Раздел I. Пояснительная записка
Статус
документа
Рабочая учебная программа по
литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений,
допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования
Российской Федерации, под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение») и
учебника «Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия» 2 ч. для общеобразовательных
учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. - М.:
«Просвещение»,).
На изучение курса отводится 68 часов из
расчета 2 часа в неделю.
Структура документа
Рабочая
программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять
разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем
учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень
учебно-методического обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета
Программа предполагает систематическое
чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ,
различные виды работ по развитию устной и письменной речи:
·
составление планов;
·
краткие и подробные
пересказы текста;
·
изложение с элементами
сочинения;
·
устные и письменные
сочинения-характеристики героев;
·
анализ художественного
богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых
произведений;
·
развитие художественной
фантазии у детей;
·
прогнозирование поведения
героев в других жизненных ситуациях;
придумывание финала,
опираясь на логику развития образа и событий.
Курс литературы 7 класса включает в
себя знакомство с наиболее значительными произведениями русской литературы,
начиная с древнерусской и заканчивая современной литературой.
Программа призвана обеспечить:
·
приобщение учащихся к
богатствам отечественной и мировой художественной литературы;
·
развитие у учащихся
способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и
воплощенных в ней явлений жизни;
·
воспитание высокого
эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции учащихся;
·
формирование
представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем
специфическое место в жизни нации и человечества;
·
воспитание речевой
культуры учащихся.
Задача
курса литературы 7 класса:
·
развить у школьников
устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;
·
совершенствовать навыки
выразительного чтения;
·
сформировать
первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания
идейно-художественной специфики изучаемых произведений;
·
использовать изучение
литературы для повышения речевой культуры учащихся;
·
расширить кругозор уч-ся
через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и
тематике.
Раздел II. Учебно-тематический план.
|
|
Содержание
|
Количество часов
|
|
1.
|
Литература
как искусство слова.
|
1
|
|
2.
|
Устное
народное творчество
|
5
|
|
3.
|
Древнерусская
литература.
|
1
|
|
4.
|
Литература
18 века.
|
1
|
|
5.
|
Литература
19 века.
|
36
|
|
6.
|
Литература
20 века.
|
17
|
|
7.
|
Зарубежная
литература.
|
5
|
|
8.
|
Рекомендация
летнего чтения
|
1
|
|
9.
|
Итоговый
тест
|
1
|
Раздел III. Содержание тем
учебного курса
Введение
Изображение
человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь
характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его
позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и
эстетическому идеалу
Устное
народное творчество
Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный
рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана
Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».
Былины.
«Вольга и Микула
Селянинович». Воплощение в былине
нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство,
чувство собственного достоинства,
доброта, щедрость, физическая сила).
Киевский
цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине
и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору.) Для внеклассного
чтения.
Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие
былины.
Поэтичность. Тематическое различие Киевского
и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)
«Калевала» — карело-финский
мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций,
обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как
представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен (Для внеклассного чтения).
Теория литературы. Предание (развитие представлений).
Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны.
Мифологический эпос (начальные представления).
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка Сборники
пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и
выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов
мира. Сходство и различия пословиц разных
стран мира на одну тему (эпитеты,
сравнения, метафоры).
Теория литературы. Героический эпос, афористические
жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений)
Из
древнерусской литературы
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок),
«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы
Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.
Теория литературы. Поучение (начальные представления).
«Повесть временных лет». Отрывок
«О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.
Теория литературы. Летопись (развитие представлений).
Из русской
литературы XVIII века
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об
ученом и поэте.
«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия
на Всероссийский престол ея Величества государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность
Ломоносова в будущем русской науки и ее
творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо
Родины важнейшей чертой гражданина.
Теория литературы. Ода (начальные представления).
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ
о поэте. «Река
времен в своем стремленьи...», «На птичку...»,
«Признание». Размышления о смысле жизни, о
судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.
Из
русской литературы XIX века
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ
о писателе.
«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление
«На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем
Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство
в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат.
Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям.
Летописный источник «Песни о вещем Олеге».
Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и
нравов Древней Руси.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ
летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного
повествования и как завет будущим
поколениям.
«Станционный смотритель». Изображение
«маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение
человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и
гуманистическое в повести.
Теория литературы. Повесть (развитие представлений).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о
поэте.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси.
Картины быта XVI века, их значение для
понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с
Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства,
его готовность стоять за правду до конца.
Особенности
сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому.
Связь поэмы с произведениями устного
народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.
«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел»
Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной
гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание
блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее
проявлений. «Молитва»
(«В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться
навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим
ожидаемое счастье на земле.
Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие
представлений).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ
о писателе ■
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность
Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за
освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести.
Особенности изображения людей и природы в повести.
Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды
литературы: эпос (развитие понятия).
Литературный герой (развитие понятия).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ
о писателе.
«Бирюк». Изображение быта
крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в
изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.
Стихотворения
в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и
красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы»,
«Два богача».
Нравственность и человеческие взаимоотношения. Теория
литературы. Стихотворения в прозе.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ
о писателе.
«Русские женщины» («Княгиня
Трубецкая»), Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь.
Художественные особенности исторических поэм Некрасова.
«Размышления у парадного подъезда». Боль
поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для
чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные
размеры стиха (развитие понятия).
Алексей
Константинович Толстой. Слово о поэте.
Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Воспроизведение исторического
колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема
древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.
Смех сквозь слезы, или «Уроки Щедрина»
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ
о писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
Нравственные пороки общества. Паразитизм
генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение
покорности мужика. Сатира в «Повести...».
«Дикий помещик». Для
самостоятельного чтения.
Теория литературы. Гротеск (начальные представления).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ
о писателе.
«Детство». Главы из
повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Матап» и др. Взаимоотношения
детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе,
анализ собственных поступков.
Теория литературы. Автобиографическое художественное
произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).
Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова» Антон
Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон».
Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия
рассказа. «Гово рящие фамилии» как средство
юмористической характеристики.
«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и
обсуждения.)
Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического
(развитие представлений).
«Край ты мой, родимый край!»
Стихотворения русских поэтов XIX века о
родной природе.
В. Жуковский. «Приход весны»;
И. Бунин. «Родина»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый
край...», «Благовест». Поэтическое
изображение родной природы и выражение авторского настроения,
миросозерцания.
Из русской литературы XX века
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ
о писателе.
«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа:
сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.
Максим Горький. Краткий рассказ
о писателе.
«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение
«свинцовых мерзостей жизни». Дед Каши-рин. «Яркое, здоровое,
творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы
народа.
«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).
Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и
общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество
Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и
гуманизм, доброта, сострадание лирического героя
стихотворения.
Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления) Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.
«Кусака». Чувство
сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический
пафос произведения.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Юшка». Главный
герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка —
незаметный герой с большим сердцем. Осознание
необходимости сострадания и уважения к человеку.
Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.
«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в
доме...». Картины природы,
преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и
метафоры в художественном мире поэта.
На дорогах войны
Интервью с поэтом — участником Великой
Отечественной войны. Героизм, патриотизм,
самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны
в стихотворениях поэтов — участников войны: А.
Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А.
Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.
Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).
Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут
лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в
рассказе.
Теория литературы. Литературные традиции.
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.
«Кукла» («Акимыч»),
«Живое пламя». Сила внутренней,
духовной красоты человека. Протест против равнодушия,
бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям,
природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей
природе. Взаимосвязь природы и человека.
Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.
«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка.
Особенности характера героев — сельского и городского
мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.
«Тихая моя Родина»
Стихотворения о Родине, родной природе,
собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин,
Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа.
Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими
поэтами.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.
«Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей
жизни...». Размышления поэта о
взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы
человека и народа.
Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).
Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля
родная»
(главы из книги). Духовное напутствие
молодежи.
Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные
представления).
Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко
М. Зощенко. Слово
о писателе. Рассказ Беда». Смешное и грустное в
рассказах писателяПесни на слова русских поэтов XX века А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле»; Б.
Окуджава. «По смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени.
Светлая грусть переживаний.
Из зарубежной литературы
Роберт Бернс. Особенности
творчества.
«Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности.
Народно-поэтический характер произведения.
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни
путь, герой!». Гимн
герою, павшему в борьбе за свободу Родины.
Японские хокку (трехстишия).
Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне
круговорота времен года. Поэтическая картина,
нарисованная одним-двумя штрихами.
Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).
О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя
любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».
Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра
Раздел IV. Требования к знаниям, умениям и навыкам
учащихся по литературе
за курс VII класса.
Учащиеся должны знать:
·
Текст художественного
произведения.
·
Событийную сторону (сюжет)
и героев изученных произведений.
·
Особенности композиции
изученного произведения.
·
Основные признаки понятий:
юмор, сатира, метафора, роды литературы.
Учащиеся должны уметь:
·
Выделять в изучаемом
произведении эпизоды, важные для характеристик действующих лиц.
·
Определять в тексте
идейно-художественную роль элементов сюжета.
·
Определять в тексте
идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка.
·
Сопоставлять двух героев
изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения к ним.
·
Различать эпические и
лирические произведения.
·
Пересказывать устно или
письменно эпическое произведение или отрывок из него.
·
Создавать устное и
письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ
на вопрос и характеристику.
·
Составлять план
собственного устного или письменного высказывания.
·
Составлять план эпического
произведения или отрывка из эпического произведения.
·
Давать отзыв о
самостоятельно прочитанном произведении.
·
Пользоваться справочным
аппаратом хрестоматии и прочитанных книг
Раздел V. Перечень учебно-методического
обеспечения.
Печатные издания.
Для учителя.
1. «Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия»
в 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина,
В.И.Коровин и др. - М.: «Просвещение»,
2. Литература. 7 класс: поурочные
разработки. Изд. 2-е. –Волгоград: Учитель,.
3. Липина Е.Ю. Литература. Тесты к
учебникам-хрестоматиям под ред. Т.Ф. Курдюмовой.5-9 классы
4. Мультимедиа энциклопедия.
5.Литература.5-10 классы. Изучение
творчества Пушкина/ авт.-сост. Ромашина Н.Ф.-Волгоград: Учитель,
6.Уроки литературы №6/2003,№4/2003.
Для учащихся.
1
Литература:
справочные материалы для школьника. – М.,
2
Литература
в таблицах. Сост. Полухина и др. – М.,
3
Кондрашов
В.Н, Литературные викторины. – М, 1968.
4
Козак
О.Н. Литературные викторины. – С-Пб., 1998.
5
Полухина
В.Т. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе. 7 класс. –
М.,
6
Фогельсон
И.А. Литература учит. - М.,
7
Я
познаю мир: литература, сост. Чудакова, (детская энциклопедия). – М., 1998.
1.
ЭОР
2.
ЦОР
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.