|
№
|
Изучаемый раздел, тема урока
|
Кол-во часов
|
Календарные сроки
|
Основные виды учебной деятельности обучающихся
|
|
План.
|
Факт.
|
|
1
|
Личность-история-судьба.
Личностный характер художественного творчества.
|
1
|
03.09
|
|
Характеристика
основных видов учебной деятельности
|
|
Древнерусская
литература. Летописные жанры. (2 ч + 3 ч*)
|
|
2
|
Древнерусская
литература. История летописей. Летописцы и их творчество.
|
1
|
06.09
|
|
Характеризовать
художественную уникальность жанровой системы литературы Древней Руси,
выявлять идейный и художественный потенциал древнерусской литературы в новой
и новейшей литературе России.
|
|
3
|
«Слово о полку
Игореве»: историческая основа. Художественные переводы «Слова».
|
1
|
07.09
|
|
Воспринимать
древнерусский текст в современном переводе и его фрагменты в оригинале.
Выразительно
читать фрагменты произведений древнерусской литературы.
|
|
4
|
Принципы создания
образов «Слова». Роль пейзажа.
|
1
|
10.09
|
|
Характеризовать
героя древнерусской литературы.
Выявлять
характерные для произведений древнерусской литературы темы, образы и
приёмы изображения человека.
|
|
5
|
Патриотический
и героический пафос, лиризм «Слова».
|
1
|
13.09
|
|
Выявлять
характерные для произведений древнерусской литературы темы, образы и
приёмы изображения человека.
Соотносить
содержание жития с требованиями житийного канона.
|
|
6
|
Р.Д.
Подготовка к домашнему сочинению по «Слову о полку Игореве».
|
1
|
14.09
|
|
Формулировать
вопросы по тексту произведения. Давать устный или письменный ответ
на вопрос по тексту произведения. Описывать в сочинении свой опыт
читательской интерпретации «Слова о полку Игореве».
|
|
Из
литературы XVIII века (2ч)
|
|
7
|
Классицизм. Гражданский пафос русского классицизма.
|
|
17.09
|
|
Конспектирование
лекции учителя. Знакомство с канонами классицизма, национальной самобытностью
русского классицизма, его гражданским, патриотическим пафосом. Составление
лексических и историко-культурных комментариев.
|
|
8
|
М.В.Ломоносов.
Жизнь и творчество. Ода « На день восшествия…». Прославление родины, мира,
науки и просвещения.
|
|
20.09
|
|
Конспектирование
лекции учителя. Выразительное чтение. Участие в коллективном диалоге. Устный
или письменный ответ на вопрос. Формулирование выводов об особенностях
художественного мира, проблематики и тематики од Ломоносова
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Классическая
литература 19 в.(39 ч + 14 ч*)
|
|
9
|
А.С. Грибоедов.
Жизнь и творчество.
|
1
|
21.09
|
|
Давать общую
характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного
направления (романтизм, реализм). Подбирать и обобщать дополнительный
материал о биографии и творчестве А.С. Грибоедова.
|
|
10
|
Комедия «Горе от
ума». Традиции просветительства и черты классицизма.
|
1
|
24.09
|
|
Определять
родовую принадлежность литературного произведения, выделяя характерные
признаки эпоса, лирики и драмы.
|
|
11
|
Сюжет и
композиция. Двойной конфликт комедии.
|
1
|
27.09
|
|
Давать жанровую
характеристику изучаемого литературного произведения.
|
|
12
|
Столкновение
«века нынешнего» и «века минувшего» в произведении.
|
1
|
28.09
|
|
Собирать
целенаправленно материал, необходимый для написания сочинения.
|
|
11
|
Система образов. Художественные средства создания характеров. Язык
комедии.
|
1
|
27.09
|
|
Определять
систему образов произведения. Выявлять художественные средства для создания
характеров. Конспектировать литературно-критическую статью.
|
|
12
|
Комедия в русской
критике. Статьи И.А. Гончарова, А.А. Григорьева
|
1
|
28.09
|
|
Соотносить
комедию с особенностями русского классицизма, романтизма, реализма. Уметь
выявлять черты реализма; развивать умения социально-психологической
характеристики персонажа. Конспектировать литературно-критическую статью.
|
|
13
|
Р.Д. Сочинение по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
|
1
|
01.10
|
|
Отбирать
материал для раскрытия темы, структурировать его в соответствии с темой,
составлять план сочинения и следовать логике данного плана при написании
работы. Писать сочинение на литературном материале и с использованием
собственного жизненного и читательского опыта. Находить ошибки и
редактировать черновые варианты собственных письменных работ.
|
|
14
|
Дж.Г. Байрон. Из биографии (странствия поэта). «Паломничество
Чайльд-Гарольда».
|
1
|
04.10
|
|
Давать общую
характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного
направления (романтизм, реализм). Подбирать и обобщать дополнительный
материал о биографии и творчестве Байрона.
|
|
15
|
Романтический
герой в поисках смысла жизни. Мотив странствия.
|
1
|
05.10
|
|
Знать сведения о
жизни поэта, исторические корни романтической поэмы, анализировать поэму
Байрона. Навыки монологической речи и анализ стиля автора. Выявлять
особенности русской реалистической литературы в сопоставлении
с отечественной литературой предшествующих эпох в форме развёрнутых
устных или письменных ответов, сочинений литературоведческого характера.
|
|
16
|
«Мировая скорбь».
Байронический тип героя
|
1
|
08.10
|
|
|
17
|
А.С. Пушкин: годы
творческого расцвета.
|
1
|
11.10
|
|
Давать общую
характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного
направления (романтизм, реализм). Подбирать и обобщать дополнительный
материал о биографии и творчестве А.С. Пушкина.
|
|
18
|
«Евгений Онегин».
История создания. Композиция. Сюжет. Жанр. Онегинская строфа.
|
1
|
12.10
|
|
Давать жанровую
характеристику изучаемого литературного произведения.
|
|
19
|
«Зеркальная»
композиция романа, испытания героев.
|
1
|
15.10
|
|
Анализировать
литературное произведение с учётом идейно-эстетических, художественных
особенностей основных литературных направлений (классицизм, романтизм,
реализм). Определять систему образов. Строить развёрнутые устные
монологические высказывания.
|
|
20
|
Изображение
высшего света и поместного дворянства.
|
1
|
18.10
|
|
Анализировать
литературное произведение с учётом идейно-эстетических, художественных
особенностей основных литературных направлений (классицизм, романтизм,
реализм). Аргументировать свою точку зрения с опорой на текст, развернуто
обосновывать суждения, сопоставлять персонажей
|
|
21
|
Типическое и
индивидуальное в образах Онегина и Ленского.
|
1
|
19.10
|
|
Анализировать
литературное произведение с учётом идейно-эстетических, художественных
особенностей основных литературных направлений (классицизм, романтизм,
реализм).
|
|
22
|
Онегин и Ленский.
Татьяна.
|
1
|
22.10
|
|
Сопоставлять
образы Онегина и Ленского. Показать нравственное совершенство Татьяны,
богатство её внутреннего мира. Понимать
культурное многообразие своей страны и мира через тексты художественной литературы.
|
|
23
|
Автор романа
и лирический герой поэзии Пушкина. Роль лирических отступлений
в романе.
|
1
|
25.10
|
|
Анализировать
литературное произведение с учётом идейно-эстетических, художественных
особенностей основных литературных направлений (классицизм, романтизм, реализм).
Выделять средства художественной выразительности, определять их функции в
тексте. Развернуто обосновывать суждения, давать определения.
|
|
24
|
Сравнительный
анализ писем: Татьяны к Онегину и Онегина к Татьяне.
|
1
|
26.10
|
|
Анализировать
литературное произведение с учётом идейно-эстетических, художественных
особенностей основных литературных направлений (классицизм, романтизм,
реализм). Выявлять типические черты, присущие главному герою. Анализировать
лирическое произведение.
|
|
25
|
Роль лирических
отступлений в романе. Особенности стиля романа.
|
1
|
29.10
|
|
Показывать
философские проблемы в видении поэта, психологизм, глубину лирических
отступлений.
|
|
26
|
Споры
об Онегине в русской критике (В.Г. Белинский,
Ф.М. Достоевский, Д.С. Мережковский).
|
1
|
08.11
|
|
Готовить исследование
(коллективное под руководством учителя или индивидуальное по плану,
предложенному преподавателем) особенностей реализма одного
из программных произведений. Анализировать литературное произведение с
учётом идейно-эстетических, художественных особенностей основных литературных
направлений.
|
|
27
|
Р. Д. Подготовка к домашнему сочинению по роману в стихах А.С. Пушкина
«Евгений Онегин».
|
1
|
09.11
|
|
Выявить степень
усвоенного материала, правильность речевого оформления, умение осмыслить
тему, определить границы, раскрыть ее. Составлять план сочинения в
соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его
выстраивать, превращая в связный текст с учетом норм русского литературного
языка.
|
|
28
|
|
1
|
12.11
|
|
|
|
29
|
М.Ю. Лермонтов.
Жизнь и творчество
|
1
|
15.11
|
|
Давать общую
характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного
направления (романтизм, реализм). Подбирать и обобщать дополнительный
материал о биографии и творчестве М.Ю. Лермонтова.
|
|
30
|
«Герой нашего
времени»: своеобразие сюжета и композиции. Сюжет и фабула. Жанровое
своеобразие романа.
|
1
|
16.11
|
|
Давать
историко-культурный биографический комментарий.
Выявлять
характерные для произведений русской литературы XIX в. темы, образы и приёмы
изображения человека. Характеризовать героя русской литературы XIX в.
Обосновывать
жанровое различие рассказа, повести и романа на конкретных примерах
изучаемых произведений.
|
|
31
|
Печорин в
системе мужских образов. Дружба в жизни Печорина
|
1
|
19.11
|
|
Выявлять
характерные для произведений русской литературы XIX в. темы, образы и приёмы
изображения человека. Характеризовать героя русской литературы XIX в.
Самостоятельно
составлять план решения учебной проблемы. Оценивать внутреннюю жизнь главного
героя, время, которое он собой олицетворяет.
|
|
32
|
Печорин в
системе женских образов. Любовь в жизни Печорина.
|
1
|
22.11
|
|
|
33
|
Судьба и
случайность (гл. «Фаталист»).
|
1
|
23.11
|
|
Характеризовать
героя русской литературы разных периодов (первой половины и второй
половины XIX в.). Принимать решение и осуществлять осознанный выбор.
Определять границы эпизодов.
|
|
34
|
Описание природы
Кавказа, быта и нравов горцев.
|
1
|
26.11
|
|
Характеризовать
героя русской литературы разных периодов (первой половины и второй
половины XIX в.). Самостоятельно анализировать условия и пути достижения
цели. Анализ эпизода художественного текста.
|
|
35
|
Споры вокруг
романа М.Ю. Лермонтова в русской критике (В.Г. Белинский, Д.С. Мережковский,
Б.М. Эйхенбаум, Д.Н. Овсянико-Куликовский).
|
1
|
29.11
|
|
Конспектировать
литературно-критическую статью. Выявлять особенности русской реалистической
литературы в сопоставлении с отечественной литературой предшествующих
эпох. Аргументировать свою точку зрения в соответствии с позицией критика.
|
|
36
|
Р.Д. Подготовка к домашнему сочинению по роману М.Ю. Лермонтова «Герой
нашего времени».
|
1
|
30.11
|
|
Отбирать материал
для раскрытия темы, структурировать его в соответствии с темой, составлять
план сочинения и следовать логике данного плана при написании работы. Писать сочинение на литературном материале и с использованием
собственного жизненного и читательского опыта. Находить ошибки и
редактировать черновые варианты собственных письменных работ.
|
|
37
|
|
|
03.12
|
|
|
38
|
Вн/чт. Б.Л.
Васильев «В списках не значился»
|
|
06.12
|
|
Подбирать и
обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве К.Д.Воробьева.
Привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения
художественного произведения.
|
|
39
|
Н.В. Гоголь:
годы странствий, вехи религиозного поиска.
|
1
|
07.12
|
|
Давать общую
характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного
направления (романтизм, реализм). Подбирать и обобщать дополнительный
материал о биографии и творчестве Н.В. Гоголя.
|
|
40
|
Н.В. Гоголь
«Мёртвые души». Из истории создания. Путешествие героя как приём
воссоздания широкой панорамы Руси.
|
1
|
10.12
|
|
Характеризовать
героя русской литературы разных периодов (первой половины и второй
половины XIX в.). Соотносить содержание произведений русской литературы
XIX в. с романтическим и реалистическим принципами изображения жизни и
человека.
|
|
41
|
Тема пошлости
в произведении: образы помещиков.
|
1
|
13.12
|
|
Характеризовать
героя русской литературы разных периодов (первой половины и второй
половины XIX в.). Характеризовать героя русской литературы разных
периодов (первой половины и второй половины XIX в.). Выявлять
характерные для произведений русской литературы XIX в. темы, образы и приёмы
изображения человека.
|
|
42
|
Групповой
портрет чиновников: средства создания.
|
1
|
14.12
|
|
|
43
|
Чичиков как
герой нового времени.
|
1
|
17.12
|
|
Выразительно
читать фрагменты произведений русской литературы XIX в.
|
|
44
|
Образ города.
|
1
|
20.12
|
|
Выразительно
читать фрагменты произведений русской литературы XIX в. Выявлять характерные
приёмы изображения города.
|
|
45
|
Лирические отступления в «Мёртвых душах». Образ автора. Тема
будущего Руси.
|
1
|
21.12
|
|
Выразительно
читать фрагменты произведений русской литературы XIX в. Определять роль
лирических отступлений в поэме. Характеризовать автора и понимать его
позицию.
|
|
46
|
Смысл названия
поэмы и споры о жанре «Мёртвых душ». Поэма Гоголя в русской критике ( В.Г.
Белинский «Похождения Чичикова, или Мёртвые души. Поэма Н. Гоголя»).
|
1
|
24.12
|
|
Обосновывать
жанровое различие рассказа, повести и романа на конкретных примерах
изучаемых произведений. Конспектировать литературно-критическую статью.
|
|
47
|
Р.Д. Подготовка к сочинению по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».
|
1
|
10.01
|
|
Аргументировать и
презентовать свою точку зрения. Анализировать работы одноклассников. Находить
ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.
Вступать в дискуссии.
|
|
48
|
Р. Д. Сочинение по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».
|
1
|
11.01
|
|
Писать сочинение
на литературном материале и с использованием собственного жизненного и
читательского опыта. Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
|
|
49
|
Романтизм и
реализм. Особенности реалистической поэтики.
|
1
|
14.01
|
|
Воспринимать
форму и содержание литературного произведения в свете общеэстетических
характеристик искусства и литературы определённой эпохи.
|
|
Раздел
4. Вечные образы в литературе ( 8ч + 3 ч*)
|
|
50
|
М. де Сервантес
Сааведра. Рыцарские романы во времена Сервантеса.
|
1
|
17.01
|
|
Давать общую
характеристику художественного мира произведения, писателя. Подбирать и
обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве Сервантеса.
|
|
51
|
Роман «Хитроумный
идальго Дон Кихот Ламанчский». Конфликт мечты и реальности в романе.
|
1
|
18.01
|
|
Формулировать
вопросы по тексту произведения. Давать устный или письменный ответ
на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием
цитирования.
|
|
52
|
Дон Кихот и Санчо
Панса: взаимоотношения героев, их роль в композиции романа.
|
1
|
21.01
|
|
Выявлять
характерные для произведений зарубежной литературы темы, образы и приёмы
изображения человека.
|
|
53
|
У. Шекспир «Гамлет».
Трагедия мести, перерастающая в трагедию личности.
|
1
|
24.01
|
|
Давать общую
характеристику художественного мира произведения, писателя. Подбирать и
обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве У. Шекспира. Характеризовать героя зарубежной литературы. Выявлять характерные для произведений зарубежной литературы темы,
образы и приёмы изображения человека. Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные произведения либо
на их театральные или кинематографические версии.
|
|
54
|
У. Шекспир
«Гамлет». Трагедия мести, перерастающая в трагедию личности.
|
1
|
25.01
|
|
|
55
|
Одиночество
Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века».
|
1
|
28.01
|
|
|
56
|
Трагизм любви
Гамлета и Офелии.
|
1
|
31.01
|
|
|
57
|
Трагедия «Гамлет»
на сцене и в кинематографе.
|
1
|
01.02
|
|
|
58
|
И.С. Тургенев
«Гамлет и Дон-Кихот».
Два типа личности
в истории человечества и в творчестве И.С. Тургенева.
|
1
|
02.02
|
|
Соотносить
содержание произведений зарубежной литературы с принципами изображения жизни
и человека, характерными для определённой литературной эпохи и направления.
|
|
59
|
И.С. Тургенев «Гамлет
Щигровского уезда». История русского Гамлета, его психологические и
исторические особенности.
|
1
|
07.02
|
|
Узнавать «вечные»
образы мифологии и мировой литературы в произведениях писателей, учитывать
знание основных характеристик этих образов при анализе художественного
произведения.
|
|
60
|
Контрольная
работа по разделу «Вечные образы в литературе».
|
1
|
08.02
|
|
Выполнять
тестовые задания, задания открытого типа, осуществлять самоконтроль и самоанализ.
|
|
Раздел
5. Литература конца 19-начала 20 в.в. (14 ч + 3 ч* )
|
|
61
|
А.П. Чехов
«Крыжовник». Образы «футлярных людей».
|
1
|
11.02
|
|
Давать общую
характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного
направления (реализм). Подбирать и обобщать дополнительный материал о
биографии и творчестве А.П. Чехова.
|
|
62
|
Тема любви в
рассказах Чехова. «О любви». Авторская позиция.
|
1
|
14.02
|
|
Определять тему и
идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать персонажей, давать их
сравнительные характеристики, определять основной конфликт, группировку
образов, основные этапы развития сюжета, характеризовать своеобразие языка
писателя.
Характеризовать
героя русской литературы первой половины XX в.
|
|
63
|
Жанрово-композиционные
особенности рассказов. Новаторство Чехова в жанре рассказа.
|
1
|
15.02
|
|
Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных произведений.
|
|
64
|
М. Горький. Жизнь
и творчество: странствия на рубеже веков.
|
1
|
18.02
|
|
Давать общую
характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного
направления (романтизм, реализм). Подбирать и обобщать дополнительный
материал о биографии и творчестве М. Горького.
|
|
65
|
М. Горький
«Челкаш». Сильный человек вне общества. Широта души, стремление
к воле.
|
1
|
21.02
|
|
Делать выводы об
особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики
произведений конкретного писателя. Сопоставлять
литературных героев.
|
|
66
|
Челкаш и Гаврила:
два отношения к жизни.
|
1
|
22.02
|
|
|
67
|
Особенности языка
и стиля произведения. Символический образ моря в рассказе.
|
1
|
25.02
|
|
Соотносить
содержание произведений русской литературы первой половины XIX в.
с романтическими и реалистическими принципами изображения жизни и
человека.
|
|
68
|
А.А. Блок. Из
цикла «Стихи о Прекрасной Даме»: «Вхожу я в тёмные храмы…», «Предчувствую
Тебя…».
|
1
|
28.02
|
|
Давать общую
характеристику художественного мира произведения, писателя. Подбирать и
обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве А. Блока.
|
|
69
|
А.А. Блок «Мы
встречались с тобой на закате…», «Мне страшно с Тобою встречаться…»
|
1
|
01.03
|
|
Характеризовать
героя русской литературы первой половины XX в.
Выразительно
читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений русской
литературы первой половины XX в.
|
|
70
|
Символика цвета.
Музыкальность блоковского стиха.
|
1
|
04.03
|
|
Готовить устные
сообщения об основных модернистских течениях в русской литературе начала XX
в. (символизм, акмеизм, футуризм).
|
|
71
|
С.А. Есенин
«Задымился вечер…», «Запели тёсаные дроги…». Лирический герой и мир
природы.
|
1
|
07.03
|
|
Давать общую
характеристику художественного мира произведения, писателя. Подбирать и
обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве С. Есенина.
|
|
72
|
С.А. Есенин
«Зелёная причёска…». Своеобразие метафор. Олицетворение как характерный
художественный приём.
|
1
|
08.03
|
|
Характеризовать
героя русской литературы первой половины XX в.
Выразительно
читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений русской
литературы первой половины XX в.
|
|
73
|
«Над окошком
месяц…». Фольклорные мотивы и образы в поэзии С.А. Есенина.
|
1
|
11.03
|
|
|
74
|
В.В. Маяковский
«Нате!», «Кофта фата», «Дешёвая распродажа». Словотворчество и яркая
метафоричность. Своеобразие ритмики и рифмы.
|
1
|
14.03
|
|
Давать общую
характеристику художественного мира произведения, писателя. Подбирать и
обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве В.
Маяковского. Выразительно читать
лирические стихотворения и фрагменты произведений русской литературы первой
половины XX в. Анализировать лирическое произведение.
|
|
75
|
В.В. Маяковский
«Хорошее отношение к лошадям». Гуманистический пафос лирики.
|
1
|
15.03
|
|
|
76
|
«Пощёчина
общественному вкусу». Вызов общественному вкусу как основа эстетики
футуризма.
|
1
|
18.03
|
|
Готовить устные
сообщения об основных модернистских течениях в русской литературе начала XX
в. (символизм, акмеизм, футуризм), проводить индивидуальную работу по
подготовке рефератов и докладов по проблемам русской литературы XX в.
с последующим рецензированием несколькими учащимися и обсуждением.
|
|
77
|
Контрольная
работа по разделу «Литература конца 19-начала 20
в.в.»
|
1
|
21.03
|
|
Выполнять
тестовые задания, задания открытого типа, осуществлять самоконтроль и
самоанализ.
|
|
Раздел
6. Из русской и зарубежной литературы 20 в. ( 14 ч +
7 ч*)
|
|
78
|
М.А. Булгаков.
«Собачье сердце». Идея переделки человеческой природы.
|
1
|
22.03
|
|
Давать общую
характеристику художественного мира произведения, писателя. Подбирать и
обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве М. Булгакова.
Давать общую характеристику художественного мира произведения.
|
|
79
|
Шариков и
Швондер. Сатирическое изображение действительности. Открытый финал.
|
1
|
01.04
|
|
Определять тип
конфликта в произведении и основные стадии его развития.
|
|
80
|
Р.Д.
Подготовка к домашнему сочинению по повести «Собачье сердце».
|
1
|
04.04
|
|
Писать
аналитическое сочинение литературоведческой направленности. Подбирать материал для написания сочинения.
|
|
81
|
А. Камю. Из
биографии. Афоризмы Камю.
Роман
«Посторонний». История создания и проблематика.
|
1
|
05.04
|
|
Давать общую
характеристику художественного мира произведения, писателя. Подбирать и
обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве А. Камю.
|
|
82
|
Суд над Мерсо.
Загадка Мерсо.
|
1
|
08.04
|
|
Воспринимать
форму и содержание литературного произведения в свете общеэстетических
характеристик искусства и литературы определённой эпохи.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
|
|
83
|
Значение романа.
Понятие об экзистенциализме.
|
1
|
11.04
|
|
|
84
|
Дж. Оруэлл. Из
биографии. Афоризмы Оруэлла.
Роман «1984». Проблематика
и жанровые особенности.
|
1
|
12.04
|
|
Сопоставить
литературные произведения, принимать решение и осуществлять осознанный
выбор. Вести диалог с автором и
одноклассниками. Выступать с
развёрнутыми сообщениями, обобщающими наблюдения. Письменно оформлять
результаты. Сопоставлять
персонажей литературных произведений.
|
|
85
|
Государство
Океания, политические и нравственные принципы его граждан.
|
1
|
15.04
|
|
|
86
|
Судьбы главных
героев.
|
1
|
18.04
|
|
|
87
|
Г.Н. Айги. Лирика
разных жанров.
|
1
|
19.04
|
|
Воспринимать
текст литературного произведения.
Выразительно
читать фрагменты произведений литературы народов России.
Характеризовать
героя литературы народов России. Выявлять характерные для произведений
литературы народов России темы, образы и приёмы изображения человека.
|
|
88
|
В.ч. Ю.М.
Поляков «Работа над ошибками»
|
|
22.04
|
|
|
89
|
А.И. Солженицын.
«Матрёнин двор». Тема праведничества в рассказе. Судьба Матрёны.
|
1
|
25.04
|
|
Учитывать жизненную основу и художественную условность,
индивидуальную неповторимость и типическую обобщённость художественного
образа. Выявлять черты мастерства
поэта в создании картин природы определять художественные особенности
поэтических средств в литературном произведении.
|
|
90
|
Литературные
корни образа Матрёны. Образ рассказчика.
|
1
|
26.04
|
|
|
91
|
Авторская
позиция. Проблема названия.
|
1
|
29.04
|
|
|
92
|
Особенности сказа
в «Матрёнином дворе». Язык и стиль рассказа. Принцип «жить не по лжи»
|
1
|
02.05
|
|
Учитывать
жизненную основу и художественную условность, индивидуальную неповторимость и
типическую обобщённость художественного образа.
|
|
93
|
Р.Д. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу
А.И. Солженицына «Матрёнин двор».
|
1
|
03.05
|
|
Отбирать материал
для раскрытия темы, структурировать его в соответствии с темой, составлять
план сочинения и следовать логике данного плана при написании работы.
|
|
94
|
В.П. Астафьев «Последний поклон». Нравственные уроки повести.
|
1
|
06.05
|
|
Характеризовать
сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное
содержание. Определять особенности
новейшей русской прозы, её связь с прозой предшествующих поколений.
|
|
95
|
В.ч. А.И. Приставкин «Ночевала тучка золотая…»
|
1
|
09.05
|
|
Характеризовать
сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное
содержание. Определять особенности новейшей русской
прозы, её связь с прозой предшествующих поколений.
|
|
96
|
Подготовка к
комплексному анализу художественного произведения
|
1
|
10.05
|
|
Отбирать
материал, необходимый для работы. Работать
в соответствии с планом. Делать выводы.
|
|
97
|
Промежуточная
аттестация (КАХП )
|
1
|
13.05
|
|
Выполнять комплексный анализ художественного произведения.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных
работ.
|
|
98
|
В.ч. Е. Мурашова «Полоса отчуждения»
|
1
|
16.05
|
|
Характеризовать
сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное
содержание.
|
|
99
|
Э.М. Ремарк «Три
товарища».
|
1
|
17.05
|
|
Характеризовать
сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное
содержание.
|
|
100
|
Э. Хемингуэй «По
ком звонит колокол».
|
1
|
20.05
|
|
Характеризовать
сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное
содержание.
|
|
101
|
Проспер Мериме.
«Кармен». Нравственные
проблемы в новелле.
|
|
23.05
|
|
|
102
|
Повторение и
обобщение изученного.
|
|
24.05
|
|
Ориентироваться в
информационном образовательном. пространстве, использовать энциклопедии,
словари, справочники, специальную литературу.
Пользоваться
каталогами библиотек, библиографическими указателями, поисковыми системами в
Интернете.
|
|
27; 30;31.05
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.