчества. Поэтические неологизмы Северянина. Грезы и ирония поэта.

Теория литературы. Символизм. Акмеизм. Футуризм (начальные представления). Изобразительно-выразительные средства художественной литературы: тропы, синтаксические фигуры, звукопись (углубление и закрепление представлений).

Александр Александрович Блок. Жизнь и творчество. Стихотворения «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы...», «Фабрика», «Когда вы стоите на моем пути...».

Литературные и философские пристрастия юного поэта. Влияние Жуковского, Фета, Полонского, философии Вл. Соловьева. Темы и образы ранней поэзии: «Стихи о Прекрасной Даме». Романтический мир раннего Блока. Музыкальность поэзии Блока, ритмы и интонации. Блок и символизм. Образы «страшного мира», идеал и действительность в художественном мире поэта. Тема Родины в поэзии Блока. Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом». Поэт и революция.

Поэма «Двенадцать». История создания поэмы и ее восприятие современниками. Многоплановость, сложность художественного мира поэмы. Символическое и конкретно-реалистическое в поэме. Гармония несочетаемого в языковой и музыкальной стихиях произведения. Герои поэмы, сюжет, композиция. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме. Многозначность финала. Полемика вокруг поэмы. Влияние Блока на русскую поэзию XX века.

Теория литературы. Лирический цикл. Верлибр (свободный стих). Авторская позиция и способы ее выражения в произведении (развитие представлений).

Новокрестьянская поэзия. Николай Алексеевич Клюев. Жизнь и творчество. Стихотворения: «Рожество избы», «Вы обещали нам сады...», «Я посвященный от народа...». Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии: русский фольклор, древнерусская книжность, традиции Кольцова, Никитина, Майкова, Мея и др. Интерес к художественному богатству славянского фольклора. Клюев и Блок. Клюев и Есенин. Полемика новокрестьянских поэтов с пролетарской поэзией. Художественные и идейно-нравственные аспекты этой полемики.

Сергей Александрович Есенин. Жизнь и творчество. Стихотворения «Гой ты, Русь моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь советская», «Сорокоуст», «Я покинул родимый дом...», «Собаке Качалова», «Клен ты мой опавший, клен заледенелый...».

Всепроникающий лиризм - специфика поэзии Есенина. Россия, Русь - главная тема его творчества. Идея «узловой завязи» природы и человека. Народно-поэтические истоки есенинской поэзии. Песенная основа поэтики. Традиции Пушкина и Кольцова, влияние Блока и Клюева. Любовная тема в лирике Есенина. Исповедальность стихотворных посланий родным и любимым людям.

Есенин и имажинизм. Богатство поэтического языка. Цветопись в поэзии Есенина. Сквозные образы есенинской лирики. Трагическое восприятие революционной ломки традиционного уклада русской деревни. Пушкинские мотивы в развитии темы быстротечности человеческого бытия. Поэтика есенинского цикла («Персидские мотивы»).

Теория литературы. Фольклоризм литературы. Имажинизм. Лирический стихотворный цикл. Биографическая основа литературного произведения.

Литература 20-х годов XX века (8ч.)

Обзор с монографическим изучением одного-двух произведений. Общая характеристика литературного процесса. Литературные объединения («Пролеткульт», «Кузница», ЛЕФ, «Перевал», конструктивисты, ОБЭРИУ, «Серапионовы братья» и др.). Тема России и революции: трагическое осмысление темы в творчестве поэтов старшего поколения (А. Блок, 3. Гиппиус, А. Белый, В. Ходасевич, И. Бунин, Д. Мережковский, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам и др.).

Поиски поэтического языка новой эпохи, эксперименты со словом (В. Хлебников, поэты-обэриуты).

Тема революции и Гражданской войны в творчестве писателей нового поколения («Конармия» И. Бабеля, «Разгром» А. Фадеева). Трагизм восприятия революционных событий прозаиками старшего поколения («Солнце мертвых» И. Шмелева). Поиски нового героя эпохи («Голый год» Б. Пильняка, «Чапаев» Д. Фурманова).

Русская эмигрантская сатира, ее направленность (А. Аверченко «Дюжина ножей в спину революции; Тэффи «Ностальгия»).

Теория литературы. Орнаментальная проза (начальные представления).

Владимир Владимирович Маяковский. Жизнь и творчество. Поэма «Облако в штанах». Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой».

Начало творческого пути: дух бунтарства и эпатажа. Поэзия и живопись. Маяковский и футуризм. Поэт и революция. Пафос революционного переустройства мира. Космическая масштабность образов. Поэтическое новаторство Маяковского (ритм, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, дерзкая метафоричность, необычность строфики, графики стиха). Своеобразие любовной лирики поэта. Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского. Сатирическая лирика и драматургия поэта. Широта жанрового диапазона творчества поэта-новатора. Традиции Маяковского в российской поэзии XX столетия.

Теория литературы. Футуризм (развитие представлений). Тоническое стихосложение. Развитие представлений о рифме: рифма составная (каламбурная), рифма ассонансная.

Литература 30-х годов XX века (25ч.)

Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы. Судьба человека и его призвание в поэзии 30-х годов. Понимание миссии поэта и значения поэзии в творчестве А. Ахматовой, М. Цветаевой, Б. пастернака, О. Мандельштама и др.

Новая волна поэтов: лирические стихотворения Б. Корнилова, П. Васильева, М. Исаковского, А. Прокофьева, Я. Смелякова, Б. Ручьева, М. Светлова и др.; поэмы А. Твардовского, И. Сельвинского.

Тема русской истории в литературе 30-х годов. А. Толстой. «Петр Первый», Ю. Тынянов «Смерть Вазир-Мухтара», поэмы Дм. Кедрина, К. Симонова, Л. Мартынова.

Утверждение пафоса и драматизма революционных испытаний в творчестве М. Шолохова, Н. Островского, В. Луговского и др.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Жизнь и творчество. «Бела гвардия» (обзор).

Роман  «Мастер и Маргарита». История создания и публикации романа «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Многоплановость, разноуровневость повествования: от символического (библейского или мифологического) до сатирического (бытового). Сочетание реальности и фантастики. «Мастер и Маргарита» - апология творчества и идеальной любви в атмосфере отчаяния и мрака.

Традиции европейской и отечественной литературы в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (И.-В. Гете, Э. Т. А. Гофман, Н. В. Гоголь).

Теория литературы. Разнообразие типов романа в русской прозе XX века. Традиции и новаторство в литературе.

Андрей Платонович Платонов. Жизнь и творчество. Повесть «Котлован». Высокий пафос и острая сатира платоновской прозы. Тип платоновского героя - мечтателя и правдоискателя. Возвеличивание страдания, аскетичного бытия, благородства детей. Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести. Философская многозначность названия повести. Необычность языка и стиля Платонова. Связь его творчества с традициями русской сатиры (М. Е. Салтыков-Щедрин).

Теория литературы. Индивидуальный стиль писателя (углубление понятия). Авторские неологизмы (развитие представлений).

Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество. Стихотворения: «Песня последней встречи...» «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля», «Я научилась просто, мудро жить...», «Приморский сонет». Искренность интонаций и глубокий психологизм ахматовской лирики. Любовь как возвышенное и прекрасное, всепоглощающее чувство в поэзии Ахматовой. Процесс художественного творчества как тема ахматовской поэзии. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Слиянность темы России и собственной судьбы в исповедальной лирике Ахматовой. Русская поэзия и судьба поэта как тема творчества. Гражданский пафос лирики Ахматовой в годы Великой Отечественной войны.

Поэма «Реквием». Трагедия народа и поэта. Смысл названия поэмы. Библейские мотивы и образы в поэме. Широта эпического обобщения и благородство скорбного стиха. Трагическое звучание «Реквиема». Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.

Теория литературы. Лирическое и эпическое в поэме. Сюжетность лирики.

Осип Эмильевич Мандельштам. Жизнь и творчество. Стихотворения: «Notre Dате», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез...», «Silentiuт», «Мы живем, под собою не чуя страны...». Культурологические истоки творчества поэта. Слово, словообраз в поэтике Мандельштама. Музыкальная природа эстетического переживания в стихотворениях. Описательно-живописная манера и философичность поэзии Мандельштама. Импрессионистическая символика цвета. Ритмико-интонационное многообразие Поэт и «век-волкодав». Поэзия Мандельштама в конце XX - начале XXI века.

Теория литературы. Импрессионизм. Стих, строфа, рифма, способы рифмовки.

Марина Ивановна Цветаева. Жизнь и творчество. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи к Блоку» («Имя твое - птица в руке...»). «Кто создан из камня, кто создан из глины...». «Тоска по родине! Давно...», «Попытка ревности», «Стихи о Москве», «Стихи к Пушкину». Уникальность поэтического голоса Цветаевой. Искренность лирического монолога-исповеди. Тема творчества, миссии поэта, значения поэзии в творчестве Цветаевой. Тема Родины. Фольклорные истоки поэтики. Трагичность поэтического мира Цветаевой, определяемая трагичностью эпохи (революция, Гражданская война, вынужденная эмиграция, тоска по Родине). Этический максимализм поэта и прием резкого контраста в противостоянии поэта, творца и черни, мира обывателей, «читателей газет». Образы Пушкина, Блока, Ахматовой. Маяковского, Есенина в цветаевском творчестве. Традиции Цветаевой в русской поэзии XX века.

Теория литературы. Лирический цикл, фольклоризм литературы, лирический герой.

Михаил Александрович Шолохов. Жизнь. Творчество Личность

«Тихий Дон» - роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания шолоховского эпоса. Широта эпического повествования. Герои эпопеи. Система образов романа. Тема семейная в романе. Семья Мелеховых. Жизненный уклад, быт, система нравственных ценностей казачества. Образ главного героя. Трагедия целого народа и судьба одного человека. Проблема гуманизма в эпопее. Женские судьбы в романе. Функция пейзажа в произведении. Шолохов как мастер психологического портрета. Утверждение высоких нравственных ценностей в романе. Традиции Л. Н. Толстого в прозе М. А. Шолохова. Художественное своеобразие шолоховского романа. Художественное время и художественное пространство в романе. Шолоховские традиции в русской литературе XX века.

Теория литературы. Роман-эпопея. Художественное время и художественное пространство. Традиции и новаторство в художественном творчестве.

Литература периода Великой Отечественной войны (2ч.)

Литература «предгрозья»: два противоположных взгляда на неизбежно приближающуюся войну. Поэзия как самый оперативный жанр (поэтический призыв, лозунг, переживание потерь и разлук, надежда и вера). Лирика А. Ахматовой, Б. Пастернака, Н. Тихонова, М. Исаковского, А. Суркова, А. Прокофьева, К. Симонова, О. Берггольц, Дм. Кедрина и др.; песни А. Фатьянова; поэмы «Зоя» М. Алигер, «Февральский дневник» О. Берггольц, «Пулковский меридиан» В. Инбер, «Сын» П. Антокольского. Органическое сочетание высоких патриотических чувств с глубоко личными, интимными переживаниями лирического героя. Активизация внимания к героическому прошлому народа в лирической и эпической поэзии, обобщенно-символическое звучание признаний в любви к родным местам, близким людям.

Человек на войне, правда о нем. Жестокие реалии и романтика в описании войны. Очерки, рассказы, повести А. Толстого, М. Шолохова, К. Паустовского, А. Платонова, В. Гроссмана и др.

Глубочайшие нравственные конфликты, особое напряжение в противоборстве характеров, чувств, убеждений в трагической ситуации войны: драматургия К. Симонова, Л. Леонова. Пьеса-сказка Е. Шварца «Дракон»

Значение литературы периода Великой Отечественной войны для прозы, поэзии, драматургии второй половины XX века.

Литература 50-90-х годов (18ч.)

Новое осмысление военной темы в творчестве Ю. Бондарева, В. Богомолова, Г. Бакланова, В. Некрасова, К. Воробьева, В. Быкова, Б. Васильева и др.

Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «оттепели» (Б. Ахмадулина, Р. Рождественский, А. Вознесенский, Е. Евтушенко и др.). Особенности языка, стихосложения молодых поэтов-шестидесятников. Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики: В. Соколов, В. Федоров, Н. Рубцов, А. Прасолов, Н. Глазков, С. Наровчатов, Д. Самойлов, Л. Мартынов, Е. Винокуров, С. Старшинов, Ю. Друнина, Б. Слуцкий, С. Орлов и др.

«Городская» проза: Д. Гранин, В. Дудинцев, Ю. Трифонов, В. Макании и др. Нравственная проблематика и художественные особенности их произведений.

«Деревенская» проза». Изображение жизни крестьянства; глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землей, в повестях С. Залыгина, В. Белова, В. Астафьева, В. Шукшина…

Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина («Пять вечеров»), А. Арбузова («Иркутская история», «Жестокие игры»), В. Розова («В добрый час!», «Гнездо глухаря»), А. Вампилова («Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын») и др.

Литература Русского зарубежья. Возвращенные в отечественную литературу имена и произведения (В. Набоков, В. Ходасевич, Г. Иванов, Г. Адамович, Б. Зайцев, М. Алданов, М. Осоргин, И. Елагин). Многообразие оценок литературного процесса в критике и публицистике.

Авторская песня. Ее место в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны (содержательность, искренность, внимание к личности; методическое богатство, современная ритмика и инструментовка). Песенное творчество А. Галича, Ю. Визбора В. Высоцкого, Б. Окуджавы, Ю. Кима

Александр Трифонович Твардовский. Жизнь и творчество. Личность. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...», «В тот день, когда закончилась война...», «Дробится рваный цоколь монумента...», «Памяти Гагарина».

Лирика крупнейшего русского эпического поэта XX века. Размышления о настоящем и будущем Родины. Чувство сопричастности к судьбе страны, утверждение высоких нравственных ценностей. Желание понять истоки побед и трагедий советского народа. Искренность исповедальной интонации поэта. Некрасовская традиция в поэзии А. Твардовского.

Теория литературы. Традиции и новаторство в поэзии. Гражданственность поэзии. Элегия как жанр лирической поэзии.

Борис Леонидович Пастернак. Жизнь и творчество. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти...», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Марбург», «Быть знаменитым некрасиво…». Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака. Любовная лирика поэта. Философская глубина раздумий. Стремление постичь мир, «дойти до самой сути» явлений, удивление перед чудом бытия. Человек и природа в поэзии Пастернака. Пушкинские мотивы в лирике поэта. Пастернак-переводчик.

Роман «Доктор Живаго». История создания и публикации романа Жанровое своеобразие и композиция романа, соединение в нем прозы и поэзии, эпического и лирического начал Образы-символы и сквозные мотивы в романе Образ главного героя - Юрия Живаго. Женские образы в романе. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его органическая связь с проблематикой и поэтикой романа. Традиции русской классической литературы в творчестве Пастернака.

Александр Исаевич Солженицын. Жизнь. Творчество. Личность. Повесть «Один день Ивана Денисовича» Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести. Образ Ивана Денисовича Шухова. Нравственная прочность и устойчивость в трясине лагерной жизни. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи. Тема страдания, падения и возрождения личности в «Архипелаге ГУЛАГ»

Теория литературы. Прототип литературного героя (закрепление понятия). Житие как литературный повествовательный жанр (закрепление понятия).

Варлам Тихонович Шаламов. Жизнь и творчество. Рассказы «На представку», «Сентенция». Автобиографический характер прозы В. Т. Шаламова. Жизненная достоверность, почти документальность «Колымских рассказов» и глубина проблем, поднимаемых писателем. Исследование человеческой природы «в крайне важном, не описанном еще состоянии, когда человек приближается к состоянию, близкому к состоянию зачеловечности». Характер повествования. Образ повествователя. Новаторство Шаламова-прозаика.

Теория литературы. Новелла. Психологизм художественной литературы. Традиции и новаторство в художественной литературе.

Николай Михайлович Рубцов. «Видения на холме», «Русский огонек», «Звезда полей», «В горнице»

Основные темы и мотивы лирики Рубцова - Родина-Русь, ее природа и история, судьба народа, духовный мир человека, его нравственные ценности: красота и любовь, жизнь и смерть, радости и страдания. Драматизм мироощущения поэта, обусловленный событиями его личной судьбы и судьбы народа. Традиции Тютчева Фета, Есенина в поэзии Рубцова.

Виктор Петрович Астафьев. Взаимоотношения человека и природы в романе «Царь-рыба» (на выбор «Печальный детектив»).

Валентин Григорьевич Распутин. «Последний срок». Тема «отцов и детей» в повести «Последний срок» («Прощание с Матерой», «Живи и помни»).

Иосиф Александрович Бродский. Стихотворения: «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня...»).Широта проблемно-тематического диапазона поэзии Бродского. «Естественность и органичность сочетания в ней культурно-исторических, философских, литературно-поэтических и автобиографических пластов, реалий, ассоциаций, сливающихся в единый, живой поток непринужденной речи, откристаллизовавшейся в виртуозно организованную стихотворную форму» (В. А. Зайцев). Традиции русской классической поэзии в творчестве И. Бродского.

Теория литературы. Сонет как стихотворная форма (развитие понятия).

Булат Шалвович Окуджава. Слово о поэте. Стихотворения: «До свидания, мальчики», «Ты течешь, как река. Странное название...», «Когда мне невмочь пересилить беду...». Память о войне в лирике поэта-фронтовика. Поэзия «оттепели» и песенное творчество Окуджавы. Арбат как особая поэтическая вселенная. Развитие романтических традиций в поэзии Окуджавы. Интонации, мотивы, образы Окуджавы в творчестве современных поэтов-бардов.

Теория литературы. Литературная песня. Романс. Бардовская песня (развитие представлений).

Юрий Валентинович Трифонов. Повесть «Обмен». «Городская» проза и повести Трифонова. Осмысление вечных тем человеческого бытия на фоне и в условиях городского быта. Проблема нравственной свободы человека перед лицом обстоятельств. Смысловая многозначность названия повести. Тонкий психологизм писателя. Традиции А. П. Чехова в прозе Ю. В. Трифонова.

Теория литературы. Психологизм художественной литературы (углубление понятия). Повесть как жанр повествовательной литературы (углубление понятия).

Александр Валентинович Вампилов. Пьеса «Утиная охота». Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.

Из литературы народов России (1ч.)

Мустай Карим. Жизнь и творчество башкирского поэта, прозаика, драматурга. (Обзор.)

Стихотворения: «Подует ветер - все больше листьев...», «Тоска», «Давай, дорогая, уложим и скарб и одежду...», «Птиц выпускаю». Лирика Мустая Карима. Отражение вечного движения жизни, непреходящих нравственных ценностей в лирике поэта. Тема памяти о родных местах, мудрости, предков, запечатленных в песнях и сказаниях. Беспамятство - самый тяжкий грех как для отдельного человека, так и для всего человечества. Любовная лирика поэта. Глубокий психологизм лирики.

Теория литературы. Национальное и общечеловеческое в художественной литературе.

Литература конца XX - начала XXI века (6ч)

Общий обзор произведений последнего десятилетия.

Проза: В. Белов, А. Битов, В. Макании, А. Ким, Е. Носов, В. Крупин, С. Каледин, В. Пелевин, Т. Толстая, Л. Петрушевская, В. Токарева, Ю. Поляков и др.

Поэзия: Б. Ахмадулина, А. Вознесенский, Е. Евтушенко, Ю. Друнина, Л. Васильева, Ю. Мориц, Н. Тряпкин, А. Кушнер, О. Чухонцев, Б. Чичибабин, Ю. Кузнецов, И. Шкляревский, О. Фокина, Д. Пригов, Т. Кибиров, И. Жданов, О. Седакова и др.

Из зарубежной литературы (5ч.)

Джордж Бернард Шоу. «Дом, где разбиваются сердца» (обзорное изучение «Пигмалион»). Влияние А. П. Чехова на драматургию Д. Б. Шоу. «Английская фантазия на русские темы». Мастерство писателя в создании индивидуальных характеров. Труд как созидательная и очищающая сила.

Теория литературы. Парадокс как художественный прием.

Томас Стернз Элиот. Слово о поэте. Стихотворение «Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока». Тревога и растерянность человека на рубеже новой эры, начавшейся Первой мировой войной. Ирония автора. Пародийное использование мотивов из классической поэзии.

Эрнест Миллер Хемингуэй. Рассказ о писателе с краткой характеристикой романов «И восходит солнце», «Прощай, оружие!» Повесть «Старик и море» как итог долгих нравственных исканий писателя. Образ главного героя - старика Сантьяго. Единение человека и природы. Самообладание и сила духа героя повести («Человека можно уничтожить, но его нельзя победить»).

Эрих Мария Ремарк. «Три товарища. Э. М. Ремарк как наиболее яркий представитель «потерянного поколения». Трагическая концепция жизни в романе. Стремление героев романа найти свое место в жизни, опираясь на гуманистические ценности: солидарность, готовность помочь, дружбу, любовь. Своеобразие художественного стиля писателя. Теория литературы. Внутренний монолог.

Повторение (2ч)

Проблемы и уроки литературы 20 века. Консультация по подготовке к экзаменам

Произведения для заучивания 11 класс

И. А. Бунин. 2-3 стихотворения (по выбору учащихся).

В. Я. Б р ю с о в. 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).

Н.С.Гумилев. 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).

А. А. Блок. Незнакомка. Россия. «Ночь, улица, фонарь, аптека...».

В. В. Маяковский. А вы могли бы?. Послушайте!.

С.А.Есенин. Письмо к матери. «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..». «Не жалею, не зову, не плачу...».

М. И. Ц в ет а е в а. «Моим стихам, написанным так рано...». Стихи к Блоку («Имя твое - птица в руке...»). «Кто создан из камня, кто создан из глины...».

О. Э. Мандельштам. «Notre Dаmе». «Я вернулся в мой город, знакомый до слез...».

А. А. Ахматова. «Мне ни к чему одические рати...». «Мне голос был. Он звал утешно...». Родная земля.

Б. Л. П а с т е р н а к. «Февраль. Достать чернил и плакать!..». Определение поэзии. «Во всем мне хочется дойти до самой сути...».

Требования к уровню подготовки учащихся.

ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ:

• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;
• основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
• основные теоретико-литературные понятия.

УМЕТЬ:

• воспроизводить содержание литературного произведения;
• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод, объяснять его связь с проблематикой произведения;
• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
• определять род и жанр произведения;
• сопоставлять литературные произведения;
• выявлять авторскую позицию;
• выразительно читать изученные произведения, соблюдая нормы литературного произношения;
• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Формирование ценностно-мировоззренческих ориентаций:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
• участия в диалоге или дискуссии;
• знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений

Календарно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Сроки план	Сроки факт	Планируемые результаты обучения
					знания	умения	ООУН
Введение (1ч)
1	Россия рубежа 19-20 веков. Историко-культурная ситуация.	1	02.09	02.09	Знать сведения об историко-культурной ситуации рубежа 19-20 веков.	Уметь находить взаимосвязь литературы и общественной мысли конца 19-начала 20 в. с историческими процессами в стране и в мире и их взаимовлияние.	Работа со статьёй учебники, беседа по вопросам.
Литература начала 20 века (15ч.)
2	И. А. Бунин (1870-1953). Очерк жизни и творчества. Философичность, лаконизм лирики И.Бунина («Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество»).	1	05.09	05.09	Знать краткий обзор жизненного и творческого пути; особенности лирики, тематику и проблематику произведений.	Уметь определять своеобразие стиля Бунина, тематику и проблематику лирических произведений.	Комментированное чтение и анализ стихотворений, беседа по вопросам.
3	И.Бунин. «Господин из Сан-Франциско». История создания, композиция, система образов.	1	06.09	06.09	Знать содержание рассказа, историю создания, тематику и проблематику, систему образов.	Уметь определять философское содержание рассказа.	Комментированное чтение, развернутые ответы на вопросы.
4	Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе «Господин из Сан-Франциско».	1	09.09	09.09
5	Тема любви в рассказе И.Бунина «Чистый понедельник».	1	12.09	12.09	Знать своеобразие рассказов о любви, новизну в изображении психологического состояния человека.	Уметь видеть неоднозначность трактовки рассказов, новизну в изображении психологического состояния человека.	Аналитическая беседа, представление рассказов, выразительное чтение.
6	Своеобразие лирического повествования в прозе писателя.	1	13.09	13.09
7	А. И. Куприн (1870-1938). Жизнь и творчество. Воплощение нравственного идеала в повести «Олеся».	1	16.09	16.09	Знать творческий путь Куприна; содержание повести «Олеся».	Уметь раскрыть идею и художественные особенности повести.	Формировать навык публичного выступления;  отрабатывать навык комплексного анализа  текста
8	Изображение кризиса армии как кризиса русской жизни в повести «Поединок».	1	19.09	19.09	Знать сюжет повести, нравственные и социальные проблемы и их решение; смысл названия повести, авторскую позицию.	Уметь определять значение повести для осознания обществом кризиса всей русской жизни, гуманистический, антивоенный пафос.	Комментированное чтение, аналитическая беседа.
9	Проблематика и поэтика рассказа  «Гранатовый браслет» А. И. Куприна.	1	20.09	20.09	Знать сюжет, проблематику, содержание, авторскую позицию.	Уметь видеть мастерство Куприна в изображении мира человеческих чувств, роль детали в рассказе.	Комментированное чтение, аналитическая беседа.
10	Р. р. Подготовка к сочинению по творчеству И.Бунина, А.Куприна.	1	23.09	23.09	Знать содержание произведений, проблематику.	Уметь формулировать главную мысль сочинения, составлять план, использовать цитаты для доказательства своих мыслей.	Работа по развитию устной и письменной речи.
11	М.Горький. Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы.	1	26.09	26.09	Знать вехи биографии и творчества Горького, особенности романтизма.	Уметь видеть особенности романтизма Горького, определять тематику и проблематику ранних рассказов.	Работа по формированию умения анализировать прочитанное.
12	«Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа.	1	27.09	27.09
13	«На дне» как социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга.	1	30.09	30.09	Знать о драматургии Горького, новаторстве; содержание пьесы, основной конфликт, элементы сюжета и значение авторских ремарок.	Уметь определять новаторство Горького; жанр пьесы, конфликт, элементы сюжета, авторскую позицию.	Аналитическая беседа, работа по развитию устной речи учащихся (сообщения по заданной теме), работа по основным элементам сюжета.
14	« Во что веришь – то и есть». Роль Луки в драме «На дне».	1	03.10	03.10	Знать жизненную позицию Луки, авторское отношение.	Уметь высказывать собственную точку зрения на образ Луки и его жизненную позицию.	Комментированное чтение, аналитическая беседа.
15	Спор о назначении человека. «Три правды» в пьесе.	1	07.10	07.10	Знать позиции героев пьесы и авторскую по отношению к вопросу о правде.	Уметь обобщать, находить  «три правды» в пьесе.	Работа по формированию устной речи,  умений отстаивать свою позицию (дискуссия).
16	Р.р. Подготовка к сочинению по творчеству М. Горького.	1	10.10	10.10	Знать содержание произведений, тематику и проблематику.	Уметь составлять развернутый план сочинения, работать с текстом, использовать цитаты.	Работа по составлению рабочего материала к сочинению.
«Серебряный век» русской поэзии (19ч.)
17	«Серебряный век» русской поэзии. Русский символизм и его истоки.	1	11.10	11.10	Знать понятие «серебряный век», о русском символизме.	Уметь объяснить значение термина «серебряный век»; охарактер. творчество основоположников русского символизма.	Работа с термином «серебряный век», анализ стихотворений, работа со статьёй учебника.
18	В.Я.Брюсов. Слово о поэте. Проблематика и стиль произведений В.Брюсова.	1	14.10	14.10	Знать особенности поэтики и мировоззрения поэта, проблематику и стиль произведений.	Уметь определять особенности поэтики, мировоззрения, проблематику и стиль произведений.	Выразительное чтение и анализ стихотворений.
19	Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма.	1	17.10	17.10	Знать значение творчества акмеистов для русской поэзии.	Уметь видеть особенности поэтики акмеистов.	Выразительное чтение и анализ стихотворений.
20	Н.С.Гумилев. Слово о поэте. Проблематика и поэтика лирики Н.Гумилева.	1	18.10	18.10	Знать особенности поэтики и мировоззрения поэта, проблематику и стиль произведений.	Уметь определять особенности поэтики, мировоззрения, проблематику и стиль произведений.	Выразительное чтение и анализ стихотворений.
21	Футуризм как литературное направление. Русские футуристы.	1	21.10	21.10	Знать яркую индивидуальность поэтов этого направления.	Уметь разбираться в их «творческой лаборатории».	Работа по анализу стихотворений футуристов.
22	Поиски новых поэтических форм в лирике  И.Северянина	1	24.10	24.10	Знать особенности поэтики и мировоззрения поэта, проблематику и стиль произведений.	Уметь определять особенности поэтики, мировоззрения, проблематику и стиль произведений.	Выразительное чтение и анализ стихотворений.
23	В. ч. Индивидуальные стили в поэзии «серебряного века».	1	25.10	25.10	Знать поэзию «серебряного века».	Знать поэзию «серебряного века».	Работа по формированию навыка анализа поэзии русского модернизма; выразительное чтение.
24	Р. р. Сочинение по творчеству поэтов «серебряного века»	1	28.10	28.10	Знать творчество поэтов «серебряного века».	Уметь составлять развернутый план сочинения, работать с текстом, использовать цитаты.	Работа по составлению рабочего материала к сочинению.
25	А.А.Блок. Жизнь и творчество. Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики («Стихи о прекрасной Даме»).	1	31.10	31.10	Знать сведения о личности поэта; иметь представление о книгах его стихов; своеобразие раннего поэтического мира.	Уметь определять его важнейшие философские и эстетические принципы; особенности поэтики его ранних стихов.	Работа по формированию представлений о характерных художественных приёмах, символических образах, о влиянии символизма; выразительное чтение стих-ий, их разбор.
26	Тема страшного мира в лирике А.Блока («Незнакомка», «В ресторане», «Фабрика» и др.)	1	01.11	01.11
27	Тема России, прошлого, настоящего и будущего в творчестве А. Блока («Россия», «Река раскинулась…» и др.).	1	14.11	11.11	Знать о значении поэта в духовной жизни современников; специфику блоковской трактовки темы России.	Уметь анализировать стих-ия; постигать глубину раздумий поэта над исторической судьбой России.	Работа по формированию умений анализа лирических произведений; беседа.
28	Поэма «Двенадцать» - первая попытка осмыслить события революции в художественном произведении.	1	15.11		Знать художественные особенности поэмы; основной конфликт, своеобразие композиции.	Уметь определять основной конфликт, своеобразие композиции, позицию Блока по отношению к революции.	Комментированное чтение, определение основных конфликтов, знакомство с героями.
29	Символика поэмы «Двенадцать»	1	18.11
30	В.ч. Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии. Жизнь и творчество Н. Клюева.	1	21.11		Знать общие мотивы и различия в творчестве этих поэтов; краткий обзор их творчества, иметь понятие  новокрестьянской поэзии, её духовных и поэтических истоках.	Уметь определять общие мотивы и различия в творчестве этих поэтов, анализировать лирические произведения.	Работа по формированию навыка анализа лирического  произведения; выразительное чтение; работа  докладами-сообщениями учащихся.
31	«Поющее сердце России». Жизнь и творчество С. А. Есенина («Гой ты, Русь моя родная!..», «Письмо матери»).	1	22.11		Знать творчество С. Есенина, духовный мир, круг увлечений и интересов; особенности творческого метода.	Уметь определять народность творчества поэта; особенности творческого метода.	Формирование умений выразительно читать поэтические произведения; анализ стихотворений.
32	Тема России в лирике поэта («Русь советская», «Спит ковыль…», «Я покинул родимый дом…» и др.).	1	25.11		Знать о своеобразии образа Родины в лирике поэта.	Уметь определять лирическую и эпическую линии, тематику и проблематику.	Формирование умений выразительно читать поэтические произведения; анализ стихотворений
33	Любовная лирика С. Есенина («Собаке Качалова», «Не бродить, не мять в кустах багряных…» и др.).	1	28.11		Знать о своеобразии любовной лирики, о единстве лирического и эпического начал в творчестве.	Уметь видеть динамику развития любовной лирики поэта, исток его жизненной трагедии	Самостоятельный анализ цикла «Любовь хулигана»; аналитическое чтение.
34	Тема быстротечности человеческого бытия в лирике А.С.Есенина («Сорокоуст», «Мы теперь уходим понемногу…», «Анна Снегина» и др.).	1	29.11		Знать проблематику произведений, лирическое и эпическое начала в стих.	Уметь определять лирическую и эпическую линии, некрасовские традиции в изображении крестьян.	Формирование умений выразительно читать поэтические произведения; анализ стихотворений.
35	В.ч. Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы».	1	02.12		Знать время создания цикла, тематику и проблематику.	Уметь видеть динамику развития любовной лирики поэта, исток его жизненной трагедии, выразительно читать, анализировать.	Формирование умений выразительно читать поэтические произведения; анализ стихотворений.
Литература 20-х годов XX века(8ч.)
36	Литература 20-х годов XX века. Тема революции и Гражданской войны в прозе  и  поэзия 20-х годов. Обзор.	1	05.12		Знать особенности развития  поэзии и прозы 20-х годов XX века.	Уметь определять тематику и проблематику произведений  20-х годов XX века.	Работа со статьёй учебники, беседа по вопросам, работа  докладами-сообщениями учащихся.
37	В.ч. А.Фадеев. Обзор жизни и творчества. Художественные особенности романа «Разгром». Тема интеллигенции в романе.	1	06.12		Знать краткий обзор жизни и творчества; особенности романа.	Уметь определять мотивы поведения героев; проблемы взаимоотношения руководителя и масс, интеллигенции и революции.	Работа по анализу эпизодов, чтению фрагментов; аналитическая беседа.
38	Русская эмигрантская сатира. Традиции русской сатиры в прозе А. Аверченко  («Дюжина ножей в спину революции»).	1	09.12		Знать творчество А.Аверченко, содержание его рассказов.	Уметь определять проблематику, давать развернутый ответ.	Работа по анализу текста, докладу ученика, аналитическая беседа.
39	В. Маяковский. Жизнь и творчество. Художественный мир ранней лирики поэта («А вы могли бы?», «Послушайте!» и др.).	1	12.12		Знать основные этапы творческого пути; о раннем творчестве Маяковского, его новаторском характере.	Уметь определять поэтическую индивидуальность раннего Маяковского, его гражданскую позицию.	Работа с автобиографией поэта, с целью составления этапов творческого пути; поэтическое новаторство поэта.
40	Своеобразие любовной лирики В.Маяковского («Лиличка!», «Письмо товарищу Кострову из Парижа…», «Письмо Татьяне Яковлевой»).	1	13.12		Знать о своеобразии решения любовной темы в лирике Маяковского; взгляде М. на роль поэта и назначении  поэзии в революционную эпоху; уникальности его позиции и её ограниченности.	Уметь видеть динамику развития любовной лирики поэта, исток его жизненной трагедии.	Формирование умений выразительно читать поэтические произведения; анализ стихотворений
41	Поэма В. Маяковского «Облако в штанах».	1	16.12		Знать особенности мировоззрения и поэтики Маяковского; композицию поэмы; лексическое своеобразие.	Уметь выявлять важнейшие черты лирического героя раннего Маяковского; идею произведения.	Комментированное чтение поэмы с элементами аналитической беседы.
42	Тема поэта и поэзии в творчестве В.Маяковского («Юбилейное», «Сергею Есенину», «Разговор с фининспектором о поэзии»).	1	19.12		Знать об отношении поэта к революции и его общественную позицию в послеоктябрьский период.	Уметь находить истоки трагедии поэта; выразительно читать; определять взгляд М. на роль поэта и назначении  поэзии в революционную эпоху.	Беседа по теме урока; чтение и  анализ стихотворений.
43	Р.р. Подготовка к сочинению по лирике А.Блока, С.Есенина, В.Маяковского.	1	20.12		Знать последовательность частей в сочинении и их взаимосвязь.	Уметь составлять развернутый план сочинения; отбирать материал; правильно построить сочинение; аргументировать свою позицию.	Работа по формированию умений писать сочинение.
Литература 30-х годов (25ч.)
44	Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы. Обзор.	1	23.12		Знать особенности развития литературы 30-х годов, тематику и проблематику.	Уметь определять особенности развития литературы 30-х годов, тематику и проблематику.	Лекция, беседа по теме урока.
45	М.Булгаков. Жизнь и творчество. Судьба людей в революции в романе «Белая гвардия» и пьесе «Дни Турбиных».	1	26.12		Знать творческую биографию писателя и особенности его худ-ого мира; основные булгаковские произведения, их жанровое многообразие.	Уметь выявлять принципы соединения бытовой конкретики и фантастики в творчестве писателя, многоплановость проблематики прозы.	Работа по формированию умений готовить устное сообщение; беседа по теме урока, аналитическая беседа.
46	«Мастер и Маргарита». История создания романа. Жанр и композиция.	1	27.12		Знать о значении романа, его судьбе, особенности жанра и композиции.	Уметь определять круг философских и этических проблем; особенности жанра и композиции.	Анализ восприятия романа и самостоятельных наблюдений над композиционной структурой произведения.
47	Три мира в романе «Мастер и Маргарита».	1	30.12		Знать о замысле писателя, осмыслить переклички линий романа.	Уметь выявить художественное своеобразие булгаковской сатиры, определить функции фантастической условности.	Работа с текстом, анализ стилевых особенностей романа.
48	История Мастера и Маргариты. Тема любви. Судьба художника.	1	13.01		Знать булгаковское понимание творчества; своеобразие трактовки темы  любви.	Уметь уяснить нравственные уроки; своеобразие трактовки темы  любви.	Работа с текстом, анализ эпизода, беседа по содержанию, тест.
49	Р. р. Подготовка к сочинению по творчеству М. Булгакова.	1	16.01		Знать последовательность частей в сочинении и их взаимосвязь.	Уметь составлять развернутый план сочинения; отбирать материал; правильно построить сочинение; аргументировать свою позицию.	Работа по формированию умений писать сочинение.
50	В. ч. Ю. Тынянов. Эпоха великого гнева и страха в рассказе «Подпоручик Киже»	1	17.01		Знать важнейшие черты художественной манеры.	Уметь определять связь рассказа с историей и современностью.	Аналитическая беседа.
51	Творчество Е. Замятина. Развитие жанра антиутопии в романе Е. Замятина «Мы».	1	20.01		Знать своеобразие гражданской позиции и эстетических принципов Замятина; иметь представление о жанре антиутопии, его истоках и типологических чертах.	Уметь определять своеобразие гражданской позиции и эстетических принципов Замятина, самостоятельно анализировать крупное эпическое произведение модернистского характера.	Работа по умению определять своеобразие личности и художественного мира писателя; формирование умений анализировать крупное эпическое произведение модернистского характера.
52	В.ч. Андрей Платонов. Жизнь и творчество. Характерные черты времени в повести «Котлован».	1	23.01		Знать своеобразие взгляда писателя на события революционной эпохи; специфику пространственно-временной организации текстов; основные мотивы прозы.	Уметь определять особенности платоновского героя, специфику пространственно-временной организации, сюжета, мотивной структуры и системы персонажей.	Работа по выявлению своеобразия мировоззрения и драматизма судьбы писателя, аналитическая беседа по тексту произведения; выявление ключевых слов, образов.
53	Р. р. Подготовка к сочинению по творчеству А. Платонова, Е. Замятина.	1	24.01		Знать содержание и проблематику изученных произведений.	Уметь отбирать материал; составлять план; обосновывать избранную позицию; выразить свое отношение к произведению.	Работа по формированию умений писать сочинение.
54	В.ч. Тема русской истории в творчестве А. Н. Толстого. Роман «Петр Первый».	1	27.01		Знать биографию писателя; замысел романа; проблему.	Уметь определять глубину социальных противоречий эпохи; патриотический пафос романа.	Работа над выборочным пересказом и анализом текста, работа по формированию монологической речи.
55	В.ч. Л.Н.Андреев. «Иуда Искариот», «Жизнь Василия Фивейского». «Бездны» человеческой души как главный объект изображения.	1	30.01		Знать творчество содержание произведения, тематику и проблематику.	Уметь выявлять идейно-художественную задачу, выполнять анализ текста.	Комментированное чтение, аналитическая беседа, работа по формированию устной речи,  умений отстаивать свою позицию (дискуссия).
56	А. А. Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие любовной лирики А.Ахматовой (»Сжала руки под темной вуалью…», «Песня последней встречи»).	1	31.01		Знать страницы биографии, художественное своеобразие любовной лирики	Уметь определять особенности творчества поэта	Работа по формированию умений готовить устное сообщение; аналитическая беседа и чтение стихотворений.
57	Судьба России и судьба поэта в лирике Ахматовой («Мне голос был…», «Родная земля», «Мне ни к чему одические рати…»).	1	03.02		Знать художественное своеобразие лирики, философскую проблематику; основные мотивы.	Уметь определять круг философских и этических проблем; особенности жанра и композиции.	Комментированное чтение и анализ лирических произведений.
58	Тема народного страдания и скорби в поэме «Реквием».	1	06.02		Знать философскую и этическую проблематику поэмы; основные мотивы и образы поэмы.	Уметь определять философскую и этическую проблематику; выявлять основные мотивы и образы поэмы.	Анализ основных тем и мотивов поэмы, беседа по содержанию.
59	М. Цветаева. Жизнь и творчество. Тема творчества в лирике («Моим стихам…», «Стихи к Блоку», «Стихи к Пушкину» и др.).	1	07.02		Знать о личности и своеобразии поэтического мира поэта; основных темах и мотивах лирики.	Уметь определять своеобразии поэтического мира поэта; особенностях лирической героини стихотворений.	Комментированное чтение и анализ лирических произведений.
60	Тема Родины («Тоска по Родине!..», «Стихи о Москве» и др.).	1	10.02
61	Осип Мандельштам. Жизнь и творчество. Трагический конфликт поэта и эпохи («Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…» и др.).	1	13.02		Знать: культурологические истоки творчества поэта, понятие «импрессионизм».	Уметь: определять культурологические истоки творчества поэта, описательно-живописную манеру	Работа по формированию навыка устной речи; анализ стихотворений
62	М. Шолохова. Жизнь и творчество. «Донские рассказы».	1	14.02		Знать о личности Ш. и значении его произведений, о полемике вокруг авторства.	Уметь определять особенности ранних рассказов, остроту социальных и человеческих конфликтов, самобытный язык.	Работа по формированию умений готовить устное сообщение; беседа по теме урока.
63	«Тихий Дон» - роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания. Система образов.	1	17.02		Знать о жанре роман-эпопеи; творческую историю, содержание, композицию, систему образов, место роман в творчестве писателя; проблематику.	Уметь раскрыть истоки характера и духовный мир героя романа; выявить важнейшие черты мастерства Ш. в создании пейзажей и массовых сцен, определить специфику систем персонажей.	Работа по формированию умений готовить устное сообщение; беседа по роману.
64	Проблемы и герои романа.	1	20.02
65	«Чудовищная нелепица войны» в изображении Шолохова.	1	21.02		Знать о гуманистических традициях русской литературы в изображении войны и влияния её на человека.	Уметь выявлять авторскую позицию по отношению к историческим событиям, определять нравственную проблематику романа.	Работа по формированию умений анализировать эпизоды романа; работа самостоятельная с текстом, составление характеристики героев.
66	Трагедия народа и судьба Григория Мелехова.	1	24.02
67	Женские судьбы в романе.	1	27.02		Знать о своеобразии и роли шолоховского портрета; женских характеров.	Уметь определять связь этой трагедии с судьбой общества; выявлять истоки трагедии героя; авторскую позицию.	Работа по составлению плана, беседа по плану, пересказ эпизодов
68	Р.р. Семинар по роману-эпопее «Тихий Дон». Подготовка к сочинению по роману М. А. Шолохова «Тихий Дон».	1	28.02		Знать содержание романа, систему персонажей, роль деталей; последовательность частей в сочинении и их взаимосвязь.	Уметь определять авторскую позицию, свое отношение к роману; роль деталей, монологов; составлять развернутый план сочинения; отбирать материал; аргументировать свою позицию.	Работа по проверке знаний (групповая), анализ ответов; работа по формированию умений писать сочинение.
Литература периода ВОв (2ч.)											Литература периода ВОв (2ч.)
69	Литература периода Великой Отечественной войны: поэзия, проза, драматургия (обзор).	1	03.03		Знать особенности развития литературы периода ВОв, роли литературы в борьбе за независимость	Уметь определять роль поэзии и публицистики в духовной жизни народа; объяснить причину внимания современных поэтов к событиям войны.	Выступления уч-ся с чтением стих-ий, фрагментов из статей и рассказов; аналитическая беседа.
70	Поэзия 60-х годов. Лирика Н.Тихонова, М.Исаковского, К.Симонова, А.Суркова.	1	06.03		Знать, что понимается под «оттепелью»; нравственно-философскую проблематику произведений этого периода.	Уметь определять нравственно-философскую проблематику произведений этого периода.	Выступления уч-ся по теме урока, аналитическая беседа.
Литература 50-90-х годов (18ч.)											Литература 50-90-х годов (18ч.)
71	Новое осмысление военной темы в литературе 50-60-х годов (В.Быков, В.Некрасов, Б.Васильев).	1	07.03		Знать о тенденциях послевоенной литературы, значение повести в общественной жизни страны, содержание.	Уметь определять нравственно-философскую проблематику произведений этого периода.	Работа по формированию навыка устной речи; аналитическая беседа.
72	А. Т. Твардовский (1910-1971). Жизнь и творчество. Размышление о настоящем и будущем Родины.	1	10.03		Знать страницы биографии и творчества поэта; этапные произведения; особенности лирического героя.	Уметь определять жанровые особенности и идейное содержание произведений, осмысление темы войны.	Работа по отработке умений выделять главное, подбирать эпизоды, определять позицию автора, формирование навыка устной речи; анализ лирического произведения.
73	Осмысление темы войны («Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», «Вся суть в одном единственном завете…»).	1	13.03
74	Б.Л.Пастернак. Жизнь и творчество. Философский характер лирики. Основные темы и мотивы поэзии. «Февраль.Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Гамлет» и др.	1	14.03		Знать биографию поэта, философский характер лирики, основные темы и мотивы поэзии.	Уметь определять особенности его мироощущения и поэтики; черты поэтического стиля.	Работа по формированию навыка устной речи; анализ стихотворений.
75	Роман «Доктор Живаго». Проблематика и художественное своеобразие.	1	17.03		Знать о судьбе романа, о взглядах П. на соотношение человека и истории; проблематику и художественную специфику романа.	Уметь определять своеобразие оценки исторических событий; эпическое и лирическое в романе; проблематика и художественное своеобразие, роль «Стихотворений Ю. Живаго» в композиции.	Комментированное чтение, аналитическая беседа, работа по формированию устной речи,  умений отстаивать свою позицию.
76	Р.р. Подготовка к сочинению по роману «Доктор Живаго»	1	20.03		Знать содержание романа, систему персонажей, роль деталей; последовательность частей в сочинении и их взаимосвязь.	Уметь определять авторскую позицию, свое отношение к роману; роль деталей, монологов; составлять развернутый план сочинения; отбирать материал; аргументировать свою позицию.	Работа по проверке знаний (групповая), анализ ответов; работа по формированию умений писать сочинение.
77	А. И. Солженицын. Судьба и творчество писателя. «Человека колючей проволокой». Тема страдания, падения и возрождения личности в «Архипелаге ГУЛАГ»	1	21.03		Знать о значении фигуры С. в литературе и развитии общественной мысли; этапные произведения, содержание произведений, тематику и проблематику.	Уметь определять значение фигуры С. в литературе и развитии общественной мысли страны.	Работа по формированию навыка устной речи; комментированное чтение.
78	Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в рассказе «Один день Ивана Денисовича». Тест.	1	03.04
79	В.ч. В.Т.Шаламов. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов» («На представку», «Сентенция»).	1	04.04		Знать о жизни и творчестве, проблематике и поэтики прозы Шаламова.	Уметь определять проблематике и поэтики прозы Ш, давать развернутый ответ.	Уметь определять проблематике и поэтики прозы Ш, давать развернутый ответ.
80	Н.М.Рубцов. Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики поэта и ее художественное своеобразие («Русский огонек», «В горнице», «Звезда полей» и др.).	1	07.04		Знать о поэтическом мире Рубцова; основные темы и мотивы лирики поэта и ее художественное своеобразие.	Уметь определять связь  «тихой лирики» с литературной традицией, основные темы и мотивы лирики поэта.	Аналитическая беседа; выразительное чтение стихотворений.
81	«Деревенская проза»: истоки, проблемы, герои. Герои В. Шукшина.	1	10.04		Знать о «деревенской прозе»; творчество В. Шукшина; тематику и проблематику рассказов.	Уметь определять чеховские традиции в творчестве Шукшина; новаторство в создании героев-«чудиков».	Работа по формированию навыка устной речи; комментированное чтение; анализ рассказов.
82	В.Г.Распутин. Нравственные проблемы произведения «Последний срок».	1	11.04		Знать социальную и нравственную проблематику повести.	Уметь определять социальную и нравственную проблематику повести, черты стиля писателя.	Работа по формированию навыка устной речи; комментированное чтение; анализ рассказов
83	В.Астафьев. Нравственные проблемы романа «Печальный детектив».	1	14.04		Знать социальную и нравственную проблематику романа.	Уметь определять социальную и нравственную проблематику повести, черты стиля писателя.	Работа по формированию навыка устной речи; комментированное чтение; анализ сцен романа.
84	И.А.Бродский. Слово о поэте. Лирика  Иосифа Бродского («Сонет», «На смерть Жукова» и др.).	1	17.04		Знать проблемно-тематический диапазон лирики поэта, своеобразие миропонимания.	Уметь выявлять важнейшие категории и мотивы его поэзии, осмыслять своеобразие миропонимания.	Работа по формированию навыка устной речи; комментированное чтение; анализ стихотворений «Сонет», «Осенний крик ястреба» и др.
85	«Авторская песня». Поэзия Б.Ш.Окуджавы. Искренность поэтических интонаций.	1	18.04		Знать составляющие художественного мира Окуджавы, черты его поэтической индивидуальности тематическое многообразие.	Уметь осмыслять авторскую концепцию мира и человека, черты поэтической индивидуальности.	Работа по формированию навыка устной речи; комментированное чтение; анализ стихотворений.
86	В.ч. «Городская» проза в современной литературе. Ю.В.Трифонов. «Вечные» темы и нравственные проблемы в повести «Обмен».	1	21.04		Знать о «городской прозе»; центральные её темы; идейное содержание повести «Обмен».	Уметь определять особенности «городской прозы»; основные события сюжета повести, смысл композиции.	Работа по формированию умений готовить устное сообщение; беседа по теме урока.
87	В.ч. Темы и проблемы современной драматургии Проблематика пьес В. Шкваркина и Арбузова.	1	24.04		Знать сведения о биографии драматургов; основные темы,  позиции героев пьесы и авторскую позицию	Уметь определять тематику и проблематику пьес, систему образов.	Работа по формированию устной речи,  умений отстаивать свою позицию, выявлять проблематику пьес
88	В.ч. Драматургия А.Вампилова. Стечение обстоятельств в пьесе «Старший сын».	1	25.04		Знать  сведения о творчестве драматурга, основные темы и проблемы, художественных особенностях и идейном своеобразии пьесы.	Уметь выявлять авторскую позицию, проблематику и тематику пьесы, художественные особенности и идейное своеобразие пьесы.	Работа по формированию устной речи,  умений отстаивать свою позицию, выявлять проблематику пьес.
Литература народов России (1ч.)
89	М.Карим. Жизнь и творчество. Отражение вечного движения жизни. «Подует ветер – все больше листьев…», «Тоска» и др.	1	28.04		Знать страницы жизни и творчества поэта, тематику и проблематику произведений.	Уметь определять авторскую позицию, свое отношение к поэзии М. Карима.	Работа по проверке знаний (групповая), анализ стихотворений, развернутый ответ на вопрос.
Современная литературная ситуация  (6ч.)
90	Основные направления развития современной литературы: проза, поэзия. Обзор.	1	01.05	30.04	Знать об особенностях современного литературного процесса, понятие о постмодернизме.	Уметь  определять основные течения современной литературы, тематику и проблематику.	Работа по формированию представлений об основных течениях современной литературы, выступление уч-ся, развернутый ответ на вопрос.
91	Литература Русского зарубежья, возвращенная литература. Обзор.	1	02.05	30.04
92	Женская проза (Т.Толстая, Л.Петрушевская).	1	05.05		Знать содержание произведений, их художественное своеобразие; основные факты жизни и творчества.	Уметь анализировать изученные произведения и отдельные эпизоды; соотносить с жизнью; раскрывать общечеловеческое содержание изученных произведений.	Работа по формированию умений анализировать эпизоды; работа самостоятельная с текстом, составление характеристики героев.
93	Фантомность реальности в повести В. Пелевина «Омон Ра»	1	08.05		Знать содержание произведения, его художественное своеобразие; основные факты жизни и творчества писателя.	Уметь выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы; авторскую позицию; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению.	Работа по формированию умений готовить устное сообщение; аналитическая беседа.
94	«Новый автобиографизм» Сергея Довлатова.	1	09.05	08.05	Знать основные факты жизни и творчества писателя, о художественном методе («новый автобиографизм»).	Уметь формулировать свое отношение к прочитанному произведению, выявлять авторскую позицию, тематику и проблематику.	Работа по умению определять своеобразие личности и художественного мира писателя; анализ рассказа «Когда-то мы жили в горах».
95	Новейшая русская поэзия. Поэзия Тимура Кибирова	1	12.05	08.05	Знать о направлениях, школах в новейшей русской поэзии; страницы творчества Т.Кабирова; тематику и проблематику произведений.	Уметь формулировать свое отношение к прочитанному, выявлять авторскую позицию, тематику и проблематику, выполнять анализ.	Работа по формированию навыка анализа лирического  произведения; выразительное чтение; работа  докладами-сообщениями учащихся.
96	Годовая контрольная работа (промежуточная аттестация). Тест за курс 11 класса.	1	15.05	15.05	Знать особенности развития современной русской литературы	Уметь формулировать свою точку зрения по вопросу; работать с тестовым материалом.	Работа по формированию навыка самоконтроля.
Зарубежная литература (5ч.)												Зарубежная литература (5ч.)
97	Д.Г.Байрон. Слово о поэте. Идеалы свободы в лирике поэта.	1	16.05	11.05	Знать сведения о личности поэта; иметь представление о книгах его стихов; своеобразие поэтического мира.	Уметь определять авторскую позицию, свое отношение к стих.; выявлять проблематику, выполнять анализ.	Работа по формированию навыка устной речи; анализ стихотворений.
98	Д.Б.Шоу. Духовно-нравственные проблемы в пьесе «Пигмалион».	1	19.05	14.05	Знать о творчестве  Шоу, содержание пьесы, проблематику, систему образов.	Уметь определять духовно-нравственные проблемы пьесы.	Работа по формированию умений анализа драматических произведений; беседа.
99	Т.С.Элиот. Слово о поэте. Многообразие мыслей и настроений стих. «Любовная песнь Дж.Альфреда Пруфрока».	1	22.05	18.05	Знать сведения о личности поэта; иметь представление о книгах его стихов; своеобразие поэтического мира.	Уметь определять авторскую позицию, свое отношение к стих.; средства создания комического.	Работа по формированию умений анализа лирических произведений; беседа.
100	Э.М.Хемингуэй. Слово о писателе. Духовно-нравственные проблемы повести «Старик и море»	1	23.05	21.05	Знать краткий анализ творчества; тематику  и проблематику произведения.	Уметь определять духовно-нравственные проблемы повести «Старик и море», составлять развернутый ответ с использованием цитат.	Работа по формированию умений развернутого ответа на вопрос, комментированное чтение, знакомство с героями.
101	Э.М.Ремарк. Своеобразие художественного стиля писателя. «Три товарища».	1	23.05	22.05	Знать своеобразие художественного стиля писателя, содержание, основной конфликт.	Уметь определять своеобразие художественного стиля писателя, основной конфликт.	Работа по формированию умений развернутого ответа на вопрос, комментированное чтение, знакомство с героями.
Повторение (2ч.)
102	Семинар. Проблемы и уроки литературы 20 века.	1	24.05	22.05	Знать особенности развития современной русской литературы.	Уметь формулировать свою точку зрения по вопросу; аргументировать её.	Работа по формированию навыка устной речи; аналитическая беседа.

Нормы оценок

1.Оценка устных ответов.

При оценке устных ответов следует руководствоваться следующими основными критериями в пределах программы.

Оценкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (8-11кл.); свободное владение монологической литературной речью.

Оценкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умения объяснять взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической речью. Однако допускаются две неточности в ответе.

Оценкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном  о знании и понимании текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знания основных вопросов теории, не недостаточным умением пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыков разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Оценкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения, неумение объяснять поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической  литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

2. Оценка сочинений.

Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. С помощью сочинений проверяются:

·        умение раскрыть тему;

·        умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

·        соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических,  пунктуационных и языковых норм.

         Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

·        соответствие работы ученика теме и основной мысли;

·        полнота раскрытия темы;

·        правильность фактического материала;

·        последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается:

·        разнообразие словаря и грамматического строя речи;

·        стилевое единство и выразительность речи;

·        число речевых недочетов.

3. Оценка тестовых работ. 

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:  

«5» -    95%-100 %;      

«4» -    94 – 80 %;          

«3» -    66 – 79 %;        

«2»-     ниже 65 %.

Учебно-методический комплект.

1)      Учебники:

№ п/п	Автор	Название ,класс	Год издательства	Издательство
1	В.А.Чалмаев, С.А.Зинин	Литература.11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2ч./.,	2010	М.:Русское слово

2)      Методические пособия для учителя:

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издательства	Издательство
1		Сборник нормативных документов: Литература. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план. Примерные программы по литературе.	2007	М.: ДРОФА
2	Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев.	Программа по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы.	2008	М.:«Русское слово»
3	И.В. Золоторева, Т.И. Михайлова.	Поурочные разработки по русской литературе XIX в. 10 класс в 2-х частях.	2009	М.: «ВАКО»
4	Н.В.Егорова.	Поурочные разработки по русской литературе. 11 класс.-	2009	М.: «ВАКО»
5	И.Е.Каплан	Анализ лирики в старших классах: 10-11 классы	2005	М.:  «Экзамен»,
6	Каганович С.Л.	Технология обучения анализу поэтического текста: Методическое пособие для учителей-словесников.	2002	Великий Новгород: НРЦРО
7	С.В.Тураев, Л.И.Тимофеев, К.Д.Вишневский и др.	Литература: Справ. Материалы: Кн. для учащихся	1989	М.: Просвещение
8	Страшнов С.Л.	Русская поэзия XX века в выпускном классе: Кн. для учителя	2001	М.: Просвещение
9	Субботина К.А	Зарубежная литература. Материалы к урокам в 11 классе.	2002	Волгоград, издательство Гринина А.Е
10	П.А. Николаева	Русские писатели. Библиографический словарь в 2-х частях	2004	М.: Просвещение
11	Крутецкая В.А.	Литература в таблицах и схемах. 10 класс.	2008	СПб.,
12	Д.И,Довнор, А.И,Запольский	Современная русская литература: Анализ произведений школьной программы: Справочное пособие	2003	Мн.: Книжный дом

3)      Пособия для учащихся (тетради и т.д.)

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издательства	Издательство
1	П.А. Николаева	Русские писатели. Библиографический словарь в 2-х частях	2004	М.: Просвещение
2	Крутецкая В.А.	Литература в таблицах и схемах. 10 класс.	2008	СПб.,
3	Д.И,Довнор, А.И,Запольский	Современная русская литература: Анализ произведений школьной программы: Справочное пособие	2003	Мн.: Книжный дом

4)      Контрольно-измерительные материалы:

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издательства	Издательство

5)      Пособия для подготовки к ЕГЭ:

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издательства	Издательство

6)      Электронные пособия (диски):

№ п/п	класс	название	автор	Год издательства	Издательство

7)      Интернет ресурсы

№ п/п	сайт
1	http:www.forschool.ru    Урок литературы в средней школе.
2	http://www.litera.ru  Стихи и биографические материалы
3	http://www.stihophone.ru Стихи

ГРАФИК ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ

№	ТЕМА	ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
		Развитие речи		Тест		Контрольная работа
		по плану	факт	по плану	факт	по плану	факт	по плану	факт
1	А.И.Куприн  «Гранатовый браслет».	23.09	23.09
2	Творчеству М. Горького. «На дне»	10.10	10.10
3	Поэзия «серебряного века»	28.10	28.10
4	Творчество В. Маяковского, А. Блока, С. Есенина.	20.12
5	М. Булгакова. «Мастер и Маргарита»	16.01
6	Творчество А. Платонова, Е. Замятина.	24.01
7	М. А. Шолохова. «Тихий Дон».	28.02
8	Б.Пастернак.  «Доктор Живаго»	20.03
9	А. И. Солженицын. «Один день Ивана Денисовича»			03.04
10	Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация). Зачет за курс 11 класса.					15.05

Краткое описание документа:

Рабочая программа по предмету Литература для 11 класса составлена на основе:

- Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего и среднего (полного) общего образования;

-Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 379 от 09.12.2009 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»;

Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника В.А.Чалмаева, С.А.Зинина «Литература» 11 класс для общеобразовательных учреждений в 2ч. – М.: Русское слово 2010 год (рекомендовано МОиН РФ).

Программа разработана на 102 часа в год, из расчета 3 часа в неделю, из них на уроки контроля отводится 10 часов (развитие речи – 8 часов, контрольная работа – 2 часа).

Цели:

· воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

· развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

· освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

Задачи: развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении.

Изучение курса литературы в старших классах являет собой завершающий этап литературного образования. Вместе с тем это лишь определенная фаза формирования духовной и эстетической зрелости-процесса, не прекращающегося с окончанием школы.

Содержательная сторона программы отражает необходимость рассмотрения всех основных потоков литературы 19-20 веков как высокого патриотического и гуманистического единства. Любовь к России и человеку – вот главный нравственно – философский стержень курса, определяющий его образовательно-воспитательную ценность.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы.